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新教育苍南年会（2008/7）
新教育实验年度工作报告
报告人：卢志文（新教育研究院院长）
尊敬的朱永新理事长、各位理事，亲爱的新教育人，大家好！
下面由我代表新教育研究院作2007－2008年度新教育实验进展报告，向大家汇报一年来新教育团队所做的工作。
从2007年7月运城年会到今天聚汇苍南，这一年，新教育事业在全体新教育人的共同努力下，取得了一项又一项成果，新教育实验被推进到了一个新的高度。在这里，我要向新教育团队的全体老师表示感谢，感谢你们所做的努力和付出，是你们的出色表现，成就了学校、学生，也成长了自己，赢得了社会各界对新教育的信任和支持。在这里，我还要向全国各地实验区和实验校的领导们表示感谢，感谢你们对新教育的支持和热爱，是你们为教师和学校的自发参与、主动实践提供了可能，是你们为新教育创设了良好的环境，提供了宽广的平台！在这里，我要向所有关心、理解、支持新教育的各界朋友表示衷心的感谢，感谢你们的热情鼓励和无私帮助！谢谢你们！
2007年11月，朱老师在《新教育精神》的讲话中指出，新教育人的精神，第一是追寻理想的执著精神，第二是深入现场的田野精神，第三是共同生活的合作精神，第四是悲天悯人的公益精神。
“理想主义”、“田野意识”、“合作精神”和“公益情怀”，这四种元素已经成为新教育团队独特的精神追求和核心价值，也是我们新教育人在躬身实践中的行动指南。随着时间的历练和充实，新教育精神定会演绎出更灿烂的风骨，转化为更强劲的助推。
下面，我从这四个方面对新教育团队一年来所做的工作进行勾勒和总结。
一、高扬理想主义，勇于创新探索
一路走来，新教育的星火与教育人的心火相互辉映，烛照中国教育的同时也亮彻了自己的人生。新教育人是一群不折不扣的理想主义者，对现实永不丧失希望，怀着一份信念坚定地发展自己、改造现实。面对日益功利的教育和越发冷酷的现实，这群理想主义者执着地在实践中寻找着支点和可能。
“让师生过一种幸福完整的教育生活”，这既是新教育的终极目标，我想这也应该是回归本质的中国教育的未来面目。这种理想绝不是空想、幻想和遐想，而是让我们愿意为之付出和努力的方向。苏格拉底说，世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。而成为新教育人的同时就自然地拥有了这份快乐。
我们知道，没有方向，没有行动，没有执着，理想就是空想。这一年，我们既当水手、更做船长，风雨同舟、患难与共、凝心聚力，共同收获。
一年来，新教育人从团队建设到项目推进，都做出基于现实基于目标的探索。理想的实现，需要团队，理想的团队需要理想的架构。自去年运城年会公布了新教育共同体的架构之后，一年来，经过不断充实，逐步趋于完善，为推进实验进程，扩大实验影响起到了积极作用。
——作为新教育的宏观决策机构，新教育理事会负责新教育的宏观把控，一年来反复研讨磋商，共谋大计，年会期间，新教育理事会对未来一年的发展进行了统筹把脉。在此，请允许我向大家一一介绍理事会成员，他们是：理事长朱永新老师，理事成员储昌楼老师、李镇西老师、许新海老师、王海波先生、吴国平先生、营伟华女士、章敬平先生，还有本人：卢志文。可以这样肯定地说，来自不同领域的理事会成员，虽然千差万别，但都是各界非常务实的“有梦人”，透过巨大差异把他们联系到一起的精神纽带是：对人生充满着期许和热望，无限相信教育的力量，希望通过改变教育来改造社会，希望通过成就别人来提升自己。
——作为对新教育建言献策提供支持的顾问机构——新教育专家委员会，专家成员基本确定，并将在这次年会结束后，择日在北京召开座谈会。
——作为新教育实验研究、实践与推广的执行机构——新教育研究院，一年来取得了显著的成绩，研究院辖属：研究中心、培训部、课题管理中心、办公室、基地学校、网络部、期刊部等，这一年，他们在项目研究、项目推广、课题管理、实验区实验学校管理、实验工作协调、基地实验探索、网络运行、杂志编辑运作等方面都取得了很大进展。
——作为替新教育筹资造血、负责财务管理和公益形象的江苏昌明新教育基金会，是江苏省民政厅正式注册成立的基金会，对支撑新教育团队开展公益活动起到了关键的作用。今年5月下旬到现在，新教育团队到地震灾区开展公益活动，就是由我们的基金会提供支持和发起募捐的，在这方面，基金会副理事长王海波先生，倾注了巨大的心血。
——作为新教育实验在江苏开展区域推广和负责区域科研联盟的江苏新教育研究会，在许新海理事长的带领下，开展了论文评比、课堂教学评比和项目科研联盟等活动，对江苏的新教育发展起到了很好的推动和凝聚作用。
新教育重视团队的力量，看重人的因素，认为只有找对人，才会做对事。一份理想的事业，要靠有理想的人去做。
理想要靠内容的充实来站立，要靠制度的建设来保障，要靠资源的运作来支持，要靠尊重与真诚来唤醒，要靠学术认同和社会鼓励来延续，要靠团队成员的人格魅力来维系，要靠历史的关注与书写来激励。
新教育的理想，激发着人、凝聚着人、成就着人；新教育人，是一群有追求的人、是一群有信仰的人、是一群有故事的人，是一群追寻着教育幸福的人。
二、扎根教育田野，相信种子岁月
中国的教育问题从发现到研究，从研究到解决，都离不开学校与课堂，离不开广阔的教育田野。新教育实验的存在与发展，同样离不开教育这片广阔的土地。新教育实验要走向田野、研究田野、认识田野、改造田野，从而在田野中寻找到解决中国教育问题的答案。
科学来不得虚假和应付。最朴素的东西，往往最深入本质。新教育人只有挽起裤管，赤脚走进弥漫着教育气息的当下，与一线教师共同摸爬滚打，新教育才会埋下种子，焕发生机。
一年来，新教育实验扎根于学校和课堂，如同一个个农人，在学校和课堂的土地上，播撒汗水，辛勤收割。
——成立基地学校，即新教育小学。
2007年8月，新教育实验的第一所基地学校——新教育小学，在翔宇集团宝应实验小学开始筹备，并于9月正式运行，从原宝应实验小学1至5年级选取了12个班级进行实验。新教育研究院研究中心团队进驻基地学校，开展实验活动。学校校长由朱永新老师担任，执行副校长由干国祥担任。一年来，基地学校在实验研究和探索上，取得了很大进展，一大批实验教师迅速成长起来。
——设立开放周活动
基地学校除了日常的实验研究外，还将每个月的第二周设为实验开放周，各地的实验学校和个人都可以前来研讨。2007年9月到12月，2008年3月到5月，共进行了7次开放周培训活动。每次开放周都有上百名来自全国各地实验学校和非实验学校的教师前来观摩，整整一周，与我们的团队一起探讨切磋。
——进行实验区培训。
经过研究探索和田野培训锻炼，新教育研究中心和培训部已经形成了自己独特的培训课程体系和“2＋5”培训模式（即2天新教育通识培训，5天的进校进课堂的实际田野培训），培训效果表明，这个模式是有效的。一年来，培训团队在5个实验区进行了培训，分别是9月份在浙江苍南，11月在山西绛县，12月在江苏灌南，2008年3月在浙江萧山，4月在贵州凤冈，通过培训，新教育最新实验成果能及时进入校园和课堂，同时，也能更广泛地吸取到大量来自一线的养分。
——加大新教育课程研究进度
在研究中心的努力下，新教育儿童课程，理想课堂研究、教师专业发展等几大核心项目的研究进展顺利。
以“晨诵、午读、暮省”为特色，以“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读为基础的新教育儿童课程，在项目主持人马玲老师和全国各地众多毛虫教师们的努力下，已经拥有了越来越多的案例和感人的故事。
以“有效课堂框架”为基础的新教育有效课堂研究，在研究中心及基地学校的老师们不断地摸索中，在项目主持人陈金铭老师的主持下，与一年前还停留在理念上相比，新教育的课堂研究已经真正地在田野里播种。
以“教师专业阅读、专业写作、专业共同体”为特点的新教育教师专业发展项目，在主持人魏智渊老师的主持下，已经越来越面目清晰，越来越展现出其生长的魅力。
应该说，新教育研究中心在干国祥老师的带领下，夜以继日魔鬼般地拼命工作，为实验核心项目的发展打下了很好的基础。
新教育研究中心和培训部的成员，落脚在学校和课堂的土地上，行走在这片给教育带来希望的田野上，用大量的案例、数据和故事，证明了新教育实验的生命力。
故事最能打动人，案例最能说明道理，数据最能让人折服。作为教育实验，需要用案例证明，需要用数据考量，需要用故事传播。新教育注重记述实验过程，重视书写历史，倡导师生共读共写，共同编织有意义的生活，积累了大量的实验案例和数据,根据这些，我们不断调整实验的思路和步骤，形成了新教育的实验特色和基础。
在新教育团队中，大家经常说：相信岁月，相信种子。是的，在教育的田野里，我们播下种子，然后就是漫长的辛勤劳作，我们相信今天的努力，会给教育和社会的明天带来丰硕的回报！
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