新教育小学公共粘贴板—— 新教育小学2008十月份开放周课程表 2008年10月13～16日     晨诵 上午 下午 晚上   周一 13日 一年级晨诵（史桂华） 英语晨诵（管丽丽） 四年级晨诵（王久红） 陈美丽讲座 《与黎明共舞——新教育晨诵项目介绍》 干国祥讲座 《新教育理想课堂三重境界》 新教育沙龙   地点：三楼新教育会议室   自由参与 周二 14日 三年级晨诵 （陆友松） １.语文小讲座《追求高效的语文课堂》 （主讲：诸向阳） 2.语文课堂《少年王冕》（执教：李吉银） 3.集体评课 1.高段绘本《雪人》 （执教：干国祥） 2.职业认同讲座：祁华忠 3.专业阅读之本体性知识：魏智渊 周三 15日 五年级晨诵 （张立华） 集体研课活动 主题词：高效与趣味 低段读写绘项目 一年级绘本课（史桂华） 二年级绘本课（郝玉梅） 中年级绘本课（马玲） 读写绘讲座（马玲） 1.六年级英语课（王政） 2.六年级数学课（陶翔） 3.集体评议 周四 16日 六年级晨诵 （祁华忠） 1.专业阅读讲座之教育学心理学知识：魏智渊 2.专业写作讲座之教育叙事的艺术：魏智渊 3.语文课堂：干国祥（课题由前面教研决定） 中高段整本书阅读项目 —— 1.六年级整本书阅读 《青鸟》（马继芬） 2.中高段整本书阅读讲座：马玲   开放周期间，新教育小学老师照常进行教学，不必全程参与开放周活动，相约星期二活动照常进行。 建议英语晨诵课里，各英语老师能够提前调好早读时间参与。 建议各学科的课堂教学，本学科老师尽可能参与。 建议中高段语文老师和班主任能够参与整本书阅读、高段绘本活动。 建议低段语文老师和班主任能够参与读写绘活动。

永远是童话

——新教育小学十月开放周碎思

干国祥

序曲

“这些年复杂的经历，一浪又一浪的教育改革，一个又一个的教育传奇，似乎最后只是为了告诉我们一个残酷的事实：关于教育的美妙的语言，那些传说中的大师和名家，他们都只是神话，远远地看起来，他们很美妙，但是，走近了，走进去，你会失望，你会对希望本身产生如此深的怀疑。你会怀疑美好的教育是否存在，是否可能。”

“那么你所追求的新教育，难道就不会也只是一个神话？”

“是的，它也只不过是一个神话——如果它宣称自己已经完美无缺的话。所以我们不得不警惕自己，在找到一些方法，一些道路的时候，在发现一些神奇的贝壳的时候，有没有异化为‘众神’，有没有把它书写成‘神话’。”

“那么你们将如何定位自己？”

“我想更好的表达是，新教育，它是一个童话，一个永远的童话。它是一群真诚的孩子，在冬天里做的一个关于春天的梦。并且，因为孩子的天性，他们还将把冬天本身打扮得漂亮神奇。他们会用冰冷的雪，堆砌出温暖的雪人。他们会从雪下枯萎的落叶里，认识到所有已经过去了的春夏秋冬……”

“为什么说我们是在‘冬天’呢？”

“其实这只是偶然的一个比喻，我并不想说，今天的教育环境，已经恶劣到了像冬天的地步。这只是因为这个开放周里，我将要上一个完美的绘本《雪人》。在过去的几天里，这个绘本，还有源自这个绘本的歌曲《Walking In The Air》，以及《雪人》这首歌，是如此深刻地打动了我，以至于我的呼吸里，也有这雪花的清冷。”

我拿什么奉献给你，我的朋友？

引用一首老歌的歌词：

长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情

白云奉献给草场，江河奉献给海洋

白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜

雨季奉献给大地，岁月奉献给季节

我拿什么奉献给你，我的朋友？

我拿什么奉献给你？

我不停地问，我不停地找，不停地想。

这些歌词，就是开放周来临的前一个星期里，新教育小学人的心声。从那么遥远的地方，追寻教育真谛的人们，来到这个偏僻的无名小城，寻找一种叫做“新教育”的神奇芝草。

但是，我们真的拥有过这样美妙的教育吗，哪怕仅仅是昙花一现的梦？

苏北的教育，是中国应试教育的一个浓缩版本。为了孩子的成绩，在这个县城的人们，几乎到了全民皆教的地步。所有的时间被学科相关的练习与辅导所榨取，没有时间，空间就成了一个空虚的词语。有时夜深了从咖啡馆出来，走过寂无人声的大街，会觉得这个小城几乎看不到仍在无目的地挥洒着精力与激情的年轻人。我对朋友说，这是因为他们此刻还在教室或房间里，为试卷而烦恼呢。

新教育实验，将一粒全面推进新教育的梦想之种，播在这样一块奇怪的土壤上，它能够为自己收获什么呢？难道它真的只能如陶渊明所形容的那样：

种豆南山下，草盛豆苗稀。

其实这一年来，晨诵，读写绘，整本书阅读，专业阅读，有效教学框架，本体性知识，教育问题诊疗……几乎学校教育的方方面面，我们都伸出了触角，进行了尝试，而且收获了意想不到的花朵与果实。这些花朵与果实，有孩子们的快乐，明亮的眼睛，改善了的师生关系，改善了的家校关系，有家长的赞誉，也有孩子们的分数……

但是，我们永远争取不到一样东西：老师和孩子们的时间。

就本质而言，新教育不是一个现行教育上面做加法的实验，而是从根子底里，对当下的教育教学生活，进行根本性的改变。通过共读共写共同生活，通过职业认同与专业发展，通过教师本体性知识的提升，通过教师个人知识的结构调整，通过专业发展共同体的求真求是的教研生活，通过……，新教育是对学校生活中的“管理、教学、教育、教研”这四个关键词，进行根本性的改造。它不是对教育的架屋叠床式改造，而是通过梳理，解决一些阻碍着教育人性化、科学化与艺术化的因素，进行排除和改造。

打个比方说，一个通过共读共写共同生活改善了师生关系的老师，就不需要再沿用旧的手段，想出种种招式，挤出多块时间，来对孩子进行班级纪律教育，道德思想教育。因为这些教育中的问题，已经在共读共写共同生活的过程中，在相互编织的过程中，已经不知不觉地消融。

如果真诚的、有效的教学研究存在着，我们为什么还要有那么多形式主义的教研活动？

如何提升学生的学业成绩是教师们一个学期以来长久研讨的重点内容，并通过学科知识标准等策略，在加以改善，我们为什么还要发下去一张又一张老师并没有过目的，只为了让学生的时间耗费在这里的试卷？

而认识不到这一切，新教育，将只能利用应试压榨所偶然漏下的空隙，做一些教育的补丁工作。若仅仅只是能够作这样的工作，我们又如何把它称之为“新希望工程”？

但是，我们种下的庄稼，是如此地容易被淹没于应试的丛林中——谁掌握着时间，谁就掌握着教育的土地，谁就是教育的主人。这个主人有权决定，在这片土地上，种上怎样的教育。

而这个主人却往往未必明白，他这样做，意味着在一个人的最重要时刻里，写下一生因果的最初之因。

我拿什么奉献给你，来自远方的朋友？

这里的土壤里，弥漫着应试的气息，而一群做梦的孩子，他们真的能够为我们描绘一个明天的教育吗？

（未完待续）

——2008年10月12日

请问会制作视频吗？

建议把视频上传到网上，

让大家共享，也为一些不能到现场参加的老师提供帮助！

先谢了！

永远是童话（接上面）

——新教育小学十月开放周碎思

干国祥

风吹总会草动，雨过必天晴。

我们在新教育里，习得的是内在的智慧，那是本质的升华。分数啊，那向外的征服不会让我们走出困境。

晚上自习英语课，我先以为是我的，改完最后基本笔记本，赶紧到办公室去。

还有月考的分数等待我去清呢。

语文老师只有老刘一个人在办公室，问了一下情况，一二三班成绩卓越，均分在90左右，她班84，我班82.

我算一班的，成绩太好了。我赞个不停，又觉得分数在高是别人的，就像数钱，无论多少，因为不是我自己的，数也不会数出瘾来的。

去年，初生牛犊，懵懵懂懂，我还喜欢上课。

今年，羽翼渐长，经验正多，我却不大敢上课了。

与富翁为邻，容易自卑。与成绩优异者同室，压力很大。

在教书面前，我不得不服，我有许多不善于，也有许多不愿意：

我不善于成天板着脸对学生进行军事化教育；

我不善于压榨课外时间进行题海战术；

我不愿意去为了分数去骂学生；

我不愿意天天唠叨要好好学，要考好，否则没出息。

但是我拿什么来安慰自己。是我过于乐观，还是学生过于骄傲？

但愿如我想的一样：我的孩子们学习是快乐的，他们热爱学语文，他们综合素养不比别人差，他们大胆热情，他们礼貌诚信，他们温文大方，他们……

我总想：付出就有回报，播种了会得收获，也许不是在现在，却会让学生以后长久的长久的，终身受益。毕竟，不是马上微笑我们就会马上有好心情，但我们天天微笑了，世界自然会美起来。

我坚信，我们所做走的路是正确的：

让学生大量丰富的阅读，读经典的书，做有根的人。

让学生坚持每天写日记，与心灵的话，做率直的人。

孩子们，只要你们努力了，觉得自己的每一天是充实而有意义的，我都不会去责怪你们，我会倾注我的爱给你们一如既往。

如果今天你是一个关注成绩的人，我想提醒你，做人永远第一。

每天都在进步，追求卓越，挑战自我，沿着成长的阶梯往上攀登，你们就会到达人生的顶峰，看到最美妙的风光。

那样的人生才是真正完美的人生。

新教育，它是一个童话，一个永远的童话。它是一群真诚的孩子，在冬天里做的一个关于春天的梦。并且，因为孩子的天性，他们还将把冬天本身打扮得漂亮神奇。他们会用冰冷的雪，堆砌出温暖的雪人。他们会从雪下枯萎的落叶里，认识到所有已经过去了的春夏秋冬……

在子夜里看到干老师的《碎思》，忍不住流下了眼泪。也许人在深夜时感情总会很脆弱吧。我想到了自己身处教育旋涡中的痛楚，想到了可爱的孩子们，因为他们不知道自己的痛楚，所以我才更难过吧！想到了和我一样不能自己做主的，但仍然在苦苦挣扎，为自己，为学生搏得一片新教育天地的老同事们。我被“我们”感动着。

周四，新学校的校长让我讲新教育，故事就从《雪人》开始吧！

祝福干老师，祝福新教育！

QUOTE:

原帖由 新教育 于 2008-10-12 22:21:36 发表 打个比方说，一个通过共读共写共同生活改善了师生关系的老师，就不需要再沿用旧的手段，想出种种招式，挤出多块时间，来对孩子进行班级纪律教育，道德思想教育。因为这些教育中的问题，已经在共读共写共同生活的过程中，在相互编织的过程中，已经不知不觉地消融。

看了干老师的话，我突然想起：确实是呀，我们的孩子的班级纪律教育和道德思想教育有多久每进行了啊？甚至有一天有人说教室里有谁和谁打起架来了。我进去一看，小个子和大个子正滚在地上，旁边有人喊“别打架”，大个子看到了我，就站起来不动了，小个子还躺在地上拿脚踢着大个子同学，大个子就让他踢着，一边看着小个子。过了一会儿，小个子爬起来，2个人拉拉手像没事儿似的走了。整个过程，我一个字都没说，我只是看见了，我看到他们是怎样自己处理这个矛盾的。

QUOTE:

原帖由 新教育 于 2008-10-12 23:59:42 发表  我是一个不喜欢太刻意于排场与形式的人，许多次台上的公开课，是我平生第一次也是最后一次，是试教也是正式版以及终结版。

我的公开课也就是这样的，第一次也是最后一次，是试教也是正式版以及终结版。呵呵。所以我曾经代表学校去参加了临时抽签决定内容的素质赛课，至于其它的公开课，大概由于我不愿意试讲吧，一直都没有机会出去赛课。倒是教育网的网友们来时，我给他们上了一堂公开课，也是临时准备的，很真实，也不失精彩呀。：）我觉得上课就是一个胆量和脸面的问题。

永远是童话（接上面）

——新教育小学十月开放周碎思

干国祥

三、晨诵：与黎明共舞