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期初谈班级文化建设 班级是全班同学共同的“家”，班主任管理水平的高低对学生健康全面的发展，对于完成教育、教学的各项任务起着举足轻重的作用。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生正确的情感、态度、价值观，这就要求我们必须重视班级文化建设，它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。 首先，我想尝试着去理解什么叫“班级文化”: 书上有理论说道: 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。用某名人的话来说 “实质上文化归根到底是一种终极关怀,包括人格、精神、道德准则等等。”那么我想, 学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在,既是生理上的人,也是心理上的人,文化的人,他的心理状态,道德准则等都受到集体文化氛围的影响和制约。反过来,班级里每一个成员的心理状态、道德准则也影响到班级的凝聚力和向心力。作为社会群体的班级，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班级文化。它的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风、学风为主要内容的班级精神文化。 其次，我想结合自己一些不成熟的做法谈谈怎样实施班级文化建设？ 第一：班主任老师方面： 班主任是一个班集体的领头雁，他的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任老师首先要带着一份细心处理好工作中的每个细节。记得去年的那个九月。 我与我的59个寄宿在校的小精灵相逢——握手——拥抱。 刚刚成为小学生的小不点儿对学校的一切既感到好奇又感到陌生。朱一争每天哭着上课，打了铃还站在门口默默地流眼泪；谢路一打下课铃就背着书包要回家；孙寅初一边上课一边咬手指头…… 为了让他们尽快地适应学校生活，我开始了“婆婆妈妈”的“啰啰嗦嗦”：一打上课铃就站在教室门口示意大家该安静了；一打下课铃就赶到教室通知小朋友上厕所（要不一上课就该想WC了）；每天早晨看着孩子们把早餐吃好；晚上等他们入睡了再回家；课间时时叮嘱：做有“意义”的游戏，不要追跑，避免受伤；要把桌子摆整齐，应该站在第一排单眯着一只眼睛看看是不是歪了；站如松、坐如钟、行如风…… 每天，把表现优秀和有进步的孩子的名字写在黑板上，带着大家大声念；每周五，给一周以来最棒的孩子发“表扬信”，让他们的爸爸妈妈也一起分享他们成长的快乐。孩子们是多么尽情地享受这令人骄傲的一刻呀，他们开始互相较劲儿，一天比一天有进步，一个比一个进步大！ 两个月下来，嗓子彻底哑了。好在令我感到安慰的是：上课铃响了，教室里静了；黑板每天都用清水擦得干干净净；他们终于学会按要求写完作业并按时上交了…… 我想：良好习惯的养成，是一个人完整品德结构的核心。对于一年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是工作的重点。初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强，班主任要不厌其烦地常常提醒、及时纠正、天天表扬，同时，注意充分挖掘和利用家庭教育资源，家校携手，更有成效。 为了让孩子们尽快地适应学校生活，我还常常带他们做课间游戏：“找朋友”、“开火车”、“狼来了”……尽量让孩子感觉到：小学生活不是大哥哥大姐姐们形容得那么可怕：“好多好多的作业，好凶好凶的老师！” 我认为：幼儿园的生活以游戏为主，很多孩子一进入小学，作业任务和学习压力让他们感到很不适应，从而产生厌学情绪，表现为不能完成作业、上课注意力不集中、和同学不能友好相处等。班主任要关注孩子们的情绪反应，尤其在开学初期，做好“幼升小”的过渡工作，多组织游戏活动，让孩子们从中感受小学生活的乐趣。 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我一直很喜欢这两句诗，也一直坚定地认为：教育就如和风细雨，丝丝缕缕，悄入人心。 其次班主任老师应带着一颗爱心宽容孩子的过失。允许学生犯错，以此拉近彼此间的距离。关于这一点，我有切身的体会，那是在今年早春的一天，受强冷空气的影响，天气变冷。而我们班又是寄宿班，孩子从家到学校的时间比较长，有一个孩子迟到了。当时我正在上早读课，他大喊“报告”之后就匆匆推门进来，同学们哄堂大笑起来。我正想发火，但看到他那冻得红通通的脸和手，我脑海中浮现出这样一句话：“多一些宽容就少一些心灵的隔膜”。于是我这样做：我把他拉到身边，弯腰小声说：“你能不能用一个词语把同学们的笑形容一下”。他脸更红了，轻声说：“他们是笑我又迟到了，是嘲笑。”我摇摇头说：“没这么严重，大家看到你脸上的汗珠，是会意的笑，谅解的笑。同学说对不对。”全班齐说“对”。 课后，这位同学悄悄地跑到我身边对我说：“老师，谢谢您。”话语虽短，却发自肺腑。我已经能感觉到：我的宽容，为一颗幼小的心灵送去了一份友爱、体贴与谅解；我的宽容，已赢得了一份珍贵的师生情。我相信只要老师们坚持这样做，一定能感染身边的每一个学生，从而形成和谐、融洽的班级人际关系。 最后，我觉得班主任老师还应带着一份恒心对待学习，以你的学习热情感染学生，从而形成良好的班级学习氛围。 第二，学生方面： 虽然，我一直带的是低年级学生，表面看上去年龄小，依赖性大，但有时给他们一个机会，他们会给我们创造一个奇迹。因此，在平时的工作中，我充分信任每一位学生，把班级文化建设的自主权还给每一个孩子，让孩子们真正成为集体的主人，时时处处对集体负责，主动为集体建设发挥自己的聪明才智， 一、自己的环境自己建 教室环境是班级文化中的物质组成部分，整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以改变学生的学习与生活方式，使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。如果我们能使班级的各种物化东西，都能体现班级的个性和精神。都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。 那怎样的环境才是学生喜欢的，怎样的环境才是学生适合的呢？为此，我利用晨会、班会的时间专门组织了“我为班级布置献一计”讨论会，同学们纷纷出谋划策，俨然一副小主人的样子，选班名、定班规、议班风、学生，大家忙的不亦乐乎。有了想法，我和孩子们便一起动手把教室布置得漂漂亮亮，下面就给大家谈谈我们的“家”： 那朵最灿烂的“向日葵”，是我们班级的“全家福”和同学们的生活照，大家轮换着把自己的精彩瞬间与人分享；“我们的作品”中，有同学们美丽的画儿，也有我们工整漂亮的作业；“读读背背”中有古诗、生词、科普知识……常常更新，瞧那上面的带图片的“生词卡”，都是孩子们亲手制作的呢！“我们的故事”当然就是孩子们的故事，把他们精彩的课堂发言、平日的趣事和有意义的事儿写下来，孩子们可喜欢读啦！“我服务，我快乐”是卫生值日登记表，哪个组把教室打扫得干净，就可以得到一朵鲜艳的红花；“光荣台”不必多介绍，自然是贴奖状的地方！ 教室的一角是贮物柜，里面整齐地摆放着作业本和教学用具；益智区里有各种各样的棋：围棋、象棋、跳棋、军棋……小朋友们中午活动时间可以下棋、看书；柜子上，还摆着几盆绿色植物，让我们的教室永远春天般绿意盎然；那个挂在墙上红色的小本子，记下了班级的好人好事，让每一个关心集体关心他人的孩子都得到大家的赞扬和感谢！ 渐渐地，我们教室的“内容”丰富起来；我的工具盒里不知什么时候也多了几个印章，小朋友们说这样给大家评奖盖章时，多几种“款式”；翼飞妈妈送来一本新年挂历；云媛带来一包卡通磁片；益智区不仅有棋，还多了跳绳、皮筋，孩子们把“自己的”都拿出来与大家分享，他们把一（8）班当作了自己另一个家！在学校组织的评比，我们班获得了一等奖。班级环境变了，我欣喜地发现孩子们也变了，由于是自己布置的班级，孩子们倍加珍惜，随地丢纸屑的现象没有了，损坏公物的事情也不见了，班级里的桌椅歪了，总有人悄悄地排齐……班级里的“老大难”卫生问题终于解决了，我想这就是班级文化建设的魅力吧 三、自己的班级自己管 每一位学生作为班级中的一份子，都有权力参与到班级的管理中来，因此我让孩子们“当好自己的家，作好自己的主” 1、建立班级岗位责任制 建设班级岗位责任制，让每个学生成为班级管理的参与者，可使班级管理民主化，并增强学生的参与意识，在实践中锻炼他们的集体主义思想，既发展了学生的智力，也培养了学生的管理能力，为了较好地建立责任制，我设置了以下班级管理岗位，如：学习组长、早读检查员、图书管理员、门窗管理员、安全管理员、板报组长等，让学生明确各岗位的具体要求，以便增强学生的责任感和发挥全班学生的监督作用。其次，通过竞选演讲，投票选举产生班委，同时，由师生共同建立一套比较完善的评价制度，来保证岗位责任制的顺利进行，设立“明星榜”来考评每个岗位完成任务的情况，切实做好检查和评估工作，班级岗位责任制的建立，提高了每个同学对班级管理的参与程度，培养学生的班级责任感、与人合作的协调能力。 2、实行岗位轮换制度 为了让全体学生都有当干部的机会，从小养成能上能下，全心全意为集体服务的思想意识，调动学生参与班级管理的积极性，班级实行岗位轮换制度，让更多的学生参与到班级中来，成为班级管理的一员。对于任过班干部的同学，鼓励他们当好“顾问”，帮助指导新岗位的同学做好班级工作。这样，既让每个学生在班级中找到自己的价值，感受到班级生活的愉悦，成长的快乐，更加积极主动的发展自我，学会自我管理、自我教育、又培养和锻炼了更多的小干部。 四、自己的活动自己搞 丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径。成功的活动不但会在孩子心目中留下深刻的印象，激发孩子们的集体荣誉感和自豪感，还会培养孩子们的创新与实践能力，提高学生的全面素质，从而为建设班级文化起到推波助澜的作用。班级中开展的每一次活动，我都力争让学生自己确定主题、自己组织、自己排练、自己主持。针对环境污染日益严重问题，我们班开展了《争当环保小卫士》活动，针对学生的烦恼多这一问题，开展了《成长不烦恼》活动，针对交通安全问题，开展了《时时刻刻注意安全》活动……另外，我们班的班干部针对我班一些学生学习习惯、态度比较差的现象，进行了每月一次的“班级之星”活动，有学习之星、纪律之星、卫生之星、礼貌之星、读书之星、进步之星等等。每月评出的“班级之星”，都会得到一张精心设计的卡片，得到这些奖励的同学像得到宝贝似的，倍加珍惜，在卡片的背面写上获奖日期及自己的感受，活动的开展，让学生充分认识到自己是集体的一员，人人都要为班集体作贡献，构建了一种积极向上的班级精神文化，运动会、长绳比赛，同学们以顽强的拼搏精神，取得了优异的成绩，演讲比赛、手抄报的制作尽显风采，为安徽天堂寨希望小学献爱心活动，积极踊跃，表现突出，多次受到学校的表扬。这是教育的力量，这是活动的结果，活动中学生的才能得到了展示，得到了提高，积极向上、热爱集体的心灵在活动中得到充分的体现。 总之，我们所做的一切，目标只有一个，就是把班级还给学生，管理的权力还给学生，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 以上只是自己一些不成熟的想法和做法，愿在线的各位朋友不断交流、探讨！
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