复习课开始了

这周所有的班级都开始了复习课，恰指一算，只有四节复习课。天啦！咋办呢？

上周有一个班用了一个复习办法，看来是不行的了，因为时间不够，咋办呢？上周我用的是：同学先找知识点、老师作板书，需要记忆的、重点的我就写在黑板上，并给他们加分。当时复习的氛围和效果还不错，但是现在不行了。

这次得寻求新的办法。

正好我看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》里有关复习的观点：抓好重点，突出考点，注意落实。

于是我就在今天的课堂上尝试了一次。

我先介绍了这次考试的时间紧，内容多，又要考出好成绩的重要性给学生简明扼要的讲了一下。突然有个同学说：“老师，那你说咋复习？”

我暗自高兴，不紧不慢地说：“你们说呢？”

“你把要考的知识点给我讲了，然后，我们背嘛。”

“好呀，是不是所有的同学都同意这样复习？”

“我们同意，而且也相信你给我们复习的知识点，我们一定能把它们背到的。”他们异口同声地说。

我继续造声势：“大声一点，我没听到。”

“我们绝对相信你！我们一定能记到知识点的！”

好，上课了。我在多媒体电视里一题一题的出示着“重要的考点。”并不断给他们说：“这题考得机率太大了。这是老师给你们猜的考题。”不一会儿，该这节课复习的内容复习完了。还剩20分钟来记忆，背诵。

最后我留了几分钟来抽背，让我惊奇地发现：他们掌握的很好。

所以，在这种时候对于考试复习的方法要直接一些，不能耍花架子。不然就没效果。

2006___2007年上期期末复习计划

这次的期末考试是闭卷考试,这是很多年都没有进行过的考试形式；在本学期里由于收费制度的改革，思品课的教辅资料完全没有，连市上的资料-----指导丛书也没有；本周刚刚结束新课（只有四节复习课）。在这样的背景下，我经过了深思熟虑。将复习计划制定如下：

课时：四节

周次：第21----22周

课时安排及内容：

第一课时：整理复习一单元，理出知识点。

熟读基础知识。

重点：1、记忆“自尊、自信是一个人正常的心理现象。”

2、记忆“怎样尊重自己？”

3、记忆“怎样培养自信心？”

4、记忆“劳动的作用有哪些？”

5、理解“自立精神的含义”

6、运用“从生活的点滴做起养成良好的劳动习惯。”

4、辨析“当我们的合法权益受到不法侵害时应该采用法律的手段来解决。”

第二课时：整理复习二单元，理出知识点。

熟读基础知识。

重点：1、记忆“在现代社会里怎样与人和谐相处？”

2、记忆“不仅要做到人与人之间要和谐相处，国与国之间也要相互尊重。”

3、理解“权利与义务的关系”。

4、运用“案例分析：侵犯公民权利的行为”。

5、记忆“《消费者权益保护法》的规定：消费者的合法权利有哪些？”

6、运用“在现代社会里尤其需要诚信，诚信的作用有哪些？”

第三课时：整理全书的简答题、辨析题、分析说明题的材料。

要求学生记忆。

第四课时：考试技巧和方法的强调。

以试卷题型串讲，并答疑。

读《给教师的建议》的感想

------- 阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段

“学习困难的学生是指那些很艰难、很缓慢的感动、理解和知识记忆所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度。这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的爆光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读，------正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。

有一位姓特卡琴柯的优秀数学教师，他教的中学生就没有不及格的。这位教师的创造性劳动的一个最突出的特点，就是他善于合理地组织里所说的这种阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。特卡琴柯从五年级教到十年级，他教的每一个年级都有一个绝妙的小图书馆。里面有不止100种书籍，这些书都是以鲜明的、引人入胜的形式来讲述他觉得是世界上最有趣的一门科学-----数学的。如果没有这些图书，那么他的某些学生是永远也不会达到及格的。例如，在教方程以前，学生们就读了几十页关于方程的书，这种书首先是些引人入胜的故事，讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间的智慧中形成的。

问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清楚，他的智慧力量就越活跃。

经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。实质上，在学校生活实践中称之为“对后进生个别施教”的工作，其要点正在于此。”

通过最近几年的教学不难发现：现在的学生不喜欢老师的说教，说得越多他们越反感，所以有老师感叹“学生越来越难教了”。今天我看了苏霍姆林斯基的这篇文章，我才知道：原来我们苦口婆心给学生讲的道理，是在强压给他们的而不是他们自己总结的，不是他们自己学的。所以我们要让孩子们自己通过“读”来了解做人的道理，通过“读”来掌握该学的东西。这是老师绝对不能包办的，也无法代替的。

当然针对我校的学生实际情况，在培养学生的阅读习惯、阅读能力方面要注意以下方面：

首先老师要对看书的内容把关，不能让学生无目的地读一些影响健康成长的“垃圾书。”

其次是要教孩子们读书的方法，定期对学生的阅读方法进行指导，让他们有所读、有所获。

最后要有监督措施，检查、展评、奖励等措施要跟上，不然学生就会没有可持续的读书习惯。

学生的法律意识越来越强了

初中思品课就是对学生进行思想品德；法律、法规及国情教育。在八年级的思品课中涉及学生自身的权利、义务的相对多一些尤其是权利。

今天思品课的内容就是“不可侵犯的隐私权”。有关隐私权的知识，学生已经了解得不少了。在设计本节课的时候，我觉得特别不好做。因为从学生的角色来说，他们已经了解了一些，但是又不是很了解；从教材来说，它的内容又只是点到为止，但是与学生的学习、生活又很紧密；从家长、老师、社会来说，确实存在很多有意无意的侵犯了他们隐私权的行为。所以我很早就在考虑咋上本课。

后来我决定完全重组教材的内容来上，选择学生感兴趣的又符合现际的来让学生学习。

首先我让同学们来听两个案例：一个是：学校年级组将学生的考试成绩排名，并张榜公布还点名批评排在最后的十名同学；另一个是：中考、高考成绩放在网站上以便考生查阅。分小组来讨论这两个案例的区别，进而让学生来分析案例中的违法行为。

其次让学生来总结隐私权的含义，老师强调关键词。“不危害社会的个人私事、经本人同意”。让学生再次了解这个权利的内涵。

最后让学生来列举“我们的生活中侵犯公民隐私权的行为”，可以从家里、学校、社会几个方面来讲。我让他们先在组内讨论并记下来，等发言时看哪一组的同学说的多而且正确。学生以前所未有的热情投入到了这场讨论中，就连平时上课很不认真的孩子都很积极。我想这是因为他们为在“揭发老师、家长等成年人的违法行为，批判同学的不良习惯。”而兴奋。一会儿他们就收集了很多大人们的“罪行”。然后是来说一说，这个班的12个小组都说了，而且说的案例都是生活中确确实实存在的侵权行为。

上完这节课后，我准备让科代表把同学们的案例整理出来，并将它们复印发到我们的老师和家长手里。让我们这些教育者也来了解并维护孩子们的隐私权。

这节课学生们表现得很积极，兴奋。我也上得很轻松而且很有成就感：一是给了我一点启示：不要小看了我们的学生，他们早就有了一些法律知识了，在准备课时多了解学生的实际情况；二是：要让自己的课上得轻松，还必须把课堂真正还给学生，解放他们的嘴，解放他们的脑。

读《对待问题学生的特殊方法》的感想

在2006年12月的《班主任之友》上有很多文章中提到的教育学生的方法都值得我们学习，这一期里，有几篇是一线教育工作者在实践中提炼出的好方法。其中一篇就是《对待问题学生的特殊方法》。

在这篇文章里，作者通过多年的教育实践证明，在对待问题学生时的一些行之有效的方法，很值得我们班主任借鉴。

他首先鉴定了问题学生是：只是指品德不良的后进生，不包括学习差的学困生。这些问题学生的特点：已经经过了很多老师的“晓之以理、动之以情”的“围剿”但没有收效的学生，具有长期性、间断想、反复性等特点。

他的方法是：1、少些“中心”多些“冷落”。即当这些问题学生犯错时，老师要让他（她）感觉到老师在冷落他（她），不要整天围着他（她）转。这些学生往往就是以为老师管得太多，而故意气老师的。

2、少些硬碰，多些发挥。即你要注意观察他（她）有没有弱点，有没有你可以利用的地方，如果发现了你可以利用的机会就必须马上抓住，然后借题发挥。

我理解是“一物降一物呀。”

3、少请家长，多些说明。即不要动不动就请家长，而是要自己想办法解决问题。因为有的家长请来没用，家长那孩子都没办法，这不是给你添乱吗？学生出了事后先让他（她）写说明书，要求字数在500----600字。包括三个部分：一、写事情经过，二写自己对此事的认识，三写今后的打算。犯一次写一次，编上号，给他（她）建一个档案袋，当说明书积累到一定数量时，再老帐新帐一起算，这时请家长一起阅读，从而达到教育的目的。

4、少些急躁，多给面子。即学生虽然差但是自尊心很强，教师要给他们一些面子，当事情发生后要冷静处理，不能急躁，这时候就需要给面子，不然会惹出更多的麻烦。

5、少点说教，巧用处罚。一些问题学生，错误重复率相当高，犯错后，班主任找他（她）谈已经没有效果了，就应该“以其人之道还其人之身。”他（她）不是喜欢做这件事吗？就让他（她）重复不间断的做，直到他（她）自己完全不愿意做并讨厌为止，即超限度外处罚。

我看了这篇文章后，我深受启发，无论是从老师们身上还是书本上要学的东西很多呀。我就把自己在这十年的班主任工作中的有效方法总结了一下。

对于我校的学生，我认为还要寻求一些适合自己的办法来解决问题学生：

1、 用制度来约束班级里的每位同学，在班规面前人人平等。建班之初就要在大家的讨论基础上制定出适合本班情况的规矩。在班规面前。老师学生一视同仁。即法治而不是人治。

2、 治班治关键而不是鸡毛蒜皮的事。这样容易导致学生的反感，尤其是问题学生，他们一旦反了，那班级的正气、班级的管理就难了。

3、 善于运用班集体的力量和班级风气来处理学生出现的问题，包括对学生

的批评、处分或请家长都要经过全班同学的讨论或签字。让这些牢牢的记住，他的每一个违纪行为都会有集体的关心、集体的监督，从而达到目的。

4、 建立每个学生和班级的成长档案，让每个孩子都有一个“有错就改。有进步就会受到表扬”的意识，让自己监督自己成长、自己看着自己的进步，让孩子在成长的过程中有个对比。

5、 5、建立比较健全的人事干部制度，分工到位，责任到人。这样就可以利用班级小干部来管理同学，不是大事小事都由班主任来处理，从而产生“视觉疲劳”的效应，也让学生觉得厌烦。

所以我想每个有经验的班主任处理问题学生时，都会有自己的办法，不管什么办法，只要能达到转变学生，起到教育的目的就行，那就尽到了我们的职责了。

该帖子于2007-11-1 12:49:16被 lgllove33 编辑过

     相信学生的能力

 这次的期末考试是闭卷考试,这是很多年都没有进行过的考试形式；在本学期里由于收费制度的改革，思品课的教辅资料完全没有，连市上的资料-----指导丛书也没有；本周刚刚结束新课（只有四节复习课）。在这样的背景下，我经过了深思熟虑，怎么样让思品课上出效率，而且让学生也不觉得是在加负担。

首先我用两节课的时间把相关的重要知识点给学生梳理了，然后就让孩子们记忆。一周的复习后，我给他们布置了作业：自己出一套题，第二周复习时，我就用同学的题来考试，看谁的题被老师选中了。

然后我讲了相关的要求：一、题型，按照期末考试题型来出；二、出题的范围，三、相关题分布在哪一课里，四、字迹工整。

星期一一早我就看到了几个班的作业整整齐齐的放在了我的桌上，我当时很兴奋，他们居然很乖，听我的话做作业（从来没有作业的）。当我看完了这分作业时。我更加激动，因为他们出的考试题，不仅象模象样，而且还出的很有水平。

在上课时，我给大家展示了几份，（交叉展示）

孩子们很是激动。最后我把好的试卷复印出来，做为检测。同学们做自己同学出的题做得很认真。那肯定是比做老师出的题的效果好得多。看到此情此景，我顿悟：我们是可以相信学生的，应该相信学生的，这样发动学生的学习主动性，这就是很多学校取得成功的关键因素。

该帖子于2007-11-1 12:48:16被 lgllove33 编辑过

该帖子于2007-11-1 12:48:54被 lgllove33 编辑过

我准备把出的好的试卷在下学期开学前发在网站上，让我们的老师都来看，并提出宝贵意见。

同时可以在下学期的教学中继续用这个办法。每课学完后，同学们就出题。我想效果可能还更好一些。

是啊,复习迎考了,每个老师都应该好好思想如何上好复习课,学生么依然感兴趣,课堂依然很活跃,但效率却不减少.我想,作为老师首先要对待平时上课一样的责任心去面对复习课堂.作为班主任还要调节好学生的生活与学习、工作与消遣之间的关系。

期末也精彩！

学期总结

今天我们把期末考试的有关工作安排完后，我做了一个学期的总结工作。

回首这学期的成绩，我觉得在我的工作中有很多新慰的地方，也有许多的酸甜苦辣。

首先我觉得这学期我们年级的老师们状态很好。我的状态也很好，而且随时心情愉快，整天都乐呵呵的。

二是我很老师们干劲都足，无论是班主任还是学科老师都对自己的工作认真负责，并且一边教学一边反思，写随笔。

三是年级工作开展得很有序，尽管人员减少但是工作照样开展，

四是：对年轻班主任的指导到位，帮助年轻班主任成长，所以有班主任在跟贴时说：谢谢你的指点，你对年级老师的支持。我很满足了老师们的评价和理解。

五是：由于搞新教育所以老师之间多了一些理解，多了一些支持，所以年级老师还是很团结，很和谐。

当然也有一些不足：比如：自己在处理学生问题时比较激动，冲动，在理性的上面不够；

又比如：在年级工作的前瞻性上不够，工作只顾眼前利益要多些，很少考虑到以后的发展。

又如：在想办法提高教学质量还欠缺。

我想下期尽量改正。

这几天在期末考试,很忙。其实有很多的话要写下来，但是没有网络所以没写。准备放假后写。因为在这几天里有很多感动和反思。

让我们一起期待我的作品。

今天学校举行了“新教育、新德育”初步成果交流会。有两个班主任上了两堂班会课。七年级和八年级各有一个班做了汇报工作。

七年级是一个初建班级，所以班主任老师在搞新教育上的着眼点多。班主任老师从“共读、共写”（家长、老师、学生一起写）着手，培养学生的阅读习惯，学生从书中了解做人的道理等来教育学生。本次班会课展示的就是“家长与孩子共读、共写的体会”“孩子们自己的体会”。

八年级是一个平行班级，无论是学习成绩还是行为习惯都不是很好的一个班级，但是在班主任老师开展新教育实验后，班级有了一定的转变。该班开展的是“师生共写随笔”，从而达到与孩子们成为好朋友，进而达到教育孩子们的目地。这次展示的是“家长、老师、学生自己来谈孩子的变化”。

通过这两堂班会课，我觉得新教育在我校已经“静悄悄地开始了”，很多老师都在用实际行动践行着。我们年级上就有很多的学科教师、班主任老师在用新教育理念来指导自己的教育教学行动。

我感觉老师们的精神状态好了、干劲足了；师生之间、同事之间、领导与老师之间的关系在慢慢地变化着：变得和谐了，宽容了，相互信任、相互理解了。

所以我觉得大家都应该来探索新教育，尝试新教育，发展新教育。

推荐文章------《QQ*来访》

在今年的小学四年级语文期末考试里有一篇阅读文章，我觉得作为班主任老师可以看，而且可以学学，用这种方法做学生和家长的工作可能会有好处的。

下面是全文转载。

〈〈QQ*来访〉〉

老师家访的方式很多：亲自登门访、电话访、信访等。现在，无论家长还是老师都很忙，老师想要家访真是件很难的事情，到同学家吃闭门羹也是常有的。而且小伙伴们的自尊心也很强，他们不愿把自己的想法和老师当面说，老师也注意到了这个问题。我班的薛老师“发明”了网络家访。老师、家长、同学有什么问题只要一点鼠标就轻松搞定了，小伙伴也没有太多顾虑，平时当面不愿或不敢说的话都可以在网络上跟老师交流。

老师为了便于和同学交流，她给自己起了各个“知心”的网名，一看见这个名字就好像看见了灿烂的阳光，心里暖洋洋的。老师的头像是一个憨态可掬的小熊，我们看了就觉得很好接近。薛老师每周三、周五晚上七点钟和我们通过QQ聊天，爸爸妈妈都可以参与。

有一天，平时很少上网的妈妈在电脑前忙个不停，不知道和谁聊得热火朝天，还不时的发出笑声，弄得我丈二和尚——摸不着头脑。我凑到妈妈跟前一看，屏幕上那摇晃的头像和亲切的网名，我明白了，妈妈正在和薛老师聊我在学校的表现呢。

还有一次我生病了，星期四、星期五都没去上课。星期五的晚上，薛老师通过QQ给我发来了温馨的问候，还为我在网上补了课。看，我足不出户，在家操纵着“小老鼠”，就知道了语文课上的内容，是不是很神气啊！我还能听到老师的声音，看到老师亲切的面容呢。

现在，我们都喜欢QQ家访的方式。我们有问题可以发信向老师求救；有烦恼可以通过QQ向老师倾诉；有好的幽默可以与老师“幽”上一把；有时尚的歌曲可以与老师一起一展歌喉。网络已把我门们和老师紧紧地联系在一起，老师是我们的知心聊友。

放假了

昨天是正式放假的日子。这是我们期盼已久的日子，然而让我很失望的是：早上很早就醒了，（和平时上一样）于是早床上翻来复去的老睡不着，（平时起不了床，老是赖床）。好不容易挨到了8点过。头脑清醒的起了。

把早餐吃了，就去买菜，在人山人海的菜市场，在种类繁多的菜品里，居然无从下手。好不容易买好菜，回家就做饭。吃了午饭。我们就看电视。一看就是一个下午，整个下午翻看的电视频道不计其数呀。这时我才觉得原来放假太无聊了。还是上班好呀。

在整个下午我不知道说了多少遍“我想上班，我想上班。”

静下心来想：上班虽然会遇到孩子们的调皮、遇到工作中的很多不愉快，但是心灵和精神是充实的；上班虽然累但是，它能让人的生活很有规律，很有节奏；上班虽然挣不了多少钱，但是它能保证我不花钱，除了上下班的车费。。。。。。。

我很想上班，真的很想！这更是一种精神的寄托。

因为自己正希望让精神丰实一些，所以不愿意让白白的时间在虚无中度过。

想上班，是对学生，是对充实的一种回恋。不妨拿起一些书，看看，读读，让久渴的思想也喝些水。

转载《知音》上面的一篇文章-----《不敢进教堂的祷告》

“著名跨国公司职业经理人，哈佛大学企业管理博士后——余世维先生，曾在讲座上说过这样一件事：每年大年初一，他和妻子都要去寺庙烧香，但他从来不进寺庙，妻子曾问他为什么不进去，他说，我是个“奸商”，没脸去见菩萨。原来，在这之前，他曾经历了一件事情。在德国时，有一次，他在一座教堂前看到一个女子跪在那里。他很好奇地问：“尊敬的女士，你为什么不走进教堂里祷告呢？”那女士说：“我从事着龌龊的行业，没脸走进耶和华的圣堂。我那生病的孩子现在好了，我只好在这里祷告，向上帝感恩。”这个女人是妓女。

这件事对余世维影响很大。看看国人，看看那些贪官污吏，做了多少伤天害理的事，还大摇大摆神气活现地走进寺庙少高香，乞求神灵的保佑庇护。

当余世维的妻子从寺庙走出来的时候，丈夫问道：“你乞求什么？”妻子说：“何来乞求，我在那里赎罪，替你赎罪......”

是啊！怀揣感恩之心，救赎自己的原罪，不敢进教堂的祷告也会因此显得高尚。”

是啊。在我们的现实生活里就是少了一些自知之明的人，对自己的所作所为居然浑然不知，所以倡导：反思，进步。

虽然放假了，但是这几天都没有休息好，因为在自己的头脑里一直放不下几个事情，一个是：几个学生的读书问题，（逃了很久的学，没期末成绩）二是：下期老师们的工作安排，总有那么几个老师在驾驭课堂上存在问题，也总有几个班级非常择老师；三是；下期压力大，因为下期的课程很紧，又面临两个的升学考试。加上这学期整个年级的成绩又不理想。

哎哎哎。

我想：好好修整自己的心态，下期才能很好的工作呀。

　从“要我学”变为“我要学”

——谈政治课学习兴趣的培养

关键词：政治课 学习兴趣 要我学 我要学

教育心理学研究表明：学生对某门学科有无兴趣直接影响着学生该学科的学习成绩。教育实践证明，兴趣浓厚可使学生的“要我学”变成永恒的“我要学”。兴趣是可以培养的，本文结合自身的教学实践谈谈个人的肤浅见解。

一、每课教案设疑问难，找准学生学习兴趣的切入点。

教师课前编写教案，必须精心设计“课堂提问”。通过问题的思考，探讨，猜测，实验，使学生内心深处凝聚着一种渴求揭穿迷底的强烈愿望和迫切要求学会的浓厚兴趣。如在讲述“只有社会主义才能发展中国”这个内容时，我是这样设计的：“同学们，想听老师小时候的故事吗？”学生当然高兴。紧接着我又说：“我讲的时候大家要仔仔细细地听并且思考我的故事说明了什么问题。”于是学生的学习积极性调动起来了。这样一个政治学科很难解决的问题就这样在一种愉快的充满感情的情绪体验中激发了学生们的学习积极性和兴趣。

又如：在下午第一节上初三的复习课时，我是这样设计的：我一进教室就问：“同学们想不想考考老师呀？”学生听了这样的提问当然高兴而且马上就有了跃跃欲试的冲动，抓住这个势头我说：“那大家就把今天要复习的内容在15分钟内搞定，理出要考老师的问题，以学习小组的形式讨论”。于是大家就积极的开展了起来，学生的学习兴趣被充分调动的调动了。

二、课堂导入创设情景，创造学生学习兴趣的氛围

“良好开端是成功的一半。”教师导课时必须巧妙运用导课艺术，

增强教学的趣味性，把学生牢牢地吸引住，让学生有强烈的学习愿望。如在教“我国面临严重的人口问题”时，我的设计是：“中国的人口有多少？”学生们一听这是一个老掉牙的问题还来问我们，但学生们的表情有一种期待，接着我讲了一则材料：“1982年我国第三次人口普查结果公布后，国外一家刊物针对这一资料，算了一笔帐：假如将所有的中国人按4人一排编成队，每人相距1、8米，以每小时5、8千米的速度走过天安门，将需要十多年的时间才能全部通过。按中国的人口增长率已降低到 1．14%计,每分钟大约出生38人,每小时出生约2280人,每天出生约5万人。假设再把他们的父母在十年内以同样的速度走过天安门期间所生的婴儿计算在内，那么这支队伍全部通过天安门的时间还要再加20月。而在这段时间里，仍然有新的人口不断出世……截至2000年11月，我国总人口已达到12.9533亿,世界上每5个人中就有一个中国人。有人形象地计算过，这近十三亿人口，如果绕地球赤道26圈。”学生们听了以后非常的震惊想知道下文的欲望就高潮起来了。这样，就在课堂的黄金时断设了一个良好的教学氛围，带着学生走进知识的殿堂。

三、教学内容生动形象，促使学生学习兴趣的生成

学生对一门课是否感兴趣，关键看这门课的内容是否吸引人。只有那些符合学生口味的内容，才能引起学生的兴趣。因此，教师要注意发掘教材中有趣的素材，运用大量的实例，有选择地联系学生身边的人和事，变教学内容抽象为直观、枯燥为有趣。如：在讲“资本家剥削工人的秘密”这一框题时，我是这样设计的：“同学们说资本家是剥削了工人的，那么请问如果到国际法庭上打官司，你有证据吗？”学生们觉得有道理确实没有证据，这时老师就带领学生一起找证据，他们个个都来了兴趣，整节课的教学氛围相当活跃。

四、课堂讨论畅所欲言，聚合学生学习兴趣的途经

视课文内容，变一言堂为多言堂，改变教师讲述为主的教学模式，让学生有感而发，有话可讲，教师适时给予善意的启发与点拨，让学习得到提高，找出情趣，活跃课堂气氛，提高学生的参与意识，这是聚合学生政治课学习兴趣的有效途经。

又如：在设计“资本家是怎么样来增加他的利润和剥削工人”？我是这样设问的：“假设你是开工厂的老板，你会用什么方法来增加利润？”于是学生积极的展开讨论，学习兴趣得到了很大的提高。

当然，从目前政治课的现状看我们政治教师还要不断的探索、寻求更多的能调动学生学习兴趣的方式、方法。

　　找到认识自我的钥匙

　　　　　　　教学设计

　两课时

　教学目标:

1、 知识：通过讲故事、自评他评及寻人启示等活动让学生懂得正确自我评价的重要性；了解正确认识自我的方法。

2、 能力：通过讲故事、自评他评及寻人启示等活动

初步培养学生正确自我评价的能力；正确对待他人评价。

3、 情感、态度、价值观：通过讲故事、自评他评及寻人启示等活动让学生体会在认识自我的过程中，客观评价自我的重要性，培养正确自我评价的态度；敢于自觉、客观地认识和评价自己的优缺点。

教学重、难点：

懂得正确自我评价的重要性；

掌握自我评价、他人评价和他人对比的方法。

教学过程：

第一环节；讲故事

1、 东施效颦

2、 诸葛亮挥泪斩马谡

3、 摘苹果

问：1、你们知道东施为什么会遭到天下人笑话吗/

2、马谡的行为及下场对我们有哪些启示？

3、摘苹果中的王林为什么一无所获？

（学生回答老师小结：一个人要正确认识自己。如果过高的评价自我会导致的结果：自负 ；如果过低的评价自我会导致的结果：自卑）

知识点拨：（板书）正确认识自己的重要性

第二环节：自我介绍

每个同学准备两分钟：介绍自己的姓名、特点

爱好、优缺点等。

要求：介绍时不能超过两分钟；尽量把自己的亮点介绍给大家。其他同学认真听并记下同学的亮点。

老师点拨：同学们在自我介绍时存在的不足：

（板书）1、对自己的认识不全面；

2、对自己的认识不客观：有的同学全讲的是缺点，有的讲的又全是优点。

3、对自己的认识站的角度不同；

第三个环节：他人评价 以小组为单位展开他评

要求：1、组内同学互评

2、每个同学的特点、优缺点；在班级的表现等方面评价；

3、注意客观些，尽量做到一个优点一个缺点；

4、组内的每个同学都参与评与被评；

老师点拨：

5、组长给每个成员提一个希望；

（板书）1、组内同学评价时比较客观；

2、正确对待组内的评价：有则改之无则加冕；

3、把组长的希望付诸行动；

第四个环节：寻人启示 与他人对比

要求：1、选择一个你的好朋友比较一下看看你们的各自的特点有何不同；

2、设想一下假设他（她）“丢了”你怎样写寻人启示；

3、写的时候不留名字（自己和朋友的名字都不留）；

4、最后我们一起帮他（她）找“丢了”的朋友；

老师点拨：

（板书）1、通过这个活动 我们可以找到与他人的差距；

2、学习他人的优点，克服自己的缺点 ；做到扬长避短。

总结：1、正确自我评价的重要性：过高过低的评价自己都会产生不良的心理。

2、正确认识自我的方法：自评、他评和与他人对比等方法来认识自己。

课后作业：

请给自己设计一个你认为最满意的形象。即给自己拟一个改掉缺点的计划。

教学反思：

通过这个教学后我觉的有以下几点感受：

1、 学生对这个课的设计比较配合即比较喜欢。

2、 学生的参与积极性高，活动参与度高。

3、 在几个环节的活动中学生们都一本正经的认真

的做好每个环节的要求。说明比较符合学情。

4、 基本达成目标。

5、 不足的是班级的差异学生在活动中的表现不同：如纪律、自评、他评、寻人启示的深度等不同。所以在落实教学设计时还要加强每个班的学情设计。

　　思品教学 ___ 呼唤对生活的回归

使用新教材的体会

从教12年,从应试教育走到了素质教育,从老教材走到了新教材.反观以前的思品教学,脱离了儿童的现实生活世界,局限于书本的世界,回避了纷杂的现实生活,人为的造成了纯而又纯的教育.儿童所经历的书本世界无法与周遭的生活世界自然的沟通起来, 思品教学无法真正触及儿童的真实内心,从而影响他们的心灵.所以思品教学必须回归儿童的世界,回归生活的世界,回归现实的世界.

新教材的编写就是从儿童发育需求,现实生活,尽量从触及儿童的心灵世界出发编写的.

1、本教材编写的总体思路特别注重展示、实现和发展学生的主体性。

本教材针对不同年级学生的认知水平、心理特点和生活经验，依据学生思想品德形成和发展的一般规律，遵循循序渐进的原则，目标递进地提出教学要求，螺旋上升地安排教学内容。通过导语、情景再现、阅览人生、辩论时刻、活动感受、知识采撷、感悟名言、点睛之笔八个栏目，展示课程标准的内容，把课程标准的要求整合到各单元和各课的具体情景中，给学生主体作用的发挥提供了必要和必须的空间，为学生参与、合作和师生互动搭建了平台，使教师在教学过程中必须和只能通过引导实现教学目标，而不可能以灌输的形式让学生被动地接受知识。

本教材通过自主、合作、探究等学习方式调动学生的积极性，发挥学生在学习过程中的主体作用，培养学生自主学习的意识和能力，激发学生的发展动机，增强学生的主体性。这一编写思路的创新，使学生成为了学习的主角

2、本教材编写的总体思路还特别注重开放性。

教材编写注重教材目标实现过程的开放性，具体体现在教材内容的开放性、教学形式的开放性、学生探究问题的开放性、评价的开放性。

各生活主题模块既涵盖了课程标准的内容，又围绕主题进行了适当扩展和延伸；通过多层次、多角度、多种方法来实现学习目标，如“情景再现”中的问题设置、“阅览人生”的选材、“辩论时刻”和“活动感受”的设计都注意了学生扩展性思维的发展。

由此在处理教材时老师就很灵活而且发挥的空间很大，所上的内容又很符合学生的需求，即回归到了生活，回归到儿童的心灵。根据这一特点我在教学中就一改以前的教学模式。从设计上，课堂上，课后作业上都做了大胆的尝试。从实施的效果看还好。现总结如下在：

一、 大幅度重组教材，让我的教授内容更让学生感兴趣，让者些知识走进孩子心灵并指导自己的行动。

比如我在设计第一课“生命的乐章”时是这样做的：第一步：学生回家和妈妈一起完成两题书上第二页，特别是描述“妈妈生我时的情景”；第二步收集大量的面对死亡时，不同的人对待死亡的态度的案例；亲人死亡后对自己所带来的影响的案例；第三步上课时创设情景：在特殊的情景里交流布置的作业，交流收集的案例.目的是让学生在活动中体验、感悟：生命的可贵。我们应该珍惜生命，并让它过得有意义。进而关爱父母。关爱她人，爱生活。

又比如：在设计《我的自画像》这课时，我就大胆设计重组，尽量让我的教学设计符合学生的特点，提高它们的积极性。第一环节是每个孩子“自我介绍”。要求：说出自己的特征，说出自己的兴趣爱好，说出自己的优缺点，最好是让同学老师一听就能把你记住。第二环节是以小组为单位互评：客观公正，指出此人的优缺点，并提出该进办法。第三环节是再回头让本人结合同学评议，再与同学对比设计一格自己认为最满意的形象。第四环节是了解他人，通过“寻人启示”来找自己的好朋友。写出他的特征，明显的标志。

通过这样的重组极大的提高了学生的参与意识，提高了学生的积极性和发挥了学生的主体性，通时内容符合这个年龄段的孩子的心灵。

二 教学内容上丰富多彩，形式上多种多样。有老师讲授，有学生讲授，有讲座型，有活动型，有欣赏型，有传统型，有问题型，有答疑型------比如： 在讲《步入青春期的我》这刻我就选用讲座型，因为初一的孩子还没有更多的体会，即步入青春期的人还比较少，另外分男生女生讲。这样学生学的很有效果。学生的积极性也高。又如：在上《情绪万花筒》这课时，我采用的是答疑型。先让学生写进入初中后的感情变化，和情绪概况，再由学生提出遇到消极情绪时的处理难处。老师一一做答，这样每个学生的实际情况都有个指导，效果比较好。学生也受益菲浅。又如我在上《中华民族大家庭》时我用的是活动型，先上学生上网查找相关资料并做好笔记，再以必答，抢答的形式。让学生在活动中把知识掌握，同时也培养了学生的竞争意识。题目：1、我国少数民族有多少个？2、我国的民族状况 A、少数民族多，B、少数民族少。3、我国民族分布的特点是怎样的？4、我国民族人口比例分配怎样？5、说出我国有哪五个少数民族自治区？6、说出五个自治区的首府城市的汉语意思？7、人口过百万的少数民族有哪些（至少十个）？8、猜猜歌曲《天堂》“蓝蓝的天空，青春的湖水，绿绿的草原，这是我的家哟，奔驰的骏马，洁白的羊群-----我的家哟” 这是反应的是哪个民族的生活？9、马背上的民族是哪个？10、少数民族最多的是（ ）族。11、最散居各地的民族是（ ），12、民族种类最多的是（ ）省，13、举出历史上对中国统一和民族大团结作出重要贡献的人，至少举5位。14、历史上出现的三次民族大融合时期是哪三个时期？16、唱出反应少数民族生活或风土人情的歌曲，（至少一首）等等。学生从这样的活动中既感兴趣，又学到了知识。

采用形式各不相同的教学方式，思品课就活跃了，而且符合了孩子们的心理需要，走进了孩子们的心灵，变原来的枯燥无味的说教为有血有肉的体验感悟，从而转化为自觉的行动，才能让学生用课堂知识指导行动，才是发自内心的行动。

三、在新教材的各板块里，我最喜欢在“阅览人生”这块里下功夫，因为着既是美文欣赏又是很好的思品教育的素材；既有很好的文彩又蕴涵很多情感、哲理；既起到了政治教育的作用，又避免了以前教材的枯燥说教。学生们很是喜欢。

每次课后在处理“阅览人生”时，我都要用一节课的时间，全班欣赏然后谈感受，各抒己见，最后老师点拨，升华教育意义。我还结合指导丛书上的美文一起欣赏。每次这种课后师生都有一种意味深长的感觉。

如：《生命的乐章》这课后的阅览人生：《生命的感动》我先请一个朗诵能力强的学生来给大家朗读。然后同学们根据与父母的交流谈感想。当时孩子们从中获得的情感与教育是很感人的，有个孩子在讲述感受时联想到自己的妈妈生他时的情景居然哭了。我也很受感动。

在《左手与右手》《美丽的歧视》两篇文章的欣赏中，孩子们学会了理解老师，对老师的尊敬油然而生。这个变化是光靠我们的说教是永远也达不到的效果。

在《木笛》这篇文章的欣赏中，孩子们为朱丹的爱国行为感到自豪，从而理解了爱国是具体的行动。有一个班的同学在欣赏完这篇文章后，大家不约而同的为朱丹的行为鼓掌。我当时很感动：这就是思品课在新形势下在新教材的背景下的思品教学的昧力。

所以我很感谢这个新教材，它给了老师们自由的空间，给了孩子们真实的知识、真实的体验，释放真实的感情。我庆贺思品教学重归儿童的世界，重归儿童的心灵。

今天我在看学校网站时看到了我同事的“新教育之行”，我深受感动，因为她用切身地体会来告诉我们新教育理念及效果。下面是转载：

　　新教育与我

　　　　我还不如一个小学生了

　　　　　----山西运城之行有感1

以前我以为山西的教育不如四川.来之前也没指望会在运城有多大的收获,原以为这只是一个过渡地而已,可今天在新教育集团的三个学校参观学习后深刻地感到自己的无知.也深刻感受到新教育的确会改变人的一生,它对现代教育太重要了.最深刻的感触是----我不如一个小学生了.

山西运城人民路小学是运城一个重点小学,省级示范校.可陈旧的教学楼,班驳的墙壁并没不符合其称号(体现出它是一所重点小学).走进孩子,看到他们在教室里静静地阅读的样子,看到他们专著地在阅览室翻阅着各种各样的名著,听到一群三、四、五年级的孩子说他们一年内读了50多本书时,我惊讶了.听到他们的学生妙语连珠地解读<成功的密码><小故事大道理><三国演义>时,我脸红了.听到他们列举并讲出他们所看书的目录及内容时,我更羞愧了.有些书我从未看过,甚至没注意过,可一个三年级,四年级的学生认真阅读过了,并能流利地讲出(其折射出的)人生哲理,他们的语言和自信的神情征服了我.我不能不如一个小学生了!我不能面对日日变化的学生讲着反复枯燥的说教了!读书才能让自己成为活水之源,才能找回我的自信.问渠哪有清如许,为有源头活水来.

书海中的理想主义者面对残酷的现实

---苏大附中之行有感2

走进高校长的办公室,犹如走进一个图书馆,排列整齐的十几个书柜里罗列着各种书籍,茶几上,办公桌上,沙发上----抬手便能拿来阅读.反开封面,到处都是阅读过的痕迹,并不是象某些假学者用书来做装饰.<中国高中生诗选><教育发展研究><做成功的高在中生><苏大附中报>...数不尽,述不清的书籍充斥着我的视野.我好象一个无知的孩童徜徉在浩瀚的书海中,而非身处在一位高中校长的办公室.

高校长是个理想主义者,他提倡并追求着人文素养教育,既人心教育.他在担心如此功利的社会培养出的学生----准确说是考生能否经历历史的再次浩劫;中国的青年能否挽救中华五千年深远、博大的文化.他追求着将学生培养成有爱心,有责任,有人格的现代化社会公民.可残酷的社会现实让这位理想主义者带着镣铐跳舞,他选择了经典阅读并落实为课程,保障其坚定不移和高考挂钩.他在一个刚建立10年的高中工作了一年.他对领导做出承诺,每年升学率上升10%;第一年40%,第二年50%,第三年50%.这样艰巨的压力下,他仍坚持新教育的"师生阅读"行动.理想与现实,他都不放弃,实在难得,佩服之至!

重新认识构筑理想课堂

----苏州之行听袁卫星老师讲座有感3

以前认为搞实验非得有诸多的条款和框架,或是象我们平时课堂大赛时制定的清楚的评比条例;认为百分比才是理想课堂的评价标准.今天听到了袁卫星老师的讲座和他作为新教育发起人对理想课堂的解读,我才真正意识到理想课堂就是"尊重学生,保护学生的精神生命,关爱学生,充满诗意"的课堂教学.它要求老师的课堂应尊重学生,把每一个学生当做平等的主体来对待;保护学生的心灵和精神生命,让学生感受到课堂是他们的避风港,是心灵安全的港湾;关爱学生,在课堂教学中体现出爱心,有了爱心便会使老师不断聪明起来,课堂便会充满诗意