以下是引用高子阳在2007-8-20 12:39:00的发言：
新教育实验：我问自己的十个问题
注册为教育在线网友，成为教育在线版主，最后又变成教育在线网友，我在众多场合说，我的变化与成长得益于教育在线，感谢朱老师，感谢多年来日日相见的朋友。来玉峰实验学校五年了，我参加新教育实验也快五年了，其实这五年我的心里有许多想法，好多问题在大脑中盘旋着，今天我重新问自己十个问题。
一、我为什么要做新教育实验？
读者也许会认为这是一个非常可笑的问题，但一直到今天我才深刻地明白我为什么要做新教育？
（一）我是老师，我应该做实验
孩子一天天长大，一天比一天知道的多，美的多，而我一天天变老，脸上皱纹早已经出现，白发怎么染还是要长出来。与孩子在一起，我真的不想长大，怎么办？教育实验让我与孩子一起在成长，并且是非常美丽的成长。我一直说，假如我不做实验，我只能发现自己一天天的衰老。
自工作以来，我从来不说“教师是太阳底下最光辉的事业”、“教师是人类灵魂的工程师”，为什么不说这些话？因为自己在这个世界上和孩子一样，需要成长，“最光辉”、“灵魂的工程师”这些帽子，不属于我们，我们的帽子是“与手拉手、心靠着心的实验者”。
从工作到现在，做了不少教育上的实验，在小学数学课堂上就几节课的改变做过，在进修学校研究实践过农村小学教师的继续教育，在写作上尝试着组合质变教学、透明式习作教学，在阅读上也做着，在教材上自己也改革着，面对这些实验，我感觉到新教育实验是一种博大。走进新教育实验，我明白了做老师就要做实验，做新教育实验，那是因为我是老师。
（二）新教育实验适合我来做
今天我把国内正在搞的一些教育实验放在一起思考，并且研究了自己做过的课题，查寻了别人做的课题，最后的结论是新教育实验这个课题适合我做。适合那是我寻找到的答案。
因为自己的阅读缺陷，我不怎么会写随笔。因为我从小就不喜欢语文，当然在学生时代在写作上没有兴趣。工作了，因为遇到了一些特级教师，才知道做一名合格的老师其实还应该写文章，因为自己是从豆腐块式小文章写起，最后总结到了自己的写作规律——组合质变[注：发表过文章，出版过一本拙著]，让我写起通俗不能再通俗的思考文，我不敢把其说成论文，因为我的文章不符合论文的格式。师生共写随笔挺适合我的，我不能写随笔，我写思考文，天天写一点，我自己能做来。
我正在往四十岁上行进，但我不是一个信息时代的落后者，1997年我就买了电脑，就开始上网，就开始电脑写作，一分钟打了百八十字，现在还没有问题。我的速度是快的，建立数码社区，让我时刻跟着信息时代走，感觉挺适合我的，所以我要做。
因为在进修学校呆了十二年，长时间的与老师大交道，没有一定的口才，那肯定是不行的，因为老师那双眼睛多眸利，那双耳朵非常会听，你讲不好口才不行，你就得离开课堂，并且还留下骂名。所以，十多年的训练，也让人有了口才的成就感，虽然水平不高，自己还挺满意的。所以双语口才训练也挺适合我，虽然我不会说英语，说好汉语也是我的责任。因此，我要做起这个实验。
我在进修学校期间就调查过数千名的小学老师，知道他们的阅读情况。我本人总的来说，还是喜欢买书、读书的，每年买上一两千元的书，那是肯定的。每年订阅二十余种报刊杂志也一直是我自己坚持的[2007年我订阅了80多种杂志]。因为我的童年没有多少书陪伴，我必须为自己补这个课。营造书香校园同样适合我，我应该做个读书人，所以我要做。
我在进修学校期间，校长对我非常好，每年都允许我出去听讲座等，最多一年我报销了8000余元多次听课费用，比我的工资还高。我原来的学校没有多少钱，我也不想太难为校长，每年我还要自费出去听课。外面的世界太精彩，看不到精彩我会变得黑起来，所以聆听窗外声音适合我，我要做。
我是老师，我要上课，课都上不好，还算什么老师？我会经常用这个问题说自己。理想课堂就是让我的课好一些，再好一些。所以这个课题我能做。
（三）改变我的惰性
我是很懒的，如果不做实验，可能每天都会在简单地上上课，打打扑克、玩玩麻将、喝喝老酒中度过。现在好多了，抽上一支烟，泡上一杯茶，打开笔记本，上上网，回回贴，看看信息，搜索着自己的需要，写着酸甜苦辣，生活从此没有了懒惰。六点起床、十点休息，睡得挺的了，心情瞒好得。
就这样，我做起了新教育实验，我爱上了新教育实验。
二、我真的在做吗？
这是我经常要问自己的。我用这个问题时常提醒自己，因为我害怕打着新教育实验的旗号不做新教育实验的事。
我不愿意做一个制假者，因为良心这个词是我生命中的关键词。随笔每天一篇没有少过，每天千字以上这是最低标准，写自己做的事，写自己看到的事，写自己想写的事，因为天天都有事，千字记录下来，我没有感觉到难。
事不假，人就不会假。
我不愿意做一个制假者，因为假的东西太害人。每一天睡觉前，我要翻看着书读上十分钟。入睡前我要对一天的所为忏悔，为明天祈祷。
新的一天到来，只要方便我会打开计算机并建立一个今天的空白文档，等着自己全天填空。现在的我心态自我感觉非常好，再顽皮的孩子也无法让我生气，再烦恼的事也挡不住我的那份宁静。走进课堂，我要先摸一摸顽皮孩子的头，二年级的孩子看我来，原来还直立行走，突然改变方式，做着鬼脸爬到了自己的座位，他们逗乐了我，让我开心、轻松极了，孩子太有创造力，他们太会创造幽默了，快要三十多年没有这样爬过，自己在心里其实也美滋滋地爬了一次，孩子真的好自由。打开电脑，为他们提供一些信息，引导他们写着自己的大脑，开心极了，十五分钟完成，完成后剩下的时间就是玩了，可以到黑板上画画，可以坐到我的身边与我聊天，可以自己拿起书轻轻读着，可以几个同学下棋。如此整合，孩子们没有察觉自己的成长在悄悄地进行，我教二年级只有两个月，他们喜欢上我，渴望着我上读写课，文章都能写到一页以上。这样下去，小学毕业，他们还会不喜欢写文章？
每天三节课下来，欣赏着每位同学的大脑，与孩子的智慧对话，让我又回到了童年。理想课堂肯定有理想评价，孩子的日记我的评价全是优，字写得工整认真漂亮加个星，通顺再加一个星，文章长一些再加一个星，好玩的再加一个星，句子很有创造性再加一个星……每个孩子都有着好多星，他们的星多了，我自然也有了很多星。星级成果欣赏完之后，我走回来了，就在这时，我明白了原来写作就这么简单，原来孩子的生活根本不贫乏，原来孩子是我们生活中的挚友……是我们忽视了这一切。
剩下的时间就属于我的了，世界上的书太多了，网上的信息太多了，身边有价值的东西太多了，应该处理一点自己的事，我爱我的所有事，我不愿意这些白白的消失。做自己的事肯定假不了，我坚信着。
我祈祷着，为每一天的行踪祈祷！我每天不假做，就永远不会有第二天的假做。
三、我能坚持多久？
参加新教育实验，坚持五年了，回过头看，并没有感觉到累，因为五年来我的体重从60多公斤长到了70多公斤，如果负担重，如果早已经感觉到累，我不可能有着胖乎乎的呆样子。不管怎么说？这个问题我是不停地问自己。
人世间最美的就是坚持，人世间最难做到的就是坚持。搞新教育实验一年容易，二年也不难，三年还可以，但搞十年、搞一辈子，真的不是那么容易。在新教育实验项目组的一次会议上，程韶荣老师说只要他教的学生，每天都要写日记，自己从工作时一起写到现在，二十多年了，他的学生均是从教的那天起写到他们离开学校。好感动的话语！苏格拉底的学生曾经问他是怎么这么有学问？苏格拉底说，很简单，每天连续做一百次蹲起站立、手同时往后摆的动作就是知道。一个星期有四分之三的学生在做，一个月有二分之一的学生在做，半年后只有二三个学生在做，一年后只剩下了一个人，这个人就是柏拉图。柏拉图成功了！新教育实验不是为了培养一个柏拉图，而是让中国中小学校成为真正意义上的学校，让每个成为合格的中国人，以至于影响世界，让每位实验者都拥有着成功与快乐。
如果我坚持不到十年、二十年以至退休（其实退休照样可以在家中读书思考），我是肯定体会不到什么是成功。我在前面说过，我能做新教育实验，如果坚持都做不到，坚持不到十年、二十年，这种“能”不就是昙花一现吗？自己为自己创造一种骂名，不负责的名声，那是自己把自己的事不当回事。
新教育实验能坚持做几十年了，就等于我们拥有了马拉松的动力，就等于自己为自己找到一份蛋糕，做了一个世界。
我不知自己能否坚持到底？我小心翼翼地走着，我用心地走着，并且一边走着，一边用坚持祈祷，一边想像着明天的美好，明天的感动。我时刻问着自己这个问题。
四、我做新教育实验有自己的创造吗？
新教育实验允许所有实验者创造性的成功。五年的时间，我问过自己无数次自己是不是有点创造力。其实，我生活的每一天，我都要努力搜索着。搜索着，路不是模糊，而是越来越清晰。
我坚持每天为学生写封信，写了一个班，虽然现在不写了，也算我实验中的一个创造。
我每天为学生大声朗读20分钟，我实验了一年，这一方法虽然不是我的创造，但我从这种朗读中唤醒了学生，让每位同学都写了起来，这让我非常开心，意外的收获！我认真想过，这个收获其实是因为我一年时间大声读了近二十本书，当然还与我的劳动感染了他们有关。2007年元旦，《现代教育报》发表了我的一篇文章，每年五十本书计划，这应该算是我的一项思考。
我用我的教学方法让100%的学生喜欢写作。2004年，我用“一词百字”的形式解决了学生写日记的高原现象。生活中的词太多了，哪个词都值得你来写，写不要求长篇，百字就行（百是非常模糊的，一百也是百，三百、五百、九百都是百），十分钟就能够完成，天天写着，肯定很有意思。思考词汇的写作没有人使用过、研究过，实难一个学期，全体学生都爱上写日记，自己寻找当天词汇来写日记的习惯。 2005年，我引导二年级的学生写话，孩子在我激发下写得非常棒。2006年秋季开始，我开始透明式写作实验。2007年8月，我的这项实验成果获得苏州市哲学社会科学奖。
2005年，我开始大量阅读儿童文学，相信在这一块的努力中，可以看到我的相关思考。
我每天都能捕捉到新话题。因为做过两年教育在线版主，让我有了这种终身受用的思维。在写作中，我早已经悟出写作的本质规律是灵感的解读。每天做着新教育实验，在课堂中行走，当然就会产生许多灵感，我的每一天的写写，其实就是把自己的灵感放大。灵感还的快，跑的也快。我非常重视灵感，因为世界上同一个时间有着同一个灵感几乎不可能，所以抓住它就是抓住了一个创造性的世界，如果抓不住，就会成为别人的世界。
我知道人读多厚的书最合适。也许这不算什么创造，应该说是我多年读书的所悟。我知道大多数人喜欢看五至七个印张的书（低中年级孩子除外），因为这种书很容易一本读完。太厚了，会让人厌倦的，让人没有阅读上的成就感。
继续思考这个问题，我的头脑中突然冒出一个想法，那就是我们每天写的文章不也是创造吗？是的，其实这就是创造，对于我们老师来说，天天写着教育教学随笔，等于是自己是一名真正的创造者，一个真正的创新型老师。
五、我是实验的快乐者，还是茫然者、跟风者？
昆山玉峰实验学校是全国第一家新教育实验学校，是2002年秋季挂牌的，我是2003年春天才到这所学校工作，看来我是跟风者。上教育在线时，李镇西先生、焦晓骏先生、袁卫星先生等早已经准备好了，我看到消息跟着来的，当然也是一个跟风者。
五年下来，这股风自我感觉跟得对了。
但新教育实验没有让我茫然不知所措，因为实验前朱老师给我们讲了许许多多，因为实验前好多朋友给我提供了许多策略。在实验中，我听过许多专家不同的声音，在网上也看到了大家的实验感想，所以至今感觉在实验中没有茫然过。也许这是网络时代决定着的，因为我遇到问题，不明白的事，只要发在网上，一定能引来智者快速帮助，世界这么大，总会有人伸手援助之手，所以参加新教育实验没有茫然。
做教育从理论上来讲，不可能没有累，不可能只剩下快乐，因为只剩下一个就是不平衡。但我自己还是有痛快之感。“痛快”这个词非常好，是一个非常平衡的一词，“痛快就是痛而快乐着”。新教育实验要让我放弃许多东西，把那些东西放弃掉其实是很痛的，是舍不得的，但随着时间的推移，放弃掉了，感觉到一身的轻松与快乐，真的是先有痛才有着快乐。比如，过去对一些教育上的事，好多地方不敢涉及，参加实验，上网讨论后这种心理改变了许多，所以不管是讨论还是写文章，我已经考虑“自然”两字，收获到这一切，真的是一身的轻松与快乐。过去没有网络，朋友相对集中，区域性非常强，但能够在一起讨论教育问题的并不多，单枪匹马的思考教育，参加新教育实验这是不行的，肯定要放弃，必须走合作之路，新教育实验靠一个人是做不好的，集体的智慧才能让新教育实验走向成功。以前认识的朋友水平相当，参加新教育实验不一样了，每年都能接触到许多专家学者，能面对面的交流，新教育实验给我创造了这个条件，我能不轻松、快乐吗？每当参与这个团队的活动，看到博学之士，自己就是在接受一次洗礼。
处在他们的谈话中，聆听着他们的世界，我变了，所以我感到了快乐，我成为新教育实验的快乐者。
六、在新教育实验中，我如何评价自己？
有一次新教育实验项目组会上，程韶荣老师一直追问我，玉峰学校到底在新教育实验上做得怎样？我说我们做的非常好，比前两年做的更扎实，因为学校领导非常重视，要求全部量化，直接与学期奖金挂钩，这是我说得真心话。每一年学校领导都要拿出一笔钱来奖励做新教育实验优秀的教师。力度越来越大！学校的工作计划，不是轻描淡写地说新教育实验，而是重中之重，学期教学计划这样写，我是在新教育实验才看到的。而学校的教学计划制定的非常有创造性，没有套话、空话，一就是一，二就是二，谁做什么清楚明白。所以，老师们必须遵守着计划，按照计划行事。
我参加新教育实验，我怎么评价自己的？
一是我在新教育实验中明白了师生之间必须对话。现在我与学生间的对话很顺当，孩子们愿意与我在一起说事，我一走进他们，他们就自动把我当作朋友。我从来不强迫学生叫我高老师什么的，我允许他们直接叫我的名字，原因非常简单，因为我也是直呼他们的名字。我教过一个非常顽皮的小女孩叫王艺濛，她有时就我老高，有时还说我叫你帅哥吧。在情感上，我已经成为了孩子的朋友。十几年没有教过小学了，到小学四五年的时间，和孩子建立起和谐的关系，其实与我做新教育实验是相关的。
二是我每年的教育集我自己挺满意的。学校要求每位老师一星期写一篇，一年50篇，可以印成一本厚厚的书。我每年都印成四厚本，也就是说我每天都写了。以前十多年时间才发表百余篇文章，现在的我，一年就能够发表近50篇。以前发表文章超过三千字的很少，多是千字短文，加入新教育实验后，思考的东西多了，超过六千字以上的文章，一年也能发表二十余篇，一些报刊发表我的整版文章，分多期连载。
三是参加义务支教，我收获到许多，我感觉人活在这个世人，真的应该做点事。从新教育实验义务支教中，我明白了许多做人之理。
四是我越来越明白什么是教育了，从朱老师的教育文集中我明白了教育的力量，懂得做学问那是人生最有价值的事；从朱老师的教育文集中，我找到了力量，找到继续做好教育的力量；从朱老师的教育文集中，我找到了成长方程式。从一本本教育文库中，我懂得了爱，明白了朋友们行走的历程，我也感觉自己越来越会教小学语文，知道语文教育的本质东西在哪里？知道以什么样的思维教好自己的学科？
五是参加新教育我本人存在的问题，那就是读书速度太慢，对一些好书自己理解不了，这也是我最大的困惑。现在的好书太多了，但自己看到书名很好，自己却读不懂，真的让人急呀！英语方面我也是一点不懂，多少英语好文章放在那里躺着，真的是一种浪费。
我不断地问着自己，用自己心中的标准评价着自己的每一天。
七、我是如何经营新教育实验的？
我做新教育实验始终没有忘记经营一词，我是怎么经营的？我能管好自己所做的新教育实验吗？我本人在这里怎么投资，怎么才能有好收成？这些问题我一直没有停止考虑。因为不考虑这一些，我不可能将我的新教育实验搞好。
一天我在新教育实验上要呆多长时间？上新教育在线网如何没有其他客观原因外，每天能保证多少时间上网？人力、物力、财力有多少？人力就是自己要出力，自己不出力，怎么过？计算机自己要花钱买，图书要花钱买，即使是从图书馆借的，还需要花时间或者路费钱去借，如果我没有使用网络，没有书，等于我没有投资行为，最后就是我的收获肯定什么也没有。不能说投资越大收获越多，但我清楚，投资越准确，收获的东西才能多。所以，我要计算这一切。虽然新教育实验是公益事业，但这阻止不了我对新教育实验要用这种方法计算。计算完投入，其实收益同样也需要计算。如果收支不平衡，我的新教育实验不就搞砸了吗？
另外，用自己的力量买尽可能多的书，即用书装扮家庭，这是我参加新教育实验新的领悟。读李镇西老师的文章，我才明白要把自己书架中的书读完。这几年，我已经在买书上花费万元了，书架上的书已经看了一半。每个季度要买上四五百元的书，投资与收入出现了不平衡。但这种不平衡我不愿意修正。因为我越来越发觉，自己多买些书是好事，最起码说不是坏事。没有来苏州前，我没有到过任何一位著名人士的家中看过，所以也不知道他们有多少书。头脑中只有我读师范时一位语文老师家中多少书的概念，那是上个世纪八十年代末，当时我这位老师家中的书有三个书柜，现在想了与我新家中的书差不多。另外，我是在书中读到的苏霍姆林斯基的藏书达到19000册，并且自己的钱几乎用在买书上了，我知道我原来进修学校的书只有三万多册，看看学校三万多册的书架，想想苏霍姆林斯基的书架，才明白什么是世界教育大家？但来参加苏州之后，我看到许多，一是朱老师在苏州大学的工作室，可以说那个工作室是有书组成的。朱老师说：“我的藏书也不比苏霍姆林斯基的少。”二是到了卜延中老师家，才看到卜老师的书真的非常多，他家中的一面墙是由书柜组成的，顶天立地型，书真的是多。而卜老师有个习惯，每星期肯定要在新华书店呆很长时间，最后一定会拎些书回家，其实家中的书柜就是一个周期一个星期建立起来的。三是我听说陈国安博士的书非常多，与陈博士见面只有两三次，从他那里，我得到了许多，陈博士的言谈举止就看得出他的家肯定是个书家。 四是我到苏教版教材主编张庆先生、特级教师高林生家看过，他们的书也超过万册，真的让我惊讶不已。
学会了买书、读好自己书架中的书，尽自己最大的努力做好事，以努力做最好的自己要求着自己，这是我参与新教育实验的经营方略。
八、相聚为了什么？
在老家工作近十五年选择了离开，那十五年可以说相聚很多，讨论很多，也有收获。相聚数人一起吃顿饭喝点酒，没有去过一次茶社，因为我们那里没有茶社，虽然有那么一两家咖啡馆装点着小城，但因为没有同伴相去，也只有路过看看而已。到苏州，朱老师带着我们到了茶馆，在那里讨论书目，听网友聊新教育实验、教育在线，几个小时也离不开这个话题，至此我明白了中国茶馆真的是个好去处，现在的我也习惯与几个朋友到茶馆相聚，聊教育了，这比老家的酒桌要好，喝杯茶，说着话，有时抽抽烟，真的有着非常大的收获。
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