老师，也要学会道歉

徐 丽 华

古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。老师不仅要教好书，更要育人。学生好动、好模仿、易受暗示，老师就要以身作则，对学生要坚持正面教育。老师的一个眼神，一句话语，一个动作都要表达发自内心的爱，才会让学生感受到教育的快乐、成长的快乐，热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

作为一名老师，特别是班主任我可以用这样一句话来形容我的工作“我工作我快乐”。孩子那份天真可爱、无忧无虑时刻在感染着我，让我觉得我是个快乐的老师，但有时这些让我感到快乐的因子却也让我头疼。

星期四放晚学时间到了，手中的事情没有来得及处理，晚了几分钟去教室。这是件很正常的事情，我想学生应该能够明白自己应该怎么去做。然而当我走进教室的时候，教室里那个乱真是没法形容：很多学生都不在自己的座位上，教室里闹哄哄的，那种感觉就如同走进了菜市场。无名之火由然而生，我默默地站在讲台旁边，静静地等着学生安静下来，可学生并没有要安静下来的意思，这无疑是火上浇油，忍无可忍的我只能用手拍着讲台来发泄我心中的不满，一下拍下去教室里顿时鸦雀无声，这是我开学以来第一次发火。 所有的学生都愣住了，“你们眼里还有没有我这个老师,这个班主任啊.......”这时教室里简直就是针掉下去都能听到声音了,而我还在喋喋不休的用有史以来最高的分贝发泄着自己的情绪。学生们低着头一声不吭，看着这情景我无可奈何，最后只能筋疲力尽的说了声下课，就往办公室走去了。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”、“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。 从一开始知道自己做班主任的那刻起我就想要做个好班主任,用我的爱去感染学生,因为我相信爱可以感化一切的,我也确实是这样做的,可我得到的回报是什么呢?我的爱换来的却是学生的得寸进尺,想想这些我都有了想哭的冲动,难道这就是一味的放纵吗？“爱”，“放纵”，看来是我把它们混淆了。这点小小的挫折都能把我打败吗？不会，我一定可以做的更好。

星期五早晨在办公室我仔细想了昨天的事，虽然用这种过激的方式竖立起了自己的形象，但这就能使班级纪律变好吗？如果这样却让学生不敢靠近我，有什么问题也不敢跟老师交流，甚至引起学生逆反心理，对以后的班级管理带诸多不便，那可就事得其反了。

正当我为发火的事后悔的时候，班长拿来一些纸条：“老师,你能抽时间看看吗？昨天是我们错了。”我想这些小家伙搞什么名堂呢。然而当我看完所有的纸条后我很感动,学生们用书信的形式承认了自己的错误.给我的工作也提了意见和建议.学生用这种方式向我道歉,这是我所没有想到的，这就更让我感到有点羞愧，我的学生他们毕竟还只是一群十一、二岁的孩子，所谓的自觉性还是要靠老师不断的提醒、监督才可以做到、做好，有什么话我不能和他们心平气和的说呢?为什么要用这种方式来解决问题呢?上课时间纪律不好，吵吵闹闹，学生当然有其不对的地方，那作为班主任的我难道就没有一点责任吗？俗语道：人非圣贤，孰能无过。做错事并不可怕，可怕的是不敢勇于承认错误。既然学生已经懂得错了，并向我道谦；我是否也要为昨天自己幼稚的行为道歉,对,就这样去。

在教室里我很真诚的向学生道歉，我的学生用热烈的、久久的掌声来回报我，让我再次的感动着。

经过这件事后，并没有出现我所担心的问题来，反而学生的自觉性增强了，课堂纪律性也强了，并增进了老师与学生之间的友谊，更加有利于以后班级的管理。

也许有人认为如果老师在众多学生面前向学生道歉，那他以后很可能会失去在学生心目中的地位，对教学很不利。事实证明：老师向学生道歉并不代表今后老师在学生面前就没威严了，因为老师会向学生道歉说明这个老师将学生平等看待，是尊重学生的行为而并非“投降”。

苏霍姆林斯基说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少吧！这句话一直提醒着我，我用我加倍的爱去关心学生，学生用加倍的爱来回报我的付出。

爱和宽容是孪生姐妹，爱学生并不是只要接纳他们的优点，还要能容纳他们的缺点。在阳光洒下的时候，金色的光芒毫不偏袒地照耀着每一株花草，无论名花或野草；雨丝落下的时候，点点滴滴滋润着每一寸土地，不分贫瘠与富饶。教师的爱与宽容难道不该像这阳光和雨丝一般，遍洒每一个孩子吗？ 我要把爱和宽容给孩子，让他们也成为拥有爱与宽容的人，成为快乐的人。

和孩子们一起成长，所以我快乐着！

如何让学生自觉听课

大家知道，凡是自觉、主动学习的学生，学习成绩必然是好的；凡是不自觉、被动学习的学生，学习成绩肯定是差的。要想提高学生的学习成绩，必须从学生学习态度入手。如何使学生由被动学习转变为主动学习呢？

我看到小学生的普遍特点是：有求知欲望，但听课时间不能持久，爱动、精力不够集中。课堂上某个学生的小动作，窗外的树叶、花草、小鸟都能影响他们的注意力。为了使学生的注意力集中，讲课时就应用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的图画、启发式提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。精讲善练，让学生在课堂上不但会动脑、还要会动手。对学生不仅要教，而且要导。不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。提高学生的能力，培养学生的学习习惯。

学生在获取知识、解决问题的过程中，不能光让学生牢记公式，更重要的是让学生参与教学的全过程，引导学生动脑思考。在讲几何图形的周长、面积等计算时，如果教师急于揭示知识的结论，直接把计算公式告诉学生，用不着任何思考，学生就不会灵活运用，智力得不到发展，如果教师善于诱导，在推导公式的过程中让学生自己讲述思路，一步一步进行推导，从而得出结论。这样就会激发学生积极思考，使他的智力、能力都得到发展。

要使学生主动听课，积极动脑。就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口、手利用起来。

1、会听。听要入耳。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。例如由老师口述口算题，学生直接写出得数；教师口述应用题，学生直接写出算式。这样可以训练学生集中注意力。边听边想边记，培养学生思维的敏捷性。

2、会观察。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。在教学中可以提供给学生充分的观察材料，观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣。由学生通过观察、比较，做出判断。

3、会用脑去想。爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”要思考，首先要肯想，课堂上要让学生肯动脑筋想问题。这除了靠老师的启发性外，还要靠“促”，促使他们动脑，使学生对教师提出的问题人人都动脑去想。

4、会用口去说。语言是思维的结果，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，低年级要求学生学会用完整的话说出想法和图意，高年级就要求学生用自己的话口述解题思路、公式的推导过程，这样就能促进学生多想。要会想，想的出，想的好，就的认真听、细心看，抓了会说就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。

5、会动手去做。让学生带着老师的问题有目的的操作，边操作边思考，这样不但能让学生对新知识由感性到直观、由抽象到具体的认识，还能培养学生实际操作的能力，引发他们的学习兴趣。尤其在低年级，动手操作往往是展示思维的过程，也是会说的基础。

作为一个教师，要精心培养学生对数学的兴趣，使他们乐意会索取知识。培养学生的积极思维的兴趣。学生的学习过程是在教师的引导下理智的积极活动和独立克服困难探索知识的过程。只有在这个过程中才能把书本上的知识化为学生的真知，把真知转化为能力。因此，教师的首要任务是激发学生渴望知识，探索真理的欲望。培养他们的思维兴趣，调动他们的积极性。要培养学生的思维兴趣，要向学生提出恰当的具有思考性的问题，让学生产生解决问题的愿望和要求，促使他们积极思维。

在小学教学中，有些教师喜欢自己当“导演”，优等生当“演员”，后进生只有当“观众”。这样后进生总处于消极接受理解的地位，难于体会到亲身参与教与学这种活动的乐趣。后进生在上课时一般表现为听而不闻、视而不见。由于他们不会听课，不会观察，久而久之就会对学习失去了兴趣。结果原有的后进生得不到转化，而新的后进生又会出现，使后进生率呈增长趋势。为防止这种现象产生，我在课堂上重视让后进生学会听课，学会动脑筋，并给他们以发言权，多叫他们回答问题。对他们的回答给予充分的肯定，鼓励他们主动发言，大胆发言。

总之，要使学生学会听课，教师要对学生付出极大的爱心，喜欢学生，给学生温暖，为学生的利益着想。使学生愿意和老师接近，在学习上能和老师很好地配合。学生们被动学习的状况就可以转变，数学教学就能取得很好的成效。

该帖子于2007-11-8 12:53:21被 云纤 编辑过

换个角度思考

在忙碌紧张的开学氛围中，轮到作为青年教师的我参加本校的一课三议暨青年教师会课比赛，说真的当接到通知时，心里又急又烦。急在：第三周要求我上，天哪！也就是下个星期啊，今天已经是周四了呀！这个周末还要开教师大会，周日还要走亲戚，时间上真的很紧张；烦在：哎！年纪青的老师活动是一项接一项，什么时候才退休啊？每天下班的路上看到广场上那些老阿姨尽情的扭动腰肢，用力的甩着手臂，脸上的笑容是甜的，嘴里的笑声是美的。此时的我眉头紧锁，比她们丑多了。不管怎样，活动还是要参加的，而且还要认真的参加。没试过就退缩并不是我的作风。

利用双休日的两个晚上，教案、课件基本出炉了，但总感觉欠缺了些。一个人的想法是死的，两个、三个人的想法不就……。对了，我还有师傅，还有教研组啊，她们一直是我坚强的后盾。周一中午邀请了师傅她们进行说课活动。姜还是老的辣，师傅给了我很多好的建议，慢慢的对课有了更深的把握，在对教案二度修改后，我进行了第一次试教，没想到教研组的领导和各位老师都来给我指点迷津，我看到她们在听课的时候对于有商讨的环节都做了详细的记录，中午评课的时候，针对我上的课给予了一些的肯定，也中肯地指出了不足，让我受益匪浅。通过大家的努力在最后会课时，我自认为是交出了满意的答卷。

不知不觉从事音乐教学已经两年了。回首过去，从刚踏上讲台时的稚嫩，到今天的成熟，其实是每次的活动锻炼了我。换个角度思考，现在的我不再为是年轻教师而感到烦恼了，反而因为年轻可以得到更多的机会感到窃喜。

班主任工作的体会

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作中要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；平时利用时间和学生多交流，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了一定的教学效果，同时也赢得了学生的爱戴。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

后进生是每个班级都存在的，做好后进生的转化工作对我们班主任来说就显得特别的重要。作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。在工作中，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作： 1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待，后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物相信经过努力他们以后的进步会更大。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。如每个星期我会利用放晚学家长接孩子的时间，与家长交流学生的学习情况，说说如何更好的教育好孩子；有时遇不到学生家长我就打电话联系，及时反映学生在校的情况；而对于有的比较贫困的家庭，联系不上我就主动去进行家访。通过努力孩子进步了，家长也高兴，作为班主任我也更开心。

该帖子于2007-11-8 12:54:08被 云纤 编辑过

星期二下午正在上活动课的时候，同事过来传达了一个通知：明天有台风，学校放假一天。我马上就把这个好消息告诉了正在写作业的学生，他们听了都高兴的叫了起来。“别高兴的太早了，说不定星期天我们还要补课呢，那还不是一样吗？”同学了听了有点失落，虽然可能会补课，但学生还是很高兴的，我也很高兴啊，于是和同学们说了些安全的问题，提别提醒了骑自行车来校的学生在放学回家时要注意安全，那时候雨已经很大了，有些学生家长已经在教室门口等自己的孩子了。“家长已经来接的可以走了，没来接的请在教室等”。说完这句话，就放学了。

浅谈低年级英语教学

因学校需要,今年我被安排教一年级的英语.给我最大的震撼就是一个孩子从婴儿到儿童再到成年这一培养阶段是艰辛的,下面我就简单谈谈一年级英语教学的感受.

儿童对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。 然而因为年龄小,兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。因此，一年级的英语教学更注重的是轻松快乐地学习。一、课堂中两多两少的英语活动设计 为了适应一年级学生的年龄特点，英语活动设计应力求做到游戏多,要求少、重复多、内容少。 一年级学生，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差，于是我结合年龄特点精心设计英语活动。例如：在教授第一单元时，我将Hello.I’m... (牛津英语第一册第一单元)作为我的教学内容，让孩子们说,做动作,看等多感官参与学习，并鼓励每个孩子站起来做自我介绍,在教授英语人物时,我做了人物面具,这样让孩子更形象,更有趣的接受新授内容,并且在教学环节中,我特意设计了让孩子传面具的游戏，面具传到是谁手上,谁就起来根据面具人物做自我介绍,使每个孩子都能练习和重复句型和任务单词，通过做动作来让孩子理解Hello.I’m...的意思，我也能为他们个别纠正发音，发音好的给予小小的奖励,特别注意的是在教授I’m...的时候有很大一部分孩子的发音都存在问题(嘴巴没有闭起来)于是,我让每个小组竞争,看哪个小组跟我学的最像,就给哪个小组加分,很好地解决了这个发音问题。最后结合短小易学的歌曲Hello,一方面是孩子熟悉句子的发音，另一方面复习运用学过的知识，实现知识的滚动，结合“TPR教学法”给儿歌配上动作。一次活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松的就把单词,句子学会、记牢了。二、童谣、Chant的妙用 在英语教学中我发现，让孩子听歌谣、说Chant，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。 首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合孩子的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。其次，因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事倍功半的效果。如，孩子在学习Hello.I’m...然后配上夸张的动作，效果非常好。 第三、学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础，学生由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要常常练习，当他们能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学英文更加起劲。特别是刚入学那段时期，他们第一次接触到英语，新鲜感和想学英语的欲望都较强，能很快地学会唱一些英语儿歌。第四、由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行，孩子们学习的兴趣浓，当感觉到孩子注意力有点分散时，唱唱歌谣，放松一下，效果也特别好。三、科学耐心纠正发音 因为一年级学生生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官，所以他们发音不准的较多。他们发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法，发出的元音错误较少，错误往往在辅音，这是因为辅因要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化。孩子由于唇和舌的运动不够有力，下腭不够灵活，因而发出辅音时往往分化不明显。他们的发音往往不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音。在平常的英语活动中，我就经常碰到学生发生以上的发音错误，例如：教I’m..时，很多学生都发成I，于是我一个个的纠正他们的发音，并且运用游戏竞争,使孩子自觉主动地去改正不准确的发音。四、挖掘孩子记忆的潜能 一年级的学生虽然年龄小，语言发展不完善，但是经过实践，我觉得他们的记忆力并不差,关键是怎样挖掘?孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好.同时对歌曲、儿歌的记忆力也特别好。例如：“Hello”，所以我平时都根据课文内容自编一些Chant，让孩子在说说做做中记住单词。还从课外找来一些歌曲，只要一播放这些歌曲或儿歌，孩子们就会兴高采烈的参与。这些都表明，孩子记忆力不差，关键看教师教授的内容，设计的活动是否是他们感兴趣的，是否符合他们的年龄特点，只要是具备这些特点，孩子们就一定会将所学内容牢牢地记在心里。另外我还发现，孩子对英语的反馈大多集中在第二次，或者说是复习课上，我把它称之为“奇妙的第二次”现象，在设计活动时我也充分考虑到这一特点，不强求学生的第一次反馈,注重第二次的温习。往往是新知识的呈现以歌曲或Chant的形式，先让学生有个初步感知，对学习的内容产生兴趣，然后再在第二次课时温习，具体学习内容。在以后的教学过程中,我还会尽量创设多层次的课内、课外语言学习环境,英语教学仅仅让孩子掌握零星的单词，那不是英语教学的目的，英语教学的目的是交际。让学生来用一用学过的知识。由于学生都喜欢“炫耀”自己所会的知识，所以发言都非常积极，而且每堂课、每个人的发言都很富有创造性。教师在英语课堂外也应提供一定的语言环境，使英语教学深入到一日常规的各环节，这些都是形成学生学习英语的重要渠道。 首先，抓住一日活动中一切可利用的机会。例如，早上来学校的时候，坚持对孩子说：“Good morning.、Hello. what's your name?”等日常用语，孩子非常乐意用英语和英语老师交流，另外，孩子说的熟练后，还会主动对其他任课老师和家长说，这就使简单的英语教学容入到孩子的生活中去，让孩子学以致用。在非英语教育活动中，对孩子说“Stand up、sit down ”等，在午睡时，对孩子说：“One two three、Don' talk.、Close your eyes.”等，老师通过自己动作等肢体语言的提示，让学生猜老师的意思，孩子一开始是在猜，到了第二个月，孩子不但理解句子的意思，还会模仿老师的发音和句子，孩子对完整句和连贯的交流用语学习得到发展。另外，在英语角中更有利于教师对个别儿童的指导，每个孩子都有各自的性格特征，对于个别内向、不愿表达的孩子，可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲速，老师给于适当地指导，因人而异，因材施教，以使这部分孩子也得到进步。最后, 还可以鼓励家长给孩子创设一个良好的英语环境。我们学校一年级的家长的素质普遍都还好，教师可鼓励家长随时跟孩子说英语。随时说并不是每一句话都要用英语说，而是能说则说！例如，早上起来跟孩子说："Good morning！"，睡前跟孩子说："Good night！"。孩子房间太脏太乱，可请他："Clean up your room！"。星期假日问孩子晚餐想吃什么："What do you want to have for dinner？"并跟孩子建议： "Let's go to the park！"（一起去公园。）总之，尽量用您会说的英语跟孩子说，即使只会说几个字也没关系，只要把字凑在一起，再比手划脚一番，例如上面一句只要说："Park， OK？"，孩子自然会懂，而且还会觉得老爸老妈实在是太可爱了。同时也可鼓励孩子对家长说英语，从而加强了孩子对英语的兴趣，也增强了孩子的自信心。当然还需请家长督促自己的孩子听磁带，并读课文录音。实践的效果是5+2>7,因为家长们都非常认真，如果孩子在哪些地方还掌握的不太好，他们能自己教一下或及时给教师反馈，这样使得家校联系更密切，教师的工作能更好的开展。英语教学从娃娃开始，我将不断探索，找出一条适合低年级英语教学新路，让孩子们能开开心心、充满自信地走好通向英语王国的第一步。

四、独立尝试，选择合适的解题策略

(一)解决彩灯问题

1．谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题，（出示彩灯图）照那样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法做一做。

2．学生尝试解答。有了前面列式计算的基础，大部分同学都是列式计算解决这一问题。但由于彩灯个数较少，所以少数同学还是通过画图解决问题。

3．交流不同的解题策略。

（1）交流不同的方法。

（2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？

（3）结合图小结：我们可以把3个彩灯看作一组，有这样的5组还余2个。余下的2个正好是下一组的第2个，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。

4．逐步优化解题策略。

（1）提问：第76个彩灯是什么颜色的？

让学生尝试解答。教师巡视，注意辅导差生。这时学生都自觉采用列式计算来解决这一问题。

（2）提问：你们是采用什么方法解决的？为什么不画图了？

通过讨论让学生明晰：当数目比较大时，我们可以列式计算来解决这类问题。然后看余数。余数是1，它的颜色和每组中第1个彩灯的颜色相同。余数是2，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。

由于不同的学生在许多方面存在差异，他们有不同的认知方式和解决问题的策略。《标准》指出：“在教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择自己最合适的解决问题的策略”。为此解决盆花问题时，让学生自主选择多种策略（画图、列举、计算）解决问题。在解决“第78个彩灯是什么颜色”这个问题时，由于数目比较大，画图不能很快解决，从而让学生体会到必须根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。学生都能用计算的方法来完成，学习效果较好．

该帖子于2007-11-8 12:55:02被 云纤 编辑过

反思，如果能够写上设计的成功之处，课堂的精彩之处，给大家的借鉴意义会更大哦！

三堂课我都听了，应该说，每一次设计都有亮点。第一次，你重视了朗读的训练和指导，只是时间没有把握好，还没有完全从低年级走向中年级；第二次，你用优美的描述把学生领进了北大荒，同时注重了学习方法的渗透，如：“银灰、橘黄、血红、绛紫”这些表示颜色的词有什么特点，再说两个结构相似的词语；如：联系上下文来理解“大豆摇铃千里金”，这些设计都非常不错。第三次最大的突破，就是从学生的需要出发，给予帮助和点拨。特别是关于“草甸子”一处的设计，既让学生长了见识，又理解了“宝物”。可能是这次听课的人较多，你有点紧张，导致“狍子”理解错误，学生发言时“葱绿”判错了。

谢谢你给所有青年教师开了个好头。

很高兴看到你的班主任工作体会。这中间如果加上一些生动的案例，是不是会更鲜活？

教师自发联谊活动，真好！

前些日子，听说三四年级办公室自发组织联谊活动，很是羡慕，当知道他们欢迎其他老师也可以报名参加时，高兴极了，毫不犹豫的报名参加了。今天(周五)放学后，我作为四年级组的新成员参加了和三年级组的排球赛，在校排球场上，不时地传来欢快的笑声，比赛进行的还是蛮激烈的，拉拉队在旁边拼命的为上场队员喊着加油，此时此刻一周工作的劳累全都被和谐欢快的气氛取而代之。大家是那么的开心，仿佛都年轻了好几岁。我很赞成他们能自发地组织这样的活动，教师每天的工作都是那么的紧张、忙碌，神经整天绷得紧紧的，感觉身心疲惫，所以我们教师要学会放松自己，快乐自己，只有心情愉悦，工作起来才更带劲！

一次失败的试验

今天中午吃好午饭，我和刘老师一起从食堂回办公室，走到楼梯口时发现了楼梯上有一张白纸很显眼地躺在那里，我正想弯腰去捡时，刘老师说：你别捡，咱俩来做个试验，看看有没有哪个学生能主动拣起它。”好注意！于是我俩站在楼梯的休息平台上，偷偷地观察经过楼梯的学生，一个，两个，三个……有匆匆走过根本就没有看见的；有看见了从上面踩过去的；有看见了又避着经过的，近100个学生从我们的跟前走过，但没有一个能弯腰捡起这张白纸。刘老师说：“我在班级里已经反复教育学生要讲究卫生，看见废纸要主动弯腰把它捡起来，今天我班也有十几个学生经过，我满以为他们中肯定会有一个能受到我们的表扬，成为典型事例，可惜啊……”我摇摇头无可奈何的宣告：今天的试验失败了！那张白纸还是静静的躺在那儿，很刺眼，好像在叹气：哎！怎么没有小朋友理我啊！最后，还是我走上去把它拣起送进了垃圾箱。我在想,如果当时我叫一个学生去捡掉这张纸,他一定会马上执行,而且看上去很乐意,但为什么他们就不能把这种行为变被动为主动呢! 我在思索着,究竟是那方面出问题了?我们教育工作者要静下心来好好找找原因,努力寻求一种有效的教育方法.

真没想到

夜静悄悄的，月亮正温文尔雅地望着大地，几颗星星在天幕中闪烁。开学至今都快两个星期了，再加上两个月的假期，想写点什么，心里却空空的，真不知从何起笔。有位名人说过“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”，果真如此。猛然间想到，其实还有这么一件事情值得一提。

本学期，我又担任毕业班的英语教学工作，真让人心烦，主要是压力太大。为了尽快熟悉班上的每一位学生，还没开学，我就开始行动，想通过各种方式了解他们，那些平日喜欢调皮捣蛋的学生也早已被我列入“黑名单”。当然，这决不是不管，而是特殊学生特殊对待。在我的名单上，能依稀看到这样一行字“闻亭瑜-----调皮好动，缺乏控制力，学生习惯差”，在学校里，他可谓是一位赫赫有名、无人不知晓的“名人”。

昨天是六（2）的英语早读课，我照例早早地来到学校，为的是给孩子们多一点英语学习的时间。可刚走进教室，只见课代表急匆匆地走向我，“闻亭瑜家庭作业没默写”，此时的我心里真不是滋味，恨不得马上教训他一顿。但转念一想，还是给他点面子吧。于是我强压住心中的怒火，心平气和地问：“闻亭瑜，你为何不做家庭作业？”他根本就没有一丝愧疚之意，还笑咪咪地反驳道：“唐老师，你不是说过如果能保证今天默写全对的话，家庭作业可不用默写？”我一下子蒙了，恍然想起开学第一节课上我说过的话，这小子可真是无孔不入，胆大包天。我接着对他说：“那你还记得唐老师说过如果默不到全对，可是要重罚哦！”谁知他想也没想，爽快地说：“记得。”我用不信任的语气说道：“很好，我相信你！”我暗想：“你竟敢如此大胆，我一定要借此机会来个杀鸡给猴看。”

一下课，我就迅速找到他的默写纸，一个一个字母、一个一个单词认真批阅，可令我惊讶的是，除了个别单词不工整之外，没有一处出错，真没想到，这次他真的用心了。我把他叫到办公室，先表扬了他一番，而后又顺势推舟跟他说了些道理，我感觉他受到触动了，现在的他，每天都在进步。

看《快乐时光》有感

今天是星期六，我看了一部反映教育的影片《快乐时光》，《快乐时光》是一部很好的教育片，它成功地塑造了一个年轻的老师辛新刚从师范大学毕业带着对教育事业的热爱、对孩子的热爱，特别是带着新的教育理念和新的教育方法投身小学教育年轻教师的形象。当他第一次进一年一班教室时，就碰到学生争相扑捉小鸟的问题。他没有采取简单训斥、没收的办法，而是告诉学生小鸟是我们的朋友，这样它会饿死的。简短、平实却说中要害的话语，立刻唤起学生对幼小生命的同情心、怜悯心、爱心，该怎么处理老师没有说，学生自己已经明白了，并小心地捧着小鸟放飞了。这就是引导，这就是一次成功的教育。像这样成功的教育贯穿始终。影片在塑造辛新老师这个新一代年轻教师形象中，还有两个细节值得一提。一是他无论在课堂上，还是在课余生活中，只要和学生在一起，他经常带着甜甜的微笑，微笑体现着教师的自信、智慧、成熟，也体现着对学生的热爱、亲切、宽容。还有一个细节，辛新面对身材矮小的小学一年级学生，多次展现他蹲下来和孩子说话的情景。这一细节体现出他对学生的尊重、亲近、爱护，也体现了平等、友善、和谐的师生关系，这是新型的师生关系。这是一部很好的儿童片。这些被称为“邪门班”的学生，在老师和家长的正确教育引导下，他们逐渐有了规矩，养成了好的学习习惯和生活习惯，不断成长。我想，如果做班主任就应该象电影中的主人公一样营造一种平等、友善、和谐的师生关系,给学生与无限的爱。做学生的知心朋 友。让学生在愉快的环境中生活学习。

新父母学校学员培训之后

9月14日下午，我校举行了新父母学校学员培训班的第一期活动，这一次的培训对象是一年级的新生家长，会场上是座无虚席，每个学员都是那么认真的倾听着各位老师的发言，神情是那么地专注，没有小声说话的现象，没有手机的音乐声，更没有哪个男士抽烟，整个会场是萦绕着和谐、文明的氛围。在培训班上，我们从“以身作则，做好孩子的榜样”入手，指导家长如何教育孩子养成良好的学习、生活习惯。如进入校园要衣冠端庄，主动遵守学校的规章制度，不吸游烟，不乱丢烟蒂，主动和行政值日老师打招呼，要培养孩子的独立性……

接下来的几天，在校门口，一年级的家长一改往日要帮孩子背着书包进校门，一直把孩子送到教室的习惯，而是让孩子独自快乐的进入校园，有几个孩子还硬拉这妈妈的手要求送他到教室，这时我听到他的妈妈说：“老师说你是最棒的，妈妈也相信你一定行！前面的的路你自己走进去吧！”还有很多家长能主动和值日老师打招呼，孩子看见了，也甜甜地说一声“老师早！”我们的值日老师也不忘送上亲切的话语：“小朋友早！”一个孩子在从车子上取下书包的时候，我看见有一张纸片同时跟着飞了下来，静静的躺在地上，这时我看见他的妈妈弯腰捡了起来，孩子又从妈妈手里接过废纸，把它送进了不远处的垃圾箱里，然后和妈妈道了声“妈妈再见”，一蹦一跳的走向自己的教室。欣赏着早晨校门口这一道亮丽的风景，我不由得感叹：和前两周的校门口的“风景”相比，已大有改观，我们的新父母学校的培训已经初见成效。确实，父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。为人父母者要教育好自己的孩子，必须从自己日常生活的一言一行做起，认真负责地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力践行规范的文明礼仪，让孩子看得见、摸得着，从而自然地接受影响、教育，自觉地付诸实践。只有这样，学校教育才能起到应有的效果。我们学校举办的新父母学校应该多从如何指导家长做好孩子的楷模，用自己的言行去影响孩子，和学校教育达成共识，共同担负起培养孩子良好行为习惯的责任。

老师要表扬你

今天，放晚学时，外面刮着大风，下着大雨，很多家长都在教室门外等着接自己的孩子。我在经过学校教学楼的楼梯时，发现楼梯上躺着好几大张包装纸，我一边说：“哪来的这么多废纸？”一边弯腰去捡，这时，走过来几个学生，手里拿着一本练习本，可能是要去找老师批改作业吧！一个，两个，三个……他们都从我的身边走过去了，没有谁停下脚步。由于包装纸大，而且有好几张，我一时半会儿还检不完呢，正当我继续弯下腰捡时，我的身边多了一双小手，呵呵！终于有人来援助了，我抬头一看，只见一个个子比较小的男孩，他正捡着废纸呢，我很高兴，不是因为有人帮忙我就可以省力一点了，而是我终于看到了一个学生能主动做到弯弯腰了，我们把一团包装纸放到班级垃圾箱后，我拿起孩子胸前的胸卡：五（3）班，邵佳磊 一个很熟悉的名字，一个经常听别的老师提起的学生，哦！我想起来了，一个说起来就让老师皱眉的孩子，学习上的落伍生，但此时的他却让我对他刮目相看，我看到了一个孩子闪光的心，别人没有做到的事情他却做到了，我抚摸着他的头，微笑这说：“你做得很好！老师要表扬你！”他笑了，笑得很腼腆、很开心！

这学期学校正在加强孩子的行为习惯养成教育，而“弯弯腰捡一捡，让校园更洁美”正是近两周所训练的重点，全校有多少学生真正做到这一点了呢？邵佳磊同学，一个普普通通的、因为学生上的落伍已经是老师所熟悉的孩子，如今他在行为上为全校学生做了个榜样，所以我要表扬他，我要号召全校同学向他学习，让每一个学生真正养成讲卫生的好习惯。

育人点滴

连续两天开会，班级的作业无法及时批阅。这天我特地赶早走进办公室，想抓紧时间完成滞留的任务。看到办公桌上放了一大堆作业，这都是我不在代课老师布置的。我习惯地翻开本子批阅了起来，前几本本子的书写很整洁、格式很轨范，我都满意地打了“优秀”。后面的一本让我大失所望，书写潦草，错误很多，我不用看名字就知道肯定是班上“马虎大王”吴振峰。只有他作业没有老师监督每次都会做成这样。（这孩子上课回答问题积极的不得了，一做到作业就马虎，不当一回事了。）前几次的作业因为潦草已经被我发回重写了，今天的作业更是不像样，估计我不在，他也正好偷懒。我顿时升起了无名之火。拿起本子准备扔到一边，但又一想：我为什么不改变一种方式呢？也许会起到意想不到的效果呢？于是我又放下本子耐心地批起来，本子上的错误用红铅圈起来了，然后在本子上写上了这样一段话：“我看到你上课时认真举手发言的样子，由衷的为你高兴，你也博得多少同学的称赞。真希望你在任何时候对待作业都能写出漂亮的字，好吗？”

第二天早上的作业本又交上来了，我打开吴振锋的作业，眼前一亮，，和昨天的作业判若两人，字迹工整漂亮、而且正确率很高，我的心中感到无比的快慰，于是我就在他的作业本上写上：“很好！希望你坚持到底！”

今天再次打开他的作业，真是看了舒服。

我翻了翻前后次的作业，看了他有如此大的变化，心里十分高兴。心想：如果我那时再把他的作业本撕掉，或者当面批评他一顿，他会有如此大的变化吗？

“痴迷”书的老师

平时常常在想，作为一个当代的语文教师，多看些书，对自身很有益处的。

多看点中外名著，多阅读一些世纪经典，你才有可能在教学课堂上纵横驰骋，无论哪国作家哪国名著，你都能如数家珍，让学生在惊异的同时，被那些优秀的文化典籍深深地吸引；多看点文学书，比如唐诗宋词，比如一些经典散文，读读李清照与辛弃疾，也读读冰心与朱自清，有了丰厚的语言积累，课堂上你会像个诗人，那饱含诗意的导语、过渡语，往往让你的学生情不自禁地生出几分赞许；多看点历史书，了解唐太宗的“贞观之治”，也了解“康乾盛世”的由来，课堂上你就能像个学者，讲起历史人物来你滔滔不绝，品读古代文学时你可以纵论古今，引经据典，妙语如珠。

多看看书，读读历史，读读小说，读读经典，你便能做个博学的语文老师；多看看书，那些博大精深的文化甘汁便会一点一滴浸润到你的思想深处，提升你的精神品味；多看看书，那些充满智慧的哲理故事就像一杯清茶，淡淡地过滤着你几近麻木的神经，净化你的心境，让你在纷繁的教学生涯中不时梳理一下自己的思绪，无论何时都气定神闲，处之泰然。 多看书,博览群书,古代的教会你明智,现代的教会你操作.让你的傲然之气影响你的教学!影响你的学子! 做个爱看书的语文老师吧。

找不到学生日记的主题帖在哪里，先在这里放一放吧。

台风来了

乐余中心小学三（1）班 周子扬

下午，突然刮起了台风，下起了大雨。

放学的时候爷爷来接我。

路上的行人都撑着伞，突然一阵狂风暴雨，他们的衣服都淋湿了。小树被大风吹得东倒西歪，地上掉了许多小数的树枝。我躲在爷爷的身后，用力抓着爷爷的衣服，就怕被大风吹走。好不容易，我们回到了家里，发现我和爷爷的衣服都湿了。

我心里想：台风的威力可真大呀！

台风来了

乐余中心小学三（1）班 洪苏锦

台风来了，台风韦帕来了。

我回到家，透过窗户往外看，只见小树被风吹得东倒西歪，像是在跳舞。树叶在风中“哗哗”地叫喊，好像是在比谁的嗓门大。地上的塑料袋都被卷到了空中，在风里你追我赶。呼呼的风声一阵比一阵响，一阵比一阵急。

路上的行人被雨披裹得紧紧的，撑伞的一点用也没有，全都淋湿了。顺风骑车的人速度好快呀，可他们似乎没用什么力气，显得那么轻松。逆风骑车的人弓着身子，抬起屁股，吃力地往前蹬。

啊！台风真大呀！

爱的呼唤

上星期少年宫来我校现场报名招收学员，隔壁班级的学生带的报名费被偷了。毫无疑问，这是本班学生所为。作为班主任义不容辞要查个究竟，可怎么查？这就要看班主任的了。六年级的学生虽说还是孩子，可他们多少还是有点法律知识的。如果去查他们的书包或者搜身，那是侵犯了他们的权利。再说被偷的钱已经隔夜。正是难上加难。可我听了他们班主任的做法后感受颇深。

她是这样做的，来到教室，简单地说明钱被偷的事，而且肯定是班内学生所为，教育学生怎么做人的道理后，然后当着全班学生的面向偷钱学生保证，如果把钱归还，或者给老师，老师决不宣布她的名字，也不告诉家长。最后让每个学生对这位偷钱的学生说一句真诚的心里话，（包括偷钱学生在内）劝说她把钱还出来。结果钱出来了，老师也兑现了诺言。教室又恢复了往日的活泼，这位学生在同学面前也是和以往一样学习、生活。

听了这事后我就想到前不久看到的一则新闻：意思是一个中国的博士生在美国找工作屡屡失败，原因是聘用单位在他的档案里看到他曾经有三次乘公共汽车逃票的纪录。这位博士生不甘心，就去问主管。主管告诉他做人不诚信。是呀，诚信，简简单单两个字，做起来并不容易。你看，这位博士生虽说满腹经纶、学富五车，可在别人看来他不是一个优秀人才，他缺少的是做人最起码的准则——诚信。

这位老师在不损伤小偷颜面的同时让被偷的钱归还原主，所有的老师听了都啧啧称赞，无不说这位老师是位好老师。这位老师不仅仅是把被偷的钱找到，更总要的是唤醒了一位向斜路上走的学生的良知，拨正了她的脚步。这位学生也许是被老师真诚的爱所唤醒，她的人生这张白纸上一个小小的污点在不被人发现的情况下已经悄悄擦去。

老师每天要面对五十个学生，每天有不同的这样那样的事发生，要想做个好老师，就应该把学生看作一个完全平等、人格独立的人，走进学生的心灵去与学生交朋友，树立为学生服务的思想。把学生放在教育、教学的主体地位，才能有真正的“师爱”。时代对“教书育人”有了新的诠释。教书并不是将知识灌输给学生，而是要引领他们去探索知识，育人则要让学生具有良好的品行、健康的心理、完美的人格。作为老师，头上的光环是一个又一个：人类灵魂的工程师、阳光下最崇高的事业、师者，传道授业解惑也、一日为师，终身为父……古今中外，赞美教师的言辞可以列举很多。随着知识经济的不断发展，教师这一职业正在不断地受人尊敬，被人羡慕。师爱不仅是教师道德情感的核心，更是一种巨大的教育力量。在老师和学生之间架设一座“交流”的桥梁，让他们更能够很好地接受我们所给予他们的爱，形成心灵上的交流。用一颗“爱心”去感受孩子的内心世界，用一颗爱心去了解孩子，用一颗爱心与孩子交流。爱的呼唤，让诚信在每个学生身上闪光。

用爱交流

年轻父母为了生计忙于工作，特别是农村的父母，在经济浪潮的冲击下，不得不为自己和下一代创造良好的生活。张家港虽然地处长江三角洲属于“鱼米之乡”，但农村的很多年轻人也外出打工，把年幼的孩子寄养在亲戚家或让老人全权管理，导致孩子的性格偏移。

今年我新接了一个班，就发现班上有几位学生的性格与众不同：

开学一个星期，发现坐在最后的一个高高大大的男生上课时总是佝偻着背，低着头一声不响，偶尔抬头偷偷地观察老师。由于是新接的班，对学生不太了解。有一次大课间活动的间隙，我在学生中间走走，无意走到他的身边，想跟他聊聊，没想到他居然走开了，和我没有一点亲切感。我疑惑了。就故意走到他身边问问他的父母干什么工作，住在那里？但当我说到想认识他父母时，他居然说不要让他的父母来，因为怕父母骂他。我就问：“你又没有犯错，老师又不是告状，我只是想认识你的父母，和他们交流交流，这，你也怕吗？”经过我的解释，他总算答应了。第二天，他的妈妈来了，从他的妈妈嘴里了解到：自从生下他后，夫妻两人就一直在外做生意，孩子寄养在姑姑家，和父母很少沟通，姑姑虽说是亲人，但总感觉是寄人篱下，平时很少说话，该干什么就干什么，从不敢越雷池半步，更不要说和亲人发嗲。直到去年，妈妈回来和他一起生活，可这时他的性格已基本养成，平时在家也不像其他的男孩那样活泼，不会要求妈妈为他做这做那，妈妈说一，他不会说二。更何况在学校，生怕做错了事被老师骂。所以一听到老师要见他的妈妈，他就害怕。

开学短短一个星期，吴海涛就已经有几次作业没有完成的纪录，看到这个白白净净、老实本分的小男孩，我怎么也不会和后进生联系在一起。可就是这么一位学生，让我傻眼了。今天他的妈妈来校，我乘机和她沟通了一下。 了解到在他上一年级时，正好妈妈劳务输出去了日本，爸爸忙于工作，常常有爷爷奶奶照顾。隔代亲导致他的学习基础差，特别是语文。学习习惯差——不想做家庭作业，经常拖拉。不过有一点长处，就是他对课外知识比较感兴趣，比如：手工、剪纸、观察小动物等等。

面对这样的学生，我感觉肩上的担子不轻。他们不傻也不呆，只是特殊的环境造成了他们的性格偏移，作为老师我应该义无返顾地把他们引向正常的轨道。这时，因材施教现得尤为重要。对于前者我和他妈妈商量：双休日多带他到公共场所走走，锻炼他的胆量。在学校，上课时我多喊他回答问题，给于鼓励，下课多叫他为老师做做事情，哪怕是为老师送送本子，为老师喊个学生……后者我要求他妈妈暂时和他一起做作业，培养他的学习习惯，有空和他一起学习课外知识，在学习课外知识的同时要引导他结合书本知识，另外让他自己制定学习计划，每天做一到二道题目让老师检查。让他感觉到老师每天都在关注他，他不比别人傻，老师是多么喜欢他。

班上的四十几位学生都是你的孩子，你能给自己的孩子全部的爱，就能给学生全部的爱。爱是人们普遍存在的一种心理需求，小学生显得更为明显。而师爱不仅是教师道德情感的核心，更是一种巨大的教育力量。在老师和学生之间架设一座“交流”的桥梁，让他们更能够很好地接受我们所给予他们的爱，形成心灵上的交流。用一颗“童心”去感受孩子的内心世界，用一颗童心去了解孩子，用一颗童心与孩子交流，师长的善良、民主、宽厚、仁爱是孩子成长最适宜的环境，失去了它们，任何教育都显得苍白无力。