小学低年级体育课要主义多使用儿童语言

使用儿童语言，形象地讲解和示范，是小学低年级体育教学的 重要特点。七、八岁的儿童心理特征是活泼，爱动、好奇，善模仿，容易被新鲜事物所吸引，并且富有想像力。但是，注意力不易集中、持久。尤其对单调、难懂的词句不感兴趣。他们的学习情绪，往往因过长的讲解而降低，因精神疲倦而纪律涣散，出现打闹、说话等现象。因此，教师要根据儿童的特点，结合他们的日常生活，讲一些最通俗、最容易理解的语言，这对改进和提高教学质量是非常重要的。在此，我想谈点教学体会：

一、要生动、具体、恰当、灵活的使用儿童语言，使用儿童语言，时间不宜过长，也不要将原意改变。声调要带有感情，有声有色，最好配合以动作或表情。如通过模仿打鼓、体操表演等动作，进行徒手操的练习，边提示儿童边做边发出打鼓“咚咚”的响声。此外，还可编一些儿歌，让他们边说儿歌边练习。教跳跃时可让儿童模仿小兔跳或青蛙跳，边跳边唱：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。我们大家一起跳，看谁跳的高又快。”这样，增加了学生练习的兴趣。有些动作也可用比喻的方法讲解。如像小白兔一样跳起来；像树叶一样轻轻落地；像坐板凳一样蹲下来等等，这样都有利于学生理解动作的要点，达到学习的目标。

二、教授新动作时，开始用儿童化的语言，学生理解后，使他们逐渐熟悉和运用简单的体育术语。例如的我在教《前滚翻》动作时，针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。

三、教授游戏教材时，可用穿插故事情节方式讲解方法和规则。这样，儿童喜欢听，能启发他们的思维，丰富他们的想像力。再加上形象化的示范，能使孩子很快的领会动作方法和要领。如教“穿过小树林”障碍赛跑游戏，可结合讲述小儿童团员为八路军送情报等战斗故事。教“看谁投的远”的游戏时，可采用军事演习投手榴弹的情节，这样，提高了学生的学习兴趣。因此，在教学中我们要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

四、为了更好的使用儿童语言，教师应经常深入到儿童中去，在生活和游戏中接近他们，了解他们，知道他们的兴趣和爱好。这样，使用的儿童语言，孩子们才会感到自然、亲切，易接受。

该帖子于2008-1-15 9:15:57被 闲潭 编辑过

谈小学体育教师的语言艺术

教师在课堂中口头语言表达能力的重要性，是不言而喻的。教学中的口头语言应在具备规范性、科学性的基础上，突出其通俗化特征。小学生因其年龄小，注意力容易分散，形象思维占优势等特点，若教师完全照教科书的用语和自己教案上的内容讲课，势必造成语言生硬，学生理解吃力。因此，我在教学中应用讲故事，创设情景法，把教学内容变得形象、生动、鲜活，从而激发学生学习的积极性，调动学生主动学习，既活跃了教学气氛，又提高了教学效果。

例如在一年级队列训练中，我经常进行“快快集合”和“一切行动听指挥”的游戏练习，

并让学生联想“企鹅在冰天雪地里集体行走”；为了巩固队列动作，采用了“拉拉圈圈走走”的游戏，争强好胜的孩子们谁也不甘落后，大大加强了他们克制力和耐久性，一直保持有趣地进行队列基本练习。

又如在《越过障碍》练习中，我用战斗故事来创设情景，把一些障碍物比做壕沟、小山丘等。“小游击队员们，现在前线急需药品和粮食，你们要看清地形，安全、快速地将急需物资送到前线，争取最后的胜利。”结果，学生个个认真，情绪高昂，全身心地投入练习。

课堂中还有一种语言，那就是书面语言，它主要是指板书，它对于突出教学重点，强化形象直观，启发学生思考，帮助学生理清教材脉络和脚深记忆理解等有重要作用。板书要求精要，而且有诱发功能。在“肩肘倒立”的教学中，我发现较多的学生“立不住、立不直”。在对动作进行分析、讲解时，为了激发学生的练习兴趣和加深理解、记忆，板书了“低头挺腹腿伸直，两手叉腰肘撑垫”的“口诀”，既概括了动作的要领，又使学生朗朗上口，印象深刻。学生之间互相背诵，领会动作要领，而后对照“口诀”利用椅子进行动作练习，起到了“提纲契领”的作用。

又如“单手肩上投篮”的教学中，针对学生上下肢配合不够协调，发力顺序不够连贯的毛病，我根据体育运动的技术动作细节和动作姿势，利用彩笔形象、生动地勾画出动作，提示学生由下肢蹬地开始，随着向上伸展，右手托球左手扶球侧，瞄准篮筐，然后伸臂、扣腕、手指用力将球投出：形象的单线画引起学生的注意，给学生留下生动、开拓的思维空间。

教学语言除了口头语言、书面语言，还有一种特殊的语言—体态语言。其中包括眼神、表情、姿态、手势等。教师使用体态语言应力求从实际出发，做到自然、大方、恰当。

教学中为了让每个学生看得见、听得清，特别是进行重点部分教学时，我先用眼光扫视一下，使他们思想高度集中后再进行讲解、示范，并不时通过位置的移动和眼光、手势提醒每位学生，确保他们身到、心到。遇到有少数调皮的学生思想不集中时，我故意做短暂的停顿，用眼光提醒他，而不是训斥、点名，这样维护了学生的自尊心，从而有效地使这些学生的思想很快集中过来，提高了他们的积极性。在新授课中，对完成动作好的学生，我用赞许的目光以示表扬和鼓励，提高练习质量；对暂时未能掌握动作的学生，我用期待的目光给予鼓励，增强信心，激发锻炼和积极性。教师以目光向学生传神授意，能使学生感到兴奋、喜悦，有效地提高教学效果。

教师和蔼的面容能使学生产生亲切感。有利于建立良好的师生关系和形成良好的教育机制，让学生产生信任感，增强战胜困难的毅力。在单杠《跳上成支撑前翻下》的教学中，为了帮助学生克服畏惧的心理，我用坚定的目光鼓励学生：“你能行的，一定能行”，始终站在单杠旁帮助他们，只那么轻轻地“一托一压”，就让学生有了安全、信任感。当他们顺利完成动作后，我时不时竖起大拇指或鼓掌，和学生分享成功的喜悦；对暂时不能完成动作的学生，我就轻轻地摸摸他们的头表示鼓励，激发他们不怕困难、勇往直前的斗志，师生之间的情感得到交融、升华。

体态语言应与口头语言有机配合，以音显形，以形扬音，从而增强语言的艺术效果。总之，语言对于增强教学的魅力，强化教学效果，具有十分重要的意义。

创造力是孩子成功的源泉

——如何在美术活动中培养孩子的创造力

张家港市合兴小学   孙徐凤

绘画才能是一种非常典型的艺术才能，它是由精细的观察力、形象的思维能力、高效的记忆力、创造想像力、手的协调运动和丰富的表达能力组合而成，绘画能促进孩子观察力、记忆力、想像力的发展，这些能力的培养能直接开发儿童的创造能力。父母们很关注孩子会画什么了，也听到很多家长说自己孩子一样也画不好，什么也不会画，我家孩子会画什么了等之类的话。其实孩子画画是用颜色、线条、形状表达他对世界的理解，是寻找独特的视觉语言描绘内心世界的创造过程，所以不必强求孩子画的画和书上一样，也不要用成人对世界的理解来约束孩子，发掘孩子自己的绘画语言就是培养、解读创造力的过程。

绘画带有强烈的情感色彩，绘画是孩子表达自己的情绪情感的一种手段，快乐的孩子的画色彩普遍比不快乐的孩子的画明快，感情丰富的孩子画中的人物表情也必然很丰富。在绘画中可以提高孩子对自己对周围事物的感性认识，从而会有超越技巧的绘画表现。

一、人体绘画

孩子的绘画手段是千奇百怪的，不会局限于画笔与画纸，有些孩子乐此不疲地用身体绘画。最常见地就是满手蘸满颜料在墙上印个手印。有些家长不喜欢孩子用身体绘画，因为不卫生，会弄脏衣服和皮肤。但是人体绘画有助于于孩子多种感官的统合训练。人的感觉器官有很多，眼睛、耳朵、鼻子是我们意识到的感觉器官，还有皮肤等感官通常我们意识不到，但是它是触觉、温度的感觉器官。多种感官的开发和协调工作才能形成对事物的综合全面的认识。人体绘画不仅可以训练手的运动、对色彩的感觉和把握、形态的想象力等绘画才能，还可以训练皮肤的感觉性，这可以提高孩子对事物的敏感度，增加感性认识。将绘画变成综合感觉能力的训练。同时人体相对于画笔是中型、大型的绘画工具，不需强调细节，只运用轮廓表现内容，绘画有更多的随机性，对作品的理解可以有更多的发挥余地。原则上人体的各个部分都可以作为绘画工具，可行的常用方法有：

1、手掌画。

手掌画的优点是大，五指自然张开，在颜料盒里蘸一下，然后就往大纸上一印，一个掌纹就有了。手指可以张开，也可以并拢，也可以两指或三指并拢，印好掌纹后再进行想像添画，可以添画成大象、蘑菇、茶壶等，非常有趣。

2、指纹画。

也就是指印画，例如：用手指蘸颜料在纸上按一下，然后进行添画，因为指印是圆形和椭圆形的，许多水果和动物都是由圆形这个基本形组成的，所以，可以添画成各种水果和动物。如果按照一定的顺序或排列的规律依次按指纹，就会画出很有趣的图案。

3、娃娃树。

在墙上钉一张大纸，让孩子站在纸前，摆出各种姿势，然后用笔沿着身体边沿画出轮廓，从而形成多种姿势不同的娃娃树。可以和孩子一起给娃娃树添上树叶、花朵、果实。这样娃娃树就更漂亮了，还可以贴一些孩子平时喜欢的小动物，这样的画不仅有趣，而且也挺有纪念意义的。

二、无目的自由的画

孩子绘画有时是享受创造的乐趣，没有一定的绘画主题，也没有什么技巧的要求。对于年龄小的孩子，发现自己可以创造自己事先不知道的东西，比画出想画的东西还有有趣。因为这时他们还没有很好的绘画技巧，还不能随心所欲地画画，主题绘画显得有点难，而自由绘画相对容易，也更能发挥他们的想像力，所以更开心。下面就介绍几种自由画的方法：

1、吸附画。

也可以叫水画，将调配好的水溶颜料轻轻逐渐置于清洁静止的水面上，在静止状态下水的表面张力的作用下，水溶颜料在水面上形成的扩散层在一定时间内不会与水混溶而下沉，用画棒将浮在水面上的颜料引导绘制成画，再用画纸将水画上的画面吸附到画纸上。具体的操作方法是，先准备一盆清水，调好要用的颜料，然后把颜料滴入水中，有部分颜料就会在水面上扩散开来成不同的造型，可以让颜料或墨汁自由扩散，可以用画棒轻轻地将扩散层进行引导。让浮在水面的颜料经过人为的干扰扩散成不同的形状。接着把准备还的宣纸轻轻放到水面上，不必浸透，然后拿起晾干。等画晾干后，就是一幅水画作品了。这样的画随意性很强，每张画都不一样。也可以根据水画上的自由造型进行想像添画，这样的水画，操作简单，有非常有趣，孩子们都非常喜欢。不仅培养了学生的兴趣，而且也培养了孩子们的想像力和创造力。

2、点、线、面的自由组合。

点、线、面是构成中最基本的要素。点是三者中最细的，它有大小之分，也有现状可言，一般有方形、圆形、三角形等几何形，也有偶然形。构成时要注意疏密、聚散的关系。 线是点的移动轨迹，有长短、粗细之分。分直线（水平线、垂直线、斜线）、折线（锯齿状、直角状、大小于状）、曲线（几何形：圆形、半圆形、椭圆形等；自由形：S形、C形、漩涡形等；偶然形）三大类。 面是点线的集合体，它有大小、形状之分。分直线形的面、曲线形的面、偶然形成的面三种。

简单了解了点、线、面后，具体的操作是：准备好一张白纸，可以用画笔蘸颜料可以在纸上随意的画上一些线条，可以是粗的，也可以是细。可以是直线，也可以是曲线。除了用画笔画线条外，也可以在纸上滴上颜料，然后用嘴巴去吹，让颜料自由在纸上自由扩散运动，形成不同的线条。至于点，可以用手指或画笔蘸颜料点上去，也可以用画笔蘸上满满的颜料滴撒下去。这样就更自由随意了。由线与线的交叉和分割形成的面可以空白，也可以涂上漂亮的颜色，这样，一幅漂亮的装饰画就完成了。

3、胶水画。

准备好一瓶胶水，彩色纸的碎末，也可以是用颜料染好色的沙子。具体的制作步骤是：先用胶水在纸上随意涂抹或绘制图案。将各色纸末或染好色的沙子分别倒在纸上，然后将纸拿起来轻轻地晃动，晾干。最后吹去多余的纸末或沙子，就得到一幅色彩斑斓的抽象画了。这样自由无目的的绘画方法还有很多，因为没有可以的要求孩子去画什么，画成什么样。孩子没有压力，就会很喜欢。能够更好的让孩子在玩的时候去感受创造的快乐，原来创造也很简单，也很快乐。

三、拼图游戏

拼图可以很好的锻炼手部肌肉，还能训练空间思维能力和空间想像力。在玩的时候，孩子即要留心细节，又要有整体概念，孩子需要记住大概的和主要的事物的形状、位置。选择拼图时要根据孩子的特点和喜好来选择合适的拼图。除了买来的现成的拼图外，还可以进行其它有趣形式的拼图。具体的做法是：

1、创意拼图。

从已有的不同套的拼图拼出不同的图案。如果有几套不同的拼图，那么就这几套不同的拼图中选出一个主要的图案，如：一只小猫。然后在其他的拼图中找另外的部分，如：从另一套中选择不同的景物。如果几套拼图中都有动物，那么可以把这些动物都集中拼在一幅新的拼图中，再选择不同的背景组成完整的画面。拼图中的一些小的缝隙可以忽略，最后的中体图案也可以是不规则形的。

2、自由拼图。

利用广告纸或者是海报纸，也可以是孩子喜欢的图案，撕成碎纸片，在一张硬板纸上用这些岁纸片进行拼图。拼出广告纸上或者海报纸上原来的图案。或者是简单的拼出直线、波浪线、三角形，圆形等。也可以根据原来碎纸片本身的颜色，从新来拼出画面。如，树木、花朵、小动物等孩子们都比较喜欢的形象。根据孩子年龄的不同，纸片的大小也应不同，年龄越大所撕的纸片也应越小，图形越多样，难度也相应增加。拼图游戏不仅锻炼了孩子的耐心和细心，同时孩子的空间思维能力和空间想像力也得到了更好的锻炼。

四、电脑绘画创造

在电脑十分普及的今天，我们教育培养孩子当然也要让孩子更快的接触电脑，。在绘画上电脑也是一个绘画的好帮手，使用起来比较容易，也不讳弄脏手和衣服。而且因为可以很快的修改、更新，画画过程中可以多一点大胆的尝试。FHOTOSHOP和FLASH都是两个不错的软件，绘画的工具有，铅笔、刷子和喷枪，还有丰富的笔触和滤镜等。孩子只要简单的了解一些工具的操作方法就可以进行创作了，可以自己利用这些绘画工具自己画，也可以下载一些图片甚至是自己的照片进行编辑和修改，制作成卡片或日历。都是不错的方法。利用FLASH或SWISH软件进行电脑动画制作。动画因为其夸张的形象、幽默的对白、丰富的视觉想像力和离奇的剧情受多很多人的欢迎。如果孩子会制作，哪怕是最简单的动画也一定非常自豪。因为动画本身就需要高度的创造里，这就会促进孩子创造力的发展。我们只要教会孩子利用这些软件的方法、程序。孩子的创造里就可以得到真正的实践了。

绘画会促进孩子的观察力、记忆力、想像力的发展，这些都是与创造里高度相关的能力。孩子的绘画内容是丰富的其中自由画最能培养孩子的创造力。孩子的绘画工具不仅只有画笔，还有手、蔬菜，水果等都是孩子绘画的工具，我们应该让孩子在想画的时候画他想画的东西。我们应该想办法增加孩子绘画的乐趣。

如何提高小学体育课的练习密度

王建峰

一、课的组织结构要严密

充分利用一堂课40分钟，必须周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间，使小学生有较多的时候进行练习。因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置，分组的安排，队伍的调动，各个部分内容的选择都要根据基本部分的内容、任务和小学生的实际，使之前后很好的衔接。做到从课的开始到结束部分有次序地顺利进行。例如：队列、队形变换，就要适合场地、器材与分组安排练习，以合理调动队伍。在准备部分，除根据一般原则外，还要考虑基本部分（如新授排球双手正面垫球技术）教学的需要，可以选择引导性练习作为它的内容的一个方面，如集体徒手原地模仿练习垫球等动作。使准备部分的内容紧密地衔接了基本部分的内容，既节省了时间，减少了队形变动，又提高了密度。

二、突出精讲多练

精讲要正确，突出重点，层次清楚，语言精练，才能保证有足够时间给小学生多练。因此，教师必须熟悉大纲吃透教材，还必须充分了解小学生的接受能力，有的放矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动。如对低年级教材，“技巧前滚翻”可比喻象小皮球能滚动，从而提示小学生因身象球形，又如高年级教材“双手正面垫排球”突出重点，言语要精练，提出“一插、二夹、三提”术语。

三、充分运用启发式

启发式教学能激发小学生学习、锻炼的积极性，是提高其分析问题和解决问题的能力途径之一，启发用得好，能使小学生在最短时间明确动作要领，有语言启发，用语言讲解比喻，使小学生了解动作要领；有示范性启发，可用各种教具、挂图、模型、录相等，以及教师本身动作的重点示范。例如教“投掷垒球”其要点；“蹬、转、挥臂，最后用力，教师可以慢动作重点示范。例如：教弯道跑技术，可以比喻乘坐公共汽车转弯对人体姿势的不同而形成不同情况、以使小学生了解跑弯道的身体向内倾斜，摆臂时右臂大于左臂摆动，从而克服离心力的要领。

总之，体育课上的启发有多种形式，合理运用启发教学，要抓住动作的难点和关键，使学生对教师的示范，指导一点即通，心领神会，从而增加体育中有效的训练时间。

四、多采用连续教法

教师边示范，学生边练习，教师边揭示小学生边纠正。这种方法既能提高小学生注意力，又能训练反应。特别在准备活动进行徒手操练时（或持器械操），因动作一般比较简易行，更显得实用。教师进行领做，学生跟练。尽可不必进行示范讲解而后再做，（个别复杂动作例外），在新授教材时有很多内容也可采用此法。如学生单手运小篮球，可进行原地模仿徒手练习，采用连续教学法，效果比较好，能节省时间，又增加课堂的练习密度。

五、合理运用循环练习

早在五十年代初，我国体育课中曾采用过“流水作业”式的练习方法。这种“流水作业”类似于循环训练法，但从当时所发表的资料看，两者存在不同之处。

循环练习优点：

1、解决器材不足，人数多的矛盾；加大运动量和练习密度。

2、动作易行，能收到实效。

3、动作多样激发小学生兴趣，调动学习，锻炼的积极性，并能调济小学生生理负担，促使身体全面发展。

4、能为主要教材服务，又能弥补主要教材之不足（对身体全面训练而言）循环练习内容的选择可以改进某一技术为主要任务的练习；又可为发展身体素质任务的练习，也可从以上两个方面相结合为主要任务的练习。从增强体质出发，把各种不同练习按一定的要求组成一套循环练习，这是编排条件。

采用循环练习时要注意几个方面：

1、必须服从教学任务的需要，促使小学生身体全面发展。

2、培养体育小骨干，加强安全措施。

3、场地安排要集中便于教师巡回指导帮助。

4、动作要简单，讲究实效，顺序搭配要合理。

5、能兼顾小学生实际不同对象提出不同要求，要十分注意练习的负荷量。

 心得

张恩明

    送走繁忙充实的猪年，又迎来充满希望的鼠年，回顾过去的一年，自己在思想政治素质、专业知识上都有所收获。
    一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。
        我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，代好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
    二、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。
    体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
    根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。在区优质课比赛中，我动脑筋、想办法，将教材进行分段教学，每段之间都是递进关系。同时，考虑到学生身体素质的差异，按能力分组，教学因人而异，是每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。通过自己的精心设计，合理安排，这节课上的有声有色，效果很好，获区优质课三等奖。
学生普遍都害怕长跑50m×8这个项目。为了让学生达标，必须树立他们的信心，消除他们的恐惧心理。我给他们讲“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，让他们认识到凡事在于人为，坚持就是胜利。在教学设计中，我安排课课练，学生每节课准备活动中沿操场跑三圈，每位学生每周有两次练习的机会，一学期结束时，五、六年级的学生达标合格率为98%，效果明显，从而达到了锻炼身体，磨练意志，提高素质的目的。
    三、发挥特长，刻苦训练，办好女子田径队。
    我是田径运动员出身，训练田径是我的特长之一。围绕着把我校田径队保住全区A组的这一指导思想，组建田径队要从长计议 ，长要有规划，近要有打算。在选材时，我要求二年级至六年级都有学生参加，不仅要考虑眼前队伍的适用构成，而且要考虑队伍的后继有人 。在训练时，我根据学生的年龄特点和身体素质能力，制定了合理有效的科学训练方法，重点培养学生的意志品质，狠抓队员的基本功训练，要求每个队员动作规范，从小养成良好的动作习惯。在训练中，我不仅对队员们严格要求，而且对自己也严于律己，要求队员做到的，我也必须做到。无论是冰冷的寒冬，还是炎热的夏季，我都能坚持训练，每次都提前早早到校为队员们做好训练前的准备工作。此外，我还经常找队员们谈心，增加师生之间的了解，关心她们，爱护她们，为她们排忧解难，让每位队员都能感受到田径队就是自己的家。
    在训练中，我给予了诚挚的爱生之心，端正了求真务实的工作态度，采取了雷厉风行的工作作风，运用了多种多样的工作方法。正因为如此，在参加区组织的秋季田径运动会中获团体总分第十三名，在区迎春长跑中获团体总分第八名。这些成绩的取得，受到了学校领导、教师及家长的好评。同时，为在周边社会上树立了良好形象起到了一定的积极作用。
以上是我一年多工作的小结和体会，如果说自己取得了一些成绩的话，那也是与学校领导和老师们的关心、爱护分不开的，在次，我要真心真意地感谢他们。作为一名跨世纪的教育工作者，在今后的工作中，我要更加严格要求自己，提高自身素质，努力学习，积极工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。

体育课中“严”字妙用

张家港市合兴小学   张恩明

体育课上对学生“严”字当头，是体育老师的职责，只有严格要求，严格训练，才能有效地组织课堂教学，提高教学质量。我在教学实践中的体会就是：严而有格、严而有信、严而有活、严而有爱。

１、严而有格：“格”就是分寸。从学期初，我根据学生实际情况，制定了一套课堂常规及各项要求。先用一个星期的时间在课堂上实施，让学生养成遵守各项规章制度的良好习惯。在此过程中，对于一些不遵守纪律的“刺头”，采取先分隔再疏导的方法，使其逐渐融入到集体之中。

２、严而有信：“信”就是信用，就是说话算话。本学期中，我要求学生在上课时不得皮鞋、凉鞋。自己首先以身作则，每次课上都穿着运动服、运动鞋上课。总之，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，决不含糊。

３、严而有活：“活”就是灵活、有创造性。在本学期中，我首先对教材作了一定的研究，结合学情，提炼出教学内容中的精华部分，以游戏的形式进行教学。不断地激发学生的学习兴趣，在此基础上，在组织教法上采用小组合作学习的方式。先提出目标，然后让学生通过自主学习的方式进行练习。举例说明：体育课准备部分做热身操，原来多由体育委员带领全体学生做，每次操都一样，学生都做腻了，他们的心情可想而知。现在采用小组合作形式，让各小组自行编操、领操。这样意想不到的事情出现了，学生的兴奋性难以言表。有的学生为了把操做的有新意，竟然到图书馆、电脑里去查资料，有的甚至向我借体育书籍。一学期下来，根据学生的练习情况，整理出三套新操。从中可看出学生的自主创造性有多强。

４、严而有爱：“爱”就是关怀、爱护。任何教学都离不开爱。只有爱学生，才能充分激发学生的潜能。在体育课上，对于一些不能完成动作的学生，我采用先观察情况，再分析原因的方法。如果是该生身体不好，我就降低要求或让其见习，决不盲目批评指责；如果是该生违反课堂纪律，我就跟他讲清道理，让学生体会到老师的良苦用心，懂得严就是爱的道理。

体育课堂教学实录

执教者：王建峰      授课班级：六年级（1）班

课题：一、投掷：双手上步向前抛实心球   二、游戏：海啸

一、     常规

体育委员：立正，向右看齐，向前看。各排队友报数，各排报告出勤情况。

体育委员：报告老师，本班共40人，实到40人，请老师上课。

师：入列。

师：同学们好。

生：老师好。

师：稍息，今天有很多老师看我们上课，同学们紧张吗？

生：不紧张。

师：好，接下来老师先布置本课的教学内容和目标，今天我们继续学习双手上步向前抛实心球动作，90%以上的同学能掌握动作。第二个内容是游戏“海啸”，所有同学都能掌握游戏方法。大家能不能做到？

生：能

二、     准备活动

师：立正，各排1-2报数。听口令，由四列横队成八列横队走，由八列横队还原成四列横队走。向右转，由四路纵队成八路纵队走，由八路纵队还原成四路纵队走向左转。

师：接下来我们做上次做的游戏“踩尾巴”。老师再强调一下游戏方法和规则。在规定的区域中游戏，任何同学在游戏过程中不能超越规定区域，前后两个同学相互帮忙做尾巴，同时要注意控制绳的长短和打结的方法，以保证游戏能顺利进行，做好“尾巴”的同学进入游戏区域。在游戏过程中被踩掉“尾巴”的同学，必须在原地做完下蹲起10个，再回到原位站好。

师：准备，哨音。

师：哨音。

师：立正，以排头为基准，成体操对形散开。

师：向前看。接下来我们做绳操。把跳绳一折四，双手握住两端，做的时候听清音乐，跟上节奏。

师：1、3排向后转，压肩练习（四八拍）。全体向后转，做背躬练习每组做10次，注意身体姿态。活动手腕和踝关节（四八拍）。

师：靠拢。

三、     双手上步向前抛实心球

师：请同学看一下老师手里是什么东西？

生：弓箭。

师：是老师自制的弓箭。弓箭是古代打仗的一种武器，主要看谁射的又远又准。那么老师手里有4支箭，仔细观察老师射出的4支箭？

师：谁能告诉我那支箭射的远？

生：第1支。

师：你能告诉我为什么吗？

生：第2支没用上力，第3支太高了，第4支又太低了。

师：回答的很好，说明你观察的很仔细。

师：那么谁能告诉我，刚才射箭方法和抛实心球动作有什么联系？

生：抛实心球就象射箭一样，人好象一张弓一样，实心球就是箭。

师：说的很好。

师：我们大家都知道，弓拉的越紧箭就射的越远，同样的道理，背躬做的幅度越大，实心球抛的就越远，但还要注意出手的角度。

师：接下来我们就来练习抛实心球动作。

师：各排由排头带领到上次练习的场地。成体操队形站立。

师：看老师示范抛球动作。预备——握球成直立，1——左（右）脚向前一步，注意两脚之间的距离，双手握球置于脑后上方，稍抬头。听到哨音，后腿迅速蹬地，收腹挺胸，用力挥臂，抖腕拨指将球向前上方抛出。

师：先复习徒手动作。

师：每个同学拿好一个实心球。后脚稍弯曲，重心后移，将球置于脑后上方。后腿蹬地要用力，收腹的时候要挺胸，挥臂要迅速，球出手时要注意抖腕和拨指，掌握好出手的时机和角度。练习时要注意安全，听哨音抛拣球。能做到吗？

生：能。

师：现在检查一下你们练习的效果，叫两位同学出来做动作。其他同学仔细观察，老师过会会提问。XXX出列，预备，1，哨音。XXX你讲评一下她的动作。

生：后腿没蹬地，挥臂太慢。

师：说的很好。再叫一位同学，XXX出列，预备，1，哨音。XXX你讲评一下她的动作。

生：出手角度不对，应该向前上方抛出。

师：对，你观察的很仔细。老师再示范一次，每个同学要仔细观察。针对自己的动作自我纠正。

师：我们继续练习，但老师的口令有变化。每个同学可以把自己想象成一名弓箭手，对面就是敌人。当老师说“弓箭手准备”，你们就做好上步引球动作。知道吗？

生：知道。

师：每位同学把球放回原处。拿好跳绳。向前靠拢。同学们练习很认真，进步也比较大，绝大部分同学已经掌握动作。

四、“海啸”

师：接下来让我们来做游戏。这个游戏我们以前做过叫“海啸”。老师再强调一下游戏规则，每队必须要有“浪谷”和“浪峰”的变化，“浪谷”必须由后面的“浪峰”通过才能变成“浪峰”，“浪谷”和“浪峰”的变化必须满5次才能冲向海滩。游戏过程中，任何人的手不能开绳，否则游戏失败。清楚了吗？

生：清楚了。

师：现在1、3为一队，2、4排为另一队。开始准备。

师：准备好了吗？

生：准备好了。

师：我们先练习几次。预备，哨音。

师：接下来我们来比赛，有我来做裁判，任何一组在没有违反游戏规则的前提下最先全部到达海滩的为胜。小组可以商量一下怎样才能更好的完成游戏比赛。

师：准备好了吗？

生：好了。

师：预备，哨音。

师：第一排为胜。同学们基本上都掌握了游戏方法。下次做的时候会更熟练。排头把跳绳收起来。各对回原位。

五、放松

师：以排头为基准成体操对形。让我们来放松一下，跟老师一起做，双脚略分开，闭上双眼，两手臂掌心向上经两侧慢慢抬起，同时慢慢吸气，脚跟提起，然后两手臂掌心向下经两侧慢慢下落，同时慢慢呼气，脚跟下落。

六、小结

师：靠拢。这节课同学们都很认真，大部分同学能掌握双手上步向前抛实心球动作，所有同学能掌握游戏方法。基本达到教学目标。我希望同学们能一直保持这样。

七、回收器材，宣布下课。

    师：第一排留下收器材，全体立正，同学们再见。

生：老师再见。

生活，学习语文的“第二课堂”

               许凤娟

         吕叔湘先生曾经说过：“多数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声说是得益于课外。”这说明语文学习不能局限在课内，而应该走向社会，走向生活，在“第二课堂”，在“大语文环境中”学习语文。

一、  联系生活实际  培养健康情感

在语文教学过程中，情感因素是不容忽视的。情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。

《花瓣飘香》这篇课文主要是表达了一个小女孩对母亲的爱。上课时，我运用音乐、图片、声情并茂的朗读等手段，让学生深深沉浸在课文描述的爱的氛围之中。最后，我和学生一起深情地唱起了《世上只有妈妈好》这首歌，当时不少学生被打动，眼中含有泪花。 布置作业时，我说：“这个星期天是母亲节，请你们回家后替妈妈做一件家务，并告诉妈妈你有多爱她。

星期一上课时，学生显得非常兴奋，纷纷告诉我昨天发生的事情：“妈妈听到后，紧紧抱住了我。”“其实前几天我刚因为补习的事跟妈妈吵了一架。晚上我刚跟她说完那句话，她就哭了。妈妈说以后会尊重我的一些想法，我太高兴了。”之后，我发现不少同学把母亲节的事写进了习作里。这一篇习作是学生在三年级阶段写得最好的一篇。

语文教学与生活紧密结合使学生产生了浓厚的兴趣，良好的情感交流对学生产生了积极的影响。不仅学习成绩不断提高，学生的其他方面也悄然发生着变化。爱读书的多了，打游戏地少了；懂事的多了，无理取闹的少了；比学习的多了，比吃穿的少了……家长目睹自己孩子身上的变化，无不感到欣喜，对班级的工作大力支持，与老师建立了良好的沟通桥梁。

         二、联系生活实际 大胆质疑文本

苏教版小学语文第八册教材《我不是最弱小的》一课中有这样一段情节描写：“爸爸赶紧从背包里拿出雨衣交给妈妈，妈妈把雨衣交给萨沙。”在我们的生活当中，出现类似情况的时候，往往是把爸爸雨披直接给了孩子，妈妈帮助孩子穿上。上课的时候，我引导孩子回忆自己的生活中是否有这种情况。“一石激起千层浪”，有的学生说：“爸爸会直接给我穿上。”有的学生说：“爸爸会让妈妈给我穿上。”接着我引导孩子按照自己的生活修改文本。很多孩子是这样写的：“爸爸赶紧从背包里拿出雨衣交给萨沙，妈妈帮助萨沙穿上雨衣。”这时，很多学生就会问课文为什么要这样写，难道爸爸不爱萨沙吗？我让学生自己读文章，解决自己提出的问题。有的学生说：“爸爸交给妈妈，就是想让妈妈给萨沙穿，因为妈妈站在萨沙旁边。”有的学生说：“