浅析中学计算机教学中必须要处理好的十大关系(二） HB006

一、 标准与个性的关系。笔者听别人说起过这样一个故事：某个著名大公司，要招一批软件开发人员，有多名印度籍人士和国内人士前来应聘，于是该公司就组织了一次考试，考试结果令人瞠目：印度籍人士的答案都是一样的，甚至连程序中命名的函数名都是一样的，问其原因，说是他们接受的教育就是这样的答案，即标准答案。联想到德国人对待标准的态度，就引发笔者对标准和个性的关系的思考：要不要有个性，要有否则就没有特色，但前提应该是大家都共同遵循某个标准，围绕着一个共同的标准去开展工作，这样有利于减少许多相互的干扰，提高系统开发的效率。

基础课和专业课的关系。根据统计，现在许多职业学校的教学计划都存在着这样一个问题：语、数、外等基础课太多，要占到总课时数的44%以上，专业课的课时数只能占到25%，造成这种现象的原因很多，有观念方面的，也有是因为设备制约的因素，还有的就是因为要对这些基础课进行统考，而且统考的结果还要跟学校的评估挂钩，所以校长们不敢不重视：实际上还是个观念问题，什么时候基础课的课时数和专业课的课时数的比率对调过来了，什么时候我们的学生的专业技能和水平的提高就能有保证了。 [align=right][此贴子已经被作者于2005-3-21 7:54:52编辑过][/align]

职中计算机教学的“四个面向”----- 面向教师 GHJ070

我们把差不多被遗忘的学生招回来的同时，当然不能象猴子摘玉米，又把教师给落下了。教师并不是百宝箱，学生要什么就有什么，市场需要什么教师就可以教什么。作为计算机教师，他们的翅膀也相当沉重。从课程设置我们可以看出，时代对计算机教师提出相当高的要求。他们不但要“学会学习”（每个计算机教师都要面对十倍速更新的计算机知识）、“学会动手”，（计算机是一门实践性很强的学科），而且还要了解、熟悉市场，否则他们的“产品”—学生，将不被市场接纳。

但有些政府部门、学校的管理者，他们并不认为计算机教师和其它学科的教师有什么不同。其它学科教师12节满工作量，计算机教师自然不能例外。计算机教师需要知识更新，难道其它学科的教师知识不用更新？

所以“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？”

题目：信息技术课的反思 （CY 149）

信息技术课作为一门知识性与技能性相结合的新兴基础工具课程，已作为中学必开的一门公共课程。如何看待这门课程，我从下面四个方面作了一下反思：

1、要面向全体学生，不要只培养“尖子”

　　信息技术课程是具有普及性质的基础工具课程，但是鉴于各种原因，学生个体间学习上的差异很大，造成了学生掌握信息技术水平的不平衡，这一点从近两年我们信息技术考试中得高分的学生不少，几乎得零分的学生也不少中就能看出。信息技术教师不应找种种借口，只注意培养“尖子”生，在“培优”的同时，也应采取多种措施“补差”。

2、要加强计算机文化教育，不要放弃对学生的正确引导

　　学生生经常出入游戏厅、网吧已是不争的事实。其实，教师大可不必将游戏、网络视为洪水猛兽。可以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握计算机文化教育的主动机，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，引导学生正确利用网上信息。

3、 实施素质教育，不要陷入“应试教育”

信息技术课程是一门新兴课程，已经纳入中考考查加分课程行列，并要逐步成为中考和高考的必考科目；同时信息技术又是一种技术性、实用性都很强的工具，随着现代信息技术软硬件的普及，必将成为学生今后学习、工作、生活的得力工具。因此，信息技术教育要避免陷入“应试教育”的泥潭，走出考什么什么的怪圈，如果按照老办法去讲、去学、去考，“那将窒息孩子们的创新精神”。

4、 施创新教育，不要拘泥于传统教法

PS教学感受

XCJ 145

这周我任的PS课感觉压力挺大的，课程的内容多，案例多，而时间相应较少，学生刚开始接触这些，对我提出的要求是，希望老师讲慢点，学生的要求应该说很合理的，但是教学的任务与考试的任务却很重，这样就形成了脱节了。

为了赶进度，我总是想在课堂上能将包含的知识点更多点，所以希望自己尽可能多讲点，可学生如果来不及练、来不及消化，则讲了也没用。有很多同学因为无法消化当堂课的内容而变得比较沮丧！所以看了同学们的总结，不得不再次地调整课堂的节奏。学生不是不想学而是很想学，只是每个同学的接受能力不一样，有的同学较快而有的同学较慢，如何兼顾大多数人，成为我最近上课过程中所困惑的问题。

最近我所讲的内容都是采用任务驱动法，采用案例式教学，让学生带着目的去学习，在案例教学中，融入知识点，这是一种新的教学模式，需要我们不断探索新的教学方法。像计算机教学中现在如何完全按照一般步骤，先基础概念然后逐步铺开去，已不能满足学生的学习积极性的要求，如何更好地提高我们的课堂效率，而又与考试结合起来，是我一直在考虑的问题。

教研室要求我们参加CEAC认证机构的考试，对于我们目前的学生的要求难度很大，而且在学生中就平面设计这一块，学生中还没有尝试过。怎样既让学生学到东西同时又能应付考试真是值得我们去探索！！！

谈谈教《信息技术》感想

张家港市职教中心 XMJ 024

信息技术是一门具有创造性的学科，它的课堂教学正面临着新的挑战，如何打破传统的教学模式，优化中学信息技术课教学，提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神，从而提高教学质量和教学效果，是众多信息技术课教师努力思考和探索的新问题。一、 在课 在信息技术课上采用行之有效的教学方法，往往可以取得起到事半功倍的效果，从而达到课堂教学的目的。 1、形象的演示比较法。我在上WORD排版内容时，新课的导入就是通过演示比较开始的。我利用多媒体网络教室系统的广播功能播送二个不同的作品，一个较为生动，声音、动画、图片、文字样样俱全，一个较为平淡，只有一些简单的文字和图片。播放的过程中，同学们很兴奋，有的窃窃私语、有的发笑、还有的若有所思……，看得出他们已经将注意力集中到了这两个作品上。这种方法，容易引起学生的兴趣，使他们在对知识进行比较时受到启发，激发了他们对新知识的求知欲，为新知识的学习做好铺垫。人们常说：兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，教师就能更好更容易地组织课堂教学，从而有利于优化课堂教学。 二、课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。比如，在课堂上，我会经常选一些同学，或者让他们示范操作某些计算机的操作环节，或者演示自己的作品，伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。利用成功的体验，激励学生的学习兴趣，这种方法对计算机教学来说，简单，适用，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果，对优化课堂教学也很有帮助。

反思 (XLF 146)

在全校教师会议上，邢校长给我讲述了 《天堂与地狱》 的故事，让人回味无穷。其中我悟到了三条道理：

1． 要热爱本职工作，不要等失去了才知道珍惜。

2． 要把工作当作是一种享受，来全身心投入工作。

3． 只有有了工作，你才会快乐。

98年从港口中学调到杨舍工作，最大的愿望是能到一所一流的职中工作，然而我失望了，我被调到了一所外经职校，其校舍条件和我们母校差不多，苦苦熬了三年，终于我来到全国重点职中，那年一职中正好搬迁新校，我很庆幸，也很自豪，我们的学校拥有这么好的条件，美丽的校园，高档的办公设备，可爱的学生，这一切让我暗暗立下誓言，我要努力工作，把所有的爱都献给学生，事实上老师的关爱让同学们感激万分，看到学生在这里拾起了久违的自信，学会了做人，懂了做事，学会了合作，学会了宽容，我为我们教师的工作感到由衷的自豪与满足。工作是一种享受，与学生在一起，永远年轻，永远快乐，这是我对这故事的最大体会。

在上机课中应注意培养学生的自学能力。 lsj 147

在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如在学生已掌握Windows基本操作后，让他们自学掌握新建文件夹、删除文件夹甚至更难的复制文件夹等操作，并引导学生进行验证操作，效果很好。再比如在字处理的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。同时，让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用平面设计软件进行美术创作，用WPS200 或Word2000设计贺卡、办报，用Excel2000分析班级成绩，用Internet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使“两个素质”教育落到实处。

3、ASP编程

A，添加帐号

首先，要求用户输入注册信息，在数据库DZ中验证用户是否存在，在FTP表中验证是否该用户已申请过帐号以及是否帐号名已经使用，学生用户还要验证是否所在班级已申请帐号。

查找对应的模板，生成到期时间、用户目录、权限等信息，进行用户添加操作，更新数据库；

FTPRS为取得的模板信息。

dim l_values,l_fields,l_i

for l_i=0 to FTPrs.fields.count-1

select case FTPrs(l_i).name

case "ID":

case "UserName":

l_fields=FTPrs(l_i).name

l_values="'" & UserName & "'"

case "RecordType":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & "USER'"

case "UserType":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & "学生'"

case "Password":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & Password & "'"

case "HomeDir":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & l_HomeDir & "'"

case "Access":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & l_HomeDir & "|RWAMLCDP'"

case "Expire":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_tmpstr=trim(FTPrs(l_i))

if len(l_tmpstr)=1 and l_tmpstr>0 then

l_Expire=DateDiff("s","1970-01-01", DateAdd("yyyy",l_tmpstr,Now()))

end if

l_values=l_values & ",'" & l_Expire & "'"

case "Group":

l_fields=l_fields & ",[" & FTPrs(l_i).name & "]"

l_values=l_values & ",'" & "学生" & "'"

case "Name":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & Name & "'"

case "Class":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & ClassName & "'"

case "UserID":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & Student_Id & "'"

case "Model":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & "学生" & "'"

case "Question":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & Question & "'"

case "Answer":

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & Answer & "'"

case else:

l_fields=l_fields & "," & FTPrs(l_i).name

l_values=l_values & ",'" & FTPrs(l_i) & "'"

end select

next

l_sql="Insert into ftp (" & l_fields & ") VALUES (" & l_Values & ")"

if REGUSER=0 then FTPrs.open l_sql,FTPconn

（其它代码略）

B， 更改密码

首先，按用户输入验证姓名、用户名、密码是否正确，然后修改数据库和SERV-U信息，'更新FTP帐号

Set qiqi = Server.CreateObject("QiQiSoft.edituser")

qiqi.servupath=ServUPath '必须填写 (Serv-U的安装目录)

qiqi.adminname=QiqiName '必须填写 (管理员账号在qiqiservu.ini中设置)

qiqi.adminpass=QiqiPassword '必须填写 (管理员密码在qiqiservu.ini中设置)

qiqi.UserName=UserName '必须填写 (想要修改密码的用户名)

qiqi.Password="888" '必须填写 (旧密码)

qiqi.NeWPassword=NewPassword '必须填写 (新密码)

info=qiqi.edit

set qiqi=Nothing（其它代码略）

C，更改信息

类似更改密码。

D，找回密码

首先，在数据库中验证密码提示问题和答案，然后进行修改密码类似操作。

E， 删除帐号

管理员使用。

三、辅助工具

另外，最好编制好数据库和SERV-U的配置文件ServUDaemon.ini的数据协调工具，以备不时之需。

以上，在校园网中成功调试成功，并运行良好，大大减轻了网络管理员的工作量，并为学生和教师带来了方便。

在实习中培养学生的三种精神(二)

lihui071

二、培养学生创新精神

创新教育就是培养创造力的教育。近年来，各国纷纷以此作为教育的基本目标和根本目的，创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。“创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，将关系到国家的前途和命运。创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育培养和实践来挖掘。创造的关键是思维。创造性思维是聚合思维和发散思维的统一，发散思维是沿着不同的方向去思考，追求多样性的思维。聚合思维是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确答案。教学中要培养学生分析综合、判断推理的能力。但是创造思维不仅是靠逻辑推断发现的，创造思维的是形象思维和抽象思维的统一，时常表现为直觉思维，就是在头脑中突然出现的直接顿悟。因此，教学过程中要让学生多动手、多参与、多操作，在认识的基础上探索规律；应鼓励学生一题多解、一问多答，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开、标新立异；

在FRONTPAGE学生中，学生带着任务自主学习，使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。在探索学习中，重要的不只是对目标课题的学习，而是学习者对知识的探索过程，是学习者在探索知识过程中的思维飞跃。学生在动手操作中充分表现了自己的活跃思维，表达了自己独特的见解，呈现出异彩争艳的景象。改变了传统教学中的学生思维局限，众口一言的情况，释放了创造力与个性思维。学生还积极主动的应用现有的知识基础来丰富自己的网页效果，如有的学生想到了将Word中的艺术字效果应用到网页中，有的学生不满足于剪贴画的资源，自己利用画图工具绘制图画，有的学生通过网络和书本预习了超链接，并应用到自己的主页中等等，由内在的需要实现了知识的相互链接，完成自身知识体系的意义建构。

上课体会

张家港职教中心 XMJ 024

虽然我从事信息技术教学不长，但发现信息技术教师的课堂语言存在很多问题，本人认为信息技术课堂中计算机教师的语言艺术是非常重要的。现在我就结合实践来探索和提炼课堂教学中语言对教学的重要作用。

据中国、日本和美国的有关专家对3国大学生进行的问卷调查统计，喜欢具有“幽默感”的教授的大学生生在中国占71%，日本占54%，美国占96%。幽默能消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，使课堂生动活泼；能在快乐之中把教师和学生联结在一起；能引发学生的学习兴趣，启发其学习动机；有助于培养学生乐观、热情和开朗的个性；有助于发展学生的创造力等等。

在信息技术课教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

例如，在机房上课时，有一个坐在头排的同学翘着二郎腿而且非常潇洒的嚼着口香糖，我看到了不动声色，片刻之后当需要学生上机操作时，我就叫这位同学上来演示，当他非常自信的完成我交给的任务时，我先表扬了他一番，然后叫他当着众多同学的面表演吹泡泡。结果很明显，他立刻意识到他的错误所在，也给下面的同学提个醒：上课不应吃东西。另如在机房上课时，经常有个别学生在偷偷地玩游戏，教师走到他跟前时，他便把窗口最小化，当然教师还是很容易从任务栏中发现。但在学习了任务栏的隐藏操作后学生再如法炮制，教师就不那么容易发现了。针对这一情况，我用了一句调侃性的话教育学生：“咱们班有个别同学真的变成了知识越多越反动了！希望同学们千万不要违背了科学的真谛呀！” 这样一句幽默又语重心长的话，不仅能够使那些玩游戏的学生在微笑中诚恳地接受批评教育，同时还能够培养学生对科学的态度。

随着现代社会的科学技术的日益进步，教学手段现代化的手段得到了不断丰富和提高，教学方式也得到了很大的变革与发展，但是语言作为教师工作的基本工具，仍然是其他任何方式所无法取代的。所以要作为一名合格的教师，必须不断提高自身的教学语言，逐渐形成一种独具特色、既适应学科教学又适合学生的教学语言艺术。这样学生才有更大的兴趣投入到信息技术这门课程当中去，从而使我们信息技术这门新兴的课程得到迅速的发展。从而能够使我们的学生赢在起跑线上，为他们的将来得到更好的发展，打下一个坚实的基础。

关于提高计算机硬件教学的一点体会 (074)

在职业高中信息技术的教学中，有关硬件的基础知识和相关原理这部分内容一直是老师们觉得比较难上的，其主要原因是深浅难以掌握。如果讲深了、讲多了，学生不仅听不懂，而且极易产生对信息技术的厌恶情绪；如果讲浅了又达不到教材的要求。虽然教材上有很多有关硬件的形象逼真的插图或照片，但由于绝大多数职业高中学生对硬件相关知识基本没有接触过，他们从图片得到的仅仅是感官上的印象，并不能由此真正了解这些硬件的作用，更不能从中去理解计算机的组成及原理。而作为一个完整的教学体系，硬件知识是不可缺少的组成部分，让学生早点了解计算机硬件，对他们深入理解计算机的工作原理，进一步学习计算机知识都有一定的好处。如何上好这部分内容呢？在多年的实践中，我尝试过好多种方法，这些方法在帮助学生理解这部分内容时起到了积极的作用。现借此一角与大家共同探讨，希望能够起到抛砖引玉的效果。

　　一、实物展示——百闻不如一见

　　实物展示是一种最简单实用的教学方法。其优点是直观明了，可以帮助学生撩开罩在计算机上的神秘面纱，让他们了解计算机并不像他们想像中的那么神秘、触摸不得；其缺点是教师需要花费大量的时间去准备，而有些设备还不一定能找得到。

有了这些实物，上课前先让学生自己观察，看一看它们有什么不同之处。上课时，我边展示边讲解。这样，同学们不但知道了它们在外观上的不同之处，还了解了它们功能上的不同，而这是要求他们切实掌握的。另外，我在同一台计算机上先后插上不同大小、不同类型的内存条后，再开机打开同样的窗口，运行同样的程序，让学生自己体验一下内存的大小与计算机的运行速度有什么关系，从而了解内存条在计算机中所起的作用。接着我拿出了显卡、网卡、声卡等计算机板块，让同学们自己仔细观察主板插槽，找出不同的板卡对应的主板插槽。然后我简单讲解了不同的板卡在计算机中的不同作用。学生很快就知道了：声卡是处理声音信息的，处理好的声音信息通过音箱播放出来，这样我们就可以听到声音了；有了网卡，我们就可以和其他计算机交流信息，实现资源共享。

通过实物观察与分析，学生自然而然就会形成“计算机由一块块功能不同的板块构成”的印象，这时教师及时指出制造计算机的基本思路是功能模块化，学生就很容易了解计算机的基本构架了。

二、形象、生动的比喻——迷离之中现踪影

在硬件知识的教学中，有些东西看不到、摸不着，还有一些东西根本拆不下来或者说一旦拆下就不能再用了，这个时候就无法通过实物展示来讲解了，而生动形象的比喻就显得尤为重要。在教材中有关ROM和RAM的知识提得比较多，什么断电后信息是否会丢失、内存大小或硬盘的容量、内存与外存的分类等，这些知识既是职业高中学生学的难点又是教师教的难点。这时借助于形象生动的比喻能使讲解简单易懂，教的人不累，听的人也不觉得枯燥乏味。如在教内存与外存这部分内容时，我作了这样一个比喻：一个顾客到商店购买练习本，如果他只买几十本，则营业员只要从商店内（内存）取出给他即可；如果他要大批量的，则要到仓库（外存）去取货，而仓库（外存）离商店（内存）距离比较远，因此在取货速度上（CPU运行数据或执行程序）要慢了，必须将货（数据）从仓库（外存）运输到商店（内存）才可以售出（CPU执行指令或程序）。这个例子既说明了内存相对较小、外存相对较大，同时也说明了内存是直接与CPU交换数据的，速度比较快，而外存要通过内存才能进行数据交换，因此速度相对来说就比较慢了。这样通俗形象的比喻，使深奥抽象的知识形象化，教师好像是在陈述生活中的某个众人皆知的事情，学生听起来津津有味，对所学知识融会贯通。这在教育学上称之为备学生的课、从学生的角度看待问题。要做到这一点，教师在课前要多花时间，多方查找资料、并作仔细的研究与探讨。

三、亲身实践——身体力行，从市场中得益

在教学中，可要求学生去电子市场或其他有关的地方找找有关的硬件，收集一些数据，也可引导学生去查找一些产品的价格或了解价格趋势。这有利于学生了解电子技术的发展趋势或发展水平，让学生看到电子技术更新速度之快，从而增强他们的学习兴趣；还可以帮助他们树立起相信科学、应用科学的唯物主义世界观。例如讲到电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模或超大规模集成电路的发展，我曾与学生一起统计过一些数据：世界上第一台计算机造价大约要100万美元，而现在只要几千元人民币就可以买到一台相当不错的计算机，期间历时只有短短的不到五十年时间。如果与汽车行业类比的话，假设汽车也以此速度降低成本，那么现在小汽车的价格大约为一角八分钱。这个假设引起了同学们的一片笑声，在笑声中同学们也惊叹信息技术发展之迅速。

四、联系日常生活——从生活中求知识

联系生活实际也是上好硬件知识课的一种方法。现在大多数家庭都拥有VCD、DVD，在教学“计算机存贮器的分类”时，我就联系VCD和DVD来讲。我告诉同学们：我们日常生活中的VCD、DVD片子也是计算机信息的存贮器。一讲到这些大家都熟知的东西，同学们顿时兴趣十足地与我一起探讨起VCD与DVD有什么区别、为什么VCD的机器不能播放DVD的碟片、为什么有些碟片VCD读不出来而计算机能读出来等问题，还有很多学生提问：一台计算机最多可以存贮几张碟片的信息呢？我趁机把存贮器的分类作一个系统的讲解，之后又把存贮容量的单位介绍给学生，然后再让学生估计一下一张3.5英寸的软盘最多可以存贮多少个英文字符或汉字、一张普通的CD-ROM光盘又能存贮多少个英文字符或汉字。这样教学，学生学习兴趣浓厚，而且对有关知识印象深刻。

对职业高中信息技术教学来说，计算机硬件知识的教学既是重点也是难点，教师应该采用多种方法，让学生能够在轻松中掌握，在快乐中明白，在兴趣中学习。

关于提高计算机硬件教学的一点体会 (074)

在职业高中信息技术的教学中，有关硬件的基础知识和相关原理这部分内容一直是老师们觉得比较难上的，其主要原因是深浅难以掌握。如果讲深了、讲多了，学生不仅听不懂，而且极易产生对信息技术的厌恶情绪；如果讲浅了又达不到教材的要求。虽然教材上有很多有关硬件的形象逼真的插图或照片，但由于绝大多数职业高中学生对硬件相关知识基本没有接触过，他们从图片得到的仅仅是感官上的印象，并不能由此真正了解这些硬件的作用，更不能从中去理解计算机的组成及原理。而作为一个完整的教学体系，硬件知识是不可缺少的组成部分，让学生早点了解计算机硬件，对他们深入理解计算机的工作原理，进一步学习计算机知识都有一定的好处。如何上好这部分内容呢？在多年的实践中，我尝试过好多种方法，这些方法在帮助学生理解这部分内容时起到了积极的作用。现借此一角与大家共同探讨，希望能够起到抛砖引玉的效果。

　　一、实物展示——百闻不如一见

　　实物展示是一种最简单实用的教学方法。其优点是直观明了，可以帮助学生撩开罩在计算机上的神秘面纱，让他们了解计算机并不像他们想像中的那么神秘、触摸不得；其缺点是教师需要花费大量的时间去准备，而有些设备还不一定能找得到。

有了这些实物，上课前先让学生自己观察，看一看它们有什么不同之处。上课时，我边展示边讲解。这样，同学们不但知道了它们在外观上的不同之处，还了解了它们功能上的不同，而这是要求他们切实掌握的。另外，我在同一台计算机上先后插上不同大小、不同类型的内存条后，再开机打开同样的窗口，运行同样的程序，让学生自己体验一下内存的大小与计算机的运行速度有什么关系，从而了解内存条在计算机中所起的作用。接着我拿出了显卡、网卡、声卡等计算机板块，让同学们自己仔细观察主板插槽，找出不同的板卡对应的主板插槽。然后我简单讲解了不同的板卡在计算机中的不同作用。学生很快就知道了：声卡是处理声音信息的，处理好的声音信息通过音箱播放出来，这样我们就可以听到声音了；有了网卡，我们就可以和其他计算机交流信息，实现资源共享。

通过实物观察与分析，学生自然而然就会形成“计算机由一块块功能不同的板块构成”的印象，这时教师及时指出制造计算机的基本思路是功能模块化，学生就很容易了解计算机的基本构架了。

二、形象、生动的比喻——迷离之中现踪影

在硬件知识的教学中，有些东西看不到、摸不着，还有一些东西根本拆不下来或者说一旦拆下就不能再用了，这个时候就无法通过实物展示来讲解了，而生动形象的比喻就显得尤为重要。在教材中有关ROM和RAM的知识提得比较多，什么断电后信息是否会丢失、内存大小或硬盘的容量、内存与外存的分类等，这些知识既是职业高中学生学的难点又是教师教的难点。这时借助于形象生动的比喻能使讲解简单易懂，教的人不累，听的人也不觉得枯燥乏味。如在教内存与外存这部分内容时，我作了这样一个比喻：一个顾客到商店购买练习本，如果他只买几十本，则营业员只要从商店内（内存）取出给他即可；如果他要大批量的，则要到仓库（外存）去取货，而仓库（外存）离商店（内存）距离比较远，因此在取货速度上（CPU运行数据或执行程序）要慢了，必须将货（数据）从仓库（外存）运输到商店（内存）才可以售出（CPU执行指令或程序）。这个例子既说明了内存相对较小、外存相对较大，同时也说明了内存是直接与CPU交换数据的，速度比较快，而外存要通过内存才能进行数据交换，因此速度相对来说就比较慢了。这样通俗形象的比喻，使深奥抽象的知识形象化，教师好像是在陈述生活中的某个众人皆知的事情，学生听起来津津有味，对所学知识融会贯通。这在教育学上称之为备学生的课、从学生的角度看待问题。要做到这一点，教师在课前要多花时间，多方查找资料、并作仔细的研究与探讨。

三、亲身实践——身体力行，从市场中得益

在教学中，可要求学生去电子市场或其他有关的地方找找有关的硬件，收集一些数据，也可引导学生去查找一些产品的价格或了解价格趋势。这有利于学生了解电子技术的发展趋势或发展水平，让学生看到电子技术更新速度之快，从而增强他们的学习兴趣；还可以帮助他们树立起相信科学、应用科学的唯物主义世界观。例如讲到电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模或超大规模集成电路的发展，我曾与学生一起统计过一些数据：世界上第一台计算机造价大约要100万美元，而现在只要几千元人民币就可以买到一台相当不错的计算机，期间历时只有短短的不到五十年时间。如果与汽车行业类比的话，假设汽车也以此速度降低成本，那么现在小汽车的价格大约为一角八分钱。这个假设引起了同学们的一片笑声，在笑声中同学们也惊叹信息技术发展之迅速。

四、联系日常生活——从生活中求知识

联系生活实际也是上好硬件知识课的一种方法。现在大多数家庭都拥有VCD、DVD，在教学“计算机存贮器的分类”时，我就联系VCD和DVD来讲。我告诉同学们：我们日常生活中的VCD、DVD片子也是计算机信息的存贮器。一讲到这些大家都熟知的东西，同学们顿时兴趣十足地与我一起探讨起VCD与DVD有什么区别、为什么VCD的机器不能播放DVD的碟片、为什么有些碟片VCD读不出来而计算机能读出来等问题，还有很多学生提问：一台计算机最多可以存贮几张碟片的信息呢？我趁机把存贮器的分类作一个系统的讲解，之后又把存贮容量的单位介绍给学生，然后再让学生估计一下一张3.5英寸的软盘最多可以存贮多少个英文字符或汉字、一张普通的CD-ROM光盘又能存贮多少个英文字符或汉字。这样教学，学生学习兴趣浓厚，而且对有关知识印象深刻。

对职业高中信息技术教学来说，计算机硬件知识的教学既是重点也是难点，教师应该采用多种方法，让学生能够在轻松中掌握，在快乐中明白，在兴趣中学习。

鉴于传统教学教师灌输过多、学生主动性太弱的弊病，在上世纪 80年代， “培养学生自学能力”曾经成为教学领域一个非常热门的话题。直到现在， “培养自学能力”的种种做法仍然可以在我们的课堂教学中见到踪迹：学生自读教材；学生依据教材回答教师的提问；教师对提问中暴露出的学生理解不透彻、不深刻的地方或所谓重点、难点加以讲解；学生完成老师布置的任务…… 应当肯定地说，“培养自学能力”的种种探索和实践着眼调动学生学习的积极性和主动性，着力形成学生良好的学习习惯和方法，这毫无疑问是有积极意义的。

不过，“培养自学能力”的做法也愈来愈暴露出不可避免的局限性。其一，它几乎使课堂教学成为每一个学生的个人行为，学生间缺乏交往和合作；其二，它并没有从根本上改变学生在学习中的被动地位，因为学生的自学往往成为对教材的阅读、理解、记忆过程，无形中由教师“灌输”变成学生的“自我灌输”。

那么，我们今天就不需要培养学生的自学能力了?当然不是。只是说，以学生自行阅读、理解、记忆为主要标志的所谓“自学能力”，充其量是一种低层次的“自学能力”，是“自学能力”的“初级阶段”。从新一轮基础教育课程改革的角度看，课堂上学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。所以，课堂教学中培养学生的自学能力，应该把自主探究、主动参与、相互合作解决问题作为其主要内容。

所以，如何培养学生的自学能力，还请各位同仁一起来商讨下哈

汇编语言教学----多做实验提高能力

YYM021

本星期开设了一节公开课，内容为DEBUG命令的使用，汇编语言这门课在计算机专业课中是较难的一门，对图形界面非常熟悉的学生，看到字符界面非常头疼，而且讲授的又是比较低层的内容，学生的畏难情绪较高，而学生所用教材没有相关的实验指导书。因此我在讲授DEBUG命令的时候，让学生以做实验的形式，记录各寄存器的值，体会各命令的使用，并在实验中将各命令与实际程序结合起来，让学生明确到其实用价值，从而达到分解重点和难点这一目的，从教学效果来看，尚佳。

先以一列表形式，将DEBUG各命令的功能格式列出。

再将各操作步骤一一罗列，让学生按葫芦画瓢，对各命令加以使用，以达到熟悉巩固的目的，在实验中要求学生记录相关数据，在实验过程中针对重点难点提出些问题，让学生思考。

鉴于教材原因，没有配套的实验指导书，因此在今后的教学中应该多结合实际应用，让学生做更多的实验，以提高其学习兴趣，学习得更好。

如何搞好教研组建设

ghj070

“教研组是教师从事教学研究的组织，也是学校行政赖以领导教学的有效形式，”教研组建设的好坏，在很大程度上，决定了学校教学工作的成败，搞好教研组工作是提高学校教学质量的重要途径。

一、注重提高教师自身素质

教师是“传道”、“授业”、“解惑”者，是对受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成为社会需要的人才的专业人员。教师素质的好坏直接影响到下一代，而提高教师素质的根本 途径是学习。为此，要着重开展以下三方面的工作。

1.加强政治学习，增强事业心

教师的任务，不仅在教书，更在育人。教研组必须定期有计划、有目的地对教师进行思想政治教育，树立正确的人生观，使他们爱党、爱岗、爱学生，忠诚于党的教育事业，提高自身的思想政治素质。特别是教研组长，更要严格要求自己，见荣誉要让，有困难要上。在领导和教师之间不仅要起到桥梁作用，更要起表率作用，成为教研组的核心人物，使教师凝聚在自己的周围，形成生动活泼的政治氛围，促进每个教师思想政治 素质的提高。

2.加强业务学习，提高教学水平

教师不仅要有崇高的共产主义情操及良好的职业道德，还需要有精深的业务水平，教研组应经常组织教师学习教学大纲，讨论教材的编排体系和知识结构，要熟悉教材，要支持教师学习相关学科的内容，使他们具有精深的专业知识、广博的文化知识和丰富的教育科学知识，教师要教好书，应该“多走一分，深入三分”，只有这样，才能够把正确的、丰富的知识传授给学生，把学生培养成社会主义的有用人才。上学期我们全组老师还参加了CEAC培训，取得了CEAC教师认证资格。

3.加强理论学习，提高科研能力

教研组不仅要组织教师学习专业知识，为了使教师在工作中少走弯路，少犯错误，还必须组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，防止发生“瓶颈”现象，同时教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，多参与各种资料的编写工作,提高自己的理论水平和科研能力。

二、注重组内团结协作，共同提高

团结才能有力量。教研组作为一个整体，必须共同协作，共同进步，必须要采用行之有效的方法来促进教学，管理教学。

1.师徒结对，以老带新

老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。但青年教师往往热情高，干劲足，想把所学知识一下子全部教给学生，结果适得其反，这就要求教研组安排老教师指导新教师，形成“师徒”关系，在工作过程中，要求老教师以身作则，多听课，多指导；青年教师要虚心好学，多请教，多提问。以老带新的传帮带方式在我们教研组取得了较满意的成绩，许多青年教师都成了学校的教学骨干，教学效果有了明显的提高。

2.集体备课，发挥群体智慧

集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。我们教研组每次集体备课都要求有中心发言人，每次确 定一个中心，研究一个问题，不搞花架子。教研组内教研气氛浓厚。

3.开公开课，加强集体研讨

公开课是教师共同提高的又一种形式。每学期我们教研组都安排了校内校外的公开课，课前集体备课，课后及时交流，肯定优点，提出改进意见，在对外公开课方面，我们积极发挥群体力量，对教案仔细分析研究， 对课堂结构仔细推敲，对板书精心设计。在上学期的全市的公开课上，由于我校中职部的教师讲解透彻，重点突出，板书清晰，操作准确，受到听课教师的高度评价。

三、注重培养学生能力，发展学生智力

培养学生能力，发展学生智力，是教研工作的一项重要任务。

1.成立兴趣小组

2. 加强实习课的教学与考核

总之，教研组建设的好坏，直接关系到学校的管理和教学质量。学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体，只有把教研组搞好了，教学质量才有保障，教学研究才能深入，教学成果才能丰富。

浅析中学计算机教学中必须要处理好的十大关系

HB006

五、 能力和考证的关系。不知什么时候起，就流行起这样的说法来了，认为学生毕业的时候，档案袋里的证书越多越好，越多说明能力越强。于是，在校园里，就开始要求学生考完这证考那证：中级工证、苏州市双考证、国家二级证、省二级证等等，姑且不论有了这些证书是不是真的能证明他们很有能力，作为一名从事计算机教学的教师我们知道，这些考试中有很多内容是重复的，而且这其中的一些考试根本就跟他们未来所从事的工作“风马牛不相及”。笔者以为，真的要衡量、评价学生的计算机应用能力水平，应由国家专门组织相应的考试，而且是全国统一的考试，这样不仅能让评判的标准更加客观，也使得证书的通用性更强。

六、 模块与课程的关系。这两年，随着市场的细分，在我们计算机的教学中，模块化教学正被越来越多地提及，但是，由于目前尚无统一的标准，因此，各所学校在实行模块化教学的时候，对组成模块的课程往往随意性很大，这样下去可能对学生系统性地掌握计算机知识和技能会带来一定的负面影响。所以笔者以为，在确定组成模块的课程时，我们不应太局限于点，仍要能设法扩大课程的面，只是到具体教学的时候再根据需要对这些课程的内容进行增删等操作，从而确保学生学到的内容更具系统性。

应用是培养技能的有效途径，是学好信息技术课程的根本目的。

信息技术是一门基础工具课程。所谓工具，就是用来处理其它事务的手段或器材。既然是手段，我们就要用，要常用，用它处理信息，用它解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。例如在学习“画图”时，同学们可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品；学习“文字处理”内容时，可以利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作板报、贺卡和校报校刊；在学习“网络基础知识”时，可以在互连网上搜集学习资料，进行网上学习和考试…… 学习过程中各种各样的书面测试并不是考查的真正目的，关键是使用知识并把它运用到有意义的场合，最好是现实生活中。衡量一门英语课程的真正标准是你英语说得有多好，衡量信息技术课程的真正标准是你用计算机帮助你解决了多少问题。学以致用，学有所用。将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，为我们的工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术课程的的真正目的。

最近常有毕业班学生在问，毕业论文怎么做，选什么题，对于这个问题，在以往的毕业设计中也常常碰到。每年带毕业设计时，总会有这么几种学生，一种是不知道该怎么选题，于是随便定一个，做了一半，发现不会做，于是换个题，重新开始，过一阵子，又发现不会了，等到快答辩时，急急忙忙，东拼西凑，有的干脆拿人家的东西或者是网上下载的应付答辩；另一种是根本就不去做，直到答辩之前随便拿一篇论文，拿个程序出来，蒙混过关，很少一部分同学真正是自己动手去写论文，这些都是因为没有重视毕业论文造成的，大学生为何轻视毕业论文的写作？请听听他们如何回答——

“马上毕业了，要忙着找工作呢，哪有工夫好好写论文？”

“我们都是些基础的东西，要写一篇有新意、有深度的毕业论文，太难了！写不出，只好把别人的文章拿来拼拼凑凑，蒙混过关。”

“现在网上、期刊上的资料如汪洋大海，老师的阅读量哪有那么多？就是抄的，他们也分辨不出来。”

“评定论文要到6月份，那时我们工作都已经找好了。毕业论文写得好不好，对自己已没有影响了。”

写毕业论文，是对学生查阅文献、科研、独立工作等多方面能力的考查。学生应该珍惜这个锻炼的机会。如果草草对待毕业论文，文科学生不搞社会调查，理科学生不做实验分析，那么毕业论文的意义何在呢？

为了使学生写好毕业论文，我觉得在写论文期间，教师必须与学生多见面，一起确定选题，指导学生查参考资料，修改论文，为学生的论文层层把关。学生和教师还要给对方评分，教师指导学生论文的次数，学生论文写作的优点、创见、难点、缺点等都要一一写在评分表上，促进师生之间的双向督促。

职业教育 任重道远(148)

什么样的教育才是人民满意的教育？对老百姓而言：能把他们的子女培养成人中龙、人中凤便是好教育。衡量的标准是什么？那就是都能考上大学，而且最好是名牌。这不难求得应证：很多地方的国家重点、市重点甚至是区重点在每年的招生时，赞助费高达几万仍是门庭若市，而一些职校特别是相对实力弱一些的职校则少人问津。而很多家长一旦自己的子女考上大学则不再过问其学习成绩，恰恰这种大学开放、自由的教育、学习方式让很多的子女红灯高挂。很多名牌大学给一年级的不及格学生寄发成绩单的举措让原以为可以以自己的子女为豪的家长们始料不及，那股高兴劲还未完全退去时却已蒙上了一层尴尬。教育需要国家、社会各界的支持，但也只有让大家满意了我们的教育才能获得更好的支持。作为教者，所能做的无非就是教好书；而作为职校的执教者，在让学生学好文化课的同时，更要让学生掌握技能，以便今后更好的服务社会。

我个人认为我们必须做到以下几点：

一、要办好让人民满意的教育，离不开一支政治合格、业务过硬、爱岗敬业、无私奉献的优秀教师队伍。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教师队伍的建设。尤其是职业中学的教师更需要尊重。如今社会上对职校的老师也有一种偏见：认为职校的教师比较轻松，比较“舒服”，没有那么大的压力，没有那么多的责任。其实不然，作为一名职校的教师，我深深明白这其间的不易，他们不仅要教好书，还要教会学生技能，教会学生以后谋生的本领，更为重要的是要教会学生如何做人，如何立足社会，这份责任可谓神圣而又艰巨。

二、尊重学生，推崇个性教学，让学生学有所长，学有所用

学生因家庭、社会等因素存在一定的差异，我们必须重视和尊重学生的这些差异，我们不是模型教学，社会不需要千篇一律的学生，因此学生的个性差异往往造就不同成就的学生。职校的学生，他们的思维更敏捷，心理更脆弱，自我约束的能力可能会更差些，所以教师应该积极的引导他们，关心他们，为他们的健康成长营造一片更为广阔的天地！

三、重视科学教育，突出亮点

我校作为一所职业教育的学校，办学有特色，毕业生之所以受欢迎，和他科学教育是分不开的。“办人民满意的教育”这句话说着容易，但实际落实到什么样的程度，从内心来讲感受不一定很清楚。教育在当今社会受到的关注很大。我们的教育如果真正做到让人民满意，实际上不是做不到，我们缺少与学生、家长和社会的沟通，但是借助一位名人的话，我们无法改变别人，但我们可以改变自己。人民不满意的教育就是失败的教育。我们应该坚持自己的办学特色，努力扩大声誉，为学校的发展创造更好的前景。

四、改变群众观念，赢得社会尊重

本市一所房产商开发的本年度最看好的小区在印发宣传单时赫然写着：距即将异地新建的某某高中（国家重点）Ｘ米，而对与小区仅一墙之隔的另一所投资1亿，已初具规模的同是国家重点的职校却只字未提，不是案者的疏忽而是一种故意遗忘，因为不是出于无奈家长都不愿把自己的孩子送到职中学习。这正说明人们心理上对职校的一种歧视。“我家孩子没出息，只好到职业中学去了。”透漏出了无奈和辛酸，更透漏出了职业教育的悲哀。所以职业教育要让人民满意，这份答卷更艰难。

我校注重培养培养学生的技能，加强校企合作，让学生有更多的实践机会，毕业生广受欢迎，对口单招也是连创新高，对外培训越来越被社会认可，，提高学生素质，加强素质教育，完善准军事化管理，使学生养成良好的行为习惯，从而逐渐改变人们那种“进职中就是混张文凭”的观念。

我们都知道，职业教育要让人们满意，任重而道远，但我们坚信，只要不懈的努力，它总会迎来新春天！

[align=right][此贴子已经被作者于2005-3-25 16:21:00编辑过][/align]