两点矛盾和一点惶恐 LSJ149

我们学校的机房在全市来讲可能是比较先进的，平时上课的时候，网络是由信息中心控制的。因为我们中职部的大多数老师教的是办公自动化，所以，当上到网络这一章节的时候，申请信息中心开一下网络的时候，总是有点诚惶诚恐，在有些人的心目中，上课的时候，让学生上网是一种放任，是一种不负责任。可是，面对这样飞速发展的信息时代，我心里总是有这样的矛盾和惶恐。

　矛盾一：该不该让学生上网？

随着信息技术的迅猛发展，网络时代离我们越来越近了。目前我国各类网站层出不穷，目前中学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。而且，由此引发了一系列的负面影响，不能不引起我们的思考。网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学业重负下的中小学生具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上“瘾”。我们不能因噎废食，不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网。那么我们应该怎样处理好上网学习与愉乐的关系呢？这个话题同样值得大家思考。

　矛盾二：是否该禁止学生打游戏？

说实话，我接触电脑的时间很长，但从不会玩大型游戏，对游戏知之甚少。在学校，游戏等于洪水猛兽，但我们决不能忽视游戏强大的吸引力和号召力，游戏时代来到了，我们的教育怎么办？是一味去堵吗？在互联网上，很多人把游戏称作继文学、绘画、雕塑、舞蹈、音乐、建筑、戏剧和电影之后的“第九艺术”。 我认为我们教育不能彻底排除游戏。我想我们教师也应该去真正地了解游戏，也许只有比学生更了解游戏，我们才对学生更有说服力。回避总不是办法。

一点惶恐：我们给学生什么？

浅析中学计算机教学中必须要处理好的十大关系(四）

HB 006

七、 考与教的关系。现在比较流行的做法就是所谓的“考教分离”，而且有的学校要求把这种做法覆盖到所有的课程，对别的课程笔者没有发言权，但就计算机课程而言，由于这门课程时刻都处于不断的发展变化中，要求教师在上课的过程中要不断地把新知识、新技能、新要求融入到我们的课堂教学中，如果我们实行“考教分离”的话，一方面不能真实反映出这位教师的上课情况和课堂教学水平，妨碍教师进行教学改革探索和实践，另一方面也不能反映学生对这门课程的真实掌握情况，误导学生的学习方向和目标。笔者以为比较妥善的办法还是让任课教师出卷，由有关老师、部门来进行评卷这样做似乎可以两全齐美一点。

上课插嘴

GHJ 070

刚才看了某版上关于学生上课是否要插嘴的问题，各位老师可谓反映热烈。在我看真是可笑。一个如此浅显的问题何至于如此大动干戈？上课互动是必须的，搞领导报告一言堂啊！管他对错呢，就应该鼓励学生讲话，说话，怀疑，思考。为什么一个脑黄金后面又出了个脑白金，大家趋之若骛的去买？为什么广告说什么，专家说什么大家就都信？为什么各行各业那么多人做事情循规蹈矩？为什么中国足球的小球员素质不错到大了连亚洲都冲不出？为什么科研机构大专院校缺少创新意识？为什么中国留学生在国外上课基本上都变成了哑巴？为什么中学生写的作文人云亦云，甚至不知所云？为什么举一反三更别说连一都敢怀疑的学生少之又少？为什么中国青少年的聪明伶俐在学习上就无影无踪？为什么没上学前儿童充满了想象力会变的越来越缺少灵性？就因为在这一整套的现行的教育体系中充满了顺民的教育，规矩的教育，服从的教育，所以连上课插嘴这种问题都需要各位老师如此讨论。难道你们上课的内容经不起怀疑么？难道教材就一定是对的么？这世上没有那么多权威，真理的。即使是真理，满足它的条件也不是无限的。相对论也有相对的时候！老师们，行行好，给学生点怀疑，思考和表达的权利吧！或许在你们面前学生只是稚嫩的草木，但草木虽然饱受雨露和阳光的滋润，但他们也可以仰望苍穹！让学生们可以表达自己他们才会进一步的思考啊！被压抑他们会变得连思考的勇气都不付存在了！古人说书不尽言，言不尽意。学生不是教出来的，也没有学生可以被老师教一辈子。传道，教授学生如果去思考，怀疑，辨别，才是你们的任务。

建设学习型团队的途径和方法(一）

1、 弄清“为何学”，是搞好学习型团体建设的前提。

首先，是适应国际国内形势变化发展的需要。进入新世纪，国际国内形势正在发生广泛而深刻的变化。从国际上看，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，以电子信息技术等为代表的新科技革命日新月异，知识经济、信息社会初露端倪，国际间、地区间、城市间的竞争日趋激烈。从国内来看，我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，21世纪的头一、二十年，是我们必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。而加入世贸组织则使我国面临着在更大范围和更深程度上参与国际竞争的挑战与压力。面对迅速变化的外部环境，我们深切地认识到，必须适应时代要求更新发展理念，树立起现代发展观。那就是要突破单向发展的思维瓶颈，确立物质文明、政治文明、精神文明全面发展的思想；要高度重视生产力中人的因素的决定作用，重视人力资源对经济社会发展的基础性、战略性、决定性意义，把加强人力资源能力建设作为一项重要工作放到城市发展的突出位置，而建设学习型城市就是加强人力资源能力建设的重要战略举措。其次，是全面建设小康社会的客观需要。当前，世界多极化和经济全球化趋势日益增强，科技发展和知识创新异常迅猛，科技进步正在深刻地改变着经济和社会生活。特别是科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，使知识老化的速度大大加快。据统计，最近30年产生的知识总量等于过去两千年产生的知识总量的总和。到2020年，知识的总量是现在的3-4倍；到2050年，目前的知识量只占届时知识总量约1％。据专家分析：农业经济时代只要7-14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生涯之所需了；工业经济时代，求学时间延伸为5-22岁；在信息技术高度发达的知识经济时代，必须随时接受最新的教育，必须持续不断增强学习能力，方能获得成功。因此，面对日益激烈的国内外竞争，我们要掌握主动权，增创新优势，就必须把知识经济时代的团体建成学习型组织，把知识经济时代的政府建成学习型团队，只有这样，才能适应时代发展的需要。

机房管理中自动设置IP地址的实现之一 022

张家港职教中心校 顾文兵

如何实现批量计算机静态IP地址的自动设置，是每个网络管理员经常要面对的烦琐工作，本文利用数据库和DHCP以及注册表等手段来解决这一问题。

学校机房、网吧管理人员经常需要重新安装系统，网络克隆完成以后，需要对每台计算机设置一些私有化信息，例如：静态IP地址、MAC地址、网关、DNS等，以下统称为私有信息。这些私有化信息如果仅靠人工来修改，将是一件十分麻烦的工作。经过一段时间的摸索，我试着用TC、和VB编制程序完成了此项工作，下面是具体的实现方法。

一、 DHCP支持

为保证单机启动后能访问网络，首先要构建一台DHCP服务器，并配置好作用域，包括IP地址池、网关、DNS等选项，并确保目标计算机能成功获取到动态IP地址（最好与目标计算机在相同网段内）。

二、 数据库支持

首先，构建网络数据库环境，用以存放各计算机的私有化信息。数据库可以选用SQL SERVER或者 ACCESS、VFP、文本文件，推荐使用SQL SERVER。可以和DHCP在同一服务器上。

其次，建立数据表，应该包含各私有信息字段，例如：

MAC表：

最后，充实数据库。如果是第一次进行机房传输，可以将样板机的IP地址设置为自动获取，传输完成后，配置好DHCP服务器，然后按顺序逐台开机，确保各台计算机正确获取动态IP地址。然后，利用WINDOWS优化大师的群集IP PING功能或者其它网络扫描工具扫描该网段，从而可以获取当前所有计算机的私有信息，再将扫描结果处理后导入到上面建立的数据表中，并对未扫描到的或者错误的内容进行修正。

怎样的教育才是人民满意的教育(074)

到底还是一个让成人满意还是让孩子满意的问题。在理论上说，这并不是一个复杂的问题，因为“人民”主要就是指学生家长，是孩子的代言人，学生嘛，最终还是要听家长的。

但在实际的教育教学的过程中，却是另外的情形。教育教学的实际对象，并不是家长，而是孩子，是学生。在这个时候，家长与孩子的需求，可能就存在矛盾，他们对学校，乃至对老师满意与否，可能就会大异其趣。比如，家长一般都希望孩子考上理想的学校，不论是平时考试还是中考高考中，都希望他们取得高分；但孩子们自己可能更多的考虑自己的兴趣爱好，自己的特长与个人的理想。这个时候，就有可能产生矛盾。

在这种情况下，社会和学校恐怕更多的是考虑家长的要求，并以最大的可能去满足家长的需要。在这种情况下，“人民”是满意了，但孩子或者说学生也满意吗？就很可能有差异。这样，“白卷现象”的产生就是不可避免的了。

现在，可以说，我们的大多数学校，都基本上是按照家长的要求而办的，主要是为他们的孩子升学而办的。这样的办学理念，得到了大多数家长的认可。但孩子们不满意了，学生们有意见了。可是，他们毕竟是未成年人，他们的话，在我们当今的中国社会，有多少人会认真地听？就更不用说会认真采纳了。他们“敢怒而不敢言”，即便是偶尔“敢言”，也必须通过非正常的渠道，通过“民间”的形式表达出来。比如，最近引起媒体广泛关注的“校园另类童谣”问题，就是这种不满意的反映。正常的渠道，我们会允许他们发表与传播吗？可以说，“校园另类童谣”正是他们对学校，对我们目前教育不满的一种反映。当然，这种不满，还有其他一些渠道发泄，考试交白卷就是一种。

“考、考考，老师的法宝；分、分、分、，学生的命根。”当学生在课堂上表示了不满，甚至开了小差时，老师的一句“这一内容要考”，可能就可以给学生提神；当学生考试成绩不理想时，老师的一句“告诉你家长”，可能就会使学生暂时服服帖帖。可是，此法如果长期滥用，学生就有可能产生厌恶之情，害怕考试，乃至谈考色变。

我们现在的老师，很多人基本上是这样做的。考试，成了老师管理、吓服学生的重要手段，异化了。

有道是“上有政策，下有对策”，“道高一尺，魔高一丈”。你老师用考试的办法来管理、吓服我们，我们也有办法来对付你，使你的办法无效。很自然地，他们就选择了交白卷这种不明智的做法。

在我们的应试体制下，中考、高考前的复习=模拟考试=摸底考试=信息检测，一句话，等于一次又一次的考试。有月考，有周考，有科考，有单元考……这么多的考试，学生真的是难以应付。有的学生在作文中写道：“今天考，明天考，把我们的神经都考麻木了。考得我们头昏脑胀，靠得我们都无所谓了，不在乎了。”一些本来就对学习不太感兴趣的同学，就很自然的选择了放弃：只在卷子上写个名字，其它的，全留空白，让老师去写最新最美的文字，让老师去作最新最美的图画吧。

文化学习，文化考试代替了一切，这也是我们教育的又一大缺陷。在这种现象下，学生的个人爱好，他们的个性特点，对不起了，就搁置起来吧，为考试让路吧。尤其是在农村，办学条件差，不可否认，在考试代替一切的体制下，埋没了一些有特长的学生。有的学校，室外的体育场馆几乎等于零：没有篮球场，没有乒乓球桌，没有羽毛球拍。就更不用说画室等其它设备了，孩子们一天到晚就是呆在教师看书、学习。至于老师的配备，那更是缺这少那。音、体、美，特别是音乐和美术老师，基本上没有配备，可以用两个字来形容：奇缺。可以想见，在一种除了文化学习就是文化考试的环境，他们会对考试感兴趣，那才是怪事呢。 教育到底该怎么办，办让谁满意的教育，的确是很值得我们重新思考的问题。

怎样的教育才是人民满意的教育？

一、学校的教育教学质量比较高，社会评价比较好。为此，我们的学校、教职工都要自加压力，自找不足，都要在原来的基础上有所提高。否则，就很难让群众满意。

二、依法治教，依法治校，依法依规，规范教育教学行为。我们的社会不断向民主与法制的方向前进，我们教师要不断增强法制观念。我们要严格执行教育部及省、市教育行政部门的政策法规，如不准收费的项目坚决不再收费，要让绝大多数群众满意。

三、家长对学校老师满意，孩子在学校上学比较放心。我们除了要保证孩子在学校的安全外，更要让孩子在学校学到知识，让家长满意。每间学校家长的满意率应该在80%-90%以上。

四、教育教学设备、校园环境、校园文化有新的变化，新的提高。要让社区的群众一提到社区首先就想到学校；让群众一走进校园就觉得这里是文化的殿堂；学校要成为社区的一颗明珠，一道最闪亮的风景线。

五、教育教学的成果突出，亮点多。这是办人民满意的教育的硬指标，它体现在推进课程改革和教育教学质量的具体成果上。在教学方面，教师要锐意创新，不断出新成果，在各项竞赛中，教师和学生应该获得更多更高的奖项。在德育方面，教师要为人师表，率先垂范，争当德育标兵。学校要防微杜渐，从细微处抓起，维护教育的整体形象。

教学反思

XMJ 024

我国的人才培养将更加注重德、智、体、美、劳全面发展，现以素质教育、个性教育、终身教育为内容的人才培养体系已逐步建立起来，这对新时期教师的教书育人工作提出了更新和更高的要求，同时对每位教师来说也是一个新的挑战。如何才能适应时代要求和社会发展做一名好教师，是当前我们必须要清楚的。

首先， 教师要有现代精神和奉献精神；

从某种意义上讲，其所拥有的知识和育人事业具有更大的价值。这种价值的取向，需要我们教师不断学习，了解我国教育事业的改革和发展前景，明确自己在承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质任务上的光荣的使命感。另一方面还需要认真履行包括为人师表在内的法律和道德所规定的义务，也只有这样，才能坚定献身教育信念，做到以人为本，以教为乐，以教为荣，展示当代教师的崇高形象。

再次，教师要具有适应未来教育的各种能力和合理的知识结构及精心敬业的工作态度；

未来教育冲破传统，向着整个社会和个人终身教育的发展方向，作为教师不仅仅是帮助学习者掌握已有的知识和适应当前社会生活能力，还必须 能够帮助学习者预见、预测、构想和创造未来。因此教师必须具备不断学习和自我发展的能力、科学的预见能力、与时俱进开拓创新的能力、实践与交流能力、捕捉和使用现代信息的能力。只有在工作中不断培养和提高这些能力，才能跟上教育改革的浪潮，才能适应未来的教育发展要求。未来教师应博学多识，做到“给学生一碗水，自己有长流水”。学习现代最新的科学理论，了解和掌握现代信息技术及教育学和心理学的相关知识，并把这些知识运用到自己的教学工作中。以教学为已任，努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己培养的学生学会生存，学会做人，学会合作。

第三， 教师要发挥人格力量的引导作用；

在孩子们的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可资效仿的模样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，对每一个现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生产生各个方面影响，从而对我们整个民族特点都产生深远影响。因此，通过我们老师“润物细无声”的浇灌与培养，让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观，才能使他们牢固树立热爱祖国，振兴中华的使命感，增强努力学习，提高能力，奉献社会和报效祖国的责任感。

第四， 教师要用爱心去开启学生心灵的窗户。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是教师的原动力。陶行知先生说得好“捧着一颗新来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范

百年大计教育为本，教育大计教师为本。社会的发展离不开教育事业，一名好的教师不仅需要学识渊博，更需要良好的师德。只有不断学习，加强自身修养，陶冶师德，提高道德水准，做到以德修身，以德育人 ，方能赢得社会的尊重，也才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。 [align=right][此贴子已经被作者于2005-3-31 9:42:00编辑过][/align]

网络教学中教师与学生的技能素养（ld045）

　Internet迅速发展，网络教学是Internet应用的一个热门话题。网络教学中的教与学都和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也有不同的要求。 　　一、网络教学中学生的基本素养

1.学会学习

与课堂教学环境下相比，网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。这是以学生为中心的学习方法，学生具有极大的自由度。伴随着这种自主性的是责任感，学生必须具有动机和自律来完成学习，缺少这两种素质的学生往往很难适应网络课程的学习模式。网络学习曾只应用于具有良好学习技巧的研究生、专业课程。但是随着网络教学扩展到教育培训的整个领域，而许多学生没能掌握相应的学习技巧，结果，网络教学经常面临成绩下降，失学率上升的困扰，并难以推广和扩展。

2.网上交往能力 　　网络学习不仅仅是人机对话，而且是人与人之间跨时空的对话与交流。通过计算机网络学习，尤其是参与协作式学习，交往的能力与技巧是很重要的。网络学习中的人际环境与实际的人际交往的环境不一样，需要新的交往技巧和行为方式。
3.计算机文化 　　对大多数学生来说，必须掌握计算机文化与操作使用以便在学习中有效学习。实际上，这对于年长一些的学生（大学生和成人）来说比对于儿童是一个更严峻的挑战，因为后者是在技术社会中成长起来的，似乎很容易接受计算机文化。

　要成为一个成功的网络学习者，取决于一系列因素，包括学会学习的技巧、网上交往能力、参与学习活动、遵守礼仪、掌握计算机文化等。 　　二、网络教学中教师的素养 　　在网络教学中，教师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的。在课堂教学中，教师要向学生传授知识，并使学生对所讲的知识感兴趣。而在网络教学中，教师的作用更象一个教练、指导者而不是呈现者、表演者。学生自主性学习的程度提高了，需要教师提高他们学习兴趣的程度降低了。信息可来源于数据库或协作学习，指导者不必要成为知识专家。另外，网络课程给教师协作提供了许多机会，小组教学正成为网络教学课程中的一个通用形式。

总之，网络教学中的教师不同于传统课堂教学中的教师，现今所有教育机构面临的一个大问题是如何培养适合网络教学的教师。一个方法是教师必须作为网络学习者来接受培训，以便正确地理解网络教学。因此，急需网络培训教师的课程。网络教学的特点是受所用的网络和软件影响的，而这些又是经常变化的，因此，即使是经验丰富的网络教学的教师也要不断学习和提高

创建学习型团队的途径和方法(CXZ073)

曾任彼兹堡大学教授、该校信息系统协会(AIS)主席、管理科学研究院院长、《管理信息系统季刊》主编的威廉·金为我们提供了一条具有可操作性的学习型团队的定义，以及如何创建学习型团队的六条方法，这些方法同样可以用来为团队的学习活动注入新的活力。

一、学习型团队定义

许多作者都给出了关于学习型团队的不同定义。其中被引用次数最多的可能是："能持续地扩展自己的能力以开创未来的一种团队"(Senge1990)。1993年，Garvin提出，要使管理者能从学习型团队这一概念中获取更大的价值，就必须有一种更为具体的定义。因此，他给出了一种具有可操作性的定义："一个善于创造、获取和转化知识，并不断调整自己的行为方式以体现新知识与新见解的团队。" 因此，最好这样去理解一个学习型团队：注重自身信息与知识能力的开发与应用，以创造更高价值的信息与知识、改变行为方式、改进组织底线效果。所以，一个学习型团队应该能创造、获取和传播信息与知识，并因此使组织的行为方式发生改变，从而最终导致团队效果的改进。有一句格言很好地反映了这一观点--"更好的知识带来更好的行为，而更好的行为又带来更好的线效"。 当然，正如个人的学习可以终身持续一样，学习型团队也是一个动态的"在建工程"。也就是说，学习型团队应该是一种追求的目标，而不是所要达到的某种状态。

二、学习型团队的方法选择

在追求成为学习型团队的过程中，至少有六种相互间差异很大的方法可供选择：(1)个人学习方法(2)团队学习方法(3)创新方法

1. 个人学习方法

个人学习方法强调个人的培训与教育。其重点在于提升一个团队的人力资本的价值。通过组织所属大学教育、管理开发培训、在职培训、学徒培训或是建立各类非正式的指导项目等机制，组织可以实现其正式和非正式学习机会的最大化。 有效的个人学习方法要求同时注重显性知识和隐性知识。个人学习方法的概念基础是：显性知识可以通过正规渠道传播，而最广泛意义上的个人学习还应包括隐性知识的交流。隐性知识的传播"无法被编码，只能通过其应用来了解、通过实践来获得"，特别是存在于专家思想的那部分知识。这一方法通常既包括正式培训，也包括能使个人学习者通过观察、模仿及实践来获取知识的在职培训。 儿童教学法与成人教育法差别很大，这表现在对学习者的定义以及学习者的经验、就绪状态、动机和定位等在其中所起的作用。一般而言，在实施基于成人教育法的个人学习方法时，总是更多地强调学习者的作用，更多地强调学习者的学习责任，因而对于组织的成人学习者更为有效。 个人学习方法的重点和目标是通过显性及隐性知识的传播来创造更高价值的人力资本。其实施过程和系统由一系列经特别设计的教育和培训项目构成，目的在于使成人学习的效果最大化。

2. 团队化学习方法

组织采用团队化学习的方法来创建学习型团队，这听来似乎有些多余。实际上却并非如此。学习型团队与团队化学习之间是一种相容的关系，但并不完全一致。 在一个团队的诸多能力之中，团队化学习是历史最悠久、应用最广泛，也是最难被人理解的一个方面。如果把团队化学习看做是一种适应性的行为，那么组织则是在一定时期内通过组织的目标、搜寻注意力模式、标准操作程序、决策规则以及其它各种方式来展现自己的学习行为。 团队化学习，有时亦称适应性学习，显然与个人学习有关。实际上，早期关于团队化学习的研究并没有将个人学习与小组学习严格区分开来。而现代的观点则认为，"一个社会系统的学习并不等同于诸多个人学习过程的总和。"团队化学习的重点是学习活动。学习活动注重"社会系统学习"，使组织在知识、价值观、规范的标准、行为模式等方面进行共享，以使组织适应外部环境中眼前及将来可能出现的变化。因而这种方法也可以被理解为是一种创建"社会资本"的过程。 社会资本通常表现为小组、团队的各种资格和能力。团队学习方法的概念基础是：组织可以通过对社会资本的开发、提炼和提升来适应不断变化的环境与需求。团队学习方法的目标就通过各种团队程序来促进这种学习。 团队程序可以有多种，包括非正式培训、有效的团队协作实践、实施团队发展、变化管理、案例管理、权力下放，以及有关持续改进的各种方法和计划。其它各类工具在本质上都是管理型的。如创建职业发展道路，它使组织通过建立工作组来促进团队化学习，工作组内的所有团队始终处于一种动态的变化之中，团队成员持续不断地重构它们的知识以更有效地工作。

3. 创新方法

创新方法的概念基础是：团队的创造力--亦即团队成员产生新点子的能力是可以提升的，创新方法的目标是通过各种提升创造力活动的开展使组织创新最大化。创新方法注重新产品、新工艺、解决问题新方案等方面所产生的新点子。 .提升创造力的活动既包括一些小组形式的活动，如头脑风暴(集思广益)、类比、比喻的运用，也包括一些面向业务的活动，如建立新产品收益目标、为新点子的初期研究提供种子基金，为员工建立"点子集市"或"共享集市"。 能支持创造力提升的系统包括以产生新点子为目的的小组支持系统和灵活的小型项目筹资在线申报与审批系统。支持这一方法文化是一种创新文化。创新文化具有下述这些特性：容忍创新过程中不可避免的小的失败、重视新点子的产生(即使不加以实施)、"跳出思维框框"的意愿、推迟新主意的评价直到其发展成熟。

[align=right][此贴子已经被作者于2005-4-1 11:01:10编辑过][/align]

新课程下信息技术教学的几点思考(一)

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一．更新信息技术观念，明确教学目标任务

随着信息社会的到来，以计算机和网络技术衣室为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们生活方式、工作方式以及学习方式。在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。下面就如何更新信息技术理念、完善信息技术教学两个方面来作一些论述。

（一）信息技术教育的正确认识

很多人认为信息技术教育就是计算机的教育，其实不然，两者还是有很大的差别的。

（1） 中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。但计算机教育不等于信息技术教育。

　　（2）计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的，计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。

因此，信息技术教师在教学过程中，应打破只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 （二）信息技术课程的任务 　　信息技术是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，它是培养所有社会成员应具备的基础生存能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。

中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

《汇编语言与微机原理》课程实验教学模块的构建(1)

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《汇编语言与微机原理教程》(以下简称《微机》)是高职计算机应用类的专业课，有很强的理论性、实践性。目前许多同类学校，由于受软硬件、高职升学学时所限或对该课程的特点了解不够等因素影响，在教学中，没有及时或较少安排实验课，教学效果不尽人意。该课程实验教学模块分为四大部分，即认识微机、语言工具、功能体现和应用发展。每个模块具有相对独立性，并由若干单项实验组成，全部模块充分体现了整个课程的基本内容。

一、认识微机的实验 在微机实验的开始，首先要让学生认识微机，即认识微机的基本特点和实验方法。微机实验与其它课程实验的不同点是，它不在于强调操作的熟练性和经常性，而在于对理论的验证性和实际的应用性。微型计算机的结构非常复杂，内部工作过程是微观的，因此这一阶段课程实验的重点让学生认识微机，内容包括：①明确微机实验模式是微机实验的开始；②认识微机结构是微机实验的基础；③熟悉机器语言是微机实验的基本要求。

创建学习型职业学校的思考与实践

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　　学习了黄市长的讲话精神，为了加快学校的现代化教育的步伐，我们全校上下进行了深入的学习与讨论，我们对构建学习型职业学校进行了讨论，在此想谈谈几点初浅的思考。

美国麻省理工学院教授彼得?圣法博士根据系统动力学观点，经系统分析和实践探索，得出这样一个结论：20世纪90年代最成功的企业，将会是“学习型组织”，因为未来唯一持久的优势，是有能力比您的竞争对手学习得更快。由此，职业学校要生存，要发展，要在竞争中立于不败之地，何尝不也是要“学习得更快”，只不过“学习”的内涵和外延都在不断地扩展。

　　 构建学习型职业学校的几点思考。

　　（一）深刻领会学习型职业学校的教育培训功能

　　这是学校决策者们首先要思考的问题。学习型的教育培训功能是激发群众的智慧，培养“知识化群体”，拓展小组、团队、组织的知识面，提高学习能力，促进知识在员工之间，团队中，组织中的传播与应用，从而使整个学校更具灵活性和适应性。

　　学习型的教育培训功能还表现在自我超越的进取精神。每一个成员应具备自觉学习、自发提升自己的强烈愿望，养成不断反思的习惯，不断地给自己设定新目标，不停地超越自己；学校应健全完善激励机制，推动每一个成员不断追求，自我超越，激发他们的学习热情和创新精神，从而实现学校整体的自我超越。

　　（二）研究性学习是学习型职业学校的重要学习方法

　　研究性学习是指学习型职业学校每一个成员努力学习职业教育教学理论，并在其指导下对教育教学工作开展实践性、应用性研究，形成边学习、边研究、边实践的学习模式，从而不断更新专业知识和技能，提高教育教学能力，促进教育教学出现业绩佳效，可以从以下几个方面着手进行：

　　1．强调理论学习，信息收集，领会中顿悟，实践中创新

　　研究性学习的奠基是理论与信息，通过学习，可以促使自己不断地更新观念，可以促使自己“反思”，可以使之与自己在工作中所遇到的问题形成碰撞，在碰撞中撞出“灵感”，撞出“悟性”之火花，让自己在思考中“顿悟”，形成解开“迷惑”的“金钥匙”， “茅塞顿开”后必会产生创新思维，并实践于工作中。

　　2．强调科研推动研究性学习

　　所谓科研推动学习，就是借助科研项目或科研活动推动每一个教育成员学习钻研，提高其综合素质和工作水平。科研推动最突出的特点就是推动教育成员自发开展科研活动，把自己在教育教学实践中所存在的问题进行专题研究，或对教学方法的创建，或自我教育思想的构建，或对科研成果的应用，尤其是开发性应用。这是一种较高平台的研究性学习，对教育者们的创新能力的提高，是一条非常捷径之道，是教育者们终身学习最易显效的方式。

　　3．营造研究性学习的环境与机制

　　要搞好学习型职业学校，首先就是要营造学习，尤其是研究性学习的环境，它包括：A.学习研究的氛围。学校要根据前面提到的学习型职业学校的四大特点，组织全员参与的研究性学习的活动及继续教育项目拟定与实施，这是学习型职业学校的基础与核心。B.落实“标的”任何事情的开展，关键在“落实”。研究性的学习起于“目标设立”，终于“目标落实检测”。因此，对所研究的项目或专题，均应有研究的实施方案，它包括目的、意义、实施步骤，阶段性成果以及各个个体所承担的任务和应达到的目标；还要有落实学习研究的方式及组织管理，以及检验报告等。C.构建研究性学习的机制。构建好机制是研究性学习的保证和保障。学习型职业学校要构建好科研网络机构，主管科研的校级干部领导负责研究性学习的工作，教育科研处负责科研活动的实施；学校各部的主要负责人为科研活动的组织人；再落实到每个个体承担的任务和应达到的目标，以“交互式”为主要学习方式 ，形成内部交流的制度，畅通与外部交流的渠道。D.开展开放式继续教育。职业学校的继续教育工作如仅局限于校内、部门内开展，势必会因受到资源不足而无法深入或实效不大而落入形式，充分利用社会资源（比如我校的联办单位），教师走出学校到企业、到行业顶岗学习新标准、新工艺、新技能，是教师接受继续教育的最快速的一种培训方式。

联合国教科文组织在《关于教师地位的建议书》中指出：“鉴于教师的职业地位在很大程度上依赖于其自身的努力，为此，所有的教师在一切专业工作中应力争达到可能的最高标准”，要达到这最高标准无疑就是要不断地学习，不断地研究，不断地提升自己，谁不如此，谁就会停滞，谁就会落后，谁就会在“竞争”中落马，这已成了不言的真谛，这有待于教育工作者的“真悟”：学习的“操纵者”只能是自己；有待于职业学校的领导者以及我们的主管部门的“真悟”：充分重视，付诸行动。让我们为打造出以思想政治教育为基础，专业培训和继续教育为重点，以提高教育教学能力为核心，培养高层次，双师型，发展型人才放在突出位置的教育培训格局的学习型职业学校----“最成功的学校”而努力。

相信我们职教中心校在校长室的正确领导下，全体教师一定会成为“最成功的学校”添砖加瓦。

面对班级里性格怪异的学生

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本周一早晨是我的晨读课，我像往常一样光照班里的每位同学胸卡佩带情况，教室里的卫生状况。可能是因为天热的缘故，有几个同学把胸卡放在课桌上并没有挂在胸前，我走过去提醒每一位同学。她们都能比较自觉地佩戴好，当我提醒赵斐斐时，他一脸的怒气，把胸卡使劲一甩，面对这个情况，我稍作思考，将他单独喊到教室的门外，我问他怎么了？哪里来的这么多的怒气？他这天真判逆！面对我的问话，表现满脸的不耐烦！这是个性格很怪异的学生，平时与其他同学很少苟言笑，同学们正常的有说有笑，在他看来是恶心、刺耳！与他的母亲作家访、作交流，母亲与他讲话总得陪着小心，他的自闭使他的行为表现很怪诞，总是说一些与众不同的反话。通过家访，我了解到他的性格形成是长期积攒的结果。那天他的行为让我很伤心，我让他反思两节课，他在反思中写到老师对他好，他认为欠了老师一番人情，因不想欠老师的人情，所以越是对他好，他就越烦！就故意表现出对老师态度恶劣，好让老师远离他。他的话让我如梦初醒，看来我们的教师光有一腔热情，光有爱心还仍然不够，还要动更多的脑筋，针对不同的对象，我们的工作方法工作面还要不断拓宽。要求教育者不光要会教书，同时也是一个成功的心理沟通者。

建设学习型团队的途径和方法(2) (thy163)

　 2、弄清“学什么”，是创建学习型团队的基础。 　首先，加强政治理论学习，不断提高理论修养。我们要把学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论特别是“三个代表”重要思想和党的十六大精神，作为本校教职工学习教育的根本任务。其次，加强业务学习，提高工作能力和创新能力。加强业务学习，有利于营造建立学习型团队的良好氛围，为学习型团队的创建活动奠定坚实的基础。要根据本校岗位的工作特点和要求，组织本校教工结合本单位的工作实际，学习行政管理知识和专业技术知识，开展专业技术知识培训教育，促使广大教职钻研本职业务，提高工作水平和工作能力，成为本职工作的行家里手。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当今世界是改革创新时代，没有创新就没有发展。想不想创新、敢不敢创新、能不能创新决定了本校能不能与时俱进，同时也决定了各教职员工学习能力和创新能力。学习能力是创新能力的基础，它是最具时代特征、最有实效的一种能力，未来社会的竞争实际是人与人之间学习能力强弱的竞争。“学习型团队”要求每个人具有很强的学习意识和学习能力。尽管终身学习观念已经深入人心，但是大家对学习能力的重视尚显不足。学习过程实质就是自我发现、自我调节的过程，如果一个人学习能力强，其自我认识准确，自我调节及时、有效，通过学习提高其他能力显然速度快、效率高、影响大、后劲足。 第三，加强现代科技，法律等知织的学习，全面提高全校教职工素质。现代科学技术日新月异，广大教职工还应具有运用现代教育技术的能力，掌握网络技术和其他新知识，拥有接受新知识的素质。提升学历层次，增强学习科技知识的自觉性。组织老师认真学习计算机知识，掌握使用计算机技术，熟练掌握办公自动化的技能。组织教职工真学习外语，根据不同对象、不同要求，对员工进行实用外语知识和专业性外语的教育培训，使一般员工掌握基本的、简单的日常用语．学习社会主义市场经济知识，现代管理知识和现代科技知识，学习国际经济和WTO规则等涉外经济知识。通过学习，使广大教职工进一步增强以经济建设为中心的意识，掌握更多的经济知识，提高为经济建设服务的能力和水平。

中学的计算机教育麻烦啊.

学生不听,教师也难上.

班主任忽视的群体—中等生(148)

所谓中等生，是指在一个班级中学习处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生。他们一般有以下三种类型：其一，智力因素较好，非智力因素较差的学生。这类学生一般比较聪明，能较快地掌握知识，但缺乏毅力，学习不刻苦，因而知识掌握得不牢固。其二，智力因素一般，非智力因素较好的学生。这类学生一般对问题的反应较慢，但学习踏实努力。其三，智力因素和非智力因素都较差的学生。这类学生一般理解能力较差，学习又不够努力和深入。

中等生，是后进生的预备队，是先进生的后备军。他们往往在班级中人数较多。在他们身上积极因素和消极因素经常互相斗争，有时表现较好，有时表现较差，不断向两极分化。为此，认真研究中等生的心理状态及其发展规律，积极做好强化教育工作，是每个班主任当前不可忽视的一个新课题。班主任在教育中等生的过程中，应注意做好以下几点：认清误区，端正思想在班主任的工作实践中常常发现这样一种事实：中等生向先进生转化为数极少，而中等生下滑到后进生行列的现象却时有发生。

思考我自己的管理方式，我个人认为主要与班主任的三种认识误区有关：

一是先抓两头，后带中间。不少班主任认为，中等生人数多，面广量大，难以启动。他们不愿在这部分学生身上多花时间，多费精力，而热衷于搞“抓两头带中间”，先进生基础好，容易出成效；对后进生的教育，尽管有一定的难度，但他们取得一点微小的进步，就能够显露出来；而中等生，只能在那里被动地等“带”，得不到积极的诱导和教诲。

二是以稳为上。一些班主任认为，不狠抓后进生，班风难以改观。中等生虽不会给班级增添光彩，但也不会给班级添什么麻烦。他们是班级中较为稳定的群体，因此，也就容易放松对他们的教育。

三是把力量用在“正处”。在片面追求升学率的不良风气没有得到根本好转的情况下，有些班主任认为，抓先进生可以提高升学率，提高班级和学校的声誊；抓后进生可以提高合格率，期终评比上名次；唯有中等生，无名可争，无利可图，因此，抓着没劲。

[align=right][此贴子已经被作者于2005-4-6 13:39:43编辑过][/align]