2、 是教师成长的需要。

学校不仅是培养学生的场所，更是教师专业成长的基础。教师应该是一个“学习者”。如果这个教师不读书，只教书，那么他就不可能成为一个好教师。

非常喜欢窦桂梅教师上的《秋天的怀念》的课,这堂课的课堂实录及点评,在《小学语文教师》2005第九期和《小学青年教师》2005第八期及人教论坛等许多地方都有。许多次地看这篇实录，如同欣赏一件精美的艺术品，我也从中获得了艺术的享受，精神的洗礼。感受她的大气和激情，这种大气和激情是发自教师内心的，是装不出来的。

虽然窦教师只上了《秋天的怀念》这一篇文章，但是，选用了《病隙碎笔》中的话告诉学生，使学生理解到了文章“好好儿活”的更高的境界，把学生从课内引向了课外，把学生引向了更丰富更广阔的天地。她用自己深情的朗读《我与地坛》、《有关庙的回忆》，一次又一次地把课堂推向高潮，对于“好好儿活”这朴素得不能再朴素，简单得不能再简单的生活道理，却在学生的心田上烙下了深深的印迹。

是什么使窦教师的这堂课会如此地吸引许多教师的目光，我想：这就是因为窦教师是一个爱读书的人，是一个有思想的人。虽然是短短的一篇文章，可窦教师却读了多少文章？用她自己的话来说：“1997年，我读《我与地坛》，2002年，我来到了清华附小工作，《病隙笔记》、《务虚笔记》我都收藏且一一拜读。”

同样，《教师领进门》中的田教师为什么四十年以后在作家刘绍棠的眼中依然是那么有受人爱戴？是因为田老师把“一去二三里……”这首小诗讲得“引人入胜”，使作者“恍如身临其境”，是因为田老师知识丰富。

非常赞同。

春节快乐！

我国将在法定传统节日开展诗文诵读活动

——里下河敬上！

感谢里下河、周箭洋等朋友在春节这个特殊的日子里对我的祝福。谢谢你们！

看您的帖子有很大的收获啊！

根据《占书》记载，指出由初一开始，上天创造万物的次序是：“ 一鸡二狗，三猪四羊，五牛六马，七人八榖。”所以初七便是人日。今天是农历初七，也俗称为“人日”。

顾名思义，人日即是人的生日。

在此祝您生日快乐！

                                    开学了

    今天，二月十七日，农历正月十一，学生报到。上午七点十五分到校，写好校门口的告示栏。已经有学生开始断断续续地来报到了。九点的时候，去自己任教的班级中看了一下，大部分都来了。

                                      班上来个布衣族女孩

    今天，是学生开学报到的第一天。由于国家减免了学生的课本费、作业本费等，这次只要交保险费，及餐费，一三五年级的服装费而已，因此班主任的工作也轻松了不少。而且因为是第二学期，所以来借读或插班的学生也不多。

又一轮美丽月亮，又一个元宵佳节，又一段幸福时光，又一次真诚祝福，祝你：团团圆圆！甜甜蜜蜜！顺顺利利！

                      ——anyyff

                    为了流浪的学生不再流浪

     小S，男，就读四年级，家中父母离异。母亲远走他乡，曾经带着儿子在那边生活过一段日子，终究因为孩子的不听话，又把他扔给了孩子的父亲。而孩子的父亲呢？实在不像一个做“父亲”的样子：从不过问孩子的学习，更不过问孩子的生活，专业打麻将生活，有时遇到了麻将输了，不开心，会把孩子赶出家门，可怜的孩子只能在门外的鸡棚中“蜷缩”一夜。因此，有时他只能流浪在外，甚至有一次在城里，被好心了发现了，报了警，警察把他送到了当地的派出所，在派出所和村里的共同护送下，孩子回到了家。但是，心依然很野。在校的日子里，他常常会替别人“整理书包”，班级里因为有了他，一会儿这个同学报告：“我的铅笔不见了！”一会儿另一个同学报告“我的溜溜球不见了！”，甚至还有同学说：“我的五块钱不见了。”……

    本学期开学已经有好几天了，可是这个学生还没有到校。询问班主任，说是孩子不在家，父亲也不在家，母亲处也没有消息，家访“无门”。怎么办？没有其它的办法，只有老师的一次次的家访。终于，那天在家找到了还在床上的孩子，说尽了好话，要求他来上学，可是第二天依然没有来上学。

    怎么办？上周五，约上班主任，我们一起再去家访，期待“奇迹”的产生。开上摩托车，行进了约十五分钟，（估计学生上学步行的话可能要一个小时吧，想想学生上学也艰苦。）终于到了他的家。那是一个怎么样的家：平房，前面的场地上大约是水泥吧，但是已经看不到水泥的痕迹了，铺满了乱七八糟的东西。在门外喊学生，听不到应答。推开虚掩的门，看到屋内一片狼藉：地上几乎没有可以立足的地方，东一根西一根的杉木，有几根已经完全腐烂了。屋子里横着一根木条，上面晾着几条衣服，外面的太阳正好，但是据说是衣服从来不晾到外面，桌上放着七八个瓶子，光酱油瓶就有五个，还有几个是酒瓶，一个脏兮兮的碗，据同行的班主任老师说，前天来家访的时候这个确碗就在了，今天还是这样子，估计也没有洗吧。走到房里，没有一个人。据隔壁的老人说孩子刚才还在呢，在哪了？找！找到了“厨房间”，那是一分为二的屋子，一半是厨房，一半是猪圈，但那里大概几年没养猪了吧。厨房里的锅盖上放着好几个碗，可能不仅是一天，而是几天甚至几个月没用过了吧。我问隔壁的老人，他们在哪里做饭？因为煤气灶有一个，但也看不出做饭的痕迹。他说只有一个电饭煲，平时不做饭，或者买点熟食回来，扔下的塑料袋已经在灶旁堆了半人高了。终于，在猪棚里找到了孩子，没有穿外套，被隔壁的老人拎回去穿衣服了。我们想，可能孩子怕羞不愿意自己到校上学吧，至于饭钱，估计他爸爸也不会替他交的。先将就着吃吧。我们问孩子吃中饭了没有？他说没有。又问他父亲中午吃的是什么？说是吃了几口冷饭就去玩麻将了。我掀开电饭煲，几块冷饭，旁边放着几只碗，碗里剩着一些看不出什么东西的汤。我们对孩子说，还是去上学吧，毕竟学校里还有食堂，中午的一餐可以得到保证。、

    在征得隔壁老人（也是他的本家）的同意后，我们带着孩子到了学校，先安排他到食堂吃饭。食堂的几位阿姨看到他来了，也都热情地向他打招呼，给他盛满了饭，让他吃得饱饱的。让班主任给他发了新书，又送给他橡皮、铅笔等。我再三关照他，星期一要到学校上学，那天升旗仪式的时候，我要看他在不在。下午课间的时候，我看见他正满头大汗地搬着纯净水。

    今天，吃中饭的时候，我又看到他了。他正往食堂去，打算去添点饭。看来，学生来上学了，至于饭钱等，只有等到以后再说了。希望他不再流浪，更不希望看到被警察叔叔护送回家了。

                                信任    责任    团队

    一个班级是一个团队，是一个整体，班级中的一个小组也是。可是，现实的学习生活中，没有很多人能正确地意识到这一点，于是乎“看好戏”、“恶作剧”等现象时常能看到。班级中没有很好的凝聚力，上课开小差者有，作业不完成者有，而其他同学则漠不关心，不关自己的事。这样一来，落后的学生更落后了。

（图片来源于网上）

该帖子于2008-2-28 19:58:02被 李白醉酒 编辑过

QUOTE:

原帖由 语文建设 于 2008-2-28 21:34:10 发表 一直在关注

谢谢徐校长的关注！也常常在学习你的精彩。

信任    责任    团队（续）

    昨天，很自信地与学生一起完成了两个团队训练的项目。不仅使他们受到了思想教育，也为他们积累了写作素材。但是，只是那样布置要求学生完成写作的任务，学生会反感：以为让他们搞活动，一定会让他们写作文，活动也就失去了味。所以，点名要求半数学生室至少其中的一个活动。因为这些学生相对来说，平时的日记写得不太精彩，甚至还有不完成的情况。说是没什么可定的，这次为他们提供了题材，相信会让他们有话可说，至少凑满三四百字的字数。

    满心欢喜地以为可以好好地欣赏他们的生动的文章了，可是，早晨交作业的时候，居然还有三个学生一字未写！真不知道拿他们怎么办才好。而完成了的，也还有相当的学生乱写一气，不仅写得不具体，而且字很差，这些天练字，练了却没有用，纯粹是为了练而练字。

   于是，再和他们探讨责任，探讨师生的信任，探讨班级的进步等。让一个中下的学生的作文写到黑板上，全班同学进行点评，找到优点，更是找到问题，帮助共同修改。没有写的三个学生至少让他们这样地抄了一遍了，没办法的事。正像课文背诵一样，有一个学生今天早晨被我抽查，问他还有哪课段落没有背出，他居然说是第一课、第二课、第三课。这不是白说嘛，意思就是一点也没有背出。

    最后，今天布置回家作业的时候，继续让每个学生修改，并端正地抄写在作文本上。期望，有点收获。

        关注         政协委员联名递交《小学增设繁体字教育的提案》

    这次的两会中代表们提了很多的议案，其中郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交的关于《小学增设繁体字教育的提案》引起了网上许多争论。委员们在提案中表示，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。而汉字的简化是一种进步的表现，但同时也造成了中国文化的一种隔断。

提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字。今后大家即便不使用，也要知晓，因为这毕竟是中国文化，于国家的统一、民族的兴旺都有好处。(本文来源：南方网)

赞成者有之：

中国人要继承传统，要不忘自己的民族之根，要充分发展自己的民族文化，必然不能视繁体字教育而不见。也许有人会反驳，甲骨文是中国文字的祖宗，你为何不去学习甲骨文呢？对于研究者而言，修习甲骨文自然有必要，但对于普通人而言，大部分的传统文化资源还是用繁体字书写而成，因此这两者是有差异的，不能相提并论。

总之，推行繁体字教育，将是对简体字教育的有益补充。学习点繁体字，只会让我们的文化更有包容性，让我们的视野更加开阔。我们那么重视外语教育，为什么不能对繁体字教育给予一定的重视呢？

    反对者更有之：

『天涯杂谈』《小学增设繁体字教育的提案》之——七宗罪！

1、严重抹杀中华文明史——“繁体字是中国文化的根”：第一次听说中国的“根”是如此肤浅？想我中华文明，早已远远超过5000年，繁体字是啥时出生的？
2、严重诟陷新中国——“造成了中国文化的一种隔断”：简体字是新中国的产物，我就纳了闷了！中华五千年的文明怎么就在新中国隔断了呢？！莫非成立新中国的意义要打个折扣？用了简体字，中国文化断了么？大家自己说！
3、严重诽谤先人的人格——“知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来”：我靠！繁体字以前的文化都是炎黄子孙偷得别人的！
4、严重挑拨地方和民族矛盾——“国家的统一、民族的兴旺都有好处。”：香港、澳门都收回了，就可以不管了是吧？怎么不把粤语加上？还有少数民族语言文字，一概藐视？
5、严重增加学生负担——“建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育”：你们是不是就知道有繁体字？篆书、甲骨文没听说过？现在告诉你了，你要不要连这些都一并写到提案里？“结绳记事”要不要再开一门必修课？语文必修课，英语必修课，再加上繁体字、篆书、甲骨文……TNND，你是不用再上学了是不是？
6、严重破坏国家形象——文字只是某一时期的一种交流载体而已，扯上什么中华文化的旗号？很多人连简体字都认不全，还有工夫去学什么繁体？照此来看，未来国人文盲数量岂不是要指数增长？！
7、严重侮辱国人智商——拿出如此SB的提案来瞎嚷嚷，扰乱国人视线！就你知道有个繁体字，其他人都是文盲！

    在简体字因为其实用性、效率性而普及的今天，把繁体字教育作为小学的必修课，一增加了本就不堪重负的学生的负担；二不利于文字的规范统一，如果学生的作文里一半简体一半繁体，这样不但造成混淆，严重的会影响文化秩序；三这是对改革的一种挑战，是历史的倒退。
    在文化取向单一，文化事业裹足不前；教育产业化祸国殃民、应试教育模式根深蒂固的今天。作为文艺界的代表，他们不去面对这些国计民生的迫切需要改观的问题，竟然花了满腔心思去搞一个无关痛痒的“增加繁体字教育”的提案，这实际就是一群貌似游离在阶级的金字塔顶峰的人，为了证明自己不是无所是事，不是没有思想，而进行的一场赤裸裸的文化复古运动。这和在21世纪的今天提倡艰涩拗口的古文革白话文的命如出一辙。他们代表着那些没有经过调查研究，代表那些没有深入群众，代表那些想在其位谋其政却老早就丧失方向找不着北的人的共同心态。

    我没有学过繁体字，但我能认识近半常见的繁体字，不是老师教的，是在自己学习古文的过程中蒙的。读着读着通过联系上下文，自然而然地认识了一些繁体字，知道了这些繁体字的意思及演变历程了。其实这样的争论还有京剧进校园提案等提案。像这样的提案究竟落实起来难度有多大?不说偏远贫困地区，即使在我们这样的发达地区，有多少人会唱京剧？不至于误人子弟？京剧进校园，那么这儿的老人最喜欢听的越剧是否也应该进校园呢？

    学生不是知识的容器，而是待点燃的火种。这是新课程理念一直强调的，请我们每个人都记住。

QUOTE:

原帖由 李白醉酒 于 2008-2-25 19:13:43 发表                     为了流浪的学生不再流浪      小S，男，就读四年级，家中父母离异。母亲远走他乡，曾经带着儿子在那边生活过一段日子，终究因为孩子的不听话，又把他扔给了孩子的父亲。而孩子的父亲呢？实在不像一个做“父亲”的样子：从不过问孩子的学习，更不过问孩子的生活，专业打麻将生活，有时遇到了麻将输了，不开心，会把孩子赶出家门，可怜的孩子只能在门外的鸡棚中“蜷缩”一夜。因此，有时他只能流浪在外，甚至有一次在城里，被好心了发现了，报了警，警察把他送到了当地的派出所，在派出所和村里的共同护送下，孩子回到了家。但是，心依然很野。在校的日子里，他常常会替别人“整理书包”，班级里因为有了他，一会儿这个同学报告：“我的铅笔不见了！”一会儿另一个同学报告“我的溜溜球不见了！”，甚至还有同学说：“我的五块钱不见了。”……     本学期开学已经有好几天了，可是这个学生还没有到校。询问班主任，说是孩子不在家，父亲也不在家，母亲处也没有消息，家访“无门”。怎么办？没有其它的办法，只有老师的一次次的家访。终于，那天在家找到了还在床上的孩子，说尽了好话，要求他来上学，可是第二天依然没有来上学。     怎么办？上周五，约上班主任，我们一起再去家访，期待“奇迹”的产生。开上摩托车，行进了约十五分钟，（估计学生上学步行的话可能要一个小时吧，想想学生上学也艰苦。）终于到了他的家。那是一个怎么样的家：平房，前面的场地上大约是水泥吧，但是已经看不到水泥的痕迹了，铺满了乱七八糟的东西。在门外喊学生，听不到应答。推开虚掩的门，看到屋内一片狼藉：地上几乎没有可以立足的地方，东一根西一根的杉木，有几根已经完全腐烂了。屋子里横着一根木条，上面晾着几条衣服，外面的太阳正好，但是据说是衣服从来不晾到外面，桌上放着七八个瓶子，光酱油瓶就有五个，还有几个是酒瓶，一个脏兮兮的碗，据同行的班主任老师说，前天来家访的时候这个确碗就在了，今天还是这样子，估计也没有洗吧。走到房里，没有一个人。据隔壁的老人说孩子刚才还在呢，在哪了？找！找到了“厨房间”，那是一分为二的屋子，一半是厨房，一半是猪圈，但那里大概几年没养猪了吧。厨房里的锅盖上放着好几个碗，可能不仅是一天，而是几天甚至几个月没用过了吧。我问隔壁的老人，他们在哪里做饭？因为煤气灶有一个，但也看不出做饭的痕迹。他说只有一个电饭煲，平时不做饭，或者买点熟食回来，扔下的塑料袋已经在灶旁堆了半人高了。终于，在猪棚里找到了孩子，没有穿外套，被隔壁的老人拎回去穿衣服了。我们想，可能孩子怕羞不愿意自己到校上学吧，至于饭钱，估计他爸爸也不会替他交的。先将就着吃吧。我们问孩子吃中饭了没有？他说没有。又问他父亲中午吃的是什么？说是吃了几口冷饭就去玩麻将了。我掀开电饭煲，几块冷饭，旁边放着几只碗，碗里剩着一些看不出什么东西的汤。我们对孩子说，还是去上学吧，毕竟学校里还有食堂，中午的一餐可以得到保证。、     在征得隔壁老人（也是他的本家）的同意后，我们带着孩子到了学校，先安排他到食堂吃饭。食堂的几位阿姨看到他来了，也都热情地向他打招呼，给他盛满了饭，让他吃得饱饱的。让班主任给他发了新书，又送给他橡皮、铅笔等。我再三关照他，星期一要到学校上学，那天升旗仪式的时候，我要看他在不在。下午课间的时候，我看见他正满头大汗地搬着纯净水。     今天，吃中饭的时候，我又看到他了。他正往食堂去，打算去添点饭。看来，学生来上学了，至于饭钱等，只有等到以后再说了。希望他不再流浪，更不希望看到被警察叔叔护送回家了。

无论怎么样，孩子真是无辜的。

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原帖由 qlzxxxmj 于 2008-3-17 21:40:55 发表 天，这是个怎样的家，这是个怎样的孩子？村里，街道怎么也不过问一下呢？这个父亲要好好教育教育，否则孩子就耽误了。我想到了我们的许新海局长曾讲过一个案例，东洲小学一个孩子露宿街头，当时还任校长的他就把孩子带回家，整整带了两个月，终于那个父亲满怀歉疚上门认错了。 无论怎么样，孩子真是无辜的。

    孩子的姑姑看不下去了，把他带到了自己家里，现在孩子住在姑姑家。每天能正常地到学校学习了。学习兴趣也较浓，只是一些不好的习惯依然改不了，在班级中让别的同学看不起。需要教师反复的教育。

                                          重要的，是付出了，收获了

    这学期，学校要在教研方面重点下功夫。重要的一个环节就是把原来认定的校级教学能手或学科带头人全部推翻重新进行认定。而且要求全校35岁以下的青年教师必须报名。（事实上，有例外。当我这样向我校教师传达的时候，有人认为我校的做法不合理。但，我只是传达中心小学要求而已。）
    我校的符合条件的青年教师都报了名。其中有语文七个，数学两个，思品一个。第一轮是自主选拔教材，上课。我参加了七堂语文课的评比。我感觉到，虽然可能一下子，有个别老师会有一些想法，但是，真正地落实下去了，没有一个老师有走过场。每位老师的态度都很认真，都准备了幻灯片，用于辅助教学。甚至徐老师上《两只鸟蛋》这篇课文时，为了让学生感受到鸟蛋“凉凉的”特地准备了几只鸟蛋，让学生实物感受。（虽然，因为名额的限制，她没能进入下一轮。）
第二轮，我校有五名语文老师和一名数学老师以及一名思品老师参加。到中心小学抽签是星期二中午十二点，抽到周四的老师有一天半的准备时间，抽到周五的老师具体内容要在周三的中午才能知道。准备时间都是一样的，都是一天半的时间，在这短短的时间里，既要熟悉教材，备好课，又要准备好幻灯片等。难度可想而知，考的就是教师平时的基本功了。五位语文老师没有让我看他们的预案，但我也感觉到他们在认真地进行着。姚老师，在周四的早晨，7：20，我刚刚到学校，转到了准备搬迁的实验教室里，当我从教室时走出来的时候，她已经在外面等我了。说是打印今天上课的教案了；周老师，一拿到教材，就开始向有经验的教师请教了怎么找切入口，怎么抓住四个句子，学习课文了。当初有眉目后，在早晨八点，就利用早读的时间，借班试教；陈老师，一个总是勤勤恳恳认认真真的女教师，据同办公室的老师反映，前一天晚上，备课一直备到了凌晨一点钟，第二天，借班试教；黄老师，虽然教龄不长，但是在业务上很钻研，这次，抽签抽到的是篇新教材中的课文，谁也没有上过，没有可借鉴的。但是，在他试教的时候，我正好坐在教室隔壁的办公室里，我能感受到他激昂有力的语调，我更能从他准备的音乐中感受到他引领学生感受文本，走进文本，感受老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命的动人事迹；吴老师，连续两年的校教学能手，这次也参加了评选。在如何抓住“您说，这比山还高，比海还深的情谊我们怎么能忘记？”这句的教学，与办公室的同事认真探讨着。
    虽然，还不知道结果，虽然可能有人会落选，但是我觉得他们付出了，他们也已收获了，他们更进步了，他们每个人都是成功者！

该帖子于2008-3-23 22:25:34被 李白醉酒 编辑过

                                          重要的，是付出了，收获了

    这学期，学校要在教研方面重点下功夫。重要的一个环节就是把原来认定的校级教学能手或学科带头人全部推翻重新进行认定。而且要求全校35岁以下的青年教师必须报名。（事实上，有例外。当我这样向我校教师传达的时候，有人认为我校的做法不合理。但，我只是传达中心小学要求而已。）
    我校的符合条件的青年教师都报了名。其中有语文七个，数学两个，思品一个。第一轮是自主选拔教材，上课。我参加了七堂语文课的评比。我感觉到，虽然可能一下子，有个别老师会有一些想法，但是，真正地落实下去了，没有一个老师有走过场。每位老师的态度都很认真，都准备了幻灯片，用于辅助教学。甚至徐老师上《两只鸟蛋》这篇课文时，为了让学生感受到鸟蛋“凉凉的”特地准备了几只鸟蛋，让学生实物感受。（虽然，因为名额的限制，她没能进入下一轮。）
第二轮，我校有五名语文老师和一名数学老师以及一名思品老师参加。到中心小学抽签是星期二中午十二点，抽到周四的老师有一天半的准备时间，抽到周五的老师具体内容要在周三的中午才能知道。准备时间都是一样的，都是一天半的时间，在这短短的时间里，既要熟悉教材，备好课，又要准备好幻灯片等。难度可想而知，考的就是教师平时的基本功了。五位语文老师没有让我看他们的预案，但我也感觉到他们在认真地进行着。姚老师，在周四的早晨，7：20，我刚刚到学校，转到了准备搬迁的实验教室里，当我从教室时走出来的时候，她已经在外面等我了。说是打印今天上课的教案了；周老师，一拿到教材，就开始向有经验的教师请教了怎么找切入口，怎么抓住四个句子，学习课文了。当初有眉目后，在早晨八点，就利用早读的时间，借班试教；陈老师，一个总是勤勤恳恳认认真真的女教师，据同办公室的老师反映，前一天晚上，备课一直备到了凌晨一点钟，第二天，借班试教；黄老师，虽然教龄不长，但是在业务上很钻研，这次，抽签抽到的是篇新教材中的课文，谁也没有上过，没有可借鉴的。但是，在他试教的时候，我正好坐在教室隔壁的办公室里，我能感受到他激昂有力的语调，我更能从他准备的音乐中感受到他引领学生感受文本，走进文本，感受老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命的动人事迹；吴老师，连续两年的校教学能手，这次也参加了评选。在如何抓住“您说，这比山还高，比海还深的情谊我们怎么能忘记？”这句的教学，与办公室的同事认真探讨着。
    虽然，还不知道结果，虽然可能有人会落选，但是我觉得他们付出了，他们也已收获了，他们更进步了，他们每个人都是成功者！

该帖子于2008-3-23 22:25:34被 李白醉酒 编辑过

学习了。

    昨天，来了一位学生家长，拿着一张《申请表》，原来是我校五年级的一位学生的妈妈在07年年底被查出患了急性颗粒状白血病。目前，已节约人力物力去医药费十多万。昂贵的医药费不能支撑了。恳请学校开展一次爱心活动，帮助他爱暂时度过难关。

    发生这样的事，是件难过的事。学校也应该献出一份爱心，帮助这样的学生家庭，使她感受到学校、老师、同学对她的爱，使她把这种爱化到自己的学习中去，努力学习。可是，感觉这样的爱心有些被动。在这张申请书中这样写道：“我的女儿在小学读五年级。以前遇到贫困学生捐款，我们也积极响应，多次为他们捐过款。”意思是说，我们曾经帮助过别人，别人也应该帮助我们。似乎有点强求于人的味道。没有人去计较，如果有人去计较，那要给他算一算，你们曾经捐出过多少钱了？再说，捐款，是献爱心，并不是为了回报。

    但，不管怎么说，学生有困难，作为学校的老师和同学应该帮助。我和少先队大队辅导员及班主任商量。决定，以班级中队的形式向全校少先队员发出倡议，节省零花钱，帮助困难小伙伴。班主任老师很认真地带学生一起写好了倡议书。今天早晨，利用早操的时间，我们向全体少先队员发出了倡议。辅导员要求全校少先队员以班级为单位，争取在下周一前完成此项工作，教师也要参加。然后请班主任和学生代表一起，把捐款送到学生家里去，也算完成了一次“被动的爱心活动”。

东施效颦学“亲情测试”

    “亲情测试”是特级特级教师王崧舟在2006年10月，在南京市鼓楼区为全区语文教师进行培训时上的一堂公开课。这是一堂引起较大争议的课，有人说这是一次积极的尝试，，它唤醒了学生沉睡已久的亲情意识乃至生命意识；也有人说这种教育太残忍，伤害了孩子纯真的心灵。

    这堂课通过让学生在一张最干净最纯洁的纸上写下“这个世界上你最爱的五个人”，然后，一个个地划去，直至划去所有的，让学生感受到从阳光灿烂的早晨，跌落到凄风苦雨的夜晚，学生跟随着老师有节奏的调度，乐极生悲、悲极生乐；由平静而兴奋，由兴奋而悲伤，由悲伤面痛哭，由痛哭而喜悦，由喜悦而宁静，经历了一次情感的洗礼，生命的磨砺。课堂上学生的“语言伴着眼泪在飞”写出了很多深情的文章。过去二年了，学生能在很多作文选上看到这样的文章。

    今天这节课，我也打算东施效颦学“亲情测试”。当我按照王老师的思路开始教学的时候，有学生就说了：“我知道的。就是让我们写五个人，然后一个一个地划去。”我对他们说：“你知道，但你没有经历。请你认真听，认真写。”这样一步步地进行下去的时候，当划去第一个的时候，我看见一个女生在抹眼泪了。我问她划去的是谁？你有什么感受？她说划去了奶奶，接着就说不下去了。我说：“你想起了奶奶曾经帮你做饭、洗衣？而你现在划去了她。失去了她的爱？”有同学说，她奶奶不和她住一起的。我想追问这个女生为什么哭，但看到她伤心的神情，我不忍再追问了。渐渐地，气氛凝重起来了。怀着感激与爱恋之心写下了五个最爱的人的名字，抉择其中的每一个，都伴随着他们的成长，眼前出现了亲人的音容笑貌，而把她划去，这是一次精神折磨辛酸的情感经历，每一次抉择都告诉自己这是失去了一份不能失去的亲情，他们也认识到了孤独。可是，有好几个学生显得漠然，当我在做上一个训练的时候，他已经把下一个内容做好了。“还不是让我们划五个人的名字吗？我早就写好了，也早就划好了。”最后，这节训练课化了30分钟，我告诉学生：“今天的作文不用写了。因为你们每个人的分数我心中已经有了，这就是你们的亲情分数。无论什么时候，你都要记得有亲人的亲情在你身边，你永远不孤独。一个人只有记住了别人对自己的爱。父母的、老师的、同学的，他才可能爱别人。他才能得到别人更多的爱！”

不识桃花真面目，只缘身在桃林中

                              ——四月五日“三星”赏桃花