杂思录（我相信每一个学生都是优秀的)

以下是引用周箭洋在2006-2-22 21:10:00的发言：

浅谈后进生的转化

全国正在进行的新课程改革的指导思想中明确提出：适应时代发展需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。作为中学第一线的老师，必须要明确新课程改革的目标，要亲身让我们的教育真正面向每一个学生，为学生的发展奠定基础。而后进生的转化问题是我们在平时的教育教学过程中不可避免地遇到的教育问题，特别是在班级工作中，如果做不好后进生的工作，不仅会牵制班主任大量的精力，给班级发展带来很大的负面影响，更会对后进生的人生发展带来很大影响，也影响到新课程的改革，影响国家的发展。因此，后进生的转化工作是教师，特别是班主任的一项十分重要的工作。如何做好后进生的转化工作，笔者根据自己多年的工作经验，谈谈自己的体会。

一、后进生的存在是正常的

首先，中学阶段是学生从幼稚走向成熟的过渡时期，是独立性和依赖性兼有，自觉性与盲目性同在的时期，中学生在这个错综复杂的充满矛盾的时期中，一方面自我意识有了迅速的发展，强烈要求独立自主，开始关注自我，并注重别人对自己的评价；而另一方面，他们判别是非的能力还很差，自我约束能力不足，自我调控的能力明显不足，他们的社会经验不多，他们对事物的看法很多时候很幼稚，很容易异想天开，容易违反纪律。

其次，作为一个集体，特别是中小学的学生集体往往有几十个天真活泼的学生组成，在这样的集体之中，由于学生性格不同、家庭出生不同、学生学习基础不同，很容易形成学生表现的较大差异，而我们的老师希望学生都好，希望按照一个标准来要求学生，要知道这是不可能的，也是不正确的。同时，在我们现在的评价学生的标准中，很大程度上是用学生的学习成绩、平时的表现来衡量学生，很少用学生的集体荣誉感、艺体能力、交往能力等等来衡量学生，且不要说我们现在的评价标准是否准确，但就我们的要求来讲，就是不可能实现的，如我们希望学生成绩好，但一个集体中第一名只有一个，最后一名也总要有人去做，也就是说不论学生学习多么认真、多么好，但总要有人成绩是班级的最后一名，是班级学习上的差生；即使不从成绩来看，但就表现来衡量学生也是不公平的，因为，我们对学生的表现的评价往往也是通过学生之间的比较得出的，也就是说，无论学生多么努力、能力多么强，总要有人是后进生。

因此，作为教师，一定要了解学生这一时期的特点，要理解后进生是客观存在的现象，是不可回避的问题，同时我们要认识到需要大批的专门人才，也需要大批的劳动者，我们要转变我们的观念，使我们的每一个学生都得到比较好的发展。

二、后进生形成的原因

要做好后进生的转化工作，就需要了解后进生形成的一些原因。在我们平时的教育工作中，如果我们细心观察会发现：后进生们往往并不是能力不行，他们大多数聪明、能干、能力强，而是他们因为种种的原因，心理上产生障碍，从而导致他们变成后进生。笔者认为，后进生形成的原因，大致有以下几种。

学习原因后进生中大多数学习成绩较差，而成绩差的一个重要原因是他们往往因为玩心大，而在学习上投入精力少，甚至无心学习而导致学习成绩差，由于他们的成绩差而影响了班级的成绩、教师的工作成效，在开始的时候，教师往往是对他们热心帮助的，但当他们没有大的变化后，教师往往失去耐心，这时，他们会常常受到老师的批评，在现在的教育体制下，很少有教师不顾教师个人利益而耐心等待学生的进步，因为现在在很多的学校，学生的成绩就是教师的工作成效，除非是那些有一定地位的名教师，学校会容忍这些教师任教班级成绩不突出，而那些普通的教师如果成绩不突出，可能影响到教师的发展。同时，学生学习成绩不好，对于望子成龙的家长来说，也是不可接受的。现在的学生，大多数是独生子女，虽然从道理上讲，学习成绩好上大学，不是学生发展的唯一途径，即使上大学后又能保证学生发展好吗？但哪一个家长不希望自己的孩子成绩突出呢，不希望自己的孩子发展好呢？而现今的家长真正懂得教育的又有多少，学习成绩不好的学生，大多数时候会受到家长的抱怨，甚至打骂。同时在一个集体之中，学生成绩不好，也会受到同学的冷眼、讽刺，因为他们影响了班级的荣誉。长期生活在这样的氛围里的学生，怎么会好呢？

纪律原因有些学生，因为自己的一时冲动，或者不明是非，可能因为一时的失误而犯了比较大的错误，如偷窃、打架等等，而受到学校的处理，而此时的家长由于自己的面子问题，不能很好的引导孩子吸取教训，而是感觉到惊讶、愤怒、认为让家长失去了面子，对他们百般指责；而在班级，从教师来讲，由于他们的错误，影响了班级的荣誉、发展，影响了班级评优，甚至影响了教师个人的发展，如现在教师的职称评聘，往往任教班级被评为先进班级的就会优先；这部分孩子在班集体中也会受到学生的歧视。如果，此时的孩子，有幸遇到一位称职的家长，特别是一位优秀的老师，他们耐心细致对学生的引导、分析，长期的关心教育，会使学生取得很好的教育，但从实践来看，这样的幸运机会往往是不多的。

不公正的批评后进生中有许多人往往是一些个性强的学生，容易在平时的学习生活中犯一些错误，而他们往往又是不容易接受别人的意见的人，自以为是的人，当他们认为自己受到不公正的批评时，他们会觉得自己受到的委屈很大，此时如没有好的教师细心指导、老师的热情关怀，他们往往会选择与老师对着干，不考虑后果的人，他们往往不计后果。

家庭遇到变故不少后进生开始往往是很好的学生，由于家庭发生变故，如父母离异、或父母生病，或父母一人甚至双方去世，还有些学生家长因个人犯罪，等等，这样学生已有的生活氛围被打破，甚至一些学生无人照料，而现在的学生大多数是独生子女，缺少自我生活的能力，心理素质差，更何况，由于家庭发生变故，也会使学生受到别人的歧视，此时如缺少指导，或受到社会上其他人的影响都会使学生产生很大变化。

三、后进生的心理特点

心理障碍是后进生的一个重要特征。我们在平时工作中会发现，大多数后进生往往并不是能力不行，无论后进生形成的哪一种原因，都会在他们的心灵深处留下严重的创伤，在心理上产生严重障碍。后进生的心理特点是：他们既不能正视自己的长处，也不能正确认识自己的缺点，更没有积极上进的勇气；他们对人的看法往往带有偏见，他们对家长、教师的教育具有很强的逆反心理；他们自卑，而又自尊心极强，他们特别要面子，在他们发生的错误中，往往有很多的错误是因为他们的面子问题，很少有人好好的认识错误；他们虽然成绩较差、平时表现较差，表面上满不在乎，但他们的内心深处都希望教师关心他们，在他们的内心深处，与别的同学一样，甚至有着比别的同学更加强烈的上进欲望；他们往往对好多事情有自己的看法，有不少看法还是很有道理的，他们对别人的意见不会盲从，更不会屈服于别人的压力。因此，作为教师就要细心观察，了解后进生的心理特点，能够因事、因人、因势选择有效的方法，做好千变万化、千差万别的后进生转化工作。

四、后进生转化的方法措施

1、沟通学生的感情，亲其师，才能信其道，如果不能沟通与后进生的感情，就不可能做好后进生的转化工作。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一文中说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――自尊心”。要做好他们的工作，必须加强与学生的沟通，走进他们的心灵深处，感化他们的心灵，才有可能使他们自觉接受老师的教育。而要走进学生的心灵深处，感化学生的心灵，就需要我们的老师从心理上真正不歧视他们，在各个方面对他们进行真正的关心，帮助他们解决学习生活中的困难。特别是在平时的教育中，对他们发生的问题，一定要不能着急，更不能对他们进行无把握的指责，对他们不能采用进行新帐老帐一起算的方式。对于后进的学生，教师一定要相信并努力满足他们上进的欲望，在他们犯错误时，不仅要指出他们的错误，更要站在他们的角度考虑他们产生错误的原因，帮助他们分析错误的危害，使他们真正感到老师对他们的关心，使他们能认识自己的错误，而且在以后的学习生活中防止再发生类似的错误。笔者所在的学校，有一个班级，由于后进生比较多，班级风气比较差，虽投入很多的精力，但效果不好，但进入高三后，换了一位新的班主任后，由于新班主任关心学生，对学生的错误不是一味的批评指责，而是努力走进学生的心灵，关心他们，尊重他们，取得了比较好的效果，班级的班风学风有了明显的转变。马卡连柯也说过：“孩子是活生生的生命、美好的生命，对待他们就应该象对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务――享受快乐的权利，担当责任的义务”。

2、相信并努力满足后进生上进的欲望。我们细心观察会发现，后进生其实更加好表现，他们也有着强烈的进取欲望，只不过在我们不少教师的日常教育教学中，因为教师固有的观念，往往认为那些成绩差的学生、表现不好的学生是一差百差，否定了他们的才能。其实这些学生，在很多方面具有突出的能力，差生也有强项，人才并非全才，用人之长，去人之短，让孩子充分展示自我，自由快乐地探索未来，如一些学生在音乐、美术、体育等各个方面具有自己的特长，如果让他们积极参与有关的活动，不仅可以发挥他们的特长，更可以让他们在活动中展现自我，发现自己的价值，从而有利于激发学生的上进心，让他们找回自我，增强自信。同时积极让学生参与有关活动，也可以让教师增加与学生沟通的机会，由于在这些活动中，学生往往比平时在学习更加活跃，心情也会特别好，此时教师的话，学生往往会更加容易听进去，教师的适度夸奖，也会使学生从心灵深处感到自己没有被老师遗忘，自己会在老师的心中有着一定的位置，从而容易增强与教师之间的关系。皮亚杰认为：“兴趣实际上是需要的延伸，它表现出需要与对象之间的关系。兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”学生的智能和基础有一定的差异，后进生也会有某个方面的潜能，要善于发现他们的闪光点，哪怕有细微的进步，学生需要的是鼓励、鼓励、再鼓励。允许孩子进步幅度有差异。敌视过教师的学生，大多数内心充满了悔恨和痛苦，渴望得到教师的宽容，教师应该因势利导，给他们一个悔过的机会，不能置之不理，更不能变本加厉，否则，只会把学生推向自己的对立面，他们会怀有害怕和对立的心理，担心教师的报复，跟教师对着干，这正是学生孤独无助的表现，教师要正确把握这种现象，帮助他们解决困难，挫折不是都能置人于死地，只是延缓了成功的日子，对挫折的征服往往是体验到，人自己的力量，是自己对命运的把握，使人增强了生活的信心和勇气，缺乏勇气的人往往在准备去做某件事时，自我夸大许许多多的困难，总想回避。往往发现不了自己优点。

3、教师强烈的爱心。爱如甘甜的雨露，滋润每一株禾苗，只有爱才能开启心灵的窗户，只有爱才能鼓起前进的风帆，只有爱才能弹响生命的琴弦。每一个学生都拥有自己最佳的一片天空，拥有最佳的感情世界，这是孩子的专利。教师不能对学生要求过高，孩子的单纯、幼稚、活泼、天真而又富于幻想，是孩子的天性，这些天性决定了孩子容易异想天开，容易违反纪律，一旦违反了纪律，犯了错误，就需要教师的理解，只有教师的理解，才能消除教师心头的焦躁和不冷静，才能心平气和的对学生动之以情，晓之以理，使学生吃一堑，长一智，在这样的循环往复中成长起来。“没有爱就没有教育”，教育是一项有爱心的事业，做好后进生工作的最根本就是需要“爱心”，只有爱心才能使教师尊重学生、理解学生、关怀学生，尊重、关怀、理解的过程就是教师施爱的过程，教师只有爱学生才会耐心细致的去了解学生，教育学生，教师有了爱，就有了工作的主动性，就有了成功的可能性，有了爱，才能做到：当学生受到挫折时，教师给他温暖、与鼓励；当学生受到委屈时，给他安慰与关怀；当学生取得成绩时，给他肯定与表扬。

4、没有规矩，不成方圆。后进生绝大多数在行为习惯上存在很大的不足，他们往往纪律观念淡薄，经常违反校纪，要做好后进生的转化，必须对他们严格要求，不能有任何的放松，才能使他们真正体会到老师对他们的关心，对他们信任。当然，宽与严是互补的，严的规矩要通过宽来维持，抓住机遇，抓准最佳时机，抓出成效。切忌以怒制乱，应冷静对待，发现事情的来龙去脉，如判断准确，可及时处理，如现象仍然扑朔迷离，捉摸不定，可以采用转移，暗示等去冷处理，淡化冲突。陶行知先生的四块糖果的故事对我们教师教育学生很有启发，当年陶行知先生担任育才中学的校长，一天他看到一位男生要用一块砖头砸向同学，将其制止，并责令男生到校长室，等陶行知回到办公室，见男生已在那里等候，陶行知先生掏出一块糖果递给他：“这是奖励给你的，因你比我按时到了”，接着有掏出一块糖果给男生：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑接过糖果。陶行知先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生又掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖已发完，我们的谈话也该结束了”。

5、培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，面对当前的时代，机遇与挑战并存，面对不可避免的挫折、逆境和困难，兴趣是我们前进的动力。兴趣是一个人对某种事物的喜好或关切的情绪，兴趣是人的一种带有趋向行的心理特征，是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是与感情密切相关的，它表现为专心致志地以巨大热情和耐心，去对待、去研究某种事物或某项活动的产生、发展、变化，这种专心、热情、耐心，常常是创造性发现的先导，特别是儿时的这种兴趣，常会发展成为终生奋斗的目标。对学习而言，兴趣是学习的手段，是学习的动力、创造力、持久力，兴趣就是学习的效率。培养学生的学习兴趣是教师的一项根本性任务。

6、尊重学生。后进生是一个特殊的群体，他们常常会被老师忽略，经常受到指责。其实他们和所有的学生一样，都需要爱，对他们哪怕是一个温暖的问候，一次小小的握手，都会使孩子抬起头挺起胸膛。现在的中小学生正处于自我意识急剧发展的时期，特别是后进生，具有非常强的自尊心，他们希望老师能够理解他们、关心他们、尊重他们。教师尊重学生的自尊心，归根到底是对学生人格的尊重，使他们在一种民主、和谐的学习气氛中学习生活，处处感到自己存在的价值。心理学上有一种自己人效应，他告诉我们，要使对方接受你的批评教育，你就必须同对方保持“同体关系”，让对方看到，你是为他好的，这样双方的心理差距就小了，对方不会感到心理压力的存在。在对后进生进行批评时，要对批评进行包装，要在发现后进生闪光点的基础上进行批评，效果会更好。

后进生是我们每一位教师在从事教育教学工作过程中所不可回避的问题，是我们工作过程中的重要工作，是我们新课程改革中必须解决的问题。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子就天资来说都是诗人，只要在教育方法上打开创作的源泉，就能使诗人”。作为教师要及时为在学生消除在过去教育中形成的，使学生落后而又不能自拔的心理障碍；教师要在学生失去信心时，满怀信心地帮助他们树立信心，挖掘其聪明才智，并使之光大。要努力弄清学生差的原因，找到有效的转化途径和方法，促使后进生的转化，为我们的教育事业做出我们应有的贡献。

以下是引用周箭洋在2006-2-22 21:10:00的发言：

浅谈后进生的转化

一、后进生的存在是正常的

二、后进生形成的原因

三、后进生的心理特点

四、后进生转化的方法措施