由于十一个月两次大手术，实在是感觉身心疲惫。所以，自上周手术以来一直在家静养，不得不告别各位朋友，远离在线！朋友们的关心，偶遇一直铭记在心。

一起走过的日子，快乐充溢于心间，温暖包围在身边。很想道一声谢谢，又感觉语言太过苍白，只能保存在心里慢慢咀嚼，细细内化！

同事、朋友、领导、家长给予偶遇太多太多，真的感激万分！刚才同学打来电话，欣喜地告诉我：嘉兴教育网上十佳班主任投票开始了，一眼就看到了秀洲实验小学的你，我给你投了一票！

有些意外，有份惊喜，但更多的是感动和责任！

身体是革命的本钱，几场大病让我更深刻的理解了这句话的含义！

加油！偶遇！加油！朋友们！善待自己！善待工作！善待生活！

闲话几句

感谢渚清沙白、许先尧两位老朋友，你们的惦念和关心真的让偶遇感动不已。说句心里话，十一个月经历两次大手术，这是我做梦也没有想到的。而且情况一次比一次危险，那种痛楚，别人是难以体会的，自己也是难以言传的。当我从昏迷中醒来，亲朋好友的问候，领导同事的探望，甚至有家长的彻夜陪护，我感觉自己做人、做教师，虽然谈不上成功，但也绝对算不上失败。

休假的日子很无聊，每天在寂寞中度过，所以，开学请假了一星期后，我选择了上班。和同事和学生在一起，感觉开心而充实。我并不崇高，只是希望有点事做，不希望成为别人眼中的病人、废人。尽管将终身与药为伴，但我已经感受到了幸福。因为有先生的呵护、朋友们的牵挂、领导同事们的照顾。

其实，跋涉过了这一道道坎坷，我们才能真正明白：“活着，一切都好！”

怎样做教师

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

师范刚毕业时读到这句话，心中油油然升腾起了几丝自豪，或许是因为年轻，未经历风雨的心灵太过稚嫩，总以为生活中的点点滴滴都是我所拥有的一个永久帐户，可以随时任我支取。

当时代的列车碾过了一季又季春夏秋冬时，象牙塔中的人情世故使我们日渐成熟和清醒。再次回想这句话，却有了更多的感触和凝重。对于那些所谓的褒奖，也逐渐冷静和无谓。

置身三尺讲台的目的，似乎也变得更加现实。除了培育三千桃李，更重要的是赖以谋生。而后者好象更重要些。这就不得不让我们重新审视自己的职业：“今天我们怎样做教师？今天，我们应该做个怎样的教师？”看似简单的两个问句，答案却是各有千秋。

闲暇之余，喜欢看看书，读读人家的博客。一次次的，为他们清丽脱俗的文字所折服。也一次次的，为某些现实所触目惊心。上午看到的几篇文章《教师也需要减负》、《教师一日生活写真》·····在他们的笔下，教师犹如“苦行僧”：他们习惯了匆忙的走路，机械的劳作，埋头的批改，不倦的说教，甚至蜡黄的面容。这“习惯”造成了65%的教师产生职业倦怠。这是不可否认的真实存在。同时，也为我们教师该如何设计自己的人生敲响了警钟。

记得泰戈尔说过这样一句话----向前走吧，沿着你的道路，鲜花将不断开放，生命是灿烂的，事业是神圣的，只要你参与了，努力了，投入了，那么在人生之中，你依然将赢得一片掌声！作为教师，确实应该对自己的人生作品精雕细刻、精心设计。

1、 我愿是快乐的教师，铺就快乐的桥梁，让快乐如飞花般传递。

“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可能样样顺心，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。是的，其实态度比什么都重要。在艰难和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己变得更坚强——甚至，你可以改变环境。”

2、 我愿做一位充满爱心的教师。

的确，爱的教育是教育力量的源泉，是教育成功的基础。教育就是因爱而感动，用爱造句。正如马克斯·范梅南所说的：“教育是一门迷恋他人成长的学问。”教师与学生之间是一种爱的对话，思想的交流，精神的融合，灵魂的互渗，构筑着课堂心灵层次的基础。根植于此，教师微不足道的一句表扬足以让孩子扬帆渡海；教师平平淡淡的微笑足以温暖孩子的明天；教师悠长悠长的目光铺就了孩子金色的航程……

3、 我愿做一名健康的教师。

世事无常，人生苦短。每个人就象一台不停劳作的机器人，为了家庭，为了事业日夜操劳。每天五谷杂粮，总会有不能消化不能吸收的时候。而且，随着年岁的增长，各个零件也在不断的消耗和磨损之中。每次聆听优秀教师的报告，总是能非常悲哀地发现，我们的教师已经严重透支了自己的健康。满脸菜色，满目疲乏，满身病痛。却又不得不满腔热情。其实，很多老师并不想做英雄，并不想逞能。只是，我们的职业左右了我们取舍。不管你请假多少时间，班级还等在哪里，学生还盼在哪里，家长还急在哪里！所以，我们不得不割舍自己的健康，去完成这份人们称之为“最崇高”“最光辉”的事业。

   既然已经别无选择，那么，我让我们做个实实在在，平平安安，快快乐乐，健健康康的教师吧！

终于又见偶遇，愿我们平平安安，快快乐乐！

保重身体，保重自己！

　　一直想，要是对某物依赖是不是好事啊？是对我们生活的侵蚀吗？那么，生活是什么呢？

　　当看到你和许多的朋友都在捉这样的话的时候，我总觉得这有点不大对头，要是没有网络我们就找不到价值了吗？

　　我当然不是说我们能没有友谊活在黑暗里，我们也确实需要鼓励，可是我觉得我们不应该从这里寻找力量．

书香更比丹桂香

阅读是一种享受——享受明媚阳光，享受空气清新。

阅读是一种刺激——刺激情感沸腾，刺激生活热烈。

阅读是一种情怀——关照自然，渴望倾听，亲近生命，走入心灵。

阅读是一种滋润——文清字丽，回味无穷，昂扬激奋，荡涤灵魂。

有人说世界上钱最好，我们认为读书最好，而且读书是无价之宝。

我们正值情思滴翠的花样年华，多读书可以让我们知书达礼，颇有风度；多读书，可以激励我们不断前进，不断成长；多读书，可以启迪我们直面困难，放松心情。

读美文，如春风，如雨露，一丝一缕，一点一滴，浸润着你，同化着他，改变着我，使我们从幼稚走向成熟，从浅薄走向深厚，正如子美先生云：“润物细无声。”所以，我们秀洲实小的学生努力做到“好读书，不好读书；好读书，不好读书。”

阳光灿烂的早晨，秀实校园内书声琅琅，《一株紫丁香》师生情长；《美丽的小兴安岭》风景宜人；《鸟的天堂》和谐优美······诵读课内美文中的妙言锦句，我们顿感余香满口。

丰富多彩的午间文化驿站，秀实图书馆风光无限，我们围桌而坐，静心默读，细心摘录。丛书中，我们认识了司马光，佩服他卓越的智慧；我认识了爱丽丝，羡慕她神奇的经历；《红楼梦》带我们进入人物众多、亦忧亦喜的贾府，《三国演义》带我们进入勾心斗角、智慧多多的战场，《西游记》带我们进入烟云腾飞的神奇境界，《水浒传》带我们上了好汉云集的梁山……从中，我们领略到了祖国的语言、文化的精髓，领会了文学的无穷魅力。

下课十分钟，我们徜徉在班级一偶，班级图书角引领我们进入了阅读的又一个新天地。捐书，换书，荐书，品书，我们一起琢磨，相互切磋。识《四大名著》，探《绿野仙踪》······兴到浓时，拿书就读，书本，就像一把金色的钥匙，打开了知识的宝库；又像一股飞湍瀑流，冲开了智慧的闸门。

周二周四，我们诵读古诗，积累经典。有时留连于“明月松间照，清泉石上流”的意境，有时生发“国破河山在，城春草木深”的伤感，有时又获得“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的体验。”在一次次的评比和展示中，一个个“古诗背诵小能手”“读书之星”“读书标兵”脱颖而出。

老师的课外阅读指导课《一碗馄饨》，让我们的心灵在无私的亲情中受到震撼，听课的秀实师生感动得濡湿眼睛；《大头托托》，带我们走进神奇的“知识果园”，感受着托托奇特的经历。《感动小学生的一百个母亲》，直击我们的心灵，使我们体验到了母爱的伟大。在老师的精心指导下，我们制作读书卡，绘画读书报，举办读书展，教学长廊里，那一张张精致的卡片，那一张张优美的海报，那一首首动听的童谣，都是我们读书的结晶，读书的杰作。

在老师的引领下，我们走进《木偶奇遇记》，被调皮的匹诺曹和他引人入胜的成长故事所感染。小匹诺曹的奇幻经历给我们无数的遐想，从中，我们也感受了怎样做个不撒谎，不挑食，要勇敢和热爱学生的孩子。

在老师的引领下，我们走进《哈佛家训》，寻找通向真理的捷径，走进《哈佛家训》，点燃孩子智慧的火花，走进《哈佛家训》，品味作者了无痕迹的匠心，让梦想装点岁月的风景。

在老师的引领下，我们走进《爱的教育》，接受爱的洗礼，同龄人的那枝生花妙笔，教我们懂得了纯洁的友爱、温馨的母爱、永恒的父爱、无私的师爱……我们沐浴在爱的阳光下，茁壮成长。

在老师的引领下，我们走进《我要做个好孩子》，聆听孩子心中的最强音，走进孩子的心湖，分享她的喜悦、她的困忧、她的秘密、她的向往、她的成长。

在老师的引领下，我们带着新奇，带着懵懂，走进了文学巨匠鲁迅的《朝花夕拾》，百草园中油蛉低唱，蟋蟀弹琴；三味书屋中正午习字，晚上对课，还有阿长娓娓道来的山海经故事，勾起了我们无限的遐想。

在老师的引领下，我们走进《草房子》，目睹了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。撼动于不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩子对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩。

读书益智，读书冶情。在这暗香浮动的黄昏，在这闲暇寂寥的周末，我们和父母一起，和学友为伴，和教师相随，畅游书海，与自然对话，与社会对话，与大师对话；上至天文，下至地理，古今中外，我们无所不去。看红楼，品成语，读寓言，赏童话，亲子阅读，师生共写，博客交流，让我们足不出户，却能视通万里，思接千载，心游万仞，精骛八极。

书香校园，书香班级，书香家庭，书香学生，一本好书，犹如一盏神奇的灯，它照亮的不是黑夜，而是求知者的心灵。

我们是秀洲实验小学的学生，在我们的校园里，书香更比丹桂香，因为，我们爱读书！

好久不见偶遇，最近好吗？

责任——让我们踏着平凡的脚步与爱同行

                          ——读《爱心与教育》有感

喜欢读李镇西老师的《爱心与教育》，是因为他所撰写的所有手记和札记都是“原生态”的，没有丝毫修饰与夸张的成分，每一个故事都是我们身边情景的真实再现。读来感觉亲切、自然。手捧着《爱心与教育》，埋藏在记忆深处的关于李老师的一个个育人场景慢慢变得清晰起来，顿时，我心潮起伏，感慨万千。

责任——执子之手

古希腊人说，人是背着一个包袱走路的。包袱里有家庭，事业，友情，儿女……历经艰辛，却无法丢弃其中任何一件。因为这上面写着两个字：责任。蓦然想起这段话，是缘于李老师在引言中的一段话：“刚参加工作时，我有一种真诚的责任感和使命感。这种责任感和使命感，当然来自我少年时代所受的关于理想主义和英雄主义的教育，但更来源与我对当时社会风气的深深忧虑。现在想起来，那时我的“庄严”与“神圣”的确有些幼稚，但我那颗真诚的责任心（后来成了我的事业心），至今未曾褪色。”正是这种强烈的责任心和使命感，李老师从不放弃任何一个学生，发现并扶正着学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他不断壮大，最后挤掉自己缺点的杂草。一脸“痞气”的顽童万同，在李老师的感化下，成了一名保家卫国的军人；高考失利的宁玮，在李老师的鼓励下，成为自主创业的饭店老板······

作为一名小学教师，我深深地明白，责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。当一个人真正地成为社会一分子的时候，责任便作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在我们的背上。为人子女照料长辈的责任、为人父母呵护孩子的责任，为人师长教育学生的责任，责任就象一件必不可少的行囊被安置在我们的背包中，无论经历多少长途跋涉，都无法将他舍弃。

每天早晨，看到身边的同事行色匆匆，擦窗抹桌，大声吆喝着让孩子们早读；每天课后，看到身边的同事步履匆匆，备课批改，耐心地督促着让孩子们学习；学生的顽劣，让他们喋喋不休；学生的进步，让他们滔滔不绝；学生的失误，让他们痛悔不已，学生的成功，让他们欣喜异常。这，就是身边这些普通老师的普通情怀。每天，每时，每刻，我们都可以捕捉到这样感人的镜头。其实，这就是责任的督促，良心的驱使。抛弃它们，感到了暂时的轻松，却可能丢失一生的光彩。责任，是不可丢弃的使命，它肩附在人们的身上。

作为教师，教书育人的责任会使我们懂得珍惜，珍惜每一个日子，每一阵风雨，每一泓秋水，甚至每一次飘零……理想和现实之间有冲突也有和谐，责任，让我们，执学生之手，运用自己的智慧，选择最佳契机，去寻找最合适的土壤，扶持他们走过这段神圣的人生之路。

关爱——与之偕老

置身三尺讲台，日子一天一天悄然流逝，在追赶岁月的忙碌中，在溶入现实的磨砺中，在琐碎生活的无奈中，我们的棱角越磨越平，我们的目光越来越深沉，我们的思维越来越冷静。甚至在某些时候，我们的眼睛被世俗蒙上了一层“薄膜”，越来越分辨不清心中的真实，现实的虚假。

然而，曾几何时，我们的眼睛也晶亮闪烁，我们的生命也无邪纯真。只是当岁月的车轮碾过了一个又一个春夏秋冬，我们还来不及细细品味，伴随着那颗童心的所有记忆，便如凋零的花，带着芬芳，悄然散去。

李老师在雪地里和学生打雪仗，在操场上和学生跳长绳，在草坪上和学生比狗叫······在这个时候，当他的眼神与孩子清澈的眸子交汇的一刹那，他也被那一双双清泉滋润的眼睛又召唤回到昨天，李老师便也变得那么简单纯粹，那么单纯透明。他的教学随着颗颗童心正在广阔的天地间自由翱翔。

教育确实是需要一点浪漫气息的，李老师是一个有童心的教育者，更是一个有爱心的教育者，他善于用儿童的眼睛去观察；用儿童的耳朵去倾听；用儿童的兴趣去探寻；用儿童的情感去热爱。

新课程实施至今，我们一直在倡导，蹲下身子，和孩子平等对话。如果，我们蹲下的依旧是老师的身体，没有换位角色，那么，平等就套上了虚伪的面具。

放飞纯洁的心灵，感悟生命的童真。这是李镇西老师用他二十多年孜孜不倦的追求感悟出来的教学真谛：尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的个性，尊重学生的差异，尊重学生的人权，尊重学生的创造······不管何时何地，老师始终应该保持一颗纯洁的童心，一颗真挚的爱心。人世间的纷繁复杂，不应该带入我们的课堂。干扰我们的课堂。在教学时，老师就是一把钥匙，要用心去开启孩子的心灵之门。

带着满腔关爱进入课堂，让微笑成为课堂上空的一缕阳光，与学生真诚面对，共同营造一个温暖的家。让爱植根于学生的灵魂深处，与之偕老。

平凡——与爱同行

我们的职业，决定了我们的平凡。所有的日出日落，寒来暑往，都重复着学校家庭之间的两点一线。记得李老师曾经说过：也许，他们从来也没有机会上一次公开课，却把一批又一批的学生送进高校的大门；也许，他们一辈子也不会发表一篇论文，却能兢兢业业地上好四十分钟课堂；也许，他们并没有机会去游故宫，登长城，却能绘声绘色地讲黄河，说五岳。有时，他们也会为奖金的太少而斤斤计较；有时，他们也会为社会的不公而耿耿与怀。但是，只要一站到讲台上，面对着那几十双纯真无邪的眼睛时，他们就无愧于最无私最富有奉献精神的人；面对着年复一年的考试，他们可能无暇去读皮亚杰、马斯洛，他们的课堂教学既不能归入这个“模式”，也不能纳入那个“体系”，但他们每天老老实实地上好每一堂课，仔仔细细地改好每一道题；走在繁华的大街上，他们貌不惊人，行不瞩目，但在学生的眼里他们永远是最英俊，最有才华，最有激情的偶像。，沉重的人生压力让他们的腰背过早的佝偻，但正是这些佝偻的腰背，铸就了中国基础教育的脊梁。

不愧为名家大师，李镇西老师说出的话语，写出的文字是那样的引人共鸣。你，我，他，我们大部分的老师都只是凡人，甚至在有时候也会不自觉地当一回俗人，充一回庸人。但殊不知，如果没有平凡这片绿叶来陪衬，出色这朵红花也就不会红得那么灿烂，那么鲜艳。如果出色是一个灵魂的升华，那么平凡就是一个灵魂的起步。李老师坚持几十年，带着一颗思考的大脑从事平凡的工作，他不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停的写作。他把读书当成了内在的需要，又把这种内在需要化做了习惯。他说：语文老师对学生的引导不单是语文的，也是思想上的，又是人格的，要让学生树立起一座人格的丰碑。我也是语文老师，回想这十几年，我给予了学生什么？拷问自己，真的感觉良心不安，除了给他们填补了一些知识以外，更多的时候，是在他们面前树立了一个经久不衰的“师道尊严”的“不朽形象。”如果说是因为考试束缚了我们的行为，那么，我要说，是甘于平庸禁锢了我们的思维。是得过且过放纵了我们的手脚。

　　是的，作为老师，我们是平凡的，没有夺目的光耀，没有高大的身躯，更没有让人羡慕不已的资质。我们平凡得很像一束远方的微光，稍纵即逝；平凡得很像漫天的蒲公英，随风飘扬；平凡得很像赤裸的沙漠，任人宰割。可是，我们却有满腔的热血，无尽的热情。我们是普通的，可是，我们并不平庸，人生的价值并不会因为我们的平凡与普通而无法实现。

　　我们每个人都有着各自不同的人生位置，在不同的位置上我们扮演着生活中的各种角色。人生的舞台给予我们每一个机会，让我们去实现我们各自的梦想与价值。“天生我材必有用”，我们的人生位置不是最终决定我们人生命运的判官，我们的人生价值的实现取决于我们对人生的正确态度。不论我们在人生舞台上的角色如何，我们都有权力在我们的位置上绽放自己。

     《爱心与教育》启迪我们：肩负起神圣的责任与使命，让我们，踏着平凡的脚步，与爱同行。

《爱心与教育》——素质教育探索手记   李镇西著  漓江出版社

pdm888：谢谢，一切都好，只是很懒惰，没有好好上网学习。

芳香茉莉：保重自己，这是我目前最主要的任务，多谢牵挂。

许先尧：感谢本家的关心与问候。

郎言君：你说的很有道理，一定谨记！

读美文,沐春风

         ——简评《我要做个好孩子》

一直很喜欢唐老师的上课风格，幽默风趣，气氛活跃。师生之间和谐交融，娓娓道来。置身这样课堂，感觉亲切、放松，有一吐为快的欲望。

今天的课外阅读汇报课，唐老师又一次为我们演绎了这样的精彩课堂，让人过目不忘，回味无穷。

一、           课内指导，教之以法。古人说：“博览群书，而晓

天下”。要使学生阅读大量书籍，就得为学生提供可读之书。唐老师选择的书就符合学生的喜好，贴近学生的生活实际。容易引起学生的共鸣。在聆听唐老师说课的时候，我们不得不佩服唐老师对指导学生阅读课外书时的细致和扎实。从选择推荐必读书目目到初读交流，精读摘录，到再读做读书卡，家长共读，学生写读后感和续写。每一步都精心指导，目的明确。学生的读书过程具有实效性。在反复的阅读和品味中，学生把《我要做和好孩子》读通、读懂，也读深，读活了。

二、           课外指导，导之以航。课外阅读是学生知识的扩

展和丰富，它要求学生用已有的知识和掌握的学习方法去实践应用，并不断提高自己的语文水平。唐老师在指导学生课外阅读时，每一步都有明确目标和任务，规定了一定的时间和阅读量；要求做到心到、眼到、口到、手到，对阅读材料理解、感悟、诵读、评价，从而使学生把书本知识变为自己的知识。同学们把《我要做个好孩子》读了N遍，是出自内心的喜欢，因此在交流故事主要内容和猜猜人物时，都了如指掌，如数家珍。

三、           亲子共读，导之以行。阅读是语文学习的核心环

节，也是精神成长、文化传承的重要手段。读书以导行，读书以明理。这是读书的最主要目的。家长和孩子共读一本书，并写下读后感，写下对孩子的心里话。这是一次非常难得的心灵交流机会。在上到这一环节时，在孩子亲自朗读父母的知心话时，不但学生感动得流下热泪，就连听课的老师也感动得两眼湿润。学生从金铃的身上，从父母老师的话中领悟到了应该怎样做个好孩子，需要做个怎样的好孩子。这是读书的最大收获。

四、           读写结合，学以至用。作家的笔下，总是有许多

妙言锦句，值得我们借鉴和学习。唐老师选取具有典型性的精彩片段，让学生阅读欣赏，体会句子的精妙之处。由于句子符合学生的思维特征，学生跃跃欲试，争先发表着自己的看法。在此基础上，让学生续写和仿写小诗。学生的发挥令人刮目相看，精彩词句不断涌现，真的已经得到了作家的某些真传。

   总之，这样的课外阅读课，形式新颖，效果明显，既注重了过程的指导，又体现了浓浓的语文味道，值得我们学习。真可谓：读美文，沐春风，如雨露，一丝一缕，一点一滴，浸润着你，同化着他，改变着我，使学生从幼稚走向成熟，从浅薄走向深厚，这节课，正如子美先生云：“润物细无声。”

为机会开一扇门

——东北师范大学培训反思

作为一名普普通通的小学一线教师，能有机会和 嘉兴市第二批名师一起参加为期三年的培训，对于我来说，真的是意外之喜，三生有幸。虽然侥幸评上市十佳班主任，但我深知和名师们的差距之大。他们已经走在了教学的最前沿，而我，只有紧追不舍，才能不会掉队，不会落伍。

接到12月16日远赴东北师范大学的培训通知，我惊喜交加。惊的是自6月18日手术以来，我每天中药西药从不间断，担心自己的身体能否承受长途跋涉的劳顿，又害怕自己天生愚钝，不能很好的吸收和消化所学知识。喜的是，这样一个千载难逢的好机会能落到自己头上，真的是领导垂青，命运眷顾。这样的机会我是无论如何也舍不得放弃的。在征得医生同意后，我停止了一星期的中药调理，带着一版西药踏上了东北之旅。

想象中的长春冰天雪地，行人稀少，犹如一个耄髭老人，冷峻，严肃，不拘言笑。踏上长春的土地，确实感觉冷风刺骨，但我的心中却温暖如春，因为里面装着期盼，载着渴望，再冷的天气也砥砺不了求知的心愿。16号晚上稍作休息后，17日一大早，我们踩着皑皑白雪，冒着簌簌寒风，准时来到了石家炳教育书院10号楼报告厅参加培训学习。短暂的开幕式后，我们便开始聆听专家的精彩报告。东北师范大学教科院院长、博导、马云鹏教授的《中小学课程与教学评价的改革与发展》，通过全新的视角，为我们诠释了教学评价的改革方向；国家基础教育实验中心主任，东北师范大学教科院教授孔凡哲博士题为《中小学课堂教学质量保障及其措施》的讲座，让我们受益匪浅，茅塞顿开。陈旭远教授的《课堂教学的预设与生成》，通过一个个生动典型的案例，让我们明白了个性化教学设计和生成化的课堂教学是我们由经师转变为人师的必要途径；风趣幽默的女博士王小英的《有效教学》，通过两大板块展开，《走近童心，有效教学》和《有效提问，有效教学》，让我们顿生钦佩之情，不得不为王博士的睿智和独到的见解喝彩。

几场报告，场场精彩，听课的与讲座的互动热烈，气氛温馨。特别是晚上的分组交流，让我们在寒冷的长春，感受到了教育教学的蓬勃生机和无限希望。我拼命的吸收，希望能够尽自己最大的努力内化和运用。因为文笔的拙劣与才思的疏浅，千言万语的感触一时难以言表，难以付诸笔端。但我还是想把自己真实的想法呈现出来，以飨各位，求得斧正。

一、欣优赏缺，让教学评价真正起到诊断、导向、改进、启发和创造的功用

马云鹏教授指出，教学评价及其改革是基础教育改革推进中建立新型评价体

系的核心内容和关键环节，是新课程实施的重要任务和基本要求。评价的目的是全面了解学生的学习状况，促进学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。确实如此，新课程改革让我们改变了很多很多：教师的教学方式日新月异，学生的学习方式逐步创新，教学评价的手段日趋臻熟，课程的设置也更加合理。就教学评价而言，我们都知道要立足过程，促进发展。评价的方式要多元，评价的手段要丰富，评价要有激励性、针对性、导向性。以往单一的“好！对！正确”等评价语言要逐渐淡化，要让学生在教师正面的评价中，激发学习的兴趣，激发探究的欲望。

在我的教学过程中，我也一直努力改变以往的评价模式，多肯定，多表扬，注重过程和表现。学生的成长记录袋，古典诗文的积累和背诵，课外必读书目的推荐指导以及每一节语文课，都为学生的阅读积累和语文素养的提高搭建了平台。另外，班队活动，综合实践活动等形式多样的活动中，我们也竭力引进评价机制。有教师对学生的评价，也有学生间的相互评价。通过马教授的讲解，我明白了，在评价的过程中，我们应该引入激励机制，欣优赏缺，以送“智慧星、认真星、进步星、表现星、合作星”的形式，开展课堂教学的即时评价，这样不仅能有效地提高学生学习兴趣，在学生心坎里播下希望的种子，而且能使学生明确今后进一步努力的方向。

马教授的报告，使我们进一步明白了评价的目的在于促进学生全面发展，不仅是学业，而且要推动人的潜能的开发；评价的功能不仅是甄别和选拔，而且要让学生在评价中得到教育，增强自信；评价的主体不仅是教师，而且要有学生的相互评价和自我评价等。因此，在新课程改革过程中，我们要彻底转变教育观念，在立足学生健康成长的基础上，积极构建科学的评价机制，一方面要建立促进学生全面发展的评价体系，另一方面要建立促进教师不断提高的评价体系。让教学评价真正起到诊断、导向、改进、启发和创造的功用。

二、走近童心，用儿童的视野审视课堂教学的有效性

在王小英博士的眼里，“儿童是天生的哲学家；儿童是天生的科学家；儿童是天生

的艺术家”“哲学家是智者，不断地追问，不断地反思。”“有效教学要站立在认真审视教学对象的基础上。”所以，我们不能用自己的想法去替代儿童的想法。换句话说，我们应该走近童心，用儿童的视野审视课堂教学的有效性。

说句实在话，每上好一节课，我也一直在这样询问自己： “我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”特别是每个单元检测结束以后，我的内心更加惶恐，对自己的诘问也更加强烈。在我眼里，能花最少的时间,花最少的精力，让学生愉悦地获得的最大的进步或发展。这样的教学就是有效乃至高效的教学。王博士认为，一节课可能有三种效果：无效、反效和有效。无效很可悲，做的是无用功，反效很可怕，起的是反作用，对学生进行了误导。而有效最有益，达成了教学的目标。王博士说：“有效教学又分三个纬度：低效、中效、高效。”因此，教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。聆听了王博士的讲座，我豁然开朗，教师要有“对象”意识，必须确立学生的主体地位，要蹲下身子，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，教师要有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

为了具体指导教学的有效性，王博士以有效提问为切入点，她说：“课程改革以前，满堂灌；课程改革以后，满堂问。有效教学的核心是提问。提问要有含金量。”“我们要做一个有思想的教师，做有文化的教师。提问是一种师生互动的行为，应关注学生的行为参与，思维参与。要让学生动口，动手，动脑，还要动情，动心。教师可以通过发问引导儿童的思考方向。扩大思考广度，提高思考的层次。”这和孔凡哲教授的观点不谋而合。孔教授说：“教师的课堂作用就是点拨和引导。有效的教学既是有价值，有效果，有效率和有魅力的。所以，我们必须建立交往性的课堂。”

两位专家的讲座，犹如醍醐灌顶，促使我不时反思自己的教学是否合理有效。在今后的教学中，我一定换位思考，站在学生的立场上，用朱永新教授的六个纬度（高参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度）时时评判自己的课堂教学，努力提升自己的教学水平。

三、个性预设，随机生成，实现由经师到人师的转换。

课堂生成是伴随着课程改革派生出来的崭新理念，它是在一个个生命体鲜活的活动

过程创造出来的教育资源。“课堂生成”是学生在学习过程中所表现出来的不同思维、不同能力差异和特点的、老师课前无法预测的一种课堂现象。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。能否“预设”而不死，“生成”却不乱，让“预设”和“生成”和睦相处呢?这是困惑我很久的一个问题。陈旭远教授的报告真正起到了释疑解惑的作用。陈教授的观点是：“教学生成以弹性预设为前提。教学生成是在实际展开的过程中出现；教学生成是在教师和学生作为主体的作用下出现；要根据不同的教学情境生成；生成性教学是一个自主建构的过程。”“生成的目标是——发展；生成的动力是——交往互动。生成的价值追求是——生命。”反复咀嚼陈教授的话语，我们不难发现，交往是教学的本质属性，教学即交往。这是一个对话（自然交流）——理解——发展的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识；交流彼此的情感、观念与理念；提高彼此的智慧、修养与境界；实现彼此的共识、共享、共进。

“课堂是活的。好的语文课堂，要不断生成丰富的资源；好的语文教师，要能敏锐地捕捉这些资源并因势利导、随机渗透地把这些资源转化为新的教学资源，从而使课堂教学焕发活力。”  只有这样，我们才能由“经师”转换为“人师”，真正关注人的生存状态，关注人的生命体验，关注人的生命质量，关注人的人生追求。才能通过课堂教学，教学生成为真正的人，健康的人，促进学生和谐健康的发展。弹性预设，随机生成，会让我们的课堂充满生命的气息，充满好奇、情趣、志趣；充满形象、生动、活泼；充满思考、探索、质疑；充满经历、感悟、欣赏。才能让每一个学生高高兴兴上学，唱着歌儿回家，使一堂课的结束成为下一堂课的开始。

身为班主任，我们的立足点还是在于课堂教学。因此，这次的培训主题《课堂教学研究》同样深入我心。这是一次百年难遇的好机会。这个机会如同璞玉，只有睿智的目光才能捕捉到内藏的价值。有人说，一双没有用知识擦亮的眼睛，是看不到擦肩而过的机会的；一双没有被知识浸润的双手，是触摸不到稍纵即逝的机会的。机会要善于把握，把握机会，需要的是态度，是学识，是能力，是智慧。所以，我必须牢牢抓住这次机会，主动地为机会开一扇门。因为我相信，机会一定会垂青于勤奋努力的人，不断开拓的人，持之以恒的人，力求创新的人！

有机会参加如此高规格的培训，有幸聆听到这么多大师专家的精彩报告，……真的很羡慕你！

希望能从你这里看到更多的内容，学到更多的精华！

最近烦透了,干什么事也没劲,一切都源于我的敏思博客打不开

打理了三年的博客说不见就不见了,真郁闷!

谁能帮帮我,打打开,能不能打开?

期待!

 里下河：不知斑竹是否解决了难题！

pdm888

：谢谢朋友关注，只是自己日益倦怠，现在基本上是只看不写了。很是惭愧。

  审视我的2007

 2007年，虽然经历了很多身体上的病痛，精神上的折磨。但还是一直心存感激着度过。感谢大家病榻前的探视，路遇时的问候，工作中的体谅，生活上的眷顾。也由此让我深深地明白，生命，是人生的一种体验，一种经历。走过每一个人生四季，只有经受风霜雨雪，报尝酸甜苦辣，才能把各种痛苦欢乐积淀在心中。所以，对于这一年，我有太多的感慨和触动。

一、 完善师德。

 “德高为师，身正为范”，为人师表，以德为首。在工作中，告诫自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消极情绪，从而始终将思考的欢乐和收获的喜悦送给学生，全身心地扑在教育事业上。其次要爱学生，在新课程背景下我努力转变观念，“没有爱就没有教育”，我努力以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以家庭出身分高低，以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣，以自己的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作，与人相处真诚热情。

二、虚心学习

生活中的我喜欢宁静，每一个独处的夜晚。一包瓜子，一本闲书，一盏孤灯，可以陪伴我几个小时。我畅游书海，品味《心灵的盛宴》，我徜徉于文字之间，阅读《智慧满行囊》，行走一个个短小精悍的故事之间，洞察社会，明辨是非，彰显道德。追随着作家凝重的思考，揣摩人生的法则，领悟人生的哲理。我知道，浸润书海已经不是我等中年妇女的专利，但或许是人各有志，我觉得这样的业余生活充实有趣。将近九点，我会系上围裙，奏起锅瓦瓢盆交响曲，为晚归的先生和女儿准备一点夜宵，为他们开启一片明亮的灯火，这是一份祥和温馨的幸福。

三、 锤炼业务。

工作上的我塌实，勤恳。不会搞什么噱头，喜欢一步一个脚印。蹒跚着走过近二十年的教学之路，依稀还能看见前面的教步，有深有浅。但每一步都值得回味，值得反思。三尺讲台，一大世界。讲台周围充溢着精彩，刻录着失落，更承载着欢快。这是一份无可估量的教学财富。班队课上的一个场景，路上相遇的一抹微笑，课余时间的一席对话，上课期间的一声表扬，都是一份丰富的教学资源。所以，我置身于人才的富矿中，努力耕耘，不断探询，欣赏一路风景。播种的是关爱，收获的是真心。手术期间，学生正面临着紧张的期末考试，还是要到医院轻轻地告诉我一声：“放心吧，老师，我们一定会很乖的。”“老师，你脖子上划了那么大一口子，吃饭漏出来怎么办？”那份懂事，那声担忧，让人动容。事实也正是如此，第一名的成绩给了我最大的安慰。平时，认认真真上好每一堂课，努力做到有效；平时，仔仔细细批好每一本作业，努力做到扎实。这是我教学工作的准绳。

教学工作是我们的立足之本，科研工作则是我们的生存法则。如果说看书是吸收和内化，那么写作就是消化和表达。虽然，由于身体和心理的原因，这一年我倦怠了很多，但还是有好几篇论文和随笔能够获奖或者发表。虽然不是什么大雅之堂，但也是别人的认可及肯定。对于领导安排的任务，比如南湖之春的开幕式，读书节的闭幕式，还有综合实践活动实施计划等等，需要我写的，我必定尽我所能，竭力完成。为了提高自己的修养和学识，我参加了为期三年的本科函授，一月份即将拿到毕业证书；为了提升自己的业务和能力，我也参加了素质提升工程的培训考试；为了规范自己的言行和管理，我参加了为期一年的嘉兴市第二批骨干班主任培训，我寻找一切机会和同行交流，和专家沟通。一句话，凡是需要我完成的，我都不折不扣的完成，至于质量如何，那就只有等待时间，家长，学生以及同仁们的评判了。

上半年，我担任了三（3）班的班主任工作，我努力走进学生宁静清醇的心灵世界，让责任与爱同行。犹如随风潜入夜的春雨，润物无声，润人无语。同时，也从不忘记擦拭自己的心灵，让思考灿烂生活中的每一个季节。下半年，由于身体的原因，自工作以来，我第一次没有担任班主任工作，但我尽力做好配角，协助班主任沈老师搞好班级事务。  

四、严守党纪。