“诵经典美文 做少年君子”新教育实验启动了，它标志着我校开始迈进了新教育的行列，标志着我校师生站在了新的起点。从此，我们的心将找到歇息的乐土，我们的心灵将得到美丽的净化；我们将享受读书带给我们的无限快乐，我们将感受读书带给我们的莫大喜悦。这里，散发着醉人的芬芳，有淡淡的花香和着那浓浓的书香味。我知道，我们将站得更高，看得更远。

而书能把我们托得多高，取决于我们触摸过多少文字；书能把我们带到多远，取决于我们品味过多少书香。

＂生活的理想，就是为了理想的生活！＂我与我的孩子们共勉之

没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼．

让阅读成为我们的生活必须，

让书籍成为我们的真诚伴侣！

"书能把我们托得多高，取决于我们触摸过多少文字；书能把我们带到多远，取决于我们品味过多少书香"

受益匪浅!!!

让我们在书中成长,与书相伴,成为生活的智者吧!

作为一名小学数学教师，自从小学《数学》课本将计算器纳入教学内容以来，我一直在思考，将计算器引入小学数学课堂的利与弊。读了《小学数学教师》2005年第5期《计算器教学中的困惑与思考》后，我有了一种也想把自己多年来对这个问题的思考和全国广大同仁交流的冲动。

思考一：要重新认识四则计算笔算的价值。

随着计算器的日益普及，和教学大纲、新课标对小学《数学》课本中的繁难的计算题的不断删减，在小学，计算题的地位和练习显得不那么重要了。然而，脑科学的研究成果，却促使我们要重新认识笔算练习的价值。

2002年6月24日日本《读卖新闻》刊登了一篇题为《发挥脑研究的成果》的报道（见《参考消息》2002年7月29日），现摘录其第一、第二、第三自然段于下：

“翻译英语”、“用筷子夹豆子”、“考虑明天的安排”、“阅读童话”——在这些活动中，哪一个最费脑子呢？出乎人们的意料，“阅读童话”是最费脑子，这是东北大学未来科学技术联合研究中心教授川岛隆太等人在研究过程中发现的。因为大脑在进行单纯的读书或是计算的时候，处于最活跃的状态。现在研究人员已经开始研究如何将这一成果应用于医疗、育儿和教育中。

观察脑活动的技术正取得迅速进展。通过从外部测定脑内的红外线反射和微妙的磁场，就可以弄清脑的活动方式和发育情况。

川岛教授还调查了一边猜谜语一边玩电子游戏或是打牌时脑的活动情况。最终发现，即使从事如此复杂的活动。也比不上单纯阅读或是计算时脑的活跃程度。川岛指出：“也许能够让老人们通过阅读和进行单纯的计算来锻炼大脑。”

日本教授川岛的研究，揭示了计算练习与锻炼大脑的关系。它启示我们必须改变对计算题练习作用的传统认识。

长期以来我们只是认为，进行计算题练习的作用是为了提高学生的计算能力和计算的正确率，进而提高考试成绩。

现在我们必须站在脑科学的高度来看待计算题的学习和练习的作用：进行计算题的学习和练习不仅可以提高学生的计算能力，更重要的是可以有效的锻炼学生的大脑，提高学生的学习能力。

综合以上我们可以得出结论，在学校，对学生进行计算题的教学和经常性的练习是十分必要的，是不可以被取代的。

思考二：在小学完全没有必要，让学生付出更多的时间和精力来学习和使用计算器。理由有三：

其一，众所周知，在小学普及计算器， 美国比我国早许多年。早在上世纪70年代，美国的小学生就开始使用计算器，若干年后，人们发现学生由于使用计算器，出现了计算能力衰退，思考能力下降的现象（这印证了笔算练习可以锻炼大脑，提高学生的学习能力）。经过反思，亡羊补牢，美国从日本引进了算盘，期望以珠算教学来遏制学生计算能力下降的趋势。应该说，在学生使用计算器的问题上，美国是走过弯路的。前车之鉴，我们国家在使用计算器的问题上，应该慎重，以免步别人的后尘。

其次，我2004年9月接手五年级一个班的数学教学。发现学生的计算能力很差，是我从教20多年来从未见到过的。我很震惊，经过调查发现由于在四年级第一学期学过了“电子计算器的使用”从那时候开始，学生在做家庭作业时一直使用计算器，甚至有的学生在做课堂作业时也使用计算器。这是造成学生计算能力差的直接原因。看来，许多教师担心计算器的使用会影响学生的计算能力进而使学生学习能力下降是有根据的。也许有人会说教师给学生做出规定，规定在什么时间可以使用计算器，在什么时间不可以使用计算器，做什么题可以使用计算器，做什么题不可以使用计算器，是不是可以避免使用计算器的负面影响呢？教学实践告诉我们这种愿望是不可能实现的。因为学生年龄小缺乏自律，他们在什么时候使用计算器教师是很难控制的。

再次，计算器是一种极易操作的计算工具。大凡一个受过教育的正常人，只要看看说明书，就会操作。当前，我国几乎家家户户都有计算器，小学中高年级学生大都会使用计算器。而且，比计算器更复杂的电脑、电子游戏机掌握得更好。 所以，在小学完全没有必要，付出更多的时间和精力来学习和使用计算器。

思考三：当代教师要关注脑科学的研究成果。

原国家教育部副部长韦钰曾经在一次会上强调，加强科学教育研究，特别是在基础教育领域加强脑科学、生命科学和思维科学的研究，进一步增强中小学生的创新能力，是提高全民素质，迎接知识经济和加快知识经济发展的客观需要，是教育科学研究的一个新的重要课题，对于全面实施素质教育有特殊重要的意义（见1998年11月14日《中国教育报》）。

另据日本《每日新闻》8月10日一篇题为《脑科学与教育》的报道说，日本文部省已发表了“脑科学与教育关系”的报告。《脑科学与教育》这篇报道援引专家的话说：“理解脑科学才是解决教育问题的根本出发点”，“人们可以期望‘脑科学与教育’的研究将发挥巨大作用”。

以上两则消息给我们提供了明确的信息，中外教育首脑十分重视将脑科学的研究成果应用于教育。

因为人学习靠的是大脑，因此可以说，脑科学的研究是教育研究的根本，无视脑科学的教育研究，只能是雾里看花隔墙猜物。

作为21世纪的教师，一定要关注脑科学的研究成果，用于指导教育教学改革，才能从根本上解决问题，不走弯路。诚然，我国的脑科学研究还比较落后，这就要求广大教师要注意搜集和学习国外脑科学研究的最新成果，给自己的教研插上科学的翅膀。

跳蚤3月27日的发言很有见地！说出了教育的真谛！希望大家读一读。

古人云：“腹有诗书气自华”。对此我深有同感：蜂以采花，故能酿蜜；蚕以食桑，故能成丝；海纳百川，故能成大；人读百家书，故能养其气。作为一名语文老师，离不开读书，就犹如鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。也只有善读书，会读书，才能教好书。让我们在健康村长的带领下，徜徉在书的海洋，从中汲取丰富的营养。让我们用知识武装自己的头脑，让我们在人群中站立成为世界上最美丽最富有的人。

为你们的篇篇美文叫好!

向你们学习!!

{转贴}

学生究竟更爱什么

朱老师今天请假，放学的时候，我问课代表要不要布置些数学回家作业。周围的学生听到了，纷纷央求说“不要布置吧”。我跟学生说：“如果大家能说出不要布置的理由，那就不布置。”学生的想法很简单，因为今天朱老师没有来上数学课，就应该没有作业。听着这句话，我计上心头：“你们的班主任、数学老师朱老师今天没来，你们想他吗？”学生们都说“想”。我趁热打铁：“你们那么想朱老师，那么爱朱老师，做一些数学作业就是最好的表示啊。”我总以为这句话会使学生心甘情愿地让课代表布置作业了。哪知学生反对的声音更大了，一个学生说：“正因为想朱老师，爱朱老师，所以我们才不让课代表布置作业。”这句话使我很纳闷，让学生讲讲理由。学生们的回答还很有道理呢：“我们今天做了作业，明天朱老师要批，这就加重了他的负担。”“如果有同学不做，朱老师还要发怒，这不使他更累了吗？”……

我在思考，学生不想做数学作业果真是对数学老师的爱吗？或许有一点。但更多的想法是，难得一天数学老师不来上班，可以少做一天数学作业，我却不给他们这样的机会，他们就想方设法要说服我，让课代表不要布置。我想起了今天中午去教室的情景，在走廊转弯处，我看见其他教室门口都没有学生活动的身影，他们或许都在教室订正着各科作业，或者在完成着有些学科的“中午作业”。只有我们班教室门前有许多学生正快乐地活动着，有的在做着有趣的游戏，有的几个人聚在一块儿说着什么笑话……学生们远远地看见了拿着作业本的我，都哧溜一下快速地跑进教室去了。说实在话，每当看见这样的情景，我就感到我教育教学的失败。我多么希望看到这样的情景，我来到教室门口，学生们开心地围上来，把他们想说的话说给我听。学生们现在没有这样做，见了我马上跑进教室，或许是因为他们看见了我手里需要订正的作业本，他们知道，老师要让他们做学习方面的事情了，因此都乖乖地坐到座位上等我去了。我来到教室，告诉他们今天大家作业都认真，需要订正的不多，大家可以自由地做自己的事情。我看到学生们听了这句话后是那样的开心，因为今天少了一门数学，作业相对少了，中午的时间就可以属于学生自己了。在中午轻松以后，学生们总以为今天的回家作业也会比以前少一些。却没想到我还要让数学课代表布置作业，他们怎么会不反对呢？孩子喜欢玩的天性我们都知道，因此，学生们现在更爱的是“玩”，而不是数学老师。

不过，从内心来说，学生们确实也爱数学老师，至少那些爱数学的学生肯定是爱数学老师的。但我却发现平时一直很喜欢数学的小涛也拼命反对布置作业，就连课代表也磨磨蹭蹭的样子。这是什么原因呢？仔细想想，是现在校园里属于孩子们自己的时间实在是太少了。特别是最近几个学期，教研室几乎每个年级都统考，小学抓质量（说到底是抓学科成绩）已经不再和刚提素质教育那会儿一样遮遮掩掩了，现在小学六年级的核心课程（语文、数学、英语）考试卷都要集中到区教研室统一批阅了。在这样严峻的形势下，哪个学校敢怠慢呢？于是，学生为应付考试的作业自然增多，他们玩的时间自然就被剥夺了。一直埋在作业堆中，学生怎么还会喜欢这门学科？怎么还会喜欢一直给他们“制造痛苦”的学科教师呢？

　　到底是谁呢？不告诉你，就是不告诉你！还是接着听跳蚤给你讲今日窗内的笑声吧．．．．．．

　　翌日,课堂内,老师正在绘声绘色的讲着,众生均津津有味的听着,室内一片肃静,老师深为自己精湛的教学技艺而得意,忽然之间,发现敌情＿＿一生竟然眼飘窗外,老师悄然走到该生面前,顺着其眼光向外望去，只见枝头上一只小麻雀正在欢快的跳跃，师便认真的问到：＂哎，树上那只鸟是公的还是母的呢？＂其生专注答曰：＂还没听见它叫呢．．．．．＂哈哈～～～～窗内一片笑声．

(关注学生的参与状态,及时给予调控,会使我们的课堂充满生机和活力.)

读书名言;

读书使人充实, 讨论使人机智, 笔记使人准确..........读史使人明智 ,读诗使人灵秀 ,数学使人周密, 科学使人深刻 ,伦理学使人庄重 ,逻辑修辞之学使人善辩 .凡有所学 ,皆成性格

__________培根

热爱书籍吧,书籍能帮助你们生活,能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情和事件中理出一个头绪来,它能教会你们去尊重别人,也尊重自己,它将以热爱世界,热爱人的感情来鼓舞你们的智慧和心灵.

_____________高尔基

　　　　跳蚤姐姐的话，我喜欢～

　　　　你快乐，所以我快乐！蹲下身子之后，我发现了许多做老师的乐趣

教师的心，是伊甸园的一片绿洲，是普罗米修斯的一颗火种。风雨的季节里撑起一把绿伞，冰雪的天地中奉献全部热能。人们说，教师的心是神话的世界，总闪烁着一盏不熄的明灯。

乐习之2月19日的文章很美富有诗意现推荐给大家：

成长的等待既需要一种安于寂寞的静守，又需要一种审时度势的清醒．这是一种伺机而发的等待，一种充满着生命张力的等待．等待更是一种境界，用自己的心灵滋润着我们的家人，才会从含着露珠的嫩芽中嗅到硕果的清香．

以下是引用碧荷的贴子：

让我们的校园从此回荡着朗朗的书声、洋溢着盎然诗意；

让我们的周围从此滋生着厚重的文化素养、充盈着浓郁人文的情怀

让我们所有的健康人从此携手一路同行，放飞希望，追随梦想，行动与收获同在！

以下引用碧荷的话:闲暇之时，捧杯清淡绿茶，或品赏经典名著，或执笔舒展心扉，感悟教育，享受人生，好不惬意！ 多么惬意的人生啊,共同的生活追求,但愿我们能做的更好!!

“劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝”。告诉我们的学生，要惜时如金，在书中遨游，成为书的主人。

古人曰：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书是人们成才不可缺少的工具，作家们则称它为“写作公司”。由此可见读书的重要，但要想孩子们把书读好，读透，我觉得让他们写读书笔记是一种比较好的，行之有效的方法。

祝 福

蒋仲勋

感觉着生命的悲哀/还愿意欢笑的/请受我深深的祝福，                                                              感觉着生命的空虚/还愿意奋进的/请受我深深的祝福。                                                            

感觉生命的卑微/还予人尊严的/请受我深深我的祝福，                                                             

感觉着生命的欺罔/还待人真诚的/请受我深深祝福                                                                    

感觉着生命的寂寞/还可以温暖他人的/请受我深深的祝福                                                             

感觉着生命的残酷/还相信善良的/请受我深深的祝福。

明日要开始欣赏健康村村民的随笔了，今天，我就先简单谈谈我对随笔的个人见解：

何谓“随笔”？我认为：随笔就是把灵感留住，把精彩记录。

课堂上，学生一句精彩的发言，使你惊喜不已，让你与学生一同沉浸在教材之中，与作者、与主人公同悲共喜，用你有些生疏的笔，记录下来，因为，这是你的一笔财富。

月夜里，自由书写数学日记，让数学学习的快乐浸润幼小的心灵，让数学的素养内化为思维品质，让孩子们的数学世界里，不仅有理性的思考，还散发着浓浓的人情味，飘悠着奇妙的幻想，融结着丰富的学科情结。这，该是多么惬意的事啊！

周末，你与朋友一起，走出户外，望蔚蓝天空，赏悠悠白云，嗅草尖上露珠盈盈欲滴的清香，听鸟儿的婉转鸣唱，看蝶恋花丛翩翩起舞……执一钢笔，书写于方寸之间，以便尽情享受生命丰厚的馈赠。

金黄的九月里，我们踏过坎坷，我们收获硕果。目送远去的学子，我们怀揣着又一个金黄的承诺，开始了又一轮的风雨兼程，此时此刻，你的丰富情感，抒发于字里行间。

人生之路，坦途与泥泞，快乐与伤悲，精彩与暗淡，均在品味人生的真谛，何不用白纸做底色，用墨香来点缀？

光阴总在匆匆逝去，而书籍却是亘古永存，用随笔记录你的精彩瞬间，用随笔记录你的刹那灵感，用随笔书写你的教学春秋。