一个星期的值周工作，真的感觉很累，但也很充实。待到快结束的时候，真的有一种如释重负的解脱感，一下子轻松了许多。也许本不应该有这种想法，工作总是要有人去做的，无论多苦、多累。有时总觉得工作其实也是一种乐趣，只是平时我们体会的太少。每一个环境都会让我们有很多的怨言，不顺心之事随时会发生，如果牢骚、埋怨可以解决问题的话，那大家都来发牢骚好了。

人活着应该有些追求，无论从小处讲，还是从远处看，因此我始终认为活着并工作着，工作着并期待着，其实也是一种快乐、一种人生。

所以我会经常处于一种期待的生活状态，其实期待是一种心情。参评教坛新秀，在上好课后就一直期盼着结果；写好信息报道后，就期待着能够发布；论文送评后，期待着能够获奖……总之，无数次各种各样的期待充满着我的工作，乃至整个教育生活，因此有期待的工作是快乐的，有期待的生活是精彩的。

当然，有期待自然就有结果，有结果就会有喜、有痛，在无时无刻的期待中，我尝遍了所有的喜与痛，它让让我的工作更加努力，让我的心情更加丰富，我的人生更加多彩。

期待的过程是最美的，在期待中生活的更懂得珍惜，珍惜所付出的一切，珍惜每一刻期待中急切。所以说，善于期待的人最懂得生活，无论成败、得失，人生必将在不断的期待中更加精彩、更加绚烂多姿！！！

没想到你的文笔这么好啊！还谦虚什么啊。我喜欢除第一段之外的每一句话。

“人活着应该有些追求，无论从小处讲，还是从远处看，因此我始终认为活着并工作着，工作着并期待着，其实也是一种快乐、一种人生。”说得真好，赞同！我一直是这么想的。

也许我们算是同一类人吧！我们总可以在很多的语言中找到共鸣点的。

期待你传更多的文字！

一天的时间行将结束，感觉今天很充实，事情很多，一件件认真的做着，我很快乐！！！

教学能手优质课评比已经结束，几个评委进行了讨论，最终评出一等奖2个，二等奖5个，三等奖9个。说课的所有准备工作如安排表、评价表等也在今天完成，还有技能节的报名要求昨天晚上就已经上传到校园网了。

总之，我做了一些实实在在的事情，而且每一件都能认真的去完成，心情很好，再加上今天的天气，所以一天我都很阳光、充实！！！！

希望今后的每天都能拥有阳光，感觉快乐！！！

感受课堂教学

前几个星期作为评委听了校第六届教学能手评比优质课的听课，感受颇多。

感受一：整体水平提高。教师的业务水平较之以往有一定程度的提升，这与每位教师自身的努力是分不开的，也可以从侧面反映出学校教研氛围的逐渐浓厚。希望今后能有更大的进步。

感受二：准备非常充分。我们的上课教师在课前的教学设计环节都进行了详细、周密的思考和准备，这点可以从材料的呈现、素材的多样性、课件的制作水平等方面得以体现，而且有些教师所在的教研组还进行了集体备课，充分融入了集体的智慧。

感受三：更注重与专业、生活相结合。学科教学专业化、生活化是一个新的方向。教育即生活是一种理念。从本次的课来看，有一部分教师的课堂里已经渗透了专业思想，涉及到了如何与学生生活相结合，体现了教师教学理念的更新与发展，这是值得我们高兴的，任何事情都需要“理念先行”，俗话说“态度决定一切”，我想教育尤其如此。

感受四：教学形式多样化。不拘泥于传统的教学模式，课堂中善于利用多种形式来组织教学，更注重激发学生兴趣、调节课堂气氛，课堂调控能力强。真正做到寓教于乐，让学生在活动中掌握知识，享受课堂。

感受五：教师扎实的基本功。有部分教师在课堂教学中所表现出的扎实的专业基本功，规范简洁的教学语言，富有感情的亲和力，这都是有效的课堂教学所必备的基本元素。

感受六：运用现代教育手段能力加强。教师都能利用现代教育手段来更好的辅助教学，为教学目标的达成起到了很大的作用。能够娴熟的运用现代教育手段，也是教师必须要具备的一种能力。

思考：

1、如何更好的关注学生的感受？

2、如何更好的针对学生的实际进行教材处理？

3、如何处理好预设与课堂生成的关系？

4、如何对学生进行更有效的教学评价？

5、如何根据学生的层次差异进行分层教学，使每个学生都有收获和发展？

当然，以上纯粹是我的一些想法，或许我思考的会很多，但不管怎么样，只有去思考了才有可能去行动、去实践，我这样认为。

我觉得你所思考的五点，对于在职高里的任科教师来讲，似乎更难一些，这确实和我们学校的学情有关系。

比如说第一点，对于英语和数学教师来讲，就会更困难一些； 而第四点，可能是很多老师都没有去想过的。即使是公开课，我们也觉得只要学生在笑，抬着头就好像是有效果的。而我的实践经验告诉我，并不是这样。有一个班，她们很喜欢我上课，我也上得似乎很起劲。但是结果是，每次我提一些简单的前面学过的问题时，极少数人可以回答。但是可能对于听课老师来讲，这样的课更有听头。因为气氛很好。我想很多时候，我们评价学生的时候，应该看她的一些知识的积累，不管是实践的还是文本的，这样也可以看出一些教师的某方面能力吧。

感谢你的支持！

看了你对我的回贴，我又重新看了“感受课堂教学”一文，觉得你说得很有道理。或许对于我们职高来说，要让老师在课堂教学中去关心我所提出的几个思考是有些勉为其难，尤其是数学课和英语课，因为学生的基础实在太差。而我所思考的有关课堂教学的问题在一定程度上可能更适合普教学生，首先学生学习的目标会比较明确，基础也相对好很多，用不着教师管课堂纪律，而把更多的时间放在如何提高学生成绩上面。

对于我们的学生来说，在课堂上教师要化比较多的时间在学生的纪律上，因为基础差，学生有很多的先天不足，缺乏自信心、学习目的不明、态度不端正、责任心不强等等，因为之前遭受了太多的挫折，有些学生甚至对什么都无所谓，这样一种心态下怎么样让他们好好学习？所以我觉得我们的教师首先就要从如何培养学生的兴趣方面入手，因为有兴趣才有动力，譬如上网聊天、游戏，用得着教师教吗？为什么？因为学生感兴趣。我在想，假如学生对待学习都能象上网聊天、游戏一样，那么我们的教学实效性就可以得到充分的体现，那我上面所提及的几个思考也就变的毫无意义了。

不知道你是否赞成我的说法？期待交流！！！！

基本上我同意以上你所说的。

但是我想就像你所说的，学生所有的表现，我们都可以给他们找到一个很好的借口，是因为之前受到了太多的挫折，所以导致他对什么都无所谓了。其实他们只是用这样一种态度来拒绝挫折而已。我们有时候也会用不在乎来掩饰心中的失落，只是我们会调节，而他们不会或者他们受到的挫折实在太多了而已。

所以，我觉得对于职高的学生，首先要从培养自信心入手，再来培养兴趣。或者当他有了自信心之后，他自己就会找事情干了。而我觉得，有些人沉浸于网络，游戏，很多时候是因为他在现实生活当中享受不到成就感，而在那就能得到成就感吧。所以我觉得，首先应该从培养自信心入手。就像一些娱乐节目当中的魔鬼训练一样，前两天并不练实在的东西，而是让你对着镜子把你认为最好的一面展现出来，然后不断地告诉自己“真漂亮”一样的道理。

当然你也许会说，找到兴趣时，就可以在有兴趣的方面更容易取得成绩，就会慢慢有自信起来。那我觉得要一个对什么都无所谓的人去找到有兴趣的事，其实很困难。

这是我的个人观点，不知道算不算缪论啊？

这里的老师真的是努力啊。才24小时不到你的贴子就沉底了啊。找了半天。

今天学校上不了网，所以你不能上了吧。没事有我替你顶着，不会让你掉得太底的。哈哈。

今天天气很好啊，最好每天是这样的天，舒畅。昨天我的表现不会很差吧，重在参与嘛，但是以后我还会更努力啦。有不足才有进步啊。不过自我感觉还过得去，但是没有去年好，可能是因为太自信，完全脱稿的缘故，有一些地方有些不知所云，罗罗嗦嗦的浪费了很多时间。

谢谢你的支持。与你的交流，对我是一种促进。

其实我今天想说的东西有很多。首先谈谈昨天的说课，虽然你还存在一些不足，但是我们所有的评委对你还是非常肯定的。能够脱稿，就足以说明你的扎实的基本功，还有你的教态，你的语言，应该说都是无可挑剔的，别难为情，因为我没必要恭维你，对吧？

晚上喝了点酒，现在也没有什么话要说，还是留到明天吧。其实我就想和你当面交流一下。

有两种境界，一种是取得很多领先别人的成绩被人仰望；一种是取得的成绩只比别人多一点点的时候容易被人嫉妒。

我记住了，并且会永远记住，当我处在一个被人仰望的高度时，就会比现在省去很多麻烦。这句话很有用。因为无论我从事什么样的职业，我的性格决定了我的一些行为，所以这句话会永远都不过时，也会很好地激励我。

我不太在乎一些东西，但是我很想做好我想做的事情，也会尽量去做好，不为别的，不为成绩，但是为了自己，为了证明自己，和为了自己的发展。但是现在的工作很多是为了学生，因为她们很优秀。说到底也是为自己，因为那是我的工作。

生活也好，工作也罢，关键在于心态！

因为有对手，所以我们始终能够感觉到自己存在的价值，从而让别人感觉到来自于你的威胁（压力）。我觉得我们应该象尊重自己一样尊重对手，因为少了他们或许就会少了很多我们前进道路上的动力。

感谢你的抬举，我受之有愧！！！希望自己能够做的更好，对于你同样如此。

刚才和沈老师在三楼会议室进行了交流，感觉我们俩个人之间好象没有过这么长时间的，这样深入的关于教育教学方面的交流，对我来说收益颇多。应该说，在学校的心理健康、班级管理、教育学生等方面，沈老师还是非常有经验的，通过和她的交流，让我更觉得我们教师之间交流的匮乏，同时也让我感觉到希望，毕竟总还有那么几个人在默默地学习着，思考着。我希望有更多的和你，沈老师交流的机会，我始终相信只有通过不断的交流，才有可能擦出思维的火花，才会让我们的教育生活更加精彩！

我们的谈话中，也提到了你，其实和昨天我们谈的差不多，不过我觉得她思考的角度比我更加理性，更加成熟。我知道她其实也很欣赏你，因为你的做事态度，你的责任心，还有你的成绩。但有一句话给我印象很深：“在成长的道路上，一定要处理好人际关系，否则会影响到成长的速度和质量”，意思很明确，因为你在短时间内取得的成绩，因为你的个性，因为你有时言语的张扬，可能无意中对某些人造成了伤害，从而导致了一种后果，那就是所谓的人际关系。这一点我觉得她说的很有道理，我希望在追求“另类”，张扬个性的同时，改善一下人际关系其实是不矛盾的，那样可能会让你有更大的发展。我不知道这些想法会不会和昨天我们聊的话题冲突，鱼和熊掌有时是可以兼得的，当然并不是要刻意的去改变自己做事的风格，也不必去刻意的为了迎合某些人而失掉自己的个性。

你是优秀的，我相信你可以更优秀！

谁来为我们作表率？

　作为学校的教科室负责人，我经常在思考一个问题，为什么我们学校教师的学习氛围始终不能够形成？问题出在哪里？如果老师可以给学生带来表率作用的话，那么又有谁来为我们作表率呢？

如何使教师变得爱学习？从被动的学习到主动的学习，这是一种态度的转变，更重要的是一种观念的转变，采用什么样的方式，用什么手段？说句老实话，我想了很多，也试过很多种办法，但效果始终不明显．我认为，要想改变一个人的观念，没有刻骨铭心的事件影响，是很难的．

反观学校的教师，真正主动学习的实在太少了．从校长、中层到普通教师，又有几个人会真正坐下来静心的去看一点书，记一些东西呢？我真的很想通过我的一些努力，让这样的一种现象得到一点改变，但真的很难。

我们通常在说，教师的言行举止会影响学生，甚至会改变学生的命运，那么我们呢？谁来影响我们，谁来改变我们的读书习惯？我们能要求教师写读书笔记，写成长方案，写教育教学案例，写反思随笔，但校长们能做到吗？要求学生做到的，作为教师首先应该做到，这叫表率，叫起带头作用，那作为我们的带头人的校长们呢？扪心自问，要求教师做到的事，你们都做到了吗？难道校长就不用成长，不用学习，不用进步了吗？当然，作为校长，事情肯定会很多，这是难免的，但不也有很多名校长他们就做的很好吗？我这不是在责问，我觉得时间的多少在于自己，而学不学习在于你的态度。

不管怎么样，做好自己的本职工作才是最重要的，静下心来一件一件的去完成吧！！

不管怎么样，我还是欣慰在学校总还有几个可以交流的，在不断坚持读书、写随笔的人，因为有你们的存在，我会做的更好，更快乐！！！！！

我这样对学生，行吗？

　　现在已经是第八周了，教学也已经步入正轨，但对于学生的表现，我真的很不满意。我在惊叹现在学生不好学的同时，也对他们的行为、态度表现也了极大的失望与不满。所以在课堂上就有了比以往更多的对学生的批评与指责。

　学生打字速度慢，但又不肯化时间去练，没有一点对自己负责的态度，也没有一点上进心。因此我狠狠地当着学生的面，把我的不满全部写在脸上，并通过嘴巴撒向他们，根本就没考虑太多他们的感受，但结果呢？能触动他们早已灰心的灵魂吗？

课堂上，让学生自己看看书，可总有几个人会把头贴着桌子，根本就没有去看书的意识，可气可恨之余我拎他的耳朵，但善意的批评和提醒只让他勉强支撑了几分钟，后来呢？依然一如既往，真的是行动如冰，坚固的那么不易融化。

上机操作，不知道什么叫好，什么叫不足，对自己的所作所为缺乏责任心的人，是无所作为的，假如面对的都是一些不想有所为的人，难道我们做老师的就会有所作为了吗？

所以我对这样的一些学生，真的是无法提起我百分之百的精力和激情。我寄希望通过方式上的改变来触动、改变、影响他们，但那样我感觉太累了，也许作为一个好老师是不应该这样想的。我知道，教师要爱学生，要相信每个学生都是能成才的，要善于捕捉闪光点，要调动起每个学生的积极性，这是理想中的道理。而现实与理想，对于职高来说差距太大了，对于一个即将要成人的职高学生来说，我承认在某些方面比如他们接受、理解能力是不差的，我也相信兴趣爱好可以改变一个人的行为，但他们毕竟已经有１７、１８岁了，如果靠说教可以让他们改变的话，也就不需要等到我们了，在初中的时候，老师早就把问题解决了。

　　话又说回来，这样的现实，这样的学生，毕竟他们还要继续所谓的学业，而最终也会走上社会，能够尽可能多的去解决一些他们身上的实际问题，依靠个人的力量去影响，甚至去改变他们的言行举止，他们的学习态度，他们的人生哲理，这是我们所要做的。

　　一味的指责与批评，经常性的对学生表示不满，肯定是行不通的，只能将他们推向更遭糕的地步。

　　我努力，为教师这个称号；我思考，为了改变我的学生（哪怕只有一丁点）；我行动，为了他们将来少走一点弯路！

　　我是一个现实主义者，所以我总在思考，有时也会付诸于行动，但缺乏的就是行动的持之以恒，所以有时效果会不明显，甚至劳而无获，但不管如何，我仍在继续我的工作，我的思考，我的行动！！！！

我永远会尊重对手。因为有人和我说过毛泽东和蒋介石的故事。当他们中的一个与世长辞时，另一个人就因为没有对手而很快也尾随而去了。虽然是说笑的一句话，但是我却觉得很好的一个故事。正好你所说，没有动力就不会进步，而对手恰恰是最好的动力源。

在成长的道路上，一定要处理好人际关系，否则会影响到成长的速度和质量，意思很明确，因为你在短时间内取得的成绩，因为你的个性，因为你有时言语的张扬，可能无意中对某些人造成了伤害，从而导致了一种后果，那就是所谓的人际关系。

一针见血！！要修炼到沈老师这样的地步我想是需要很大的毅力的。我只能慢慢地学习。我说过，“我努力地当好一个“群居动物”的角色，努力在不违背“群居生活规律”的条件下生活，因为这也是一种能力。”

其实自从上次的事情（学生写周记的事情）发生后，我一直在反省自己的人际关系中存在的一些特别不好的地方。可能是我的方式错了，结果我发现在这方面，我变成了一个很封闭的人。这不像我。我发现我越来越会伪装自己的情感。真的是这样，只有在你面前，我才会变得会说，敢说。我很怕在别人面前说错话，因为人家总是会认为你伤害她，其实只是传话人的问题而已。我喜欢海燕，是因为她不太和别人传来传去，是因为她有你，所以值得信赖。

很长一段时间下来，我知道了，即使我这样还是有人会有意见，因为人家会说你装的。就像沈老师现在这样，做得这么好还是会有人说一样。人就是这样，因为人无完人，所以每个人都会成为被批判的对象。而活得过于累了，只会让自己慢慢地消沉。所以不要太在乎就行了。

但是就像你们说的，处理好人际关系，会让我有更大的发展。既然有这么现实的好处，我当然会努力。但是我不会变得唯唯诺诺的，因为人一旦没有个性，就会失去吸引力了。如果鱼和熊掌不可兼得，那我只能选择放弃其中之一。若真能兼得，为之努力那也值得了。

“所以我对这样的一些学生，真的是无法提起我百分之百的精力和激情。我寄希望通过方式上的改变来触动、改变、影响他们，但那样我感觉太累了，也许作为一个好老师是不应该这样想的。我知道，教师要爱学生，要相信每个学生都是能成才的，要善于捕捉闪光点，要调动起每个学生的积极性，这是理想中的道理。而现实与理想，对于职高来说差距太大了，对于一个即将要成人的职高学生来说，我承认在某些方面比如他们接受、理解能力是不差的，我也相信兴趣爱好可以改变一个人的行为，但他们毕竟已经有１７、１８岁了，如果靠说教可以让他们改变的话，也就不需要等到我们了，在初中的时候，老师早就把问题解决了。”

是啊，现实和理想之间是有差异的。

我努力，为教师这个称号；我思考，为了改变我的学生（哪怕只有一丁点）；我行动，为了他们将来少走一点弯路！

你的努力要等到他们离开你时他们才会感觉到的。这不知道是老师的幸福还是悲哀啊！但是有时候老师是一门良心活，会让你觉得不这样就会对不起谁似的。行动总比不动好，至少对得起良心，不太会得“心脏病”。

今天我们去野餐了，很好玩的。可惜你不是我们班的老师，我不好意思叫。

对于一个说话极不文明，但是在我面前却又很收敛的学生。我采用了说教、表扬等一些方法，达到的效果只是在我面前她更收敛了，很少说脏话。但是在别的同学和老师面前，她总是说一些很难听的话。我应该怎么办呢？

我知道这个是我急不来的事情。其实除了这一点外，另外方面她真的都是很不错的。我想很多时候她的说话是无意识的，并且是不成心的。但是很多老师和同学并不能接受。这段时间连着有几位老师和同学在我面前“告状”。我想如果她在我面前说了或者被我听见了，那我就可以好好地找她谈一谈这个问题。但是在我面前，她又是很好的。我已经不只一次委婉地提醒过她了，但是她似乎在别人面前并没有好转。我也就这个事情表扬过她了，说她有进步，但是结果是她在我面前表现得更收敛了，但是不在我面前却依然这样。

你说对于这样一个学生，我是不是可以有更好地方式呢？

就你以上所说的那个学生的情况，我这样理解：

第一表明这个学生非常在意你，或者也可以说她很尊重你；

第二可以说明她的这个问题并不是一朝一夕就形成的，而是一个习惯；

第三我认为她所处的环境让她无法改变很多，至少还不间断的受到别人的影响。

其实我以前在高中有一段时间也很喜欢说脏话，也是很难听的那种。但后来不知不觉的就很少说了，到工作后基本上就没了。我认为主要的还是自身的愿望问题，但周围人的影响也是非常重要的，假如生活在一个没有人说脏话的环境里，那应该是慢慢可以改变的，要不你先做个调查看看与她经常接触的、比较要好的学生的情况，或者说她寝室里同学的情况，再来想办法解决。

我的担心有必要吗？

昨天女儿所在幼儿园组织去余杭临平天都公园亲子游，要求必须有家长参加。虽然有点累，但看着女儿兴奋、满足的神情，多少也将我的疲惫扫去了很多。我觉得在参与的过程中可以让家长与孩子有更多、更好的交流、沟通，这其实也是增进父母与子女之间感情的一种有效方式。

不过，在整个行程及游玩的过程中，看着其他小孩子又唱又玩又闹的高兴劲儿，我倒有点为我可爱的女儿担心起来？

因为我女儿在与人交流及胆量方面是有所欠缺的，而且不太善于表达与表现自己，比如她想玩别的小朋友的什么玩具，不会自己去问，而是要我出面，或者说只是自己一个人在位置上小声的说。另外，我女儿不懂得合作的道理，比如她有时会不愿意把自己的玩具拿给别人玩，当然想玩别人的玩具就很困难的。而且我发现我女儿最大的问题在于，她自信心不足，比如有时我问她什么，她都会直接说不知道。还有一点就是，在去的路上，我们看到路边有一个关于房产广告叫什么“江南春城，……”有一个叫赵含月的女孩竟然都认识，而且大声的读出来了，当时我问我女儿“你认识吗”，她就很不好意思的把头低下了。回来睡觉的时候，她和我说“爸爸，那个赵含月她什么字都认识的，很厉害的。”那时在她脸上的只有羡慕。后来我告诉她，“要想别的小朋友和你玩，你首先要去和她们玩，而且要把自己的玩具拿出来一起玩的，另外也不能无缘无故的生气”等等。

看着别的小孩子这么会说，这么会玩，不知道现在我对女儿的担心有必要吗？我该怎么办？

其实你女儿也还是比较会说的啊，不是说天生不太会表达的人。所以你也不用太担心了吧。

我有一些想法，不知道是不是正确。我觉得还是要让小孩子参加一些娱乐性的辅导的，比如舞蹈，乐器等。比如舞蹈就可以不自觉地锻炼人的自信心，因为练习的时候就要求昂首挺胸。

另外我觉得要多给孩子讲一些故事还是非常，然后在生活中可以用故事中的人物去教育她，省得用现实中的人物让小孩产生无形的自卑感。

我这样做行吗？

学校的教学能手评比活动已经接近尾声，这个星期应该要结束了。优质课和说课的结果上星期就已经出来了，这个星期要把教学设计和论文的评比结束。但就在昨天晚上，我在整理教师上交的论文时发现有一个教师的文章是从网上下载的，虽然不是完全一样，但90%的内容是一样的，我不知道该怎么处理更合适一点？如果就这样上交给评委会？还是当面把这文章还给教师？

考虑了一个晚上，今天到办公室我把这位教师叫来，和她当面交流了一下，指出了这样做的错误所在，并把文章退了，要求她重新去写一点与自己教育教学相关的实实在在的东西，简单的比如课例、教学反思、教学经验总结等等都可以。

不知道我这样做行吗？会产生什么样的后果？

我也不知道啊！我想你只是按程序办事而已。你只是做你应该做的，并没有错。而且我想她不会怪你的，因为她现在肯定是很内疚的，毕竟错的是她啊。

不过我想她肯定是因为工作太忙了。最近学校要准备的活动多嘛，多给她一天时间好了。

不要多想！不会有什么后果的。我想可能的后果就是她会更用心地做这些事情，因为这个世界上毕竟可以侥幸成功的事情并不是很多的，等她明白了这一点就可以了。虽然我不知道是谁，但是我觉得有时只是各司其职嘛，她会明白的。

以下是引用forest1939在2006-4-10 19:20:00的发言：

不要多想！不会有什么后果的。我想可能的后果就是她会更用心地做这些事情，因为这个世界上毕竟可以侥幸成功的事情并不是很多的，等她明白了这一点就可以了。虽然我不知道是谁，但是我觉得有时只是各司其职嘛，她会明白的。

谢谢你的理解，我在想，假如我碰到的人都能够像你一样思考问题，那什么事都好办了。谢谢支持！！！！

做好工作，需要理由吗？

随着经验的丰富，我做事也越来越顺手，这在学校每年一次的教学能手和技能节中可以体现出来。所以今年的教学能手到目前为止我感觉还是很不错的，无论是从教师的积极性、参与程度，以及各参赛项目的质量，应该说都比以往几次水平都要高，这也是我们希望看到的。能多为教师搭建平台，让他们充分展示自己的业务能力，从而通过活动来提高自身的业务素质，这是每个人都想往的，我想通过这样的形式，每个参与的教师都能从中获得提高和进步，目的也就达到了。

但这当中也有一些现象让我不思其解。比如每次总有几个老师，会在截止日期的前一两天去动手写文章、教学设计等，可想而知，临时抱佛脚做的好事情吗？有些看看到时写不出来了，就放弃了，去问他为什么不交了？就说，实在是太忙了，然后列出一大堆的忙的理由，好象天底下就他一个在忙一样的。这和学生做错事后总喜欢找一点理由差不多。我想，既然报名参加了一项目事情，那就没有理由不去做，而且应该努力去做好，尽力了不管结果如何总会感觉心安一点，否则随便应付一下那又有什么意思，又怎么可以会有什么好结果呢？对自己的成长又有何利呢？

我认为，做什么事情都应该尽心尽力去完成，不要拖到要交了才想起去动手做，一定要早做准备，千万不要给自己太多的理由，否则在寻找理由中为自己不好好做事开脱，最终你将一事无成。我们只有在不断的做事中提高自己的能力，完善自己的人格。

工作，是不需要任何理由的。

我认为，做什么事情都应该尽心尽力去完成，不要拖到要交了才想起去动手做，一定要早做准备，千万不要给自己太多的理由，否则在寻找理由中为自己不好好做事开脱，最终你将一事无成。我们只有在不断的做事中提高自己的能力，完善自己的人格。

不好意思啊，我今天才写的啊．不过我早就想好的了，而且想加的案例也已经打好的．不过今天还是很赶，幸亏我打字比较快啊．不过下次不会了．

善待自己，调节好自己的心态，到工作中寻找快乐！

我告诫自己，不要烦恼！！！！

如果学生是脚，教育是鞋，那么我们教师就是做鞋的人！

这是昨天我看到的一句话，觉得很好，愿与大家共勉，希望我们都能成为一个会做鞋的人。