海门新教育共同体教育随笔精华贴（教师）

以下是引用海门吴勇在2006-10-24 15:54:00的发言：

做孩子喜欢的老师

陈伟慧

孩子不喜欢老师的原因很多，可能是因为很调皮，经常受到老师的责备；或者因为做了一件错事，受到了老师不公平的待遇，因而对老师产生了敌对情绪；或者因为在某一方面的能力欠缺，不能很好的完成作业，因而感到了压力，感到不快乐。而我深知只有亲其师，才能信其道。从选择教师这门职业的第一天起，我最大的心愿就是做一名孩子喜欢的好老师，为了这个心愿，我一直在不懈努力着。下面是我和我的学生之间发生的几个故事

故事一：“我可以不签字吗？”

记得是一次单元练习结束后，分析完总体情况后，我要求同学们带回去让家长签字，并让家长出类似的题目巩固练习。忙至放学后，我回到办公室，刚坐下来便发现桌上有一张折得方方正正的纸条，打开一看，见上面写着：“陈老师：每次我将试卷带回去让妈妈签字，心里很不是滋味，这次，我又考了“中”，我仿佛已经看到妈妈失望的眼神┅┅。每次中午排队去食堂吃饭，我总拖在最后才出教室，我觉得我还哪有脸去吃饭。陈老师，这次我能不签字吗？栋 2005年9月21日”　

这张小小的纸条深深触动了我。孩子们也是有自尊心的，也想给父母交上一份好的答卷。于是，我便主动找这个孩子和他谈心，并分析了他学习不上去的主要原因，鼓励他自信地面对一切。最后，我们有个约定，这次不签字，下一次一定要通过努力考个好成绩。

事后，我在全班宣布：从今往后，如数学练习卷要求家长签字，你有特殊原因，或不想伤爸爸妈妈的心，可以和老师商量，但下次的成绩一定要有所提高。这条“规定”受到了全班同学的热烈欢迎。

虽然，对我而言，只是做了一件很普通的事情，但对这位学生来说，这件事可能会影响他一生。

故事二：“老师，能让杰的妈妈好好高兴一回吗？”

这个学期以来，我发现杰同学，一个平时数学成绩稳得优的学生，怎么一路扛着“良”走来，我有点坐不坐了，跟这个学生进行了谈话，但效果不明显。最近，家作的字迹不端正，学习态度很差。那一日，批改完他的家作，我便通过电话与他的家长进行了沟通。第二天，杰的情绪比较低落，但作业态度有了明显的好转，我心中暗暗窃喜。在当天的单元练习中，发现杰考了优，并只扣了３分。“终于考优了，分数不低，看来这种教育方法是有效果的……”我在内心充分肯定了自己。

正当我高兴之时，有学生来悄悄地告诉我，今天，杰与邱考试时传纸条的。通过调查，却有此事。我大失所望，但冷静一想，决定先于成绩较优秀的邱同学进行谈话。邱承认有此事，并保证不会有类似的事情发生。我决定暂时不找杰谈话。放学时，邱匆匆送来一封“信”：“陈老师：我希望那件事您不要向杰以及他的妈妈说，我希望这件事到此为止，不要再追问杰了。我以后不会再做这件事了，我以后会努力学习，争取靠自己的实力来得一个满分。希望陈老师不要对杰有什么看法，反正这种事只此一次，下不为例。这件事不要连累杰，让它能开心地得到一次她妈妈的表扬，让杰的妈妈好好的高兴一回。谢谢您了！邱　2005.10.26” 本想找个机会与杰深谈一次的，看了这封信以后，我进行了反思：是我的教育出了问题；给学生的压力太大了；这是同学之间的友谊？邱想帮助杰，只是方法有所不当……我想了很多，但我还是遵照邱的意思推迟了谈话，真的让杰的妈妈好好的“高兴”了一回。

杰通过这次得“优”事件，又恢复了自信，学习态度明显好转。两个星期后，我与杰补了一次谈话，让他认识到了这种做法的不当之处，并鼓励他凭自己的实力将“优”保持。这件事我想到了一句话：“以恕己之心恕人”，其实，身边的学生更需要老师、家长的理解。

故事三：我们都喜欢“肯德基桶”

肯德基一直备受孩子们的青睐，而我们班的“肯德基桶”倍受孩子们的喜欢。

走进我们班的教室，你会发现我们班的讲台上，放着一个“肯德基桶”。数学课上，孩子们紧张的盯着“肯德基桶”，当老师抽出一张小纸条，宣布后，教室里想起了热烈的掌声。你一定很奇怪，这是在干啥呢？

原来，我们班是一个数学思维较活跃的班级，奥数获奖生较多，但学习能力差的学生也不少，处于两极分化的状态。为了让孩子们都学到适合自己的数学。我便开辟了一个“数学小小发布会”放在课始五分钟。主要由前一天有所准备，查好相关资料，确定好讲解思路的同学主讲奥数题、开放题、解题技巧、数学名家或一些数学小故事。让学生展示、交流、质疑,让学生在平等自主的交流空间和放松的心灵状态下,获取创造的灵感。这个小小发布会很受同学们的欢迎，准备的同学越来越多，望着一双双高举的小手真不知喊谁好。于是便有好多同学课前便来和我打“招呼”：老师，今天的小小发布会由我来主持好吗？这让我很为难。思考再三，便决定与孩子们商量如何决定主持人。最后一致通过用“抓阄”的方式，这样公平公正。从此以后，我们教室里多了一个学生自带的“肯德基”桶，里面装满了一张张富有个性的写着自己学号的小纸片。当有的同学碰巧连续抽到两次时，他们也会主动地将机会让给其他同学。从此以后，上黑板做题目我们也常常用到“肯德基桶”；其他任课老师有时也常会借用“肯德基桶”。“肯德基桶”已成了我们班公平公正的象征。

故事四：耶！今天陈老师代课！

就在上周的体健课上，因体健老师身体不适，学校临时安排我代课。这节课给我留下了难忘的回忆。当我走进教室时，还没跨上讲台，教室里一片沸腾：耶！今天陈老师代课！个个脸上洋溢着天真可爱的喜悦。这个场景让我煞是感动。

我想，我受学生欢迎的最主要原因是学生们对我很有“新鲜”感。每天我会控制好到班的次数，一天两次，决不超过三次。一般我是上午一节数学课，中午一个值班，或上午一节数学课，下午布置作业及作业讲评。我想，在当今教育又在向老师要质量的时候，有的教师会一天进班级几次，甚至占用其他老师的课讲解数学题目，学生一定会产生视觉疲劳和听觉疲劳，同时也会对这位老师产生逆反心理。那么你就是花再多的时间不一定会达到最佳效果。倒不如充分利用好自己课堂的４０分钟，上出高效率来，做个受孩子喜欢的老师。