祝贺安阳桥小学“学生习作”和“教师随笔”专栏开通，我们终于有了展示自我和交流的平台了！哈哈哈！

同一座城市的阿常送上最诚挚的祝福！

我是站在教育第一线的老师，深切体会到做老师有酸甜苦辣，也听到很多关于教育的另类的声音。但我只想说的是：这个世界充满爱，就让您的爱洋溢在您的工作中吧。您会发现，心随爱动，工作也会因为爱所以收获着爱！ 让爱洋溢在学校的常规工作里。对学校的工作心怀爱意，就会用最大的热情去做好每一件事，学校一切工作的开展都是为了我们的共同目标，都是为了一个与我们同在的集体，不是用来对付什么而存在。它只是对我们发出教育要求的直接机构，它给予我们表现自己和锻炼自己的机会。还有哪里更适合我们的呢？没有学校的每一条工作要求和规章制度，我们将会成为无庸之辈，碌碌无为，对工作找不着北。 让爱洋溢在学校的工作里，其实就是对事业心存爱意，就会忠诚于事业，即使对事业做了巨大的贡献，也不能居功自傲，那只是您飞溅出的自己知识海洋中的一滴水珠而已。我们应该感到庆幸，庆幸自己能和事业一起成长，所以，以实际行动忠诚于事业，才有继往开来的内驱力。最大限度发挥您的潜力吧，您会获得更大的成功。 让爱洋溢在同事之间。对同事心怀爱意，其实就是对自己心怀爱意，就会常怀有感激之心，可以与人友好相处。“己所不为，勿施与人”，自己做不到的，不要高要求别人要怎样做；有错、有误，不要过多责备别人，而应该先检讨自己；学会宽容吧，宽容能化解心灵的隔膜，宽容自己，让自己活得轻松，别让狭隘心理和懊恼心情折磨自己；宽容他人，爱他人，包括同事、学生、家长、还有不熟悉的人，这样就可以享受到工作的快乐，生活的惬意。切记：不要以别人的错误来惩罚自己哦。 让爱洋溢在师生之间。您就会发现其实学生也很不容易，他们要按照大人的意愿做好每一件事，学好每一门知识，不容易。他们偶尔犯犯错，更不容易。所以老师要有爱心地把每一件事情来分析。当学生犯了您认为很过分的错误时，请您更要有冷静的脑子，勿以冲动的后果来惩罚自己的一生。换个角度看问题，您就会恍然大悟“都是年轻惹的祸”。记住：上帝也允许孩子犯错，何况是我们凡人？伟人都是从错误中成长，何况是一个毛孩子！所以，在工作中，尽量用爱去化解学生中出现的诸多问题吧. 面对课下活蹦乱跳的学生，面对经常犯错的学生，请您别大声呵斥，要知道那应该是孩童的本性。您应该从正面让学生知道你有多爱他，怎样做才是既开心又正确的事。当您能以海纳百川的胸怀宽容和教诲他们的时候，您已经是一个成功的教育者了。特别的爱给特别的他，请您在爱意洋溢的时候别忘了他：学习中的弱势群体。他们是最需要您的关爱与帮助的人儿，我们应该力所能及的帮助他们，多给予，少掠取。“积善成得，而神明自得”，对于老师来说，这也是一种善，因为爱就是给予，爱可以造就一切。 课堂教学中，更要心怀爱意时时关注学生的情感需要。课堂虽然以传授知识为主，但学生在学习中所表现出来的情感需要更需要老师的关照。 不管是什么样的课， 请您营造轻松、活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生爱学习。当学生提出很多问题时，请您也学会倾听，倾听来自学生的不同的声音，即使那声音很另类。在您的倾听之下，您会发现，学生更象您的朋友，和您一起学习成长。 其实呀，不管您是做什么的，只要您让爱洋溢在您的工作中，心怀爱意，怀着感恩之心去做好您本该做好的事情，您就会拥有事业的成功、生活的快意！ 。

让爱洋溢，让我们畅游在爱的海洋里，沐浴着爱的阳光，呼吸着爱的空气，耕耘着爱的土壤，拨种下爱的希望，培育出爱的幼苗，丰收着爱的果香。

是的，爱是人间真情的体现，爱是社会进步的力量，爱是是同学互助的基石，爱是师生共免的芬芳。让我们的校园充满爱的芳香，让我们的耕耘育出爱的光芒。

读《让爱洋溢》有感，敬请雅正。

口语交际，你准备好了吗？

也许有人会说：“口语交际，不就是张口说话吗？有什么好准备的？”对此，我另有自己的看法。

首先，你是否让学生做好了课前准备。

就像今天我上的这一节口语交际课，内容是观察一幅漫画，体会漫画所表达的含义，并且给别人介绍一幅漫画。因为我平时经常看到有同学拿着漫画书看，所以，我认为没有必要再专门给学生布置准备一幅漫画。谁知，当我让学生介绍一幅自己看过的漫画时，他们顿时面面相觑。我当时就生气了：“你们天天看漫画，就看了这么个结果吗？”

可批评过后我又想：也不能全怪学生。如果我们老师看过一幅漫画哈哈大笑后，也未必能在一段时间以后描述出其中的内容。所以，我们不能想当然地去考虑学生的情况，一定要让学生有充分地准备。

其次，你准备的话题是否便于学生展开交际。

开学初，我们听了一位老师上的口语交际课。内容是一个空调自以为了不起，看不起桌子，椅子等其它家具。结果有一天停电了，空调不能正常工作了，请学生想一想，空调会对其它家具说什么。课上，学生的发言让我们感觉很单调，无非是道歉认错之类的话。评课时，连这位做课老师都说：“要是让我说，也是跟学生一样的话。”

所以，我们一定要在课前就想一想，我们对这个话题能说些什么，如果我们都无话可说，我们又怎能要求学生滔滔不绝呢？

因此，我认为，不管上什么课，都要多问问自己：你真的准备好了吗？

生活——习作的源泉

我去兴安小学上课，按照安排，我们到三五班上课，可是，刚打开教室门，眼前的一切让我有些吃惊，碎纸、笤帚满地都是，让人无法下脚前去。同学们也议论纷纷。看到这些虽然有些生气，但心中暗喜，这不正是今天的写作素材吗？于是我让学生先找位置放下手中的东西，然后动手去打扫，几分钟，教室焕然一新。

上课时，我让学生回忆刚进教室的一幕，说说你都看到了什么？同学们七嘴八舌地议论起来。看到他们一个个兴奋的样子，我知道这次作文肯定会写好。这时，我不失时机地指导他们说，如同学们当时的表情、心情、说了什么等，看到的情景可以加上自己的想像，让它们也富有生命。例如：“水桶不知怎么来到了桌子爷爷身边，正在那儿苦着脸，诉说着。”随后，我又让同学把刚才打扫的过程说一说，并用“有的——有的——还有的——”句式描述下来。这时，我又加上一句，平静后的教室也可以用拟人的手法来写这时的事物。同学们自由说，小组交流，派代表上台说。最后告诉学生，在写作时，可以把自己的心情变化穿插到里面。这样一篇篇优秀的文章跃然纸上。

语文书中有这样的一段话：有这样的一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。

是啊，生活就是习作的源泉，只要你用眼睛去观察，用心灵去感受，亲身去体验，你会有源源不断的写作素材，也会有美好的一生。

最近，在一杂志上看到一篇文章。里面有几句话着实让我细细品味了一番现在摘录下来与大家共勉：

改变人生的几句话

优秀是一种习惯。

如果说优秀是一种习惯，那么懒也是一种习惯。人出生的时候除了脾气因不天生而有所不同，其他的东西都是后天形成的。我的一言一行都是日积月累养成的习惯，所以我们从现在就应该把优秀变成一种习惯。

生命是一种过程。

事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要。因为结果好了我们会更加快乐，而过程会使我们的生命更加充实。

两点之间最短的距离并不一定是直线。

只有知道如何停止，才能知道如何加快速度。

放弃是一种智慧，缺陷是一种愚蠢。

“2006年我最满意的教育随笔”有奖征文开始了，各位老师要积极准备哟。

以下是征文的活动要求，请先认真阅读，积极畴备。

“我写作，我快乐” ——“2006年我最满意的教育随笔”有奖征文闪亮登场

“我写作，我快乐” ——“2006年我最满意的教育随笔”有奖征文活动

教育随笔，是教育者对自己教育屐痕的一种幸福品味，是教育者对自身职业行为的一种反思方式。教育随笔不仅可以记录师者行动历程，而且更可以描绘教者的心灵地图，甚至可以成为个人“教育史记”中的最灵动鲜活的一页。

记录最感动的瞬间，品味最幸福的一幕。让我们一起走进教育随笔专栏，用自己的笔写下2006年教育生活中最让你幸福、最值得你回味、最令你感念的一点一滴。 教育在线 “2006年我最满意的教育随笔”征文活动从今天拉开帷幕，欢迎新教育实验的广大教师、有志于新教育的在线同仁，参与其中，为我们的随笔专栏留下最闪亮的篇章！ 一、活动时间：11月9日开始，12月28日截止投稿。 二、活动平台：教育在线网站。 三、征文内容及要求： 参加本次征文的随笔共分五类：A．日常教育叙事；B．教育感悟；C．共写——师生相互编织有意义的生活；D．教育案例剖析；E．教学案例及反思

1、请在参赛文章题目的左上方标明随笔的类别，如“A．叙事”、 “B．感悟”、“C．共写”、 “D．教育案例”、“ E．教学案例” 2、各实验学校参赛的随笔中每类不少于三篇，非实验学校不作硬性规定 四、参赛作品提交方法：

第一步：首先请登陆“教育在线论坛”——“教师随笔”——“教育随笔征文”版块，在这里为您准备参赛的教育随笔单独开贴。点击左上方的 即可。注意：每贴只能是一篇投稿，若有多投，请另开贴。 第二步：发贴成功后，等待三秒钟，系统自动回到您发布的帖子，帖子下方将出现“投稿登记”的字样，点击进入教育在线的“我写作，我快乐”专题登记页面。 第三步：按照登记步骤依次填写所需信息，提交成功。系统自动回到您原来的帖子，将出现“投票支持”按钮。完成。

五、注意事项：每位作者在每个分类里只限投稿一篇，在随笔文稿题目下方须注明参赛者的单位和作者实名，以便获奖后进行联系。本次征文只支持原创，不支持推荐，若文章已经在有关媒体（报刊、网络）上发表，请在稿件下方以醒目方式特别注明。欢迎各实验学校集体组织参赛。 六、奖项设置：征文截至后，随笔行动项目组将组织专家认真进行评审，评出等级奖和优秀奖，以及学校组织奖，对获得等级奖的作者奖颁发相应的奖品，对于特别优秀的随笔将结集出版。

周国平先生说“在市声尘嚣之中，生命的声音已经久被遮蔽，无人理会。现在，让我们都安静下来，每个人都向自己身体和心灵的内部倾听，听一听自己的生命在说什么，想一想自己的生命究竟需要什么”。让我们走进教育，走进自己，一起倾听源自灵魂深处的声音。 活动组织者：新教育“师生共写随笔行动”项目组。

友情提醒： 1.请在11月9日再开始投稿。若提前投稿，投票支持的程序尚未写好，便不能接受投票。

2.请仔细阅读我们的参赛做品提交方法。方法和上个月的阅读征文基本相同。每贴只能是一篇投稿，若有多投，请另开贴。 每位老师每个类别（记得选择类别）只限投稿一篇。谢谢您的支持！

教育是一项充满爱的事业。老师被誉为“太阳底下最光辉的职业。”学生是祖国的花朵，我认为老师还应该是妙手圣心的护花使者。老师的形象在学生心目中是神圣的，老师的一言一行，一颦一笑，一举手一投足对学生的影响都举足轻重。因此，作为教师在对学生说话时应该时刻注意自己的措辞，特别是一些结论性的语言应该慎重出口。现向大家推荐几条以作共勉。

1、 你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西－－上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！

2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。 专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！

3、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！

今天有幸抽出一点时间读了<校园励志丛书>中的几篇文章,其中一篇写一位老教师的文章令我唏嘘不已.

这个老师十九岁就成为一名教师.在从教中,他过着淡泊名利的生活.有一年,他的小儿子得了肾炎.生活一直很清贫的他根本没有钱给儿子看病.校领导知道后,号召学校老师为他凑了点儿钱,他拒绝了.妻子没有办法,独自到朋友那儿借了点儿钱,但连去看病的路费都不够.无奈之下,他找来一些中医书,自己边研究边给儿子治病.孩子的生命因此而得以延伸.但上天还是要走了儿子.而他却因此而学会看病.有人劝他行医,他不听.即使在儿子生病期间也没有耽误一节课.文革期间,他因改一首诗而进监狱,出狱后,上级不允许他从教,他天天跑去苦苦哀求.这时,他已年近五十.当他重新登上讲台时,他一心扑在学生身上.多篇论文发表,教学成绩优异.领导要推荐他当模范,做名师.都被他拒绝了.在此期间,他为一位省卫生厅厅长的儿子看好了病.厅长破格为他发了行医许可证,但他拒绝了这个发财的机会.孩子们想因此调动工作的想法也化为泡影.

看了这个故事,我陷入久久地沉思中.我看到了崇高的师德,我看到了什么叫真正的淡泊名利,我更懂了什么是高尚的人.我想,在那位老前辈心中,一定有一个不灭的信念.这个信念使他不为时事所动,这个信念支撑着他永远耕耘在三尺讲台上.这不正是我们教师队伍中最可爱的人吗?

人,应该为心中的信念活着,也应该为心中的信念去奋斗一生.

今天，我又一次重读《窗边的小豆豆》这本书，又一次被校长先生的教育得法所折服。是的，同样是一名教育工作者，我们每每得意于自己所教班级学生的成绩优秀，但我们却忽略了许多真正需要我们关注的躲在角落里的学生，他们往往因为自己和优秀学生的差异，像一朵枯萎的花蜷缩着，我想，他们才是真正需要老师关爱的对象。

书中的小豆豆是个天真可爱的小姑娘。可是，坐在教室窗边的小豆豆总是忍不住要看窗户外边的新鲜东西。上课的时候，她跟外面的燕子说话；画画的时候，她把颜料涂到课桌上；看见有趣的事情，她都会兴奋得大叫。没有老师能忍受她，所以，她被开除了。

之后，小豆豆到了一个新学校——巴学园。这里，小豆豆有了不一样的生活，她还认识了好多有趣的人，请看：

校长先生：校长是位老先生，小豆豆一来，他们俩就一刻不停地说了四个小时的话。校长先生还从小豆豆身上发现了许多优点。

泰明：泰明是个有残疾的孩子。校长先生告诉孩子们，无论什么样的身体都是美丽的。所以，泰明和小伙伴们在游泳池里玩得非常开心，并不为自己的残疾而难过。

高桥：高桥是个侏儒。在学校的特别运动会中，他总能得第一名，因为比赛项目是校长专门为他设的。后来，高桥成为了受大家尊重的人。

可爱的小豆豆还做过许多好笑的事呢，这得靠你在书上找啦！这本书啊，不妨我们老师都看一看，让同学们看一看，做爸爸妈妈的也都看一看。因为教育不仅需要有一颗爱心，还需要有一颗童心。《窗边的小豆豆》再也没有比她更了解孩子的了！

只要有火花，就会有希望；

只要有月光，就会有太阳；

只要有行动，就会有收获。

作为教师潜意识里隐藏着一种骄傲和幸福，听惯了别人说“教师人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”等，看惯了别人羡慕和学生敬仰的目光，所以当有人问我你是干什么的，我会毫不犹豫的说我是老师，可那天我却看到了对老师的另类批判和诅咒，它深深震撼和刺伤了我。 那天，在网上无意遇到一位学业无成而今在为生计忙碌困苦的人，我原想他一定会为自己当时没有好好学习而后悔，但他没有，他在痛恨自己的老师，说他的老师葬送了他的前程，他还说每次老师在前面津津有味的讲，好像把一切都教给了学生，其实那是他自以为是，调皮捣蛋的他根本什么都没有学会，老师只会站在讲台上傲视群雄等等，并且他对老师的不满波及他对所有老师的不满，致使他现在看到一个老师就想扁他一顿。听他如此说，我的心在战栗在刺痛。身为教师的我很清楚没有哪位教师想害学生，他们的心是好的，只是有的教师因恨铁不成钢而作出一些过激行为，我从心里为这位教师打抱不平，20多年前的农村教育的落后我们可想而知，或许这位老师真的伤害了他，但让我不明白的是为什么已近不惑之年的他内心还充满了对老师的怨恨，是仍不能理解老师还是伤害太深？我不得而知。面对如此情况我不寒而栗，不由得发出“我们的教师究竟在做些什么”的诘问，我们传授给学生知识，教他们如何做人，做着多么高尚的事，可我们竟在不经意间伤害了他们，一个不耐烦的眼神，一句批评过火的话，一次事件的不当处理，都可能给学生的心里留下永久的阴影，永久的痛甚至永久的恨 ，我想，这是我们做老师的可悲吧，可我们真的该重新审视我们的行为，真的该小心行事，收敛和消灭那些看似没什么却可能给学生带来伤害的行为，我们孜孜不倦呕心沥血奉献青春，我们不求回报和感激，但我们也决不想收获怨恨和谩骂呀，为此，我想对老师们说，多些耐心和爱心，少些暴躁和责难让学生真正感受到我们的爱吧。

今天，有幸听了杨丽老师的一节语文课《地震中的父与子》。我被课文中父亲的执着和对自己儿子的爱所感动着，被同学们对课文内容的理解之深和对情节的把握之准所震憾，更被杨老师对课文内容的精确把握和对课堂的架驭能力所折服。当同学们分析到第12自然段“……8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻止他。……”时，听了同学们的准确分析，和杨老师那极具情感的朗读，我的眼前浮现出了一幅凄惨的画面——在空旷的废墟中，一位衣衫褴褛面目苍白的父亲，独自一个人，用自己带血的双手，在废墟中不停的挖掘，不停的搜寻着，眼中确始终充满信心和希望。我仿佛置身其中，眼睛渐渐有些模糊。我被这位父亲伟大的父爱所感动，相信同学们也对父爱的伟大有了更深刻的理解。接着，杨老师话锋一转，把学生带到了现实生活中，回想一下自己在生活中感受到的父爱是怎样的，并与同学交流，从而使学生懂得父爱如山含义，更加深刻的理解了父爱的伟大。最后，杨老师让每位同学用一句话写出你对爱的理解，使学生对爱的体会进一步得到升华。这节课，不仅使学生理解了课文内容，学会了作者的写作手法，更重要的是通过这一课的学习，使同学们对“爱”有了更新的诠释。

同学们对爱的理解：爱是妈妈撑起的一把伞，夏日为我遮挡炙热的太阳；爱是一件棉衣，时刻温暖着我的身体；爱是一杯散发着香味的咖啡，有苦也有甜；爱是空气，它就弥漫在我们身边；爱是一股风，在我身旁吹着使我更早的到达目的地；爱是心与心的桥梁，让幸福快乐充满人间；爱是一盏明灯，时刻照亮着我；爱是一块糖，吃在嘴里甜在心里……

也议今天的课

是的，杨老师在课上以动情的语言感染着学生，也感染着每个听课的老师。地震中父与子的亲情令我们震撼，课堂上师与生的交流值得我们回味。简单总结这节课中的几个亮点供大家讨论：

1、 学生谈体会后，杨老师几次不忘指板书强调“父亲对儿子的爱，儿子对父亲的信赖”这一主题，以引起学生对本文中心的注意。

2、 多次引导学生学习文中的习作方法。如通过反复的感情朗读体会三个“！”的特殊作用；通过比较句子让学生体会“……8小时、12小时、24小时、36小时……”这一写法的好处。

3、 把文中的句子改写成诗的形式展示给学生，以诗那种特有的感染力再次使学生进入感人的情境中。

4、 趁热打铁，让学生学文后写出自己对“爱”的理解，使知识得到拓展与延伸。

以上几点只是我的拙见。总之，我认为今天杨老师这节课上得非常成功。谢谢杨老师！

祝贺开张！！！

让我们在新教育的路上同行！！！

我爱“新教育实验”

我爱“新教育实验”

这并不是赶时髦

也不是强标榜

而是一种传承 一种呼唤

他让我聆听着窗外的声音

快乐的进行着心灵的体验

真知在书中涌动 忽微忽著

精神在行间流露 时隐时现

我看到了————

振奋的民族精神

我听到了————

自强不息的至理名言

我想到了————

新教育实验广博的内涵

哦，我爱新教育实验！

它让我站在世界之巅看世界！

他让我储存着智慧 撞击着灵感 磨练着意志

在理想的呼唤下奋勇向前………

我爱“新教育实验”

我爱“新教育实验”

这并不是赶时髦

也不是强标榜

而是一种传承 一种呼唤

他让我聆听着窗外的声音

快乐的进行着心灵的体验

真知在书中涌动 忽微忽著

精神在行间流露 时隐时

我看到了————

振奋的民族精神

我听到了————

自强不息的至理名言

我想到了————

新教育实验广博的内涵

哦，我爱新教育实验！

它让我站在世界之巅看世界！

他让我储存着智慧 撞击着灵感 磨练着意志

在理想的呼唤下奋勇向前………

读，让课堂充满灵性

语文教学离不开读，语文课堂更应该是书声琅琅的课堂。以读为本，以读代讲是我们一贯提倡的。让学生在读中感悟，在读中积累语言，在读中陶冶情操是我们一直所努力的，读真的是一把神奇的钥匙，它能让课堂充满灵性。

今天有幸听了崔素芳老师的一节语文课《小稻秧脱险记》，它像一道亮光，使我眼前一亮，心头随之一振，又像一束朴素而淡雅的花，那淡淡的花香久久荡漾在人的心间，让人回味无穷。

崔老师的课以读贯穿始末，整节课突出了一个读字。她根据课文的故事情节，抓住主要人物的对话及内心情感的重点词语，反复指导学生朗读，如“快把营养交出来”怎样读出杂草气势汹汹的样子，“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”怎样读出小稻秧无助的模样，还抓住“警觉”“有气无力”让学生通过读感受到了杂草的最终失败。一次次的比较，一次次的引导，孩子们的朗读水平一次次得到提高。还通过多种形式的朗读如指名读、分组读、师生配合读、分角色读激发学生的朗读兴趣，整节课孩子们读的兴致盎然，课堂气氛热烈而活跃，孩子们沉浸在有趣的故事之中，通过读感受着人物的感情，体验着生活的喜怒哀乐。课堂上又不失孩子的童真童趣，在熟读成诵之后，让孩子们上台表演，那种轻松与快乐写满孩子们的脸上，在这种愉悦的氛围中孩子们的心灵得到了充实，心智得到了启迪，我深深的感受到了孩子们的幸福。是读让这节课熠熠生辉，充满了灵性。我不禁为之一动，多久了没有听到这么纯粹的读课，它似一股清风扑面，让我顿感心旷神怡。我想说：崔老师，你很棒！向你学习！

花瓣雨lxf 你好，欢迎你的到来。

诗写得不错，要继续努力哟！！不过以后觉得帖子的格式不对或句子不顺时，单击你所发帖子右下角的“编辑”按钮进入编辑界面重新编辑即可，没有必要把帖子重新发一遍。

1\Opportunity is the outcone of attention.-------Login

2\Well begun is half done.------John Ray

3\When you want wisdom and insight as badly as you wanted to 4\breathe,it is then that you shall have it.------Socrates

5\Knowledge makes humble;ignorance makes proud.------English proverb

6\Vast mind,active imagination and deligent spirit,that is genius.------Diderot

7\Book is ladder to progress for mankind.------M.Gorky

8\Every man is a volume if you know how to read him.------English provert

也谈课堂教学的真实、朴实与扎实

贾志敏老师曾说过这样一段话：课堂是有生命的，因此，课堂必须是真实的，朴实的，扎实的。真实是课堂教学的生命，朴实是一个教师的教学之本，扎实是我们进行教学的最终目标。是啊，课堂应是真实的，语文教学是润物细无声的自然而然的真实，它的最高境界是润泽生命，启迪智慧。我们面对的是一个个活泼的孩子，是一个个鲜活的生命，我们可能会预设课堂，而我们不可能控制课堂上的生成，我们只能去激活课堂而不能去演艺课堂，课堂教学应是活的，这种活体现在学生激情的喷发，智慧的四射，体现在学生与教师和文本之间的心灵对话和平等交流。因此真实是课堂的生命，一节没有生命的课是对几十个鲜活生命的亵渎。课堂还应是朴实的，华而不实、热热闹闹只能是美丽的烟花，耀眼过后坦然无存，朴实的课如色泽并不明艳的花，但花香却让人的心胸宽广而致远，做朴实的人，讲朴实的课，朴实是我们的教学之本。课堂还应是扎实的，本本分分教语文，扎扎实实求发展，我们不能去做课上不行课下补的傻事，更不能去当庸才老师累死学生。让我们永远记住课堂要真实、朴实与扎实，永远朝着这个方向去努力。

接上篇《教师精彩课堂用语》，以下10条是有关“说”方面的。 1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。

6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

8、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。