学完《槐乡的孩子》一课，我觉得课文的词句很美，就教学生写读书笔记，讲了写的方法后，让孩子动手去写。谁知我的话音刚落，一个响亮的声音就响起：“我不愿意写！”我扭头一看，原来是班上赫赫有名的喻龙，当我刚接手这个班时，还没见到学生，他的名字已经多次在我的耳边响起。看来他的懒毛病又犯了。我走过去对他说：“你想干吗？”他说：“我要看书。”可是他又拿不出书来。我告诉他这样做是不行的。我就手把手教他写，发现他也写的很好。后来我发现他害怕困难，遇到难题就要退缩。于是，我把他的座位调到了第一排，这样帮他方便一些，在后来的课堂上我经常多照顾他。他的日记写的非常好，我就多次在课堂上读他的日记，表扬他，现在，他转变了许多。就像康主任说的：放弃一个学生容易，成就一个学生难。

阅读课上,我从图书馆借来《狼人咬伤了亨利》让学生集体阅读，为了引起孩子的阅读兴趣，我先领着他们从第一个小故事读起，读到精彩之处，我故意让孩子们自己去读，然后讲给同学听。时间悄然消逝，两个故事没有读完，一堂课转眼就过去了，同学们都意犹未尽，为了鼓励他们阅读，我让他们中午把书带回家看。下午写字课上，我让同学讲亨利为什么能跳进狼人窝？让我想不到的是有的同学讲的头头是道，听得学生不由得给他鼓掌。当我让学生还书时，他们还有些不舍得，坚持要再看一下午，放学时再还，没办法，我只好同意了。其实，这时，我心里有说不出的高兴，这说明学生已经爱上看书了，这是一个好的现象，好的开始。

今天我和学生一起学习课文《灰雀》，在引导学生从第一自然段中体会列宁对灰雀的喜爱时，可能学生刚开始学习品读课文，不能快速找到有关的词句，我加以指导，很快学生学会了。我又让学生从课文的其他段落去找有关的词句，喻龙很快就喊找到了，他平时在课堂上注意力不集中，多数时间让人觉得他在玩，没想到今天他却找的怎么快。怕他出错，闹出笑话，扰乱课堂气氛，我走过去问他找的句子，他不仅找对了，还说出了恰当的理由，这让感到意外。我让他第一个发言，并表扬了他，一节课他学习劲头十足，下课时，我又评他是最优秀的发言者，奖他一个小帖士，他高兴地拿着书到处炫耀。

从这节课，我也明白了许多，老师不能因为学生的一次表现不好就断定他是个难以教育的学生，要学会寻找发现学生的闪光点，及时的表扬和鼓励，也要多给学生一些表现自己的机会，这样优秀的学生会越来越多。

这学期开学,我让学生练习用钢笔写字,经过一段时间的练习，学生的钢笔字有了进步。课堂作业能认真工整的写，可是家庭作业就另当别论了。为了让学生真正写一手漂亮的钢笔字，从今天起，家庭作业我只布置了一项，要求学生认真完成。我想，之所以在家的作业质量差，是因为家庭作业没有了老师的监督，比课堂作业又多一些，学生可能想赶紧写完了多玩一会儿，就不注重作业的质量了。这就违背了我们布置作业的目的，作业少了，但效果好了，我们的目的就达到了，从而也让学生养成在任何时候都要认真写作业的习惯，我们何乐而不为呢？

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原帖由 duzhiw 于 2008-9-18 18:59:51 发表         我特别喜欢看学生的日记，小小的日记里折射出他们的酸甜苦辣、百味人生。今天，我向往常一样翻开孩子们的日记在看，一看张一菡的日记我惊呆了，工工整整的三页半上全是数学的解题思路。我大致浏览了一遍，看不懂，我只好耐着性子认真地看下去，原来这是一道奥数题中的追及问题。我看懂了，我感动了，我感动孙校长对孩子的用心良苦。看着没有任何改动痕迹的文章，看着清晰的解题思路，我知道了孙校长在辅导孩子时不但要她“知其然”，而且“知其所然”。在我们语文的教学中，我们不也需要这样做吗？，只要吃透、讲深，学生的思路清晰了，就能举一反三，能力就会不断地提高。

深有同感。辅导孩子如此，教学也使然。

今天上午，母亲带着侄儿来我家玩。儿子在玩儿滑板车，侄儿在一边看。母亲说：“若愚，你也学学吗。”侄儿说：“我不学。”母亲很生气：“怎么什么都不学?骑车也不会。你到底到啥时候学呀。”儿子这时接上了茬儿：“古人云：‘黑发不知勤学早，白首方悔读书迟’。你不知道吗？”这臭小子，昨天才因为上课不认真听讲挨了一顿打，今天倒教训起别人来。

但愿他把这些名人名言用在勉励自己上。

        教育的全部问题，可以归结为读书问题，有人说，得读书着得天下；有人说，一个学校的成败，是培养学生阅读能力的成败。

开学已有一个月了,我们班的学生还不大会自觉地快速地打扫卫生，总是前面有人扫过了，后面又有人在扫，说过多次，教过多次，效果不明显，真让人无奈。昨天是星期一，早上要进行升旗，我早早地就来到学校，让同学去打扫清洁区，在教室喊了几遍，只有四五个学生出去打扫，其他学生有的在说话，有的在交作业，有的在写着什么，好像没听到你的话，没有一点反应，这时，心里的气不打一处来，大声吵了几句，有的学生才慢悠悠地走出来，慌慌张张扫了几笤帚，就急忙集合站队了。回到办公室，我在不住地发牢骚，埋怨学生的无能。这时苏老师和刘老师讲了他们班的卫生打扫情况，我觉得很好，就把这些方法借鉴过来。划分卫生责任区，小组值日时，教室里每排座位落实到人，讲台两侧有专人负责，谁负责倒垃圾，由谁擦黑板。清洁区卫生俩人一块，垃圾有一人专管。承包到人,让学生各负其职，各尽其责。上午分好了，中午打扫时，有的学生就记不清了，班会课上，我又强调了一次分工。今天的打扫就有进步，速度快了，也干净了。我相信，再经过几天的训练，学生扫得会更好。由此，我也明白了，不是学生都不会扫，而是不清楚自己应该干什么。我们的学生不是不好管理，如果我们善于研究管理的策略，自然能管得更好。

      昨天，重阳节之时，校领导邀请了已退休教师座谈，看到在教育一线辛勤工作一辈子的老教师们，他们有的满头白发，有的拖着病体，心里说不清是什么滋味，“捧着一颗心来，不带半根草去”可以说是对他们最好的写照了。在此，我向这些老教师们表示深深的敬意，祝他们精神愉快，身体健康，永远年轻！

书的超市里，

有着最诗意的“油盐酱醋茶”，

品尝着最刻骨铭心的“酸甜苦辣咸”！

     自做主张

         早上去主任办公室汇报工作，不巧主任有事出去。等了各把钟头，我有些烦躁，顺手拿起桌上的一个笔记本翻看起来。那上面龙飞凤舞的记着每日的工作小结。翻到最后一页，里面夹着一张草稿纸引起了我的兴趣。

          草稿纸上没有标题，左边竖列着全中心同事的名字，右边与名字对应的是一个个笔画不等的“正”记号，多的有十多画，少的也有两三画。奇怪的是，我的名字下却是空白。

         我猜想，这一定是上月的下乡补助天数统计，自己虽然是干内勤的，可也忙里偷闲，下过乡三次，肯定是那位粗心的家伙统计时把我漏掉了。

         我愤愤不平的想着，趁主任不在，我拿起桌上的笔，在自己的名字的右边模仿着填上三画。

         我回到办公室，正要开口向同事兴师问罪，没想到主任拿着那个笔记本跟进来，脸色铁青的宣布开会。我吓一跳，难道是刚才的作弊露馅了？

        心里正七上八下的胡思乱想，只听主任翻开笔记本:“根据刘工提供的最新数据，上月本中心每位同志都有次数不等的迟到早退现象。为严肃劳动纪律，刚才局长办公研究会议决定，每次迟到早退，扣罚奖金50元。”

       会后，刘工见我情绪不好，很是不平的对我说：“据我统计，你是唯一没有迟到早退的人，主任为什么要给你强加三次呢。？”

         各位老师，你们看了有什么想法呢？

　　周末，去图书馆还书。愕然在书架上发现了崭新的《谁掠夺了我们的脸》，赫红色的封皮，隽永的文字。空灵的女子，陈染的作品。心下无尽的喜欢。夜晚，灯下，伴着这个空灵的女子的文字，竟读书至深夜也不曾有半点困倦。好的文字就是能够洗涤并启发人的心志。一灯如豆，贪婪如我。

　　《谁掠夺了我们的脸》，是一本随笔集。这本书，我是读过的。但读的不是书，是新浪网读书栏目里面的连载。每天，在浑浑愕愕的一天当中，总是喜欢打开收藏夹，一点点的品读。文字映照着心灵。会感觉很多的文字，其实是自己想说却不曾说出来的。而这个清瘦的满是灵性的女子却用不带尘的文字一一道来。读来如同邂逅了一位知己，低述、轻语、忧伤、别离。

　　谁掠夺了我们的脸？那年轻、丰盈、美丽的脸，是岁月？是世间的琐碎？是喜悦？是什么？我忽然想起，可是，可是，又是谁掠夺了我们的快乐？成长的过程，是羽翼日丰的过程，是财富不断累加的过程，是一个女孩成长为一个女人的过程。在这时间的河流里游戈，体会着追逐浪花的快乐，体会过暴雨突袭的沉痛，在坚持的过程中，在汹涌着泪水与欢笑的日子里，一个女人就点点的化蛹为茧，做自缚的茧，却又挣扎，奋起，终会破茧而出，成为展翅而飞的蝶。

　　世间最美丽的，莫过于看到自由飞往于暖风里的蝴蝶。哪个美丽的生命，不是经过庄严的洗礼，不经历历练，哪里来的美丽。

　　可是，是谁掠夺了我们的快乐？生命必经的过程里，伴随着我们的，有不断丰富的学识，有让我们喜忧相伴的爱情，有让我们追求不及的现实里的一切，有割舍不了的亲情，有这样那样的事情，这样那样的情绪左右着我们的心灵，甚至你会发现，有了很多之后，唯独丢了快乐！那个快乐的影子跑了。随着季节一起跑了。那个爱笑的女孩，长大了。眼角布满了忧郁。是谁夺去了我们的快乐？不堪重负的是疲惫的心灵吗？

　　你可以很成功，你可以很富有，你也可以很漂亮，可是，你却很难体会真正的快乐。快乐在今天这个世界里一下子变得无比吝啬。快乐属于谁？属于顽童，属于花季的孩子们，属于正开始初恋的青涩的爱情，属于夕阳西下牵手走过的银发伴侣，属于哺乳给孩子的母亲，属于任何真正拥有快乐的人们。花天酒地，纵情挥霍看似快乐，可那不是，那只是对生命的挥霍。真正的快乐，来自于纯净的心灵，来自于给予与奉献，来自于真挚的一切。

　　虚伪的笑容里，绽放不出让人感动的快乐。那是龌龊者自我嘲笑的悲凄，只能让人躲闪不及。

　　谁夺去了我们的快乐？是我们负重太多？那好，就一样样的放下，轻松前行，是不是真的就可以拥有了快乐？留下一切真挚的，放下一切虚伪的。留下一切可贵的，放下一切虚华的。留下一切质朴的，放下一切该放下的一切。去留之间，让心灵重回畅透的世界，在那样的时刻，你的心境破茧为碟，谁能让我们不快乐！

我们太忙碌，太心急，往往忽略社会生活的点滴变化。其实，生活是需要梳理的。通过梳理，我们会发现幸福就弥漫在我们的生活中。　

看着课本上的《幸福是什么》自己不免陷入回忆……　　　　……

　平日里，或许我们想得较多的是，为什么我们买不起别墅，为什么我们的工资涨幅永远赶不上物价涨幅，为什么我们的生活总不尽人意……太多太多的为什么，让我们心力交瘁，因而我们往往无从感知幸福已弥漫在我们的生活中。

 感受幸福是需要学习的。很多人总爱抱怨收入不高，房价不低，一切不尽如人意。是的，我们的生活是有缺憾的。但我们不要心急。比起以往，我们的生活发生了翻天覆地的变化。我们也有理由相信我们的日子将越过越滋润。所以，不要满腹牢骚，怨天尤人。为生活努力打拼之余，偶尔放慢脚步，放松心情，想想我们过去的生活，看看现在周围的一切，感受时代脉搏的律动，我们将捡回被我们自己丢弃的幸福感。

  虽然自己的工资不高，但我生活的充实幸福！

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原帖由 教改先锋 于 2008-10-16 12:36:03 发表      自做主张          早上去主任办公室汇报工作，不巧主任有事出去。等了各把钟头，我有些烦躁，顺手拿起桌上的一个笔记本翻看起来。那上面龙飞凤舞的记着每日的工作小结。翻到最后一页，里面夹着一张草稿纸引起了我的兴趣。           草稿纸上没有标题，左边竖列着全中心同事的名字，右边与名字对应的是一个个笔画不等的“正”记号，多的有十多画，少的也有两三画。奇怪的是，我的名字下却是空白。          我猜想，这一定是上月的下乡补助天数统计，自己虽然是干内勤的，可也忙里偷闲，下过乡三次，肯定是那位粗心的家伙统计时把我漏掉了。          我愤愤不平的想着，趁主任不在，我拿起桌上的笔，在自己的名字的右边模仿着填上三画。          我回到办公室，正要开口向同事兴师问罪，没想到主任拿着那个笔记本跟进来，脸色铁青的宣布开会。我吓一跳，难道是刚才的作弊露馅了？         心里正七上八下的胡思乱想，只听主任翻开笔记本:“根据刘工提供的最新数据，上月本中心每位同志都有次数不等的迟到早退现象。为严肃劳动纪律，刚才局长办公研究会议决定，每次迟到早退，扣罚奖金50元。”        会后，刘工见我情绪不好，很是不平的对我说：“据我统计，你是唯一没有迟到早退的人，主任为什么要给你强加三次呢。？”          各位老师，你们看了有什么想法呢？

生活中总有不愉快的事情，冤枉啊~~~~~~~

        阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。

                                                                                             －－苏霍姆林斯基