批改作业是教师的教学任务之一。教师在批改学生作业时，都要下批语。在教育教学工作中有经验的教师，都十分注意这一点，用批语独特的功能，为教学服务。常见的批语有以下几种类型。 

一、鼓励型 

    学生是学习的主人。下批语应尊重学生，避免损伤学生的自尊心。为此，鼓励型批语的运用最为广泛。教师要善于抓住学生作业中做得好的地方，发现其闪光点，加以表扬。如：“书写工整，运算正确”、“构思奇特，很有想象力”、“太棒了，你能想到这一点，老师为你鼓掌”等，学生拿到自己的作业本，看着老师的批语，心里十分高兴，学生的劳动得到了教师的认可，积极性调动起来了，有力地促进了教与学双边活动的开展。 

二、指导型 

    学生是受教育者，因此，在学习知识时，难免出现理解不清，概念模糊，词不达意等现象，这时，教师应运用指导型批语，有的放矢地解决此类问题。如“把题目的要求看清楚，再动笔好吗？”、“找出关键词，就能知道解题思路”、“回想一下老师怎样讲解的，对你肯定有好处”等，根据教师的提醒，学生定能茅塞顿开，畏难情绪一扫而光。 

三、批评型 

    学生在学习过程中，要犯这样或那样的“小毛病”，这是十分正常的，教师不能因此责怪学生，甚至声嘶力竭的训斥，而应用人性化的、民主平等的批语，帮助学生认识自己的错误，从而得到改正。如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“今天不细心，长大要吃亏”、“要想成绩好，现在就抓紧”之类的，这比起那些“你真苯”、“你给我重作”的批语，不知要强多少倍。 

当然，批语要有针对性，实事求是，要让学生看后心服口服才行。不然，引起学生的反感，岂不是与“画蛇添足”同类。教师在肯定成绩，指出不足时，一定要结合学生实际，恰当好处地给予评价，那么，给学生作业下批语，也是每一位教师值得潜心研究的一个方面。