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楼主: 郎言君

世事乱弹:看似不是教育的教育

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 楼主| 发表于 2008-5-6 15:53:03 | 显示全部楼层

呵,我的朋友

想不到我们

用这种方式交流

我们当然有所希冀

但我们并不很世俗

 

风渐渐热起来了

日子也渐渐热起来了

麦浪里隐隐传来了果实的馥郁

那是地道的粮食

掬一捧吧,朋友

那是地道的粮食

 

星星在夜里出现

月光惨淡的时刻

他们分外耀眼

世事在流转啊

在流转

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 楼主| 发表于 2008-5-7 15:49:45 | 显示全部楼层

           文化自嘲

 怎么活着,我们还得看人家怎么说——读人家外国的哲学(关于人生)著作,看看人家都想了写什么,是怎么活的。有这必要吗?(不是说这种读书的形式没必要)

 而我们对自己的文化之根——渊源流长的文化传统,有多少人想去继承,又有多少值得去继承的呢?

 文化无根,就失去了你在这个世界存在的基础,就是说没有你这个世界一点也不觉得缺少什么。

 有人说,没有经过思考的生活是不值得去过的生活。我觉得这话很对,然而,它不是天然的完全对;还有另一半呢!理性是有限度的,人本来就是一种动物。人类的幸福离不开动物性。而从一般意义上理解,动物是不会思考生活的价值之类的问题的。

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 楼主| 发表于 2008-5-12 15:38:56 | 显示全部楼层

提出什么,就有人反对什么

 这是个事实,只要是有人提出点什么,马上就有人反对它.起初,我以为这是不正常的事呢,现在才明白,世界或事物就应该这样.

 因为,事物是又矛盾组成的,矛盾就意味着不同的看法和声音.正是在矛盾中,事物才发展,正是这样的矛盾促使事物向更高一级发展.

 想想看,如果你认定自己所所说的是对的,又想让所有人都信服你;而这时,认定对的权利却又把握在你的手里,那不自然就成了你的主观意愿必须让别人强制信服了吗?

 加纳德提出了多元智力理论,就有人提出根本就没有什么多元智力.他们都有理由.我的看法是,多元智力理论跟人的大脑的功能分区负责有关联;而同样有事实根据的是,大脑本身就是一个整体,它们不同的部分是相互支持和制约的,功能代偿就是证明.

 其实,把大脑分成左右两半球,并认为不同的半球支配不同的身体部位,这一点在西方(首先是他们提出来的)并不重视,就是说他们并不关注这种区分.而我们关注,并几乎机械化的理解了.

 马克思认为宗教是精神鸦片,尼采也探讨过这样的问题.但是,认为尽管如此,尽管宗教是有缺陷的,但,现实世界需要它的关心,这是由现实中的人的状况所决定的.虽然有欺骗性,但人要是因为有了它而感到世界还有些温暖和留恋,不是件好事吗?毕竟不能都达到有强健精神和独立精神的人的水平.

 提出有生活目标,就有人反对,事实上也不是每个人在任何时候都有目标.我们就好象容器中气体的分子,我规则的碰撞摩擦,而在宏观上却表现出一定的性质和具有一定的功能.社会也许就是这样吧.

 你有强健的目标,除非你花费常人难以达到的精力.如说"未来的世界只有偏执狂才能生存'说这话时,人家已经付出了多少代价啊.

 一个群体的核心是文化,文化就是一些价值.正如马云所言,什么都可以谈判,只有价值观不能谈判.所以,他说,就是饿死,也不做游戏.那是让人堕落的而不是让人激发斗志和力量的活.

 教育上,你不也能看到这种景象吗?

 

 

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 楼主| 发表于 2008-5-12 15:51:11 | 显示全部楼层

               性教育与编排古人

时下,关于婚前是否需要持“处”态度开始了争论,同时在大学甚至中学中是否也需要保持这样的“贞操”,所以这不能不说跟教育也有很大的关系。

同时,现代人也开始对古人怀疑起来,对李清照啦、对大禹啦或者对什么古人啦,也开始对他们的做人品格质疑起来。这表现在对他们的“贞”极其真实性的怀疑。

不管怎么说,有这种精神是值得赞扬的。根据我浅薄的理解,人家外国人的教育一个主要的品质就是让人产生质疑的勇气和能力,而我们国家不管如何总是让人相信,没有质疑和辨析,哪来的相信啊?

我一直认为,那些圣人,也有不圣之处。我读过的马克思、韩愈、朱熹等等名家,都有过过错,不知那些材料是否真实(这个我没检讨过)。孙中山,在他革命之前,也有过托人要到清廷当差的做法。所以我们没有必要对质疑恐慌,值得质疑的是,他的手段正当不?方法正确不?

不管如何,乱伦是不行的,就是动物,他们也有他们的道德和规范,不能乱伦的。如一个物种群落的交配有的是交换交配的,这可能是物种为了保持基因的先进性而天然产生的现象。

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 楼主| 发表于 2008-5-15 15:44:38 | 显示全部楼层

             那三个中国农民

 一个是安泰垒,那个有道德诚心的人,拒绝化学肥料而热心农村的城镇建设,用他的心耕种土地;一个是用十几年的时间研究从大豆中抽取丝的人(忘记了姓名),当然想发财的梦想萦绕着他,他消耗的他的全部百万家产,经历了怎么样的历程啊,他的成就不仅仅是他的成就,而是全人类的成就;再一个是(没记住他的姓名),那个因公残疾也不要集体补偿而默默承受着生活压力而精神健壮的人,用他的一生写着一个大写的人,在他的孩子面前,在世人面前,他那用小凳子当腿而在田间劳作的景象,是上天在大地上写下的最辉煌的诗篇。

 这几个人是我近期在电视和报纸上了解到的农民,我认为他们真正代表了民族的精神和自强不息的顽强,是民族的精神脊梁.

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 楼主| 发表于 2008-5-16 16:01:53 | 显示全部楼层

                        地震

 能显示人类软弱的地方

 就是能现实人类伟大的地方

 轰隆一声,人如蚂蚁一样的压在废墟

 坚强而伟岸的生命意志啊,决不退却

 

 灾难将人群麻木的心灵唤醒

 重新振作起质问苍天的呐喊

 重新鼓动起沸腾血液的力量

 人的生命啊,如此让人震撼

 

 总是有事故让人深思存在的意义

 总是有世间真情扬起大海的波澜

 冲破狭隘的如那浩荡的风啊

 它们无涯无边

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 楼主| 发表于 2008-5-22 15:59:56 | 显示全部楼层

        浅论中国的宗派思想和宗派现象

有人说,中国人不怕做错事,而是怕一个人做正确的事。人多了能壮胆,就是错了也没关系,大家都这样嘛,于是就泰然了。而一个人做正确的事,会受到很多的非议,也就跟犯罪差不多了,少有人有这样的勇气。鲁迅先生说,中国缺少单打独斗的英雄,确实是这样。

现实中,一个人的飞黄腾达多跟他的跟着谁做事有关,而不是做了正确的事或错误的事。在群体中,你跟了谁,决定了你的升迁与否。就是说现实中少有是非观念的关照,而只有利害关系。这样的话,人都睁大眼看前面的屁股是谁的,而罔顾对错是非。

所以,教育上也少有如裴斯泰洛齐、杜威、小林那样的独立而专注的教育实验,当然也就少有那样的有社会关怀的伟大的教育家。当然这不是说一点也没有,陶行知他们就有类似的实践。

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 楼主| 发表于 2008-5-29 16:56:08 | 显示全部楼层

          对人的认识与教学

 有丰富的阅历必然产生洞悉人性的智慧,千差万别的人,千差万别的性格,那些象一面面不同的镜子,从各个方面反观我们自己,从而对自己有一个比较全面的认识。认识了别人,也就认识了自己;同样,认识了自己也就认识了别人。

 记得十多年前跟我的一个朋友谈论起单位用人的话题,他谈到,要是你的上司不能抓住你的小辫子或什么使他感到能要挟你的东西,他就对使用你不放心。这可能是人的控制欲使然。现实中那些看似图你的什么才放心使用你的人,他的内心不是真的想要这些东西,他总是觉得要抓住的什么才安全;这些试图要你的东西包括:实物性的或表征财富的东西,你的服从和献媚之类的精神性的东西等等,尽管他觉察到这是他不需要的(现实需要),但他心理的饥饿仍然觉得抓住东西安全。

 很阳光的人多半是外向性格的人,他们对财富(广义)的敏锐把握是他们取得成就的基础。无论官场上还是商场上,他们就象铺设路面一样设置规则,这些规则是社会运转的规则,不管是明的还是暗的。他们能将一块块的固体的材料垒成建筑物,并一此表明,这就是行事的规则。

 具有反叛性格的人多半是追求心灵自由的人,他们具有艺术的气质,不愿意接受社会给他们设定的规则。我觉察到我的性格就具有那种不愿意被人抓住的特质,这是我对自己仔细分析之后得到的,以前我毫无知觉。性格当然是可以改变的,但是,要经过艰苦的修炼,曾国番的修养是大量读书的结果,对于内向性格的人,他必须善于应用自己的长处,用艰苦的努力来认识和改变自己。

 以为自己受到憋屈而不能逃脱的人,多半是对自己的心灵和感受过于专注,事实上,在你觉得受委屈的时候,你自己的外在行为表现可能使人感到讨厌。性格都有两面性,无论什么性格人,都有长处也都有短处。

 认识了别人,教育或教学就有的放矢了。

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发表于 2008-5-31 20:59:11 | 显示全部楼层

教师学历考试应强制封顶

 

时下,教师学历考试盛行,从小学到大学,大有全体动员,千帆竞发,不到博士不罢休的势头。我是苏北一所小学的校长,也是一名自学“考本生”,我从自己的所见所闻中有所感触:教师盲目追求高学历,其弊远远大于利,学历考试并非愈高愈好,大有必要强制封顶。下面,我仅以小学教师考本为例,做一下个案分析,以引起大家对教育界“学历热”的“冷”思考。

一、小学教师考本的弊端

当前,小学教师考本的方式大体有自学类考试和培训类考试两种,前一种价钱便宜,但需要真学实干,而后一种价格昂贵,但可以蒙混过关。我发现它们都有很多的弊端:

(一)自学类考试的弊端

1、学习费时耗力,大大加重了教师的思想负担。教师的劳动本来就是高强度的、多样化的智力劳动。一天到晚,备课、上课、练习、辅导、批改作业、处理偶发事件接连不断;一年到头,检查、评比、比赛、竞赛、大考小考,大事小事扑面而来,各种培训应接不暇,各类计算机考试鳞次栉比。而学历考试,好比另一个千钧之担重重地压在了老师们的肩头。

2、严重影响教学,得不偿失。在临考前,教师只顾自学,甚至在课堂上自学,让本班学生上低效果的自习,一连两个月,每年两次,所造成的间接和直接的危害之大可想而知:简直是用几十个学生一生的损失,来换取老师一两门考试的合格。实在是得不偿失。一个教师,考完本科类所有科目大约需要4年时间,如果哪个班级摊上这样一个老师,那可算糟糕透顶了。我校学生家长时常向我投诉,个别教师在课堂上只顾自学,对学生漠不关心,不闻不问。可面对这些废寝忘食、衣带渐宽、拼命学习的老师们,我真想不出什么好办法来制止他们,况且我也是个自考生,也经常把自己关在屋内苦读。这种现象,在其它学校也普遍存在。

3、知识的理解率、内化率低,利用率更低。如果把考本的小学教师比作一个大容器,我觉得它更应该是一个开口很小的大容器,因为老师是为了考60分而进行的学习,是被动式的、功利性的学习,这是事实,不争的事实,并且需要从纷杂的工作中挤时间去学习,需要万念俱灭,强压自己去学习,需要断章取义、死记硬背、枯燥无味地去学习……这样知识的流入速度是极低的,就好比向小口瓶里灌水。可是,这个容器下面的漏洞儿却不小,原因是学习知识时囫囵吞枣,没有真正理解内化,更容易造成知识的遗忘。就这样,老师们边学边忘,等到考试时,即便能考及格,可半年过后,脑子里已是茫茫然,一片空白了。等到考完所有的科目,拿到了权威的《本科毕业证》时,哎,所学的课本是“高束焉,庋藏焉”,就连所考科目的名称也大半遗忘焉,更别提用“容器的水”去滋润学生了。

(二)培训类考试的弊端

1、加重教师经济负担。别管是是集体培训还是网上培训,其总消耗费用都在万元左右,对小学教师确实是个不小的负担。

2、培训方式低劣,效果极差。灌注式、播音机式的填压知识,让人感到索然无味;只注重知识,不注重能力,只注重博学强记,不注重理解内化;培训时间与教师上课时间冲突,直接影响教学;管理不严,你来我走,代人签到;考试作弊成风,形同开卷。总之,拿钱买证。

3、引起贪污受贿、谋取私利。培训单位贿赂教育主管部门,让其下文件,下指标,旁敲侧击,督促教师参加集体培训,并在评定职称时敲警钟,提出过高的学历要求,促使教师学历考试愈演愈烈,盲目求高。

(三)共同特点

课本内容量过大,难度过高,实用率极低;个别科目内容陈旧,和大专类教材内容重复。

二、考生观点

虽然老师的知识需要有“一桶水”甚至是“一池水”、“一湖水”,但绝不能把老师当成知识的容器,试图把知识都装进去。首先,实践证明,学历的高低与教师的教学能力和教学效果毫无关系,甚至成反比例。其次,过高的学历考试对教师心理和生理的摧残不可低估。看吧,那些“自学成材”的高文凭教师统统都是双目无光,郁郁寡欢,呆若木鸡,图有理论,实践能力严重下降,这和小学教师应该具备的活泼,敏锐的特点是格格不入的。

古诗言:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,确实不错,但如果“活水”不能活用,那么源头的活水太多时,就会泛滥成灾,形成洪水,反倒不如涓涓细流,滋润万物。

三、个人建议

小学教师自学考试中的大专课程内容丰富,涉及面广,既有理论支持,又有学科指导,既有知识扩展,又有逻辑思维能力强化,既有常规概念,又有加深迁移,实用性颇强,小学教师在中师的基础上自学为大专文凭,可谓足也,完全不必要再劳民伤财、挑灯夜读考本科。如果真想充充电,拿出以前的大专课本,来个“温故而知新”,将本来不高的记忆率、内化率、利用率提高几个百分点,再根据自己所教的课程到书上、网上学点较新、较前沿、较有效、针对性较强的知识,或者听听专家讲座,读读专家论著,参加一些轻松愉快实践性强的短期培训,都是不错的选择。

盲目追求高学历如建百尺之危楼,过高犹不及。在这项“伟大”的工程刚刚开始时,如能当即拉闸断电,举旗南指,必定能挽回一个即将造成的惨重损失,为老师们争取更多的时间和激情来培养祖国的花朵!

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 楼主| 发表于 2008-6-2 08:51:44 | 显示全部楼层

 有同感。教育从“心”开始。有大成就者,诚心正意,我国传统的修养准则一开始就是这个。

 一直以为,教育者固然不是慈善家,但至少“恶”的成分要少一些。即使心存善念,也不一定能够教化一些人,使之心地较纯正。

 看看原洋思中学和现在的杜郎口中学,他们的教师都不是高学历,却做出来令人惊奇的业绩,不能不使人深思。

 凡事,要找对原因——我对这一点体会颇深,学生学习不好或教学不好的原因是什么?深挖这个原因就能找到出路,可惜,深挖的人不多;他们也就不知道真正的原因是什么,于是就只能在浅显的层面上循环往复,到头来还是在原来的认识水平上转悠,实践上当然不可能有什么变革了。

 人都有自知之明,让当事人说出并表达出他的意愿,如果这个意愿是向着好的方向发展的,辅之以必要的督促措施和检查措施,就能使事情办好;至少,是向好的方面发展。

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发表于 2008-6-2 22:35:46 | 显示全部楼层

每天早自习5.40到教室,早上7.40到教室,中午1.10到教室。晚上6.10到教室。晚自习放学后去寝室查寝到10点寝室熄灯。真是太变态了,这种学校绝对要撤销!

教育公平是人发展起点的公平,是社会公平的重要组成部分。建立国家教育资助制度和助学体系,是促进教育公平的重要手段。从全部免除农村义务教育阶段学杂费,到教育部直属师范大学实行师范生免费教育,再到建立健全奖学金和助学金制度,这一系列重大举措,不仅有利于为国家培养和储备大批人才,而且对促进社会公平、构建和谐社会具有重要意义。

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发表于 2008-6-2 22:42:25 | 显示全部楼层

现在的教师根本不是人做的,课时基本每天都是排得满满的,有空的时候要写教案写报告,每个学期有这样的考核,那样的考核,还要准备公开课。现在的孩子都是家里的小皇帝,打不得骂不得,可是那个家长没有打骂过自己的孩子?而且家长只是面对一个小孩,一个老师每天面对的可是几百个孩子,小学讲道理年纪太小听不懂,初中叛逆期,你教育他,他比你还厉害,遇到比较蛮横的,打骂老师是常事。

有一个小学四年纪的男孩,一上课就讲话,还欺负旁边的女生,怎么说都不听,后来被班主任老师批评了,好嘛,下课跑去校长办公室直接把校长的桌子掀翻。你能拿他怎么样?告诉父母,讲道理的会跟你沟通好好把孩子教育好。不讲道理的直接指着你的鼻子骂你。别不相信,我同学中有人就有这样的遭遇。才20出头的女孩子,被个大男人指着鼻子骂,说出的话难听的不得了。

犯点错,一般人很快得到大家的谅解,老师呢?往往一直遭到议论。老师也是人,老师没大家说的或认为的那么神圣,老师也是人生父母养,也要吃饭睡觉,也会痛苦悲伤。如果非要那圣人的要求来要求老师,那么也请给出对圣人相对等的待遇和尊敬。但却根本做不到!

教师不能和公务员比,虽然政策总是说教师待遇达到公务员的标准,但是不可能,这已经是一张开了很长时间的空头支票了,但是很多教师仍然很辛苦的在坚持着,并不是所有的老师都在抱怨,并不是所有的教师都愿意拿学生出气。

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 楼主| 发表于 2008-6-3 16:06:30 | 显示全部楼层

 很有同感。你说的是事实。要是遇到一个真正懂得教育的头就好了,就象苏霍姆林斯基那样,能给孩子撑起一把伞,也给教育撑起一把伞。不过时代变迁了,完全拿那些办法也是不行的,但是,教育的基本精神没变,所以,基本手段也没变。

 少点抱怨,找出一条可以走的路。当然这需要比抱怨要大得多的勇气和力量。既然咱改变不了大环境,总可以改变一个小环境吧;改变不了小环境,总可以改变自己吧。改变自己,不是消极的适应环境,积极的适应环境,也就是改变环境了,从而,也就是改变社会了。尽管,这个改变可能是很小的,甚至是微不足道,但,一个人,其价值有多大呢?

 要是我们的修养达到了自由的境地,我们就有能力和勇气来直面人的艰难困苦,自由我这里指的是人的心灵的自由,自古以来,能达到这个境界的人就不多,我们都在狼奔豕突中比赛看谁更有力量、谁更有计谋。

 你说的老师两头受气的遭遇,我完全能理解,因为我就遇到过。你说怎么办呢?咱不能因为别人不懂事咱也跟着不懂事,并比赛谁更更不懂事吧?人有高贵和卑贱之分,尽管标准不同。

 对待畜生,不管是大的还是小的,我们都应该以人的态度对待它。动物都通灵,何况是两足的呢。

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 楼主| 发表于 2008-6-3 16:07:43 | 显示全部楼层

      如何正面利用独生子女的敏感特质

我们知道,人的任何一种性格如刚毅、自信、孤独等等,都有其两面性,即每一种性格都有优秀的、对人生成功有利的一面,同时,也有其不利的一面,刚毅和刚愎、自信和自负,孤独和勇敢等等,他们几乎是孪生兄弟,是同一个树枝上开出的两枝花。如何利用其好的一面,就成为值得研究的问题。

独生子具有敏感特质,这是在我有限的观察中得到的经验,如何在教育和教学中充分利用这种敏感的特质,为我们要达到的教育和教学目标服务,也就成为一个很有价值的研究课题。

敏感,意味着,对事物的感受精细而体察感受入心,因此,如果我们输入的刺激是对他的成长有益的,并且我们的行动正好又处在他们敏感感受的领域之内,那么,这就给我们的工作打开了一道通向成功的方便之门。只要我们的影响和干预在道德上站得住脚,他们的健康成长就在我们可预测的范围之内了,等着收获成功的喜悦吧。

问题是,孩子的敏感可能不是在我们期望的方向上,比如我们希望的接受知识上,而是在比如自尊的不能容忍哪怕很小的批评,即使这种批评是善意的也抵触,就给我们制造了麻烦。要是我们在力图改变其敏感性上下工夫,恐怕我们就用错了劲。人的倾向性是不会改变的,我们的任务是让他们觉察到自己的个性可能给他带来的影响,从而使他有选择的时间和余地,毕竟,世界是他选择的结果。

关键就在于寻找孩子有价值的敏感,并培植它,使之形成一条大道,并迁移到他不敏感的周围的事物上来。

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 楼主| 发表于 2008-6-3 16:42:06 | 显示全部楼层

         社会之于人性的背反

 人类崇尚刚毅、正直的人的品格,然而,翻翻历史,古今中外,这样的人大才都成了人类进步的祭品,正是人群将这样的人合谋暗杀。

 那些当时遭受委屈,而身后发现其是为了民族或人类的进步而不懈努力从而大加赞扬的,如果那个人来到现在,只要他不暴露身份,人们依然象古人那样对待他。可以同情他,但决不会理解他。

 人一旦成群,就滋长了这样的危险性。然而,人又是喜欢群居的动物,离群索居的危险可能比在群中遭到的还要大。所以,有独立思想者,那是很悲壮的。

 但是,我们不应对人类失望,群和类,这个压在我们身上的沉重枷锁,通过有理智的有良知的人的创造,有可能是一个乐园。

 我又一次想到我们古人发现的双鱼图了。

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