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安徽霍邱花园随想

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发表于 2012-3-3 10:26:43 | 显示全部楼层 |阅读模式

 



[p-center]该帖子于2012-3-6 22:11:28被 hqhyzxxx 编辑过[/p-center]

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做好中国新教育,打造幸福快乐的童年。  发表于 2013-9-18 11:11
 楼主| 发表于 2012-3-3 15:07:44 | 显示全部楼层
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发表于 2015-11-30 09:48:51 | 显示全部楼层
    老师你也不能马虎
周四下午第三节课,按照以往的规矩是我和学生“面对面”进行作业批改的时间——每当这时,我总会找几个作业书写不端正的孩子到我跟前进行当面的批评教育。当天也不例外,我打开第一个本子(是一个叫小倩的女孩的)一看,当场就生气了:因为她这次作业简直是“糟糕透了”! ——不仅书写涂涂改改,而且书写相当不规范!字写得不是“确胳膊断腿”(缺少笔画),就是“画蛇添足”(添加笔画),要不就是该“弯钩”她却只“弯”不“钩”,要不就是把“捺”写成“点”……
  总之,一句话:她的作业书写简直是马虎极了!再想到她一贯来就不怎么“听话”,总把老师的教训话语当成“耳边风”,于是我决定好好地“教训”她一番!当即我就大声地点她的名字,让她上到讲台走到我跟前来,还没容忍她开口,我就给了她一个“下马威” ——用严厉的语气把她当众批评了一通,并让她把本子拿下去,把本次作业认认真真地重新写一次!她在拿起本子转身的一瞬间,嘴里小声嘀咕了一句:“老师马虎就可以,我马虎怎么就不行?!”她的声音很轻,但我却听得清清楚楚。虽然她没有回头看我,但瞬间我的脸还是红了起来:确实,在平时批改他们作业写评语时,我的字是行草,也是比较“马虎”的!她是童言无忌,但这句话给予我的却是深远的思考:看来,我得在“言传身教”方面“一致”才好!因为孔子曰:“己所不欲勿施于人”!切记!!切记!!!

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身教重于言教!  发表于 2015-12-3 14:10
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发表于 2015-12-9 19:55:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 花园镇小刘敬群 于 2015-12-9 20:01 编辑

落红不是无情物,化作春泥更护花
----我心目中的高老师
霍邱县花园真中心小学----刘敬群


      出生农家的我,每当父母农忙空余总会问我的梦想,问我长大要干什么?稚嫩的脑海里一直想当一位白衣天使,幻想着有一天能身着洁白的大褂,用我的双手除去病人的痛疾。但是从我踏入学校那刻起,高老师改变我的理想,是他让我在心中一直筑着这样一个梦想,长大成为他一位老师,有着“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪使干”的执着,有着“落红不是无情物,化作春儿时的记忆里,有着“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪使干”的执着,泥更护花”的奉献精神……
      高老师是我的语文老师,虽然其貌不扬,但是他的教诲却让我终生难忘。有次口语课上他让学生畅所欲言,说说自己感兴趣的话题。当时,我站起来说:“老师,你说说钱多了就幸福了吗?”当时他被我这个现实性极强的问题给愣住了,接着他回过神来, 问我:“你这一问题是由什么事而感发出来的?”顿时,我就动情地讲起来:我的妈妈胳膊划伤了,不能给我们做饭,昨天晚上爸爸给我们只给我做了一道很简单的菜,我就对爸爸说:“爸爸,你就不能给我们多做几个丰盛的菜吗?”爸爸伤感地说:“傻孩子,我们家没钱呀!”当时我就想:如果我们家有钱了,就幸福了。听了我的话,高老师先是一愣,然后用他那抑扬顿挫的语调的说:“关于金钱与幸福的关系,每个人心中都有不同的定论。我认为钱多了不一定幸福。有时候没钱也不一定找不到幸福,比如昨天晚上,虽然你没有丰盛的菜肴,却有浓浓的亲情充溢在你们的家里,亲人之间这样关心、体贴、牵挂、难道不是一种幸福吗?孩子,好好珍惜这份难得的幸福吧!”我听了,抑制不住饱含眼眶里泪花。这时他借这个机会让其他的同学们也阐释一下自己的幸福观、金钱观,我们畅所欲言、七嘴八舌地发表着自己独到的见解。看着那一张张童真的脸庞,他嘴角掠过一丝欣慰的表情,听着同学们各自的见解, 他大声的说着他的价值观,幸福观。当时我也不由得深思幸福的内涵,眼前总浮现着那谢让自己幸福的那个时刻,还有高老师那个让我终生难忘的微笑。
      正是高老的谆谆教诲,才让我的羽翼逐渐丰满,才让我有机会走出农村,走进师范院校,实现我的梦想,成为一名合格的人民教师。有人说老师是大桥,为我们连是接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅;老师是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。高老师却告诉我:“老师是火种,点燃了学生的心灵之火;老师是石阶,承受着学生们一步步踏实地向上攀登。路在脚下延伸,而你做老师的责任重于泰山!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,都希望你能一如既往,绝不退缩。”
      工作后,曾有一段时间,由于自己的压力大,心情非常烦闷,所以借病请假两天,想给自己的心情放个假,只是放心不下那群可爱的学生们。正当我犯愁的时候,高老师看出我的忧虑,他笑着对我说:“你走吧,他们会给你惊喜的!”我怀着忐忑不安的心情离开了学校。
临走时我就给同学们留了一张便条,希望他们在这两天里给老师争光。
      过了两天,当我回到学校时,孩子们用极其隆重的方式欢迎我:教室打扫得干净极了,窗台上摆放着一个大鱼缸,里面有水草,二十多条鱼儿在水草丛 中自由自在地穿行,几盆花摆放在那里,给这里增添了几丝绿意,电棒上面绕着不同颜色发光的彩带,就在我惊叹的时候,转身一看黑板,几个显目的大字映入我的眼帘“欢迎刘老师回来”,下面还有一行小字:五(2)班全体同学们热烈欢迎刘老师回来。我认出了,那是高老师多么潇洒的字体。在黑板上方有一幅对联:五年心连心,十年情中情,在右下方还画着一棵大树,树上结满了果子,在果子里面写着几个字:祝刘老师快乐开心每一天。同时画了许多点缀的图案,漂亮极了。
      看着高老师带领我们班孩子们为我创设的这个温暖的家,看着竭尽全力帮助我成为合格教师的高老师,看着那群认真读书想给老师带来快乐的孩子们,泪水在脸上自由泛滥。此时此刻,我那颗疲倦的心好似找到了停泊的港湾,就像离家的人儿终于找到了久别的亲人,这时我告诉高老师:“亲爱的高老师,您的学生已经长大了,再也不会感到教书是那么的枯燥,不管在这个岗位有多少艰难,我都会一直努力,因为有您的帮助和鼓励,同时还有孩子们渴望知识的眼神。”小小的教室,浓浓的情意,这种情谊感燃着在座的每一个人。小人物的存在与否,在别人的心目中可有可无,但对高老师期待的目光,孩子们渴求的眼神,我有着太多的感动与欣慰,难道我还有理由退缩么?
      正是这样一个人,他是我心目中最好的老师,但他不是十全十美的老师,所以他会做到更好。他会让学生去敬佩他,只是因为他能够走进学生的内心。他会设身处地的为学生着想。因为他爱他们。我很幸福,因为有他指引,有他在我的身边有悉心培育,他就是我心目中的“最好老师”。



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哪个高老师  发表于 2015-12-27 19:26
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发表于 2017-10-20 09:57:16 | 显示全部楼层
今天上第十三课《在大海中永生》,
昨晚仔细的阅读了有关主人公邓小平的卓越贡献,了解了邓小平的历史。并发链接给孩子们看,孩子们今天更加了解了邓小平的历史,带着一份崇敬来读,感情真挚细腻,这是准备工作。
第二,带领孩子们读生字词语,充分利用白板,把每个字每个拼音讲透,力争他们全部会写,会读。
接着在朗读中感受人民心情的悲痛,突出主题,小平同志的精神将永垂不朽。
及时处理课后练习,把有关理解写出来。更加充实的理解课文。

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发表于 2015-12-10 19:14:46 | 显示全部楼层
让作业批改“活”起来

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生学习兴趣,发挥主体能动性,是一个至关重要的问题。
    我觉得可以从以下几个方面进行深思:
    一、适当加以评语。
    评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。
    1、评语可以指导学生做题方法,激发学生学习兴趣
    当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可以利用评语进行方法指导,让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导,学生不仅找到了错在哪里,而且知道为什么错、怎么改正;“方法太好了,可要细心呀!”、“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!“”你的进步很大,因为你付出劳动。“”看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
    2、评语可以拓宽学生思路,养成良好学习习惯
    利用评语适当给予启发,以帮助激发学生的潜能,激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度,不同方向去分析、思考问题,克服了思维定势的不利因素,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语:“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种,可以写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象,鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用;使他们敢于大胆的去想去做,鼓励学生要敢于标新立异,敢于尝试;教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快的加以改正。例如,“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确,但格式正确吗?”、“聪明的你,一定能发现简便方法!”等。对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如,“搬开你前进的绊脚石──粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些,准行!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。
    二、分项评价
    一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制,千篇一律,只注重解答过程正确与否的评价,难以分清学生作业完成状况,就不利于学生良好学习习惯的养成,不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣,树立正确的舆论导向,我们可以在原有的基础上加以分级。例如,可用A、B、C等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义:“A” 主要看解题过程依据是否合理,步骤是否完整,结果是否正确;“B”主要看所用文字、符号、图形是否正确,书写是否整洁,作业格式是否规范;“C”主要看是否具有创新精神,有自己特有的见解。
    三、暂不评判
    学生的知识基础,智力水平和学习态度是不平衡的,即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误 过多,过严重时,为了避免学生作业等级太低,心理压力太大,以及产生知识上的脱节和恶性循环,可以采取 暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因,补充了所欠缺的知识,将作业重做之后,再进行评判。
如:在比较大小时,有一个学生所有填“〈”“〉”的比较大小的题目都是错的,而且都是跟正确答案相反,显然,这不是由于单 纯的粗心所致,而是没有弄清算理。这时,就可以对学生的作业暂时不评等级,指导他去复习课本上的同类例题,如加以眉批:“请参考××例题后重做。”等学生弄懂了算理,把错题纠正以后,再进行评判。
    四、适当一题多评。
    认知是一个循序渐进的过,。许多学生难以一次使作业达到较高水平,得到自己满意的等级。为了调动沉重学生进一步改进作业质量的积极性,我们可以采取一题多评,逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后,如果他们能够纠正错误,弥补不足,或者补充更好的解题方法,就可以视情况给以提高等级,调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话,例如:“得数正确,但可以简便计算,你在想一想!”、“好,你跨出了可喜的一步!”
    适当改变作业的批改方式,不仅可以弥补“√”“×”判断方法的不足,还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业,还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识;更有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性,更好的学习数学知识,促使学生养成良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求,并在评估过程中体现素质教育。
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发表于 2015-5-31 21:38:00 | 显示全部楼层

《对教育失败说不》读后感

      最近读了《对教育失败说不》这本书,里面的种种案例让我受益良多,读完以后有以下感想:

       这本书通过案例的形式向我们传递着如何观察和倾听学生,如何照顾每一个有差异的学生,如何识别学生的力量,如何预测问题、分析问题及做出深思熟虑的决策等等的方法。每一个孩子都是一朵花,这朵花都有属于他自己开放的季节,一旦找到了属于自己的开放季节,就会开放得无比绚丽。所以我们老师,在对幼儿的教育中要学会等待,学会了等待也就意味着教师能够用发展的眼光看待孩子,意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作:不急于求成,不心浮气躁。

       教育是包含爱的教育,教育不是简单的只是技能的移植,而是生命与生命的交融。教育之道首先在一个“爱”字。对教育对学生发自肺腑的真挚朴实,虔诚执着的爱,这是构筑教师教育的根基所在。教师对教育的爱,核心表现为对学生的爱。有爱才有真教育,爱学生,才能慧眼独具,发现学生的潜在优势,点燃他们的智慧火花,唤醒他们的向上激情,理解他们内心的追求,找到培养他们的有效途径。

        夸美纽斯说过:孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。因此,如果教师每天给学生灿烂的微笑,用积极的情绪去感染学生,就会让学生的身心感到愉快,智能得到发展,会让学生心甘情愿地接受教师的教育、指导和批评。反之,如果教师一味疾风骤雨地批评、指责他们,就会使学生陷入短期的敢怒不敢言和长期的心理对抗。

        在当今倡导构建民主、平等、和谐的教育环境下,教师要学会控制不良情绪,给学生一点笑容。在学生取得成功时,要用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,要用微笑送去鼓励;在学生犯错误时,要用微笑送去宽容。微笑教育是教师走进学生心灵,和学生心心相印、共同成长的教育;是教师热爱生命、善待生命的教育;是教师寓教于乐、学生寓学于乐的教育;是使学生敞开心扉、发展潜能、提高情商的教育。因此,教师要用微笑的态度面对学生、用积极的情绪影响学生,从而使教育教学收到春风化雨、润物无声的理想效果。

 

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发表于 2018-5-22 18:07:10 | 显示全部楼层
    培养孩子宽广的胸怀

          法国大作家雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。有了比天空更广阔的胸怀,人才能装得下事,拿得起,撂得下,不斤斤计较,不愤懑牢骚,不悲观忧伤,才能把自己的脑力用在有价值的大事上。”为了从小就培养孩子们广阔的胸怀,在平时的生活中我循循善诱谆谆教诲。
     我们班五十二个孩子五十二种性格,他们因生活在不同的家庭环境中,所以娇惯的程度各不相同。在学校生活中一如既往。为了培养他们的广阔胸怀,我首先和家长取得联系。当然其中不乏爱子心切的父母,他们常常会不经过我的同意随意对其他孩子进行训斥,结果变成俩家长进行较量。最后在我的“父母是孩子第一任老师”,应“以身作则”中他们结束了战斗。
     随着新教育的开展,我把“新教育需要新父母”的教育观渗透进“谁惹我,我就跟他斗”的家庭教育中。我首先在我们班级主题贴上上传了朱永新的《新教育需要新父母》这篇文章,好让父母们了解新教育,思考自己的教育方法。从而更好的找准自己的定位。再通过家长会让他们改变思想,让他们认识到用自己自私的观念教育孩子只会教育出心胸狭窄的孩子。并通过亲子共读让他们深切体会到他们的心胸就是孩子的胸怀。
     一个人的胸怀可以像天空,像大海,也可以像湖泊。像游泳池,像脸盆,甚至还可以像小马蹄坑。生活中我们见过个别愚昧的人为了针尖大的小事,吵得面红耳赤,打得不可开交,那样活着不是很苦、很累、很可悲吗?我不想让我的学生们变成这样的人。我认为家长们也不想让他们的孩子们变成这样吧!
因此,我们从这个年龄起,一定要树立一个观念,绝不能让自己的胸怀想马蹄坑一样狭小,而要千方百计的把自己的胸怀开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至使胸怀比天空更广阔。我们的孩子有了这样的教育,他们以后才能活得开朗乐观有意义。
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发表于 2017-5-3 20:34:26 | 显示全部楼层
用爱心浇灌成长的花朵   

        班级的学生是我从一年级带上来的,回想走过的四年时光,可以说对这些孩子我非常了解,但是近一年来,班级小志的变化我却有些摸不到头脑了,他从小就非常淘气,有些行为作为老师和家长我们都认为孩子年龄比较小,慢慢会好起来,可是随着年龄的增长,他的心理似乎产生了某种变化,行为比较异常,时而安静一句话都不说,文质彬彬,时而上课发出怪声,叫喊,下课打别的同学,班级出现任何事情他都大笑不止,同学们对他投去异样的目光,让他去拖地值日,他却一会儿倒垃圾,一会玩笤帚,每天书桌卫生都不合格,老师刚刚对他说的话,转身就忘,没有人愿意和他同桌,上课下课用桌子和凳子挤同学,生气就扔学笔袋扔同学书包,在班级当中没有一个朋友,同学们都对他敬而远之,父母也很发愁,可是没有办法,每天都要惹出一些事情和损坏一些物品,父母都要照价赔偿。   
      对于他的行为我非常气愤,更对他惹出的一些事情而有些讨厌他,有时候训斥他一顿,可是我发现,他越来越严重,非但没有改正错误,而且在犯了错误之后我找他到前面来,他居然笑得直不起腰,后来我想这样下去不行,于是我和他的爸爸妈妈谈了一次,看到他父母对待问题的看法和教育方法,我后来分析,小志随着年龄的增长,他的心理产生了变化,原本在家时父母过于宠爱,家里父母关系不是很融洽,他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。   
      针对我了解的情况,我决定改变我的工作作风。  
       一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个看似完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我尽力做好他母亲的思想工作,希望她承认现实,面对现实,树立起生活的信心,尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨,因为这样于事无补,反而会增加他的心理负担,影响他的健康成长。经过多次推心腹的交谈,终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地在学校上课能够平和心态了。
      二、爱护、尊重学生。 其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。针对他的情况,我发现了他的错误也不当面批评而是用动作悄悄的告诉他不要那样去做,几次下来,他对我的话比较听,没事我就和他聊一聊他家里的事,而且都是肯定的语言,比如说:“你家条件越来越好啦,以后你有机会出国留学啦,你真有办法啦,你很聪明等等。”让他意识到自己生活的乐趣,心里多一份自信,这样他或多或少有些转变。
      三.多一些宽厚真诚的爱心,发挥同学的力量帮助他。 心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执,脾气或许有点“怪”,我们千万不能因此而嫌弃他们,也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。针对班级没有人愿意和他同桌的事,于是班会时间我就发动大家谁愿意帮助他进步,有几名学习成绩非常优异的同学举起了手,这时我观察他,他在下面偷偷的笑,于是我给他权利,我说小志你来选择愿意和谁一座,结果,他非常高兴的让我班的班长来帮助他,几天下来,真的两个人相处很融洽,而且他的行为收敛了许多,包括平常一些怪异的行为,班长都帮他慢慢的纠正,他也听话多了。
      四、不把他的心理问题当作品德问题来看待。 生存与发展是当今世界性的教育主题,而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成,没有健康的心理,很难提高学生的综合素质。就像小志这样,其实这个孩子本质是好的,但是人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,小志对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。因此,开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。

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发表于 2016-10-30 18:38:10 | 显示全部楼层
                             学会倾听

    随着课堂主体性,自主性的增强,学生质疑、反驳、争论的机会大大增多,这一切都需要教师学会倾听,成为学生的忠实“听众”。因此,课堂上不管是好学生还是差学生;无论是说对了还是说错了;无论是说得清楚明白还是语无伦次,教师都要专注地倾听,不能有半点不耐烦,更不能打断他们的话,并在倾听的过程中发现他们的困惑、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值等。作为一名教师,不仅要有良好的倾听习惯,还必须具备敏锐的分辩能力和细致入微的观察能力,这样才能捕捉到教学过程中稍纵即逝的、极有开发价值和利用价值的动态生成资源。因此,课堂上当学生困惑时、当学生烦躁时、当学生欲言不发时教师都应及时用眼神、手势等体态语言加以帮助。
        倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。教师学会了倾听,就是其教育观念一种转变,就等于告诉学生你的态度,无形之中会提高学生的自尊心、自信心,加深师生之间的情感交流。
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发表于 2012-10-18 08:00:58 | 显示全部楼层
                                                           班主任工作点滴
      小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。
  
      对于高年级的孩子我们要培养学生团结协作的精神。现在同学们有的表现出当别人有困难时不愿帮助别人,在同学们做值日的时候,每个人做完自己分配的任务,就对老师说:老师我做完了,可以走了吗?根本不知道我们是一个整体,完成自己的任务要看看其他的同学任务完成了吗?帮别人检查一下,全都完成以后一块走。我们要帮助同学们学会团结协作,班级需要大家共同来维护。我们要做到:懂得用嘴角微笑、学会用耳朵聆听、知道用小手帮忙、体会用心灵理解。
 
   自从工作到现在,我一直担任班主任工作。虽然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高兴,忙得开心,我将更加努力工作,不断完善自己,提高自己。

发表于 2016-10-27 13:36:50 | 显示全部楼层

智性梳理

不以物喜,不以己悲。世事印象都是你的感受。当你觉得事大它就大,当你觉得事小它就小。穿行在风言风语中,厮混于是非圈里,如入无人之境。荣辱不惊,唯有信念之光在前方闪耀。执着地耕耘,必有收获。一切皆是风景,让别人去演戏,去翻云覆雨,我只守着自己的宁静与执着,守着自己的纯真与干净,守着自己的浑然与欠缺,过我自己的自在日子。不要跟坏人计较,因为坏人自有更坏的人去收拾他(她);也不要总关注着好人,好人自会收获回报。学会舍去,学会放弃。记住:谁都不会得意太久,谁都不会失意永远;谁也不会有纯粹的快乐,谁也不会有纯粹的不快,等待是最大的睿智,一切都会成为过眼云烟。让别人去收拾场面,我只管理自己的三寸天地。

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拜读!  发表于 2016-10-29 19:23
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发表于 2012-9-1 12:13:15 | 显示全部楼层
[ 本帖最后由 花园随想惊涛 于 2012-9-2 08:35 编辑 ]

    我离开了花园中心小学,真的不舍!一个人在一个地方呆久了,必然产生对其的依恋,依恋于她的热情,她的务实,她的包容,她的团结……。

   记得初到花小时,心理有种初来乍到警惕感,这样感觉人之常情,换在其他人身上也是有的。在开学第一次例会上,陆本厚校长的豪情、诙谐幽默,打消了我的警惕之心,看到同事们个个面带笑容的迎接我,我很是感动,一张张质朴的笑容,正反映出我们的花小的老师那般的和蔼可亲,后来才明白这正是学校一贯的传统,团结、向上、进步,还有给人印象最深的就是在开会的时候我们老师非常认真的听校长讲话,没有一个教师叙闲话,从这里就可以看出花小人的集体感很强。在花小的工作生活中,有很多的老师帮助我,指导我,从他们身上我学到了很多好的宝贵经验,使得我进一步成长和发展,陆校长的憨厚、幽默;谷校长的和蔼可亲;鲍老师务实、热情、认真令人钦佩;尚大队的年轻态历练的如火纯情;还有王主任多才多艺;一些年轻同仁的团结一致,学校在校长的领导下,群策群力,同志们积极响应学校和领导的号召,发挥自己的才能,为花小的发展献言献策、添砖加瓦。

   忘不了,花小的新教育!那段时间给花小人留下的印象是那般的可歌可泣!新教育改变了学校,改变了老师和学生,改变了物的面貌和人的心灵。一幢幢楼房、一排排树木、一副副画面、一句句口号、一股股思潮、一段段的目标、一连串的动力、一幕幕的活动情景,真的令人感动、令人回味无穷!

   花小的新教育主题帖另有特色风采,较之其他学校的主题帖,她的版面,她的口号,她的行云文字,她的教育教学条理,她的华丽辞藻,她的教育内涵,尤其是她的真情实感和丰富的思想内涵令其他学校望而兴叹!真的希望花小的主题帖沿着自然流露情感之路走下去,有了思想内涵,还要使得思想情感用多种表现方式呈现出来,尤其是视频和图片的表现形式值得考虑,这样的文字、音视频搭配效果应该更好,给人的音视觉冲击力更震撼!

   花小的新教育的发展之路一定会越来越畅通,因为我能够感受到花小人的勇于探索、敢于创新的激情澎湃。有了思路清晰的领导班子,有了团结协作的教师团队,有了多层次年轻有为的心态,有了丫丫们的青春活力,有了干劲十足的宝刀不老,相信花小的教育明天会更美好!

   有了花小的工作经历,值得终身收藏!因为我在这里学习到了不可多得的宝贵经验,得到了成长道路中的指点迷津,更获得了花小的校园精神财富,相信这些收获,在我的将来的工作生活中,一定能够引领我进步和发展!

   忘不了,花小的老师和孩子,忘不了这里的一切,更忘不了这里的浓厚的校园文化氛围,再见了,花小!我将永远铭记着!

点评

花小也忘不了金老师,你的谦虚、敬业、真诚和才情!还有“花园随想”的创始者!  发表于 2015-1-21 15:35
发表于 2012-9-7 19:36:28 | 显示全部楼层
[ 本帖最后由 花园中心小学朱德山 于 2012-9-7 19:39 编辑 ]

                                                                                        新教育,因你而快乐
  “天空中不留下鸟的痕迹,而我已飞过。”我想泰戈尔的这句话该是对成长意义的最佳诠释:曾经痛苦、彷徨,夜夜被噩梦纠缠;而现在,一切的一切都已过去,并成为一首苦难的叙事长诗。只留下泪流满面的微笑回忆,如同吊古战场的情怀,硝烟散尽,只剩下断壁残垣的荒凉。
  曾有人说“少年不知愁滋味,爱上层楼。”而谁又能理解少年也有“却道天凉好个秋”的忧伤无奈呢?有人理解的:没有人不曾经是少年。只是或许,在那段最令人不堪的岁月走过之后,便渐渐沉于浮华,渐渐被人淡忘了。
  “天将降大任于斯人”,苦筋骨,劳心智,饿体肤,拂乱其所为之后,人方能完善。成长正是完善自我的这一个过程,痛苦彷徨不言而喻。麦田因愤怒而向着阳光疯长,而它们愈是茂盛,投下的阴影便愈深。
  而我却因成长而快乐,因为它不仅是一个过程,更是一个结果—走上了三尺讲台。
  曾太在意过去,太担心未来,因而荒芜了现在,曾一直告诫自己正“行走在消逝中”,若不有所作为就会被历史的洪流淹没;曾豪情满怀对这五星红旗在心中呐喊要全人类对它顶礼膜拜……心中的雪球越滚越大终于不堪重负,所有的理想、抱负在超越心理承受范围的那一刻轰然倒塌。于是新教育之风吹进我校,伴随着痛苦来了、彷徨来了,此外快乐不期而至。我用自己的生命、时间去交换痛苦、喜迎快乐。
  成长……接下来的,是成长。或许这一切的一切其实都是成长。
  结局是很俗套的结局:我校进入了第二批新教育实验学校,虽然很累而我因此快乐,快乐,是的。谁说快乐就一定要大声地笑,让全世界都知道?对于我而言,快乐更是内心的安宁与美好。是挣脱了痛苦的安稳的一觉,醒来之后的大声祈祷:
  请给我勇气,让我改变能改变的;请给我平静,让我接受不能改变的;请给我智慧,让我分辨这两者。
  新教育,因你而快乐。
发表于 2012-9-8 21:50:35 | 显示全部楼层
                                                                                                                 在思辨中成长
                                                                                                胡世琴
       最近,我和几位年轻的教师们一同研读了《鞋匠的儿子》,文章讲诉了鞋匠的儿子林肯在就职演讲前遭到了参议员们的羞辱,但他凭着自己的智慧、宽容和真挚的情感,最终赢得了赞叹的掌声。为了提升个人解读文本的能力,在研读前,我们达成了小小的协定;可以阅读林肯个人资料,但不得阅读相关的文本解读资料。其中林肯的三段演讲词成了我们研读讨论的焦点。
      语段一:等到大家的笑声停止后,林肯说;“我非常感激你是我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你们的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。”
      语段二:就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正。
      语段三:对参议院里的任何人都一样,如果你穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽可能的帮忙。但有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。
      第一位发言的是年轻的王敏老师;“丛林肯定的三段话可以看出他是个宽容大度的人。在大庭广众之下,参议员们羞辱新总统,他不但没有愤怒,没有斥责,反而感激参议员,这样的举动太不容易了。”
      经验丰富的王松老师想了想,说:“林肯的宽容和对父亲的爱戴、怀念,这一层含义一般人都能读出来。我想问的是,面对参议员们的羞辱,林肯真的不生气吗?”一石激起千层浪。
      “我认为,林肯其实是很生气的。你看,等大家的笑声停止后,林肯说,参议员们哄笑的时候,他心里一定很生气,但他是一个成熟的政治家,所以能很快冷静下来用温柔的感激反击傲慢的参议员。”王克群老师补充道。
       “我想林肯突遇羞辱,内心肯定是很不平静的。可能很尴尬,也可能气愤,但他是个稳健智慧的政治家。在短短的笑声后,他化被动为主动,将参议员们羞辱他的话题,借机转化为自己表达政治主张的话题——人人平等••••••”胡中伟老师边说边举了林肯巧妙应答记者的小故事。
       “联系前后文,我觉得林肯不会生气。你看,如果你觉得鞋子不合脚,我可以帮你改正它。可见人人平等的思想在林肯的心中已经扎根。他从心底里就没有因为自己是鞋匠的儿子而觉得卑微,所以面对羞辱,他沉着冷静,说出了一番打动人心的话语。”
        我发表着自己的想法。老师们听后,不断的品着演讲词,静静地思考着。有人说,没有冲突就没有戏。同样,课堂需要多种智慧的声音,研读文本更需要有碰撞,有思辨。在不断的思辨冲击中,教师经历着把教材读薄——读厚——读出深度——读出智慧的生命历程。这种理性的思辨闪烁着智慧的光芒,成就着教师的成长。
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发表于 2012-9-9 16:46:58 | 显示全部楼层
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发表于 2012-9-9 19:10:55 | 显示全部楼层
随动潜入生,润生于无形                                 
每夜深人静的时候,我总是独自思索着。怎样才能让那些内向的孩子们变得自信?用什么样的方法才是正确的?我不停的问着自己。
向着明亮那方我们前行着,在摸索中我们艰难的走着,但改变却在悄悄地进行着,我们现在的班是我从一年级带上来的,现在已经四年级了。我班有个内向的女孩叫陈露露,刚进班时是个很不爱说话的孩子,即使起来回答问题声音也很小。数学成绩也一直提不上去。为了改变她,我也尝试着用了很多方法但收效甚微。上学期新教育之风刮进了我们校园,我们整个校园都充满了活力。
学校为了迎接新教育的验收,积极的丰富学校文化,我接受了学校文艺这一块,为了创出特色。我为学校教授拉丁舞,当然根据自愿报名。出乎我的预料,陈露露也报名了,我很吃惊。再训练中有很多同学因为吃不了苦放弃了。而她却一直坚持到了最后,并且还登上了舞台。这一次成功的经历增加了她的自信心。在举行全镇六一经典诵读活动报名时,她又一次举起了小手。在层层选拔中他打败了班里的其他选手,代表班级和其他几位选手一起为我们班捧回了第一名的奖杯。
行动就有收获坚持创造奇迹!奇迹就在一瞬间发生了。等我再一次审视她时,发现自信在她的眼睛里闪耀。笑语盈盈间是她活泼的身影。在紧接着的期末全镇抽考中,她一项考不及格的数学居然考了不八十多分。令数学时老师都大吃一惊。
新教育如春雨一般;随风潜入夜,润物细无声。它就这样在无声无息中改变着我们
发表于 2012-9-9 21:51:36 | 显示全部楼层

作别"罐装",走进真实

[i=s] 本帖最后由 花园中心小学王积敏 于 2012-9-9 22:06 编辑 [/i]

                             作别"罐装",走进真实                  

                                                  --- ---《课程标准》      

      2011版课程标准已经从今年开学开始实行,我们小学一年级的教材也发生了变化。作为教数学的我,自然对小学数学教材比较感兴趣。暑期我们也都进行了培训,但由于我镇那几日连续停电,很遗憾,一直没有观看到专家们的讲座。开学之后我从安徽教育网站里观看了2012年7月30日新课教材(北师大版)培训视频,是由张红老师对第四版小学数学教材进行分析,主要是针对一年级的教材。“听君一席话,胜读十年书”,从她的讲座中,我学到了很多,了解了很多,更想亲自去体验、探索更多… …   

       张红老师先让我们思考一个问题:“如果把果园里新鲜的水果做成了罐头会是什么样?如果把白雪绿树都变成了高楼水泥林会是怎样?”当我们在享用“罐头”带来的便利的同时,却发现这些被封存的食物都已经失去了原来的味道和色彩,那些鲜活的、朴素的东西其实早已离我们远去… …于是我们就开始大声呼喊“还我原始色彩,还我鲜活世界。”在如今,就连最善于包装的音乐人都在寻找“原生态”,不管是城市还是农村,他们都在寻找“土”鸡蛋、“土”鸡… …张红讲,我们的教育也曾有过作秀课,从全盘苏化到学习西方,有一段时间我们忽略了挖掘我们民族的精神。如今我们教育人同样需要感受真实和鲜活… …所以我们要作别“罐装”,走进真实,而四版教材正是要引领我们走进自然,走进自然,走进鲜活。

发表于 2012-9-11 08:37:42 | 显示全部楼层
                                                               告别长假
    说真的,真的有些不舍,不受时间的约束,没有作业的牵绊,更没有备课与上课的劳神。暑假里自由自在。或看一看书,或做一些想做的家务,或走出去逛一逛大城市,很惬意,也很放松。哪怕是在暑假里冒着酷暑去学习、培训,也是件快乐的事。
    结束了,即便有万分的不舍,也拗不过时间,时间过得真快,一切仿佛就在昨天,老师还是那些老师,学校还是那所学校,悄然改变的是学生。稚嫩的脸蛋,求知的眼神,正是他们让我想起了身上的担子,肩负起自己的责任,对得起这份职业。孩子们老师有信心:让我们一起携手挑战新的知识,向知识的海边前行。

点评

同感!  发表于 2012-9-29 14:36
发表于 2012-9-11 08:39:29 | 显示全部楼层
                                                             家访小结
    走进家庭,了解家庭,多角度了解学生,与家长形成合力教育学生,对达到最佳教育效果显得尤为重要。学校组织暑期家访活动让我有所触动:
    一、重在沟通
沟通从心灵开始,家访就是教师与家庭的零距离接触,到学生家里坐一坐,聊一聊,一句嘘寒问暖的话语,一个流露关切的眼神,胜似苦口婆心的劝说教育。家访是一股清泉,滋润着学生的心田。
    二、要讲究方式方法
动员会前,领导也告诫我们,家访时要多赞扬,以孩子的优点来切入话题。与家长的交谈中,孩子的学习,在校表现肯定是家长正面直击的话题,不可能避而不谈,怎么办?通过表扬孩子在某些方面的优点来提醒家长,你的孩子在哪方面存在不足。知道今后该朝哪个方向努力,这样不仅在家长面前给学生留了脸面,拉近了师生距离,也使谈话气氛活跃,场面融洽和谐,关键是在家访中营造一种和谐的气氛,使家长在愉快谈话中理解老师苦心,支持教育工作。
    三、态度要诚恳
在情感上感动家长,达到情感共鸣,这样才会有共同的语言,从而产生强大的感召力。在思想上触动家长,对事不对人,强调现象。态度诚恳,相互尊重,帮助家长寻求好的方法,齐心教育孩子改正缺点,努力学习,提高成绩,增强个人素质。
发表于 2012-9-11 17:40:57 | 显示全部楼层
开 学 第 一 天一个暑假就这样不知不觉的结束了,迎来了新学期的开始,这一天我想象了很多个场面,但那一天孩子们坐在教室里的表现却出乎我的意料。他们毕竟是一群天真活泼、充满朝气的小孩们。他们竟没有被轻松和快乐的暑假所感染、所影响。这让我很欣慰,很高兴。身为老师的我那一天都不知道怎么过来的。因为很久没有写字了,在黑板上写的字也不像样……总之那一天过的很漫长,很漫长。我又怎么能要求孩子们怎么做呢。我让他们该收收心了,你们已经是四年级的学生了,不能像以前一样,浑浑沉沉地过了。学习要有目标、要有方法。最重要的是上课要认真听课,自己要有自控力,要有决心和意志。你们已经坐在三楼教室里上课学习了。不可能再坐在一楼教室里学习了,不再是低年级的学生了。看着孩子们的表情,我不知道他们听进去多少,听明白多少。一个暑假我又觉得他们长大了很多,懂事了很多。                                                                                                                                                            时 静
发表于 2012-9-11 17:43:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 花园中心时静 于 2012-12-16 13:55 编辑

 

                                        感悟境界
     当今社会各种思潮多元复杂,各种心态纷繁多变,对于境界的理解也是见仁见智,各有不同。境界的内涵很丰富,有人认为勤奋敬业、踏实工作是一种境界;有人认为做人低调、与世无争是一种境界;还有人认为心胸豁达、不计人过是一种境界…可见,境界并不高深莫测,它贯穿于每个人的日常言行之中。
    境界是对人对事的包容。包容是一种修养,一种美德,一种以低调呈现出的非凡气度和宽广胸怀。仁者能容,包容是对人、对事的仁爱、忍耐、宽容和接纳,是对别人的释怀,也是对自己的善待。凡事包容,说着容易,做起来难。包容需要修炼,最好的方法,就是把“处世让一步为高,待人宽一分是福”的古训时刻牢记心头。
   境界是对工作的执著。当一个人心无旁骛地投入到眼前的工作中,他的生命价值就呈现出最大化的状态。世人都知道“劳动创造了人”这句话,其实,劳动还有另外一个功效,就是克制欲望、磨练心志、塑造人格。工作不仅是为了生存、为了温饱,它还能陶冶人的情操。埋头于本职工作,不断钻研,加倍努力,就意味着珍惜生命中的每一个今天、每一个瞬间。人在努力工作的过程中,灵魂得到净化,人格得到锤炼,境界得到升华。
    境界是从容淡然的豁达心态。“不以物喜,不以已悲”,是指一个人既不因为外物的富有而骄傲狂喜,也不因失意潦倒而悲伤无助。无论面对成功还是失败,都应保持一种平常心,既不骄傲自满,也不妄自菲薄。摒弃内心的烦躁,超然于物欲的困扰,保持自然、自在、愉快的平和心态,这应该是人生永远的追求。
   境界是和谐的基石,境界是精神的家园,追求境界、提升境界、感悟境界的人越多,我们的社会就越文明、越和谐、越进步。
                                              

点评

境界是和谐的基石,境界是精神的家园,追求境界、提升境界、感悟境界的人越多,我们的社会就越文明、越和谐、越进步。 以上论述精辟入里!  发表于 2012-9-29 14:38
发表于 2012-9-11 17:44:44 | 显示全部楼层
开 学 第 一 天
一个暑假就这样不知不觉的结束了,迎来了新学期的开始,这一天我想象了很多个场面,但那一天孩子们坐在教室里的表现却出乎我的意料。他们毕竟是一群天真活泼、充满朝气的小孩们。他们竟没有被轻松和快乐的暑假所感染、所影响。这让我很欣慰,很高兴。身为老师的我那一天都不知道怎么过来的。因为很久没有写字了,在黑板上写的字也不像样……总之那一天过的很漫长,很漫长。我又怎么能要求孩子们怎么做呢。我让他们该收收心了,你们已经是四年级的学生了,不能像以前一样,浑浑沉沉地过了。学习要有目标、要有方法。最重要的是上课要认真听课,自己要有自控力,要有决心和意志。你们已经坐在三楼教室里上课学习了。不可能再坐在一楼教室里学习了,不再是低年级的学生了。看着孩子们的表情,我不知道他们听进去多少,听明白多少。一个暑假我又觉得他们长大了很多,懂事了很多。
时 静
发表于 2012-9-11 20:29:32 | 显示全部楼层
                                                             孩子,你们真的长大了
     从9月1 日开学的那天起,我发现一个很是让我感到高兴而自豪的事情,就是一个暑假过后我们班的孩子都长大了。
     记得在开学的第一节课上我没有上课,让我们班的孩子们来投票选出我班的班级干部。我先告诉孩子们,班级干部是你们自己选的,那么他们在班里说的话就是代表老师说的话,每个人都必须服从,孩子们也都同意了。
     通过投票,我们班里的班委选出来了,而且我给这些班级干部都安排了属于自己的工作,并且在班里强调这些班委的话每个孩子必须服从,如果哪个同学不服从的话就让他去找老师。
     经过开学不到两周的时间我发现无论是班级干部还是其他学生做的都很棒,早、午自习孩子们都不再像一年级那样吵吵闹闹了,班长说的每一句话孩子都能按要求去做。无论我任何时间走进教室都是干干净净的,不再像以前垃圾堆积如山了,放学后值日生都很自觉的把卫生打扫干净,把教室的灯和电风扇都关好才把门锁好离开。
     这些虽然只是生活中的一点点不起眼的小事,但是都让我感到高兴和自豪,因为和一年级相比,他们帮老师减轻了好多工作,所以我感觉这学期轻松多了。
     孩子们,你们是老师的骄傲,老师相信你们都是最棒的!!!


                                                                                                                                       胡中伟
发表于 2012-9-11 21:48:33 | 显示全部楼层
                                                                            孩子的进步,是我最大的快乐
     一早,清静的办公室突然伸进一个胖胖的脑袋,夸张地弯着嘴笑着:“王老师,练习本!”
     愣过后才反应过来,是鲁宏贤,来拿前两天没做的课堂习题补做!就因为昨天放学时他向我要习题时我说明天补,结果这么早就来了。以前是逼着他做都拖拖拉拉,现在是不仅做完作业,还主动来补之前漏做的!我是个很容易满足的教师,看到学生的点滴进步,都会开心!勿庸置疑,心里充满阳光。给他以欢欣的笑容,微笑着把作业本给他。昨傍晚数学老师也兴奋地对我说,这几天鲁宏贤进步特别快,作业积极得不得了,表现又好!
       是啊,我又何尝没有发现呢!现在的语文课,总能看到他高举的可爱胖手;上课时,凡有不懂,总能听到他的轻唤:“王老师,这个问题不会做,教教我!”教师最喜欢的就是主动问问题的学生,这说明他们在动脑。想着想着,不禁心头荡满甜蜜,原来孩子的上进,就是老师最大的幸福!
        鲁宏贤,加油!老师们都在关注着你的点滴进步,都在为你的上进而快乐,都在为你的发展而努力!
发表于 2012-9-11 21:54:46 | 显示全部楼层
                                                                    严师未必出高徒
     记得第一次走上讲台教书那会儿学校有经验的老师告诉我,一开始一定要对学生凶,不要给他们笑脸,一定要让学生都害怕你。如果你整天以笑脸对着他们,他们就会觉得这个老师很好讲话,在他们心里你一点威信都没有了,这样时间久了你的教学也会出现很多的问题。
     于是一直以来,我都坚信:严师出高徒。只要走进教室我立刻把笑脸揣起来,课堂上更是一脸严肃的表情,所以我班的孩子都很怕我,觉得我是一个不会笑的老师。
     直到最近有很多家长跟我反应说;他们家的孩子胆子很小,非常害怕老师,在学校有问题不敢问老师,课堂上老师提出的问题自己很想举手回答,可是害怕回答的不对被老师骂。听到这些我心里真不是滋味,怎么会这样呢?我只所以严格要求他们是想让他们能学更多的知识而已,怎么会让他们有这样的心里呢?太可怕了。
     于是我告诉自己一定要改,努力做到成为孩子们的好朋友。让他们不再对我产生害怕的心理,让他们能把我当成无话不谈的好朋友。孩子们,请你们相信老师,老师一定会努力改掉那些不好的毛病的,一定会变成你们心目中的好老师。
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