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楼主: hqhyzxxx

安徽霍邱花园随想

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发表于 2012-10-4 15:00:25 | 显示全部楼层
[ 本帖最后由 hx心路历程 于 2012-10-4 15:01 编辑 ]

                        《泉城》课例点评
       认真听取了胡世琴老师《泉城》一课的教学,我学到了很多。胡老师轻柔而富有磁性的教学语言,如丝丝春雨沁人心脾,浇灌着学生的心田,宽松和谐的课堂教学氛围,令人愉悦,在如此美妙的气氛中,学生的自信获得了鼓舞,思想得到了激励,心灵被彻底唤醒。具体表现在以下三个方面:
一、准确地把握了文本的价值取向
任何一篇课文都有文本自身的价值取向,教学中如果忽视了文本的价值取向,去盲目追求教学艺术,追求教学手段的华丽多彩,这样的教学,结果只能是空中楼阁,云雾飘渺。胡老师在教学中准确地把握了文本的价值取向,采用高效的方法引导学生接触文本,感悟文本,用心体会泉水的多姿多彩、美妙动人。孩子们在体会到泉美的同时,由衷地产生对济南泉水的喜爱,对济南的喜爱以及对祖国大好河山的喜爱。
二、正确地定位了师生之间的关系
      新课改明确提出教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者,新版课程标准也突出要求,积极提倡营造自主、合作、探究的学习方式。这些看似简单的语词,可在具体的教学过程中,能够和谐地演好这三个角色,很不容易。胡老师本节课的教学能够时时处处看到这三个角色的身影:做为组织者,课堂教学井然有序;做为引导者,学生的思维在老师的引领启发下,竞相绽放出火花;做为合作者,能够与学生一起融入课堂,不论是言语还是举止,都诠释出对学生的爱和尊重。胡老师教学中没有站在学生前面拉着学生走,也不是站在学生后面赶着走,而是在学生的脚下,为学生的前进和发展做了很好的铺垫,学生在老师的引导和帮助下,学得轻松、学得愉快、学得自主。
三、明确地体现了读在阅读教学中的重要地位
       阅读教学读是重要的教学手段,但读不是盲目,不是逢场作戏。胡老师在教学中吧读放在了重要的位置,从生字词语的学习到课文的感知,都是通过读文来实现的,在教学中,胡老师善于激发学生阅读兴趣,创设阅读情境,比如:教学生字时的指名领读、开火车读以及有感情地读出济南泉水的形美声美等,学生在老师的引导下,全身心地投入到阅读中去,与文本进行情感上的交流,从而实现了对文本价值取向的把握。

点评

眼前有景道不得,王松题诗在尚头。  发表于 2012-10-7 01:00
发表于 2012-10-5 09:07:12 | 显示全部楼层
精彩的点评能为成功课例点睛!
发表于 2012-10-5 12:26:04 | 显示全部楼层
                                           浅谈表演在构筑小语理想课堂上的运用
    通过对新教育基本理念的领会,结合自己的教学实践,笔者认为在小语教学中,让学生即兴表演词句、片断、课文,是促进儿童对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上,让学生表演,把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动,提高的不仅仅是对课文的深入理解程度,而是整体的语文素质。在小学语文教材中,许多不同体裁的课文,有很强的故事性和形象性。如童话《小稻秧脱险记》、《谁的本领大》、《我应该感到自豪才对》等,故事《大禹治水》、《公仪休拒收礼物》等;还有一些小说、神话、诗歌等。小学生天真活泼好动,具有很强的想象力和表现欲,因此表演在小语课堂上深受孩子们的欢迎。
   一、 阅读中感受,表演中感悟
   1、课堂表演主要目的不是为“观众”(教师、学生)而演出,而是作为一种特殊的阅读理解手段,强调的是表演主体的自我感受,以求提高表演者的阅读质量,阅读力的培养和审美情操。因此,我们在表演过程中,应提倡师生共同参与设计、欣赏和评议,在实践过程中进一步理解课文,受到感受。
   2、课堂表演过程是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何形象化的排演过程。利用课堂表演的这种特点,我们把它作为教学中的一种手段,一种深读课文,感受语言含义,提高阅读能力和审美情操的手段。
   当然,除了表演前适当的点拨,我们还可以利用表演后的点评来突出课文内容的理解。但是,我们不提倡一些教师执行公开课教学时,过分看重课堂表演的效果,而不惜在课前给几位学生认定表演角色,进行预排加工。这样不仅加重了学生负担,而且失去了表演的动态生成过程的教学作用,课堂表演成了追求形式主义的“作假”,实在有违课堂表演的根本目的。
   3、课堂表演是一种学生的学习行为,不是真正舞台演出。所以主要着眼于促进学生对课文语言的理解和思想情意的感受。这就决定了它的灵活简约。如表演可以是一个词、一句话、一个片断、一篇课文;可以是个体表演、小组表演、全员表演;可以不化妆、不设布景、不穿角色服装;可以不背熟台词,边拿着课本边表演。
   4、俗话说:“台上一分钟,台下十年功”,课堂表演可不是这样,它是一种手段,目的是让学生在表演中不断感悟课文内容,在表演中不断提高表达能力,学生们可以演了评,评了再演,边评边演,适时恰当的评价能激励学生,更能以评促演,使表演在提高中趋于完善。
   二、 丰富形式,体悟创新
   在课堂教学实践中,表演为“读”服务,我力求丰富课堂表演的形式,以让学生在不断的表演中,领悟其神,体悟其情,培养创新能力:
    (一)单一表演。这种形式的表演没有情节,也没有多个角色,只是对课文某个词语意思的动作作诠释。如教学《世界上第一个听诊器》时,其中有一段:“两个正在玩跷跷板的男孩,他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲在那头,用一枚铁钉在板上轻轻地划着。”学生在表演中抓住一“弯”、“贴”、“蹲”、“划”等动词,学生做了这些词语的动作,不仅区别了这些动作,而且对词义加深了理解,也大大增加了阅读课文的情趣。
    (二)综合表演。这类形式的表演的部分内容比较丰富,有不同的角色,有生动的情节,有个性化的对话,大多是课文的一个片断或整篇课文。它可以促进学生对课文的理解、组合了各种智力因素和非智力因素的参与,有着心理、感官上的快活和满足。如在教学《我应该感到自豪才对》一文时,我让学生在学习完课文后进行课堂表演,在表演中体会骆驼的脚掌、眼毛、驼峰在沙漠中的用处。在多次的教学实践中得出,这种综合表演调动和调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素、把认识与创造,对美的追求与体验,张扬个性与健全人格统一起来,十分有利于学生整体语文素质的提高。
   (三)小组合作。这样的表演,能让学生在信息和情感的交流过程中产生思维的碰撞,实现个性差异互补。合作表演更能使学生准确体悟人物特点,展示人物形象,更好地理解作品的思想感情,促进自我表现力的提高。每次完成创编之后,学生们按小组合作表演的兴致都很高,而且表演效果也很不错。
   (四)模拟表演。有些课堂表演,不是直接表演课文情节,而是改变课文内容,模拟生活情境,再作间接的表演,如教学《九寨沟》这篇课文时,教师模拟旅游活动,让全班学生当旅游团成员,请一位同学当导游,教师给“导游”戴上一顶旅游帽,一个无线扩音话筒,和一面三角小红旗,并要“导游”把课文改变成导游辞,指着投影屏幕上依次出现的景色,向全班同学作介绍。同学们还可以以旅游团成员的身份向“导游”提问题,由“导游”解答。如果“导游”答不出,也可以请老师或能回答的同学作答。这样的课堂表演,不仅可以训练学生在内化课文语言的同时,根据表演的需要,创造性地组织语言的表达,而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。
    表演只是小语学习的一种手段,我们还可以将课文改编为剧本,再组织演出的活动或课本剧比赛,它可以说是课堂表演的一种升华,以此启发学生潜在的智力,使他们全身心地在阅读天地中遨游。

点评

如果真能编、演出好的课本剧,不但能提高学生学习语文的兴趣,更能全面提高学生的语文综合素质。  发表于 2012-10-7 00:50
发表于 2012-10-5 13:03:20 | 显示全部楼层
                                                                                                   培养孩子宽广的胸怀

          法国大作家雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。有了比天空更广阔的胸怀,人才能装得下事,拿得起,撂得下,不斤斤计较,不愤懑牢骚,不悲观忧伤,才能把自己的脑力用在有价值的大事上。”为了从小就培养孩子们广阔的胸怀,在平时的生活中我循循善诱谆谆教诲。
     我们班五十二个孩子五十二种性格,他们因生活在不同的家庭环境中,所以娇惯的程度各不相同。在学校生活中一如既往。为了培养他们的广阔胸怀,我首先和家长取得联系。当然其中不乏爱子心切的父母,他们常常会不经过我的同意随意对其他孩子进行训斥,结果变成俩家长进行较量。最后在我的“父母是孩子第一任老师”,应“以身作则”中他们结束了战斗。
     随着新教育的开展,我把“新教育需要新父母”的教育观渗透进“谁惹我,我就跟他斗”的家庭教育中。我首先在我们班级主题贴上上传了朱永新的《新教育需要新父母》这篇文章,好让父母们了解新教育,思考自己的教育方法。从而更好的找准自己的定位。再通过家长会让他们改变思想,让他们认识到用自己自私的观念教育孩子只会教育出心胸狭窄的孩子。并通过亲子共读让他们深切体会到他们的心胸就是孩子的胸怀。
     一个人的胸怀可以像天空,像大海,也可以像湖泊。像游泳池,像脸盆,甚至还可以像小马蹄坑。生活中我们见过个别愚昧的人为了针尖大的小事,吵得面红耳赤,打得不可开交,那样活着不是很苦、很累、很可悲吗?我不想让我的学生们变成这样的人。我认为家长们也不想让他们的孩子们变成这样吧!
因此,我们从这个年龄起,一定要树立一个观念,绝不能让自己的胸怀想马蹄坑一样狭小,而要千方百计的把自己的胸怀开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至使胸怀比天空更广阔。我们的孩子有了这样的教育,他们以后才能活得开朗乐观有意义。

点评

将军额头能跑马,宰相肚里可撑船。海纳百川,有容乃大。  发表于 2012-10-7 00:45
发表于 2012-10-5 13:37:16 | 显示全部楼层
                                                        让德育教育为学生安全护航
实践活动背景
    2012年5月6日上午10时,安徽省铜陵市10名本市大学生,在铜陵县老洲乡太阳岛附近长江水域玩耍,其中7人下水发生溺水事故,经全力救援,2人获救,其余5人全部溺亡。这一严重学生溺水事故,提醒我们要时刻注意安全。
   每个人的生命只有一次,注意安全就是珍惜生命的一种有效途径,而在现实生活中,很多人都缺乏应有的安全意识,在全国发生的各类安全事故中,学校安全事故所占的比重很大。涉及到食物中毒、交通事故、火灾火险、溺水、踩踏、触电等许多方面。校园安全事故屡屡发生的最大一方面原因就是学生安全意识不强,缺少基本的应急避险逃生的技能。我们如果真正爱学生,就应该从内心深处去关注学生的安全,基于这种原因,我组织全班学生开展“让德育教育为学生安全护航”的德育实践活动,目的是结合通过活动切实增强学生安全意识,提高学生应急避险逃生的能力。
活动实施过程
增强安全意识方面
     1.上安全教育课。教育学生做一名文明守纪的少先队员,团结同学,和睦相处,不说脏话,不打架,以避免校园伤害事件的发生。注意交通安全,遵守交通规则,来回骑车靠右行,不追逐,不带人,不得两人成排,三人成行,过马路走人行横道,不乘坐无牌无证车辆。珍爱生命,预防溺水,不玩水,不下水游泳,发现同伴落水,不要盲目施救,应及时呼喊大人。注意上下楼梯安全,不拥挤,不奔跑,不在楼梯处嬉戏打闹。注意用火用电安全,不玩火,不用湿手或湿毛巾擦拭电器,触摸插座。讲究饮食卫生,养成良好习惯,拒绝三无食品,不吃腐烂变质食品,不到摊点买零食。
    2.组织学生观看安全教育录像。让学生亲身体验那一幕幕触目惊心的交通安全事故场面、学生溺水事故场景、火灾事故现场、校园踩踏事件、食物中毒事件、地震事故、触电事故等,从内心深处震动他们的心灵,以增强安全意识。
    3.讲述新旧发生的一例例各种类型的安全事故。
    4.借来显微镜,组织学生亲眼观看自己手上的细菌,以培养他(她)们讲究卫生,勤洗手的良好习惯。
    5.指导学生出以“安全教育”为主题的手抄报,并在校园张贴宣传。
    6.举行安全教育知识竞赛,丰富学生的安全知识。
    7.开展“安全教育伴我行”的主题演讲,带动学校其他同学一起关注安全。
    8.指导学生编制安全教育绕口令,儿歌等,切实做到安全教育时时讲,处处唱。
    9.引导学生绘制安全教育宣传画,鼓励学生争当学校“小小安全宣传员”。
   10.指导学生编排安全教育剧本,让德育为安全护航。
(二)提高安全事故应急避险逃生技能方面
   1.组织观看安全事故逃生录像。在观看中教育学生要做一个处事冷静,遇事不乱的人,遇到安全事故,要保持清醒的头脑,在最短的时间里,想出逃生的办法。
   2.教给学生基本的应急避险逃生知识。教育学生发生火灾,尽可能不要慌乱,用湿毛巾或自己的衣袖堵住口鼻,弯腰沿墙根逃离。发生地震,应迅速撤离,若无法撤离,则及时蹲在课桌旁边或墙角边,不要蹲在课桌下。
   3.组织学生开展地震、火灾、等安全事故应急疏散演练。
三.活动实施效果
   通过踏实的开展活动,把无尽的爱倾注到学生的生命安全上,收到了明显的效果。我惊喜地发现我的学生变得懂事了,文明了,有礼貌了。他(她)们不但自身的安全意识增强了,应急避险逃生能力提高了,而且都积极地争当校园安全宣传员,主动把自己所学的安全知识教给别的同学,并以自己的良好言行为榜样,积极地影响着全校的同学。我的班级甚至是全校没有发生过一次安全事故。这所有的收获都来至于德育的馈赠,是德育教育为孩子们的安全一路护航。
   

点评

安全无小事。  发表于 2012-10-7 00:42
发表于 2012-10-5 14:55:32 | 显示全部楼层
                                                                                  他们怎么了      
   这几个孩子这么理直气壮、振振有词,真让我很生气。这是发生在前段时间的事。没有做家庭作业就这么有理嘛,难道老师就不应该问?是老师错了吗?生气归生气,我在想现在的孩子怎么了。他们根本不承认错误,老师你问就问吧,反正就是找各种理由,你能拿我怎么着吧。
   我记得我们小时候都很怕老师的,但现在有的孩子眼里面才不怕老师呢。老师对他们的谆谆教导一点没有体会到,反而是想怎么样就怎么样。因为他们中很大部分都是独生子女父母对他们的宠爱、溺爱让他们感受到自己很了不起,没人敢管自己。父母有时候都舍不得打,做为老师又能怎么样。
   我想这种唯我独尊的思想千万别滋生在幼小孩子的心中,否则会影响孩子的一生。这种思想在家里面也许行的通,但在学校、在社会却行不通,每个孩子都一样。其实犯了错误并不可怕,可怕的是没有意识到,并且还理直气壮的反驳,这是最让人痛心的。              
               
发表于 2012-10-5 16:14:19 | 显示全部楼层
本帖最后由 花园中心时静 于 2012-12-16 13:47 编辑

                                                                      

                                                                                                         

                                                                                                        反 思

    望着孩子们一张张的答卷,或满意,或不满意。已经进入四年级了,试卷的难度比以前相对大了,份量比以前相对多了。但就算再难的题目也会涉及到基本的知识点。那一座大厦还不是一砖一瓦建成的。更何况是学习呢,平时的检测就是为真正考试打基础的,做铺垫的。细细翻翻孩子们的试卷有几个孩子考的不太理想,不太让我满意。这正反映平时学习和掌握的情况,既然问题来了就要解决。我准备找那几个孩子谈谈心,多给他们一些鼓励,有时候鼓励会催人奋起,会催人上进。多给他们一些帮助让他们把不会的、不懂的再弄明白。如果是不细心的不能一而再,再而三的犯。不是有那么一句话嘛,努力就有收获,相信我们四(2)班的孩子们一定是最棒的!一定会让老师满意!

发表于 2012-10-5 17:24:40 | 显示全部楼层
                                                                                                                             珍 藏 感  动                                          
         翻书时,一片银杏叶悄然掉落,上面写着“朋友,珍重”。那是大学的一个同学送我的。看到这片黄黄的银杏叶,我感动不已。也许有人会说,感动的事现在越来越少。其实不然,只要我们静下心就会发现,感动无时不在、无处不在。我清晰地记得有一次在六安某个银行发生的事。那是一个让我很难忘的日子,因为当时忘记带身份证了所以银行不给我办理汇钱业务,可我排了好长好长的队,并且这笔钱对于对方很急用。当时不知道怎么回事就哭了,旁边有个人看见了就把他的身份证借给我用了,到最后你们可想而知我的汇钱业务就办好了。虽然事隔几年了,但每每想起都让我发自内心的感动,哎!那个人太好了,真谢谢他啊!     
     感动是什么?一万个人也许有一万个答案。然而,人之所以会感动,是因为生活中有太多太多的爱,太多太多的真情。感动,犹如沁人心脾的清泉,畅饮清泉,我们的内心变得清冽而甘甜。感动,犹如一轮温柔的明月,仰望明月,我们的内心变得温暖而惬意。愿我们每一个人都为心灵腾出一点空间去珍藏那足以让人回味一生的感动。

点评

当前,很多人很浮躁,他们只可能为名利所感动。其实,能使人感动的东西很多。一次借用身份证,一个微笑,一句问候,一个手势---都足以让人感动  发表于 2012-10-7 00:38
发表于 2012-10-6 23:22:56 | 显示全部楼层
                                                                        注重学生的德育教育
     我担任班主任工作已经两年多了的时间了,亲身的教学工作,使我深刻地感受到:班主任工作是一种幸福中的苦差使,不但工作辛苦,而且责任重大。一个班级的工作是否能搞好,学生的成绩是否能提高,班主任起着非常重要的作用。可以这么说吧:有一个好的班主任,就会有一个好的班级。
     怎样才能当好一个合格而称职的班主任呢?我觉得作为一个班主任,需要带好一个班级,这是最基本的,更需要有自己的一套管理秘诀,尤其是德育工作最为重要。一个学生如果没有良好的道德品质,那么他就不能成为社会的有用之人。作为一个班主任首先就就要抓好德育工作,培养学生的高尚品德,教育学生爱祖国、爱人民、从小就养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯,做一个诚实、勇敢的好孩子。班主任要鼓励学生学好知识立志成才。我做班主任工作,平时就注重对学生进行德育教育。
     一、教育学生要团结同学,互帮互助;学生犯了错误,班主任不要只知道一味的去责备,要想办法帮助他改正错误。我班有个孩子特别调皮,在班里是出了名的捅事娄子。有一次,他把同桌的语文书撕破了,过后,这个学生主动找我认错,并主动跟同桌道歉,他的同桌原谅了他,并切又从新和好成为好朋友了。
     二、培养学生良好的生活习惯,树立美好班风;班里有一些同学平时特别爱吃零食,教室里果皮纸屑满地都是。针对这个情况,我抓住不放,但是依然没有效果。于是我进行了摸底调查,找出吃零食的原因后,就跟孩子们讲吃零食会给他们身体带来很大的伤害,并告诉他们吃零食既污染了班级环境,又耽误了自己的学习时间,危害了自己的身体健康、还浪费了家长的钱。从此,班里再也没有人吃零食了,个个打扫卫生都很积极,而且都抢着干活。
     总之,班主任要把德育工作放在首位,认真做好班级工作。既要教好书,又要育好人,要不断提高学生的素质水平、高尚的道德品质,让学生能够全面发展,成为祖国的栋梁之才。
   

点评

德育工作,是教育工作的灵魂。又红又专的人,比只专不红的人,对社会的贡献更大。  发表于 2012-10-7 00:30
发表于 2012-10-7 00:22:14 | 显示全部楼层
本帖最后由 花园尚发山k 于 2012-10-10 23:37 编辑

                                                          孩子,请积点口德
    10月3号下午,我正在马路边行走,突然听见有人在喊:“胖猪!胖猪!”循声望去,原来是三位十来岁的小学生,正坐在一辆电动三轮车里,用手指着马路对面的一位体型较胖的七八岁的小女生,大声喊叫着。电瓶车的驾驶员,是一位六十多岁的男性,他应该是电瓶车里某位学生的家长。听到车里的孩子在嘲笑谩骂那位女生,该家长毫无反应。虽然我叫不出这几位学生的名字,但我能看出他们都是我校的学生。于是我招手示意,让那位家长停车。家长问我:“老师有事吗?”我反问家长:“刚才你车里的这几位学生,在喊什么,你听到了吗?”家长不好意思地苦笑了一下。
    车里的那几位学生,不知道我要说什么,他们仍旧在车里说笑。我问他们:“你们为什么喊那位女生胖猪?”一位男生笑着说:“你看她长的好胖!”我问这几个孩子:“你们三个,个个都长得很漂亮吗?你们就没有丝毫的缺点吗?”三位孩子立即收敛了笑容。我接着说:“你们知道吗?被你们叫作‘胖猪’的这位女生,她平时在家里很会忙家务,也很孝心;在学校里,她遵守纪律,团结同学,热爱学习,劳动积极。最难能可贵的是,她能包容别人的缺点,对人有礼貌,从不在背后讲别人的坏话”。听到这里,车里的几个孩子不好意思地低下了头。我接着对家长说:“小孩子思想还未成熟,容易犯错误。作为家长,一旦发现孩子犯错,要及时制止、批评。若听之任之,一味纵容,对孩子将来的成长,非常不利。”家长听罢,连连点头。
    望着三位孩子渐渐远去的背影,想想刚才那位被“胖猪”声所伤害的女生,我想大声对那些爱嘲笑别人缺点的孩子说:“孩子,请积点口德!今天你嘲笑谩骂别人,说不定哪天,你也可能被别人嘲笑和谩骂。”
发表于 2012-10-7 00:55:46 | 显示全部楼层
                                                                             班主任工作之我见
     在二十多年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的三怕;一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马乎乎,工作不仔细;三是怕中途放弃,对学生置之不理。
     一、急性子,冲动发脾气;急性子是做不好班主任工作的,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果班主任遇事不冷静,一时冲动,由着自己的性子,很容易把事情搞的一团糟。如果什么事情都发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊新、自信心,有些学生甚至会破罐子破摔,从此学习走下坡路,这样的后果难以想象。
     二、马马乎乎,工作不仔细;德国诗人海涅曾经这样写:每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。教师所面对的不是一个或者几个世界。因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马乎乎,摸不清楚学生的底,号不准学生的脉,别说什么因材施教,就是正确的评价学生也是非常困难的。
     三、中途放弃,对学生置之不理;在老师对学生特殊学生转变过程中,如果学生的进步很慢,不明显,老师常常会对这类学生失去信心,从而对学生不再花时间和精力去帮助他,反而听之任之,置之不理。这样的结果经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。
     班主任工作是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自己,因为只有不断努力于自我教育的时候,你才能去驾御别人。教师是阳光下最光辉的职业,但是得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我将会一直这样做下去的。
发表于 2012-10-7 19:28:07 | 显示全部楼层

 《幸福在哪里》

 

 

幸福在哪里,

朋友啊告诉你,

她不在教鞭下,

也不在分数里,

她在诗意的晨诵里,

她在美妙的午读里,

啊,幸福就在你闪烁的暮醒里。

 

 

幸福在哪里,

朋友啊告诉你,

她不在灯光下,

也不在题海里,

她在温馨的共读中,

她在快乐的共写里,

啊,幸福就在咱共同的生活里。

 

 

幸福在哪里,

朋友啊告诉你,

她不在霓虹下,

也不在酒杯里,

她在理想的愿景中,

她在田野的行动里,

啊,幸福就在你芬芳的果实里!

 

 

幸福在哪里,

朋友啊告诉你,

她不在名利下,

也不在地位里,

她在悲悯的情怀里,

她在合作的精神里,

啊!幸福就在这全新的教育里!

点评

师生才艺展示时唱出来!  发表于 2012-10-9 08:38
歌词改写的很有新意。  发表于 2012-10-7 22:37
发表于 2012-10-7 20:04:38 | 显示全部楼层
                                       洪集新教育开放日观后感

    作为今年刚刚上岗的一位特岗教师,很荣幸的能作为学校的一份子参观洪集中心小学的新教育开放日。在没去之前对于什么是开放日还是很模糊,只是听说,从没实观,内心充满期待与好奇。当来到这所承办学校后给我的第一印象是:干净整洁,学生彬彬有礼,而且校园到处好像都充满书香气息,真是一片学习的乐土,而且随处都能发现有关新教育的信息。
   在随堂听课中,更让我受益匪浅,在新教育的理念这个大环境的影响之下老师们都很熟练的运用多媒体教学技术,而且老师讲课更从实际生活中出发,站在学生的角度看问题,改变了以往的填鸭式模式,课堂上师生都很好的互动起来。
    在师生才艺表演上,看到了孩子不光会读书学习,在很多方面他们同样出色,相信我们的孩子在未来的道路上会更加美好。
    通过今天的这个别具特色的开放日活动,让我学到和懂得了很多东西,何为新教育,新教育带给我们的是实实在在的东西,我们的孩子更爱笑了,我们的老师更加可爱可敬了。学生们在成长,老师们在年轻,作为一个刚走上讲台的我,只想说:新教育真好。

发表于 2012-10-7 21:28:28 | 显示全部楼层
[ 本帖最后由 花小胡中伟 于 2012-10-7 21:30 编辑 ]

                                                                                  抓住今天就是成功的开始
     偶尔在书上看到这样一个故事:在古老的森林,阳光明媚,鸟儿欢快地唱歌,辛勤的劳动。其中有一只寒号鸟,有着一身漂亮的羽毛和动听的嗓子,经常到处炫耀自己的羽毛和嗓子,看到别人勤劳地劳动,就去嘲笑,好心的鸟儿提醒它说:寒号鸟,快垒个窝吧!不然冬天来了你怎么过呢?
     寒号鸟轻蔑地说:冬天还早呢着什么急呢!趁着今天大好时光,快快乐乐地玩玩吧!
     就这样,时间一天一天的过去了,冬天眨眼就到来了。鸟儿们晚上都在自己暖和的窝里安详地休息,而寒号鸟却在夜间的寒风里,冻得瑟瑟发抖。
     第二天,太阳出来了,万物苏醒了。沐浴在阳光中,寒号鸟好不得意,完全忘记了昨天晚上的痛苦,又快乐地唱起来。其它鸟们又劝它垒窝,它还是不听,并且嘲笑地说其它鸟儿,不会享受的家伙。当晚上又来临了,寒号鸟又从复着昨天晚上一样的故事。就这样从复了几个晚上,鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声了?当鸟儿们找到寒号鸟的时候,寒号鸟早已被冻死了。
     这个故事告诉我们:在人的一生中,今天的重要性。一个把希望寄于明天的人,是一事无成的。只有懂得如何利用今天,才会在今天创造成功的事业。
     人,只有抓住现在,才能有辉煌和灿烂的未来............
发表于 2012-10-8 00:00:07 | 显示全部楼层
本帖最后由 花园尚发山k 于 2012-10-10 22:14 编辑

                     
                    笑 话 四 则

                   一   “ 板”老师 
  

    九月一日,开学第一天。语文老师向同学们介绍数学老师:“同学们,这位女老师姓邓,以后大家就叫她‘邓老师’好了。如果你记不住'邓老师',你只要记住‘板凳’的‘凳'就行了。”
    中午放学,小铭妈妈问小铭:“你们数学老师是谁?”
    “妈妈,我们数学老师叫‘板’老师!”


                       二  落马

    小明:“爸爸,我刚才看电视,说有个叫杨达才的,他仅仅因为戴了一块名表,怎么就落马了呢?”

   爸爸:“手表本来叫马表,马表本来是应该戴在马身上的。他杨达才戴着马表去骑马,马肯定会不高兴。只要马一尥蹶子, 杨达才不就立即落下马来了吗?”
    小明:“哦,原来如此!”


                    三  抵制日货
    
    小亮:“小明,你最近怎么不吃红苹果了?”
    “我坚决抵制日货!”
    小亮:“我们平常吃的苹果,都是中国产的呀!”
    “你骗人!奶奶告诉我,红苹果叫红富士,它们都是从日本富士山的苹果树上摘下来的。”


                     四  所以

        老师:“谁会用‘所以’造句?”
     小明:“我来到派出‘所以’后,看到了警察叔叔。”   
    


                  

点评

源于生活,善于思考,精于提炼,唯发凯也!  发表于 2012-10-9 08:33
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