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楼主: hqhyzxxx

安徽霍邱花园随想

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发表于 2012-9-21 22:27:11 | 显示全部楼层
如何帮助“学困生”
    每个学校,每个班级,都会存在着不同程度的学习情绪低,对新事物认识比较慢,导致学习成绩落后的学生,我们把这些学生称为“学困生”。他们让家长带来烦恼,给老师带来忧虑与担心。我们该如何帮助“学困生”呢?
     首先,明确学习目的,端正学习态度。
     绝大多数的“学困生”是学习目的不明确,学习态度不端正,或者是厌学甚至不学。在教学中,要围绕教学内容,充分发挥思想品德教育,让他们切身体会学习的意义,认识学习的必要性,逐步形成具有一定的学习兴趣。从而产生“我要学习”的求知欲望。
    其次,建立良好的师生关系以尊重、爱护、信任、公正的态度来帮助“学困生”。
    师生关系的好坏直接影响学生的心理健康,建立融洽,和谐的师生关系是转变“学困生”对生活、学习态度的重要条件。学生的自尊心很强,教师应按学生不同年龄的心理特征去尊重、爱护、信任和公正的态度去对待每个“学困生”。让他们有一种平等、公平的感觉。他们一旦有了进步,要及时鼓励,让他们有自信心,感受关爱的滋味。
    最后,让“学困生”在成功中体验,培养“我能行”的人格尊严与自豪感。
    在学习中,让“学困生”学会自己评估作业,让他们欣赏或者评估优生的作业,出一些基础简单他自身能解答的测试题,使他们的内心产生“我也行”的心理。老师在批改作业时,作业后的批语应以带有鼓励的语句,如“有进步”,“进步快”“有创新能力”“你真能”等。做错的题,热心地帮助他们找出错误的原因,逐步培养“自我能力。”通过不同的教育方法,使他们体验到成功的喜悦与自豪,认识到自身的价值,维护了人格尊严。
发表于 2012-9-21 22:58:59 | 显示全部楼层
[ 本帖最后由 花园赵林晔hdz 于 2012-9-29 14:15 编辑 ]

                                                          几种不同类型的家长            一年级学生年龄小,很多家长,很多学生的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨们,或利用接送学生的机会,或专程到学校来观察、指导学生的学习和生活,监督学校的教育教学工作,给老师和学校提出这样那样的建议或意见。这本来是好事,可透过这些现象,我发现了很多家长的认识大不一样。因此,我认为有必要给他们梳理归类,以便促进更完美的教育教学工作。
    第一类家长是完美主义者。他们总希望自家的学生能处处比别的学生好。于是,他们苛求学生什么都要学,什么都要会,凡事都要精益求精,不能有一点的缺点和不足。他们坚信,不要更好,只要最好。劝诫这样的家长,对孩子不要求全责备,差不多就行了。否则如拔苗助长,欲速则不达。
    第二类家长是听之任之类型的。他们除了管孩子吃穿住用以外,很少去关注孩子的学习,很少去关注孩子的精神世界,很少去关注孩子的爱好和追求。不关心孩子精神生活,不了解学生需求的家长,很难培养出好孩子。
    第三类是溺爱孩子的家长。他们生怕孩子在学校受气挨打,生怕孩子吃亏,生怕孩子办不好事,讲不好话。这样的家长,如果不马上放弃溺爱,将来孩子很难自食其力,很难在社会上立足。
   
发表于 2012-9-22 08:50:46 | 显示全部楼层
                                                怎样学习语文是有效学习

      谈到当前的语文教学,效率低下是一个不争的事实。别人这么教学,我也就这么教学,至于为什么这么教,好像很少有教师去思考这个问题。所以说,我们现在的语文教学所遵循的更多的不是规律,而是经验。不知道何时何地的经验,此时却大行其道,如果回头审视一下,也许你会发现,我们所沿袭的教学中的很多东西都没有多大价值。如果我们把现在沿袭常用的教学模式称之为“传统的语文教学模式”的话,那么这种模式所带来的是效率低下的语文教学,不管我们这种说法如何偏激,事实证明了这一点。
  
      如何实现学生学习语文的有效性呢?我们尝试提出语文有效学习“三步走”的策略,即主动学习,自主学习,成功学习。
  
      主动学习,这是语文有效学习的第一步。我们的教学首先应该激发学生学习的兴趣,使学生焕发出学习的热情,让我们的学生愿意学习。我们常说“兴趣是最好的老师”这句话,可在当前的教育形势下,我们这一点做得最不好,我们的教师似乎都明白和信服这个道理,但是又似乎大都忘却了这一点,不知道其中的原因是什么?
  
      自主学习,这是语文有效学习的第二步。有了学习的兴趣和热情,我们的学习就成功了一半。如果想让学生学得更好、更快、更多,还必须教会学生会学习,即学生具备自主学习的能力。在学生自主学习能力的培养上,语文教师应该发挥主要和重要的作用,这就要求语文教师具备良好的学科素养,有良好的知识储备,善于传授、引领学生学习语文知识,培养学生语文能力,最终达到学生“自能学习”的目的。
  
      成功学习,这是语文有效学习的第三步。有兴趣,是学习的动力;有能力,是学习的保障;有成功的快乐,是学习的境界。我们的学生在学习过程中,领略才华,战胜挫折,享受成功的时候,那么,他是在快乐地学习。享受学习,感受快乐,这是我们始终追求的学习的一种至高境界,这种学习的有效性当然不言而喻。
  
      主动学习,自主学习,成功学习,这是实现学生语文有效学习的三个步骤,是学生学习的三个层次、三个境界。此种提法,是经验还是规律,有偏颇还是更科学,大家可自去审视之。
发表于 2012-9-23 01:03:16 | 显示全部楼层
本帖最后由 花园尚发山k 于 2013-1-17 22:25 编辑

                                                                       


                                                               


                                                                  忆金涛老师 

                                        

                                  二零一一新学年                                       

                                  金涛老师来花园                                       

                                  个子不高眼镜戴                                    

                                  英俊潇洒一美男

                                         

                                  六 1数学兼老班                                

                                  少先大队组委员                                       

                                  工作认真又踏实                                       

                                  学校内外美名传

 

                               我校申办新教育                                       

                               帅哥争当领头雁                                       

                               学校网页做版主                                       

                               发帖量质非寻凡                                          

                               

                               文艺演出主音效                                       

                               与朱搭档忙的欢                                       

                               指导学生搞演讲                                      

                               我校选手露了脸                                

                               

                               师范附小招老师

                               小试牛刀夺了冠                                       

                               鱼跃龙门飞霍邱                                       

                               祝愿小金前程宽   

  

发表于 2012-9-25 20:59:07 | 显示全部楼层
花小王敏 发表于 2012-9-21 19:22
为了谁
今天是教师节,其实和平常的日子没什么,只不过身处教 ...

伟大的人,伟大的举动、
发表于 2012-9-25 21:23:51 | 显示全部楼层
面对眼前的一切不用表达,只需一个字干,两个字再干,三个字继续干,四个字努力地干,五个字不要命地干。形势如此严峻,我们应把自己放在刀刃上,面对新教育,面对一张张如饥似渴的稚嫩的面孔,我们应挑起“师者所以传道授业解惑也”的重任,不仅要转变旧的教学观念同时要不断输入新的教学理念,我们要学习学习再学习,才能不断的去适应这变化着的一切,从现在起要与“新教育”同步前进。我们干的热火朝天,同学们才能学得轰轰烈烈。加油吧My colleague!航母都已交付使用了,我们还等什么。

点评

年轻人,我们鼓励努力干,但千万不能“不要命地干”。  发表于 2012-9-26 12:42
发表于 2012-9-25 22:27:32 | 显示全部楼层
本帖最后由 花园中心小学王积敏 于 2012-9-25 22:33 编辑

                                            临寒不惧,笑傲冰雪

      梅花具有天生的丽质芳姿:花形秀美多样,花姿优美多态,花色艳丽多彩,气味芬芳袭人。

      梅花不与百花争时光,不和群芳斗艳丽。每到百花凋零,严寒刺骨的冬季,梅花便如婀娜多姿的仙女,悄然飘落在山岭坡间、园林径旁……别有韵致:含苞的娇羞欲语,脉脉含情;乍绽的潇洒自如,落落大方;怒放的赧然微笑,嫩蕊轻摇。有的娇小玲珑,憨态可掬,像初生婴孩般可亲;有的青春洋溢,热情奔放,似亭亭玉立少女般可爱;有的超凡脱俗,端庄大方,如持重贵妇般可敬。她们或仰、或倾、或倚、或思、或语、或舞、或倚戏秋风,或笑傲冰雪、或昂首远眺……奇姿异态纷呈,美不胜收。

      梅花的颜色最常见的有红、粉红、白色。红色的梅花艳若桃李,灿如云霞,又如燃烧的火焰、舞动的红旗,极为绚丽,颇具感染力。观之使人受到鼓舞,感到振奋,心中腾起异样的激动。粉红色的梅花如情窦初开的少女的面颊,带着十二分的羞涩,如描似画,柔情似水。置身其中赏心悦目,遐思无限,流连忘返。白色的梅花如银雕玉琢雪塑,冰肌玉骨,是那么清丽超然,清雅脱俗,清白无瑕,清正无邪,令人望之肃然起敬。 梅花芬芳浓郁,暄香远溢。若去赏梅,尚未近其树,未见其花,便先有浮动的暗香阵阵袭来,为你引路。待徜徉在梅花丛中,则香气盈怀,你若深深地吸上一口气,更是清香满口,沁心入脾,顿觉心旷神怡。梅香还能持久,赏梅归家,那梅香仍沾襟染袖,萦身绕体,数日不绝。

       观赏梅花不仅看其形态,品其芬芳,更重要的是欣赏梅花的品质和风格。

      梅花甘于寂寞,妩媚脱俗,淡泊名利,无私奉献。她不因没有彩蝶缠绕而失落,亦不为没有蜜蜂追随而沮丧,更不似那癫狂柳絮随风舞,也不学那轻薄桃花逐水流,而是无私、无怨、无悔地默默绽放于严寒之中,给人们的生活带来欢乐和美的享受。

      梅花品格高尚,铁骨铮铮。她不怕天寒地冻,不畏冰袭雪侵,不惧霜刀风险,不屈不挠,昂首怒放,独具风采。人们见到梅花,便会受到坚强、刚正和高洁气质的熏陶和激励。

    宝剑锋是从磨砺出,梅花香是从苦寒来,希望花园中心小学六一班48朵铁骨铮铮的“小梅花”们能够像寒梅一样坚韧不拔、不屈不挠、奋勇当先、自强不息、谦虚待人、努力进取。一起携手并进,绘制属于自己的蓝图。

 

点评

再读此文,文辞华丽,语句清新,写景、议论、抒情相结合,令人回味无穷。老朽不才,即使再潜心苦读十年,也达不到作者写作水平的百分之一。赞  发表于 2012-10-7 01:23
梅花的下列精神,值得那些亲日、哈日的走狗和卖国贼们景仰: 梅花甘于寂寞,妩媚脱俗,淡泊名利,无私奉献。她不因没有彩蝶缠绕而失落,亦不为没有蜜蜂追随而沮丧,更不似那癫狂柳絮随风舞,也不学那轻薄桃花逐   发表于 2012-9-26 23:18
发表于 2012-9-25 22:43:16 | 显示全部楼层
                                                              用心播种,耐心等待
    九月,是丰收的季节;但我的九月,却是播种的季节,
我是刚上岗的教师,任二年级的数学老师兼班主任。初次走进教室,看着那一个个晃动的脑袋,凝视着那一双双明亮清澈的眼睛,闻着窗外那阵阵浸人心脾的稻香,我默默地告诉自己:我已经是一位人民教师了,我的面前是五十多个可爱的小天使,我要用自己的汗水和心血,播种希望。让自己,让所有的孩子们,迎来人生的丰收。
说到容易做到难,我深切地体会到这一点。就拿上课来说吧,我很希望他们都能坐端正,认真听课,但总有孩子喜欢说话,做小动作,不听课;作业也是,总有孩子不能按时完成作业或是马虎了事;下课让他们不要奔跑、吵闹,但他们似乎没有长耳朵……孩子们年龄小,不懂事,跟他们讲道理他们不懂。这些一度令我心烦不已,不知道该拿他们怎么办才好!
     但我爱他们,我有耐心,更会用心想办法:我知道孩子们都爱听故事。于是我想方设法搜集一些浅显但有道理的故事书来读给孩子们听,让孩子们明白怎么做才能成为好孩子。慢慢地,上课时说话的孩子少了,马虎做作业的少了,爱打闹的孩子也少了 ……看到孩子们的这些变化,我感到由衷的欣慰。
我想,世界上最让人爱恨交加的就是既调皮又可爱的孩子了吧。我会用心播种下一个个希望,用辛勤的汗水来收获期望!


点评

很有真情实感。顶一个!  详情 回复 发表于 2012-9-26 15:09
发表于 2012-9-25 22:45:31 | 显示全部楼层
[ 本帖最后由 花小李振轩 于 2012-9-25 22:46 编辑 ]

                 每个学生的心都有一把“锁”              如何做好班主任,纵说纷谈,有人认为,要尊重他们的主体性。话虽好听,但我认为教师与学生不是“一桶水”与“一杯水”的关系,而是引导学生“找水源”的关系。教师要全面提高自身综合素质,终身学习,不断进步。教师不应以尊重学生的主体性为由而放弃自己应有的责任,隔岸观火全面否定或弱化教学中教师的调控,这是非常危险的。如果学生什么都一点就通,一学就会,一说就灵,那还要老师干什么,还要学校干什么。因为需要教育,所以才有教育存在的必然。
     作为一名班主任,通过与学生的接触,与家长电话的沟通,我有许多感慨。每当听到家长那一声声诚恳的希望得到班主任更多的关心时,我就更加感到了责任的重大。
      我常告诫学生:父母多年来的奋斗与拼搏,日日夜夜、年年岁岁的劳作;春夏秋冬、一年四季的节俭,为的只是儿女们的吃饱穿暖,为的只是儿女们未来的幸福,这是多么感人至深的举动,多么震撼人心的创举,谁又有什么理由不黯然泪下呢?“望子成龙,望女成凤"这是每个家长的期望,他们为了这个目标而督促你们好好学习。而你们呢?是否为了这个目标而努力奋斗了呢?当面对父母善意的批评,是否又理解了呢?当面对父母的关怀和爱护,是否又重新振作,向着新目标奋斗了呢?我觉得大学不仅仅是学习文化知识,更重要的是学会如何做人,懂得如何去关心别人,如何做一个负责的人。一个学生,她没有资格花父母的钱借学校来蹉跎光阴!
      其实每个学生的心都有一把“锁”,班主任惟有付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一把细腻各异的钥匙,近距离架设起一道通向学生的桥梁,深入学生的心中去了解他们。你能从他们身上感受到生命的不老和事业的永存。
发表于 2012-9-25 22:47:24 | 显示全部楼层
                        让孩子会学语文
从学生走来,现在是一名语文教师,对于语文的教学和学习,有些许困惑和不解之处。学习语文,究竟学习什么?教语文,究竟该怎样教?为什么语文的学习和教学总是让人觉得那么的枯燥无味?
我觉得语文是门博大精深的学科。说它博大,是因为与往年学习涉及到方方面面,是学习其它任何一门学科的鸡翅学科,学好了语文对其它学科的学习有时甚至能起到事半功倍的效果;说它精深,是因为中华的文学艺术源远流长,经过几千年的沉淀和积累,蕴含着丰富的人文素养和科学素养,所以语文的学习和教学,对于当代的人来说,有着非常重要的意义!
   语文教学,不仅是教会孩子们学习祖国的语言文字,培养他们的语文素养和人文素养,更重要的是,通过语文知识的掌握和运用,让孩子们能感受到生活处处皆语文,语文不仅仅是书本的字词句,更是身边的人和事。我觉得,语文教学,小学阶段字词句的掌握是基础,因此相关方面的教学也很重要,但不能一味地死记硬背,应该从各个方面来培养孩子的学习兴趣,让孩子明白学习语文的重要性。更要让孩子能够由书本联系到生活实际,让孩子体会语文的字美、词美、句美,让孩子平时多读,多思考,这样才能学好语文,学懂语文。
   

点评

中华文化,博大精深,源远流长。学语文比学英语更重要。百分之九十以上的中国人学英语,都是为了应付考试的;而所有的人学汉语都是为日常所用  发表于 2012-9-28 16:27
发表于 2012-9-25 22:48:36 | 显示全部楼层
                       消除孩子答错题时的尴尬
今天的语文课上,,我让孩子们借助拼音自由拼读生字,并且告诉他们待会儿老师要检查拼读情况。孩子们听毕,都拿起书本,认真地、大声地拼读,看着他们差不多都读完了,我开始指名拼读,孩子们都积极地举起手,有不少孩子甚至迫不及待地就要开口拼,本来打算抽那些手举得较高的孩子来拼读。但转念一想,不能总是让会拼的来拼,更要看看那些不爱举手的孩子的拼读情况。于是,我抽了一个没举手的孩子来拼读。这个孩子听到我喊她的
名字,先是一愣,紧接着脸一红,很不情愿地站起来,开始挨个拼读起来,还没读俩个就出错了,其他的孩子议论纷纷,有不少人开始哄笑起来。她的脸更红了,声音也不自然起来,她很羞愧。
这不是我想看到的情形。我示意她暂且停下,让其他人停止哄笑。我问孩子们:“当我们回答问题出错时,最害怕的是什么?”孩子们纷纷回答,很多人都说最怕同学们的嘲笑,因为那样很丢人。紧接着我又问道:“对,我们最怕别人的笑话。那么,你们刚刚为什么要笑话别人?难道她不难受?”孩子们听了,似乎明白了,很多人不好意思地低下了头……我说道:“当我们做错事或是说错话的时候,最需要的是别人的鼓励而不是嘲笑,下一次,我们不可以这样了,应该多鼓励她,明白吗?”“明白”孩子们齐声喊到,再看看她,呀,笑脸早就笑开了花!

点评

教育教学,于细微处见精神。  发表于 2012-9-26 23:21
发表于 2012-9-25 22:50:43 | 显示全部楼层
[ 本帖最后由 花小李振轩 于 2012-9-25 22:58 编辑 ]

                                                                                          “自信”使“快乐”张开翅膀                                 小学的学生中,有一些实属于抑郁质气质。这种气质的人,较容易缺乏自信,产生自卑心理。他从小寄人篱下,少言寡语,又常被欺负,这在他心目中埋下了自卑心理的隐患。
      分析心理学认为,人具有趋向积极或消极的本能。当人们趋向积极时,就会产生积极的欲望,产生内部动机。当趋向消极时,人们就会出现彷徨、忧郁、无奈的现象,产生自卑心理。教师要注意的是,当学生与他人“比较”时,我们应给予适当的指导。因为他们常常以自己的短处与同学的长处进行比较。这样越比越泄气,会丧失自信,反之,也不能拿自己的长处与他人的短处进行比较。这样,不仅无益于学生产生自信心,反而会造成自傲自负的缺点。让他们知道自己怎样认识自我,是教师辅导的关键,只有把握好认识自我的尺度,才能帮助学生获得内在动力,增强自信心。
      一、创造机会、展示优点
  “一个好教师就是一个好导演。”教师要精心设计每一个教学环节,力求公正客观地评价学生的行为。要增强学生自信心除了需要教师的鼓励外,更需要教师引导学生大胆地表现自己的特长与优点,使学生在行动中感受到自己胜于他人的地方,从而得到成功的体验。要注意把学生优秀的一面展示给大家。比如他爱画画,于是,就经常把他较为得意的作品(尽管其他同学对他的画不在意)挂在班级的“文化宣传栏”最显耀的位置。让他随时都能看到自己的作品,使他获得成功的喜悦,认识到自己的价值,从而增强了自信心。
  二、设定目标、继续发展
  如果一个学生没有较高的期望,整天无精打采,就很容易丧失自信,形成自卑心理。所以,我们应帮助学生设定目标,使学生能再有所发展。这个目标的设定,要根据学生已有的水平为基础,目标不能太高,难度不能太大。否则,学生几经努力仍没收获,就会产生自卑心理;反之,目标不能太低,否则,学生不经努力,就很容易达到目标,会影响学生求知欲,从而产生不良情绪。因此,设定的目标一定要适中,要让学生“跳一跳”经过努力,可以获得知识,达到目的,从而形成积极的心理特征,产生自信心。针对自卑学生的具体情况,为他设定四个循序渐进的小目标如下:第一步要做到上课积极发言,不懂就问;第二步要做到主动和同学交流、做游戏,还要常和家长谈心;第三步参加班干部竞选活动,不管成功与否不气馁;第四步参加“元旦”联欢会和学校组织的演讲比赛。这样他每个阶段都有明确的奋斗的目标,经过努力,一个个实现,一步步进步并获得成功的喜悦,从而增强了自信心。
发表于 2012-9-25 23:04:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 花园中心小学王积敏 于 2012-9-25 23:25 编辑

      

                 再试一次吧!

    心理学家做过这样一个试验:将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端,中间用透明的玻璃板隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但它不气馁;接着,它又向小鱼发动进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要攻击,第三次、第四次……多次攻击无望后,它不再进攻。这时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了所有的努力,最终活活饿死。 
    也许,我们会在心中嘲笑鳄鱼的愚蠢与懦弱。可遗憾的是,许多时候,当挫折接踵而至时,当失败如影相随时,我们不也曾像鳄鱼一般,放弃所有的努力静静听任命运的安排吗?冷静地对待挫折,不应把挫折看作是一种打击,而要把它看成是对自己的一次次考验,一个个磨砺坚强品格的机会。同时,还应看到在挫折后面,正是自己苦苦追求的目标。要在失败中看到其中孕育着胜利的可能,从而像胜利者那样信心十足,充满干劲儿,事情一定会发生变化。有一句谚语说:“如果你拒绝了失败,实际上你就拒绝了成功。”谁能冷静地对待挫折,顺利地经受挫折的考验,谁就能得到成功。
   也许,就在你那一试之下,你的梦想就变成了现实。也许,你可能失败了无数次,但无论如何,我们再试一次吧!说不定奇迹就会出现。

发表于 2012-9-25 23:23:08 | 显示全部楼层
本帖最后由 花园中心小学王积敏 于 2012-9-25 23:25 编辑

        

          宽容是杯甜甜的酒

一位哲学人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。

现在的孩子都是父母手心的宠儿,更有爷爷奶奶的宠爱,在家庭中有着举足轻重的地位,父母或爷爷奶奶对他们的要求百依百顺,无形中养成了他们自私、狭隘的不良习惯。在学校里、班级里,学生因为一句话、一件东西被别人无意损坏、一件小事吵得不可开交,互不相让,甚至大打出手,这是司空见惯的事情,也是令老师非常头疼的事情。如何让学生学会宽容,学会互帮互助,已经是学校教育班级管理中刻不容缓的事情了。

针对这种情况,我利用班会的时间引领学生学习相关的案例,并让学生认真进行讨论,反思自己以前的行为,把自己以前做的自私、狭隘的事情写出来,扔进垃圾袋中,与不良行为告别。一段时间后,学生再写出“新我”,对比“旧我”,看自己是否真的改掉了自私狭隘的不良习惯。

“宽容”是一种美德。天空因为宽容了云霞而拥有了神彩,大海因为宽容了江河而拥有了浩瀚,学生因为老师的宽容而内心充满了温暖,重新振作,展翅高飞。面对同样的错误,若能再次宽容,以德报怨则是一种更高的境界,那需要更加博大的胸怀。学生在成长的过程中,难免会犯错误。如果班主任老师能用“宽容”这块法宝,我想再怎么“寸草不生的盐碱滩”也能改造成“良田”,长出幼苗,开出花朵,收获硕果。

点评

哲人告诉我们,要宽容;佛学告诉我们,要宽容;耶稣告诉信徒们,要宽容。海纳百川,有容乃大!  发表于 2012-9-26 23:25
发表于 2012-9-26 00:02:39 | 显示全部楼层
                正确评价,鼓励学生             教师经常要对学生的行为进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。如大扫除中,有些学习差的学生劳动表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些所谓的好学生却怕脏、怕累,在一旁转圈。劳动结束后,我及时作了全面的实事求是的总结,同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格,要求他们每周写出工作总结,每月召开一次干部会议,推广各自的工作经验,对于取得成绩的同学适时地表扬,使他们心理上享受到成功的体验,以便更加努力学习。     教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中,多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高。

点评

正确的评价,科学艺术的评价语言,对学生的成长大有裨益。  发表于 2012-9-26 23:27
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