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楼主: hqhyzxxx

安徽霍邱花园随想

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发表于 2012-9-26 13:29:21 | 显示全部楼层

城乡教育的巨大反差

本帖最后由 花园尚发山k 于 2012-10-7 01:30 编辑

          本学期,我班一名品学兼优的学生,转至合肥一所知名小学读书。开学前,其家长给我打了个电话,询问我他家学生本学期,是该升级念二年级,还是该留级继续念一年级。原来在开学前,经过新学校的摸底考试,该同学虽然语数双科都考了95分以上,但是在她所转入的班,她的成绩排名只排到50多名。再加上该生以前在我校,没有学过一年级英语,所以,新转入的学校强烈要求该生本学期留级,继续读一年级。           
       听了家长的描述,我跟家长一起分析了留级与升级的利与弊。我认为,该生虽然语数总成绩在新转入的班里排名靠后,但是我认为,考95分的学生,跟考100分的学生,成绩并没有质的区别。该生若升级念二年级,唯一的弊病就是英语跟不上。但是小学一年级开的英语,就好比是学前班开的看图识字课,简单至极。要补一年级英语,应该不难。其实,按照教育部规定,小学三年级以上才开设英语。很多教育专家早就指出,一年级学生,连母语都掌握的很差,在没有较强的母语功底的基础上,让他们过早地去学英语,近乎拔苗助长。依愚管见,让一年级学生学英语,等于是让刚学会走路的孩子去学跳芭蕾舞,让刚学会说话的孩子学说绕口令。小学一年级就开设英语,不是顺应教育规律,完全是为了迎合某些家长畸形心理而搞的噱头。该生留级的弊病是,该生已经学过一年级语数,且成绩很好(虽然这次考试语数都没考到满分),如果让其留级,会让她产生厌学甚至骄傲情绪。分析完毕,家长决定,让孩子升级读二年级。
      上周末,该家长又给我打来电话,说孩子学习跟不上。他说,合肥市小学的教学模式,跟老家的农村小学完全不同。比如教学生字,农村学校老师先从教读生字入手,然后教读课文,接着教写生字笔顺,再描红,课堂抄写,课后抄写,最后再听写。合肥学校省去了前面的一切步骤,直接让学生听写。还有,按课程标准的要求,二类生字,只要求学生会读,不要求会写。可合肥的小学,别说二类字,甚至连8类字都要求会读和会写。比如一年级上学期学的“人”字,合肥的学校,不但有可能让学生口头组词“人命关天”、”人山人海“、”人头攒动“、人面兽心“、“以人为本”、“人满为患”、”人心叵测“等,而且会要求学生能听写这些词语。家长告诉我,他家的学生,招架不了这样的”高等教育“。    
      听了家长的描述,再想想上级最新下达给我们的”小学一二年级不得布置家庭作业“的规定,作为有20多年教龄的我,真不知今后该如何教书。                          
                                                                       未完待续      
发表于 2012-9-26 13:44:33 | 显示全部楼层
顶你一下,好贴要顶!必须一定要顶,雄起!!!













信阳毛尖,茶中精品;信阳红,暖胃更暖心;杯中茶、以茶会友,茶香飘四海!
发表于 2012-9-26 14:52:09 | 显示全部楼层
                          发生在教室的小事
      今天早晨在去学校的路上遇到一位学生家长,他告诉我他家孩子昨天刚买的词典丢了让我在教室里帮忙问问。另外还向我透露了一个重要情报,孩子的同为经常拿孩子的东西。我半信半疑的来到教室,让孩子们都静下来,问他们有没有拿或看到XX的词典,孩子们边摇头边说:“我没有”,我把目光锁定到“同桌”那里,发现他神情自如,摇头晃脑的玩弄自己的课本,我有点怀疑那位家长的话,我顺势走到XX的旁边一边问旁边的孩子是不是装错了一边打开他们的书包看看是不是放错了,结果都没有。最后我把目标锁定到“同桌“那里,我把他的书包打开,一本词典堂堂正正的躺在那里,我拿出词典,XX尖叫:“那就是我的”,“同桌”反驳说:“是我的”语气不是那么自信,我仔细打量着词典希望能找到点蛛丝马迹,词典前后没有名字很难判断是谁的,无可奈何下我发现把词典合起来竖着看能看到名字,那名字是XX,在铁一样事实下同桌居然说是他捡的,我都晕了,这孩子怎么这么会扯,我没有揍他,丢给他一句“你等着吧,尚老师马上就来办你了。”

点评

虚假的学生,真实的老师。写的如此诚恳。  详情 回复 发表于 2012-9-26 18:51
发表于 2012-9-26 14:59:16 | 显示全部楼层

关于语文教育的随想

[ 本帖最后由 花园刘士荣 于 2012-9-26 15:00 编辑 ]

       关于语文教育的随想 如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。
        一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态。
       二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生:课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后,学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法,而是把学生四人为一组,要求把课文改成课本剧,并自编自演,通过几组演出比较,是学生抓住了课文的关键:甘罗巧使妙计,让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实,从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法,用自己的智慧解决问题。
       三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,他们回答引起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树立了信心,逐渐由取举于发言道有问必答,而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外,根据心理学家的分析,儿童长期处于满足状态,会失去进取和探索欲。因而,对于基础好的学生,评价就要提高要求,重在鼓励创新。
       四是要善于开拓学生的思路。心理学家通过实践证明,人们的思维有一种套用习惯的定式倾向,这种倾向愈强,思考问题的方式就越单调,思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞,跳不出定式的影响,老师就要看准时机,巧妙地加以引导,挑起争论,激起波澜,让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗,越思越勤、越思越精、乐趣无穷。
发表于 2012-9-26 15:09:24 | 显示全部楼层

大一女生快递脏衣的启示

本帖最后由 花园尚发山k 于 2012-9-30 23:47 编辑

            9月19号,我从手机报上看到一则报道,报道说本月16日,大连的周奶奶收到一件快递,打开一看,竟然是刚上大学的孙女寄回来的一大包脏衣服和七双臭袜子,让她洗完后再寄回去。
      无独有偶,七八年前,我看到的一则类似的报道。说有位妈妈,特别关心儿子的学习,平时儿子唯一的任务就是学习。从小学起,这位妈妈就不让儿子干任何家务,让他一心只读圣贤书。结果儿子考上了理想的大学。可儿子并不适应大学的生活,因为他不会洗衣服,甚至不会穿衣服。他的卫生条件极差,以至于没人愿意跟他同住一间寝室。后来妈妈去大学附近租房陪读,接着又继续包办了儿子的一切后勤工作。儿子大学毕业后,又以优异的成绩考取了理想的研究生,当学校拒绝母亲再继续陪读后,儿子由于生活基本不能自理,竟被学校开除了。    
      也许有人会说,这样的例子很少见,其实不然。去年春节前,我看电视报道,说某名牌大学有位高才男生,因回家途中钱和车票被偷,他竟然沦为地道的乞丐。后来幸亏被民警发现,他才得以顺利回家。    
      看到这里,相信很多人都和我一样,想对这三位高才生说几句。A、你这位已经跨入大学校门的女生,竟然连自己的衣服都不会洗,将来怎能在社会上立足?你这位女生,怎么没有一点经济头脑,就算你不会洗衣服,在学校附近找一家洗衣店洗,也比你弃近求远,快递洗衣要省时、省钱的多。B、那位研究生,复杂高深的数理化你都能学会、学精,难道你就学不会料理自己?C、那位乞丐哥,你钱和车票被偷,难道就不知道打电话向家人或亲友求助?或者找警察帮忙?    
      乍一看,这些问题似乎出在这些学生身上,其实,这些学生的家长和亲友,老师和学校,以及我们这个以分数论学生成败的社会,要承担大部分责任。人在所有动物中,是最聪明的智者,可是现实生活中许多家长溺爱孩子,许多学校和老师,以分数高低来定义学生的优劣。貌似聪明的人类,当今许多教育孩子的方法,远没有看似蠢笨的动物爸爸妈妈们高明。   
       一个不能自食其力的孩子,一代不能吃苦耐劳、不会灵活变通的年轻人,一个仅以考试分数高低论学生成败的民族,即使它的经济总量和人均收入跃居全球第一,当面对外敌入侵或领土被占时,这些人出了会发几句蚊子声音般大小的抗议外,还能做什么?还敢做什么??他们敢先发或后发制人吗???    
      作为教育工作者,以上问题,值得我们深思。
发表于 2012-9-26 15:49:00 | 显示全部楼层
[ 本帖最后由 花园赵林晔hdz 于 2012-9-29 14:03 编辑 ]

                                                                         座位风波
    今年我带一(3)班数学,刚开学时,很多学生家长都来学校帮自家学生抢座位。抢好座位后,有的家长盘踞在座位上不走,生怕别人挤走了自己好不容易才抢占来的好位置;有的家长在桌子和板凳上写上自家学生的名字;更有甚者,干脆用绳或铁丝把凳子和桌子捆绑在一起。家长之间,经常为了座位问题闹矛盾,甚至发生争吵。他们纷纷要求老师把自家的学生调到最中间、最靠前的“最佳”位置。如何解决这一问题,我一直在苦苦思索。        这一天,早晨七点钟还不到,我刚打开教室的门,很多家长便蜂拥而入。他们使劲浑身解数,抢占最佳位置。有两位家长,又吵了起来。我戴上扩音器,大声告诉他们,不要抢座位,更不要争吵,今天,我有办法,会让所有家长对自家学生的座位感到满意的。教室里顿时安静下来。          过了一会儿,等爱抢座位的那些家长们都来齐了。我开始跟他们谈话。我首先问他们中间有没有不爱自己孩子的。他们都摇头。我告诉他们,每一位家长,都希望自家学生坐到好位置。可位置有好与差之分吗?即使有,为什么就你家学生要坐好位置?别的学生难道就不能坐吗?为了保护学生的视力,本班学生的座位,每学期都要经常前后左右调整好几次。再说了,又不是坐在前排和中间的学生成绩就一定好,坐在其他位置的学生成绩就一定差。如果有个别家长偏要坚持让自家学生坐前排中间位置,那我有一个好办法,就是家长自己找间教室,自己单独请老师教学。听了我的话,很多家长都表示,他们理解和支持我的观点。于是家长们纷纷走出了教室。            
  
发表于 2012-9-26 16:29:59 | 显示全部楼层
近阶段的主要任务:
乘法表
1×1=1
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81

口诀表

一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
把这些搞定,为以后的学习打下坚实的基础。
发表于 2012-9-26 17:28:05 | 显示全部楼层
                                                                   《 认 识 更 大 的 数》教学反思
我花了两周的时间上完了这一章的内容,反思这一章的教学总觉得是事倍功半。从作业中我发现孩子们很多地方掌握的不是很好,刚开始我觉得可能是孩子们刚接触大数,有点混乱,有点迷惑。记得一次聊天中我和几位同事聊了这章的内容,她们的一句话提醒了我,点拨了要害。我顿时明白了,原来我在教孩子们读大数和写大数时教学方法错了,怪不得课堂上这么沉闷,孩子们学的这么吃力来。后来刚好有一次机会我在我们学校另外一个班给孩子们上这一节内容,用了同事们给我的方法果然见效,孩子们学的很快,学的很轻松。一刹那间我自己觉得也很轻松了,虽然来的有点迟。 如果我不反思我可以走出困惑吗?不,不能。所以反思很重要,它可以帮助我们专业成长,愿我们在反思中成长,在成长中前行吧!              
   

                                                       时 静

发表于 2012-9-26 17:29:17 | 显示全部楼层
                                                                沐新教育之风,享受幸福教育
      经过学校师生的积极争取、努力奋斗,终于在今年成功晋升为第二批新教育实验学校。自从学校踏入新教育实验之门,改变了学校的师生、改变了学校的环境:
      学校的综合楼竣工即将投入使用,红色的外墙给教学楼增添了喜色,两座楼交相辉映。同时食堂破土动工,更增强了学校的综合实力,能够解决家庭远的学生就学。墙壁说话了,给师生是一种种潜移默化的影响、地上变绿了,随着各种各样的花草树木进入校园,增加了学校的绿地面积等。
       教师变得充实了,每天早晨和学生一起用诗歌开启美妙的一天,与黎明共舞,在理想课堂里度过每一天,和学生一起读童书,弥补自己童年读书的遗憾。学生通过日记暮省,老师通过写随笔记忆着班级发生的件件小事、教学反思。过着一种幸福快乐的教育生活。
      学生变得快乐了,用诗歌与黎明共舞,锻炼了他们的记忆能力,提高了他们的文学修养;共读儿童课程,增强他们的知识内涵,提高了他们习作水平,暮省,反思着他一天的学习经历,是对所学到的东西更好的巩固。文艺节目充实了他们的闲暇时间,劳逸结合,展现自己的多才多艺。是快乐、幸福的过每一天。
       用再多的话难以到处新教育带给师生的福音,用在好的语句难以形容新教育改变这一切。只有通过自己亲生经历去感受,过着一种幸福的教育生活。

点评

我校的变化有目共睹,但愿我校的软硬件设施,会越来越好;我校的教育教学水平,会越来越高!  发表于 2012-9-29 14:09
发表于 2012-9-26 18:11:58 | 显示全部楼层
                                                        读书改变人生
    苏霍姆林斯基说过:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”在一定意义上说,读书就意味着教育,甚至意味着学校。如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书,或如果不热爱书和冷淡地对待书,这还不算是学校;相反,学校里可能许多东西都缺乏,许多东西都可能是不足的、简陋的,但如果有永远为我们打开世界之窗的书,这就是学校了。
   其实,读书正如饮食,不同的饮食往往造成人不同的营养结构,不同的书籍也同样造成人不同的精神结构。而我们的中国,自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。只是现在的应试教育,也在很大程度上挤占了学生读书的空间,除了几本干巴巴的教科书,学生几乎不再有也不再读其他书。这就使他们的精神世界逐渐枯萎,他们的人生色彩逐渐暗淡。
   读书改变人生,学无止境,行者无疆。愿书陪伴你我左右!


点评

伴随着综合楼的验收与投入使用,相信我校的图书室和阅览室会很快发挥作用。到那时,全校师生足不出校,阅读范围会大大扩大。  发表于 2012-9-26 23:02
发表于 2012-9-26 18:51:27 | 显示全部楼层
ddl198888 发表于 2012-9-26 14:52
发生在教室的小事
      今天早晨在去学校的路上遇到一位学生家长,他告诉我他 ...

虚假的学生,真实的老师。写的如此诚恳。
发表于 2012-9-26 21:12:42 | 显示全部楼层
                                                                           捕捉合适的教育时机
     开学以来,我班一直有一个让我非常头疼的问题,我班有些学生习惯性的乱仍垃圾,而且屡说不改。今天上课,我走进教室,看见地上有几片纸屑。当时我很生气,正准备上课时发现还有三位同学没进教室,于是我就和班里的孩子们说,如果他们三个谁进教室把地上的垃圾捡起来仍进垃圾桶,我们就任命他当我班的卫生班长,孩子们也都同意了。
     正说着他们进来了,第一位同学看都没看直接进了教室;第二位同学看了一下却无动于衷,走上座位去了;第三位同学,我班的邱长悦同学,一看地上有垃圾,就弯腰捡了起来仍进了垃圾桶。于是我就宣布,我们的卫生班长是:孩子们都大声齐叫:邱长悦,当时这个孩子一脸茫然的表情看着下面的同学,再看看我笑了。
     自从这件事情发生之后,我发现我班的教室干净多了,我最后才得知我班的卫生班长还任命了几个卫生小组长呢;为了能让教室每天都保持干净,她主动找了两个小帮手,来帮助她一起管理班级卫生,还制定了一些奖惩制度呢!谁乱仍垃圾就罚谁扫地、谁不爱卫生就罚谁每天倒垃圾等等.........现在我班的教室每天都是干干净净的,看到这些,我心里高兴极了。

   
   

点评

与细微处,可以折射出一位老师教学艺术水平的高低。  发表于 2012-9-29 13:12
发表于 2012-9-26 21:50:28 | 显示全部楼层
如何培养一年级学生的写字习惯
一年级的学生刚刚踏进校门,开始正规的学习生活,要学习就离不开学写字,而且是每天都要练习。这时,他们又是处在生长发育阶段,如果没有良好的写字习惯,就会对身体造成巨大的伤害:比如近视眼、驼背、歪头等等,就连写出的字也会跟着一起歪起来。所以培养学生良好的写字习惯就成为了一年级教师的一项艰巨的任务。如何培养一年级学生良好的写字习惯呢?在这里我谈一谈自己的一些看法。

课程标准中指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”

一年级的学生年龄小,虽然语文课上老师讲,健康教育课上一再强调,他们也明白坏习惯的危害,可是他们就是做不到眼离书本一尺,胸里桌沿一拳,手指离笔尖一寸。因为他们还没有学会分配自己的注意力。往往会出现集中注意写好字就不注意自己的写字姿势的现象。因此,除了对学生进行良好的写字习惯的重要性教育外,还要重视加强对学生注意品质的培养。

培养学生的注意品质要遵循循序渐进的原则,在组织学生进行两种或几种活动中,只能有一种是学生不熟悉的,要求他们集中注意力去观察它,而其他的就应该达到“半自动化”的程度。一年级新生对他们要注意的写字时的坐姿、握笔姿势和新学的字都是不熟悉的,要让他们一下子就达到要求,非常困难。所以说写字训练一定要循序渐进,教师要把要求分阶段提出,让学生一步一个脚印,稳步提高。

写字训练时,必须要有一个安静的环境,教师还要控制学生的兴奋度,让学生的情绪保持稳定,这样学生才能一心一意地写字。在写字之前要让学生检查一下自己的双手,看看是否干净,以保证作业的整洁,还可以让学生背诵一遍写字歌诀:头正、身直、肩平、两脚平放地上,严离书本一尺,胸离桌沿一拳,手指离笔尖一寸,并且按歌诀的要求摆好自己的姿势,做好写字前的准备工作。

写字时教师要不停的行间巡视,用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。比如对写字能力较强的学生及时的给予表扬,教师千万不要吝啬你赞美的语言,因为每个学生都喜欢听表扬的话,他们在受到表扬后悔增强自信心,写字也会更认真。对写字急躁、不停的使用橡皮擦的学生可以轻抚他们的头,温和轻声地提醒他们不要急躁。对写字能力差的学生还应该个别指导,乃至手把手地教。这样学生在轻松、和谐的氛围下写字对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。
发表于 2012-9-27 08:32:44 | 显示全部楼层
给学生一个台阶下

      曾经看到这样一个故事:一位禅师晚间出来练功,看到墙角有堆垒起的石头。禅师知道这是徒弟违反禅院规矩跳出禅院,办自己的私事去了,正在这时,禅师听到墙外有脚步声,知道出院的徒弟回来了,于是他躬下身去,趴在石头堆上,让翻墙的徒弟踩在他的背下了墙头。这徒弟低头一看,自己踏着老师的脊背,羞愧交加低下了头。无言以对。老禅师拍着他的肩膀说:“时间不早了,快回去吧。”老禅师宽容大度的教育机智令人叫绝。同时,我也为老禅师身体力行而巧妙设置台阶以唤醒徒弟的做法折服。
      由此及彼,我悟出一点做人的道理。人人都有犯错误或遇到尴尬的时候,如果此时的台阶是由他人提供的,这种减轻心理压力的效果将远远胜过自我解脱。我想:给学生一个下台阶,会保护她好多珍贵的东西——自尊、自信!但是,给她一个成功的机会哪怕是“自欺欺人”的机会,在学生成长的道路上又多了一道风景!作为教育者,我们要多站在学生的立场想一想,多考虑每位学生的接受能力是不同的,该采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导,一定会取得良好的效果。

发表于 2012-9-27 08:39:16 | 显示全部楼层
多让学生多到室外运动
     由于每次考试的评比,现在的老师平时很少会让孩子到室外活动,一般都是让孩子在活动室里看书写字。但是,我觉得还是应该让学生到室外活动活动为好。
    人的一生都在运动,小学生也不例外。因为正是他们生长发育的关键阶段,多运动是对身体和大脑有促进的作用,二者是相辅相成的。还有不能光运动,同时还要多吃些营养的食物来补充自己身体每天的所需。这样才会是又健康又聪明的小学生。
    正确适量的运动对小学生很好。首先运动可以让小孩儿的肌肉和心肺血液循环得到锻炼,刺激激素分泌,促进成长,并且能有效提高小孩儿的食欲。多做户外运动,可以让小孩儿不会沉迷于过于静态的生活,对心理也有好处,容易乐观,减少因学习压力而导致的头晕郁闷之类的。不过要有正确指导,不要因为运动时不正规的动作而导致骨骼发育畸形或者受伤。

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