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随笔

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发表于 2012-5-11 15:43:14 | 显示全部楼层

王老师说的对,只要我们善于发现孩子的闪光点,拿起表扬的武器,相信孩子会越来越优秀的。
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 楼主| 发表于 2012-5-11 15:03:45 | 显示全部楼层 |阅读模式

表扬是剂良药

 

高震,二年级学生,记得去年刚入学初次与他见面,他不仅没有陌生感,反而是坐不住,站不稳,大大的眼睛里透着顽皮。经过几天的观察,我发现他上课时多数时间都在玩书包、文具盒,还时常前后左右说说话,下课时与小朋友们一起玩,不是打哭了这个,就是踢伤了那个,有时甚至动嘴咬小朋友,每节课的课间都有几名学生告状。他的这些表现都让我感觉到他一定是一个不寻常的小孩子。于是我通知他的家长到学校来谈一谈。看看怎样才能改变他的现状,没想到我“轻率”的行为,使孩子遭到了一场皮肉之苦。可过后,他照旧,没有丝毫的改变。

怎么办呢?正在我无计可施时,想起有人曾说过的一句话:“好孩子是夸出来的。”我何不试试,于是我决定改变原来的做法,变批评为表扬。抓住他身上的闪光点,及时给予肯定,增强他的自信心。上课时我抓住他听讲的一两分钟时间,提出简单的问题让他回答。每当他回答上来一个问题,算对一道题,写好一个字,我都会及时地表扬他说:“高震同学今天真有进步,问题回答得准,声音又宏亮。”这样,在我的表扬和鼓励下,高震的课堂纪律有了明显的进步,上课搞小动作的次数减少了,认真听讲的时间长了,基本上能坐得住了,同时学习成绩也提高了。

可是下课和同学们一起玩时,他还是管不住自己,经常打仗,这时我并没有狠狠地批评他一顿了事,而是耐心地对他说:“高震同学人长得多帅啊,今天课堂上题算得又快又准,字写得也很工整,你学习上的变化上可真大啊,同学们都喜欢课堂上的你,下课时与同学相处,如果你能学会谦让,你会拥有很多朋友的,同学们会更喜欢你的,那该有多好啊!”并问全班同学:“大家说,如果高震不打人了,你们喜欢他吗?愿意和他交朋友吗?”同学们齐声说:“喜欢。愿意。”同时爆以热烈的掌声。这时的高震惭愧地向被打的同学承认了错误。从此课间告状的人数逐渐减少了。可是好景不长,没过几天,他又把班里的一名同学打哭了。怎么办呢?为了彻底教育好高震,改掉他打人的坏毛病,我决定用集体的力量来感化他,我找了他表现得最好一天,召开了《高震的昨天—今天—明天》主题班会,会上挨过打的同学纷纷说:“以前不是故意碰到高震,向他赔礼道歉了他还是打人,我不喜欢以前的高震,”“我们都不喜欢,他太喜欢打人了。”这时的高震脸红红的,低着头。当同学们说起今天的高震时,大家都夸高震“懂谦让了,改掉了打人的毛病,我们喜欢今天的高震。”最后,谈到高震的明天时,班长王婷说:“我希望高震明天能发扬谦让的优点,克服打人的毛病。”李枫同学说:“我希望高震能和大家一样遵守《小学生守则》,成为一名好学生。”又有几名同学站起来抢着说:“我愿意和高震成为好朋友……。”这时,高震再也坐不住了,激动的说:“以后我再也不打人,不骂人,和同学团结友爱。”高震的话音没落,教室里就响起了叫好声和鼓掌声。高震的脸上也露出了笑容。从此,课间与他一起玩的同学也越来越多了,告状的人少了,班上也经常能听到高震快乐的笑声了。

    人都是渴望表扬的。学生更是如此,人在受到表扬时,脑神经活动加快,思维更加灵敏,做事的效率也高,因此,对于学生说,表扬无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露,尤其是对于有缺点和错误的学生,会使其原有的一点优点越变越大,缺点越变越小,师生之间的关系也越来越融洽,为了学生,尤其是有缺点的学生,尽可能多地给他们表扬和鼓励吧!

 

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