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为孩子们撑起一片晴空

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发表于 2012-5-11 15:13:21 | 显示全部楼层 |阅读模式

为孩子们撑起一片晴空

我们常常听到这样一句话:有什么样的班主任就会带出什么样的班级。虽然班主任工作是平凡的,但从这一句话中可见班主任工作又是举足轻重的。我曾担任过二十多年的班主任,知道班主任工作的重要,而在龙源的日子里,我又深深感到寄宿学校的班主任更是责任重大。所以我丝毫不敢懈怠,以满腔的热情投入到工作中去。下面我谈一谈几年来自己的几点做法:

一、以真心换真情

教师是人类“灵魂的工程师”,班主任是塑造学生心灵的“建筑师”,班主任工作是对学生的身心进行有目的、有计划的引导和感化。班级管理要以“爱”为出发点。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的交谈,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,才能收到良好的教育效果。因此说,热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。

还记得刚开学的日子,一年级的孩子刚刚走出幼儿园就离开爸爸妈妈住校,想家是必然的。我们一年级的班主任、包班老师及生活老师费尽心思,千方百计想办法逗孩子开心,哭了给他们讲故事,尿床了帮他们换衣服.一次,一个孩子对我说:“老师,我想喊你妈妈。”我说:“喊吧!妈妈不在身边,老师就是你们的妈妈。”于是,她喊了,其他孩子也跟着喊。这点老师们也都有同感。

二、努力抓好班级管理  

如果说班主任是学生人生路上最初的向导,那么班集体就是学生通向理想的航船。  班主任要“管”的方面很多,小到学生的饮食起居、坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、道德行为,以及班级的建设与发展。在平时的工作中,我注意多民主,少强制;多激励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气。充分调动学生的积极性和主动性,善于发现学生的自身优点、长处,培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点;对待犯错误的学生,要以情感人,亲切和蔼,心平气和,而不怒气冲天,训斥指责,或者有意冷淡疏远。一年级孩子,他们的喜怒哀乐常常表现在脸上,还喜欢告别人的状。我让他们多发现别人的优点,少说别人的不足,渐渐地学生也学会用欣赏的眼光看待别人.

我还把全班同学分成8个学习小组:每组设有一个学习组长、一个纪律委员、一个卫生委员、一个体育委员,学生人人都是组长,也都是组员,他们相互协作,共同进步,别看一年级同学小,他们的合作意识还是很强的,组与组之间展开竞赛,每周评出一个优胜小组,及时给他们加分奖励。及大的调动了学生的积极性, 培养了他们的自理能力。如我班年龄最小的一个孩子只有五岁,来的又晚,开始什么也不懂,上课不会坐,不是躺着就是蹲到桌子底下,同学们谁也不愿和她同桌,但自从让她管理同学们的水杯以后,她好像变了一个人,每天把同学们的杯子摆得整整齐齐,自己也学着讲卫生了。同学们也喜欢她了。

三、     班队活动展风采 

    开展丰富多彩的班级活动,是班主任对学生进行集体教育和个别教育,培养学生能力的基本形式。因此在我了解、研究学生个性特点的基础上,把开展班级活动与发展学生良好个性结合起来,取得了较好的效果。

每次参加学校组织的各种活动,我们班全体同学都齐心协力积极参与。班内有一个性格内向的学生,非常喜欢画画,当他在班级活动中尽力发挥特长并获得奖励后,变得比以前活泼、开朗了,也喜欢与人交往了。而个别性格外向、热情却不踏实的学生,当他在班级活动中多次承担重要任务后,他变认真扎实了许多。

总之,班主任,既是教育理论的实践者,又是学生思想工作的探索者,其任务是艰巨的,也是光荣的。班主任,一个需要付出更多爱心的角色;班主任,也承担着学生、家长更多的希望。为了班主任这个岗位,为了追求我们的教育理想、实现我们的教育信念、让我们一起努力、共同奋斗、去营好我们的每一个班级。

  

 

 

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