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学年教学工作总结

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发表于 2012-7-14 22:19:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 静听花声 于 2012-9-23 09:09 编辑


 
 

千淘万漉虽辛苦   狂风吹尽始到金

                      —— 关于20112012学年磨课展示的回顾

 

一、       春风要度玉门关(张道明的教育博客

 

《基础教育课程改革纲要》指出的这次课改的具体目标中,“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技术”。“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 等三个目标,都针对目前学校教育的课堂教学现状。从此,课堂堡垒在改革的口号声中裂缝,现代学习理论指导下的教学改革锋芒,剑指课堂。

教学质量应当是课堂的边际效益之和。但是,教师永远讲,学生永远听;课堂教学、课后辅导和作业布置等方面用一种速度、一种难度和一种标准对待;教的随意性和学的盲目性;学生表面参与,或者参与面少,学困生队伍膨胀等,这些现象越来越成为课堂教学的阻抗,造成课堂教学负效应大于正效应的结果—— 课堂教学到了不改不足以“育人”的地步了。

     翠屏区教育局出台了深入推进“课堂效益年”主题活动《实施意见》,时间三年,分别以“聚焦课堂”、“打磨课堂”、“展示课堂”为活动主题,推广小组合作式的“尝试教学”。我们学校全体教师,紧跟区局课堂效益年的脚步,身体力行,狂风吹尽

 

二、千淘万漉真辛苦

 

学生在课堂从不说到说,从说到会说,这里有着怎样的与过去,与传统决裂的过程啊!人们只惊羡花儿现时的美丽,可不知当初的芽儿,浸透着牺牲的血雨和奋斗的泪腺(lèi xiàn)。在学生从课堂丑小鸭变成课堂白天鹅的过程中,我们教师有着怎样的自我斗争和外在磕碰?

为了切实提高课堂教学有效性,尝试“尝试教学”,学校立足课堂常态教学,打磨一线教师上课基本功,实行人人参与,个个展示。

本学年,各学科上下期都分别确定如下教师接受两轮磨课。上期:语文:吴艳、李长琴、谭燕、黄莺、黄雪琴、唐丽娜、刘德琴、袁永平、杨志刚、左孝玉;数学:代小容、钟卫、何春梅、马坤容、银春、邓霞、汤兴丽、张惠娟、代志暾、袁才友;英语:卢厚茜    玲;艺体:张莲、林静  胡璐娟、李微、周成容;综合:汪乾洋、赵永强

上期确定参加磨课的教师有29位两轮磨课共计58节,由于人数较多,当打磨到第二轮时,时间已接近期末,大家忙于复习整理,精心准备接受磨课效果就远远不如第一轮,因此,下期作了相应调整,缩减磨课人员,保证磨课质量。

于是,下期确定磨课人员是:语文:李长琴  谭燕  黄莺  唐俐娜  左孝玉;数学:汤兴丽  银春  代志暾  代小容  何春梅;英语:刘乾芬、卢玲;艺体:李薇  林静;综合:汪乾洋  赵永强。

两学期45人,共90节磨课,语数的60节磨课,分别由王勇和凌燕两位主任组织年级组长们进行听课和2+2”的评价。英语8节和艺体14节磨课分别由卢厚茜、李声容两位组长牵头打磨,综合学科的2位老师共计8节磨课由陈春贵校长牵头打磨,实实在在地开展了磨课活动。为了尽快改革我们的课堂,提高课堂效率,本学期又恢复了学科指导组,分别由刘荟蓉、滕伟担任学科组组长,两位组长主要组织指导组成员对语数学科参加市区片级课堂展示活动的老师进一步打磨。在这个过程中,无论哪个学科,无论哪位老师,都积极地支持配合学校把这项工作干好,特别是打磨语数课时,我们的综合组和艺体组老师总是在幕后力挺!比如:当语数老师制作课件遇到困难时,赵老师总是第一时间赶到,提供技术支持,并亲自操作;当语文老师要组织学生表演课本剧需要头饰配音乐时,我们的美术、音乐老师们首当其冲,揽下这一活儿;清楚记得在创建特色学校打磨展示课的过程中,王征兵、王勇、凌燕、黄莺、辜丽红、蒋清、李文娟、何春梅、何因、黄琼芝、滕伟、曾先玉校长、周成容、张海燕、张莲、林静、杨小容、李微、王金蓉等老师适时出击,幕后力挺。因为团队的力量,才让学校特色创建展示课取得较好成绩。在此,我代表学校向我们所有参加打磨与被磨以及幕后力挺的老师们真诚地道一声:辛苦了!学校感谢你们!

1、磨课之余,大胆展示,新型课堂如雨后春笋。年级组长邓霞、吴艳、黄琼芝、曾兴莲、李长琴、马坤容、辜丽红、滕伟分别组织本年级教师年级公开课及校级公开课,负责本年级学科教师听课评课。组长辜丽红率先垂范,第一个向全年级教师展示的自己课堂。

本学年李春容  牟正香  王勇 曾先玉 刘荟容  王征兵六位教师执教了校级公开研讨课;

汪乾洋、吴艳、黄莺、赵勇强几位老师参加了片区展示课;曾兴莲老师在翠屏区四年级下册教材培训展示了一节尝试教学研讨课,牟正香在翠屏区三年级教材培训展示了一节习作课;吴艳和邓霞两位老师在翠屏区教师拜邱学华为师的学徒选拔中,用尝试教学手段演绎了课堂;王勇、汪乾洋、李春蓉、汤兴丽、卢玲五位老师在宜宾市学科骨干教师培训活动中分别展示了一节公开研讨课,陈春贵、唐俊、牟正香、曾先玉、卢厚茜对分别对品德与社会、科学、语文、数学、英语等学科培训的两节展示课作了点评交流。

2、设置课题研究定时展示课。(1)围绕 学校特色“浸润红色溢书香”,在上期翠屏区第五届特色学校论坛交流中,牟正香、汤兴丽两位老师各展示了一节体现学校特色的研讨课,并在大会上作了交流;(2围绕区级课题《提高有效课堂教学效率实践研究》《指导小学生课外阅读有效性策略研究》,开展了每周二第四节课为全校课外阅读指导课,每周一朝会是各年级悦读会同学的展示,这是我们学校课外阅读课指导的一个创新。(3围绕人小课题研究展示课堂。问题就是课题,反思就是研究。本期学校立足课堂,继续开展小课题研究,黄雪琴、周成容、邓霞、刘荟蓉四位老师结合自己小课题研究分别展示了一节尝试教学研讨课。这样,我们把科研从象牙塔里走进了课堂,走进了教师头脑,科研不再是专家们的专利,凡参加磨课展示课的老师,个个都是研究者。

3、开展了本校“语文、数学尝试教学集中展示活动课”。分别有有14位语文老师和11位数学老师参加了本次活动展示.经过几天的展示,按展示课方案评出了

语文

一等奖:凌燕  王勇  吴艳

二等奖:刘荟蓉  唐俐娜 左孝玉 黄雪琴

三等奖:李春容  谭燕  李长琴  江向容  黄莺  廖明珍  袁永平

数学

一等奖:汤兴丽  程莉  滕伟

二等奖:银春   马坤容  何春梅

三等奖:代小容  郑朝英  戴志暾 张惠娟 钟卫

4、争取校际间合作,推出交流课。建国实验小学分别先后选派部分老师到人民路、中山街小学跟岗学习三天,观摩了人民路小学何富强、熊继华、邓芳等老师的尝试教学课堂,感受到了其独特的尝试教学特色:小组合作,师生减负,快乐高效。中山街小学特级教师郑白的课前导学设计别具一格,课堂针对预习题组织学生交流讨论,氛围活跃;黄晓维校长和李科、周琼、陈绿叶几位老师也积极为建实小老师展示了几节尝试教学示范课,让建实小人心怀感激;宋家乡中心校、牟坪绥庆小学的教师先后到建国实验小学分别与六位优秀骨干教师(王征兵、汤兴丽、银春、吴艳、刘荟容、罗秀容结对,共同研究教育教学活动;建国实验小学陈春贵校长先后分别带领王勇、邓霞、银春、吴艳、刘荟蓉、罗秀蓉六位教师到月江镇中心校和牟坪绥庆小学开展两校教学联谊活动,六位老师分别展示了一节“尝试教学”研讨课;阿坝州教育中人到建国实小参观课堂,曾先玉校长、刘荟蓉老师作了快乐课堂主题交流;泸州教育同行一行14人来建国实验小学校观摩了七节课尝试教学课堂,分别由邓霞、牟正香、曾先玉、李长琴、汪乾洋、卢玲、周成容展示;宜宾学院110余名小教专业本科学员相聚建国实验小学观摩了吴艳、王勇、银春三位教师的“尝试教学”研讨课;陈春贵校长分别到高县月江中心校、牟坪绥庆小学作了“抓常规,促管理”的交流,并对两校课堂相互开放的教学教研捆绑模式提出了新要求;牟正香送教下乡到明威中心校展示了一节尝试教学研讨课;在全区四年级语文教材培训上,进行了“阅读教学、口语交际”专题交流。并邀请到长江路小学专题交流《让诗歌的翅膀在孩子心灵展开》。另外,适时外派老师到成都、重庆等地学习培训。

以上这些活动,每一节课都凝聚了老师们艰辛的汗水,每节课背后都站着一个坚强的团队,每节课都是我们学校集体智慧的结晶。

5、铸炼教师课外功夫。

1)专题学习,提升素质。这学年我们组织老师们通过视频聆听唐元毅主任的“尝试教学”理论专题学习;聆听了尝试教学理念下的小组合作学习;本校组织学习了尝试教学课堂模式“12345”;辜丽红、黄琼芝、滕伟、吴艳等几位组长在全校教师业务学习时交流了尝试教学心得体会;王勇主任作了“有效课堂教学模式的思考”专题交流;刘荟容、腾伟两位学科指导组长组织语数老师“重温新课标,领悟新理念”的专题培训。

2)集体备课,注重实效。按照四个环节集体备课:个人自备出思路——集思广益同思路——凸显个性二次写教案——教后心得长经验。集体备课初步体现了 四件事:一件事:进行基本模型研究;二件事:进行预习题的研讨;进行学生活动设计;进行学生作业设

预习题设计,注意原则: 全面针对所有教学目标,特别是核心目标;题要细,要把学生一次次打回文本,让学生细读文本;要把握住交集点,激发学生学习兴趣;要按照目标顺序来排序;表述尽量简洁明了,直达目标;资料要适量、有用,要考虑学生的实际能力.当然布置预习作业时,不是将一堆问题推给学生了事,不要怕重复会导致课堂新鲜感下降而放弃预习,要努力克服新鲜感下降;克服的办法:主问题本身具有开放性,这样课堂能够成为多元辩论谋取共识的战场,主问题有一定的难度、长度,这样学生独立预习就不能穷尽,需要帮助。

作业设计要严控作业数量和习题难度。要符合学习规律,要紧扣教学目标。既要是课堂所授知识的温习与拓展,还应当是下一学习任务的预热与激趣。重点突出,难点突破,疑点激发,不必面面俱到。

3教师成长,最便捷是阅读。每位老师每月完成了1500字的读书笔记。学校提倡教师有学习者姿态,请自问: 1、每年是否有三两本经典,各啃读过三五遍? 2、啃读过后,书上是否留下学习的痕迹,满满地勾划与批注? 3、啃读时,是否经常与自己的存在体验共鸣、联想、生发? 4、是否自觉地运用重点啃读过的经典中的语言。。这个假期,我们将加班收集整理校本研修项目资料,撰写研修报告,于97号前交区师培中心,参加翠屏区第二届校本研修项目成果现场展示比赛。针对我们老师学生课外阅读这一校本研修课题,。这个假期,我们将加班收集整理校本研修项目资料,撰写研修报告,于97号前交区师培中心,参加翠屏区第二届校本研修项目成果现场展示比赛。

6、师徒结对共成长。学校举行了“名师工作室”的启动仪式,组建了六对师徒。

制定了2011—2012学年名师工作室实施办法,师徒每月至少进行了一次相互研讨导学案,相互听说评课一节,收到了一定效果,徒弟们都青出于蓝胜于蓝了。

7、落实常规,及时反馈开齐、开足课程,严格按课表上课,严禁挤占音、体、美等学科。学校行政值周,每天至少巡视课堂一次,作好了记载,并及时提醒,落实制度,逐渐杜绝了挤占课现象,坚持“十个一”活动:一月一次工作例会。每学月召开一次年级组长工作例会(也叫学科指导组工作会),集体反思查漏补缺。对照学期初教学工作计划,一条一条疏理,查找存在的问题,并提出改进措施。一月一次教学“六认真”检查。按照学初教学工作计划,每学月最后一周,学科指导组对全校教师教学六认真检查,并作好记录。并结合不定期抽查情况对老师作出教学六认真综合评价。学校的抽查,重点是抽查老师们的二次备课,(本期对各年级各学科抽查了两次),发现了问题,及时与老师交换意见,及时改正。。一周一次课外阅读指导课,一周一次课外书籍推荐,一月一次评选十佳读书少年。间周一次集体备课,由年级组长负责,做到四定:定内容、定时间、定主备人、定地点,按照“4+4的要求集体备课间周一次业务学习;一周听评课3节;一周一沉思;一月一汇报。上期(邓霞、吴艳、黄琼芝、曾兴莲、李长琴、马坤容、辜丽红)几位年级组长们轮流写周末沉思;本期改为一月一总结反思汇报,由牟正香与三位教导主任(王勇、凌燕、刘荟蓉)轮流完成。

 

三、狂风吹尽始到金

 

1、经过打磨的课堂,师生的课堂角色还原了

 学生主体,教师主导。学生可以走到学习的前台,汇报、交流与展示,体现自己在学习过程中的思考、顿悟、融合,互助,成为新的景象。如果说三年前,建国实验小学课堂里的学生还如雏凤,如幼鹰,那么,经过这三年的“聚焦课堂”、“打磨课堂”、“展示课堂”,我们的两千多名学生,他们正在课堂中形成伟岸,逐步长成学习的参天大树。课堂不再是教师的个人表演的空间,而是师生、生本、生生之间的多重互动的机会。如:李长琴老师执教的五年级语文课《 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课堂实录片断

师:你划了哪些体现嘎子特点的句子?全班交流交流吧

天天向上组:生A:大家好,我是天天向上组的李滨环慧,我代表我们组交流的句子是:小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。请大家跟我读一遍,从这句话我体会到小嘎子机警敏捷。

B:老师,我知道, “手疾眼快”就是指手快眼快,形容动作灵敏。

   C:我还看到了一个富有心计的嘎子

奇思妙想组生A:我是郑蕾,我们要交流的句子是:俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐(qiān)架似的对起阵起来。这一句虽然写的是俩人,但也包括嘎子,体现了嘎子勇猛有气势的特点。

B:“虎势儿一站”指站的姿势气势像老虎一样吓人。

C:从这个词我体会到小嘎子(胖墩儿)像老虎一样非常勇猛(气势汹汹的……)

D:从这个词我读出了小嘎子心里可能在想:我先得在气势上压住他,所以我要站得勇猛些。

E:他在想:我不能跟胖墩来硬的,我得智取。

F:他在想:哼,想赢我的枪,没门。等着瞧!

师:同学们,你们说的都不错,我们从动词中感受到了小嘎子的气势逼人。

冒险组生:老师,我们这组可以全部上来吗/

师:当然可以。

生齐上:我们是冒险组,我们的口号:书山有路勤为径,冒险我最行。接下来我们要交流的句子是:起初,小嘎子抖擞精神,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。

  组长生A:同学们,什么词语写出了嘎子的特点?﹏~~~

B:“猴儿似的蹦”

A:小嘎子为什么要围着蹦来蹦去呢?你体会到了什么?

C: 很机灵,身手很敏捷。

D:找准对方的弱点,他故意转圈,想把小胖墩给转晕。

E:我觉得他很会动脑筋富有心计

A:是啊,小嘎子就是这样一个机灵敏捷  ,富有心计的人。让我们和台下的同学们一起来读读这句话吧。

组长A:谢谢大家,我们这组交流完毕。

师:真是令老师惊讶啊!老师就是希望你们每个同学能像他们一样敢说敢为。

(注:课例有了适度地改动与润饰)

 

这个实录片断,可以看出,满堂灌得到遏制,学生参与面广了,会说了如何让每位学生都参与进来,调动起学生学习的兴趣,我们一直追寻这样的打开学生的心门之路,可追来追去,我们的学生,还是钢嘴铁牙,难吐一字。没想到,小组合作式的尝试教学课堂进驻校园以后,经过一年的打磨、尝试,课堂,充满着智慧,充满着挑战,充满着生成,充满着合作,不开口的开口了,而且处处用礼貌的话语,恳切的话语向着敢说,会说的方向做急速行军。

再如课例2,汤兴丽老师执教的《平面图形的面积总复习》课堂实录片断:

师:哪些图形的面积公式是通过转化而得到的?请各小组借助你们手中的图形拼一拼,摆一摆,重点选择一种图形来回顾它的面积公式推导过程。

生:我们小组选择的面积公式,把圆平均分成若干个扇形,拼成一个近似的长方形。

其他组质疑:拼成的图形和原来的图形有什么关系呢?

生:长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径,所以圆的面积S=πr²

生:我们小组选择平行四边形的面积,沿着平行四边形的高剪开,平移后拼成一个长方形,长方形的长相当于平行四边形的底,宽相当于平行四边形的高,所以平行四边形的面积S=ah

其他组:为什么要沿高剪开?

生:沿高剪开才能拼成长方形,才能转化以前学过的图形。

生:我们小组选择三角形的面积,把两个三角形旋转后拼成平行四边形,平行四边形的底相当于三角形的底,平行四边形的高相当于三角形的高,三角形的面积是平行四边形面积的一半,所以三角形的面积S=sh÷2

其他组补充:我们组认为应该是两个完全一样的三角形才可以拼成平行四边形。

:哪个图形的面积公式推导过程和三角形差不多?

生:梯形,把两个完全一样的梯形旋转后拼成平行四边形,平行四边形的底相当于梯形上底与下底的和,平行四边形的高相当于梯形的高,梯形的面积是平行四边形面积的一半,所以梯形的面积S=a+bh÷2

:这些平面图形的面积公式看起来各不一样,它们之间却有着一定的联系。

A:正方形、平行四边形、圆的面积是直接由长方形的面积推导出来的;

B:三角形、梯形的面积是直接由平行四边形的面积推导出来。

:我们用这样的网络图表示平面图形面积之间的关系,左往右看,左边的图形的面积公式可以推导出右边图形的面积公式。从右往左,我们发现右边的图形可以(转化)成左边的图形

(注:课例有了适度地改动与润饰)

课堂中,教师总能在关键时刻出现,在学生遇到共同的学习疑问时出现。如同电路出现了短路一样,教师要做一名优秀的电工,把短路的地方找出来,并接好。课堂中,学生产生了疑问,这是课堂中的必然,但解决课堂中的疑问,并在课堂中形成新的疑问,这是课堂的使命。汤老师在课堂中像北宋画家张僧繇(sēnɡ yáo)一样,有画龙点睛之能,寥寥数语,一语破敌,干净利索,不拖泥带水。

课例3,黄莺老师执教的一年级品德与社会课《风儿吹呀吹》

师:谁能使这个风车转起来?

A:举起风车跑,然后告诉大家,我跑,风车就转起来了。

B:老师,我还有个办法,就是用嘴吹。

C:老师,我也上台来演一演,可以吗?

师:这都是因为有风,我们的风车就转起来了。请大屏幕上这幅图,找一找风在哪儿?

A:上台一边指图一边说风把丝巾吹飘了。

B:风快要把帽子吹掉了。

C:老师,还有,我来说,风把树叶吹弯了。

D:老师,公园里的小朋友闻到了花香,是因为有风。

……

学生们就这样一个接一下上台,一边指着画面,一边发表自己的意见。整个课堂是你言我语,你说我辩,你停我来,均流淌着学生自己的声音,响亮起自己的话语。如同一首首美丽的音乐,让人沉醉其中,乐而忘己。

课例4、汪乾洋老师执教的中年级的科学课《测量水的温度》教学片断

师:一般的常识,一杯热水过了一会儿温度会下降。现在我提出一个问题:如果每隔2分钟测量一下它的温度,相隔相等的时间,温度下降的规律将是怎样的?

  生A:开始时温度下降得快,后来下降得慢,到水凉了,温度不再下降了。

B:开始时下降得慢,后来下降得快。

C: 温度下降是均匀的

 师:看看这三种可能性到底哪种意见是正确的?

  生(大部分学生举手):同意第一种。

  生(少部分学生举手):同意第二种意见

  学生没人举手同意第三种意见。

师:这几种估计都是在科学实验前做的预测,无论同意哪种意见,都没有充足的理由,特别是用科学的数据来证明哪一种假设是规律。所以,下面我们来实际测一测,看一看哪种意见是正确的,只有通过科学实验验证了的才算是真理。

 小组合作测量水温:(每组三人,一人负责拿温度计,一人观察测量,一人记录,每2分钟在老师的提示下相互轮换一次。同学们按老师要求,合作得很愉快。)

汇报:

A:老师,我们组测到的温度是86  83  80  79  78  78 

B:老师,我们组测到的温度是 

师:依次把各组测量的温度数值标在图上,用尺将各点连接起来成一条曲线。

C:老师,我发现了这样的规律:水温度下降是先快后慢

……

这样的课堂,老师不是直接把答案告诉给学生,而是通过猜测估计提出问题,然后通过实验证明解决问题,通过观察发现规律,这就是我们打磨后的课堂,让学生自己主动获取知识,学生在获取知识过程中动手动脑动嘴,让每位学生都参与到了课堂活动中来。

以上四个课堂实录,(含盖了各学科各年段),我们均看到了高年级的学生说了,中年级的学生说了,低年级的学生说了,万马齐喑的历史退出了建国实验小学的课堂,取而代之的是自我展示的小组语言,学生内需的表达系统。虽然课堂还存在很多知识本位的东西,但破冰意识正在生成,主动学习的习惯正在生成。这,才是我们最为需要的。阿基米德说过:给我一个支点,我能把地球撬起来。我们给了学生自由表达,自主思考和小组合作的时空,学生们同样在课堂中能把知识的地球撬起来。

2、打磨课堂,让我们收获了三句话:课堂需要相信学生的潜能;课堂需要开放;课堂需要鼓励。

3外出办讲座、上观摩课的教师达30余人次

4、。各级各类赛课获奖10余次。黄莺、吴艳、赵勇强、吴艳、唐俐娜、牟正香(校长赛课)几位老师在片区赛课中均荣获一等奖;黄莺、吴艳、赵勇强三位老师代表南岸第四片区参加翠屏区相应学科青年教师大讲赛,黄莺荣获区品德赛课一等奖;吴艳老师荣获区语文赛课二等奖;赵勇强老师荣获区“信息技术说课大赛”三等奖。

5、区尝试教育实验征文活动获奖三人次。牟正香设计的两篇导学案分别获区一、二等奖,王勇主任设计的一篇导学案荣获区三等奖。

6、各类课题研究展示获奖多次市级课题《小学特色班级文化建设实践研究》,区级课题《指导学生课堂小练笔策略研究》,校本研修项目《读经典 溢书香》分别荣获区第二届普教教育教学成果一、二、三等奖。(市级课题本期我们又申报了政府评奖,结果未出);吴艳、唐俐娜、黄莺三位老师参加翠屏区教师古诗词诵读比赛荣获二等奖;原创节目《不倒的旗帜》在庆祝建党九十周年,“读经典  颂党恩”美文朗读大赛中,荣获区、市一等奖,上学期被宜宾市推荐参加四川省经典美文诵读又荣获一等奖,再次并被推荐参加国家级比赛,这在建国实小学历史上记载了光辉的一页,这都得溢于美文指导组王征兵、张莲、李微、胡璐娟几位老师辛苦的训练,反复的打磨,当然也离不开在座老师们的支持,由于大家给力,才使这个节目顺利地层层荣获一等奖。区、市、省一等奖,并被四川省推荐参加全国的经典美文诵读比赛。;一、三年级学生进行了校级经典美文诵读比赛,做到了有方案,有过程,有结果。五年级因种种原因,已经安排在下期开学进行。以上每类奖项都不同程度地凝聚着在座每位老师心血,特别是原创节目《不倒的旗帜》能

7、学生参加四川省第三届中小学生作文大赛分别荣获一、二、三等奖若干。上期每班上交了三十篇学生习作,全校共交近五百多篇习作,结果我们学校获奖的数量多,质量高,本学期也多次组织学生参加各级各类征文比赛,每一次每个班语文老师和班主任们配合密切,保质保量完成了任务,参赛结果良好。在此,感谢全体老师的大力支持,特别是语文老师们的辛苦付出!

我们建国实验小学,因为有了我们这么一个和谐团结拼搏的智囊团队,才取得了以上这些令人欣慰的成绩!建国实验小学今天的辉煌,在坐每一位老师都立下了汗马功劳!在此,我再次代表学校向我们每一位老师真诚地道一声:谢谢!

当然,在取得成绩的同时,我们也看到了我们的不足,为了日后老师们走得更好,学校发展得更快,我们推心置腹谈谈存在的问题。

 

四、言已尽而事不止

 

打磨课堂中,从管理这个层面,我自身工作有点虎头蛇尾(比如我们本期开展的40岁以下的青年教师集中展示课堂,展示以后本来应该及时地组织上课老师和评委们对每堂课进行说课评课,反思总结,但是就以事多忙不过来为借口,没有按原计划实施执行。这说明我自己定力不够,坚持性不强,有畏难情绪!从教师层面(当然也包括我),我看到了老师们设计导学案时,预习题的设计不精细,没有针对核心目标设计,缺乏挑战性,有的老师根本没有设计学生的活动,对作业布置统一要求,缺乏层次性和趣味性。课堂老师独霸讲台现象仍然存在,有的尝试教学课堂,线条还比较粗放;从学生层面,我看到了课堂麦霸现象比较严重,特别是公开课;其二是学生的展示还没有掌握方法,还是在只向别人汇报,而不是化为自己的学习理解,变题目展示为理解展示,变第三人称为第一人称;课堂中还时时处处地想到别人。今后,要培养学生在课堂中说自己的话,说自己的思维过程,情感态度,让展示成为学生的外在表现需要。还要培养学生重视文本,驾驭文本的能力。学习中,要以文本为主要着力点,要努力进入到文本的深处,学会与文本的首先交流,深度交流。展示时,还要将文本语言变成自己的语言,既要说出文本的内容,又要说出自己的理解,并能运用文本以外的东西去解释文本,去丰富文本。这样,课堂才具活力,才有灵性。

学生存在的问题,也是我们的问题,就是我们今后努力的方向。这表明,打磨课堂于今天,言已尽而事不止。

谢谢大家!

 

                                                            2012-7-5

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
 
 
 楼主| 发表于 2012-10-28 11:05:05 | 显示全部楼层

暑假学习总结

 

一学年,这么快就结束了,暑期五天政治业务学习转瞬即逝。这五天,酷热难耐,空气中到处充斥着无法排遣的闷热。但是,每一天的学习,总是那么美丽,因为里面含有期待,希望,激动,兴奋。心一次又一次期盼,热切起来,外热内躁,能不使人汗流浃背?

这次暑期学习,主题鲜明、内容和形式丰富多彩、具体有效。认真聆听了黄耀学局长的专题报告《学习贯彻全市教育工作会议精神,努力开创实现“两个优率先”新局面》,学校组织学习了《四川省教师职业道德规范》《宜宾市教师师德规范》《翠屏区教师职业行为新规范》《四川省“十二五”中小学教师培训规划》等文件,思想上产生了洗礼效应;接着是校行政一班人就各自分管的工作和教学工作实际作了专题交流,报告深入浅出,言简意赅,有充足的理论依据,也有鲜活的教学案例,尤其是“尝试教学”理念下的小组合作学习那一个个具体生动的课堂实录,指出了影响课堂教学实效性的五大因素,叩响了老师关注课堂,追求课堂高效之心;也让我对尝试教学有了更深更明白的理解。几天的学习,每场都不失其吸引力;我仔细聆听,认真记笔记、思考,讨论。既是业务培训、课改大讨论、教科研活动;也是我们教师展示、交流、切磋的机会;通过积极的思想碰撞、有效的互动,我收获颇多,感触较深,认为这样的学习形式有效,对教师专业素养提升有着促进作用,对学校高效课堂建设具有行之有效的推动作用。这种精神的宴会、学术的宴会,它将进一步激起我们的改革热情,扬起我们飞翔的翅膀,伴着七月的艳阳腾飞、升华!

当然,教师的腾飞,应当居安思危、终身学习、反思进步、坚持写作,方能修成正果,正如蚕的一生要经历六次蜕变,才由可怕,丑陋的毛毛虫变成令人惊羡,美丽漂亮的蝴蝶。所以,我们的课堂,我们教师的旅途亦如人生之旅,风景无限,慢些走,多回味,方能修炼自我,成就幸福的教育人生。以小组合作推进尝试教学,以小组合作推进班级管理,实现学生自治。将是明天的方向。

 楼主| 发表于 2013-7-22 12:40:30 | 显示全部楼层

二十五年同学聚会

——高县师范852

二十五年足以使我们的思念失重!

二十五年前,我们共同生活了三年的时光,三年,一千多个日日夜夜,铸就了我们纯真不灭的感情!七月二十号,我们终于聚集在一起,重温那段已成美梦的往昔,我们发现,曾经三年的光阴已经浸透了岁月的沧桑,心情的激动只有用二十五年前年轻的心跳来形容,我相信,我们的心律一定比二十年前还要快,还要齐,大家在心尖上一起跳着殷殷的师生情谊和暖暖的同学友爱,让我们无法不为这份浓情陶醉!  

七月二十号,我们相聚在一起,正如中午吃饭时我们的劳动委员彭义校长所说:“这次聚会缘于2008年同学聚会上的承诺。”是的,承诺是一个词,承诺是一句话,但在这个词,这句话背后承载着我们怎样的浓浓的同学情啊!不信,你听,我们的生活委员应元品局长开启聚会时的致辞中,有一句话憾人心动:“为这次不管什么原因没有到会的十二位同学感到遗憾,希望下一个五年聚会一个都不要少!”这肺腑之言道出了在座各位的心声!

2008年进行了一次二十年后的同学聚会,然后约定每五年聚会一次,于是在我的心里总是惦记着它。2013年,过了春节就隐隐约约地感觉,今年应该有点什么事情来纪念这个日子。在静静地度过了半年之后,这种感觉愈加强烈。终于在七月份的一天,李勇同学给我打来电话,告知七月二十、二十一两天在筠连举办二十五年同学聚会,问我能否参加。得知这个消息后,我激动了好几天,每天都兴奋地在老公耳旁念叨:“我要去参加同学会了!”因为,这二十五年沉寂了太久太久,这次聚会在我看来是天大的事情,它是那么的弥足珍贵,于是,在我的日程上作了定性的安排。

二十号,再见到我们的恩师张雪强老师,再次聆听他的谆谆教诲,那熟悉的带有磁性的男中音把我们带回了二十五年前的课堂,情怀依旧是那么挚真,这怎能不让我们激动呢!在他这面生活和工作的旗帜的引领下,我们852班任何一个同学都没有偏离方向,以张老师为标杆,在各自的岗位上做出了可喜的成绩,当然也有失意,但更多的时候我们是平平淡淡的生活工作,这得感谢我们恩师辛勤的培育!怀着这份永恒不灭的情感,向培育我们的恩师,深深致敬!

二十号,再见到我可亲可爱的同学们,心底有一股暖流在涌动着!虽然有些同学,这二十五年不曾谋面,甚至没打过一个电话,彼此失掉了联系,但是,我知道每个人都珍藏着这段最可宝贵的记忆!可是,这二十五年的时光竟让我们见面那一瞬失语了,这样的情怀如何释然?这二十五年的时光啊,这长长的一声感叹!还是我们的班主任张老师提议得好:“建立一个QQ群,大家都加进去,常联系!”多么好的建议,多么好的平台!这样,我们就可以在这张网页上,感到彼此的存在!

二十号,我们聚在一起,虽然已隔二十五年,但是我们没有一点陌生感,听我们的班长丁昌鸿书记回忆二十五年前共同走过的日子,那点点滴滴如数家珍,长期无怨无悔为我们全体同学服务的李勇、王国海、秦定涛、刘胡等同学对每次活动的组织安排细致周到,把我们同学之间的爱延伸到了每个家庭,从长辈到我们的孩子,悄然的传开,让我们感动不已!人事部长李强,工业园区主任黄晓强,强强联手,我们852班怎能不壮大?在主题班会上,个个畅所欲言,频率最高的就是感谢、感恩、健康!还记得李玉琼用自己生命的体验告诉在座健康就幸福,活着就幸福!周银端同学把自己二十五年来的辛酸,洒一路汗水,饮一路风尘,嚼一路艰辛,终于控制不住自己的情绪了,泪水竟破眼而出,我知道这是见到同学们激动的泪,是对同学们信任的泪,也是幸福的泪;在旅游车上个个又回到了二十五年前那学生的模样,说啊笑啊唱啊!机灵的导游引领着我们做游戏,其中一个游戏是:用“一”字开头,每人说一个成语,不能重复。哈哈,这对我们八五级二班来说,简单得不能再简单了,个个脱口而出,“一马当先一心一意 一夫两妻  一蹴而就 一炮打响  一事无成 一马平川  一拍即合 一日千里  一鸣惊人 一石二鸟……”满满一车人,竟然没有两个说出相同的成语,够优秀的吧,为我们自己鼓掌!导游不愧是导游,鬼点子就是多,让每个人在自己的成语前加“新婚之夜,我 ”说一句完整的话,这下把大家逗乐了!同学们没有二十五年前的羞涩感,都大声说着笑着;在摘相思果的时候,无论男同学们还是女同学甚至我们的张老师都无所顾忌地放纵了一次,用下一代的生活方式给我们每个人留下了深深的印记,这让我们更深一层体会到什么是爱,大爱无言,是在血脉中流淌的一种速度,温度和浓度的函数。

此时此刻,        好想、好想 、好想

好想有一种浪漫

叫相约来世

好想有一种牵手

能刹那永恒

好想有一种执着

能一往情深

好想有一种思恋

能念兹在兹

 

好想有一种怀想

能如醉如痴

好想有一种感觉

叫回肠荡气

好想有一种呐喊

能百转千回

好想有一种暗示

能心有灵犀

 

好想有一种长久

叫朝朝暮暮

好想一短时间

叫三年

又好想再有一短时间

叫三十年、三十五年、四十年、五十年

一个都不少!

 

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2013722

 

 

 楼主| 发表于 2012-7-14 22:22:13 | 显示全部楼层


 
 

潜心探索,建构有效课堂

——10-11学年教学工作回顾

 

翠屏区教育局2010年工作主题确定为 “课堂效益年”,活动为期三年,从2010年起每年分别以“聚焦课堂”、“打磨课堂”、“展示课堂”为活动主题,集中精力有针对性地解决课堂教育教学中存在的问题,全面提高课堂教育教学效率。为此,2011年,我们学校从行政到每位教师,都把主要精力集中于课堂,展开了静静而热烈的磨课活动。

 

一、铸炼课外功夫

1读书充电,增强底蕴

说起读书,我们建国实验小学把它提高到了至高无尚的地位,陈校长常常讲,时时念,希望老师和孩子们要多读书,读好书的。并且向老师们别推荐了读书目录,并要求每位教师每月做不少于1500字的读书笔记,每月进行了一次读书笔记检查,强化了老师读书的意识,学校在期末举行了一次教师读书沙龙,由年级组长推荐一人代表该年级参加,效果较好。回顾我们的读书沙龙:链接《最为隽永是书香》周末沉思。

这次读书沙龙给我们的启示:教师要坚持读书,在读书中感受教师职业尊严、提升教师职业的生命

作为教师,我为什么要读书( 中国教育报 2004-06-16

u        教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神,一种充实而圣洁的灵魂,一种虔诚而温馨的情怀,和追求完美人生的信念人,最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。

u        中国社会科学院哲学研究所研究员周国平先生所说:由于生存的压力和物质利益的诱惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚,只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说,没有比这更可悲的事情了。

这说明我们的生命,需要一些根本性的沉甸甸的东西作为养分,否则,日常的教育教学很容易在喧哗与骚动中沦为庸常,直至黯淡为机械的劳役,而不复散发出创造的光辉。而最好的养分之一,就是经典阅读。

我们读什么样的书

那么在有限的时间里,我们究竟读什么书呢?个人认为:

  读自己专业的书——拓宽加深专业基础;

u        教育科学、教师教育书籍——教育研究的基础平台;

u        读教育经典——以史为鉴;

u        读人文书籍——开阔视野,陶冶情怀;

u        读中小学生的书——走进学生心灵;

        无字之书——生活是一本百科全书

至于你具体读什么书,根据自己的需要而择,因为不同的人需要不同,读书自然不同,就是同一个人在不同阶段,需要也不同,所选择读书内容也会不同。只要做到读书三结合:结合实际工作学;结合问题学;结合课题、写作学,你会越读越有兴趣,因为那是你所需要的。因此,阅读,永远是“寻找此时此刻最适合自己的书”。 这种寻找本身就是一种训练,并且,难以避免浪费。但只要方向明确,总会越来越精确地找到“此时此刻最适合自己的书”。在这一点上,无人能代替你去决定阅读什么书。所以学校的推荐,只是一个值得依赖的参照而已。

比如我本期在探索理想课堂框架教学过程中,为了解读文本与设计,读了《孙绍振如是解读作品》《童话人格》《童话世界与童心世界》《巫婆一定得死》,但《童话世界与童心世界》是心理学课程,好多地方没读懂,《孙绍振如是解读作品》读了一半,其它两本也只能说是囫囵吞枣。

   

2、专题学习,提升素质

本学年,就提高课堂效率,构建课堂模式进行了两次专题学习。上期专题学习《紧跟规范向标,  》 了解了三主四式五定生本课堂构建策略:、三主:学生为主体,教师为主导,演练为主线。、四式:读读——议议——讲讲——练练。五定 定学习目标、定主要问题、定演练内容、定”“时间、定评价标准。并观摩了几种生本课堂教学模式:洋思经验:先学后教,当堂训练;杜郎口模式:三三六自主学习模式;泸州市忠山小学:“读练式课堂”教学模式。后来了解了翠屏区一些兄弟学校已经出炉的课堂模式,如李庄的“2+2”模式;西郊中学的“1+3”模式;中山街小学的“1525”模式,期共同点都是教师少讲,把舞台还给学生,突出学生主体地位。后来,在教育在线网上从朱永新教授的新教育研究理想课堂“框架教学”中受到启发和感染,于是寒假期购买了新教育研究中心干国祥老师编著的《构建理想课堂》一书,认认真真拜读。这学期开学前几天,我找来了几位教导主任,与他们一起研读,把理想课堂的框架诠释给他们听,让他们看实录,几位主任都觉得不错,然后就组织年级组长们开会,在达成共识的基础上,才组织全校教师专题学习《构建理想课堂》,解读了理想课堂框架模板。

新教育实验构建理想课堂有效教学框架  __年级__(学科)__(版本)  

设计人:

课题:

课时数:

教材解读:

 

学习

目标

A

 

B

 

C

 

预习

作业

 

教学板块

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

个体学习清单

 

3、框架设计,着眼学生

确立一个理念:学生自主学习。

● 教学目标要每个学生都要达到的质量标准。要从三个层面(基础性目标、核心目标、延伸性目标)安排教学目标。

● 预习作业的布置要指向核心教学目标,预习什么并如何预习,一定要让每个学生明确,学生要能够“动手做”,课堂内要能够进行检测反馈评估

● 教学环节由两块构成:教学内容和教学方法(学生个体的学习过程),备课时想到“教什么”、“怎么教”,同时也要想到学生“学什么”、“怎么学”才能学得更好。

● 训练内容要针对目标,能准确、真实、及时的反馈。

采用一个模板:框架教学实践

本期我们的教学工作重点是打磨课堂,为构建有效课堂教学模式作尝试探索。我报名参加了新教育网络师范学院学习,选修了“理想课堂”“文本解读与设计”两门课程,给自己充电。

先说“理想课堂”的探索心得。

授课内容:主要是人教版和苏教版教材,各个学段都有,低度段主要是童话《酸的和甜的》《捞月亮》《猴子种果树》;中段是写人的文章《西门豹》《微笑着承受一切》《父亲的菜园》,高段《望月》《蒋相和》,初中教材《林冲棒打洪教头》《故乡》。

授课形式:授课前,讲师将授课资料(就是课文)发到群共享,然后自己下载,根据理想课堂教学框架独立备课、制作课件、上课,(链接框架)再把框架教学设计和课件(这两样必须上交)及课堂实录(提倡,但不硬性规定)一并上传给授课讲师,讲师批阅后评等级并公示作业成绩,然后按课表授课。每次授课前授课时间两小时,其实很多时候都是三小时以上,每次研课,收获都很大。那种研课,没有我们平时工作研课的客套,而是针对教学目标、预习作业再到课堂大问题的提出,一个板块一个板块地讨论,清晰。

框架备课是非常辛苦的,由于不熟练,我最初往往备一节课要六七个小时,(图),尽管花大量时间来备课,上课效果并不理想,显得非常机械,死板,记得我第一次上框架课《酸的和甜的》,自己都不知道自己怎么上,一块一块出示,怎么也调动不起学生学习热情。当时吴艳、李长琴、赵永强三位老师听了课,尽管如此,我并不放弃。每次备课后我尽量上课,就想看看框架教学效果,同时我还请部分老师来听课,作课堂实录。吴艳、李长琴、谭燕、黄泽珍几位老师不但做了课堂实录,还整理成电子文档。听谭燕老师说她整理那两节课的实录用了三个多小时,我觉得太辛苦她了,后来轮到我在黄泽珍班上课时,我就只请黄老师做课堂记录,由我自己整理,但黄老师却说:“牟校长,你那么忙的,自己教一个主科,学校那么多事,还实践这样的课,我来整理”第二天一早她就把整理好的电子文档拷在了我办公室的电脑上,那一刻,我心里的感动是满满的;上交了两次老师们帮助整理的课堂实录后,才知道网师要求的课堂实录必须用现象学描述,(链接父亲的菜园),所以后来的课堂实录就只有自己做了。还有王征兵老师对工作的严谨认真至今都让我难忘,那是我在她班试上《猴子种果树》,王老师一直坚持听了两节课,课后,我布置家作,续编故事。(链接猴子种果树)当时王老师说,这是学生们第一次做这样的作业,难度大。我请她第二天帮我收起来交给我就是,结果第二天王老师收起来后一本一本地逐字逐词修改,连标点也不放过,下午把批阅好了的本子全部抱到我办公室,我一看,可高兴了。为孩子们编写的故事喝彩,向王老师的敬业致敬!还有上四年级的课《父亲的菜园》,汪岷砂老师组织学生到阶梯教室,陈俊华老师听课后提出改进意见,这就是我们建实验小学的老师,虽然是我在实验这种框架课,但幕后力挺的是一个团队,一个充满智慧的团队。借此机会,向这些默默付出的老师表示感谢!

本期授课十次,我完成了九次作业,听课十次。这九次作业中,两次不及格,中途我也曾有过放弃的念头,当我在微博上记下当时的心景与失望时,讲师青风老师鼓励我:(图片),我又继续行走。一次未完成《林冲棒打洪教头》,不是没时间,也不是想放弃,相反是很想完成,但根本无从下手,我读了课文后,由于没完整读过《水浒》,所以对整篇课文的主题把握不准,不知道该如何设计如何上课。研课后,对这类文章有点点感悟,所以最后一次仍然是人教初三课文鲁迅的《故乡》我做出了框架设计,并及格。

在学习过程中,我一方面是班上学生的老师,一方面是网师学院的学生,且是一名学困生,我实实在在感受到了学困生的痛苦,所以对班上学困生,我也就有了更多的理解,也改变了我对他们的教育态度和教育方式。如班上学困生廖天语:(幻灯图)

再说“文本解读与设计”的学习心得。

本期解读文本五篇《丑小鸭》《开始》《结束》《老头子做事总不会错》《姆指姑娘》,(链接批注)四次研讨,每次2-3小时。我第一次解读《丑小鸭》无从下手,不知道怎样解读,然后我去了成都师范附小李勇校长的博客,读了他精彩的解读,受到了一些启发,自己才试着解读,但还是感觉自己的声音少了,就更不能教学设计了,但授课一次后,有所领悟,对后面几次解读及设计,我就轻松多了,特别是《老头子做事总不会错》的解读,作业成绩公布时,我的预习设计还得到了魏志渊老师的认可。(图)解读了这几篇原著后,才感觉到现在学生们买的童话简缩本根本没法读,很多是误导。所以我们老师在推荐自己的孩子或学生读安徒生童话时,最好读原著。

文本解读能提升自己解读教材的能力,有了这种能力,对课堂教学的设计能力才能得以提高。为了提高自己的解读能力,我本期观看了《生命因你而动听》《放牛班的春天》等8部电影,(链接电影网址)有些电影看一遍没看懂,我又看一遍,慢慢习惯人物自居,试着解读电影人物及事件。这既是一种娱乐,同时又可提高自己解读能力,何乐而不为呢?

做这个课程,起初是孤独痛苦的。面对一次次作业无从下手时,也曾有过放弃,但很快又坚定起来。这股力量来自新教育中心那个“魔鬼团队”那种追寻理想的执着精神、深入现场的田野精神、共同生活的合作精神、悲天悯人的公益精神深深打动。

正在我乐此不疲地做着这个课的时候,翠屏区又刮起了“尝试教学”旋风,当时真的很迷茫,但49号我和罗秀容、何春梅老师到八中听了邱学华老先生的讲座后,认真比较了杜廊口、洋思、泸州忠山的教学模式,它们都是在邱老这一理念指导下实践提炼的不同教学模式,但核心都是先学后教,培养学生自主学习能力。(链接微博图)这就更加坚定了我继续做这个课的信心,因为朱永新教授倡导的理想课堂也是在这一理念指导下的。昨天唐元毅主任给我们讲了尝试学习理论专题,大家已经有比较清晰的认识,在此不再累述。

 

4、分层推进,共同发展

1)学科指导组教师打磨课堂

本期学校成立了以两位教导主任牵头的语数学科指导组,其成员分别是各年级语数组长。艺体及英语组,由于人少,就直接由年级组长牵头主持工作。

一月一次工作例会。每学月召开一次年级组长工作例会(也叫学科指导组工作会),集体反思查漏补缺。对照学期初教学工作计划,一条一条疏理,查找存在的问题,并提出改进措施。

一周听评1-2节课。学科指导组坚持进课堂听评课,前半期每周听评一节课,后半期是每周听评两节课,我数了一下我的听课记录,语文共听 25节,数学共听 17节,综合学科共听 6节,共听了48节课,平均每周听课3节。还写了 32份“2+2”评价表,有时还面对面与任课教师交流。可见我们学科指导组老师们在磨课过程中确实是挺辛苦。

一月一次教学“六认真”检查。按照学初教学工作计划,每学月最后一周,学科指导组对全校教师教学六认真检查,并作好记录。

一月一次集体备课。我们的集体备课,注重实效。年级组长做到了定时间、定主备人、定地点,按照四个环节集体备课:个人自备出思路—集思广益同思路—凸显个性写预案—教后心得长经验。每次备课,年级组长们组织严密有序,老师们也积极参与,讨论时都尽可能发表自己看法,备课后,年级组长组织主备教师上年级公开课,同年级同学科教师参加听课议课,促进了教师教学水平的提高。

一月一次课外阅读指导检查。数学年级组长每月检查一次语文老师们指导学生课外阅读情况,并作好记录。

承担了学校教学质量的检测和分析。年级组长组织本年级单元检测并抱送陈校长处审阅,半期和期末教学质量检测相关工作学校实行的年级组长负责制,在这个过程中,年级组长们做了大量工作,特别是半期教学质量分析,每个年级准备充分,认真,分析透彻,实效性强。

组织本年级教师、学生开展活动。在每个活动过程中,年级组长提前写方案,作好具体安排。

起好带头示范作用。我们的教导主任刘荟蓉、年级组长李春容、黄琼芝老师主动备导导学案,老师学生反响都很好。

总之,我们的教导主任和年级组长们就是学校的一座桥梁,一条纽带、一个阵地、一个摇篮;他们默默地以服务者的姿态展示了他们的服务态度、服务能力、服务智慧。在此,向这些服务于一线课堂的教导主任和年级组长们表示最诚挚的感谢!

240岁以下的部分教师上打磨课,省市区级骨干教师上示范课。

3)每位教师上一节年级公开课。

二、探索生本课堂

1)存在问题

u        教师永远讲,学生永远听。

u        教师不重视指导学生课前预习。。

u        教学目标不明确,教的随意性和学的盲目性直接影响课堂效益。

u        学生表面参与,或者参与面少。

u        忽视学生学习习惯和学习兴趣的培养。

u        课堂作业设计缺乏针对性。

u        忽视对学困生的心理和学习的有效关注,重知识传授清轻思维习惯和思维能力培养。

......

2)解决策略

策略一:开展各种形式的磨课

为了切实提高课堂教学有效性,尝试“尝试教学”,学校立足课堂常态教学,打磨一线教师的上课基本功夫,实现“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”的教学效果,全方位进行磨课。

类型1:学校确定

本期语、数各确定了10位教师磨课,(语文:李长琴、刘德琴、唐俐娜、郭惠、袁永平、李春容、谭燕;数学:银春、钟卫、马坤容、张惠娟、滕伟、何春梅、罗秀容)进行了两轮磨课,共28节课,(黄莺、代小容、戴志暾、程莉)只进行了一轮磨课,因六年级后期复习复习忙,学校特许二轮磨课留到下期进行。每次听课后,指导组的老师们要进行“2+2”的评价。我数了一下我的听课记录,语文共听 25节,数学共听 17节,综合学科共听 6节,共听了48节课,写了 32份“2+2”评价表,有时还面对面与任课教师交流,砌搓。

在这第一、二轮磨课过程中,面对执教者出现的问题,磨课团队的老师们均能直言不讳地讲出来,从探讨情境创设是否合理,教学环节的设计是否到位,练习设计是否恰当,以及执教老师的语言、提问等是否准确、到位,学生主体地位是否突出,师生及生生间交流互动是否有效,课堂评价是否合情等方面展开了激烈的讨论与交流,群策群力,寻求解决的好方法,每节课几乎都凝聚了所有组内成员的智慧和学识。经过两轮磨课,无论是磨课者还是被磨者,都走在朝向成熟的路上,只是有的快些,有的慢些。比如,如李长琴、谭燕、罗秀容、何春梅能做导学案,课堂体现了学生先学后教,当堂训练的教学理念,教学效果好。当然,磨课永远也磨不出最满意的教学,也磨不出最好的课,每次磨课总有精彩,也总有遗憾。所以,在我们的磨课中,最重要的是教师的心态。我们磨课绝对不是追求完美的课堂,而是教师专业成长的一种历练,是专业水平提升的一个抓手,更是学校教师协作体发展的主打平台,我们要在继续“磨”的过程中磨去浮躁,磨出实效。希望我们的磨课活动越走越远,路越走越亮堂。

类型2  各级公开课

年级公开课,校级公开课研讨课、全校示范课、片、区、市级研讨课

年级组长组织的同年级老师上课听课,主要是集体备课后的上课听课议课;校级公开课研讨课(艺体:杨小容、李声蓉、林静、王金蓉、张海燕、朱静、樊权梅、刘文兰)省市区级骨干老师上示范课,发挥其辐射作用。(语文:凌燕、吴艳、王勇、谭燕;数学:罗秀容、钟卫、程莉  艺体:英语: );吴艳老师在区一年级教材培训上上公开研讨课;银春老师参加片、区级青年教师大讲赛,荣获片区一等奖,代表第四片区研修联组参赛,获翠屏区青年教师大讲赛二等奖;宜宾市师训中心各个学科(语数外、音体美、思品、科学)的青年骨干教师培训研讨课在我校进行,我们学校李长琴、凌燕、银春、刘乾芬、张惠娟、胡璐娟、张莲、方近这批年青教师代表学校成功地展示了学校的教学水平

这些活动中,每一节课都凝聚了老师们艰辛的汗水,每节课背后都站着一个坚强的团队,每节课都是我们学校集体智慧的结晶。

印象深刻的是张惠娟老师上科学课,试上时,请了唐俊、滕伟、陈校长和我几位老师听课,听后大家帮着出注意,想办法修改,但毕竟不是科班出生,对这类课不专业,指导起来触及不到要害,张老师着急,学校更着急,于时请来长江路小学魏世强老师指导,再加上张老师的虚心好学,多次修改,终于在展示那天发挥出了自己最佳水平,获得了好评。数学银春老师的赛课,除数学指导组老师打磨外,还特意请了黄琼芝、何因两位教学经验丰富,教学方法灵活老师利用放学后的时间一个环节一个环节修改,通过大家的帮助,银老师在赛课中取得了较好的成绩;吴艳老师的区级公开课由于内容是指定了的,教学方法也是规定了的,要求随文识字,面对一节课识十多个生字,又零散分布在一篇长课文中,随文识字起来确实有难度,但语文指导组老师和王征兵老师一并给力,多次打磨,最后在公开研讨课上获得好评。说实话,当我们的老师在外面展示出一节大家认可的课时,自己是很幸福的,为自己的一切付出都感到值。记得吴艳老师上课回校告诉我她那天上课和评课情况时,她笑得很甜很灿烂,我也为她高兴。对我们这个年轻的团队,我在一个周末沉思中这样反思:链接《你竞敢如此年轻》

类型3  校际间合作交流课

宜宾学院百多名学生、长宁安南小学的老师们到我校观摩学习,王勇、王征兵、滕伟、牟正香、刘琼几位老师各展示了一节随堂课,供大家研讨;银春、钟卫两位老师到宜宾县观摩宜宾市青年骨干教师赛课;刘荟蓉、银春、马坤容、李长琴、何春梅、罗秀容分别到人小、中小观摩运用“尝试教学”法课堂及专题讲座;吴艳、唐俐娜到中小观摩母语教学课堂;陈俊华、蔡平生、吴艳、谭燕、刘荟蓉、凌燕、唐俐娜、牟正香分别到成都观摩有效教学课堂参加陶研会。建国实验小学与牟坪是捆绑学校,本期我们学校王征兵、滕伟老师到牟坪绥庆小学上课,陈春贵校长、王勇主任作了专题交流;牟坪绥庆的王智平、胡有两位老师到我校跟班听课,赵小平、牟正香两位老师上指导课。市里面组织的爱心直通车献课:吴艳、银春、唐俐娜、李长琴、曾兴莲、何春梅、刘荟蓉、钟卫、刘文兰、宋燕等十位老师分别到南溪、长宁、珙县、屏山、筠莲等地上课。

类型4  区级课题引瓴课堂。

本期申报区级课题《提高有效课堂教学效率实践研究》《指导小学生课外阅读有效性策略研究》,两个课题多次撰写修改方案,并组织课题组教师学习讨论,每位教师根据自己课堂教学经验,提出各自问题,然后再综合大家意见再修改。力求做到课题能针对课堂教学实际问题,可操作性强,有针对性,通过课题研究,提高教师素质,从而提高课堂效率。

每周二第四节课为全校课外阅读指导课,每周一朝会是各年级与悦读会同学的展示课,老师们在学生展示时相互学习如何指导学生课外阅读,这是我们学校本期课外阅读课指导的一个创新。在庆祝建党九十周年,“读经典  颂党恩”美文朗读大赛中,我校原创节目荣获一等奖。这得益于美文指导组五位老师(牟正香、王征兵、张莲、李微、胡璐娟)平时辛苦的训练,反复的打磨,当然也离不开在座老师们的支持,在最后几天里,老师们主动代课、积极支持班上学生按时参加训练等,由于大家给力,才使我们这个节目顺利获是一等奖。

这些课都不同程度体现了我们的课堂“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”,我们的磨课活动初见成效。

 

策略二:加强过程监控,提高课堂教学效益

多方监控——“课堂四看

行政看课堂——落实常规,讲练到位

指导组看课堂——专业引领,把握方向

同事看课堂——扬长避短,共同提高

听同事的课请同事听课外学科老师听课

自己看课堂——调动内需,自我完善

策略三:建构教学模型,辨明学科教学最低要求

不同学科不同类型的课,教学模式有所不同。(下期重点研究,且上课类型由学校指定)

语文:拼音教学、识字教学、古诗词教学、阅读教学、口语交际教学、作文教学

数学:概念教学、解决问题、空间图式、统计概率、练习、整理复习、试卷评讲、综合实中践

英语:自然拼读法教学、歌曲教学、活动课教学、阅读教学、复习课教学

 

三、积淀教学智慧

反思类型:成功点反思、失误点反思、闪光点反思、后续点反思

(一)成功点反思要点:

1)教学目标是如何得到有效落实的?

2)采取了什么手段使教学重点突出、难点得到突破的?

3)采取了哪些有效措施来调动学生学习积极性?

4)哪几个教学环节效率最高?为什么?

5)在调控课堂方面有哪些成功经验?……

(二)失误点反思要点:

1)教学目标是否简洁、符合学生认知规律 ?

2)教学重点、难点的把握是否准确?

3)教法与学法的选用是否符合学生的身心特点?

4)实际教学是否死扣预案,缺乏灵活性……

(三)闪光点反思要点:

 1)记录在课堂教学中师生产生的灵感。

2)寻找隐含在背后的理论依据。

(四)后续点反思要点:

      对教学情况进行全面的总结与反思,记录成功的经验和失败的教训。为后续教学预案的设计提供参考。

潜心总结,本期从四月份起坚持写“课堂周末沉思”。我把它归为“后续点”反思,它的发展过程是这样的:本期开展的课多而杂,如果每上一节课都写一份简报,除了陈述事实外还能做什么,没有一点新颖,但如何才能使我们的磨课报告到翠屏教育呢?于是,决定一月一次简报。四月初,我们召开年级组长会,对三月份开展的教学工作进行总结反思后,我写了一份一月工作沉思,上传到教育局教育信息栏,结果石沉大海,我找出来细读,看是什么原因没通过审核,结果在读的过程中我发现一个月开展的工作很多很杂,很难确定为一个主题来写,而且要全面反映一个月的工作情况,就显得拉拉杂杂,主题不突出。于是我就改为每周作一次沉思,但第一篇沉思我署名我勇气都没有,结果没想到审核通过,陈校长首先看到了教育信息栏公示的建国实验小学一周沉思,有点激动,打电话问我,那篇沉思是不是我写的?没有署名没有审稿,他说一猜就是我写的。当时我还蒙了,心里咚咚直跳,以为犯什么错误了,赶快上网看看,想知道我究竟创了什么大祸了。就这样怀着忐忑不安的心看到了第一篇周末沉思审核通过,这就坚定了我的方向,于是每周末坚持总结,把老师们做的事通过网络宣传出去,让翠屏教育人了解建国实验小学,了解建国实验小学的老师们平时的工作。随后每周末沉思都如期登出,也不知道从哪周,我们的周末沉思就不放在教育信息栏了,而是放在教育管理栏,一直存放。至于放在什么位置我也没在意,直到有一天,蔡平生老师告诉我,说黄局长在全区大会上表扬我们建国实验小学的磨课活动开展得好,很有实效,再然后陈校长一次说我们的周末沉思在教育局公示板块成为第二位了,第一位是上级的信息,政府的信息,一直存放着,第二位就是我们的周末沉思了,第三位是教育信息,只显示一天;第四个等次是审核通不过的,真是一位细心的校长;(链接教育信息网)再过后,有一天郑强到我们学校告诉我,黄局长非常看好我们拉周末沉思,希望我继续写下去。其实写周末沉思,并不是想得到领导表扬,初衷只是想对做过的工作作个记录,把老师们宣传出去。

四、磨课任重道远

教导处四位教导主任,除邹树林主任教英语外,其它三位都教语文,本期凌燕、刘荟蓉两位主任牵头的学科指导组在开展活动过程中,我明显感觉数学活动开展起来艰难得多,比如磨课,两位主任同样根据教学工作计划,把参与磨课的老师在时间上作了具体安排,要求年级组长和磨课老师和同年级同学科教师参与听课,语文组工作开展得顺利些,每次听课语文组长都能按安排准时到位,数学组稍次之,特别是到二轮磨课后期,每次都要刘主任打电话通知,一次二次,这让刘主任很为难。我希望数学组长们及数学骨干老师们在这方面还需要大力支持教导处的工作,我们建国实验小学数学课堂效率的提高全依靠你们给力!这让我想起了《夏洛的网》中的一个片断:

夏洛停了下来。过了一会儿,威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢,夏洛,”它说,“想到第一次见到你,我还以为你很残酷、喜欢嗜血!”

等它从情感激动中恢复过来,它又说了。

“你为什么为我做这一切呢?”它问道,“我不配。我没有为你做过任何事情。”

“你一直是我的朋友,”夏洛回答说,“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

“唉,”威尔伯说,“我不会说话。我也不能像你说得那样好。不过你救了我,夏洛,我很高兴为你献出生命——我真心愿意。”

如果您信任我们这个研课团队,信任建国实验小学行政一班人,那么,请允许我向您发出召唤:

“请做我的夏洛,好吗?”

我相信,通过我们的努力,一定有能力编织起一张朴素的网,上面织着两个字:理想。

老师们,我们的打磨课堂已经成功地迈出了第一步,也被多数老师认可,但工作贵在坚持,真正评价一个人的工作态度,我认为不是看以什么样的态度开始,而是以什么样的态度结束。特别是在遇到困难,挫折,经受误解,没有取得成绩的时候,在一个人独自做工作,而还没有被领导肯定的时候,这才是真正考验一个品质的“试金石”,也是锤炼一个人成长、成熟的“熔炉”,在我们还没有取得成绩之时,更没有丝毫倦怠的理由。

所以我们要继续磨课,目标是打造一批优秀教师。希望更多的老师加入到理想课堂框架教学设计实践。每期啃两本难读的书。

王国维《人间词话》说,大凡做学问者,须经三个境界:“昨夜东风凋碧树,独上高楼,望断天涯路”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”“众里寻它千百度,那人却在灯火阑珊处。”

毋庸讳言,教研的目标是闪亮的,过程是曲折的,感受是孤独的。有点类似“孤独的旅行者角色。但是,我们生逢改革年代,手捧教书饭碗,就要怀着一颗对教育的执着、虔诚的心,承受一切痛苦与孤独。当我们穿过黑暗,我们一定能感受阳光的温暖;走出痛苦,我们一定能企及成长的高度;告别孤独,我们一定能收获灵魂的深度。

 

 

 

 

 

 

                                                            2012-7-5

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
 
 
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 楼主| 发表于 2012-7-14 22:28:24 | 显示全部楼层


 

精耕细作  放眼金秋

                               —— 09-10年学年构建有效课堂”行动回顾与展望

 

 

素质教育,重在课堂。乘着春雷的节奏,区教育局奏响“课堂效益”年的教学主旋律。我校在持续推进新课程改革的惯性中,“紧跟‘规范’向标,构建有效课堂”,展开了精耕细作课堂的教学改革专项行动。这从表面看,是一个“老生常谈”的话题,但从“规范办学行为”“发展学校内涵”的历史背景来看,则是一次升化中的反复,螺旋式的反复,更高层次上的反复。如果说,课堂是一块田地,则原来我们的教学多为粗放式耕作,以量的高投入为代价,以彼换此,而今却要求我们精耕细作,讲究土壤种子、耕作技术、增长模式一系列的改良、革新、变化,追求与知识经济相一致的集约化的课堂金秋。

 

一、着力于耕耘者之智

 

行动发自动机,动机来自对目标的认识、态度、情感。我们在学期之初,就组织了全校统一思想,统一认识,做了《紧跟‘规范’向标,构建有效课堂》专题动员,从为什么要构建有效课堂教学模式,什么是有效课堂教学模式,怎样构建有效课堂教学模式几个方面作了详实的介绍。具体研究了洋思“先学后教,当堂训练”,杜郎口“三三六”自主学习,泸州市忠山小学“读练式”等课堂教学模式,悟得了课堂改革的操作起落,并多用于校内常态课。行政和学科指导组(语、数)坚持每周听评课两节,针对课堂现状,提出改进意见。其形式有随堂课,年级公开课,全校公开课,及校内语文青年教师大讲赛,无论哪类课,执教者或多或少不同程度地演绎和诠释了新课程的理念、方法和学科教学特色,尤其是对学生所进行的当堂效果检测,让“切实提高教学效率,努力优化课堂教学”的意识、观念深入人心。教师们通过相互听课、评课、研究、反思、总结,突出了校本教研工作的先导性,强化了校本教研的针对性、实效性,努力探索课堂教学的有效性,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,促进教师业务素质与能力的发展。但是,感觉课堂的基本范式和以前没什么大的变化,仍然是老师讲得多,学生练得少,尤其是语文课,我们教师囿于长期的经验,在跨出改革的第一步时还存在怕的思想,还不能充分相信学生,如果坚持这样走下去,要想形成自己的有效教学模式,课堂效率有效提升,师生素质均得到发展,还是有一定难度的。

片区捆绑,互助互利。20105月,举办了建实小、牟坪课堂效益年联动发展送教活动。由建实小王勇、李长琴、袁才友、藤伟四位老师到牟坪中心校分别上了两节语文和数学课。李春容老师上了一节《品德与社会》课。听王勇主任介绍:牟坪的学生训练有素,他上的是一节口语交际课,课前没作任何辅垫,但课堂上学生们的兴趣高,思维敏捷,课堂活跃,发言积极,表达流利、完整,并有独到见解,丝毫不压于我们学校的孩子后两校老师就如何更好提高课堂效益进行了研讨交流。捆绑联动,发挥两校优秀资源作用,互利共赢,提高教育质量,促进两校共同发展是建实小和牟坪小学联动发展目标。

518,翠屏区第四片区小学六年级语文全体教师聚集金沙江小学,举行片区小语毕业班 “研讨复习策略,提高课堂实效”的研讨活动。我校吴艳、刘荟蓉两名老师分别执教了一堂阅读复习研讨课——《体会句子的意思》与一堂基础知识复习研讨课——《名言警句》。两位教师从当前学生的实际出发,立足课本,在巩固、积累的基础上,重视做好了提升工作,适度向课外进行拓展,使学生不仅巩固了已有的知识点,并且重视培养学生的实际应用能力,使复习达到了更高的目标。两堂课后,两位执教老师简单讲述了两堂课的设计意图与思路,大家都一致认为,两堂课训练到位,课堂效率高。

品味它山之玉,碰撞智慧。

区师培中心到校指导。本学年我们邀请了师培中心小学部部长彭亚丽老师我校进行了现场教学活动展示,教学内容是低段识字教学《在家里》和高段《真理诞生于一百个问号之后》,两篇课文分别两教时向我们展示了课堂教学的全过程,让我们感受到了如何运用新课程理念在课堂中进行教学。

市、区师培中心在我校开展教学研讨活动。市、区师培中心在我校开展各学科公开研讨课,课型涉及语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、品德与社会各个学科。每一次都是两节课,一节我校老师执教,我们学校曾兴莲、吴艳、唐俐娜、程莉、刘乾芬、张莲、杨小容、胡璐娟、李声容等分别上了市、区级公开研讨课,另一节其它学校老师执教,然后是说课评课。我们的老师主动参与听课学习,取长补短,有利于我们教学水平的提高。尤其是3月份翠屏区小学语文青年教师大讲赛在我校开展,我们全体语老师聆听了来自全区13位老师向我们展示了代表各校各片区的教学艺术教学模式的课,大开阔眼见,收获颇丰,在这次比赛中,我校唐俐娜老师荣获一等奖;除语文外,音乐、美术、体育、英语均进行了大讲赛,体育李声蓉获区一等奖、美术张莲老师获区二等奖、英语刘乾芬老师获二等奖;每一次比赛,对老师们都是一个锻炼,每一次锻炼就是一次提高;每参加一次这样的活动,无论哪个学科,各学科组都开展了“磨课”活动,执教老师为了上好一堂公开课,准备了再准备,讨论了再讨论,试讲了再试讲。如凌燕老师那节课《四个太阳》是07年参加校青年教师大讲赛获得一等奖,08年又用这节课参加片区、区大赛,分别获一等奖后还请了区教研员彭亚丽部长,区语文中心组十来位成员,市教科所袁雪虹老师多次对教案进行修改指导,有时候,为了一个教学观点、一种教学思路、一个教学环节,大家争得面红耳赤。每一次“磨课”都是对教学设计和执教者课堂调控能力的一次检验,一串串问题如列清单似的被罗列出来,问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设,到最后哪怕是一句过渡语、一个神态、一个动作都要进行精雕细琢,力求精益求精。这个过程对执教者来说无疑是痛苦的,一次次地颠覆,一次次地推倒重来,心灵承受痛苦的煎熬。但是,对执教者来说,“磨课”确实是一个非常好的成长历程,就像蚕的一次次蜕变,最终吐丝结茧、变蛹化蛾、脱胎换骨。更重要的是加强了老师之间的团结、协作,充分发挥了集体备课的优势。

201057重庆北碚——宜宾翠屏两地教师“同课异构”共建高效课堂。活动以“高效课堂”为主题,以“同课异构”为主要方式,分别在中山街小学、黄冈实验学校、忠孝街小学就小学语文、小学数学、小学音乐三门学科同时开展教学研讨。我校省、市、区级骨干教师与全体音乐教师参加了这次活动。整个活动历时一天,经过“上研究课—分组研讨—大会交流—专家点评—反思改进—上跟进课—总评点拨”程序,我们见证了两地不同教学思维的精彩碰撞,现场感受了同课异构,高效课堂的特点共创(让每一位老师在课堂上互为教学风景)、共鉴、共生(立足于专业的发展,师生关系和谐的处理,人在关系中生存)、共享(两种不同风格的课,其根本在于对文本解读的慧眼)感受到了研课、磨课的曲折与喜悦,耳目一新,深受触动,收获颇丰。特别感动于献课教师全力以赴,努力呈现和展示自己独特的教学见解;收获:课专家高屋建瓴,在全面评述献课教师的优点与不足的同时,还就有关高效课堂突出的难点热点话题贡献了自己精到的教育智慧,让我们对高效课堂又有了进一步的认识。

201064上午,在南岸建国实验小学和江北实验小学举行了宜宾翠屏区和泸州江阳区忠山小学的“自主课堂教学研究”的研讨活动,我校要求数学教师全体参加(因为就在本校,这是一次难得的学习机会),语文教导主任年级组长们参江北参加了这次活动。本次活动内容主要是四、五年级,语文是四年级下册31课《普罗米修斯》和五年级《大瀑布的葬礼》;数学是五年级《列方程解决问题》和四年级下册《平均数》分别由泸州忠山小学、李庄中心校,宗场中心校的老师执教。形式课堂上整堂课,教师讲得很少,小组合作被充分运用,练习贯穿整个课堂,孩子们兵教兵、兵练兵;到兵带兵、兵管兵;再到兵促兵、兵强兵;课堂成了学生不断发现不断讲解的舞台,学生的生命活力被这样的方式激活。这就是忠山小学的“读练式”课堂教学模式,它充分体现了学校在教学这个人文世界里,把教育建立在人性向善的预设上。种对学生的尊重和信任,是献给孩子们一份特别的爱。效果老师解放了孩子们的头脑、眼睛、双手、时间和空间,解放了孩子的思想,让孩子的心灵得以放飞。震憾:我为学生们在课堂中精彩的表现所惊讶:学生了不起,敢发言,敢质疑,学生发展了,你看在展示环节,学生汇报时的从容不迫、有条不紊、流畅表达,互评时的友好态度、良好的沟通技能……都让我们感到:给孩子一个自主的空间,孩子会给我们许多意外的惊喜!当时我就想,如果小学六年都这样坚持不懈地以这种方式教学,六年下来,我们的学生怎能一个“了得”所能概括。同时,我觉得老师了不起,课堂氛围浓,课堂组织形势的变化,相信学生,依靠学生,发展学生的同时也发展自己,因为这样的课对老师要求很高,老师的功夫在课外(学案的设计就是老师专业知识专业素养的体现),课堂内的调控引导,点评无不体现老师的智慧与深厚的文化功底。收获:让我们在观课时的视角发生了转变:从过去注重看教师怎么教转变到注重看学生是怎样一步步掌握知识、提高能力、收获智慧、体悟情感的,看学生是怎样在课堂上尽情地舒展生命、充分地张扬个性的,甚至看学生是怎样因自身的不成熟而表现出稚气和傻气的。这样的课留给了我们一线老师如何践行新课程的理念有了更多的思考:怎样将“自主、合作、探究”的学习方式真正落实到课堂上?教师怎样才能成为学生学习的指导者、促进者、合作者、“平等中的首席”?“自主课堂”教学模式无疑给我们提供了可资借鉴的生动案例。作为提升学校教学质量承担者,努力探索和提升课堂教学效益成为了我们的共识、共思、共责和共为!

第一次接触这样的课堂,很多老师都抱以怀疑的态度,认为那是表演,很不真实,主要是看见了他们的全体学生都准备了导学案上的所有题目,小组所有同学都积极主动讨论展示,学生是课堂全流程包括课后都高度投入。但是我可以肯定地说,这是真实的课堂,无论语文还是数学课。因为那天我挨着凌继端、凌生平两位校长坐,两位校长由于我们是同学,所以我边听课边向他们打听质疑,他们介绍这样的课确实是真实的,老师提前发放导学案,学生各自按导学案自学完成,然后小组现抽签确定汇报题目,抽签以后各小组同学们就对本组题讨论学习,再在小黑板上板书出自己组的题目及要讲的内容,课堂上小组一人代表讲解,其它成员相互补充。与会的两位校长还介绍说,至从去年十一月份他们在师培中心唐主任带领下去泸州忠山小学学习回来就学着在个别班级做这个实验,半年了,已初见效果,决定下期开始,在全校辅开,要求老师们就备导学案发到每位学生手里,按先学后教,当堂训练的模式进行教学。说它真实还来源于忠山小学校长杨虹的专题报告,她在报告中如是说,她06年调入忠山任校长,看准的就是课堂,于是她一次性花了两万资金派了五位老师到杜廊口中学蹲点学习一周,然后仿照别人的课堂来做,当她试验两年,在泸州市展示了两节她们的课,当时招来了很多老师的质问,说上课的学生绝对是全校挑选出来组成的优生,说她他的课每一步每一个问题都是课前教学生准备好。当时她既愤怒又高兴,愤怒那些墨守成规者观念的存旧,高兴她的学生的优秀,试验的成功,并且告诉我们欢迎随时去看他们的课,说现在很多很多学校(有泸州市的,也有市外的,甚至香港的)也都来学习她们的课。我们想,如果是假的,她绝对经不起那么多学校的检验,她敢让学习者们随时观摩吗?

外出观摩学习。上学年,我们各学科都外派老师到成都、泸州等地学习,学习回校后分科分组进行了二次培训,老师传输了新理念,新方法。每一次学习都有不同程度的收获,都是一种进步。本学年郑强、王征兵、李秋平老师分别作了专题讲座。谭燕、刘荟蓉、唐丽娜、袁永平、王勇、黄敏、吴艳、左孝玉老师分别上了学习汇报课;数学曾先玉校长外出学习回校后作了专题讲座,袁才友上了汇报课,无论是讲座还是汇报课,都把外面的最新教育理念教学动态及时地与大家共享。有利于提升老师们专业发展水平。

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
[p-center]该帖子于2012-7-15 10:21:55被 静听花声 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2012-7-14 22:29:32 | 显示全部楼层


 

二、追求行动者之效

 

1、校内

黄敏:07年参加学校青年教师语文大讲赛,执教《乌鸦喝水》,那是黄老师刚调入建实小上的第一节公开课,课堂上,老师显得局促不安,对课程目标、教学重难点把握不够准确,导致老师在课堂上逐句逐段地讲,哪怕一个词一个句都不放过,并引导学生不停地勾画、圈注、体会、交流,老师不停地指导不停地干扰,快节奏的教学使得学生用于感受、思考、记忆的时间微乎其微。这让我想起了曾经读过的一篇题为《空》的文章。文章中这样写道:“有人喜欢把什么都填得满满的。家有多大,家具就有多少。华人传统上喜欢‘满’——家庭要美满,米缸要常满,钱包更要饱满,不喜欢空空荡荡的。”但却忘记了“空室虚白”,中国的山水画历来讲究留白艺术,很多的音乐作品也往往凭借“此时无声胜有声”的表现手法给人留出一个充满无限遐想的空间,这些都是留白艺术的魅力。我们的课如果太满太多太杂就会出现“贪多嚼不烂”。课堂内容多少才合适呢,这没有标准,根据学生的学习基础和能力而定,比如窦桂梅老师的课堂容量就大,但是学生接受得很轻松,这得益于窦老师精湛的教学艺术,我们达不到这一程度就不能贪多,要留给孩子足够的时间和空间。有人把学生课堂接受知识的情况用“往瓶子里倒水”来比喻,其实,决定瓶子能接到多少水的关键因素是瓶口的大小,而不是倒水量的大小。学生的“瓶口”(即接受能力)只能接那么多水,而你却倾盆大雨般地倾倒,结果只能是大部分水都倒到瓶子外面去了。(只能堤内损失堤外补)所以我们应该“以学定教”,在关注教学容量的同时,更多地关注学生在课堂内的参与时间和参与深度,要留给学生及时消化、吸收的时间,保证学生学有所获。记得中国教育报编辑老师说过,她说给孩子时间就是给发展,给空间就是给发展。这一理念,黄敏老师理解是比较透彻的,这两三年成长很快,去年和今年我再次听他上《母鸡》《永生的眼睛》,感觉变化很大,老师沉着得多了,能把握教材的重难点,并对教材作大胆的取舍,抓重点词句体会,玩味文字玩得比较到位,比如今年他上《永生的眼睛》,老师创设情景,抓住关键句子 “一个人能够   ”“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。” 抓出来后指导朗读,品味文章,玩味文字,有效地解决了问题。课后我与黄敏老师作了交流,希望老师趁现在年轻,要对自己的教学模式存在的问题要有认识,不断打破自己模式,不断适应外在环境的挑战,大胆尝试改革,提高课堂效率。

凌燕:08年市级青年教师语文大讲赛一等奖获得者,当时那节课通过多次磨课,凌主任来可以说是一次脱胎换骨的蜕变、洗礼。今年我听了她上一篇略读课文《全神贯注》,老师目标定位准确,重点突出,抓住罗丹工作时全神贯注的句子(也就是课文第二自然段)多层次多形式朗读,把读贯穿其中,孩子们在她的指导下入情入景地读,情绪越来越激动,读得如痴如醉,把一个词语一个句子读丰富,读灵活了。那节课完全改变了传统课题逐句逐段讲解,问答等呆板形式,而是通过关键词句引导朗读,体会情感,感悟到了罗丹全神贯注、精益求精的精神,那是一堂灵动的课,老师把学习主动权交给了学生。这让我感受到:学生语文素养的提高绝对不是老师教会的,是学生在语言实践中获得的。

2、校外

成都青羊小学李勇校长的《田忌赛马》学案

《田忌赛马》练习题

一、听写词语 :

二、填空:                一共赛了        次马,第一次        赢,第二次        赢。对于田忌来说,这两次比赛可以用一个课文中的成语        来概括。

三 、请完善双方两次比赛马匹对阵图:

 

第一次

第二次

 

田忌

齐威王

田忌

齐威王

第一场

 

 

 

 

第二场

 

 

 

 

第三场

 

 

 

 

结果

 

 

四、田忌和齐威王在比赛过程中的神态变化图

 

第一次

第二次

 

田忌

齐威王

田忌

齐威王

第一场

 

 

 

 

第二场

 

 

 

 

第三场

 

 

 

 

 

五、田忌和齐威王赛马的规则

田忌和齐威王赛马的规则

1

2

3

 

 

《田忌赛马》教学流程

                  成都市青羊实验中学附属小学  李勇

第一课时:

一、根据自学提示自学课文。8分钟

预习要求:

1、请自读三遍以上。

2、看看有没有不认识的字、理解有难度的词语,想办法解决。

3、想一想文章的大概内容。

4、准确识记以下词语,在本子上分别写三遍:

垂头丧气  胸有成竹目瞪口呆  轻蔑  讥讽  夸耀

二、反馈练习,梳理内容8分钟。

1、听写词语 :

田忌  垂头丧气  孙膑   胸有成竹   目瞪口呆

 

2、填空:田忌和齐威王一共赛了两次马,第一次齐威王赢,第二次田忌赢。对于田忌来说,这两次比赛可以用一个课文中的成语转败为胜来概括。

 

3、通读课文了解两次比赛的对阵及结果。(填表)

 

三、你认为这篇课文哪些段落最适合朗读?请选择一处或多处练习朗读,也可以和同桌或者小组的同学合作朗读。8分钟

四、朗读展示。8分钟

五、探讨人物形象。8分钟

1、了解两次比赛过程中人物的心理和神态变化。(填表)

2、假如用几何图形来代表文中的人物,你会分别用什么图形,说明自己的理由。

 

第二课时:

一、演出排练。10分钟

1、十人为一个组,每一个组确定一个导演,导演一旦确定,其他成员必须无条件服从导演根据小组成员特点而做出的角色安排。

2、为了使每一个演员都能尽可能表现得更好,导演和其他演员都有责任对其他演员的表演提出自己的建议。

3、每一个演员接到任务以后要自己仔细研究所要表演的角色的动作、神态、语言、心理活动等,人物对话尽可能用书上的语言。

4、导演也可以参与表演。演出过程中不安排旁白,所有的内容都通过角色的表演来完成。

二、演出展示:10分钟

1、抽签决定哪一个小组来参与演出。

2、演出之前请其他小组的导演针对本小组的排练情况向展示小组提出需要在演出中注意的地方。

3、小组展示的过程中,其他同学都是评委,展示结束以后,教师随机请评委来对表演细节进行点评

 

三、探讨问题。20分钟

1、田忌还可能用什么样的方法在未来赢得对齐威王的胜利?

2、作为一个旁观者,你更乐意接受这样的方法还是孙膑的方法?

3、这场比赛可能的规则是什么?(填表)

4、探讨孙膑的命运。

 

《普罗米修斯》教学案

31.普罗米修斯

泸州忠山小学教导主任  范正莲

教学案

基础性目标:

1.学生会认7个生字,会写14个生字,掌握并积累词语。

2.正确、流利地读课文,把握课文主要内容。

发展性目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.学习概括课文主要内容的方法,学习复述故事。

探究性目标:

从有关语段描写中体会人物的心情。

学习重难点:

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会物的心情,学习复述故事。

学习过程:

一、初读课文,整体感知。(课前预习——此资料课前发放)

(一)初读课文至少3遍,收集并阅读古希腊神话,使学生对普罗米修斯,人间为什么没有火有所了解。

(二)用自己的话概括课文主要内容(可以抓住文中一些重点词语放入其中,把话说通顺)。

这篇课文主要写了                                                                                                                                                               

(二)学习“我会认”“我会写”生字及词语。(注意读准字音,看清字形)。

学习方式:读、写、勾、查、联系上下文、联系生活实际、质疑等(易错、不易记的生字词多读多写)。

易读错的生字(写出拼音):                                                                                             

易写错的生字(我多写几遍):                                                                                                   

掌握以下词语(不理解的词语可以在词语旁用“?”表示)。

火种 喷射  火焰  驱寒取暖 驱赶  领袖  气急败坏 惩罚 

敬佩 造福   违抗 狠心  双膝  啄食  肝脏

难写难读的词语:                                                                                                    

(以上内容在小班交流时,一定记着提出与小班成员共同学习)。

(四)对课文质疑(可提一个或两个有价值或是自己感兴趣的问题)。

1                                                   

2                                                 

 

二、检查预习情况(以下资料在上课后发放)

1.检查课文熟读情况(抽读、男女读、齐读等)。

2.检查生字词学习情况(注意读准字音,看清字形)。

(1)小班交流自学情况。(方式:读、写、考、查、问等)

(提示:可先交流学习的方法,再提醒需要注意的,最后将自己不懂的提出与小班共同学习解决。)

(2)小班派成员全班交流。

3.复述课文。

(提示:抓主去次,把预习中需要掌握的词语放入其中复述课文。)

三、品读课文,结合重点语段,感知人物形象

1.重点探讨:“普罗米修斯为什么要盗取火种?”

(1)结合12自然段思考,快速默读课文,在文中找出你认为最能体现普罗米修斯盗取火种原因的句子,先用“   ”勾画下来,我想这个句子的意思是                                                                  

(2)再找出重点字词, 用“△”标出,用自己喜欢的方式理解字词(如:查字典、联系上下文、联系生活实际等)。在这个句子中我重点体会了(   )(    )(    )(    )(     )这些词语。

(3)有感情地边读边想象当时的情景,揣摩人物的心理(如:想象人物当时的神态、动作、语言、心理想什么等),深入体会没有火时人们的悲惨情景,并在句子旁边写上自己的体会。我从这些句子中体会到人们(没有火)(有火)时的                                 ,在读这个句子时,我仿佛看到了人们    

                                        ,听到了人们在说:“               

                                    ” 普罗米修斯看到这一切在想:          

                                                 我还从这个句子中读到了一个                 样的普罗米修斯。

2.重点突破67自然段,结合67自然段思考:普罗米修斯不向宙斯屈服所遭受怎样的惩罚,承受了怎样的痛苦?

(1)用自己喜欢的方式自由读67自然段,找出有关语句,先用“~~”勾画下来,从这些句子中读懂了                                                

(2)再找出重点字词,用“△”标出(联系上下文、联系生活实际能更好的理解字词)。我抓住了这些词语(   )(    )(    )(    )(    )理解,比如:我从(   )中体会到                                      ,又从(    )中体会到                                          

(3)有感情地品读语句,边读边想象当时的情景,揣摩人物的心理,深入体会人物的精神品质,在语句旁边写上自己的体会。

结合插图:

这时,我仿佛看到了普罗米修斯脸上                          ,我仿佛还看到普罗米修斯                             ,(如:神态、动作)也许这时,他心里在想:                                                                             ,可能还在说:“                                                           。”

从这些语句中我又读到了一个(     )(     )(      )(      )的普罗米修斯。

(4)声情并茂地朗读有关语段,再次体会普罗米修斯所遭受的痛苦。

3.评价众神。

我认为普罗米修斯是一位                                     的神;

我认为宙斯是一位                                            的神;

我认为火神是一位                                            的神;

我认为大力神赫拉克勒斯是一位                                的神。

以上内容先自己独立完成,然后在小班交流,最后小班派代表全班交流。

四、升华情感,课外拓展

1.尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!

你有什么想对普罗米修斯说呢的?把想到的写下来。

                                                                                                                        

                                                                     

2.古希腊神话故事中的神还有很多很多,我们一起看看课后“资料袋”。课外一定要去读读他们的故事噢!

 

从学案中我们不难看出:教让位于学,导学导练水乳交融。又可以看出这节课的教学目标分三个层次:基础性目标、发展性目标、探究性目标,这也是新教育实验朱永新教授提出的“新教育有效课堂教学框架”,把“以教师的教(讲)为中心”转移到“以学生的学为中心”上来。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 楼主| 发表于 2012-7-14 22:29:50 | 显示全部楼层


 

三、着力于绿色土肥之优

 

“红色”是内容,“绿色”是象征。“绿色土肥”象征学校为孩子们提供成的环境是绿色的健康的。高效课堂就是应该立足于美的健康的课堂环境。我们究竟提供了怎样健康的有助于孩子成长的环境呢?

 

1校园环境书香浓。跨进建实小,置身于校园之中就会被较为浓厚的文化氛围所包围浸润:学校操场橱窗内是校园文化主题展示牌:浸润红色溢书香。操场边上是 心构思设计建造的木椅阁,其实是一个提供给孩子们闲适阅读的读书亭,先不说书香气有多浓,看到这一排红色木椅,就总有一种想放声读书的冲动。内操场一角石文化镌刻了红色魂三个遒劲有力的大字,旁边有一方古印——“红韵书香,凸显出浓浓的书香韵致;教学楼每个楼梯间以巨幅蜡画警示老师们至精、至诚、至勤的办学理念;楼道悬挂着10幅名言、谚语,如读万卷书,行万里路”“读书破万卷,下笔如有神”“书香致远,墨卷致恒无不透出淡雅的书香气息,散发出浓浓书香味的校园,不能不说是我们学校为孩子特意准备的精神大餐,这种 特意营造的这种文化氛围,是我们给孩子们的一份特别的爱。

2、班级文化精神显。我校每班都悬挂着读书做人的班级目标,如扬理想之风帆,抵成功之彼岸博学于文,约之以礼等,教室两边墙上张贴名言、谚语、对联、等,如书香悠悠 .童声朗朗”“快乐读书一起来,书香校园人人爱。教室墙上有课外阅读星级评比表,班级书香栏,内容为经典诵读乐园”、“好书推介”、 “展示精彩”、“小荷才露尖尖角”、“美文赏析”等板块,根据需要进行不定期更换。墙角有“流动书箱”,流动书箱里的书全是同学们从家里带来的,每月每人带23本书来,交换着看,共享书籍资源,一个月结束把书带回家,再重新带两三本书来,这样轮换,一学期下来每个班就有五六百本书供同学们选读。让学生徜徉于此,仿佛和古今中外的文学家一起散步对话,在诗话的环境中受到感染,亲近经典。让班级散发出独特而浓郁的传统经典文化的芬芳,让孩子们在这样的班级环境中受到传统文化的感染熏陶。

3阅览室里读经典。学校阅览室汇集了有关教育教学的各种刊物,门类齐全,帮助教师用知识打造有生命的教育,用先进理念打造有灵动的教育;阅览室还有适合学生阅读的经典名著,为了方便学生阅读,学校每天中午、下午放学后开放两小时,既规范、又有序,有利于学生高效徜徉于书海,栖居于充满诗意的教育乐园。但还是感到我们的图书室不够活跃,类似于藏书室,没有充分发挥其应有的作用,在这方面还需要改进。

4、多彩活动溢书香。常年开展晨诵、午读、暮省活动。即晨诵古诗:晨会诵20分钟,诵读古诗词;午读经典:下午课前20分钟,读教师推荐的课外读物;暮省,亲子共读:语文课前一两分钟时间课前一吟,做到而常吟之”“学而时习之。开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动,引导他们学以致用。

每周一节阅读指导课活动。阅读指导课主要读国学经典,低段读绘本故事,中段读古诗词,高段读名著。

围绕建“书香班级”,各班开展主题班会竞赛、演讲比赛、“书香乐园”手抄报比赛、征集格言、做摘抄笔记、“诗配画作品展览等活动,提高活动吸引力,增强学生阅读兴趣,营造浓浓的“书香班级”氛围。如本期四年级的主题班会:“读书好.读好书 .好读书”、“我读书 .我快乐”“和好书交朋友”。无论是哪项活动,都为的是让孩子在多彩的活动中学会成长,在成长中学会学习;都为的是让孩子在成长的过程中保持一份个性,保持一种乐观向上的态度。这些有效活动的持久开展、执着落实也是一份馈赠给孩子们的特别的爱。

尽管我们做了大量的工作,但我们的书香校园书香班级氛围还不够浓厚,开展的活动还需要进一步落实,深入,希望全体语老师和班主任们共同肩负起这份神圣的职责,保证学生课外阅读的时间和空间,拓展孩子生命的广度、高度、深度。

 

四、放眼于金秋课堂之变

 

(一)转变教育观念

1、首先清楚三个问题

◆教师靠什么站在讲台上?

教师不是在教学科,而是在教孩子。我们首先面对的是学生,而不是知识。我们带给孩子一生最大影响的,不是你教了什么,而是你是怎样一个人,以及你是怎样对待他们的。因此,我们要尽最大努力开发孩子认知能力、开发其表现欲,当好毛泽东,当好张艺谋,当好袁伟民,因为每一天,当我们迈入课堂,我们就都将对未来的世界施加影响,因此,我们应该是最后一个对儿童失去希望的人。要知道孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期。最后开的花,与最早开的花一样美丽。

◆教育是什么?

教育就是打麻将,孩子的学习能力来自于兴趣和环境。教育就是选鞋子,一定要适合儿童。教育就是找水源。教育即解放:让心飞出笼子,放生学生。非灌输,有在场,激发天性,呈现井喷;让学生多学自主解决问题;让潜能激发;练投篮 学习从模仿开始,让在经历中体验。教育就是要孩子在动手中解决生存问题,鲁滨逊的启发;

因为主动而产生效益。要知道放手是一切教育教学的核心。

◆学习是什么?

学习是玩游戏。学习不是任务,是我饿了的自然选择、游戏体验,不是死记硬背,是学儿童知识。忘我、专注、儿童方式、幸福使人聪明。需要的是老师给时间空间和氛围;学习是合作。每一个人都是教学资源。传统资源是教师、教材。当下资源来自生活方方面面;学习是使筷子。学习就是教给孩子使筷子;学习是学走路 扶孩走路,虽小心扶持,而时时不忘放手也。凡为教,目的在达到不需要教;学习是摔跟头。学习就是骑自行车,在不断的摔倒中学会知识。

2、高效课堂核心就是落实两本

教本学本:服务于学生;变师本生本:学生即资源

    学本:一切以学习为中心;    生本:一切以学生为中心。

3、高效课堂的五个要求

A、三高:高效率、高效益、高效果 B、三动:身动、心动、神动;C、三量:思维量、信息量、训练量;D、三特点:立体式、快节奏、大容量;E、三学:肯学、想学、会学。

4、高效课堂的管理

 A、抓两头,促中间:一头指导学案的编制与预习;一头指当堂的达标测评;中间指教师要关注学习的学习状态和结论生成的过程。

 B、观念决定一切。

 C、学习是临帖继承才能生成

D、两手都要硬:既抓教师的观念转变,同时更要抓学生学习观念的转变,让学生充分认识到学习是自己的事。

4、高效课堂“结构制胜”

当下追求高效课堂首先就要结构制胜,充分利用好结构这个基本资源,站在结构的肩膀上再攀登。因为课堂结构这一模式是施工的图纸,是作战沙盘, 它承载了目的,就是生产力,流程就是效益。 打个比方:传统课堂是督促教师们爬楼梯, 模式是电梯。我们借助模式,抑制教师个体作用。用模式规范行为。用约束如何、如何教无定法的前提是教学有法”“贵在得法。中国教师报李炳亭老师呼吁:请遵守课堂交规,他说无模”=胡搞=“车祸。从这个公式,我们可以联想到“磨刀与砍柴”的关系,要学习课堂模式的构建,暂时可以不要进度;联想到学开车,开车前的四个动作要领:“一灯二档三提四看”这就是模式,开车时要掌握的几个“要领” 先点火、会踩油门、会刹车、握紧方向盘,这就是方法。所以,课堂模式教学,通过自学、合学、群学,预习、展示、反馈等等课堂构架,更便于调动学生的潜能,弥补教师、教学的不足。也通过结构有效削弱与限制了老师的权力扩张,恢复和放大学生的学习主权。确保质量达到一个相对高的基准。

3、介绍几种高效课堂的基本模式

 

杜郎口:中国的阿博茨霍尔姆

一所颠覆当下教育的农村学校

   “六无四无

   0作业与100%升学率的传奇

  0+4510+35:从一率入手,让学生起来、进来、起来

让每一双眸子都清亮

 

这些众多的模式告知:课堂变革没有固定模式,也没有哪一种模式放之天下皆准,但我们可以构建类模式,无论哪种模式,基本包括这六大模块:预习交流、分配任务、合作探究、展现提高、串插巩固、达标测评。

 

 

 

(二)改革学校管理

本学年教学管理以年级为单位,实行年级捆绑,整体推进教学。教学成绩评价改变过去本校班与班级之间比较,将以年级整体水平与城区学校相比较。学校的绩效考核既要考核个人水平,也要考核年级的整体水平。具体做法是:

1、实行年级组长负责制

为了优化教学管理结构,细化管理,在学校教学管理中,本学年实行年级组长负责制,充分发挥年级和年级组组长的作用。

  各年级组长

一、二年级:黄琼芝              三、四年级:刘荟蓉      

    级:银                       年 级:郑     袁才友

      语:卢厚茜                      体:李声容   刘文兰

  年级组长权利

年级组长的三大权力”——考核权、经费使用权、教学活动组织权。

考核权:年度考核,每位教师有5分给年级组长根据教师平时表现、参与活动情况作出相应评价。

经费使用权:学校将根据年级教育教学工作需要给予足够的经费,用于开展与教育教学有关的活动。年级组长要切实把有限的经费用于开展各项教学教研活动上,切实做到调动该年级所有教师工作积极性。

教学活动组织权:年级教学教研活动的组织、开展及外派教师学习等。

  年级组长职责

年级组长必须端正教学思想,全面贯彻党的教育方针,积极探索课堂教学新模式,大面积地提高教育教学质量,具体说来:

1、做好教师的政治思想工作,使年级成员成为团结合作,积极进取,勤奋工作的集体。

2、年级组长要充分调动对本年级的任课教师积极性,使每位教师能够各司其职,各尽其责。

3、年级组长要制定本年段或本年级计划,布置并督促检查集体备课和每位教师对教学目标的实施和完成情况。

4、年级组长完成正常的听课任务(以本年级为主)并及时掌握年级的教与学情、指导日常教学工作。

5、定期检查了解本年级组教师的教学和学生的学习情况,定期组织本年级教师,交流各科教学进度、作业布置、教学效果,协调各科教学关系,制订从整体上提高教学质量和培优、扶中、转差措施,发挥教师的整体功能。 

6、抓好年级组教师的课堂教学、作业布置和批改、集体备课等工作,做好期中、期末考等考试工作,开好本年级组期中、期末考质量分析会,研究分析全年段学生学习现状及提高学生学习成绩的方法和途径,全面提高学生的学习质量。 

7.组织和安排年级学生的统一活动,督促、检查年级各班完成学校组织的教育活动情况。配合学校组织学生参加有关科技、艺术、体育、等竞赛活动。

8.负责年级教学质量管理,定期组织本年级组教师进行学情分析,发现问题,寻找对策,及时解决;及时收集、反映学生对教学的意见和要求,制定改进措施。

2、实行教师“走教制”

我校现有A区、B区,B师资力量相对薄弱,教师严重不足,尤其是音、体、美、英语等专职教师匮乏,导致B区的课往往是一名教师要兼任几个学科的教学,教学质量难以保证。为了保证学校开满课程、开足课时围绕教育均衡发展,学校决定,本学年音、体、美、英语四个学科教师实行“走教制”。

何为走教制?又称跨校上课,即同一个老师同时在两个学校任教同一门课,均衡配置教师资源。这样,可以缓解师资紧张状况,发挥最大的效益,实现教师的专职专任,有利于教师专业发展,更是改变薄弱学校、薄弱学科教师资源缺乏的问题,以期最大限度地均衡教育教学资源,让每一位学生充分享有优质的教育

为了确保教学质量,对“走教”教师执行签到制度,考核其教学质量,确保“走教不走样”。 并保证参加“走教”的教师管理不失控实行跟踪听课、双向考勤、双向管理,进一步调动教师教学工作的积极性。A区教师到B区任教,一周一个午下午两节课,任教那个下午可以不回A

(三)狠抓课堂效率,提升质量

目标:提高效率,提升质量。

关键:落实“双主体”地位。

难点:把教师的课堂讲授时间降下来,把学生的课堂练习时间落实好。

途径:严格教学“六认真”基本要求。

1、备课

各年级各学科由任课教师本人,认真钻研教材,根据本班学生实际情况认真备课。在此基础上,改变以往的集体备课方式,每月利用一次周二下午的业务学习,由年级组长组织集体备课。年级组长要提前定出时间、地点、内容及主备人。集体备课时,重点围绕构建课堂模式设计教学案进行,强化教师间的合作和发挥教师集体智慧,教师在集体备课过程中相互欣赏、相得益彰。作为老师,能够将自己的教学精华和同行们分享,同时,也为义务教育均衡发展带来希望。每次集体备课必须作好记录,本期的记录由教导处制定统一表格,备课完毕,年级组长及时把备课记录上交到教导处。集体备出来的课由主备人执教,同年级同学科教师和正副组长必须参加听课。英语的集体备课执教时全体老师参加听课,艺体分音乐、体育、美术三类分开听课,所有课听后讨论反思修改,其老师再把修改后的教案在自己班上上一次,看看效果如何,这样来探索课堂模式,提高课堂质量。(集体备课----由一人执教,其它备课老师一起听课-----分析反思改进-----再上课)

建议:行政人员与年级组长们带头学习备教学案。其好处是:

导学案是路线图,能服务于学生,实现四级目标,呈现出阶梯型;五步生成,最后形成

2、上课

构建课堂模式,探索高效课堂之路,真正向课堂要质量。推广山东杜廊口中学、江苏洋思中学的学习模式,现已出现了第二批杜廊口、洋思课堂模式。如泸州忠山小学、成都实验小、成都青羊区实验小学。改变我们的课堂,真正发展学生,必须向别人学习,摸仿学习借鉴兄弟学校好的地方,大家有信心,转变观念,努力去尝试,相信会有好结果的。我们摸仿兄弟学校的导学案,让学生自学练习(独学)-----小组学习(对学)----全班展示(群学),在这一过程中实行大展示小展示人人参与展示,学会自己不会的。

 

3、听课

听课形式:

1)集体备课后的上课,同年级同学科教师和正副组长参加。学校行政分管教学副校长、教导主任尽可能多地参加,及时了解各年级各学科教师们的课堂情况。

2)听中青年教师的课。学校要常听年轻教师的课,帮助年轻教师快速成长。其听课形式分学科听课,听课人员校长、副校长和年级组长们。重点是35岁以内的年轻老师,请教导处刘荟蓉主任把学校35岁以内的年轻教师姓名所任班级学科统计后分别交给年级组长,年级组长安排听课。

3)各级各类竞赛课。

4)市、区师培中心在我校开展的各项活动。

5)外出学习观摩课及返校后的汇报课。

听课重点看学生

 三看:自主程度、合作效度和探究深度; 具体是:一是学生在课堂上参与的人数,是100%参与,还是大于或小于100%  二是学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,板演书写整齐工整,词、句、符号、公式是否正确,等等;  三是看学生的预习笔记。

评价是以学生的“学”评价教师的“教”以学生的评价教师的: 让学生学会的课才叫好课,   让学生学会的老师才叫好老师

   4、作业

老师要精心设计作业,让学生当堂完成。老师们一定要规范学生的书写,作业要讲究格式,各年级由年级组长统一要求。作业批改要仔细,有日期有等级,还要留下指导学生改错的痕迹。语文要重点注意作文批改方法:以往我们改作文,要求老师逐词逐句批改,非常辛苦,但学生们得到作文本后,从头到尾读一遍的很少,认真看老师帮他修改过的地方也很少,他们最关心的是分数或等级,往往是费了很大劲,学生作文提高不大。作文批改可以采取多种形式,比如指导学生自己批改,同桌相互批改,或课堂上改展评两三个学生作文,老师指导全班修改等等这些方式,但无论是学生自己批改还是同桌批改,都必须有教师的批改痕迹。(作文次数要求与往期相同。)

5、差生辅导

构建课堂模式,提高课堂效率,不是给同一年级同一学科标准化模式,而是给每一个这生跳起来能抓到的差异化教学。高效课堂是包容差异,善待差异,是让每一个有差异的学生都能不同程度地发展。这就要求我们老师对自己班的学生学习情况要了如指掌,有针对性辅导。辅导形式也可多样化,可学习杜廊口、洋思的兵教兵、兵练兵、兵强兵的做法,可教师个别辅导。每学月由教导处发差生转化表,学科教师如实认真填写,年级组长收缴,一学月完成一张,对自己辅导差生情况作个记录,做好总结,找出还存在的问题,下一学月解决。

6、检测

单元检测常态化,按往期不变,由年级组长负责统一考试,阅试卷后审批。英语和科学纳入单元考核,与语数同样接受考核检查。期中、期末由教导处组织统一考试统一阅卷,年级组长召开本年级本学科教师会,作好试卷及成绩分析。

督查

每学月教导处组织,由教导处和三位校长共同进行一次六认真检查,其内容为:督查集体备课、年级差生转化、年级作业书写及批改、年级单元检测等。

 

 

(四)六年级教育教学管理办法

已与六年级教师一起学习,不再赘述。

 

总之,如果说教改是雷电,教师就是岸边的海鸥和海燕,有的观望,有的勇敢;如果教改是夏洪,教师就是红果,总有那么些酸涩,那么些酝酿着甜蜜;如果教改是理想的天空,教师就是金色秋天田野里的收获者,因为我们今天在精耕细作。我们今天的历史背景远比王安石所处要好得多,所以我们有激情借王安石诗“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,来放眼稻菽千层的金秋一般的新课堂和新校园。

 

精耕细作是教改努力的方向,是全文的看点;粗放式教学是淘汰的对象,我们正在努力;高效的金秋课堂是愿望目标,放眼就没错。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
[p-center]该帖子于2012-7-15 10:51:03被 静听花声 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2012-7-15 10:24:59 | 显示全部楼层


 

             面壁十年图破壁  难酬蹈海亦英雄

              ——  0708学年教学工作总结

牟正香

 

佛家念经,讲究面壁。传说禅宗第二十八代菩提达摩,在河南嵩山少林寺达摩洞里,面壁九年,默坐瞑思,连小鸟在肩上筑巢都没有发觉。时间长久,达摩的身影都印在了石壁之上,这显然夸张地表现出菩提达摩用功之深。从此“面壁”一词用来赞许人们对事业追求之执着精神。今天我们引用周总理17岁那年,离开天津南开中学,远涉重洋,去法国勤工俭学时写下的诗中说的“面壁十年图破壁  难酬蹈海亦英雄”作题目,就是要坦然地面对本学年我们的考试成绩仍然停留在三等奖,没有突破预期目标这个事实。(附表一:本校同年级同学科成绩比较排名;附表二:四校同年级同学科成绩比较)从这四校排名看得出,我们在跑步的时候,别人并没有停止,他们比我们跑得更快,但这并不能因此就否定我们没有进步。这一年在教学上,我们坚持以人为本,科学管理,老师学生一路走来,知识能力都在不断积累,而这种积累要达到一定的量才有质的飞跃,这个过程与结果是因果关系,但不是必然,因为也有失误的时候,正如体操运动员陈非,在本次奥运比赛中从鞍马上摔下来,连铜牌都没得到,我们不可能因为这个结果就否定了陈非的训练过程及实力,因此,虽然这次成绩我们没有突破去年获得的三等奖进入二等奖;但是能保住三等奖,说明我们做法是正确的,老师们的的确确干了,实实在在付出了,这是值得欣慰的,未能挤进二等奖,说明我们管理细节上还存在一些问题,老师们的教学方式方法还有待改进。用这句诗作题目,重要的是找准我们失误的原因 ,从中明是非,找差距,鼓干劲,执作追求来年的新成绩。下面我们就一起来回顾这一学年我们成长过程中的收获与不足:

一、    制度建设直指教学管理中心环节

制度建设是学校管理和学校发展不可忽缺的内容。因此,本学年我们针对实际,修改完善了一系列教学管理制度,如《建国实验小学教学过程管理制度》《建国实验小学教学质量奖励方案》《建国实验小学教师教学工作六认真考核细则》《建国实验小学教师外出学习制度》,并通过教代会讨论张贴,收集广大教师意见,最后行政再次讨论通过,并以这几个详细的制度来引导、量化老师们的工作业绩,为激发老师们工作热情,学校坚持以制度管人,老师们自觉按学校制度规范自己言行,为了让每个制度真正实施并落到实处,学校建立了教育教学的管理机构,做到分工负责,职责明确,责任到人。对学校的教学质量做到校长亲自抓,分管行政具体抓,教师认真抓。在抓的过程中,我是这样认为的:人需要信任,需要尊重。在教学工作这一板块,只要不犯原则性错误,我都放心大胆地让老师们去干、去闯,因为我认为各有各的安排,各有各的策略,各有各的处事方式和方法,这样老师们才放得开才有创新,即使有所偏差或曲折,我们就会在这种曲折过程中得到磨炼,在磨炼中尽快成长。因此,在教学工作方面,不管是计划也好制度也罢,它并不是空口号,并非写来专门给上级检查,而是我相信我们的各学科指导组能在学校教学工作计划指导下,在各学科管理办法的实施上,能结合本学科具体合理有序地开展各项教学教研活动,事实也如此,我们各指导组在全体学科老师的大力支持协助下,工作干得有声有色,老师们素质在不断攀升。我想这一点,应该没有人否认,这一年我们的各学科都有老师在市、区、片各级教研活动中大胆地展示了自己的才能,实现了自身的价值,体会到了付出后成就的快感。有老师曾给我交流过,他以前想都没想过自己敢在市级教研活动中上公开课,每上一次课自己就成长一点,这些都曾经只是想,想想而已,现在不再是梦了。这说明了我们学校管理制度、计划的导向是正确的。

1、修改完善制度。2、执行制度。

二、    工作落实有三个字的特点

喊破嗓子不如做出样子。学校在陈校长带领下,做好三字文章:力求一个“早”字,狠抓一个“紧”字,注重一个“实”字。

1、  力求一个“早”字

(时间早;思考早;安排早)校长每天不到七点第一个早早到校,巡视校园,检查卫生及安全,把办公室收拾得窗明几净,然后在校门口迎接老师、孩子们的到来。日复一日,年复一年,他这一无声的行动,带动所有老师不早到校都不得行,老师们又带动了孩子们早早到校进行早读。不仅如此,校长要求大家不能按照自己以往的贯例,以往时间来安排教学工作。工作不能等,要早打算早安排,切实做到:工作思考早,计划谋略早,问题解决早,各项工作行动措施早,比如:学校教学工作计划,每学年初第一周就与老师们见面,让每一位老师都清楚这一学年教学上主要开展哪些工作;又如课程安排,我们全是假期就严格按课程计划作好周密细致安排,开学第一天,无论是校总课表,还是班课表,老师个人课表一样不缺地发到大家手中,确保了教学秩序正常运转。还有每期结束前一周,教导处,教科室就把老师们按学期初计划该上交的各种资料表册分门别类拟写在通知栏,使得各项工作都开展得有条不紊,这个“早”字,形成了建国实验小学独特的亮丽风景线。

2、  狠抓一个“紧”字

各部门工作安排紧凑,和有限的时间赛跑。比如,本学年的六年级,由于是新课程改革的第一个年级,刚走完一个轮回,毕业考试是对我们实行新课改结果的大检验。为了迎接这次检验,我校从08年春期开学第一周就实行每天下午补一节课的计划行动。由于是新教材,一期短短的四个月时间,既要上完新课,又要组织复习六年知识,在有限的时间里,老师们确实抓得紧,当然在教学上,不能囫囵吞枣,盲目追求进度而忽视教学效果,于是老师们在办公室不停地埋头批改作业,试卷,备课,团结一致,一起探讨,尽最大努力在提高课堂效率上下功夫。其实这不仅仅六年级老师们才是这样,其它各年级从开学第一天起就都抓得很紧,每天下午放学后,老师们都在无尝地辅导差生,全身心地投入教育教学工作。各年级同学科老师紧紧团结在一起,荣誉与共,发扬团队精神,为建国实验小学的发展奉献一份力量。

3、  注重一个“实”字

学校坚持以教学为中心,管理要务实,复习计划、目标任务要写实,各项工作要做实,切实做到不搞花架子,脚踏实地,实实在在。这是建国实验小学开展工作的指导思想。因此,每学年初开学前就制定出详实的教学工作计划,对全年的教学工作作出周密的安排,进行严密分工,责任到人。校长负责综合学科组,三位副校长分别负责语、数、艺体三个学科指导组,经常深入学科组了解情况,检查学科组工作开展情况和落实情况。参加组内教研活动,深入教学班每周听课2节,督促学科组坚持每月一次六认真检查,为组内教学工作的开展及时咨询,指导和帮助,保证教学工作的有效,有序。各学科指导组承担学科的教研活动,进行教材分析、教法指导,教学视导,坚持每周2节常规听课、查备课、作业、教师教学工作情况,学生的学习常规等,然后进行诊断分析,尤其是各学科选 派老师参加片、区、市各级教研活动公开课时,学科指导组与执教者反复设计讨论打磨,这一过程开展得实实在在,只要参与了这一活动,都不同程度地收获。学科组下设年级组,年级牵头人组织该年级的单元统一检测、阅卷,分析和交流工作,并在规定的时间内上交校长审阅。校长一方面及时了解全校各年级各班各学科的教学质量情况,为教学管理决策提供依据;又针对各班各科实际情况提出教学上的改进措施。学校教育教学工作形成了齐抓共管的良好局面,学校各学科组得到均衡发展,这一举措有力促进了学校教学质量的稳步提高,也使得各项教学管理制度真正落到实处。

三、    全力提升教师素质

办学经验告诉我们,办好教育靠政策,办好学校靠教师。教师是提高学校教学质量的关键,教师的素质决定了学生的素质,学校在更新教师教学理念,提高教师教学水平上做文章。

1、狠抓老师思想工作。在本学年初的教学工作会上,学校公布全体教职工一年来辛勤劳作换来的喜人成绩:0607学年,学校荣获翠屏区教学成绩三等奖,14名老师荣获教学质量奖,在这一过程中,我感受到了老师们的伟大,成绩的取得是我们这样一个坚强的学校团体的成果,是全体教职员工集体努力,集体智慧的结果,是每一位同志的光荣。但因获奖名额有限,让众多老师成了默默无闻的片片绿叶,却毫无怨言。这种正确的人生观和价值观,难能可贵。这种人文环境浸润下的老师的心灵,定是团结和谐健康的,正如先哲荀子言:“蓬生麻中不扶则直”。因此,工作中,我们提倡“工作责任心强一点,名利之心淡一点,把别人看得好一点,把自己看得轻一点”的人生观,正确对待工作,以平常淡泊之心对待名利,尊重自己 ,尊重别人,与家长 、同学和同事和谐相处,不断提高自己的道德修养水平。比如听课,如果去听以前,你就想,没什么意思,他跟我差不多甚至不如我,或者是听的时候,你总认为不过如此,没什么学头。抱着这种没意思的心态去看问题,那什么都没意思,如果我们带着什么都有意思的心态去看问题,那什么都就有意思了,你也能从中学到很多东西。确实,如果我们对别人坦然一点,友善一点,大度一点,换来的是自己心境的舒适与和睦。在这种环境下工作,老师们才能扭成一股绳,发挥团队精神,形成合力,相互沟通,取长补短,脚踏实地干好自己的每一件工作。

2、重视青年教师的培养。                                                                                                

我们学校中青年教师多,学校发展的重任主要落在这批老师肩上。因此,学校尽最大努力为青年教师的研修提供平台,花大量资金给老师们提供学习机会,仅一年,我校派了7位老师(牟正香、刘德琴、黄泽珍、曾兴莲、何春梅、郑朝英等)到成都参加《“四地两岸”的教学改革与发展》,四位语老师(凌燕、唐丽娜、李长琴、江向容)参加全国小学语文经典课堂展示活动,7位数学老师参加了小学数学西师版教材副主编朱福荣老师的学术报告,这些老师学习后都结合自己教学实际展示了各级各类公开课,仅一年,我校就有8人次(牟正香、凌燕、文波、黄莺、罗秀容、袁才友、卢厚茜、刘乾芬)在宜宾市师训中心给全市青年骨老师上示范课和做专题讲座,4位老师(辜丽红、唐丽娜、李长琴、林静)在翠屏区师训中心给全区青年骨老师上示范课,有6人次(李微、袁永平、凌燕、马坤容、李声容、张海燕)参加了南岸片、翠屏区学科赛课,16人次(王征兵、王勇、钟卫、黄泽珍、刘德琴、黄莺、李文娟、郑朝英、马坤容、邓小康、滕伟、林静、李薇、李声容、张莲、张海燕)在校内上公开研讨课,数学组还开展了35岁以下的6名青年老师赛课及40岁以下的8名数学教师说课比赛。这些课,老师们准备充分,多为集体智慧的展示,执教者们凭着良好的语言表达能力,成功地向我们展示了一堂堂高质量的课,其共同点是:每一堂课上得扎扎实实,每一步的教学都是有目的的,高效率的,每堂课都有生成,学生活跃,内容丰富,给人启迪;每一堂课都是常态下的课,不管听课的老师有多少,他们都做到了心中有学生,体现了老师的主导,学生的主体;每堂课都有多媒体课件的应用,多媒体教学基本上起到了辅助的作用,没有喧宾夺主等优点。经过各类课堂打磨,无论执教者还是非执教者都不同程度地得到了发展,教育教学水平得到了提升。本学年培养评选了3名市区级骨老师(罗秀容、钟卫、李文娟),推荐了3名市级骨干送培老师(曾兴连、袁才友、卢厚茜)

3、校本培训不做无用之工

学校把推进新一轮课程改革作为学校再发展,再提高的契机。学校通过听课、老师问卷,学生答卷调查中反馈到的倾向性意见是新课程改革已经历了6年,从起步到轰轰烈烈,再回归到常态,新课程的着力点究竟在哪里?课堂操作已经使老师们产生困惑。围绕课堂效益,反思出老师专业成长中的一系列问题,这恰恰就是教师必须面对的问题,也是教师着手研修的课题。我们经过认真分析和概括,确定了《课堂操作有效研究》以统帅若干子课题。本学年语文组、艺体组、综合组一起研修的课题是《课堂“口语交际”有效性研究》,数学组研修的是《课堂“计算能力”提高有效性探究》。研修的目的就是让老师们理解,接受新课程,提高适应新课程的教学技能 ,把新课程理念转变为老师的教学行为,把新课程推向课堂教学层面,把理想课程转变为现实课程,引导教师较好地把握教材,有效地实施课程与提升教育教学质量。采取行之有效的培训方式:首先是集中培训两次,分别由牟正香、曾先玉副校长作《口语交际-语文教学的新课题》《提高学生计算能力》的专题讲座。宣传动员,激发大家研修兴趣,然后是老师们围绕研修项目,搜集相关信息,认真学习,每人完成了3000字以上的读书笔记,然后围绕专题上各级各类公开课:语文、艺体、综合研修组开展了7次主题教学研讨活动,8位老师(王征兵、辜丽红、王勇、钟卫、唐丽娜、李长琴、黄莺、黄泽珍)进行了口语交际教学展示,数学组研修开展了5次教学研计活动课。这种培训方式我们强调自修后的反思,要把自己的教学实践与别人的示范课对比,审视自己的行为及结果,在审视反思中发现问题与解决问题,做到每一节课都要有所收获,就是要“一课一得”,我们不求面面俱到,只求一课一份收获,同时,教学水平的提高,还要不断地进行阶段小结,要把“一课一得”联系起来,形成一个“得得相连”的有机整体,因此,学校要求老师们在实践的基础上提炼总结。本学年研修组教师共撰写教学经验论文49篇,教学设计28篇,教学反思458篇,并有20篇经验文章入选《翠屏区基础教育新课程改革成果集》。其中李声容老师的论文获宜宾市一等奖,四川省二等奖,课件制作获区二等奖,张海燕老师的教案设计获区一等奖,王勇、朱静的文章在翠屏教育刊物发表。当然我们的校本研修还存在这么一个问题,在研修反思中我们发现,我们研修的课题大了,课题大了,要面面俱到,老师们无所适从,能过一年的研修,没有达到我们预期的效果,因此,本学年我们准备把研修课做小,要有针对性,比如说,我们听课时发现老师们一节课提的的问题太多太滥,那么本学年我们就可以对课堂提问的实效性进行研修,这样课题小一点,针对性强一点,一步一个脚印,提高课堂效率。

4、  以活动为载体,发展学生的同时成就了老师

本学年,学校在学生全面发展,爱学爱校多维度目标实现作出尝试,组织了学科竞赛活动,强化教学质量监控,这些活动在不断完善中,也更丰富多彩,更具品位。如语文组写字比赛,以“热爱读书,爱我中华”为主题的手抄报比赛,讲红色革命故事比赛,拓展了学生知识面;围绕“迎奥运,促和谐”的演讲比赛,增强了学生思辩能力和口才;围绕“扬中华文化,诵经典美文”朗诵比赛,参加翠屏区美文朗诵复赛,并顺利进入决赛,这提升了学生艺术修养;数学组开展了口算,笔算比赛,同时开展了各种兴趣小组活动,促进学生全面发展;艺体组组织了规模盛大的阳光体育活动,并围绕“迎奥运,树新风”主题,组织学生参加了全市的阳光体育韵律操表演赛,强健了学生体魄,充分展示了我校素质教育的成果,精彩演绎了我校昂扬向前的精神风貌,也把迎接北京奥运,做文明学生及全民健身活动推向了高潮;舞蹈《天地喜洋洋》《小背篓》《龟兔赛跑》,情景剧《生日蛋糕》及书画作品展等,综合组,因为陈校长亲自抓,组织训练了一批业务能力较强,工作认真负责的英语老师,要求严格执行教学六认真,并多次召开综合组学科工作会,与英语老师一起分析,肯定成绩,找出不足,提出改进措施。由于管理督促到位,我校英语教学成绩喜人,上期市抽测,我校平均成绩高出全区平均成绩 15 分,区属学校 9.28 分,这项工作的开展和取得的成绩得到了市、区领导和教研员的一致好评。赢来了全市的英语青年教师大讲赛在我校举行,在这行活动中,我们学校向全市的英语教研员老师们作了英语教学管理经验交流,何金渝老师在全区作了英语教学经验交流。这一系列活动背后隐藏了在座每一位老师的辛劳,老师的价值得到了体现,素质也在活动中得以提高,达到了师生双赢,共同发展。同时,我们的老师积极参加教育教学的各种竞赛活动中,成绩裴然,如在各学科青年教师大讲赛中,语文组凌燕主任在南岸片,翠屏区,宜宾市均获一等奖;数学组马坤容老师获片区二等奖;艺体组李声容、李薇两位老师在南岸片、翠屏区的音乐、体育上课、说课中分别获一、二等奖,张莲老师参加翠屏区、宜宾市美术教师技能比赛均获一等奖;综合组袁永平老师的品德与社会说课均获南岸片、翠屏区一等奖,刘乾芬、卢厚茜分别获市区英语赛课一等奖。这些获奖足以说明我们建国实验小学老师实力是强大的,在翠屏区占有绝对的优势。

5、以研促教,以教兴研。本学年学校教科室在全校3-5年级中开展了《指导学生开展“小练笔”策略研究》课题研究。从“学生语文学习情况问卷调查”“教师习作教学问卷调查”到确定课题,写研究方案,并对课题方案进行了3次修订,然后按照方案召开了课题组工作会,对课题研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤等进行了专题讨论。课题组教师尝试运用以上方法开展课题研究,写出了“学生小练笔摸底情况分析”“教学反思”“学生典型个案分析”等内容,并在工作会上作了交流。各实验班级定期开展了随文小练笔和生活小练笔活动。低段学生主要开展了“读写结合、尝试运用——仿写”;中段学生主要开展了“拓展情节、填补空白——扩写”;高段学生主要开展了“立足原作、删繁就简——缩写”和“根据材料、合理构思——改写”。通过一年的学习研究,形成了部分教育科研经验论文。如王勇撰写的《在阅读教学中巧用小练笔,培养学生想象力》,李春容撰写的《轻轻松松小练笔,扎扎实实学作文》,江向容撰写的《小练笔在教学实践中的运用》等,大大提高了老师们科研的水平,强化了重视习作教学意识。

   四、考试成绩未能再上台阶的归因

体现办学效益是多方面的,过程是育人的关键,学生考试分数是育人效应的一部分。总体来说,本学年教学工作是正常运转的,效果也是良好的。但没有实现预期的进步目标,所以从高要求出发,我们对考试成绩未能再上台阶予以归因。

1、教学设计意识不强

课程目标内化为课时目标不够明确。设计一篇课文或一章节的教学目的任务,首先要对这篇课文产生视点。这个视点非一成不变,可以因人而异,因角度而异。课标以学段为单位提出,取消单元界限,学期界限,要求教师把学段的课标分学期、分课文、分章节内化为点点滴滴的教学目的任务,反过来说,要求教师内化的教学目的任务ABC,连结起来恰好成为达到学段课标的轨迹,又能适应新的评价要求。正所谓条条道路通罗马,道路的设计则可因人因地而异。 这样,教学成功与否,首先要看教者对课标的内化合理与否了。 这里的内化,就是教者把课程标准课堂化的过程。即教者利用文本材料设计出从属于课标的某一步骤点(知识的、技能的、思想感情的)和相应的教学过程。这样较之原来的大纲要求,教者有较大的自主空间,一节课教学内容的序量度位,只要与课标不悖,符合教育的特点和所教学生的实际,就是合理的;学生在教学过程中受到了相应的思维训练、技能训练、情感影响,就是良好的效果。

而我们教学时,拟定课时目标却一条不漏地照抄教参书的目标作为你的教学目标,当然课时目标与你的课堂实际就有差距了,反映出来就是课时目标不明确,整个课堂一盘散沙,不能围绕一个中心学习,让听者茫然。因此,建议老师们认真解读课标,上期我们学校是补发到人手一册。

教学策略不讲究,仍然停留在串讲串练,教学重点被一个“串”字淹没了。课堂里师生仍然处在我讲你听的状态,师生互动少,学生活动少。课堂是一门艺术,教学策略多变,是教师教学成熟的表现。而师生互动是新课程要求的最基本的最重要的方法。即便是老师在声情并茂的朗诵,讲解,抑扬顿挫的话语,幽默的语言,丰富的表情,传递爱心的眼神都能指向学生学习的需求,令学生乐听。可是,我们的老师上课多数都是一味地反复讲,生怕学生哪点没听懂,课堂上呈现“我讲我的,你听你的”局面。结果学生没有通过自己活动形成能力,没有把课本知识与生活联系起来,没有内化,即使当时把老师讲的机械地记住了,很快又会忘记,导致了学生分析阅读能力低下,习作无素材,语句干瘪的如同白开水。这就是串讲串练的结果,学生在课堂上没有自己的活动,很难形成能力。

学生主体地位尚需完全落实

忽视学生的问题。其实,学生提出一个问题比学生回答一个问题更为重要。我们的老师上课时,总担心完不成教学任务,一切包办代替,不留给学生时间和空间提问。当然有时我们留了时间,学生又提不出问题,其实学生提不出问题不是没问题,我认为,不会提问题的孩子就是有问题的孩子,我们老师要拓展学生思路,不要只教教材。这样学生得不到什么发展,长此下去,就连应付考试也是困难的,比如:今年我们六年级是第一个课改年级毕业,其语文考题在书本上的死知识很少,题型较活,主要考察学生对平时所学知识的运用及应变能力,如果平时我们教学只教教材,这次是很难考出好成绩的。

老师的这些行为,原因在不自觉地凌驾于学生之上,忽视了教学策略的应用,自己却感受不到。与学生无法产生共鸣,当然谈不上互动局面。加之,学生与老师活动呼应的习惯,从孩子上学第一天起就应该有意识地培养,怎么能够无视他、打击他?等到高年级再来培养学生呼应,那就太难了。我多次听过于永正、贾志敏老师的课,感受就是:爷爷带孙子那么慈爱。我也上过公开课,怎么也上不出过明堂,后来我反思:情商决定了我。比如我们上课指名学生回答时,总爱手一指――你来!这样学生心理接受不了,感觉诚惶诚恐。如果我们换一种说法:“XXX同学,请你来回答,好吗?”如果问题难度大,我们说:“请你来试一试,行吗?”这种商量的语气,既尊重了学生,又给树立信心,学生当然乐意与老师交流,一起探讨。

老师总喜欢选择优生回答问题。老师总喜欢选择优生回答问题,客观上歧视了其他学生,而且训练面狭窄,效果也不好。优秀的学生,哪个老师都喜欢,这是自然的。我们上课时,自觉不自觉地总爱抽好的学生回答问题,尤其是公开课,生怕抽到差的学生起来答不到耽误时间,课前的预设完不成,于是一节课总指名同一个孩子回答问题,这样的后果是什么?我举一个发生在我身上的真实故事:我调入该校接五、三班时,班上那期也正好调来一个新同学罗雨杉,这个学生样儿乖,很聪明,又大方,好表现,每次一提问她总是把手举得高高的,回答问题时语言又总是贴切,尤其是对文中优美句子的体会感悟或对文中人物想说的话之类,这个女孩语言一说出口很有韵味,听起来真的让你赏心悦目,她的作文有点让你百读不厌,越读越想读,这样的孩子我特喜欢,无意中每次课堂上我总是抽她,半期后我发现:班上其它学生都不回答,只要我一提问,大家干脆都齐刷刷地把目光投向她,等待她的回答。那时,我就反思:学校是培养人才的地方,不是培养天才的地方,放弃七十个而培养一个划不着。于是我赶快调整我的教学,改变抽问方式,幸好没酿成后患,否则,将可能就成了这班七十个孩子的罪人。

老师不给学生时间,控制问题的答案。十指都有长短,每个人因为先天及后天的因素,发展肯定是有差异的,因此,我们每个班学生都有上、中、下这些等级,都有学困生。当问题提出后,一定要留给学生思考的时间,给学生时间就是给发展,给学生空间就是给发展。我们的课堂教学效益就是看学生该堂课有无发展。如果不留给学生时间空间,自然形成满堂灌的局面。当学生思考后,对学生在课堂上的反馈,如果我们老师心不在蔫,或对说话结结巴巴的孩子显得极不耐烦,老师都不认真倾听,你说学生看到你的态度表情,他能静心听吗?所以当我们老师抽一名啰嗦学生半天说不清时,老师要学会倾听,要顺着学生思维插话引导,不要急于告诉学生答案,或者我们抽学生回答问题时,老师不要有意识地总把学生引导到自己预设的所谓标准答案上来,要知道“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”(恩格斯语),我们老师要尊重学生的感悟,不要统得过多过死。

课堂反馈、评价中的失误现象种种

作业设计缺乏梯度和深度。说起作业,老师随意性较大,尤其是语文作业。为了简便,我们在学生作业时总爱统一要求,这样优生吃不饱,差生跟不上。比如:每学一篇课文,我们的抄写生字统一全班抄两遍或五遍等,如果我们老师能及时了解学情,把易错的生字难写的字让全班学生抄写,其余生字只让部分学生抄写即可,这样,老师为不同层次的学生设计不同层次的思考题,练习题和学生应达到的目标,做到保底不封顶。对作业的设计要联系生活打破作业内容和封闭性,突破单纯注重知识和智力的局限,让作业跳出学生的框架,摆脱课本的束缚,走向学生生活。如:如蒋清老师上《半截蜡烛》后让学生课本剧表演,让学生走进文本,在生动有趣的语文实践活动中学语文、用语文,引导学生把自己对课本剧的感悟品味,通过自己的朗读和角色扮演充分表现出来,培养了学生的创新能力,同时也让学生享受了语文学习的乐趣,感受了成功的喜悦。凌燕主任上《四个太阳》一课,她设计了这样一道 作业 :小画家画了四个太阳,分别送给了四季,你想画个太阳吗?想画个什么样的太阳,送给谁?让学生们在课堂上画一画,说一说,学生有的画了个戴墨镜的太阳送给农民伯伯,希望家民伯伯劳动时不会感到那么热,有的画了个蓝色的太阳送给大海,希望海水能变得更蓝;再如平时学校因临时事情变动,要求老师发放通知书,老师们可要求学生回家先给父母讲通知要求,然后再拿通知书给父母看,这样可以培养学生的转述能力,作文训练无声地融会贯通。这些作业设计既激发了学生兴趣,拓展了学生学习空间,又培养创新精神和实践能力,为学生终身发展奠基。

教师评价欠明确。学生读文章或回答问题后,老师说:“嗯、好、对”等,这种单一性反应无法对学生的思维、兴趣作出评价,调动不了学生学习的热情。如学习〈柏杨〉一课,学生说说柏杨生命力顽强。如果老师说:嗯,你怎么想到用这个词概括,是不是从二自然段(某个词)看出的?这就是学习语文的天才,知道抓重点词理解,思考。这样的评价既不留痕迹地教给了学生读书的方法,又激发了学生学习热情。又如学生回答某个问题很精彩,老师说:“啊,你能从这个角度想,老师真为你高兴!”学生的学习兴趣一下就被你调动起来了。

试卷讲评针对性不强。老师们每个单元都考了,甚至还通过各种途径找来一些试卷对学生进行检测评讲,却忽视了重要的一环批改。如果只考不改,不但学生对此不了解自己掌握知识情况,更重要的是老师心中无数,对班上哪些学生差,差在哪些方面了解不够,所以讲评时平均用力,既费时又收不到良好的效果,加之因为老师没有批改,学生对考试也抱无所谓态度,老师讲评时根本不听,对做错的题也懒于动笔改正,这次错了下次还是错,象这种没有针对性的讲评,效率甚微。因此,本学年语数检测,只要是翠屏区的试卷,有多少张就要统一考多少张,每次考后必须及时批改,如语文一般两个单元一张,八个单元共四张,加上综合一、二及半期,这七张试卷必须批改,学校抽查,其它地方找的试卷批改形式可以多样。

管理上没有更多的导。教学六认真检查成了一种形式,由于时间的固定,有老师是检查前一两天赶快补上,而检查者一般停留在你有无上,至于质量如何,我们没有衡量标准,也难以衡量。我们的听课虽然每周指导组听课两节,但真正意义作用好像也没有多大,因为我们一般听课前都要告知上课老师,上课老师有意识地准备,听后大家在一起说课议课,确实对执教者和听课者或多或少都有帮助提高,尤其是我们推出去参加比赛的或在市区两级上公开课的,学科指导组成员和部分相关年级的老师与执教者一起打磨锤炼,上完一节公开课下来,凡是参与者,无论你上没上这节课,收获都不少,但对更多老师的常态课呢?我们很少关注,然而这恰恰就是一个败作,造成了我们大面积课堂效益低。因此,本学年听课我们将加强针对性,提前不告知,听后不合格者,跟踪听课,直到提高为止。

以上这些,就是我们在新的学年还需解决的问题。

五、追求课堂效益的正确途径

如前所述,课堂高效,取决于教师的教育技术运用和信息资源利用。用以对照上述课堂现状,得出我们追求课堂高效的正确途径是在教师的教育技术运用和信息资源利用上下功夫。

1、教师要转变教育观念。摆正学生、老师的新位置,摆正课堂与世界、课本与生活的新联系,从根本上着手改变课堂面貌。

2、讲究教学设计,把教案、学案、上课行为统一起来。全校教师,首先都要懂得教学设计的原理和方法,并用以指导教学行为。凡事预则立,不预则废。老师上课,教案的准备非常重要,其形式可以多样,可以学习借鉴名师教案,可以网上收集资料,可以集体备课,说到集体备课,上期只有五年级的语文老师们是按要求认认真真落实了的,效果也好,其它年级做得较差,总爱打擦边球,这种工作态度要改变。无论哪种形式,教师必须把文本读熟,把课程目标正确“内化”为课时目标,重难点。教案可详可略,只要能反映自己教学思路,体现教育技术运用、资源利用的具体环节,就是我们期待的“高效备课”。严禁那种“备课”、“上课”两张皮的现象。

3、教师不断充电,洗脑换脑,拓展自己知识结构。我们的老师根据自己弥补缺陷的需要,每天就抽一定时间,至少一节课的时间看书看报,充实教育理论,用理论指导实践,跟上新课程改革的步伐。每位老师每年应完成读书笔记3000字以上,中青年教师要适度增加。

4、课堂上注重落实《课程改革纲要》上要求的六个转变,特别与我们联系直接的“从注重书本知识转变为注重能力培养”。 大家知道“浩荡川江出蘷门”我们只见浪涛,不见蘷门,但经过无数次浪涛的拍打,蘷门终久将打开。谁都知道,冲开蘷门是水的能力,也就是说冲刷是一种能力。因此,在课堂上我们不要只抓基础,忽视阅读作文教学,不要只把学生当成吸收知识的机器。中年级必须硬性规定培养每个学生都会正确使用工具书,帮助自己学习独立解决一些字词基础性的知识,老师要花大力气教给学生阅读方法,提高学生的阅读能力,我们将以教科室为龙头,以小练笔为着眼点,在中高年级开展统一作文,统一阅卷,找出差距,并想办法缩短差距。这样训练,让学生逐步形成一种能力。就如同“泡豇豆”,条件就是豇豆、盐水,时间10小时即可。但调料不同味道是不同的,这跟我们上课是一个道理。

5、面向全体学生,恪守普及教育的使命。以此指导我们的教学行为,保证义务教育的正确方向。这上点很重要,这次期末考试,我们最大的一个败作就是差生太多,这影响了及格率低、差生率高。而翠屏区计算得分公式是:语平+数平+语数双优+语数双及—语差——数差。

6、充分利用共享资源。充分利用本校拥有的省、市、区骨干教师这些得天独厚的人力资源,上好示范课,做好专题学习,同时利用远程教育资源,观摩优秀教学光碟等多种形式,提高课堂效率。

 

7、作业设计科学实效。学校要求老师将作业设计作为教学设计中的一个重要环节,要求老师精心为学生设计练习题,当堂训练。要提高教学质量,提高教学成绩。在课堂上进行训练,练习,往往能达到事半功倍的效果,就像洋思中不的蔡林森校长说:“学生在课堂上做的一道题,其效果可以达到课后做10首题甚至100道题 的效果”。

老师们,以上是我们一年来所干的工作,从这些工作中取得的成绩和存在的问题,我们清楚地意识到竞争的激烈,为了在来年的教学竞争中把所握主动,我们必须发挥团队精神,树立“小发展小困难,大发展大困难,不发展更困难。发展是解决一切问题的关键”的思想,头脑清醒,知难而进,加快自身素质的发展提高,不断提高自己的教育教学水平,牢固树立科学的质量观,积极探索提高教育质量的新思路,新途径、新举措。

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 楼主| 发表于 2012-7-15 10:26:50 | 显示全部楼层


 

最是橙黄橘绿时

——06-07学年教学工作回顾和展望

 

金风送爽,橙黄橘绿,我们全体教职员工一年来,辛勤劳作,收获喜人:

建国小学荣获翠屏区教学成绩三等奖,进入全区教学质量前12名;

14名优秀教师荣获教学质量奖。

这首先是一个坚强的学校团体的成果,是我们教职工集体努力、教师集体智慧的结果,是我们学校每一位同志的光荣。

面对成绩,欣喜之余,更重要的是要明白其“所以然”,追求其必然性,才能实现可持续发展。

一、知难而进,是老师们的可贵精神

我校上学年在校学生1894,31个教学班,其中借读生982(含片外),单亲家庭125,留守子女63,服务范围内在外就读学生413人。这些学生来源主要是南岸失地农民、外来生意人、打工者、西区倒迁户的子女,家长受教育年限偏低,大多没有辅导能力,对子女受教育的认识肤浅,普遍认为孩子的考试成绩就是孩子的学习质量,也是学校的教育质量。

面对这严峻的实情,我们着急过:如果要我们学生的考试成绩比得过城区老学校,肯定不是三年五年能办到的!我们思考过:学生的考试成绩能否代表学生的全部学习状况?能否代表学校的教育质量?学校应当怎样提高教学质量?怎样才能尽快驶入健康发展的快车道?我们围绕这些问题,结合生源实际,展开特色教育,用初步的成效,使家长认可,社会满意:

1、            用教学常规执行保证教学运转有效。成立学科指导组(语、数、艺、综合)四个学科指导组,指导组组长学期初根据学校教学工作计划制定学科教研计划,并按计划扎扎实实地开展了工作。指导组成员坚持每周两节听课,听后及时组织同年级老师说课、评课。本学年,基本上每位老师都展示了一节课堂常规教学,这些常规课让我们互相借鉴了一些日常课堂的良好做法,同时,课堂中存在的不足,在评课过程中提出,并针对问题的提出,研讨解决办法,同年级教师提出了宝贵建议。教师们都能积极参与,认真研讨,对开课者、评课者都有所借鉴与提高。每月由行政与学科指导组共同进行一次教学六认真大检查,检老师们的备课、教学进度和作业批改情况,并根据检查的实际情况,给每位教师评定等级,发现问题,及时与教师交流。同时,还采取了不定期的抽查方式,在随堂听课后,抽查该教师的备课和作业批改情况,并作好记录。对期中考试、期末考试结果作了质量分析。这些,对教师的教学工作起到了督促反馈调控作用。

2、            丰富多彩的第二课堂活动,在学生全面发展,爱学爱校的多维度目标实现作出尝试。语文组围绕“我爱读书”开展了低年级的拼音朗读比赛、中高年级的读书演讲和作文比赛;数学各年级老师组织开展了口算、计算比赛;艺体组全体教师在抓好课堂教学的同时,狠抓课外活动。如体育组成功组织举办了校春、冬季运动会,开展了田径、篮球、乒乓球等兴趣小组活动,先拔级队参加了翠屏区中小学田径运动会,获集体奖第三名,单项奖5项第一名,3项第二名,2项第五名,1项第八名;音乐组开展了学生合唱、舞蹈兴趣活动小组,编排了学生礼仪表演,组织学生参加翠屏区第十五届中小学生礼仪比赛获二等奖,区合唱比赛、创作廉政歌曲演唱比赛均获三等奖;美术组活动更是丰富多彩,开展了绘画兴趣小组活动,围绕“教师节”指导学生制作节日贺卡比赛,围绕“读书节”进行读书小报和小书签制作比赛,围绕“元旦节”“六一节”的庆祝开展书画展览比赛,分门别类的一块块精致的展板成了我校一道亮丽的风景线,他们组织学生参加的宜宾市第五届中小学生艺术节美术书法、摄影汇展,四位学生获一等奖,三位获二等奖,组织参加“全球杯”全国少年儿童书画展,四名获一等奖,6名获二等奖,9名获三等奖;综合科英语在参加翠屏区英语故事比赛中,六年级王祯哲获二等奖。这一系列活动,培养了学生敢于竞争,勇于进取的精神。

3、教师与学生共进,汇成校园文化的主流。仅一学年,我们建小教师通过自身的努力拼搏,荣获了各级各类荣誉:教学经验文章案例获一等奖4人,其中艺体组李声容、杨小容获市一等,语数组牟正香、邓小康、何春梅获区一等奖,凌燕、李文娟获区二等奖、马坤容,江向容,李长琴,张惠娟、曾兴连、钟卫获区三等奖;艺体科的王金容老师在“迎新春”职工歌手大赛中获优秀奖,李薇老师在“迎新春”歌手大赛和“庆祝建党八十周年”职工歌手赛中均获三等奖;文波老师代表区教育工会参加区“生命安全”演讲比赛获区二等奖;代志墩老师参加区教师羽毛球赛获第四名;张海燕、张连老师获在“全球杯”全国少儿书画中获指导教师优秀奖;卢厚茜老师在区小学英语故事比赛中获指导教师二等奖。还有学校组织的青年教师大讲赛,年轻的老师展示出的精湛的教学艺术,加上几十年如一日的老老师们在三尺讲坛兢兢业业地耕耘,无不说明了我们建小的老师的确是一支业务精干的教师队伍。有这样的一支队伍,还愁学生得不到发展,学校不发展?

4教师充电,汲取源头活水。紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。本学年组织教师学习《新义务教育法》《教学忧思》《新课程标准》《几何与图形》《语文有效课堂研究与思考》《让数学课堂“活”起来》《现代远程教育》等培训,主讲者:陈春贵、曾先玉、牟正香、杨志刚、唐俊、何春梅、赵永强。采取走出去,请进来的办法进行校际听课、评课等教研活动。本学年分别组织部分教师到长江路小学、凤凰外语小学、江北实验小学学习观摩课,传达指派近叁百人次的教师参加各级各类学术研讨及学科会议,让老师们切实走近了名师、靠近了专家,与他们的零距离接触。并认真组织了有关教师做好学科会议精神的传达落实工作。仅一年,汇报课就有6节,汇报者:凌燕、李春容、黄莺、袁才友、张惠娟、李文娟;汇报交流 4次,充分发挥专家高屋建瓴式指导与骨干引领。同时接受了翠屏区教育科、进修校、教研室的领导、教研员到校听课、评课等检查活动。是时充分利用远程教育资源,开足课时并严格按课表上课。赵永强老师做到了按时接收,下载,分类整理卫星课程资源,及时公布,让教师们通过多渠道获取信息,获取知识,更新观念,从理论上和实践上提高教师的教学水平。

5、青年教师在指导培养下成长。上学年拟定了青年教师培养计划,组织青年教师座谈会,开展师徒结对活动,每位青年教师拟定了个人发展计划及培养目标,提出了操作性强的措施,但活动落实还不到位,本期将进一步开展。上学年推荐了四名骨干教师(黄敏、唐丽娜、代小容、郑朝英)参加区级骨干班培训学习;一名市级骨干教师卢厚茜参加市级骨干培训学习。为了给青年教师提供了一个展示教学技能技巧的舞台,我们还开展了14节语文青年教师大讲赛,赛课前成立了比赛领导小组,研究确定了本次比赛的目标、任务、措施,并制定比赛方案。在公开、公平、公正的原则下,力求突出两个特点:新:授课教师观念新,落实新课程标准,教学有创新;实:教学过程要真实,体现老师教学真功夫。这对所有的参赛教师无疑是一个极大的挑战,所有的教师经过这次大奖赛的锤炼,理论水平和教学水平都有了长足的进步。集体备课。上学年我们每期每个年级分学科集体备课一次,备课做到了三定(定时间、定内容、定中心发言人)。在集体备课中,每位教师个人备课的过程横向间有了面对面的真实交流,充分发挥集体的智慧,博采众长,努力提高教师的理论水平和业务能力。备课后由中心发言人执教,学科指导级及同年级同学科教师听课、评课,重点反思一节课存在问题的解决,效果较好。新理念进脑、进课堂。还开展了指导组每周的2节常规听课,接受了区教研室在我校开展的二年级语文、四年级数学的教材培训,我校黄莺、刘德琴、黄学梅、罗秀容四位老师还各上了一节区级公开研讨课,南岸片区教研联组多次在我校开展备课上课活动,本校各科教师积极参与,主动承担片区年级集体备课、上课。这些活动的开展,充分发挥了优秀教师们的辐射作用,使我们的老师克服了萝卜烧萝卜还是萝卜的现象,不断提升了教师上课的含金量。

6课题研讨迈新步。要求教师把对新课程的困惑、课改推行遇到的问题和教师专业化成长中的障碍,作为教师研修的课题。让大家选题小一点,观念新一点,操作强一点,过程实一点,案例典型点。经过认真的分析和研究,确定了《课堂操作有效性研究》、《校园文化建设》大课题,作为校本研修的大课题,以此统帅下面的若干个子课题,分散给专任教师。虽然其周期较长,但对于学校健康发展指出了希望所在。上学年我校的研修工作得到了上级领导的认可,我们承担了全区的继续教育专题研讨活动,陈校长分别在全区青年教师骨干培训会上和全区的继续教育工作会上作专题介绍《东隅已逝,桑榆非晚》,获得了好评。

“一年好君须记,最是橙黄橘绿时”,它是醉人的季节,让胜利的喜悦充溢心头;它更是催人的季节,促我们酝酿来年的希望。

20072008学年,我校将继续努力贯彻市、区基础教育工作会议精神和《翠屏区教育局关于20072008学年教育工作要点》,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学的发展观统领学校发展,牢固树立以人为本的教育观,以创新求发展,扎扎实实抓好教育教学工作,努力提高教学质量,实现办学水平的新突破。

目标任务是以教学质量为中心,以德育工作为重点,以教师队伍建设为核心,课堂教学研究为平台,教科研工作为载体,继续加强学科指导组和教师队伍建设,重视对青年教师的培养,促进课程改革的理念与行为的统一,力争本学年教学质量在全区城市学校教学成绩保“三”争“二”。

主要工作措施及要求:

(一)全面推进以课程改革为核心的素质教育

1、提高师资队伍整体素质。教学工作继续以推进课程改革为核心,深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况,寻找解决问题的新对策。本学期继续采取自学、互帮互学、讲座、参与式培训等多种形式提高教师业务水平和师德修养,切实转变教师的教育教学观念和工作作风。充分利用我校已有的师资资源:发挥省、市、区级骨干教师、优秀教师、师德标兵的示范、引领作用,通过开展教师业务结对、骨干教师智慧分享等培训活动,力争使青年教师在本学年内成为学校的骨干教师。根据学校制定的“青年教师培养方案”,对35岁以下青年教师进行针对性培养,缩短培养周期,加快我校青年教师的成长。    

2、深化课程改革和校本研修工作。进一步深化基础教育课程改革工作,积极探索课改新途径、新方法、新措施,进一步抓好教师学科培训、课程标准和学科新教材教法的培训,加强课改学科教学工作的指导,深入开展各种课改研究活动,继续发挥好教研指导组的作用。

3、加强学校体育和艺术教育工作。认真贯彻中央7号文件精神,牢固树立“健康第一”的理念,认真实施国家《学生体质健康标准》,开足并上好体育课,充分保证学生课外活动时间,确保学生每天体育锻炼活动一小时。继续举办各类体育竞赛活动,积极参与“阳光翠屏”大型体育展演活动。加强学校艺术教育、教学、教研和课外活动的管理和指导,切实开展好第二课堂兴趣小组活动,办特色教育。

4、加强学校信息技术教育工作。首先要做好信息技术课的教学工作。信息技术教师要加强业务学习,深入理解教材精神,加强学生课堂教学研究,保证教学的实效性,提高课堂教学水平,调动学生学习的积极性,提高学生的操作和实践能力,培养学生利用信息技术辅助其他学科学习的能力。其次做好电教软硬件的整理、检查、发放和收回的登记工作,确保教学的正常使用。做好电教资料的收集、整理、登记、归档工作。同时做好远程教育的资源转星、下载和应用工作,将远程教育资源中的同步课堂引入到教师的课堂教学中来,充分发挥远程资源的优势。

(二)进一步强化教育教学常规管理

教学常规管理是教学工作的重心,是提高教学质量的基本保证。以“学校行政—教务处—学科指导组—任课教师”为主线的教学管理系统,其工作职能是:负责学校的常规教学管理。

1严格学籍管理。教导处指导一年级班主任按教育局要求对学生进行统一编号。其他年级做到转入、转出学生手续齐全。及时核对并向教导处上报各班级学生名册,做到数据准确无误。落实并加强对“留守儿童”“三残儿童”和“进城务工子女”的教育管理。

2、抓教学六认真管理:明确提出老师教学常规的六认真:认真备课、上课,认真写教学后记和教学反思,认真布置和批改作业,认真辅导,认真组织考核,认真组织课外活动;同时对行政和指导组提出教学管理的六认真:认真抽查教例,认真听课,认真抽查作业批改和听课记录,认真查教学后记和教学反思,认真考核评估,认真评定特长。检查时间为每月最后一周星期四。

3、积极优化集体备课。加强集体备课组织形式和提高备课实效性的研究,力避集体备课的形式主义。采用“无确定主备人”方式,要求在集体备课之前人人写出详细的教学方案,“主备人”(主持人)在集体备课时抽签产生。集体备课后上交集体备课记录和集体备课前的个人写出的教学方案经年级负责人签字后以年级学科为单位上交凌燕主任处。最后由主备人执教该节课。每个年级语数学科每期至少开展一次集体备课和上课。

4、开展“反思教学”活动。教师每课时后人人都要写教学后记,简要记下得失。每个单元完45岁以下的教师每人写一篇教学反思,写清反思时间,学校每月六认真检查时一并检查。每期末45岁以下的教师上交一篇教学经验文章或一篇优秀的教学案例。

5、本期将在六年级试行语文集体备课,资源共享。每人备一个单元,提前一周拿出教案,同年级教师每人一份,每周利用两节课共同学习讨论备案,作好修改调整,上课后必须写好教后记,学科批导组每月查一次,对别人的教案不作修改调整或无教后记者,视为无备课就上课处理

6、每学期听课节数规定:男教师55岁以上,女教师50岁以上听6节课,行政人员与指导组教师听30节,(艺体指导组长听15节),一般教师听12节。且分月完成,每月六认真检查时一并检查,作好记载。检查时间为每月下旬最后一周四。

7、本学年语数指导组教师到南岸小学六认真检查两次。其中包括陈云龙、段兵、杨献江、宋玉梅四位老师在本校的听课学习记录。

9、加强教学质量检测工作。进一步做好学校教学质量各学科单元、期中、期末的检测,落实教学质量巡查、抽检、统检、分析制度。老师们要及时检测,认真批阅,认真分析,搞好“补差”工作,力争提高优秀生比例,减少低分段人数。这项工作由陈春贵校长亲自过问、督促。思品、体育、音乐、美术、科学、实践、健教、信息技术等学科,学期末要对学生进行学科素质等级评价。学校要开展好教学质量分析会,进一步修改完善《教学质量奖励实施方案》,加大教学质量奖励力度,切实把教学质量作为学校中心工作抓好、抓落实。

三、重视学校校本研修工作

1、本期语文科校本研修课题《口语交际的有效性探索》,数学科围绕研修课题《提高学生计算能力探究》。两课题的开展将通过专题讲座和上课的形式来开展,主要是指派四名骨干教师上校公开示范课,三名新到教师上见面课,六名青年教师上研讨课,在课堂上探究实践。

2、每学年老师们自学教育教学理论专著,语文数学围绕课题,其它科内容不限,读后做好读书笔记,每期45岁以下3000字,45岁以上2000字,期末上交凌燕主任处。

3、在翠屏区教师培训与教育研究中心(原来进修校、教研室、电教馆合并而成)的指导下,积极主动地参加翠屏区教师培训与教育研究中心组织的各项活动,关注教导处张贴的活动通知,自已调课,提前作好安排。联系我校的是教师培训与教育研究中心的彭亚丽老师。同时也希望老师们在教育教学过程中,有关于在教育、教学改革中的优秀教案或进行的案例分析,取得的经验、存在的问题探索以及反思等文章,积极向《翠屏教育》刊物投稿,原来的《翠屏教研》改为《翠屏教育》。

4、本学年我们还将与宜宾市教师培训中心联系,争取部分小学教师的培训工作在我校开展,为老师们提供更多的学习机会。

四、指导教师及年级组长负责年级

 

年级

    

     

指导老师

年级组长

指导老师

年级组长

一、二年级

凌燕

刘德琴、辜丽红、

曾先玉

马坤蓉、李文娟 

三、四年级

王征兵

曾兴连、彭萍

黄雪梅

代小蓉、邓小康

五六年级

牟正香

王勇、袁永平

刘琼

罗秀蓉、袁才友

2、年级组长职责:

各年级组长协助组织同年级教师随堂听课,负责组织同年级教师教材分析交流、教学竞赛及集体备课等。

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 楼主| 发表于 2012-7-15 10:30:18 | 显示全部楼层


 

 

向教育技术要课堂效益

—— 08-09学年我校课堂教学效益管窥

 

                  

基于“教师劳动高耗低效”的普遍现象,我们本学年校本研修课题是:课堂有效性研究。围围绕这个课题,我们进行了子课题研究,如语文组的《阅读教学课堂有效性研究》、《口语交际课堂有效性研究》、《小练笔有效性研究》,数学组的《提高学生计算能力研究》《提高学生    》等,一年下来,我们有必要作一个梳理。

 

一、我校一年来的课堂教学状况估计

 

从每月的教学六认真检查来看,我们学校每一位老师都特别认真,能按规定不折不扣地完成任务。尤其是大家教后记,单元教学反思能坚持下来,这点精神可佳。对学生作业的批改、个别辅导,老师们付出得太多太多,这让我很感动感谢!从课堂听课可以看到,我们建国实验小学的老师教学上都有些特点、亮点。如凌燕老师的课朴实、简单,能在课堂上关注学生细节,使得课堂如一泓活水,精彩纷呈;黄莺的课自然平实,她身上散发出来的那种无可抵挡的亲和力更是让人望尘莫及,真是快乐的学生幸福的老师;文波老师的美文颂读处处张扬着一种激情,听让教学过程鲜活而真情四溢,听他的课真的是一种享受。老师不教语文是我们建国实验小学的一大损失,太可惜。罗秀容、袁才友等老师甚密的逻辑思维,准确的数学语言,当堂练习当堂订正,卢厚茜、刘乾芬的课堂生动,老师对学生的激励、唤醒和鼓舞,震撼着每一位听课老师。李声容、张海燕、张莲、林静10位老师上了市级公开课,得到了市培中心领导、老师,市教科所领导、老师的好评;参加南岸片学科赛课三位老师均获一等奖,两位老师获二等奖,参加区级青年教师赛课两位老师获一等奖,一位二等奖,当然,还有些与上面提到的老师类同甚至更高效益的课堂,今后还有机会展示出来。这些老师的课改实践,为我们学校争得了荣誉,也是我们作课堂有效性探索的成绩。    

逐步使我们每一个老师的每一个课堂都达到这样的效益,才是我们教学管理出效益的大事。用教育科学和成功的实践对照大面积的课堂状况,我觉得我们当前的课堂存在这么一些问题。

 

二、我校的大面积课堂存在的问题

 

1、教学设计意识不强,技能不高

 

课程目标没有内化为课时目标,故课时目标不明确。我们设名著名篇是一个球面,读者欣赏时,在不同的角度产生的视点都可以视作它的最高点。而今设计一篇课文的教学目的任务,我们也类似对这篇课文产生视点,这个视点非一成不变和一律不变,可以因人而异,因角度而异。课标以学段为单位提出,取消单元界限,学期界限,要求教师把学段的课标分学期、分课文、分章节内化为点点滴滴的教学目的任务,反过来说,要求教师内化的教学目的任务ABC,连结起来恰好成为达到学段课标的轨迹,又能适应新的评价要求。正所谓条条道路通罗马,道路的设计则可因人因地而异。 这样,教学成功与否,首先要看教者对课标的内化合理与否了。 这里的内化,就是教者把课程标准课堂化的过程。即教者利用文本材料设计出从属于课标的某一步骤点(知识的、技能的、思想感情的)和相应的教学过程。这样较之原来的大纲要求,教者有较大的自主空间,一节课教学内容的序量度位,只要与课标不悖,符合教育的特点和所教学生的实际,就是合理的;学生在教学过程中受到了相应的思维训练、技能训练、情感影响,就是良好的效果。魏书生将初中五册的课文移位在异地的初中一册课上,效果仍然好,其成功的做法就在于此。

 

而我们教学时,拟定课时目标却一条不漏地照抄教参书的目标作为你的教学目标,当然课时目标与你的课堂实际就有差距了,反映出来就是课时目标不明确,整个课堂一盘散沙,不能围绕一个中心学习,让听者茫然。

教学策略不讲究,仍然停留在串讲串练,教学重点被一个“串”字淹没了。课堂里师生仍然处在我讲你听的状态,师生互动少,学生活动少。课堂是一门艺术,教学策略多变,是教师的教学成熟的表现。而师生互动是新课程要求的最基本的最重要的方法。即便是老师在声情并茂的朗诵,讲解,抑扬顿挫的话语,幽默的语言,丰富的表情,传递爱心的眼神都能指向学生学习的需求,令学生乐听。可是,我们有的老师上课麻木,让学生感到枯燥乏味,课堂上呈现“我讲我的,你听你的”局面,

忽视学生的问题。其实,学生提出一个问题比学生回答一个问题更为重要。我们的老师上课时,总担心完不成教学任务,一切包办代替,不留给学生时间和空间提问。当然有时我们留了时间,学生又提不出问题,其实学生提不出问题不是没问题,我认为,不会提问题的孩子就是有问题的孩子,我们老师要拓展学生思路,不要只教教材。这样学生得不到什么发展,长此下去,就连应付考试也是困难的,比如:今年我们六年级是第一个课改年级毕业,其语文考题在书本上的死知识很少,题型较活,主要考察学生对平时所学知识的运用及应变能力,如果平时我们教学只教教材,这次是很难考出好成绩的。

对学生在课堂上的反馈,心不在蔫,或对说话结结巴巴的孩子显得极不耐烦,老师都不认真倾听,你说学生看到你的态度表情,他能静心听吗?

老师的这些行为,原因在不自觉地凌驾于学生之上,忽视了教学策略的应用,自己却感受不到。与学生无法产生共鸣,当然谈不上互动局面。加之,学生与老师活动呼应的习惯,从孩子上学第一天起就应该有意识地培养,怎么能够无视他、打击他?等到高年级再来培养学生呼应,那就太难了。我多次听过于永正、贾志敏老师的课,感受就是:爷爷带孙子那么慈爱。我也上过公开课,怎么也上不出过明堂,后来我反思:情商决定了我。比如我们上课指名学生回答时,总爱手一指――你来!这样学生心理接受不了,感觉诚惶诚恐。如果我们换一种说法:“XXX同学,请你来回答,好吗?”如果问题难度大,我们说:“请你来试一试,行吗?”这种商量的语气,既尊重了学生,又给树立信心,学生当然乐意与老师交流,一起探讨。

作业设计缺乏梯度。为了简便,我们在学生作业时总爱统一要求,这样优生吃不饱,差生跟不上。比如:每学一篇课文,我们的抄写生字统一全班抄两遍或五遍等,如果我们老师能及时了解学情,把易错的生字难的字让全班学生抄写,其余生字只让部分学生抄写即可,但要求必须书写规范整洁。

 

2、课堂提问的技能运用不熟练

 

老师总喜欢选择优生回答问题。但客观上歧视了其他学生,而且训练面狭窄,效果也不好。优秀的学生,哪个老师都喜欢,这是自然的。我们上课时,自觉不自觉地总爱抽好的学生回答问题,尤其是公开课,生怕抽到差的学生起来答不到耽误时间,课前的预设完不成,于是一节课总指名同一个孩子回答问题,这样的后果是什么?我举一个发生在我身上的真实故事:我调入该校接五、三班时,班上那期也正好调来一个新同学罗雨杉,这个学生样儿乖,很聪明,又大方,好表现,每次一提问她总是把手举得高高的,回答问题时语言又总是贴切,尤其是对文中优美句子的体会感悟或对文中人物想说的话之类,这个女孩语言一说出口很有韵味,听起来真的让你赏心悦目,她的作文有点让你百读不厌,越读越想读,这样的孩子我特喜欢,无意中每次课堂上我总是抽她,半期后我发现:班上其它学生都不回答,只要我一提问,大家干脆都齐刷刷地把目光投向她,等待她的回答。那时,我就反思:学校是培养人才的地方,不是培养天才的地方,放弃七十个而培养一个划不着。于是我赶快调整我的教学,改变抽问方式,幸好没酿成后患,否则,将可能就成了这班七十个孩子的罪人。

重复问题和重复学生的回答。老师提出问题后,一般不要再去重复。老师可以给孩子说:“这个问题我只说一遍”培养学生倾听的习惯,如果学生没听到要他们自己想办法解决。为什么呢?你看我们老师每每遇到这样的情况,同一个问题在班上说无数遍,仍有学生不知道。比如:这次我们诵读经典美文,在摄像的头一天放学时就不止一次地交待:“明早七点以前到校”,结果有五个学生不知道到校的具体时间,给我们摄像带来了不必要的麻烦,如果学生平时养成了倾听的习惯,这种事是完全可以避免的。还有一种就是,老师总爱重复学生的回答,不管答得是对还是错。其实这样重复学生的回答我认为至少有两大败笔:一是耗时;二是学生认为反正老师都要重复,因此,别人回答问题时就不听,去做自己的事。我认为:“倾听比说重要。”记得于永正老师说:“教师的教学艺术=老师处理教材的艺术+教师善待学生的艺术。什么样的老师教什么样的学生。”因此,我们老师要学会营造课堂学生听的氛围。

控制问题的答案。十指都有长短,每个人因为先天及后天的因素,发展肯定是有差异的,因此,我们每个班学生都有上、中、下这些等级,都有学困生。当我们老师抽一名啰嗦学生半天说不清时,老师要学会倾听,要顺着学生思维插话引导,如〈〉,不要急于告诉学生答案,或者我们抽学生回答问题时,老师不要有意识地总把学生引导到自己预设的所谓标准答案上来,要知道“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”(恩格斯语),我们老师要尊重学生的感悟,不要统得过多过死。

不留给学生思考时间。课堂上老师们在赶进度,总认为如果那节课按预设好的教案上完就是好课,就心安理得。因此,课堂上不留给学生时间空间,自然形成满堂灌的局面,尤其是语文课。记得XXX说过:“给学生时间就是给发展,给学生空间就是给发展。”我们的课堂教学效益就是看学生该堂课有无发展。

 

3、课堂管理时没有组织教学的意识

 

对学生乱哄哄的课堂,老师听之任之;或者认为,组织教学就是批评、体罚或变相体罚。我在教学中有一点感受就是,课堂上批评学生影响气氛,影响心情,无论老师还是学生。如果那节课你一起进教室就批评学生,老师肯定没有好心情上课,学生整节课情绪低落,教学效益几乎为零。如果遇到学生不听话,我个人认为赏识性组织教学效果很好。如我们叫学生读书,孩子们趴在桌上,偏着头,一副懒洋洋的样子,怎么办?老师要有一双慧眼,要善于观察善于发现,抓住某个同学表扬,如XXX同学读书特认真,读书时知道坐直来读。记得有一次听黄莺老师上课,她叫读书时,班上有一个同学边读边色画,老师不失时机地表扬:“边读边勾画,真是好习惯!”这样其它同学就会跟着学起来,比你喊叫打起精神,挺起背,身子坐直,拿出笔,认真读书效果好得多。还有的认为,组织教学就是击打桌子,于是老师吼叫时还伴以敲打桌子的声音,显然除了吼住了学生外,毫无教育效应。

 

4、课堂评价用语单一且无感情

 

学生读文章或回答问题后,老师说:“嗯、好、对”等,这种单一性反应无法对学生的思维、兴趣作出评价,调动不了学生学习的热情。如〈荷花〉学生说说荷花生命力顽强。如果老师说:嗯,你怎么想到用这个词概括,是不是从二自然段(某个词)看出的?这就是学习语文的天才,知道抓重点词理解,思考。这样的评价既不留痕迹地教给了学生读书的方法,又激发了学生学习热情。又如学生回答某个问题很精彩,老师说:“啊,你能从这个角度想,老师真为你高兴!”学生的学习兴趣一下就被你调动起来了。

 

三、       对我校大面积课堂效益还不够理想的归因

 

我们大面积的课堂效益不理想的根本原因是课堂教学的教育技术含量偏低,汗水泪水含量偏高,科学的教育理念还没有大面积地进教师头脑,没有大面积地进课堂。

这里,我们不妨探讨一下,什么样的课堂面貌叫高效课堂?高效与否,看哪些事实而定?《课程标准》规定的是教师教学的技术规范和质量规范,也是教师教学的行为规范。换句话说,教师的教学行为符合《课程标准》的思想、要求,就是正确的。

据此,高效课堂应当是教师教学行为利于现有信息资源的利用最大化,因教师教育技术娴熟运用,让学生受思维的、认知的情意的、行为习惯的、技能技巧的训练正效应最大化;课堂进程起止自然,师生互动贯穿过程,学生活动面宽,优劣得所。

显然,其中教师的“教育技术”运用至关重要。“教育技术”是指是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。它涉及面宽,需要我们花大力气去吸收;没有教育技术,就谈不上课堂的技术含量。教师利用“信息资源”也见功夫。“信息资源”是指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。它远远突破了教材文本,还要顾及到师生两方面的已有储存量,课堂上师生临时发生的事件等,这些都可能成为可以利用的资源。用代换原理可见,课堂高效,取决于教师的教育技术运用和信息资源利用。用以对照上述课堂现状,得出我们课堂效益不够理想的原因。

1、教学设计技术在教师头脑还没有意识化。表现最突出的是备课多为抄课,完全是为应付行政领导检查的活动。这点不说大家都心知肚明。花那么多时间去抄写教案,又起不到任何作用,这纯粹是给自己增加负担,因为自己备课与上课毫无关系。其实,备课就是教学设计,教案就是学案,上课就是实施学案。什么课时目标确定、教育技术运用、信息资源利用全在里面。一堂课下来自己可问自己,学案实施得如何?不备课就说不清,不备课课堂行为极其随意,哪黑哪息,哪来的课堂效益?

2、教育观念陈旧。新课程虽然已经实施了一个轮回,课堂上仍然存在师道尊严,没有真正摆正学生的主体地位,课堂上还是老师说了算,老师叫干啥学生必须无条件地服从,这样禁固了学生的思想,学生无法与老师的产生共鸣,使得课堂气氛不活跃,最终结果是老师讲老师的,学生做学生的,两者在情感上不融洽,效果自然不理想。

3、指挥棒有问题。促成学生良好素质和教师专业化发展的评价体系,千呼万唤不出来,当然唯分数论不会退出历史舞台,束缚了老师们手脚,新课程旧教法在所难免。给我印象最深,也让我最痛惜的是我们四年级的几个语文老师奖金只得了一个平均数,有的甚至平均数都不到,是他们平时没有认真干工作吗?不,不是这样的。仅仅因为期末阅卷严格了一点,学生成绩打低了一点,就给自己带来了直接的经济损失。当时我算成绩算奖金时,我就反思奖惩制度出了问题:虽然我们都是以四个学校作参照,表面看起来公平,实则差异很大,因为没有集中统一阅卷,评分标准不一,这就很难在一条线上比较。我当时也认为这样算对四年级老师不公平,但最终因制度在先,只好执行,委屈了四年级的老师们,我心里至今都不安。虽然你们没找过我,但我能体会到你们心里的愤愤不平,因为你们平时并不比别人干得少,你们学生的成绩也不是真的好差,可是在领资金时,别人能拿到补发的几百元,你们多的就一二十,少的甚至倒扣,看到这个结果,说句真心话,我心里真的不好受,真的,四年级老师们!有了这样一个惨痛教训,本期,为了能让学生有个高分,老师们不惜牺牲一切时间,挤占艺体课有之,下午放学后给差生无报酬的辅导更是比比皆是,一天下来,拖得身心疲备,哪还有什么时间去钻研教材,考虑教法,有的只能是时间+汗水,也导致了本期期末检测阅卷出现了这样那样的一些问题,一切都在情理之中,但一切又是那么的不可谅解。

4、教师已有知识结构与新课程要求有距离。大凡知识渊博的老师,上课时视野开阔,思维活跃,语言丰富幽默,能激发学生学习兴趣。而有的老师,终日埋头于工作,被一些繁锁事务性工作纠缠一身,哪有时间给自己充电,时间一长,自己真的成了一位只具小学文化的小学老师了。这个方面我体会很深。前几年我觉得工作压力没那么大,相比之下,事情似乎也没那么多,每天我都至少有那么两节课的时间看教育导报,语文教师、四川教育等,感觉头脑里的新理念要多些,了解吸收到的新东西多些,对指导自己教学有帮助。这两年疲于日常事务性繁锁工作,加之年龄的增长,自己又较为懒惰,每天几乎没有看书看报,成了两耳不闻窗外事,结果教学起来感到知识贫乏,很多东西自己都搞不懂。好得我同年级的几个老师,他们相比于我知识丰富得多,不懂的有他们帮忙,我又坦然得多,在此很感谢我六年级的八位老师,因为六年级的新教材,有的知识确实很难,我们几个经常在一起探讨,不管是语文还是数学,大家都相互学习,合作得很融洽,工作起来非常愉快。现在要分开还真有诸多的不舍。

5、管理上没有更多的导。教学六认真检查也成了一种形式,由于时间的固定,有老师是检查前一两天赶快补上,而检查者一般停留在你有无上,至于质量如何,我们没有衡量标准,也难以衡量。我们的听课虽然每周指导组听课两节,但真正意义作用好像也没有多大,因为我们一般听课前都要告知上课老师,上课老师有意识地准备,听后大家在一起说课议课,确实对执教者和听课者或多或少都有帮助提高,尤其是我们推出去参加比赛的或在市区两级上公开课的,学科指导组成员和部分相关年级的老师与执教者一起打磨锤炼,上完一节公开课下来,凡是参与者,无论你上没上这节课,收获都不少,但对更多老师的常态课呢?我们很少关注,然而这恰恰就是一个败作,造成了我们大面积课堂效益低,在这点上,我作为一个分管教学的副校长有不可推卸的责任,一是能力有限,二是精力有限。但这都不应该成为理由,我是应该好好反思反思,在如何抓课堂教学效益上要下下功夫。

四、       追求课堂效益的正确途径

如前所述,课堂高效,取决于教师的教育技术运用和信息资源利用。用以对照上述课堂现状,得出我们追求课堂高效的正确途径是在教师的教育技术运用和信息资源利用上下功夫。

1、教师要转变教育观念。摆正学生、老师的新位置,摆正课堂、世界的新联系,摆正课本、生活的新联系,从根本上着手改变课堂面貌。

2、讲究教学设计,把教案、学案、上课行为统一起来。全校教师,首先都要懂得教学设计的原理和方法,并用以指导教学行为。凡事预则立,不预则废。老师上课,教案的准备非常重要,其形式可以多样,可以学习借鉴名师教案,可以网上收集资料,可以集体备课,无论哪种形式,教师必须把文本读熟,把课程目标正确“内化”为课时目标,重难点。教案可详可略,只要能反映自己教学思路,体现教育技术运用、资源利用的具体环节,就是我们期待的“高效备课”。严禁那种“备课”、“上课”两张皮的现象。

3、教师不断充电,洗脑换脑,拓展自己知识结构。我们的老师根据自己弥补缺陷的需要,每天就抽一定时间,至少一节课的时间看书看报,充实教育理论,用理论指导实践,跟上新课程改革的步伐。

4、课堂上注重落实《课程改革纲要》上要求的六个转变,特别与我们联系直接的“从注重书本知识转变为注重能力培养”。

5、面向全体学生,恪守普及教育的使命。以此指导我们的教学行为,保证义务教育的正确方向。

6、校行政牵头,探索一条走出“分数第一”的评价怪圈的路子。

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 楼主| 发表于 2012-7-15 10:35:02 | 显示全部楼层


 

又是一年好风景

—— 20072008学年教学工作总结

本学年的第一学期过去了,可以说紧张忙碌而又收获多多。上期我们迎接了“创四川省义务教育示范县”“宜宾市校风示范校”“宜宾市市级示范校”“翠屏区年终督导评估”“翠屏区校本研修成果验收”等检查,老师们做了大量的工作,得到了上级主管部门的肯定,证明了我们全校教职工有能力办好学校,值得我们认真总结。

一、依靠常规,保证了教学秩序

1学校全面落实科学发展观、深入贯彻党的教育方针,体现时代要求,大力推进素质教育。严格执行课程计划,按要求开齐课程,上足课时,音、体、美、英语、科学等课安排专职教师上足上好,保证艺体及综合学科的数量和质量。并在开学第一天教导处彭主任就把学校总课表,各班班课表,各任课教师课表均发放到位,后勤主任李老师也把学生教材、教师教科书,教学用书等一并发到了老师学生手中,保证了教学秩序的正常运转。

2、开学第一周,学校拟定了教学工作计划,并组织老师们共同学习;老师们撰写学科工作计划,由各学科指导组认真查阅签字审批。随后学校在上学年制定实施的教学质量奖励方案基础上作了一些修改调整,并组织教代会逐条讨论补充,然后张贴公示,至今没收到任何意见或建议。

3、学校在上学年过程管理制度基础上,制定了各学科教学六认真实施意见,加大了教学六认真督促管理。我们学校校长是学校教学工作的总揽者,分管英语、科学、计算机教学及阶段性学生学业评价管理,并督查三位副校长工作;三位副校长抓过程管理,分别分管语文、数学、艺体学科,分别检查相应学科骨干教师、学科指导组;学科指导组成员坚持每周常规听课,在常规课中指导教师,发现问题,解决问题,并检查教师的备课、上课、作业批改、教学反思、读书笔记等,年级由学科牵头人负责本年级学科教学日常工作,并进行年级学科质量分析。每次检查后都作了详细的记载,在当月的教师会上及时通报了检查结果,肯定了做得好的,对做得不够的限期补上,并按过程管理制度给予了适当惩罚。

备课:无论是随常检查还是定期检查,老师们都能做到先备课后上课,且能按备课要求认真书写,不过备课对自己的上课是否有一定的指导性,老师们心里最知。上期期末考试,我随机抽查了各年级一些班级学生的试卷,主要看了看阅读与作文,我发现我们阅读失分多,与我们教师平时是否在课前认真备了课,是否认真钻研了教材及教师用书有很大关系,如二年级考了《小柳树与小枣树》中的一段话,这样写的:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”考点:读了小柳树的话后,你想对小柳树说什么?教参上的答案“只看到长处,没看到短处”,如果我们老师是按这方面意思引导的,学生倒不必用以上这句话作答,但应该是围绕这个意思吧,可是我看了看我们二年级的试卷,有的班级学生几乎答成“小柳树,你好自私哟”,这样肯定是不对的。我想是不是我们老师在教学引导理解时就已经出了差错?值得深思。五年级区抽测题中有一道课内阅读题,考的就是林海音的《窃读记》中一段话“     ”考点是①找出六个动词;②从这些动词中你体会到什么?凭我们常人体会很容易就体会到“我”喜爱读书这个方面,但阅卷时标准答案有两点:我喜爱读书与书店里的人多,正是教学用书上的两点,如果我们只体会到一点就只得一半的分,在这个方面失分真的很可惜。所以希望老师们务必把教师用书吃透,教学时对一些重要的含义深刻的句子,应该借助教师用书帮助理解全面,但不一定非要按答案一字不漏地说,只要理解就行,同时我认为我们老师可以把重要的地方勾画出来引导学生理解性地记忆,这很有必要,也是我们考试时学生获得高分的一个捷径。在研读教师用书上,袁永平老师做得很好,她非常重视教师用书,把教师用书读得很熟,我们六年级几个老师经常在一起争论问题时,老师总是以教师用书为依据说服我们,其它年级不在一个办公室不是很了解,相信多数老师是很重视教师用书的。

上课:我们老师们精神面貌好,能做到课上不随便离开教室,不接听电话,能用新课改理念指导教学,但是,我们究竟上课前花了多少心思来准备这节课,课堂效率究竟有多高,学生是否真正动起来了,是否乐意学习自己所交学科,这都值得我们老师反思。当我们去听公开课的时候,常常羡慕大师们在课堂上的风采,感叹于他们精湛的教学艺术。但事实上,光彩照人的背后,是汗水,是心血。名师们之所以有今天的高度,是因为他们将自己的根须深深地扎在教学的大地上。然而,“高投入,低产出”一直困扰着我们的教学,尤其是语文。我在想,如果说数学是一串珍珠项链,那么语文则是散落一地的珍珠,复习起来自然困难得多。与数学课相比,至少在学生的眼中,语文教学系统性不强是一个不争的事实。因此,在日常的教学中,我们语文教师既要充分挖掘单篇课文内知识点之间的横向联系,又要充分重视课文与课文之间、册与册之间的纵向联系,力争将那些散落一地的珍珠串成一条美丽的项链。只要我们努力了,还是做得到的,你看上次我们在创宜宾市市级示范课时,市教科所英语教研员老师到课堂听了刘乾芬、黄莺两位老师的课非常满意,连夸我们这两位老师课堂驾驭能力强,教学目标明确,重难点突出,能调动学生学习的积极性,效果好。这说明课堂,是老师劳作的田地,只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上,结出的果子才会香甜。

作业批改及辅导差生:老师们对课堂作业、家庭作业、练习册等都能做到全批全改,有等级有天日,有的还有激励性的评语,很规范。对班上的学困生更是耐心有佳,方法巧妙,下面就来看看这些老师是怎么转化差生的:如,李长琴班曾竹莹,父亲长年在外打工,母亲一人在家摆小摊维持生活,由于家长对其学习生活监督不够,孩子行为习惯差。课堂上随意下位,搞小动作讲话,从不举手发言,对学习根本没有兴趣。老师与家长联系,家长说:“我们每天都很忙,没有时间过问,能学多少就学多少吧!”这让老师感到头痛但又很无奈,怎么办?细心的她在一天中午保洁时,发现其它同学都是蜻蜓点水,这一下那一上,而曾竹莹却双手握扫帚,从前排认认真真地扫,不放过一料纸屑,老师抓住这一闪光点在全班大张旗鼓地表扬她,从此这孩子内心对学习有着微妙的变化,老师看在眼里,喜在心里,并在日后工作中,用耐心和爱心去关爱她,抽时间单独给她辅导,只要她有进步,哪怕很少很少,老师都给予表扬奖励,这使得她从开始连6个单韵母都不会认,到了能拼读音节,并能准确地区别出“三”和“山”这类字的不同声母,让老师与同学对她都刮目相看,这样以来该生学习的兴趣与热情逐步上升,学习成就自然好转,学生、家长、老师都为之开心。

又如,三年级六班有一名智残儿童张洋,平时很少与人交往,作业从来不做,课堂上,他静静地坐着,似乎课堂上的一切都与他无关似的,同学们讨论、合作学习时,他从不开口,那迟缓的目光时而东瞧瞧,时而西望望。每每这个时候,黄莺老师走过去总是摸着他的头说:“没想好吗?那就听听他们怎么说吧。”开始时,他总是用漫不经心的眼神看着老师,后来偶尔也认真听同学讨论,只要有这种情况,老师就及时走到他身边,对他竖起大拇指说:“听听别人的见解,你定会有很多收获的。你看,他们讨论得多激烈呀,你也想说说吗?来!” 虽然他仍不站起来,也不开口说话,但一次下课后,他追出教室叫住老师:“老师……”虽然老师一句也没听懂他说的是什么,却仍耐心地听着。经过一段时间后,这位同学上课不再漫不经心了,迟缓的目光开始有了精神,课堂上偶尔也能听到他的说话声了,有时居然还举手发言,虽然听不懂他说什么,但老师总是期待地看着他,耐心地等着他,亲切地呵护着他,慢慢地他开始写作业了,虽然他的作业歪歪斜斜,不是多笔就是少画,老师还是肯定他的进步,说:“真棒,你虽然只做出一点点,但是已经很不容易了,只要以后继续努力,老师相信你一定行的。”并边说边同他一起认真地改着错字。一个智残儿童就这样一点一点学习,一点一点进步。

还有罗秀容班民工子女彭未,他爸爸开小馆子,妈妈卖水果,没有时间在家管理孩子的生活、学习,导致孩子没有固定的吃饭、睡觉时间,每天看电视到深夜,第二天上课就呼呼大睡,并且随时没有作业,学习成绩和行为习惯都很差,语数检测每次都不及格,其它学科也如此。老师给他的爸爸妈妈交流,要求他们每天按时给孩子吃饭睡觉,不能让孩子看电视到深夜,父母满口答应,可就是不见行动。老师就改变了教育方法,在学校找孩子感兴趣的话题 和他拉近距离。比如,他喜欢看些什么电视,叫他转述电视内容,孩子可来劲了,把内容讲得清清楚楚。这时,老师不失时机地表扬他聪明,并告诉他像他这样好的记性如果用来记学习上的知识,肯定全班第一,同老师根据他好表现这一特点,在班队主题会上让他讲故事,唱歌等,并在课堂上尽量让他回答一些非常简单的问题,答对以后就在全班同学面前表扬他进步大,每天的作业都让他做对了打上100分才离校,孩子兴趣高涨,喜欢亲近老师,什么事都告诉老师了,对学习尝到了甜头,渐渐养成了按时睡觉,按时上学的好习惯了,成绩也一天天地进步。

再如王勇老师班单亲家庭男孩饶思远,随父生活。这个孩子在班上名声显赫,与同学结仇,与任课老师格格不入,有个绰号叫“捣蛋鬼”。上课经常迟到,每次来迟他都拖着细长而又刺耳的声音喊“报告”,接着仰头甩手大摇大摆地走进教室,然后双眼斜视老师一下,再用两只小黑珠环顾教室一圈,最后旁若无人地坐到了自己的位置上。面对这样不可一世的学生,老师想尽一切办法寻找他的闪光点并及时给予肯定表扬,但效果不好,最多只能维持几天。于是王老师在班上召开一个“镜子照我,痛改前非”的主题班会,会前老师给饶思远做了思想工作,让他作好承受一定的心理压力的准备。会上,果不所料,他成了本次班会的主角,曾经受他抽打、辱骂、欺骗、藐视的同学个个义愤填膺,有的学生语调激昂,说他吊二郎当,一副二流子相,有的学生说他缺德,面对同学们尖锐的措辞,他气得胀红了脸,眼看就要发起战争,这时,老师接过话题说,其实饶思远身上还有许多闪光点,你们还没说到,对吧!教室地氛围立刻由刚才的“喷涌激流”,瞬间变成了一潭“明静秋水”,大家瞪大着眼睛望着老师,半晌没人说一句话。眼看饶思远有点急了,老师抓住教育契机,当着大家表扬他在学校运动会上,50短跑比赛获年级个人第一名,拨河比赛时与大家一同胜过对手,赢得了第一名……老师一口气例举了几个他为班级争光的例子,说明饶思远有强烈的集体荣誉感,他愿意与大家一同为班集体争光,这很了不起啊,如果他改掉了刚才同学们提的那些不良习惯,他一定比很多同学出色,老师相信他行的。然后目光转向饶思远,问他有没有这个信心,他使劲地点了一下头,教室里爆发出了雷鸣般的掌声,饶思远笑了,笑得好开心。还有如马坤容、李文娟、黄敏、代小容、侯代香、邓小康、袁永平、袁才友等老师们耐心转化差生的一个个生动鲜活的案例让人感动,他们的一言一行为学生找回了自信。这就是我们建国实验小学的老师想的是学生,想的是学生身心的健康发展,想的是怎样才能把教学提高,让学生真切地感到教育的阳光温暖。

反思:上期我们要求并坚持让老师们每课后要写教学后记,教后记有时从课堂上来,教学流程中的佳境、师生思维撞出的火花,常常让人兴奋,这些绝妙的不可求的教学情景一旦疏忽,过后就忘,所以一定要及时的总结,有些东西是火花,是灵感的泡泡,一瞬即逝。要即时的整理,及时的总结,这就是经验,这就是精华。这些教后记单独看,好像只是一些“碎片”,但是,如果把它们加以组合,它们就会光彩夺目。因此我们要求每单元后写教学反思。单元反思就能把教学中出现的“各种碎片”粘合成最完美的珍珠。记得著名教育家叶澜为曾说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这话说得非常实在,其用意是鼓励教师们珍惜反思,重视反思。然而,我们起初开展这项工作遇到一定的困难,有的老师不理解,认为这绳属增加老师们负担,因此不按时完成;有的老师只是为了应付学校的检查,敷衍了事。有的则认认真真围绕本单元主题教学进行反思,总结本单元教学中的得与失,经过一段时间的练笔,尝到了认真写教后记及教学反思的甜头;有的老师反思诗意喷薄,精彩流淌。我相信如果我们坚持这样记下每节课的亮点,两三年下来真是一个了不起的成果。这就好比打麻将,一开始打大字,后来不打字的了,变为只打筒条万,然后又出高招打听用,现又由四翻升为了五翻,这个过程起初我们是不是也不适应,但是别人都这么打,你一个人永远不变,能有牌友吗?不能改变环境就适应环境。不能改变别人就改变自己。当我们无法改变事情本质的时候,就要改变对这个事情的态度,其实,事情本身并不重要,重要的是我们对这个事情的态度,态度变了,事情的本质就会发生变化。你看大家在以往打牌的基础上稍作变化,打过几场就又能熟能生巧了。这一变化的过程中肯定因为不习惯(比如把听用打来丢了,和了五翻不知道而说成四翻等)没少输钱而感到郁闷,但经过一段时间的训练,你就熟能生巧,看着自己和五翻那高兴劲不言而喻,尤其是自摸三家的时候,这正是千淘万滤虽辛苦,吹尽狂沙始见金。没有付出哪有收获,所以我们要“咬定青山不放松,立根原在破岩中”,让反思成为一种习惯。反思不在于写的多好,而在于我们能不能坚持。教学工作本身就是一个繁琐的工作,要想自己的教学水平有发展,有创新,那就需要毅力支撑。有了这种习惯,还要明确反思的目的,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。这正是对美国心理学家泼斯纳提出的教师成长的公式:经验+反思=成长很好的诠释。我最欣赏教育在线一位网友的签名:人生就是戏,每天都在现场直播!反思可以让我们把明天的直播做得更好,少一些遗憾,多一份美丽!那就继续写好我们的反思吧,老师们,相信我们长期积累必有“集腋成裘,聚沙成塔”的收获。

检测:上期陈校长亲自抓各年级各科单元检测,每单元结束后由年级牵头人负责统一考试,阅卷后及时分析,查漏补缺。陈校长及时审阅,了解各年级各学科各班级的教学效果,及时提出见识性的意见和建议,鼓励并帮助我们树立信心,找准策略,齐抓共管,并且还从其它县找来试卷,杨小荣老师不辞辛劳,硬是把几个年级一张又一张的试卷印发到了各班,尤其是对被抽考的年级学科,陈校长亲自参加监考阅卷,确保了我们考试的信度和效度。比如半期抽考四年级英语,陈校长亲自带队,调动几位英语老师一起分工管理,每人指导一个班,结果我们的英语平均成绩高出区平均成绩近二十分。

5、接待工作充分细致。上期市师训中心在我校对全市教师进行培训,我们学校老师们都以主人翁态度认真地对待每一次的活动,能把自己融入团体之中,从大局出发想问题、办事情,总是朝着维护大局的方向努力。比如:蒋青、钟卫两老师负责宣传、写通知,写标牌,把培训的时间、地点、内容清清楚楚地提前告知大家,黄敏、宋燕两老师带着少先队员们站岗迎接;李清德老师总是提前把凳子、纸杯、水准备齐全,卫生安排人打扫得干干净净,赵永强老师负责的音响、多媒体、话筒均提前到位,体育老师李声容、梵权梅每次都要反复训练学生的排队,做操的动作;美术组的张海燕、张连、林静三位老师加班加点更换了学校美术橱窗,走廊上的绘画作品,进行了两次大型美术展览,把孩子们绘画方面的特长献给全市各兄弟姐妹们,其它献课老师到我们校借班,无论哪个班,只要安排到,老师们都顶力相助,在在座每一位老师的大力支持协助下,确保了这几次活动的顺利开展,圆满结束。也赢得了市师训中心领导老师的认可,给全市来我校参加活动的老师留下了深刻的印象。

6、期末检测。为了保证我们各年级期末检测的信度和效度,我们未抽考年级完全按抽考年级考试规则,提前作了安排,一人一桌,密封流水阅卷,保证了成绩的真实性。在这儿要特别说一下上期期末考试中出现的问题:先说英语考试吧:我们学校第一次把各年级英语按语数考试规则进行,教导处提前五天就作出了按排,我们在大会上也进行了学习安排,并提前两天把安排结果张贴在了宣传栏,让老师们更加明白哪个班坐哪间教室,哪位老师监考哪间教室,考后试卷交哪儿验收等等都作了详细的安排,但是我们有的老师没引起足够的重视,导致了考英语那天出了很多差错,望以后类似的事不再发生;监考语数时,张莲老师因孩子生病不能参加监考,临时请假很难调出老师,但当请到张仁淑、吴鸿丽两老师代监考时,两人乐意地就接受了,在此,感谢两位老师对学校工作的支持。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 楼主| 发表于 2012-7-15 10:36:05 | 显示全部楼层


 

二、狠抓师训和教研,提升老师队伍素质

1、专题学习。上期我们分组进行了专题学习,语文组由牟正香组织大家学习了《口语交际,新课程中新问题》《四地两岸语文教学改革与发展》,参加的教师是全体语文老师和艺体、综合组的所有老师,数学组由曾先玉组织学习《如何提高学生计算能力》,参加的教师是全体数学教师,大家都认真作了学习笔记,并且老师们还围绕校本研修专题自学理论,完成了3000字的读书笔记。

2、参加市师训工作8次。我们学校中青年教师居多,这批老师前途无量,虽然每个人的发展有他的内源性,但是,如果学校不为他们搭建成长的平台,不去系统地为青年老师的成长作出规划,那么老师们很快就会被甩下来的,即使再想发展,速度也很慢。对此,我们陈校长高瞻远瞩,积极争取市师训中心在我们学校开展各项活动,为我们老师提供一个展示自我的舞台。这给我们老师们的发展带来了挑战与机遇。在这几次活动中,我们学校有6位老师参加献课,分别是凌燕、文波、黄莺、袁才友、罗秀容、卢厚茜,每一次献课,我们从学校到老师都十分重视,请来了区师培中心的彭亚丽部长,郭家庆老师多次到校指导,然后由指导组同志和上课老师一起从教学设计到上课的每一个环节,细小的动作,过度的语言等都详细地探讨交流,把每一个可能出现的困难估计足,把每一个细小的地方都考虑周到,课,才有可能达到理想的状态,否则,就可能功亏一篑。我们语文还邀请了王勇主任全程参加,其它语文老师都在根据不同年级的课涌跃献计献策,如辜丽红、黄敏、李西芝、曾兴连、杨志刚、陈俊华等主动参加到正式献课前的准备工作中,有这么一个坚强的团队作后盾,献课老师底气足,你看凌燕老师的《窗外的气球》朴实、简单,简单的语文更需要大智慧,需要老师在平实的课堂中捕捉灵感,而凌老师就在简单实在的语文学习中引导学生迸发智慧,生成思想,同时,凌老师在课堂上能关注学生细节,比如指导写“病”字时提醒大家观察笔画的所占的位置及变化,这种细节化的管理,使得课堂如一泓活水,精彩纷呈。黄莺的《掌声》课自然平实,她身上散发出来的那种无可抵挡的亲和力更是让人望尘莫及,不着痕迹的导入,显示了黄老师深厚的文化底蕴,对教材的研读,显示了她做事的执著,那闪动着灵气的语言,纵是用上再华丽的辞章,也难以描述那种行云流水、清水出芙蓉,天然去雕饰般的文字带给人的那份内心的悸动。她的课达到了炉火纯青至无招胜有招的境界,真是快乐的学生幸福的老师;文波老师的《慈母情深》课处处张扬着一种激情,他每一举手、一投足,无处不充满激情,每一个生动语言甚至带着生命的韵律,使课堂像一条奔腾向前的大河,时而低吟,时而舒缓,认知与情感巧妙交织,让教学过程鲜活而真情四溢,语文的味道从生活的细节里散发。一切都融入到了那一抹真情中,孩子们心灵的震撼之光在课堂中时时闪烁。这就是一种境界!学生、听课者谁没有投入到这充满激情的课堂中呢?罗秀容、袁才友两老师的课     卢厚茜老师课堂不断的变得生动,由生动而让孩子们心动,因心动而无拘无束、情思飞扬、她对学生的激励、唤醒和鼓舞,震撼着每一位听课老师。我们的学生上课,英语课得到了市教科所黄老师的认可,记得那次全市英语公开课,中山街一老师借班上六年级,我当时就安排了六、三 ,刘老师知道后起初不同意,说六年级几个班就三班差,希望我重新安排别班。我说,别打消学生积极性,他们行,一定行的!就这样赶着鸭子上轿了,没想到那天六三学生表现相当出色,与会教师连边称赞,同时卢老师借上   班学生也不比六三班学生逊色,这让市教科所黄老师很兴奋,说我们建国学生英语真了不得,监时安排了一点时间让我代表学校向全市小学英语骨干教师们讲述我们是怎样抓英语的。其实仔细想来,学生表现出色并非偶然,如果没有刘老师长期良好的训练,能有那么好的表现吗? 07年12月20,在全市小学教导主任暨校本研修辅导员培训会上我作了专题交流《秋水长天一色亮》,向全市小学教导主任及校本辅导员们展示了我们学校在校本研修方面的特色。因为有了大家的努力,我们才赢得了宜宾市师培中心的信任,我们才成为了市师训中心的培训基地,这就给大家提供了更好好学习展示的机会。

3、外派学习。学校尽可能给教师提供学习机会,投入大量资金把教师派出去,老师们走近名师、靠近专家,与他们的零距离接触。上期我们学校到省上学习6人次,市上学习286人次,区上学习124人次。到省上学习的返校后刘德琴、黄泽珍上了汇报课,课上他们尽可能落实新课程理念,我代表外出学习四人作了汇报,传达了香港。澳门、台湾的教学改革与发展,陈春贵校长到北京名校参观考察学习一周,联系引进了“专攻北大”家庭教育,并请来了北京大学教授专程来我校作了专题报告,赢得了广大家长的好评。这有助于我们学生良好习惯的养成,有助于我们管理。

4、校内及年级公开课。语文组陈俊华老师上《长相思》在课堂中,他将思维的训练落实在言语的实践中,用探究的方式对文本作深入的开掘,以流淌在生命中的语言,编织教与学的特色,用艺术的语言阐明了课堂的艺术,我想这也只有具有诗意的语老师才能上出这篇如此美妙绝伦的词吧!听他的课,看他的板书,不禁感慨,老师是栖居在诗意的语文世界的幸福的语文人!也让大家再次领悟到好的语文课堂教学是一门高深的艺术。我们围绕校本研修专题“课堂口语交际有效性的探究”王勇、黄泽珍两位新调入的老师上了两节全校性的公开教学研讨课,课堂上,王勇老师以自己的情感激发学生的情感,语言像温暖的春风、似涓涓细流融入学生的心田,当让一号推销员推销产品时,因为是第一个上台说,孩子有点胆怯,老师说:“相信你一定推销得棒!”二号推销员推销时最后那个动作“咦”,老师评价:“你的肢体动作很优美。”等等经学生树立自信,产生共鸣之效。这种口语交际,老师课前难以预设,课堂生成变化多端,但老师能够处变不惊、润物无声抚慰学生受到的“伤害”,这儿的“伤害”是学生一时说不出来,老师维护了他的自尊,这是难能可贵的,既展示了教师的“大爱”情怀,又体现了教师对课堂游刃有余的驾驭能力;数学组开展学校数学青年教师大奖赛,马坤容一等奖,代小容二等奖,何春梅、腾伟三等奖、张惠娟、代志暾优秀奖,并且袁才友、唐俊、刘伯林、罗秀容、黄琼芝、王光宗、代志暾、邓小康、腾伟几位老师上了年级公开课;综合组陈典校内公开课,刘乾芬、何金渝两人了市级骨干教师研修班培训,

5、参加片区说课比赛。语文组凌燕主任参加南岸片区语文青年教师大讲赛荣获一等奖。数学组马坤容老师代表学校参加了片区数学青年教师大讲赛荣获二等奖。艺体组李薇老师参加了片区和区级音乐教师说课竞赛,获区级说课比赛一等奖;李声容老师参加了片区和区级优先课竞赛,均获一等奖;综合组卢厚西、刘乾芬两老师参加片区说课比赛分别获一、二等奖,卢厚西老师参加区级说课比赛获三等奖,袁永平老师参加片区品德与社会说课比赛获一等奖,区说课二等奖。

6、充分利用远程资源。学校提高认识,加强了对现代远程教育工作的管理;加大了投入,抓好硬件建设,上期学校有建立了四间多媒体与远程教育室,每间办公室配置一台电脑,每台电脑都能访问和下载远程教育资源,它能启发教师们举一反三、触类旁通地领悟。学校对各年级各学科专门安排了每周一节远程教育课,要求老师们必须整合资源,改进教法,提高课堂效率。

7、课题研究。学校重视科研工作,上学期成立了上学期学校成立了教科室,任命王勇老师为教科室主任。王主任参加了区组织的教科研培训,修改制定了教育科研工作制度,进行了“语文教师习作教学问卷调查”和三年级以上“学生习作情况问卷调查”,申报了区级课题《指导学生“小练笔”的策略研究》,并召开了学校教育科研工作例会,全校有11位教师积极主动参与到教育科研工作中,这些老师自身要求严格,上进心强。同时我们还把教师对新课程的困惑、课改推行遇到的问题和教师专业化成长中的障碍,作为教师研修的课题。如我们对学生每次试卷跟踪分析,发现语文科学生每次失分最多的就是阅读和作文;数学是学生的计算能力较差,有的是粗心,有的是没掌握方法为什么出现这种现状?我们走进课堂,发现阅读课上老师大量的繁琐的分析讲解,生怕哪一点讲掉讲漏,学生没有掌握,这样的课堂,学生听得累,老师讲得更累,口语交际课干脆上成说话课,一笔带过,数学也如此。于是我们在大课题统帅下针对当前实际情况提出了子课题如,语文组研修的课题是《课堂口语交际教学有效性探究》。数学组的《课堂计算能力提高探究》,围绕不同时期的课题,我们开展工作各有侧重。

三、开展活动,丰富学生校园生活

我校在强基固本搞好课内阅读的同时,重视语文实践活动,开展读书活动,如用好班级图书角,利用课余时间学生到阅览室读书,还可以到阅览室借阅书籍等。本学期,指导组组织了一、二、三年级学生进行了写字比赛,组织四、五、六年级的学生进行了以“热爱读书,爱我中华”为主题的手抄报比赛,在老师们的大力支持协助下,圆满结束。在此,感谢老师们对此项工作的支持,尤其感谢美术组的三位老师及王征兵、黄敏两老师的辛勤付出,按赛前规则评出了一、二、三等奖,学生的综合能力得到了锻炼与提高;艺体组开展了会画,舞蹈、蓝球等课外兴趣活动,音乐老师们组织学生参加了翠屏区青少年音乐情景剧竞赛获二等奖;组织学生参加四川省科技幻想绘画竞赛,结果还未通知;体育老师们极推进体育活动,坚持两课两操,举办了学校冬季运动会,成功进行了课间操改革,梵权梅老师自编自创的韵律操,节奏感强,动作优美,学生们非常喜欢。他们还组织学生参加区小学生蓝球赛获第七名。

四、教学结果

1、出示四校成绩比较排名表。

2、从以上两个表比较看出:

三年级语、数占优势,遥遥领先;

五年级语文与江北持平;数学稍前三名。

其它各年级各科都暂落后于江北。这对于我们来说,无疑是一记警钟,尤其是六年级更要引起足够重视。

五、存在的问题暨本期教学工作的重点

从以上两表看出,我们平时教学管理及教学工作中还存在一些问题:

1、语文失分最多的就是阅读与作文,谁都知道这个原因,可怎么仍没找准办法对付呢?其实这个问题,上学年我们已经找到对策了,我们提出的校本研修课题《口语交际课堂有效性的探究》,申报的区级科研课题《小练笔      》这些都有助于我们解决问题,但是我们没有落实这项工作,哪见效果,因此这期我们我们语文教学工作的一个重点就是围绕这两课题开展,而且还可把两课题合而为一进行:在口语基础上做小练笔。

2、我们上期学生没少练题吧,除翠屏区出的试卷外,我们还从其它县找来了试卷辅助练习,有的年级班级还适度增加了一些,为何我们还是比江北差那么远,我们大家想想,是不是我们的课堂效率不高的原因,我们应该优化我们的课堂,使课堂面貌达到百分之五十的师生互动吧。

3、市师训中心领导说我们的学生太老实,太循规道矩,课堂上不够活跃,回答问题声音小,思维不够敏捷,这需要我们老师在平时的课堂上要多加以培养,锻炼。

六、具体措施:

继续执行20072008学年教学工作计划,并在此基础上作进一步完善补充:

1提高师资队伍整体素质。本学期继续组织教师参加各级各类培训活动,尽最大可能给老师们提供学习机会,展示自我的舞台。区教研活动分年级学科进行,市师培活动分学科全体教师调课参加。

2、深化课程改革和校本研修工作。本期以市、区师培中心活动为载体,各指导组按计划开展落实该组工作,语文组要紧紧围绕本学年的校本研修课题和学校科研课题开展集体备课,发挥集体智慧,然后推荐一人上课,各年级由牵头人负责组织安排。上课后及时上交教学设计一篇在凌燕主任处。听课分低、中、高段全体语文老师参加。

3、继续抓好教学六认真管理,落实每一项活动。六认真检测仍然采取定期(每月末最后一周星期四)与不定期(听课后随堂查)检查。严禁教学反思检查后弥补,那样为完成任务而完成任务,不起任何作用。期末45岁(含45岁)以下教师每人上交一篇经验文章到凌燕主任处。

4、重视青年教师的培养。按省市区培养选拔青年骨干教师的比例做好培养选拔推荐工作。同时学校尽力与市师训中心联系,争取我们的老师多为全市教师献课,他们要搞送教下乡活动,我们老师要积极参与,无论哪一个学科都要争取,我们学校有一大批人才是完全可以推出去的,到时安排到哪位老师,希望抓住机会,好好展示自己,让自己飞快成长起来,成为一位年青的优秀教师。

5、教师听课按原规定节数完成,提倡超节数听课。也就是说即使听课节数完成,面对市师训中心的献课仍必须参加,杜绝上期那种散漫自由状态。

6、加强学校信息技术教育工作。现学校四间远程多媒体室,分年级分学科排了课表的,老师们一定要运用远程,整合资源,提高课堂效率。赵永强老师要完善登记清理制度。

7、加强学校体育和艺术教育工作。认真贯彻中央7号文件精神,牢固树立“健康第一”的理念,认真实施国家《学生体质健康标准》,开足并上好体育课,充分保证学生课外活动时间,确保学生每天体育锻炼活动一小时。

     又是一年好风景,最是教师用力时。我们能够把上期的事做好,也一定能把这期的事做好。

     谢谢大家!

附:本期行事历

月份

            教 学 实 务

      承办或负责人

二月

1、入学报名,统计人数,输入学籍

教导处与班主任

2、各学科指导组召开学科工作会

指导组成员

3、拟写教学工作计划及各学科计划

全体教师

4、收集经验文章上交区师训中心

王勇

三月

1、参加区师训中心教材培训

学科老师

2、教学质量分析会

牟正香

3、区级课题开题

王勇

3、语文口语交际示范课

王征兵

436年级开展感恩教育征文比赛。每班选送五篇文章

王征兵

512年级开展朗读比赛。人数不限,形式、内容自定

凌燕

6、数学年级公开课

      戴志暾

7、数学全校公开课

李文娟    郑朝英

8、选拔运动员参加区田径运动会。

艺体组

9、举办春季运动会及体操比赛

艺体组

10、组建课外兴趣活动小组并开展活动

艺体组、综合组

11、英语全校公开课

何金渝

四月

1、语文组13年级集体备课并上课

江向容、辜丽红、曾兴连

23——4年级以红色革命故事为内容讲故事比赛。每班推荐两名学生参加

王征兵

3、数学年级公开课

王光宗    代小蓉

4、数学全校公开课

邓小康     

5、数学研究课

黄琼芝

6、数学16年级集体备课

年级牵头人

7、代表区参加市美术教研活动献课

张莲

8、参加区“阳光体育”比赛

艺体组

9、英语全校公开课

刘乾芬

10、艺体、英语兴趣小组活动

艺体组、综合组

11、到南岸小学视导:检查教学“六认真”

语文指导组、数学指导组

五月

1、语文组46年级集体备课并上课

彭萍、王勇、袁永平

256年级演讲比赛,内容以围绕“奥运”为题,每班推荐两名学生参加

凌燕

3、数学研究课

马坤蓉

4、数学年级公开课

汪岷砂 赵小平

5、数学16年级集体备课

年级牵头人

6、数学说课比赛:40岁以下数学教师参加,内容:以“如何提高学生计算能力”为主题。

数学组

7、数学竞赛:由同年级负责人拟题

数学组

8、艺体、英语兴趣小组活动

艺体组,综合组

六月

1、数学年级公开课

何春梅 张惠娟

2、复习迎考

各学科老师

3、上交一切教学资料(听课、经验文章)

教导处

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 楼主| 发表于 2012-7-15 10:39:33 | 显示全部楼层


 

教学工作会

——07年春期

一、           回顾上期工作

上学期,在老师们的通力合作下,我们认真落实了市区教育局工作部署,认真落实了课程计划开全课程,上足课时,落实了教学常规管理工作,狠抓了课堂,强化了师资队伍建设。主要体现以下几方面:

(一)、常规管理

1、教学六认真检查到位。本期四位校长和教导处坚持每月一次教学工作大检查,主要检查了备课、上课及作业批改情况。每次检查都认真做了记载,然后把结果反馈给陈校长,,陈校长也在会上作了检查后的总结。从六认真检查我们都发现了类同教案,我有这么一个感触:教学给农民种地类似,以前农民起早贪黑,终日劳作,非常辛苦,但庄稼收效甚微,好的能糊口,差的就不用说了。尽管终日辛苦,但填写饱肚子都难,现在家民在同样的土地上种地,相比以前耍得好得多,还抽掉部份劳动力强的外出打工,但同样不缺粮食吃,甚至酒厂还相应增多,为什么?方式方法改变了,引进了先进的科学技术,优良品种,科学种田。同样我们教学,我觉得还是应该像农民种地那样,把功夫多花点在教学方法的改变上,花在课前备课上,恐怕在同样的时间里效果会更好些。

2、学科指导组工作务实。坚持了每周组织同年级教师听课两节,力求突出两个特点:新:授课教师观念新,落实新课程标准,教学方式新和新型的师生关系;实:教学过程要真实,体现老师教学真功夫,向四十分钟要质量。从听课、听后的说评课及平时的交流,我感觉到我们建国实验小学的老师就是不一样,素质就是比好多学校高,比如周大全、蒋青两位老师上的古诗课,简直是大气无形,大到至简。这种无形,至简需要底气,这种底气来源于他们深厚的文化修养,每句话都那么有韵味,他们的课从头到尾都洋溢着丰厚的文化底蕴和文学修养,那漂亮流畅的粉笔字,给人以美感,让人品味道到了真正的语文功底。文波老师一口标准的普通话沁人心脾,听他的课完全是一种享受,当时我就想,能成为这位老师的学生们真是太幸福了;黄鸢,辜丽红、唐丽娜、李春容四位老师上课时,丰富的姿体语言,充满激情的给孩子们合作,青春四溢,至今令人难忘;陈德英、侯代香、江向容、刘德琴、黄敏五位老师的课,没有一点矫揉造作,一切都在无痕的引导中,朴实无华,让我们在平实中见到老师深厚的文化功底;本期凌燕主任上的远程教育课,这个课也算是汇报课,去年11月凌老师去廊中听课学习新课程远程教育,因当时我校还没设备,所以就一直拖到这期。远程教育有现成课件、教案、习题,也有课堂实录,那天凌老师就用了它的课件,课件制作得如此漂亮美观,再加上凌主任自身良好的素质,让我们看到了老师润物细无声的指导,学生实实在在的发展,看到了新课程理念的落实。杨志刚、唐俊两位老师到成都学习返校汇报交流中,看得出这两位老师能够用新课程新理念去认识问题,能站在高一个层次看待问题,概括能力强。因此他们给大家做了专题汇报,效果好。这些老师课前准备都很充分,课后又能坦然面对,真是“海纳百川,有容乃大”,这样,相信我们的老师专业素养会得到不断的提升。以上主要是我通过听课和与老师们交流后的感受,主要是语文,数学就只能将他们写给我的念一下,不能作过多的评价。但有一点是相同的,老师们各有所长,各有各的教学风格,要知道任何一种模式都不是最好的,不会适合每一个人,我认为只要是适合自己的,适合自己学生的模式就是好课。所以后面我要对听课提几点建议。

3、团结协作,无私奉献。我们建国实验小学的老师在这个方面非常突出,给我的印象最深。在我刚到这个学校第三周我值周巡视,当时心灵就受到一种震憾,一是我们的老师到校那么早,到校后就提前进教室组织学生早读,二是无论什么学科,老师们都非常认真规范地上课;在后来的教学过程中,因为两全工作的检查,我们的课表多次变动,老师们都能从大局出发,服从安排,成其两全工作中需要老师们配合完成的资料,如学生人数统计、转入转出学生名单及证明、外在本、本在外的学生名单并输机,017周岁儿童花名册的核对等这些繁重的工作,找到老师们协作时,大家没有怨言,一项一项地弄得清清楚楚,让我很感动,在此,我代表学校感谢大家的支持与合作;当得知市、区抽考三、五年级的数学时,我们的老师们自愿提出每下午给学生增加补一节课,其它课任老师都积极配合,这些精神都是难能可贵的,我们建国实验小学的发展,在座每一位教职工都立下了汗马功劳,是我们大家全作奉献赢来了建国实验小学在社会上良好的声誉。这让我想起了一种“斗地主”的游戏,我知道我们学校有好一部份老师喜欢打这种游戏,我也喜欢打。我就发现:一是大小鬼的区别,就如正副职校长的差异,正职为大鬼,副职为小鬼,大鬼关键时作决策,小鬼时刻明白自己的身份角色,心中永念大鬼的存在,只要大小鬼在一起,两者只有合作捆绑在一起才有暴炸力,才能多赢分,所以我们作为副职应该协助校长一同齐心协力才能发挥最大作用,抓好学校一切工作,教学工作是重中之重;二是牌结构好,中层干部最重要。结构决定成败。牌不在大小,坏牌也会打出好结果,人不在优劣多少,心齐气顺最重要。纵有大小鬼在手,也不可忘形得意,必须依靠“2AK”这些中层干部,如我们学校教学方面的中层干部彭萍,凌燕两位主任,我认为她俩工作干得非常出色,很多事情都能积极主动地提前创造性地完成,如彭主任每期的课表在正式上课前一天就到位了,对期末考务工作的安排,从学号到考室考生的一一对应都安排得如此到位,确保了我们考试的效度和信度;凌燕主任负责的校本培训,能主动提早拟出计划,期末总结,过程安排详实,上点都不让分管校长操心,尤为突出了还有语文、数学指导组长王征兵、刘琼两位老师,工作兢兢业业,从听课的安排到说课的组织及活动的开展,每一样工作都做得十分到位,有了她们,我们分管领导轻松多了。当然有了这一批强干的中层干部,还需要在座每一位教师的广泛参与,支持,否则,一切都是空的。这也正好听斗地主中手里的牌虽然大小鬼同在,2AK也不错,但下面牌结构不好,同样赢不了,所以说你们在座每一位老师才是关键,是斗地主的关键张子797涉及到7以下小张能否集体出逃的问题,9涉及到连子能打多长的问题,有了大家,还需要配合,配合默契才是法宝,要不然片再好,记得再准,配合不好,照相馆样输。中国传统文化讲究的是“和为贵”“和气生财”“天地人和”,我认为斗地主这个游戏深刻地体现了这一传统文化的内涵,我们学校的任何工作也是同样的道理,行政与教师间,教师与教师间,教师与家长间都要相互配合,团结、和气,只有这样,我们的工作才能顺利开展,才能出好成绩。

4、其它工作:校本教研、校本培训与新课程紧密结合。我们开展了教研、培训一体化研究工作,并以活动为载体,语、数、艺体及综合各指导组都分别开展了丰富多彩的活动,努力为学生全面发展奠基。上期1231下午,区教育督导室一行人检查八个街道部分学校(十所)期末是否按课表上课情况,结果只有两所学校严格按课表上课,其中一所就是我们建国实验小学。当时在区分管教学副校长会上,我们还受到了表扬。

5、期末各种资料上交及时齐全。期末教学资料全部老师都按时上交了各类资料,尤其是听课,上期因为教学时间长,我们规定听课的节数相对就多了些,但老师们本着向别人学习,都保质保量完成了任务。

 

 

 

 

 

 

 

(二)、教学质量分析

年级

平均分

及格率

优生率

差生率

 

平均分

及格率

优生率

差生率

一年级

90.3

95.9

82.6

4.2

 

91

97.8

 

 

二年级

90.5

96

84.6

4

 

92

98.9

87

1.2

三年级

79.7

99.5

45.7

1.4

 

 

 

 

 

四年级

80.8

97.2

55.9

2.9

 

83

97.8

62.8

2.2

五年级

85.5

97.1

70.9

3

 

 

 

 

 

六年级

78.1

96.4

40.2

3.6

 

84

95.5

60.1

4.6

上面这个成绩学校组织的年级学科检测,把南岸,田坝三所学校算在一起的,本部成绩稳定发展较平衡,南岸、田坝个别班相差较大,如:见表:

三、五年级抽测的数学成绩分析见另一张表:

总的说来我们学校无论从数量的扩充到质量的提升,从外部建设转到教师素质的提高,还是从大的硬件转到教师教学教具上,教师课堂教学面貌等方面,我们学校都处于良性发展态势,具体体现在学生人数增多;学校影响变大,声誉在提高;教师职业道德提高了,依法执教已成自觉性,敬业精神、自身素质也在提高,使我们学校的硬建设和软环境都在同步协调发展,这一切都与大家的努力分不开。

(三)存在的问题

1、有些年级,学科间教师要加强沟通,资源共享。

2、老师们把教案当作一种摆设,把写教案当作完成任务。因此,备课时钻研教材蜻蜓点水,浅尝辙止,理解不到位,读得不深入。

3、考务工作安排还要详细,校内组织的考试各考室监考教师落实到人头,同时还要加强对监考教师的培训,比如作文不续卷,举例。

4、上期的六认真检查分工不科学,由于是四位校长及教导处一同检查,就有语文老师查数学科,这样不太科学。本期就由学科指导组在组长的分工安排下进行对口检查。

5、说课评课时,有的老师展不开情面,都说好的,有的干脆就不说或说我同意前面的说法,这对别人对自己提高都不大。我们听课评课并不是评某某上得好,某某上得不好。其实上得好与不好并不重要,我认为上得好有成就感,上得不好有奉献感,我上课就只有奉献感。我们听课评课的目的是为了相互学习,共同提高。下面就听课评课要提要求,本期就按要求执行。

二、本期工作布置

(一)、教学常规管理

1全面落实课程计划,严格按课表上课,上课不得无故离开教室,不做与教学无关的事。不得擅自调课、停课、不得擅自推销教辅资料,准时上下课。教师要尊重学生,不讽刺挖苦学生,严禁体罚与变相体罚学生,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

2、落实教学工作检查制度。本期采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式,全期学科指导组进行五次大型教学检查,检查一次总结一次,并将检查结果纳入教师工作考评之中。

3、学科指导组继续坚持每周两节听评课制,听课后当堂检查教师备课及作业批改情况,作好详细记载,并及时与任课教师交流检查情况。评课时,上课的教师要求“1+1的说课方式,说出这节课自己最得意的一点是什么,最失意的一点又是什么。评课时实行“1+1的评课制度,说出这节课最让自己收获的一点是什么,如果“我”上这课,在某个环节上我会如何处理,且必须是原创。

4各指导组在抓好备课质量的基础上,强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动,安排六年级及市、区抽测年级的学习质量跟踪测试,把学生的学习质量落到实处,促进学生良好学习习惯的养成,推动良好学风的形成。

5、校长及学科指导组成员本期听课不少于20节,50岁以上教师6,40_5010,40岁以下12.综合组及艺体组听15.

5每个年级(语、数)每期搞一次集体备课,由学科指导组统筹,各年级学科负责人具体负责,语文年级负责人:一年级(凌燕)、二年级(曾兴连)、三年级(彭萍)、四年级(王征兵)、五年级(袁永平)、六年级(江向容)拟出集体备课方案交学科指导组。备课组活动要做到“三定”、“四备”,即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;有记录。集体备课后要上课,观摩效果。

645月份,语文组开展青年教师多媒体教学大讲赛(35岁及以下的教师必须参加:黄敏、唐丽娜、宋燕、凌燕、李春容、杨志刚、黄鸢、刘德勤、文波、钟卫、袁永平、江向容、李长琴、侯代香)

7、数学两节区级公开课,校级公开课四节,汇报课一节。一、三、五年级数学竞赛。

8教学经验交流。(40岁以下的教师人人参加,其余教师自愿参加。)

9、做好一年级养成教育和毕业班后期工作,分别召开一年级和毕业班教师工作会,教师要思想重视,行动要落实,注意抓好中下生的转化。

10加大对语文、数学、英语等考试学科的教改力度,进一步强化教学质量的过程性管理。尤其是英语,本期将实行与语、数一样规格的检测,参与语数同等教学质量奖。

(二)、抓青年教师的培养

1、拟青年教师培养计划。

2、召开一次青年教师工作会,要求每位教师在每期工作会上汇报自己的成长过程:政治上进步、教学成绩、业务(学历、公开课)、所任学科成绩、对学校培养青年教师有何意见和建议。学校行政和学科指导组都要关心和支持青年教师的培养工作,中老年教师要更多地关心、爱护和扶持青年教师。

3、每一位青年教师要制定成才目标,提的措施必须务实。每位青年教师每期做到“四个一”(一篇说课稿、一篇优秀教学设计、一节公开课、一篇教后记),要积极承担校际或组内公开课,展示自己,鼓励冒尖。

4全区性的教研活动、学科性的单项竞赛必须参加,一定水平的经验文章在一定教育刊物上发表.

5、实行导师制,落实师徒结对子的计划。每一位青年教师必须拜一位有经验的老师为师,在自己提出指导教师的基础上,由学科指导组作出具体安排。指导教师要有计划、有要求、有指导地对青年教师进行培养,要明确导师和被指导教师的目标与任务,指导青年教师的备课、上课以及科研工作,帮助青年教师通过教学关,提高科研能力。

00七年三月二十六日

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 楼主| 发表于 2012-7-15 10:45:29 | 显示全部楼层


 

翠屏区建国实验小学

08-09学年教学工作总结

 

 

一、转变观念

1、既要照亮学生也要发展自己

当老师付出得太多太多,说起付出,脑中不由得浮现出很多比喻,春蚕”“蜡炬”“摆渡人”“一桶水”形象地用于我们教师。但是它们都无一例外地只看到“照亮学生”,忽略了“发展自己”。《礼记-学记》中教学相长的见解,于今天对教学过程的本质理解,就惊人地相似,不无肯定其间教师与学生互动,结果是各得其所,共同发展,并非师向生单向消耗,成就学生。相反,如果一个教师走上江郎才尽的道路,那一定就不在教学状态而会误了学生,所以丝尽泪干就不值得倡导了。要提倡的是,教师要不断超越自我,与时俱进,常教常新。所以,《基础教育课程改革纲要》第10条指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展 ……”。(《课改纲要》第2条)简单地说,就是把世界当作学生的教科书。世界之大,发展之远,决非一桶水”“一碗水能比拟。若要联想,就应当是长流水,即,教师要树立活到老,学到老的终生学习理念。知识、技能上不仅要专业化,还要多样化,成为杂家,才能教学生成为未来生活的强者,立于不败之地。

曾几时,经常被歌功颂德的教师表现多为自己生病了不肯请假,病倒讲台;自己的孩子病了,无暇照顾,却背学生冲向医院;自己的父母病危,却为了学生没能侍奉在前,造成了终身的遗憾!对此,我曾在闲聊时谈过不同的看法。我认为教师不应该被神化,教师也是人,是血肉之躯的活生生的人,是人也就应该有自己的生活!在教好、照顾好学生的同时,也要把自己的生活过好,要让自己也幸福起来,这样才是成功的。所以 “照亮别人”可以,因为我们是教育工作者,但燃烧自己不行,把自己燃尽了还拿什么照亮别人?因此,当我们用自己的智慧和激情照亮学生前程的时候,我们还得成就和发展自己,也只有这样,才能为人民的教育事业不断奉献。问渠哪得清如许,唯有源头活水来发展自己的前提,是知识经济时代赋予教师的新的使命——不断地学习,拓展、更新自己的知识结构,使自己的知识更鲜活,思维更灵动。再进入新的照亮了别人,成就了自己的过程,让师生双赢。所以,身为老师的我们,要思考,在哪些方面发展自己?自己已经有哪些方面长处能够发挥?

2、保持积极的职业心理学会阳光思维

人最本源的快乐来自于做自己想做的事情。然而生活给予了太多的责任和欲望,把人变成了奴隶,苦了累了也要撑着。如果我们把职业变成自己的爱好,工作起来自然就快乐了。达到这个境界,就要树立正确的价值观,懂得积极的心理状态是人成功的一半,教师的职业价值就在于改变人,改变自己。据说,在推销员中流传着这样一个故事:两个欧洲人到非洲去推销皮鞋,第一个推销员看到非洲人都打赤脚,立刻失望起来:这些人都习惯打赤脚,怎么能买我的鞋呢?于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚,惊喜万分:这些人都没有鞋穿,看来皮鞋市场大的很呀。于是想方设法,向非洲人推销皮鞋,最后获得了成功。又如天上有一只小鸟在飞,一个人望着这只鸟说:它真苦,四处扑腾,就为一口食。另一个人却说它多么幸福,我多么想象它一样有一双翅膀而自由飞翔。再如一个脖子上戴着花环的演员在舞台上跳舞,随着她舞姿的扭动,花瓣纷纷落下,台下一个观众说:哎,她脖子上剩下了一条绳子。另一个观众说:哇,她站在鲜花丛中。这就是心态导致的天壤之别。由此启发了我们,在生活中,要处理的事情太多了,说明我是一个大家都需要的人!在单位里,领导总是不停地布置工作,说明我是一个值得信任,一个有能力的人!以这种心态去看待人与事,工作起来就会心情舒畅;作为教师,我们每天都要面对形形色色千差万别的学生,如果我们不以积极的心态去发现学生的可爱之处,而只用一张试卷来评判他的好坏,80%的教师都是恨成绩差的学生的,这样差生受到的心理影响肯定是不健康的,这就导致了学习问题产生了问题学生,于是教师少很多很多抱怨对这样的问题学生更恨,这就会造成教师职业倦怠。

3、树立正确的教师发展观和学生观

上海建平学校冯恩洪校长在一次报告中所举一个案例让我难忘。他说一次他被聘为课堂教学大赛的评委。在教学评比中,一位穿着白色连衣裙的年轻女老师,在自己的裙子上贴了许多用不干胶粘剪成的五角星。在课堂教学中,如果学生有突出的表现,她就会摘下一颗五角星贴在学生的额头上。当这位女老师经过一个小男孩身边的时候,恰巧有一颗五角星从女教师的白裙上掉落下来,小男孩便捡起这颗五角星,捧在手里,看了又看,终于鼓起勇气把它贴在自己的额头上,脸上露出了一丝不易觉察到的身躯微笑,但立刻又拿了下来。这位年轻美丽的女教师的这堂课得到了评委们的好评。下课后,作为评委的冯恩洪校长发现那位小男孩跑着去追这位女老师,于是,他也跟了上去。在老师的办公室门外,他听到那个小男孩告诉老师:刚才上课的时候,从她的裙子上掉下了一颗五角星。门外的冯恩洪校长听到了这样的声音:“已经下课了,五角星已经没用了,你把它扔到垃圾桶里去吧。”评比的结果是这位女教师落选了。落选的理由,不用赘述。我想如果是我,我会握紧那只托着星星的小手吗?会将他拉入怀抱吗?会将他手心里的星星贴在他额上吗?“一个教师对教育的认识,决定他的教育行为。”我想:这个故事的背后正蕴含着这样一个教育哲理。身为教师的我们,不能因为追逐自己的一时名利,而付出一个学生一生的代价。然而类似这样的故事几乎在我的身边每天每时都在上演:孩子,只是教师工作任务的对象而已,如同工人面对机器一样。如果我们心中有孩子,就会有顺其生命成长的规律,就会有真理的阳光,人性的阳光。如果我们已经被生活、被工作压得麻木了,那无数颗“星星”就只有运交华盖了!

 

二、讲究策略

作为学校行政,有责任搭建教师专业成长平台。每天进步一点点是成功的开始,每天创新一点点是领先的开始注重于教师专业发展,做有品位的教师。因此,我校继续落实指导组指导制度,加强对青年教师上课评课专业指导,引导教师合理定位,寻求阶梯式发展。制定出清晰的教师专业发展目标:合格教师优秀教师骨干教师(省、市、区、校教师),引导教师积极实践,不断创新。同时为形成浓厚的教研氛围,学校重视教研指导组、年级组建设,制订优秀指导组、年级组长评比细则,开展优秀指导组、年级组长评比,强化指导组、年级组长工作智能,以年级组为单位扎实推进校本教研。

1、网络互动教研。

学校的教育智慧怎么传承?本学年将充分利用校园网络平台,把老师上公开课的教学设计、案例、反思及一些相关图片上传于网;年级组开展活动时,老师对研讨的问题发言当天上传于网;专题研讨时,要指定几个人发言,其发言稿也要上传于网。通过这种方式同伴互助,专业引领。校园网一级管理是郑强老师,三个教导主任是二级管理,他们都是板主,要及时上传相关资料于校园网。

2、夯实课例教研。

一是备课。在素质教育搞得热热闹闹,分数也确实是个好东西的今天,我们终日埋头拉车,很少甚至不抬头看路,导致了我们时间花了很多,效益却很低。就拿备课来说吧:每期每位老师要备2-3个大本子,有几位老师能说他的备课指导性很强?大家多为应付检查而作,对吧?其实这不能完全怪老师们。我把我校老师工作量计算了一下,平均每周12.5节课,每天就是2.5节课,1节批改作业。每两周一次作文,5节课批改完,每天平均0.5节课改作文,还有教研,开会0.5节课。每天就只有1节课时间备课,一节课时间要备2.5节课的课,即16分钟备一节,大家想想质量有多高?一个人不处于自由状态,智慧不会太多,如果自由状态,其思考问题的时间就多些,智慧火花也就多了。因此,本期为了减轻老师们过重的负担,给老师更多思考的空间,学校决定本学年进行集体备课,实行“年级组教师集体备课责任制”,“学科年级组长备课负责制”,“学校行政干部分年级监督制”。

1)集体备课要求:

①一人主备一个单元。(比如:语文八个单元,我们现在除六年级六个班外,其余都是七个教学班。那么本期我们要求年级组长带头备两个单元,第一单元必须年级组长备,以后再备一个单元,六年级少一个班,就请刘荟蓉主任和吴艳老师各多备一个单元;数学单元或多或少,组长仍然主备第一个单元,如果超过七个单元的,组长仍要备两个单元,其余单元,你们组长合理安排。)严格按学校制定的备课表格式填写好各栏内容

②审查。老师们的备课提前一周备好,备好后交年级组长审阅,再交分管行政审阅签字返回,(同意讨论)由主备人复印发送到每位教师手中,要求老师提前认真阅读,结合班上实际修改。(本学年的集体备课采行政督查,一个行政人员督查一个年级语数。具体分管年级步骤安排:王征兵、牟正香、陈春贵、凌燕、曾先玉、刘荟蓉)今天请老师务必把教材、教参全套领回去,认真研读,结合教案作出修改。下面请看一下本期任课安排。

③集体讨论。组长提前通知本年级本学科教师及分管行政,做好讨论准备。讨论时,主备人先讲单元目标、单元重难点,再分课时讲目标、重难点、教学设计过程,尤其是教学中存在的主要问题及解决的具体措施,做到针对性强和实效性强。做到人人发言,每位教师要在备课上进行二次修改,组长作好每位教师发言记录。

④批阅使用。修改后的教案由年级组长收起来与分管行政共同审阅,签字后方能使用。(同意使用)行政签字后要认真如实地填写备课检查表。

⑤二次修改后的教案,主备人必须以电子文档存放,到期末年级组长要收齐本年级本学科一套完整的备课上交到教导处,建立学校的教案库,便于资源共享。(请不会使用电子文档的老师,自己想办法解决。请大家支持理解。)

2)集体备课的好处是:

①有利于充分发挥集体智慧,做到知识共享。

②有利于准确把握教学的重难点,提高课堂教学效率。

③有利于教研活动的开展。

④有利于省时、省力,提高工作效率。

⑤有利于资料共享,提高教学质量。

⑥有利于增进老师之间的相互了解,培植一种交流、合作、研究的学术气氛。

⑦有利于开发学校现有的教育资源,推广学校优秀老师的教学经验,缩短年轻老师的成长周期,节减学校培训经费。

 

二是上课。课堂是教学活动中最关键与活跃的场所,是全面实施素质教育的主阵地,是实现教育理念的主战场。学生全面发展在课堂;教师专业发展的平台在课堂,且是常态课堂。然而目前课堂现状:教师讲得太多;上课时,总担心时间不够,提问总是抽学习好的,爱发言的,以点带面,这样学生潜意识暴露不够,特别是相异构想没有显现出,更没得到解决;教师对学生差异问题常束手无策,甚至充满了报怨;尤其是语文花时间最多,效益却很低。因此只有改革课堂教学,提高课堂教学质量和效率,才能达到教育的最终目的。

1)坚持启发式教学的方向和原则,体现“育人”宗旨。我们都知道,在东方“启发式”教学的老祖宗孔子主张“不愤不启,不悱不发”。“ 愤”就是心里想求通而又未通,“悱”就是想说又不知道怎么说。在这种情况下,才帮助学生弄清他要弄清的道理,理清其思路,使之能表达清楚。也就是说要先让学生积极思考,再进行适时启发。这是东方的教育思想;而西方“启发式”教学的老祖宗苏格拉底(古希腊),他主张教师不要把知识的结果直接告诉学生,应启发学生去思考,帮助学生自己发现和获取知识。我们来看看苏格拉底是怎样教他学生的呢?

一天,柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情?老师就让他先到麦田里去,摘一枝全麦田里最大最金黄的麦穗来,只能摘一次,并且只能向前走,不能回头。柏拉图按照老师说的去做了,结果两手空空地回来。苏格拉底问他为什么没有摘到,他说:“因为只能摘一次,又不能走回头路,即使见到最大最黄金的麦穗,因为不知道前面是否有更好的,所以没有摘;走到前面时,又发觉总不及之前见到的好,原来最大最黄金的麦穗早已错过了,于是我什么也没摘。”苏格拉底说,这就是“爱情”。
   
又一天,柏拉图又问苏格拉底什么是婚姻,苏格拉底叫他先到树林里去,吹下一棵全树林最大茂盛、最适合放在家里做圣诞树的树同样只能砍一次,同样只可向前走,不能回头。这一次,柏拉图带回了一棵普通通、不是很茂盛、亦不算太差的树回来。他解释说:“有了上一次的经验,当我走到大半路程还两手空空时,看到这棵树也不太差,便砍了下来,免得错过了,最后又什么也带不回来。”苏格拉底说,这就是“婚姻”!

苏格拉底把自己的这一套教育方法叫“产婆术”, (他的母亲是一个接生婆,苏格拉底从小就协助母亲,经常帮母亲拿一些器械之类的东西。)他认为产婆就是老师,孕妇就是学生,产下的婴儿就是知识、真理。产婆只能帮助孕妇产下婴儿,永远也不可能代替孕妇。

2)实施差异化教学。差异化教学,就是充分关注每个学生,提高学生课堂学习的参与度,对问题教学的结果不搞一刀切,树立“错误也是珍贵的教学资源”的认识。既然学校教育的主渠道在课堂教学,教师学生的成长也在课堂,那么我们应该提升教师的课程执行力,注重知识形成的过程,在培养孩子个性、充分发挥学生主动性。《老虎校长》的寓言或许能说明点什么。

   作为百兽之王的老虎回顾前半生,喜忧参半:喜的是前半生生活得还像模像样,什么香的都吃过,什么辣的都喝过,好歹也是个王,而且不是一般的王,是百兽之王。忧的是现在国家越来越重视教育,尊师重教,科教兴国,最受人尊敬的角色——校长他没当过。老虎决定后半辈子什么事都不做,就当校长。于是老虎投资办了一所民办学校——森林动物学校,并获得有关主管部门立项批准。招生的时候,家长问老虎一个问题,把孩子交给你跟把孩子交给其他校长,哪儿不一样?老虎脱口而出一句话:我们要培养的是样样都会的动物!森林里也望子成龙,家长想,送到其他学校只会一两样,送到森林动物学校样样都会。所以森林动物学校第一年招生盛况空前。可惜,好景不常在,一个月以后,出现退学了。首先申请退学的是鸭子。鸭子退学的原因是,学校要求鸭子每天跑步五公里,鸭子说:我的腿又短又细,决定了我到水里行,我到岸上就不行。老虎校长脸色严肃地要求:到我这里,就让你水里行,陆地上也行。每天给我老老实实跑五公里。鸭子说:我不可能样样都会。我爸爸也没样样都会,他就会水里游,不也活得挺好、挺自在?于是鸭子退学了。第二个退学的是兔子。兔子退学的原因是:学校要求兔子在水里游泳,每天必须对河游一次。兔子说:遗传基因决定一切,我一见到水,腿就抽筋。现在老虎逼着我游到河对岸,我还没游到河中央就会沉下去。命重要还是发展重要?没有了命,怎么可能样样都会呢?于是兔子退学了。鹰是第三个退学的。鹰说:我实在受不了,这种教育是全世界最僵化的:学会爬树对我有什么用?我张开翅膀就可以飞上去!对于鹰的一飞上树,老虎脸色严峻地批评:错了,动作不规范,重来!标准的上树动作应该是沿着树干爬上去。鹰说:爬着上树的应该是松鼠,哪是我鹰呀?于是鹰退学了。由于森林里没有一个动物能样样都会,结果开学三个月以后,最后一只动物也退学了。森林动物学校黯然关门的时候,一个小报记者采访老虎,做名人专访,问他当了三个月的校长有何感受时,老虎一言以蔽之,说:校长这个活,不是人干的!

故事在的老虎之所以不想干校长,主要是它犯了两个错:一是目标不正确,他不顾差异,不管个性;二是过程不正确,学校的教育应该是群星灿烂,本该是哪壶先开提哪壶,而他却是哪壶不开提哪壶。这让我们受到启发,教育要善待差异,合适比标准更重要。我们的教育方针是让我们的受教育者全面发展,这是群体而言。而针对每个活生生的个体,从多元智力理论的观点,我们根本不能要求每个人求全发展。尺有所长,寸有所短,而现在我们却用统一的内容,统一的标准教育和要求所有智力不同,遗传基因不同的所有学生。扬长避短历来是一个人成功的关键,作为一线的教师,我们有谁去调查过每个孩子的兴趣、特长,有谁在刻意的为他们自身发展的潜力奠定基础呢?我们都被目前的考试分数蒙蔽了思想,“已所不悦勿施于人”,那么“已所悦”就能施于人吗?

三是听课。本学年,教育局明确规定校级干部每期听课40节,学校规定,教导处、我指导组同志每期听课不低于30节,年级组长听课不低于15节,一般教师听课不低于12节,女教师50岁以上、男教师55岁以上听课不得少于6节。每位教师听课要求记录详细,有评语,有建议。

听课产生思想火花。上期我们的听课主要是推门听课和跟踪听课,六年级的每位老师至少都被听了2-3次,六年级老师们在交流会上都谈到学校对他们跟踪听课,确实让他们感到了压力,但有压力才有动力,逼着他们认真钻研教材,提高课堂效率,最终给自己交了一份满意的答卷。本期在上期听课基础上,加强教学巡导,主要听巡导课,连续听某位老师的课或听一篇课文几课时,再结合听年级组组织的年级公开课,听后及时评课,这样来打造我们的课堂。老师们的听课,年级公开课,同年级同学科必须参加,欢迎其它年级其它学科教师前来听课;市区师培中心组织的公开课,学科教师全体参加。

听课要求:

1)看学生。本学年听课,我听课本上每篇记录前均附一张听课班级学生座位表排列,一个学生回答一个问题就标一个符合点,一节课下来再与老师共同分析,本节课有多少个学生提问或回答了问题,同一个学生回答了几次问题,分析学生的课堂参与面及层次,是否照顾了差生,落实差异化教学,逐步减少差生面。建议其它听课老师也要改变以往听课,只听老师怎么讲而忽略了学生。

2)看老师。看整体问题,看老师对本节课的目标,教学法重难点的把握,看老师观念的转变,是如何处理教师、文本和学生之间的关系。教师是怎样调动学生学习积极性,启发引导学生获取知识的过程。

3)看效果。课要真实、朴实、扎实。真实,是课堂的生命,上过的课再上一遍,是对学生的不尊重,学生的成长是不允许重复的。朴实是教师教风的具体体现,扎实是我们追求的目标。看该节课学生学习和提高的过程。看这节课老师设计的作业是否有针对性、实效性,且尽量在在课堂上留3-8分钟给学生做作业。看学生书写及完成正确率的百分比。再看老师是否做到作业有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠等。

总之,无论备课、上课还是听课,均以年级为单位扎扎实实开展好每一次教研课,只有扎实的教研才能使课堂吹尽黄沙始得金,洗却铅华方丽质

3、推行专题研究

1)依托市、区、片师培这个平台,进行一课多磨,一课多上,一课多改的研究过程。

本学年本学期我校语文、英语要进行两年一次的35岁以下的青年教师大讲赛,时间十月份语文,十一月份英语,我们像两年前搞的大讲赛一样评选出一、二、三等奖,推选一等奖参加片区联组赛。同时本学期市师培中心在我校搞的各学科教研活动比较多,到时,无论叫到谁,请支持,这是给你一个展示的机会,请珍惜!

2)依托远程资源,组织教师聆听观摩摩专家们的专题报告,引发教师对某一个专题进行有针对性的思考,再结合自己的教学实践,反思提升认识。这项活动要制度化,间周一次业务学习,具体时间每周星期二下午420进行。其形式及内容提前公布。

3)依托教师自学提高。老师们要带头读书,读与教育教学心理健康相关的书报,如《四川教育》《科研论坛》《小学语文教师》《小学数学教师》《四川教育导报》《宜宾日报》等,作好读书笔记。本期读书笔记按教导处发的表格认真填写。表格要包括这么几项:学