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楼主: hu_gr

思考着是美丽的

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 楼主| 发表于 2011-9-29 07:04:45 | 显示全部楼层

你怎么不告诉我
    傍晚,一只羊独自在山坡上玩。突然从树木中窜出一只狼来,要吃羊,羊跳起来,拼命用角抵抗,并大声向朋友们求救。牛在树丛中向这个地方望了一眼,发现是狼,跑走了;马低头一看,发现是狼,一溜烟跑了;驴停下脚步,发现是狼,悄悄溜下山坡;猪经过这里,发现是狼,冲下山坡; 兔子一听,更是一箭一般离去。山下的狗听见羊的呼喊,急忙奔上坡来,从草丛中闪出,一下咬住了狼的脖子,狼疼得直叫唤,趁狗换气时,怆惶逃走了。 
    回到家,朋友都来了。牛说:你怎么不告诉我?我的角可以剜出狼的肠子。马说:你怎么不告诉我?我的蹄子能踢碎狼的脑袋。驴说:你怎么不告诉我?我一声吼叫,吓破狼的胆。猪说:你怎么不告诉我?我用嘴一拱,就让它摔下山去。兔子说:你怎么不告诉我?我跑得快,可以传信呀。在这闹嚷嚷的一群中,唯独没有狗。
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 楼主| 发表于 2011-10-28 20:15:07 | 显示全部楼层

没有教不好的学生,只有不会教的老师

王晓春

   这句话已经成了悬在教师头顶的“尚方宝剑”了。

   我们首先要搞清楚,这话属于宣传语言,文学语言,而不是科学结论。宣传语言是鼓舞士气的,文学语言可以浪漫,科学语言就必须实报实销。事实上肯定有教不好的学生,这谁都见过,审理青少年案件的法官就见的更多了。有的学生是某个老师教不好,换一个老师可以教好的;有的学生是某个学校教不好,换个学校可以教好的;有的学生是学校老师都教不好,长大后社会可以把他教好的;有的学生是社会也教不好,到监狱改造好的;也有的学生是监狱也改造不好,刑满释放不久就“二进宫”的……什么情况都有,但总之你得承认,确实有教不好的学生。所以我们说,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句豪言壮语,作为教师的励志语言是可以的,说一说或有好处,听一听也无妨,只是不可太当真。就好像我们完全可以说“革命人永远是年轻”,没问题,然而事实上无论革命人或者不革命的人,都在“一天天变老”,这是没有办法的事情。

   可怕的是许多人搞不清文学语言与科学语言的差别,混着说,掺合着用,这就麻烦了。最突出的表现之一是许多校长用此话压老师。教师遇到问题生,焦头烂额,校长不帮着诊疗,却在大会上义正词严地说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”一下把老师噎回去了,有苦说不出,生怕自己被认为是“不会教的老师”而下岗。可是听完了这句豪言,丝毫也没有增加教师的智慧,增加的只是焦虑,于是教师回去往往用老办法加大力度,跟学生拼了。这是很危险的,容易出状况。这种领导,在教师遇到具体问题需要具体帮助的时候,他在那里只管高歌,于是本来的励志语言就扭曲成了以势压人的官腔。

    再一个突出的表现是有些教师太老实,也不问问这句话是文学语言还是科学语言,人家说什么他信什么。遇到个问题生,软硬不吃,油盐不进,又听领导言之凿凿地说“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,他就在那里想:我太笨了,我弱智,我没资格当老师,我的人生没价值。抑郁了。如此过分自责,势必把人引向铤而走险或者崩溃。这类老师我见过不少,他们听我说“没有教不好的学生,只有不会教的老师” 只是宣传语言,往往如释重负。我若再说“没有不会教的老师,只有不会领导的校长”,则“大家听后尽开颜”,在座的校领导脸色可就不对了。我这是玩笑话,但是它的逻辑与“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是一样的。人不能总是把责任推给别人,校长是这样,教师也是这样。

说到这里,忽然想起了孙悟空头上的帽子。观音菩萨送孙猴子的这顶帽子很漂亮,可惜一戴上就摘不下来了,而且只要师傅一念紧箍咒,大圣就头痛欲裂。一个民族的经典著作之所以为经典,就在于它特别深刻地反映了这个民族的某些心理特点,隐藏了这个民族的文化密码。愚以为孙悟空的这顶帽子,就是一个隐喻,一个密码。这种帽子,很多老师都就戴在头上。“传道授业解惑”、“人类灵魂工程师”都是高帽,献给教师的。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”也是一顶高帽,献给教育的(教育万能)。只要戴上这些帽子,你就等着听紧箍咒吧。孙悟空运气好,师傅唐僧是个厚道人,不到万不得已不会念紧箍咒的。中小学老师的上级可不像唐僧那样厚道,他们接三岔五就把紧箍咒念一遍,且美其名曰“强化管理”。你想想老师们的脑袋会如何?比孙悟空惨多了。问题在于,孙悟空的帽子是被骗戴上的,他一心要摘掉,而我们许多中小老师头上的高帽是自愿戴上的,还美滋滋,你若说摘下帽子可以解放自己的脑壳,他还不爱听,认为你在拆老师的台。呜呼!这个世界真奇妙。

    各位同仁!摘掉高帽,浑身轻松。社会尊重教师,给了我们许多赞誉,这是可以理解的,教师职业本来也很伟大。但是我们头脑一定要清醒,教师职业伟大不等于我就跟着伟大起来了,虚荣心只能给自己增加烦恼,死要面子活受罪。了解社会,且有自知之明,做力所能及的事情,这才是真正的好老师。(转载)

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 楼主| 发表于 2011-11-20 20:16:39 | 显示全部楼层

 

被欣赏的学生和被淘汰的女婿

江老师的女儿26岁了,还没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起了红娘,把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。  

江老师执意让小伙子到家里来吃顿饭。小伙子走后,江老师对红娘说:“他读中学的时候,我是多么欣赏他啊!他学习成绩棒,又特别听话,调皮捣蛋的事儿准找不着他。现在,你看他的背明显地驼了,像个小老头儿;你看他的近视眼镜,足有800度吧,以后会影响生活质量的;你再看他说话时细声细气的样子,哪像个小伙子啊;最让我看不上的是他那么古板,一点幽默感都没有,我女儿要是跟这样的人生活一辈子,她上哪儿去找快乐呀!

不知道我们评价学生的标准和选择女婿的标准为什么会存在这么大的差异。我们培养学生的时候,轻易就可以忽略掉他的健康、品行、性格、情趣,我们对孩子行走坐卧的不良姿势视而不见,对孩子日渐加厚的近视镜片司空见惯,把孩子的沉默寡言看成是稳重,把孩子的冷漠无趣说成是乖巧。我们把教育的目标制订得那么宏大,一心要为国家培养出“栋梁之材”。但是,当我们苦心调教出来的“好孩子”欲要走进我们的生活,成为我们家庭的一员的时候,我们却坚决地将他挡在了门外。似乎直到这个时候,我们才恍然明了健康、品行、性格、情趣对一个人有多么重要。

 

 

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 楼主| 发表于 2011-11-20 23:04:13 | 显示全部楼层

血染的校车

清早儿去上学,再没有回来……你是否知道那悲剧在等待,只是一刹那,卡车夺命来,幼儿园的校车上有多少血染的小孩。警钟已敲响,谁应该下台…… 孩子们的眼睛再不会睁开,你是否懂得我沉痛的心怀?共和国的花朵来不及盛开,你是否理解我愤怒的表白?http://player.youku.com/player.php/sid/XMzI0MDk5NzUy/v.swf

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 楼主| 发表于 2011-12-31 09:07:38 | 显示全部楼层

学校中层干部的执行力(摘)

按照学校管理学观点,学校的管理环节一般分为计划、执行、检查和处理(总结)四个环节。执行就是将计划付诸实践,把设想变为现实的环节。在管理过程中,执行环节占时最长,工作最复杂,是四环节中最重要的一环。

学校要发展,校长(学校)的办学理念、办学决策、发展规划等要得以顺利贯彻落实,关键在中层干部,在中层干部及各部门的执行力。

所谓学校中层干部的执行力,就是指中层干部贯彻校长(学校)的办学战略意图,完成校长(学校)的预定办学目标,实现校长(学校)的办学宗旨的办事(操作)能力,就是让校长(学校)的办学理念、计划、决策、发展规划等能够有助于学校健康发展、教师专业化发展、学生全面发展的能力。

执行力,就干部个人而言,就是把想干的事(不违背学校发展战略意图之事)干成功的能力;对于学校,则是将学校长期发展战略一步步落到实处的能力。

杜威说:“世界上不缺乏雄才伟略的设计家,缺少的是不折不扣的执行者。”校长“经营”学校必须追求办学效益,学校追求的办学效益主要是人尽其才,物尽其用,花最少的人力、物力、财力,收获学生成才、教师成功、学校发展之社会效益。这一追求目标要求学校中层干部的执行力必须有力、有效。学校中层干部是学校人力资源的核心力量,其执行力是学校发展的一种相当重要的核心竞争力,中层干部群体的管理水平高低,执行力强弱,往往决定着一个学校管理的好坏,甚至影响到学校的生存与发展。

实践中,学校中层干部执行力的现状:

1、领会校长(学校)战略意图不够,执行出现偏差;

2、执行意识不够,执行不到位;

3、开拓创新不够,执行中缺少办法;

4、全局观念不够,执行中不作为;

5、团队精神不够,执行中削弱执行力,抵消执行效果。

针对以上问题,要加强执行力建设,努力提高学校中层干部的执行力。

1、加强学校执行文化建设,形成良好的执行文化氛围。

执行文化是学校工作顺利推进、健康发展的前提,学校必须重视执行文化建设,进一步清晰办学理念,明确办学目标;进一步科学制定学校发展规划,并一以贯之;进一步规范管理制度,使之更具操作性;进一步推行科学管理和民主管理,构建和谐的群策群力氛围;进一步遵循线性管理原则,体现以人为本原则;进一步加强行为教研,严格行为规范,形成良好执行文化氛围。

2、培养中层干部爱岗敬业精神,努力提升中层干部的办事能力。

爱岗敬业是一个人做好事情的基本条件。中层干部是否爱岗敬业,个人业务水平如何,从某种意义上决定着其执行力的高低。而其爱岗敬业的程度和业务水平的高低,往往是他们在教职工中树立威信,展示个人魅力的基础条件,也是他们健康成长发展的重要法宝。因此,中层干部一定要严于律己,对工作更要精益求精。具体来讲,中层干部在工作中一定要做到:一、努力学习;二、主动积极;三、不讲借口;四、做事到位。

3、加强思想道德建设,努力提高中层干部的思想境界和工作责任心

4、加强团队精神建设,努力提高中层干部协同作战能力

5、校长合理授权,以增强中层干部的执行信心

作为校长,要想成为高水平的领导者和管理者,就要学会合理授权。一般地说,校长对副校长、各处室负责人首先必须授予其权力,否则,他们不能明确工作的内容和目标,以及工作的范围和程序。校长只有合理授权,中层干部的执行信心才会得以增强,工作热情才能提高。

学校中层以上领导干部都应该具有极强的工作责任心、进取心和事业心,都应该以做事业的态度来做任何事情,这才是我们提高执行力的根本之所在。

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 楼主| 发表于 2012-1-14 08:20:32 | 显示全部楼层

                                        他把那匹千里马宰了

    一个农场主买了一匹千里马,回到家中发现实在没有什么大事需要千里马去完成,便把马养在那里。时间长了,家里人开始埋怨农场主,说他好草好料养了一匹没用的马。农场主也觉得大家说得有道理,便决定给千里马安排工作。可农场里除了耕田、拉车、拉磨外,根本没有其它工作可以用到马,于是农场主决定用千里马去耕田。
    千里马驰骋惯了,一到田里便开始奔跑,把扶犁的农人拉着摔了好几个跟头,再没有人愿意用千里马耕田了。
    农场主又用千里马去拉车,可千里马跑得太快,很快就把车轮子拉掉了。看来千里马也不适合拉车。
    农场主没有办法,就把千里马送到了磨坊,让它和一头驴子一起拉磨。开始千里马总是走得太快,驴子根本就跟不上,农场主就让伙计们用鞭子抽打千里马。只要千里马走得稍快了一点,伙计的鞭子就落到了千里马身上。慢慢地,千里马适应了拉磨,和那头驴子配合得非常默契了。
    农场主看到千里马终于派上了用场,很高兴。可不久他又觉得千里马既然干着和驴子相同的活儿,就要享受与驴子同样的待遇。于是千里马好草耗料的特殊待遇没有了,每天吃着和驴子同样的草料。
    千里马越来越老实、温顺了,拉磨时也不再高昂着头了。
    有一天,农场主上山巡视,不慎被猎人布置的打狼的夹子夹住了一条腿,随从的人好不容易把他弄回家里。当地的医生说农场主伤势很重,需要立即送到城里救治。农场主当即想起了那匹千里马,他让家人从磨坊里拉出那匹千里马,由医生护送自己去城里救治。
    千里马终于又有了驰骋的机会,一上路便开始奔跑,虽然身上载着两个人,但它的速度还是很快的。可没跑出多远,千里马就因为体力不支而放慢了速度,最后索性在原地转起圈来了。
    等医生回去找了别的马把农场主送到城里,因为延误了治疗,农场主的那条腿只能被截掉了。
    从城里治疗回来的农场主做的第一件事情就是宰掉了那匹千里马,把它下了汤锅。

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发表于 2012-1-16 14:42:24 | 显示全部楼层

可见管理是多少重要,不管是老师还是学生,还是领导都是一样的。
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发表于 2012-1-19 05:39:25 | 显示全部楼层

好久没来了,今日又见,直言,受益!
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 楼主| 发表于 2012-1-27 19:01:49 | 显示全部楼层

山顶上根本没有草

    兔子要吃山顶上的草,兔子爬呀爬,它累了,爬不动了,它想:我不怕累,山有多高我爬多高。兔子爬呀爬,它更累了,更爬不动了,它想:我不怕累,山多高我爬多高。兔子又向山顶爬去。
    兔子用了一生中最好的一段时光来爬这座山,它一心想着山顶上鲜美的草。它忽略了在自己身边其实就有一片又一片美丽的草地。
    兔子固执地爬呀爬,它终于爬上了山顶,它已经没有一丝力气,它知道,它将永远留在这个山顶上,留在这个命运为它预定的地方。
    兔子看见了自己的归宿 —— 山顶上根本就没有草!

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 楼主| 发表于 2012-2-14 08:58:24 | 显示全部楼层

今天看了这样一段话,深有感触:

一帮教育外行人操纵国家级的教育媒体,以“导学”“学中心”为噱头,弄得中国教育晕头转向。教育马戏团就这样出笼了!
教育马戏门票涨了,应该感谢媒体,感谢政府,感谢官员,感谢看客,感谢那些被当猴子耍的孩子们!

是的,当下,为教育开药方的人越来越多了,似乎随便一个什么人都能够成为教育的行家里手。其实,没有任何教育实践的人给教育开药方,就像一个没有医疗实践的人自称能“包治百病”的江湖骗子一样荒唐。一些学校急于包装出名,迎合了这些人的胃口,在利益的驱动了,媒体和学校联合上演了一出马戏,媒体充当了操纵手,学校扮演了耍猴人,学生充当了红屁股的猴子。其实这些内部人和周围人最清楚,就像江湖医生一样,邻居或周围的人是从来不相信他的医术的,也从来不找他看病,只有远离他的人才莫名而来,也被当成了猴子被耍。

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 楼主| 发表于 2012-2-22 08:31:22 | 显示全部楼层

评论虽有偏颇,但读后还是令人深思的!

中国教育“死要面子”且“死不要脸”

昨晚,新加坡国立大学终身教授、美国斯坦福大学哲学博士、访问学者石毓智在武大作了题为“为什么中国出不了大师”的讲座,批判当今的中国教育就是“死要面子”,老师、家长、学校对学生的期许霸占了一切,最佳的代表语就是:“今天我以学校为荣,明日学校以我为荣”。(20111222日武汉晚报)应该说,石毓智“死要面子”的论述直接揭示出了中国教育的弊病所在。也正是因为这个“死要面子”,才让原本是多彩的、湿润的、幸福的、完整的教育走进了功利主义的怪圈,将学校变成了一个大大的生产车间,将教师变成了工人,将学生变成了产品甚至是道具。然而对于踉跄而行、饱受诟病的中国教育来说,除了这个“死要面子”以外,“死不要脸”现象更应值得重视而不可小觑。

现象一:为了脸面使劲折腾,结果却丢了脸面该怪谁?。总是害怕跟不上时代的潮流,总是担心别人说改革的力度不够大,于是便在“教育改革”的不断折腾中,上演了一出又一出“你方唱罢我登台”的形式主义和花样翻新。而在这其间,基层的教育工作在从声名远播的洋思经验到成效卓著的杜郎口模式、从蔡林森的高效课堂到到魏书生的六步教学法、从“探究性学习”到“有效教学”、从“特色课堂”到“五分钟课堂”、从“分槽喂养”到小组合作学习等等琳琅满目、目不暇接的学习与借鉴中,陷入了“丢了鞋子找不着路子”的困窘与尴尬。而当我们深入到学校的课堂教学实际去看时,我们却发现,教师其实还是那些教师,学生其实还是那些学生,课堂还是那个课堂;唯一不同的是,教师越来越不象教师,学生越来越不象学生,课堂也越来越不象课堂了……

现象二:打着学术的旗号搞诈骗,没钱难道就不是好教师?教育的天职就是“教书育人”,本无关科研。可某些地方却偏偏出台了诸多的规定,评高级教师或者教授等,是必须要有发表的论文或者成果的。于是在教师胡乱拼凑、抄袭摘录的热闹非凡中,各学术刊物也趁火打劫,规定可以在其刊物上发表文章,但发表人必须出版面费,金额从400元到几万元不等。无论你的论文写得如何,也不管你的作品是否原创,只要有关系加之有钱,就可以照登不误。而到了职称评审时,好不容易获得了一个“够条件”教师,又遭遇到了“必须得有淘汰”的评审规则,既然谁有关系、谁送礼就让谁过关,谁无人无钱就被刷掉,那么不跑不送岂不成了不明事理的傻蛋了?

现象三:掩人耳目玩“猫腻”,教师为何不如“妓女”?曾任耶鲁大学校长的小贝诺·施密德特曾在耶鲁大学学报上公开撰文批判中国的教育者,他说“我们没有理由尊重他们,因为他们既不为人师表又不教书育人,实际只是在教育岗位上发自己的财!”。一边是从国家到地方有关部门的禁令不断、雷声震天,一边是教师对治理教育乱收费进行公然反抗、“补课”热火朝天,而且还“上有政策、下有对策”地让学生、家长签字证明自己是自愿的;明明是教师组织学生集体预订的教辅资料,到头来学生不得不说是自己在大街或书店里买的。而到学校评价教师时,学生又被打了招呼:“测评的时候给老师打分高点啊!”为了评个班长,家长有时候时要破点血本的,中考或高考时,老师更是“关爱”有佳,不是积极传授作弊的诀窍,就是动用所有关系争取指标;学生好歹十年寒窗苦读终于捞得了一个大学生的名分,最终希望却成为了泡沫,苦于工作无着落而不得不浪荡街头......

现象四:拿着文件规定当作为,相关部门因何心明眼瞎?关于减负的问题,教育部20多年连续下发了30多个文件依然未能“减”下来,许多教育主管部门对补课与乱收费的现象往往是或一罚了之,或避重就轻,或干脆视而不见、听而不闻、放任自流,甚至就连教育厅门前的学校补课也没有人查没有人问,这难道不是“补课之风仍然强劲、学生负担愈减愈重”的根源所在吗?“国家明令禁止的东西,就绝对不能允许为之。对公然违抗的,就必须予以严厉的惩处,不仅不能使其占到便宜,而且必须使其付出代价这样才能以儆效尤,禁而方止。”可中国的教育管理特色就是“睁一只眼闭一只眼”、“民不告官不究”,如此心明眼瞎的管理特色杜绝“鼠儿在猫须子底下玩把戏”的闹剧与丑闻上演?

现象五:校长队伍乱象丛生,领跑教育者啥德行?在这个“一个好校长就是一所好学校”的口号喊得是震天动地的时代里,笔者不敢说所有的校长都是庸庸碌碌之辈,但放眼中国的基础教育,笔者敢问:有几个校长是具有学者风度、专家水准、大家风范的?有几个校长是真正有品行有学识且一心一意想把教育办好的人?每每校长的任命,有几个不是按照市场经济的游戏规则通过请客送礼、现金交易获得校长的宝座的?他们除了会场、酒场、关系场,平常都在忙些什么?他们除了追求个人权力和利益,他们还有更高远的追求吗?更为可笑的是,有些校长把自己看作是学校的权威、权贵的象征,甚至把自己能和学生来一次“共进晚餐”作为对学生天大的恩赐——无怪乎不少教师已经沦陷了师德,甚至出现了拉关系、搞斗争的龌龊;无怪乎现今学生“拼爹”成风、以“官”为荣,教育事业由这些“死不要脸”的人来“统领”,岂能不蝇营狗苟、污浊不堪?

现象六:错把学生当道具,中国人的“奴性”咋炼成?应付上级领导的卫生大检查,学校赶紧发动全校师生大扫除;为迎接某一级重点中学验收,要求学生捐出几本书给学校图书馆以充数;为对付减负工作领导小组的督查,教务处立马将六天的日课表改成五天的,并责令班主任要求学生用统一的口径回答督查组的提问;再就是为取悦台上领导,教学生三番五次练习鼓掌,哪怕学生一百个不情愿,哪怕手掌鼓得又红又疼也在所不惜。如此这般下来,奴性因子岂能不深深植根于学生年幼的心中,岂能不从小就练就一身曲己阿人、奉承拍马的本领?按照鲁迅先生的逻辑,这种做戏又与俄国的“虚无党”大不同,人家的是“这么想,便这么说,这么做,我们的却虽然这么想,却是那么说,在后台这么做,到前台又那么做……”这样的教育与陶行知先生倡导的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的真人教育观相距何啻霄壤!

一方面是“死要面子”的虚华与浮躁,一方面是“死不要脸”的无畏和无耻。这样的教育,哪里还有灵魂和真谛?又如何能够撑起中国明天和未来?

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 楼主| 发表于 2012-4-30 14:21:12 | 显示全部楼层

甭管文章是否虚构,但看后让人多了几分心酸!

(转载)都是一辈子

小强和小明从小生活在一个村,一起上的小学。 小强从小顽皮,不好读书,十六岁初中没毕业离开了学校;小明自幼好学,成绩优秀,十六岁考上全市里最好的高中。
1.小强每天在村里晃悠,爹妈看着发愁,心想这孩子将来怎么办呀;小明每日都苦读诗书,父母喜在心里,村里人都认定他必有出息。
2.那年,小强和小明都是十九岁,小强跟着村里的外出打工,来到了高速公路的工地,保底工资三千块;小明考上了一所重点大学,读的是道路与桥梁专业,学费每年五千多。
3.那年,小强和小明都是二十三岁小强的爹妈给他说个巧媳妇,是邻村的,特别贤慧;小明在大学里谈了个女朋友,是邻校的,很有文化。
4.那年,小强和小明都是二十四岁小强在老家结了婚,把媳妇带到工地上,来给他洗衣做饭,恩爱有加;小明终于大学毕业,找了施工单位工作,跟女友分居两地,朝思暮想。
5.小强每天很快乐,下了班就没事,吃了饭和媳妇散散步,晚上便和工友打麻将看电视;小明每天很忙碌,白天跑遍工地,晚上还做数据画图纸,好久不见的女友跟他分手了。
6.那年,小强和小明都是二十八岁小强攒下了二十万,已是两个娃娃的爹,心想着回家盖栋漂亮的楼房;小明过了中级职称,还是单身一个人过,心想着再干几年就是高级了;   
7.小强在农村老家盖了两层小楼,装修很漂亮,剩的钱买了一群猪仔,让媳妇回家种地养猪;小明在城里贷款买了一套新房,按揭三千多,父母给介绍了新女朋友,在城里上班很少见面。   
8. 那年,小强和小明都是三十一岁,小强媳妇从老家打电话来说:小强,现在家里有房有存款,咱喂喂猪,种种地,很幸福了,家里不能没有男人,你快回来吧;小明媳妇从城里打电话来说:小明,小孩的借读费要十五万呢,家里没有存款了,你看能不能找公司借点。    
9.小强听了媳妇的话,离开了工地,回老家跟老婆一起养猪,照顾父母小孩;小明听了妻子的话,更努力工作,去了偏远又艰苦的工地,很难回家一次。   
10.那年,小强和小明都是三十五岁猪肉价格疯涨,小强的一大圈猪成了宝贝,一年赚了十几万;通货膨胀严重,小明的公司很难接到项目,很多人都待岗了;   
11.那年,小强和小明都是五十岁了小强已是三个孙子的爷爷,天天晒着太阳抽着旱烟在村里转悠;小明已是高级路桥工程师,天天顶着太阳皱着眉头在工地检查;   
12.那年,小强和小明都是六十岁了,小强过六十大寿,老伴说:一家团圆多好呀,家里的事就让娃们操心吧,外面有啥好玩的地方咱出去转转;小明退休摆酒席,领导说:回家歇着没意思,返聘回单位做技术顾问吧,工地上有什么问题您给指导指导;   
13.小强病了一场,小强拉着老伴的手说:我活了快七十岁了,有儿有孙的,知足了;小明病了一场,小明抚着妻子的手说:我在外工作几十年,让你受苦了,对不起;   
14.……由于长期体力劳动,吃的是自家种的菜、养的猪,小强身体一直很硬朗,慢慢就恢复了。由于长期熬夜加班、小明喝酒应酬、工地食堂饭菜也很差,身上落下很多毛病,很快就去世了。    
15.八十岁的小强蹲在村头抽着旱烟袋,看着远远的山;远远的山上有一片公墓,小明已在那里静静睡去;小强在鞋底磕磕烟灰,拄着拐杖站起身,望瞭望那片公墓,自言自语地说:唉,都是一辈子呀…    

  
人的一生很短暂,希望大家给自己多一些时间,给家人多一些关爱。

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 楼主| 发表于 2012-5-14 08:37:49 | 显示全部楼层

       土地和种子

        有一个女孩,没考上大学,被安排在本村的小学教书。由于讲不清数学题,不到一周被学生轰下台。母亲为她擦了擦眼泪,安慰说,满肚子的东西,有人倒得出来,有人倒不出来,没必要为这个伤心,也许有更适合你的事情等着你去做。后来,她又随本村的伙伴一起外出打工。不幸的是,她又被老板轰了回来,原因是剪裁衣服的时候,手脚太慢了,品质也过不了关。母亲对女儿说,手脚总是有快有慢,别人已经干了很多年了,而你一直在念书,怎么快得了?
    女儿先后当过纺织工,干过市场管理员,做过会计,但无一例外,都半途而废。然而每次女儿沮丧回来时,母亲总安慰她,从没有抱怨。
三十岁时,女儿凭着一点语言天赋,做了聋哑学校的辅导员。后来,她又开办了一家残障学校,再后来,她在许多城市开办了残障人用品连锁店,她已经是一个拥有几千万资产的老板了。
    有一天,功成名就的女儿凑到已经年迈的母亲面前,她想得到一个一直以来想知道的答案。那就是前些年她连连失败,自己都觉得前途渺茫的时候,是什么原因让母亲对她那么有信心呢?母亲的回答朴素而简单,她说,一块地,不适合种麦子,可以试试种豆子;豆子也长不好的话,可以种瓜果;瓜果也不济的话,撒上一些荞麦种子一定能开花,因为一块地,总有一粒种子适合它,也终会有属于它的一片收成。

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发表于 2012-5-14 10:46:31 | 显示全部楼层

科学的教育观念加上扎实的教学基本功是一个教师成熟与成功的前提。
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发表于 2012-5-14 10:47:23 | 显示全部楼层

只有解放了学生的时间,才能发展学生的个性,才能让学生有时间多读书,多接触社会,接触自然
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