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在反思中成长——张家港职教中心财经教研组随笔集

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发表于 2005-3-8 12:15:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
请大家把你的反思在这里跟帖,别忘了每个星期都要交的,我星期一要登记上交,星期二学校要检查的哦。
发表于 2013-1-6 10:21:34 | 显示全部楼层
周洁一
社会实践小结
首先要非常感谢张家港永兴塑钢门窗有限公司的薛厂长给我提供了这个社会实践的机会,通过这20多天的实践,发现自己有很多不足之处,需要自己在接下来的教育工作中加强学习,同时进一步体会到仅仅理解书本里的理论知识是完全不够的还必须有丰富的实践知识。本次社会实践由于小组有5人,所以采用了轮岗实习。我的实习岗位依次是统计、出纳、会计主管和仓库管理。
一、        实习目的(重要性)   
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督,旨在提高经济效益的一种核算手段,它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作,是加强经济管理,提高经济效益的重要手段,经济管理离不开会计,经济越发展会计工作就显得越重要。所以作为我们专业老师,如果我们专业老师只懂理论而没有一定的实践能力,只是纸上谈兵。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下,认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去,才能真正掌握这门知识。因此,我作为一名会计专业的老师,在2011年的暑假,有幸参加了为期近一个月的专业实习。

发表于 2013-1-6 10:22:37 | 显示全部楼层
周洁二

二、        实习单位情况
张家港永兴塑钢门窗有限公司是一个村办企业发展起来的,在上个世纪80年代被个人承包,到目前为止,该企业占地面积130多亩,员工人数将近900人,生产的产品几乎涵盖门窗的所有类型,有铝塑的,有钢的,有塑钢的等等。该企业的董事长还是张家港门窗协会的会长。
三、        实践内容
在薛厂的安排下,我分别先后在统计、出纳、会计主管和仓库管理岗位实习,通过这些天的实习和学习,使我的专业知识又增加了一大块。
在实习中,由于我们是会计专业老师,所以重在会计这块做更多的实习,我们主要了解了企业情况,特别是财务管理基本情况,学习了企业一至二个月的会计凭证及报表以及用友财务软件的运用,了解了目前制造企业的基本流程和通用处理方法,同时也学习了针对月底,月初阶段的账务处理和纳税申报,这一过程收获很大,让我增加了许多在书本上学不到的知识。在实习中我们也发现了很多问题,比如我们发现新准则的实行在该企业痕迹较少,凭证上所用科目都是老科目,比如“产品销售收入”“应付工资”、“预付费用”等,还有就是所付的原始凭证不统一,许多业务缺少原始凭证,同时凭证的装订和整理也存在着不规范的地方,通过实习,也知道了现在的企业大都采用电脑记账,他该企业采用的是用友财务软件,而且财务软件在企业内部采用共享制度,也就是财务室用,仓库保管员那里也用,总经理办公室那里也共享此软件,电算化大大减少了手工记账的繁琐,大大提高了工作效率。
发表于 2013-1-6 10:23:53 | 显示全部楼层
周洁三
四、实习所想、所感
实习是我们专业老师必须拥有的一段经历,它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每一位专业老师知识的一种检验,它让我们学到了很多在书本上根本就学不到的知识,既开阔了视野,又增长了见识。经过这一个月的企业实践,明白到只有理论的知识只是纸上谈兵。只有经过实践的检验才是真的。而对于我们来说,就是缺少实践的机会。这次的实践使自己感触很深,但有时产生了一个问题:是我们教学死板还是企业与理论不符?因为发现企业他们在账务处理的时候有时会根据企业实际来进行,但与会计准则不一致。
这次实习虽然时间很短,但也真正地体会到会计本来就是烦琐的工作。梁启超说过:凡职业都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然会发生。因此,做账切忌:粗心大意,马虎了事,心浮气躁。做任何事都一样,需要有恒心、细心和毅力,那才会到达成功的彼岸!
这一个月的实习,是我再次的学习。这对我来说是非常难忘的一次。同时,再次感受到只有不断的学习,才能更加的了解,掌握知识,才能有足够的“水“,去给学生,并使学生了解当前企业状况,寻找自己的目标,而努力。
发表于 2013-1-6 10:27:48 | 显示全部楼层
周洁四
财会专业技能竞赛培训小结
今年的暑假注定是个有意义的假期,暑假还没有真正开始,我就和我们部里的黄卫芳、方瑜老师来到南京参加江苏省财会专业技能竞赛培训,本次培训时间共七天,从 7月5日至7月11日,培训的主要内容有两个,一是剖析2012年省、国家财会技能大赛赛况,二是明确了2013年省、国家财会技能大赛竞赛趋势。在这七天的技能培训中,本人认真聆听各位省技能大赛专家的指导和讲座,学习到在教学理论中想不到的实务操作技巧;同时用友公司技术人员指导下,初步掌握了点钞的方法和会计电算化的基本操作流程,为今后的教育教学和实习指导提供帮助。
培训第一天,省职教学会张铎秘书长给我们培训班的学员做了希望和鼓励,要求我们在本次培训中做到“三心”、“三坚持”。通过她的讲话,让我意识到此次培训的重要性,也决定要认真对待培训。接着由江苏技术师范学院商学院陈国平院长,给我们做了关于2012年全国会计技能大赛解读及点评的报告。他首先从会计技能大赛的意义、目的及规程进行剖析;然后重点讲解了三个比赛项目的比赛细则,如会计电算化、点钞和小键盘;最后对明年的国赛、省赛做了展望。
培训的第二天和第三天上午,由江苏技术师范学校商学院的胡群英、张燕、费金华等专家对2012年省财会技能大赛进行了赛题解析。他们主要从会计实务操作的角度,全方位分析2012年省技能大赛中职组、高职组及教师组等会计实务试卷。在他们耐心地讲解分析下,填补了我许多实务操作知识的空白,特别关于银行结算凭证的解读,对我今后的教学指导十分有帮助。
发表于 2013-1-6 10:30:45 | 显示全部楼层
周洁五
培训的第三天下午开始,全体培训学员接受了点钞、传票翻打及用友T3的操作培训。学习了单指单张点钞(手持式和按压式)、多指多张点钞的两种点钞方法,初步掌握两种点钞技巧,纠正持钞、点钞及捆扎等错误姿势。武汉市财经学校国赛教练李莉老师对传票翻打做了深入浅出的报告,她从日常教学、常规训练及选手训练三个具体内容进行了讲解。徐州财经分院段彦老师和我们分享了有关点钞技能训练的心得,她从选手选拔、抓时间、比赛规则、训练方法进行了讲解。这些学校选手之所以能够取得国赛金牌,一方面离不开教练的正确指导,另一方面离不开选手持之以恒地刻苦训练,也需要学校相对完善的技能训练制度。用友T3软件培训进行了两天半,是本次技能培训的重点内容,用友公司技术人员从初始设置、会计凭证的填制、凭证审核、记账、期末业务处理及编制财务报表等各个流程演练,加上工资、固定资产、进销存等模块分析,然后由培训学员自行操作加以巩固。由于时间仓促,点钞、传票键盘翻打、会计电算化、还需要我们在以后的实际操作中不断摸索,才能发现可能存在的障碍和突破口。
培训最后一天,学员们共同讨论、分享培训成果,互相交流平时教育教学经验,也探讨教育教学中存在的困惑和问题,并上交学习小结。
总之,这次技能培训让我了解了财会专业技能标准、技能要求、技能内容等,帮助我们明确了新学期教学中如何与技能大赛结合。

发表于 2013-1-6 15:57:12 | 显示全部楼层
教学反思(一)班轮运输教学反思    邹亚萍
本次开课在会计103班 ,课题上《 班轮运输-运费的计算》。在此次青年教师汇报课中,我认真备课精心制作多媒体课件。在师傅和各位老师的帮助与指导下,我的公开课得以顺利完成。
班轮运输的难点主要是在运费的计算上,需要讲练结合,及时进行信息巩固和反馈。为此我针对不同的情况,设计的几种计算方式,帮助学生深入理解。考虑到学生现阶段的理解能力和接受能力,教学难度和试题都设计的简单易懂。现代教育家罗思菲尔德早就指出:“教师是学生学习的组织者,是材料的提供者。教师的任务是为学生设计学习活动,给学生提供自学和探讨的机会。”所以“教”的含义不是我们如何把教案设计的井井有条,而是看教师为学生设计的学习活动是否合理有效。这还要包括使用多媒体教学手段,为学生创设愉悦的学习情景等。我在整个教学活动中,充分体现教师为主导,学生为主体的教育理念,展示教师为主导,学生为主体的师生关系。上课途中电脑出现问题是始料不及,今后上课应注意细节,检查好教学工具,避免发生类似事情。
同时我在这次公开课过程中也发现,自己在达成教学目标的同时还应当增加一些趣味性,提高自己教学语言的艺术性,从而把学生的积极性充分的调动起来。
我师傅吴正英老师的点评字字句句烙印在我的心上,她精彩到位的点评解开了我平时课堂教学中的许多不解之结,如主次分明要更加明确,表达精简化让学生容易记忆等,吴老师的点评引领我以后的课堂应朝何方前进,指导我在平时的教学中应经常去关注去反思、去实践、去前进。
发表于 2013-1-6 15:58:00 | 显示全部楼层
教学反思(二)   爱学生  邹亚萍
用爱去教育学生,让学生在我是好孩子的心态中觉醒,而不是让他们在我是坏孩子的意念中沉沦。用欣赏的眼光去注视他们,去发掘他们,并且不断地寻找机会让他能发挥所长。有问题的学生往往是集各种不良行为于一身,如果你只看缺点,那你看不完,况且当你专门看他的缺点时,你的眼神,你的表情就会变形,你会情不自禁地流露出厌恶的目光,轻蔑的表情。可学生非常敏感,他立刻就能准确地抓住你对他的态度,当他发现你厌恶他时,他会想尽办法让你厌恶,我们要做的是想尽办法去找他的优点,找到一个,当众表扬,今天一个,明天一个,如果能坚持一个月,他就会变得很多,他就会慢慢明白哪些事该做哪些事不该做。我以不变应万变,你无论怎样,我就认定你是一个好孩子。
主任工作千头万绪,学生成长需求多种多样,如果老师能使你的学生体验快乐、拥有自信、获得成功,那你就能成为学生喜爱尊重的学生。正如李凤遐老师所言:因为快乐,所以执着!因为热爱,所以快乐!让我们在爱与被爱之间成就学生、发展自己、收获幸福!
发表于 2013-1-6 16:03:20 | 显示全部楼层
教学反思(三) 课堂教学思考  邹亚萍
用多种方法对学生进行教学,而不是以“我的方式”来进行教学。
    1、不要以“我的方式”来进行教学。
一个知识点你愿意听着学?自己学?读学?看会?每个班每个学生的学习方法、方式都不同,我们不能用我们认为好的方式让他们去学习,而应该尽量帮他们创设条件,让不同的学生采取不同的学习方法、方式来学习。这样我们的课堂效率就会有质和量的提升,同时也让学生的思想不再受那么多的束缚,老师的“包袱”也能有所减轻。
    2、在课堂上我们要先明确这节课要讲什么?学生要学什么?
    培根说:“数学使人周密。”的确如此,其实不管是数学还是其实财会都是是科学性和逻辑性很强的一门学科,概念容易混淆,妄下定论容易使语言不严谨,真可谓“差之毫厘,缪之千里。”如果教师语言不严谨,就容易出错,这些由语言不严谨而产生的知识性的错误,对学生的影响是巨大的。在这个问题上我经常会出现错误,有时甚至错了都不知道错在哪里,这与平时的知识储备有很大的关系。
    对于我们老师来说,应该把更多的时间花在课前准备上,只有做好了充足的课前准备,严谨组织自己的课堂语言,学生才能学得有效、高效,老师才能教得“轻松”。

发表于 2013-1-6 16:05:40 | 显示全部楼层
教学反思(四 )  提高教学质量   邹亚萍
知识从来就是学会的。在教与学之间,如果没有教,学还是可以推进的;但如果没有学,那么教就变得毫无意义了。因此,教是为了帮助学生学,而不可能替代学生自己的学。教师讲得多,反而阻碍了学生思考的空间,阻碍了学生探索的时间。
课堂上教师少讲不表示学生思维上的阻尼;相反,深邃的思想往往来源于貌似沉默的思索过程。有的老师提出问题时,不给学生思考的时间,就大谈自己的见解和主张或结论,结果是学生可能暂时知道了结论但不知道为什么,一段时间后结论也不知道了。而课堂上少讲,可促使学生积极思考,在思考中有效取舍,结果往往能抓住要害,形成了能力。
课内守住嘴,不仅仅体现了老师对学生的关注与欣赏,更体现了学生是课堂学习的主人。少讲,不是时间的无端损耗,不是放任自流,而是节奏,是态度,是张力,是大度,更是艺术。那就少讲一点,再少一点吧!只有如此,我们的课堂才能绽放如花笑脸,融入学生的心灵之中。
古人云,君子之心,昭之天下,不可使人不知。在这样一个功利性的充满诱惑的社会里,我们得耐得住寂寞,静下心来教书,潜下心来育人。如果我们每天都心存报怨,心怀厌烦,那么学生的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼,一切工作都会显得了无生趣、索然无味;只要带着爱心走进课堂,那么再调皮的学生也会是可爱的;只要带着快乐走进课堂,那么再枯燥的课堂也会变得快乐。
要守住心,就要读书,读书能让我们找回一份宁静。幸运的是,教师这一份工作可以让我们天天与书为友,我们可以堂而皇之地在工作时间看书,在书海中翱游。

发表于 2013-1-6 16:07:13 | 显示全部楼层
教学反思 (五)  幸福教师   邹亚萍
教育是弃恶扬善,使学生向真、向善、向美,求真、求善、求美的事业,而不是对学生放任自流,让学生随心所欲地成长,或是仅为教学成效突出而一味严格要求,严肃管教。其实,大多数学生纯真、质朴,对老师表现出了特有的信赖和崇敬。有效的、敏感的、互动的师生关系始终是高质量教学、扎实学习与亲密教学的核心。如果教师更多的感受到学生的昏昏欲睡,学生对学习、教育的冷漠与迟钝,教师的内心也会变得麻木和苍白;教学也将成为教师无聊的劳役,机械的应付。那么,此时的教师就应该主动反思、调整,积极创造一个充满快乐、富有魅力的课堂。
  教师应该学会心疼自己的学生,成为学生心中的一缕阳光。作为教师,要关注细节,要抓住各种机会善待学生,如休息时间、在走廊上、实践活动中等等,尤其要善待那些近来表现不佳而被你警告过的学生。尤其是一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历,一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此,教师应该做火把,用智慧和关爱融化冰霜,让他们感受温暖和光明,这是教师的责任和使命,更是教师的意义和价值。
  教师只有在与学生深入交往与互动的过程中,才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感,更能感觉到自身的价值和人生的意义。“教师,谆谆善诱,守望的是讲台,放飞的是希望,播种的是知识,收获的是未来。”
  教师最大的幸福,就是看到学生的成长,让学生的心灵可以自由舒展,在学生的进步与对社会的贡献中,体会到一种他人无法达至的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生,教师是一种知识转化与智慧增值的职业,是一种心灵浸润与人性化育的职业。

发表于 2013-1-8 08:15:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 MINNIECJ 于 2013-1-8 08:20 编辑

  (一)基础会计教学反思-承洁
    会计是一门实用型很强的学科,仅仅记住一些理论是不够的,更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想,做到理论联系实际,将理论很好地应用到实际工作中去。
    在我讲解理论的时候,经常联系大量的具体的经济业务,学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的,必须学会应用,这也是学习的目的。如基础会计课程中的关键是做会计分录,为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户,我都会随机出几个业务题,让学生作会计分录,通过做题,学生会很好地体会该账户的用法,借方记什么内容,贷方记什么内容,期末余额在哪一方,表示什么意思。这样讲完所有的账户后,学生只是理解了各个账户,还不会具体应用,一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习,主要分下列几类:筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等,每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间,通常我读业务题,同时让学生理解分析,然后学生依次按顺序站起来回答,因为每个学生必须站起来回答,所以他们不得不努力思考,站起来表现一个最好的自我,整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习,为将知识系统化,给学生某企业一个月的经济业务,带领学生作一遍,再给学生另外一个月的经济业务,让学生自己做。同时提醒学生注意,作练习的时候要考虑该题目考查的知识点,应用那些知识。这样反复练习,可使学生将实践与理论紧密结合起来,从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
发表于 2013-1-8 08:19:31 | 显示全部楼层
本帖最后由 MINNIECJ 于 2013-1-8 08:21 编辑

(二)课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力-承洁
在学校里,那些自学能力强的学生,往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育,更应培养他们的自学能力,我觉得这个问题在我们学校更是如此,学生自学的能力特别的差,没有主动学习的习惯。从我大学学习的经验来看,学期结束,大部分学生不会看课本,而且即使看也只是看一部分,很少有学生系统将课本看一遍,所以也就很难将所学知识系统化。因此在我教学的过程中,注重培养学生的自学和再学习的能力。
具体说来包括课前预习,每次下课之前我都要求学生进行课前预习,并且提出一些具体的问题,在下次上课时让他们回答,问题越具体,学生通过看书就回答得越准确。要求他们带着问题去看,看书的过程中要不停地问自己“为什么”。同时,由于我带的班是商务管理专业,在课堂上注重对会计前沿问题的探讨和讲解,尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析,而且还推荐相关书籍,建议学生利用课余时间去阅读和学习。

发表于 2013-1-8 08:34:33 | 显示全部楼层
(三)教学反思-承洁
众所周知,会计是不断发展的,不是一成不变的,我们要及时汲取新的知识,作为一名财会教师,更需要做到这一点。对于会计教育,我觉得会计教育与应对新的《企业会计准则》。如何做到呢,个人认为应做到如下几点:
    1、进一步提高自身综合素质。努力钻研新准则和准则指南,及时更新自己的专业知识,在教材内容更新滞后的情况下,尽多的古巴最新的专业动态传授给学生。
    2、加强合作以科研带动教学,教师还要走出学校,企业的管理者和财务人员要青筋学校来,共同提高会计教育的质量。
3、加强资源的建设和利用,利用网络资源提高教学质量,进一步使教学内容和所培养的人才更加适应社会的需要。


发表于 2013-1-8 08:35:45 | 显示全部楼层
(四)教学反思-承洁
职业教育就是就业教育,中等职业学校的财会教学中应该以理论知识的必需和够用为度,突出技能培养,强化操作技能训练,实现由注重传统理论教学向突出操作技能教学的转变,把实习阶段才进行的技能教学,融入课堂教学的全过程。 中等职业学校财会专业教学的主要培养目标是使学生毕业后在多种行业(工业、商业、服务业等)内,能够很快胜任出纳、记账、简单的成本核算和日常业务的核算工作。因此加强技能教学环节,强化技能水平,增强学生就业竞争优势,是职业教育的基本要求。在教学过程中教师不仅要注意理论知识的传授,而且必须对学生进行强化实践技能的训练,根据教学过程适时地进行仿真业务训练,指导学生按规范的会计方法处理会计业务,使学生在学习理论的过程中提高自身业务实训能力。如《基础会计》在介绍第三章复式记账中的编制会计分录时,可以把第四章才应该学习的原始凭证的取得与审核以及记账凭证的填制方法整合到该节进行讲解,在教学中可以准备一些“现金支票”、“发票单”、“入库单”、“领料单”等单据发给每一位同学,通过向学生展示各种原始凭证,使学生明确原始凭证是证明经济业务已经发生或完成情况的书面证明,那么作为会计人员应该如何进行相应的会计处理呢?从而激发学生的学习兴趣,根据已经审核的原始凭证自然过渡到如何编制会计分录的教学中。 在讲授会计分录的编制时,教师出示实际工作中已经填制好的记账凭证,要求学生观察经济业务发生后应该记什么账?怎么记?记多少?这三个任务是技能训练的重点,填写记账凭证的根本是确定会计分录的三要素,即应记科目、应记方向和应记金额,使学生懂得填制记账凭证的关键是会编制会计分录,然后自己动手训练,根据教师传授的如何确定会计分录的理论知识,运用到填制记账凭证的技能中。在引导学生训练时应注意知识的扩展,使学生能较全面的分析和掌握问题,如记账凭证摘要的填写既要简单明了体现经济业务的主要内容,也要防止过于简单、文不达意,让看账、查账的人产生错觉,如“偿还欠款”只要加几个字“偿还合安公司欠款”,其意义就会更清楚,因此在教学中可根据不同的原始凭证让学生熟写摘要,从而也使学生对记账凭证有更好的认识。为确保技能训练的效果,教师应让学生在记账凭证上反复练习,使学生能够准确选择记账凭证,准确在凭证上反映会计分录,凡涉及到的计算一律使用算盘,文字和数字书写必须规范。通过反复练习,学生编制会计分录和填制记账凭证的速度及准确性会不断提高,所填制的凭证也将更整洁美观规范。
   总之,技能教学是职业教育的重要教学内容之一,随着职业教育教学改革的不断深入,加强技能教学环节,强化技能训练已成为职业教育界的共识。我们教师必须更新观念,注重平时积累,通过平时的教学促使学生有效地掌握技能,使学生能毕业后顺利地走上工作岗位。

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