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吾日三省吾身------张家港职教中心政史地教研组随笔集

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发表于 2005-3-10 14:40:58 | 显示全部楼层 |阅读模式

沙漠之树 060

有两个人,都在一片荒漠上栽上了胡杨树苗。苗子成活后,其中一个人每隔三天都要挑起水桶到荒漠中来,一棵一棵地给他的那些树苗浇水。不管是烈日炎炎,还是飞沙走石,他都雷打不动。有时甚至刚下过雨,他也要锦上添花地给他的那些树苗再浇一瓢水。

而另地个人呢,就悠闲多了。树苗刚栽下的时候,他来浇过几次水,等到那些树苗成活后,他就来得很少了。即使是来了,只是把有被风吹倒的树苗顺手扶一把。没事时就在树苗间转悠,不浇一点水,也不培一把土。人们都说,这人栽下的树苗肯定成不了林,肯定赶不上另外那个人栽下的那一片。

过了两面三刀年,两片胡杨树苗都长得有茶杯粗了。忽然人一夜,狂风大作,飞沙走石,电闪雷鸣,狂风暴雨肆虐了一夜。第二天风停的时候,人们到那两片幼林里一看,不禁十分惊讶。原来辛勤浇水的那个人树林一片狼籍,他的树几乎全被狂风刮倒。而那个悠闲的不怎么给树浇水的人的林子,除了一些被风撕扯掉的树叶和一些折断的树枝外,几乎没有一棵被风吹倒或吹歪。

大家大惑不解,纷纷向这个悠闲的人请教,那人说:“奥妙自然是有的,他的树那么容易被风暴给毁了,就是因为他浇水太勤了。”“难道辛勤浇水也是错误吗?”“其实树跟人是一样的,对它太殷勤了,就培养民它的惰性,他的树根只在地表处盘来盘去,怎能经受风雨呢?”

别给你的树苗辛勤地浇水,别给你的树苗过度的呵护,因为生命的温床只能造就懒惰的躯体甚至生命的灾难。要想使你的生命之树根深叶茂立天地,岿然不动迎风雨,就不能大献殷勤,而应逼迫它向下扎根,奋力适应贫瘠环境。此时无情更有情啊!树是这样,人生不更如此吗?这就是事物的辩证法。

[此贴子已经被作者于2005-3-10 14:44:04编辑过]
发表于 2013-1-8 09:09:49 | 显示全部楼层
徐娥 教学反思一
浅谈中职生自我认同感的策略研究
所谓“自我认同”,是指个人在一定的社会环境结构中,通过与他人的长期互动,逐渐形成的关于自我的认知。中职学生正处于自我认同形成的重要时期,然而当前我国中等专业学校的学生普遍存在“认同危机”。这主要是由内在因素、外部因素共同作用而导致的。三年制的中职学生,比起进入普高的同学而言,学习成绩确实存在着差异,心中具有一定的自卑感。职业教育虽然是国家教育的重要组成部分,但是目前中国整个社会对职业教育比较歧视,对职业院校的认可程度不高,社会上的歧视,导致中职学生的心理压力较大。因此,他们根本无法形成良好的自我认同感,从而使他们感到前途渺茫、学习无用、奋发无力。
发表于 2013-1-8 09:10:41 | 显示全部楼层
教学反思二
中职学生自我认同的危机有多种多样的表现,但归根结底表现在以下三个方面。
    1.自我角色转换的危机。在普遍重视和崇尚高等学术性教育的社会环境中,进入中职就读对于学生来说无疑是一次带有普遍性的较大的挫折。此外,不少学生对社会发展的走向缺乏准确的把握,对知识经济的特征缺乏清晰的认识,对学生的社会定位缺乏理解,这就造成学生无法正确给自己定位,或者往往自暴自弃。主要表现为学生不能认可职业教育的价值,自我感觉前景暗淡、十分无奈,结果形成无所事事,只求混一张文凭的心态。此外,在巨大的社会压力下,许多学生仍然觉得学历才是正道,但面对经济和教育制度的种种限制,又感到进一步求学之艰难,于是不断产生对自己当下的受教育场所与层次的排斥与不认同,从而产生较为严重的角色转换危机,严重地影响了积极的自我认同的形成。
发表于 2013-1-8 09:11:38 | 显示全部楼层
教学反思三
2.对外在环境和他人的冷漠。由于对学习环境和学习层次的无法认同,以及对自身当下角色的无法认可,许多学生对自己所处的环境漠不关心,对集体事项不闻不问,在集体当中我行我素,或是沉迷于网络等成瘾活动,整日陷于浑浑噩噩的涣散状态中,以致经常出现迟到、旷课等违纪行为。而且,在自卑感的驱使下,这些学生易形成情绪低落、人际关系冷漠、不愿与外界交往的心态。
    3.关注自我的热情退化。主要表现为缺乏明确的人生奋斗目标和规划。当问及“对自己的未来有何规划”,大部分学生非常茫然,缺乏自我责任意识,没有形成正确的自我意识,更谈不上对自己人生目标、价值和发展方向的认同了。
发表于 2013-1-8 09:12:29 | 显示全部楼层
教学反思四
上述存在的自我认同危机,严重影响了中职学生的健康成长与全面发展,并且进而影响了我国当前职业教育的教育教学质量和高技能人才的培养。
     为解决中职学生自我认同的危机问题,我们必须通过有效的教育教学活动帮助学生消除社会歧视带来的消极影响,帮助学生正确看待自己的价值和未来的发展路径,从而形成他们良好的自我认同感。
    1.教师要用“爱心”来对待学生,要用“赏识”构筑教学的情感基础。教学活动是教师和学生在一定条件下相互作用的活动,因此,教师要想在教育活动中“启迪”、“塑造”学生的灵魂,激发学生的学习热情,促使学生积极自我认同的产生,就必须要用“爱心”来对待学生,用“赏识”构筑起教学的情感基础。教师必须首先树立起对学生的信心,要信任学生,帮助他们挖掘自身的长处。
发表于 2013-1-8 09:13:31 | 显示全部楼层
教学反思五
2.教学要提升学生自我认知的能力。学生有良好的自我认知,才能妥善处理学习与生活过程中面临的各种问题。教师在教学中需要通过以下的策略来形成学生良好的自我认知。
    首先,教师要通过教学活动使学生对职业教育的现状及预期发展前景有准确的认识。一方面,使学生明白尽管当前就业形势严峻,但中职毕业生,尤其是一批优秀的毕业生就业形势比较好,从而使学生意识到只要努力奋斗,前途非常光明;另一方面,更要让学生看到大力发展职业教育是我国完善教育体系的战略性举措,因此,接受职业教育是成为国家需要的技术应用型人才的重要途径,从而使学生看到自己潜在的未来价值。
    其次,教师要在教学中通过讨论、交流的方式,尽可能地让每位学生坦承自己对社会、人生和自我的态度和看法,将自己内心的真实想法表露出来。在此基础上,教师要帮助学生进行自我理解与分析,构筑健康情绪情感,排除诸如不满、嫉妒、焦虑、恐惧等负性情感,跳出从众、攀比等社会心理,从而改变错误、狭窄、扭曲的自我认知。
    再次,教师要善于通过教学使学生成功,用学习上的成就感引导积极的自我认同。适当、适时、真切地鼓励学生的每一次成功,引发他们的积极性和满足感,建立学习信心,激发学习热情,从而达到良好的教育效果。
发表于 2013-1-17 09:49:26 | 显示全部楼层
本帖最后由 snjx 于 2013-1-17 09:50 编辑

                                                                                             姚蕾 《优秀企业文化读本》培训小结1
2012年9月27日到28日,我有幸参加了《优秀企业文化读本》的培训,虽然只有简短的两天,但是培训的形式多样,内容丰富,通过专家讲座、说课、示范课的形式让我更深刻的去理解《优秀企业文化读本》这本教材。以下是我的一些感悟体会:
所谓企业文化,是指企业精神、企业历史、企业形象、企业制度、企业管理、企业产品。无论是企业的logo还是企业的管理都能够体现一个企业的文化。正如马庆发教授所说,现在已经迎来以信息技术和再生能源为核心的第三次工业革命,企业要完成再工业化,必须提高技术含量,创造更多的附加值,符合当代社会低碳经济的要求。而这一系列的改革离不开企业文化。企业文化与教育文化的融合,是人才培养的环境创设的“灯塔”。文化是职业教育发展的“灵魂”和“基因”,引领职业教育未来。因此,职业教育发展必将纳入科学技术发展的轨道,方能更有前景和“吸引力”。而将校企合作提升到“职业教育共同体”认知层面,旨在确定职业教育共同体“成员认同感”、“成员自觉意识”等。我想,这也就是《优秀企业文化读本》这本教材编写的初衷吧。
发表于 2013-1-17 09:50:32 | 显示全部楼层
姚蕾 《优秀企业文化读本》培训小结2
除了专家的理论讲座,培训还邀请了一些企业的管理人员来为我们详细讲述他们企业的企业文化。其中,令我映象最为深刻的是中外运高新物流有限公司的田秘书的讲座《生机焕发  拼搏创新》,他讲述了在中国外运由一个摇摇欲坠的老牌国企改革焕然一新的过程中企业文化的重要性。他首先指出了改革之前企业管理的普遍矛盾,如员工缺乏忠诚度和归属感、人浮于事,互相推诿、小团体,本位主义现象严重、公司规章制度形同虚设和人才培养力不从心等等。因此,在企业改革的过程中,着重于企业形象、员工管理、培训体系、员工发展机制、企业氛围等,通过这些改革营造良好的企业文化。如通过重新设计企业logo、工作服、胸卡、符合5s的工作场所(包括仓库的管理)等方式树立中外运新的形象风貌,这些具体的变革和管理使得他们的企业精神深入每个员工的心中,即客户至上、诚信、创新、责任和分享。
发表于 2013-1-17 10:59:41 | 显示全部楼层
姚蕾 《优秀企业文化读本》培训小结3
最后,使我受益匪浅的是钱梦媛老师的示范课《团队合作》。钱老师的课堂生动活泼,有很多值得借鉴学习。如:以西游记的案例贯穿课堂,首先以西游记中师徒四人的角色引出团队的要素、团队合作的含义和途径,然后在游戏中分唐僧组、悟空组、八戒组、沙僧组、小白马组四大组,这样的分组激发了学生的兴趣,体现了钱老师的幽默风趣;钱老师在小游戏的设计中加入了学生的专业知识,将物流专业的相关知识融合在游戏中,使课堂和学生的专业有效结合,更加贴近学生生活。在游戏结束后,钱老师做了相应的学生反馈,巧妙的构思让我看到了她的良苦用心和精益求精的教学理念。
发表于 2013-1-17 11:35:01 | 显示全部楼层
姚蕾   教学反思1
2013年1月9日我在机电104开设了人民政府服务人民的汇报课。从备课到上课到教后反思,使我对《经济政治与社会》的教学有了更深刻的认识,感想如下:
本课主题为人民政府服务人民,通过本课的学习除了使学生了解政府的有关职能,还要懂得我国政府是人民的政府,学会寻求政府的帮助,监督政府权力的行使。因此我在教学设计中突出本课的重难点为掌握政府的职能和学会监督政府权力的行使。
人民政府服务人民是《经济政治与社会》中政治常识部分的内容,学生普遍认为这样的内容过于理论化,空洞无聊不实际。因此在备课中我着重于思考如何将我的课堂能够更贴近学生,让学生真正理解理论知识并能够运用到生活当中。最后,我决定以张家港市政府为例。
发表于 2013-1-17 12:13:07 | 显示全部楼层
姚蕾   教学反思2
在课堂导入中,由学生播报新闻《我市启动模拟法庭巡演活动》,而模拟法庭巡演活动首场正是在我校举行,学生观看过,而我市举办这个活动正是体现本课的主题:政府的服务性。在解决重难点内容时,我先展示了政府职能内容的关键词,帮助学生理解和记忆,然后以我市政府近期内的活动为例,请学生谈谈体现了哪些职能,最后由学生小组讨论并举例,这个活动使得学生把学习的内容内化为自己的理解,从而起到巩固运用的作用。最后我是以一个案例高纯PK郑局长,由学生思考讨论并总结出监督政府权力行使的原因和途径。
在师生互动中,我着重于调动课堂气氛,激发学生的学习兴趣与共鸣。但仍有不足的地方,如:处理学生由于逆反心理而出现的过激的想法和言论,还需加强引导;学生分组后的合作探究内容比较少。希望在以后的教学过程中能够更进一步。
发表于 2013-1-17 12:19:38 | 显示全部楼层
姜艳2012-2013第一学期教学反思一
我于201319日在机电部阶梯教室开设了一节德育类青年教师汇报课——《握住快乐的钥匙》。作为首秀,这次课对我意义重大,因为这不仅是一次自我精神状态的展示,更重要的是本堂课后老师和同学的反馈为我今后的教学提供了借鉴和促进作用。现将反思总结如下:
发表于 2013-1-17 13:44:40 | 显示全部楼层
姜艳2012-2013第一学期教学反思二
心理课不同于政治课或语文课等具备明确系统逻辑结构的学科,心理课的主题虽然集中在几个领域,但几大主题在形式和内容的组织上具有极大的灵活性。譬如,我选择的“向快乐出发”这一课,属于情绪管理的内容。心理学上关于情绪管理的资料很多,但在研读教材后我发现其内容相对较为单一而且趣味性不强,这就要求我在课前必须进行充足的内容准备,在把握重难点的同时,拓展一些内容。

发表于 2013-1-17 13:46:19 | 显示全部楼层
姜艳2012-2013第一学期教学反思三
因此在课前我通过搜集大量的视频、剧本和美文故事资料,并在季敏亚老师和李梅老师的指导下,将课程内容加以充实、精心制作课件、不断改进课程逻辑结构。在与两位老师的交流过程中,我发现自己在把握课程的重难点上存在缺陷,于是我多多向他们请教并进行独立思考,不断明确重难点,因此在公开课中对于重难点的把握比较到位。


发表于 2013-1-17 15:03:40 | 显示全部楼层
姜艳2012-2013第一学期教学反思四

在组织形式上,为了贯彻新课改的理念,我采取了小组讨论学习的方式,并组织部分学生课前进行情景剧排练,希望通过情景剧的方式增加课堂趣味性,引发学生共鸣的同时积极思考;另外,为了激起学生积极的情绪状态我将平时上课交给他们的励志手语舞《我真的很不错》作为总结升华部分的活动。事实证明,采用多种形式的活动增强学生体验的效果不错,许多老师也反映在互动中课堂气氛显得比较轻松。这也为我今后探索更多的教学组织形式提供了动力。

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