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楼主: 科教兴国

吾日三省吾身------张家港职教中心政史地教研组随笔集

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发表于 2018-1-16 15:39:54 | 显示全部楼层
如何给学生积极的心理暗示(五)徐娥
但是,自我暗示可以分为积极的自我暗示和消极的自我暗示两种。
  只有积极的自我暗示能让我们不断的挖掘自己的能力,相信自己能达到某个目标,并且能够付诸行动。因此,他不仅能增强我的自信心,有助于我们发展自己,取得成功,有时还会出现更加让人难以置信的效果。
  在美国,一位名叫帕克的医生就经历了这样一件事情,他的一位病人被确诊患了喉癌,并且断言此病无法医治,最多只能活半年到一年。可是6个月后,这位精明能干,坚强开朗的病人精神焕发的来到医院,请医生为他检查,帕克为他做了各项检查后,感到非常不可思议,这位病人扩散的癌细胞竟然消失了。这是怎么回事?难道是误诊,不是,这为病人半年前的确患了喉癌,可他一直对自己说:“我不能死,需要我活下去的事情太多了,我一定要战胜它!”他一方面坚持化疗,一方面坚持每天做三次放松训练。他想象X射线就像一颗颗子弹击中癌细胞,想象大量的白血球正在吞噬那些癌细胞。“杀死他,杀死他!”,奇迹由此而生。
  但是,消极的自我暗示也具有非常重要的消极作用,他甚至能使人致病,致死。
  心理学中有一个试验,以一名死囚犯为样本,对他说:“我们执行死刑的方式是使你放血而死,这也是你死前为人类作的一点有益的事情。”这为犯人表示愿意这样做。试验在手术室里进行,犯人在一个小间里躺在床上,一只手伸到另一大间,他听到隔壁的护士和医生在忙碌着,准备对他放血。护士问医生:“放血瓶准备5瓶够吗?”医生回答:“不够,这个人块头大,要准备7瓶。”护士在他手臂上用刀尖点一下,算是开始放血,并在他手臂上方用一根细管子放热水,然后顺着手臂一滴一滴的滴到瓶子里。犯人只觉得自己的血在一滴一滴的放掉,滴了三瓶,他已经休克,滴了5瓶他已死亡,死亡的症状与放血而死一样。但实际上他一滴血也没有出。为什么会死?是暗示使他而死。
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发表于 2018-6-25 10:05:07 | 显示全部楼层
信息化走进课堂初探——以《人民政府服务人民》为例
姚蕾
教学信息化,是指在教学中应用信息技术手段,使教学的所有环节数字化,从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学。在信息化教学中,需要建有课堂学习平台,辅以有效教学软件,提供丰富的信息资源,并借助技术手段管理。如超星学习通、雨课堂等软件都能实现信息化教学。
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发表于 2018-6-25 10:05:22 | 显示全部楼层
信息化走进课堂初探——以《人民政府服务人民》为例
姚蕾
在信息化教学中,教师需要注意几个方面:
1.落实立德树人。教师要学习研究先进教学理念,切实做到以学生为中心,关注学生的行为,根据学生课堂数据反馈调整教学,教学评价做到快速准确,提高课堂学习效率,减轻学生的学习负担,让学生用更少的时间掌握课堂知识,并提高学生自主学习、合作学习的能力,激发学生学习的积极性,提高学生学习的自觉性。
2.教学方式要推陈出新,精彩呈现教师的能力素养。在现代课堂中教师要不断的学习新知识、新方法,探索创新有效的教学方式,广泛运用积极的教学评价,运用信息技术手段创设信息化学习环境,有效利用公共或自制资源,在课堂中做到娴熟操作,为学生答疑解惑。
3.技术运用紧跟前沿。如共享型网络教学平台、虚拟化仿真教学产品、移动端应用程序软件。在我校教师使用的是超星学习通和雨课堂,提供了课堂学习的平台,让学生通过手机、电脑等移动端随时随地就可以自主学习、合作学习。
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发表于 2018-6-25 10:05:35 | 显示全部楼层
信息化走进课堂初探——以《人民政府服务人民》为例
姚蕾
以下是以《人民政府服务人民》为例,谈谈我对信息化教学的理解。《人民政府服务人民》是《经济政治与社会》中第四单元第九课《依法行使民主权利》第二框的内容,学生普遍认为这样的内容过于理论化,空洞无聊不实际。因此如何调动学生学习的主动性和积极性就成为本课的难点。在以往的教学中,教师通过案例分析、视频等多媒体的手段增加课堂的趣味性,然而学生仍然认为老师是在唱高调,对于教学内容、案例的态度是“我不信”。而信息化教学则让学生有更多的机会参与到课堂教学中,增加趣味性的同时也增强了学生的认同感。在本课中以我市政府为例,化抽象为具体,把十九大材料与我市政府举办的活动、我校志愿者参加的活动相结合,让学生切实感受到政府在为人民服务,而不是唱高调,说空话,在情感上引起学生共鸣。
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发表于 2018-6-25 10:05:48 | 显示全部楼层
信息化走进课堂初探——以《人民政府服务人民》为例
姚蕾
我使用雨课堂软件来实现课堂信息化,如导入部分采用学生播新闻,其他同学可以通过雨课堂弹幕功能进行评论,让学生快速投入课堂,教师通过匿名的评论可以看到学生的真实想法;还可以通过雨课堂进行随机滚动点名,随机抽中的“小仙女”等微信号都让学生觉得很有趣,学生因为点谁名的悬念也更加集中注意力;在课堂测验时使用雨课堂发送题目,学生答题后可立刻查看学生答题情况,正确率,易错选项都一目了然,根据数据反馈教师可以有针对性的讲解,提高了随堂测验的效率,对于最先答对的同学还可设置红包奖励,激发了学生答题的积极性。课后也可以根据数据反馈学生对知识点的掌握水平,对于基础较差的后进生可以有针对性的辅导,也可课后单独发送题目加深学生对教学内容和学习方法的运用。
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发表于 2018-6-25 10:06:02 | 显示全部楼层
信息化走进课堂初探——以《人民政府服务人民》为例
姚蕾
除此以外我还让学生在案例中角色扮演,让枯燥的案例变得更加生动,学生切实感受到了“贪官”的嚣张气焰和举报者的“不甘示弱”,激发学生的学习兴趣并引起共鸣。但仍有不足的地方,如:处理学生由于逆反心理而出现的过激的想法和言论,还需加强引导。
通过信息化教学,对比以往的教学,我发现信息化教学的课堂效率更高,学生学习的积极性更高,注意力更加集中,每个学生都可以参与到课堂中,对于信息化教学需要学习、改进的地方还很多,相信不久的将来,学生不再会觉得学习是一件枯燥的事情,而是掌握新知识、提升学习能力和素养的有意义的事。
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发表于 2019-1-3 10:20:23 | 显示全部楼层
中职生常见心理问题及归因分析
姚蕾
中职生处在一个极其特殊的时期。这个时期他们的身体发育已经接近成人的水平,但是心理上却没有完全的独立和成熟,他们既想摆脱父母的影子,又从内心依赖父母,这一时期是他们生理、心理变化最激烈的时期。
一、中职生常见的心理问题
(一)学习兴趣缺失
大部分中职生在基础教育阶段没有养成良好的学习习惯,文化课基础也比较差,甚至有一部分学生并没有达到初中毕业生所具备的知识水平。他们选择进入职业学校就是为了摆脱文化课,学习一门技术,再加上职业学校没有升学压力,使得他们没有危机感,没有学习目标,造成了他们对学习的厌倦。
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发表于 2019-1-3 10:20:56 | 显示全部楼层
中职生常见心理问题及归因分析
姚蕾

(二)强烈的自卑感
大部分中职生受到社会上不良评价和自我的不正确评价的影响,对自己全盘否定,认为自己在中考中被淘汰,是个差生。中职学校也很差,自己的未来更是差,因而对自己的学习放任自流,对生活也失去了追求,甚至抽烟、酗酒、打架等。
(三)人际关系问题
中职生学业压力不重,人际交往问题就显得尤为突出,特别是中职生的年龄都比较小,大多数是独生子女,在家里备受呵护与宠爱。他们过强的自我意识和随心所欲的处事方式,使得他们在学校中往往会产生一些人际方面的问题 相关调查显示,在中等职业学校有相当部分学生存在人际交往问题,中职生比普高生更容易遇到异性交往的问题,一方面他们的生理机能已经发育成熟,另一方面他们没有太大的升学压力,所以他们的兴趣有更大的空间转向异性。有些学生为了满足好奇心和虚荣心,迷恋网络爱情或在现实中滥交朋友,而不小心伤害了自己,甚至导致严重心理问题的产生。
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发表于 2019-1-3 10:21:32 | 显示全部楼层
中职生常见心理问题及归因分析
姚蕾

(四)逆反心理严重
由于中职生个性强且不受过多的纪律约束和升学压力要求,他们的逆反心理更强,更容易对教师和家长明令禁止的事情发起挑战。根据《心理科学》 杂志的一项调查显示,目前中职生中经常存在逆反心理的达32.6%,偶尔存在逆反心理的达89.4%,并且中职生的逆反心理可归纳为“五性”, 即冲动性、盲目性、从众性、执拗性和攻击性。
二、中职生常见心理问题归因分析
(一)主观原因
1、生理因素
一个人的心理健康水平要受自身的遗传、性别、年龄等生理因素的影响。青少年的体格发育过早或过迟都会给他们带来心理上的反应,对心理健康产生影响。
2、心理因素
中职生正处在不成熟的发展过程中,这也是导致心理问题的一个内在因素,如青少年由于辩证思维相对薄弱,看问题容易片面化、绝对化,他们认为自己的学习成绩不好,觉得自己比不过别人,自卑感强烈,觉得周围的人都看不起自己,自己没有一点值得肯定的地方。
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发表于 2019-1-3 10:22:09 | 显示全部楼层
中职生常见心理问题及归因分析
姚蕾

(二)客观原因
1、家庭因素
家庭是一个人最早接触的外界环境,对人的性格形成和心理发展等都会起到重要的作用,对人的心理健康影响也相当大,社会发展速度迅猛,传统观念受到巨大冲击,家庭结构也发生了一些变化,离婚率大幅度上升,一些家庭父母因工作的关系经常在外,这都造成了学生亲情不足。亲情不足一向被视为青少年问题的重要因素。父母在外工作的家庭,学生基本由上辈人抚养,而隔代教育往往会造成学生骄蛮、任性、懦弱等心理。一些家庭由于一些原因放弃对子女的教育,有的家庭教育方法单一、粗暴,有的家庭对子女要求过于严格,这些做法都与学生的身心发展不相适应,导致学生心理上出现问题。
2、学校因素
学生主要生活在学校里,他们的成长发展与学校是分不开的。一定程度上来讲,死板的教学方法使学生对现有的学校体系无法适应,结果必然造成学生厌学、逃学,再加上有些教师教育方法简单,不顾及学生的感受,使学生产生自卑、厌学、畏惧等心理,不能正确地接纳自我,影响了心理正常发育和健康发展。
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发表于 2019-1-3 10:23:42 | 显示全部楼层
中职生常见心理问题及归因分析
姚蕾

3、社会因素
受市场经济发展中的一些负面因素的影响,尤其是近几年来日益流行的网络以及许多负面的报道,中职生对社会、人生、他人、自己产生了错误的判断和认知,出现各种心理问题。此外,随着本科及研究生的扩招,高文凭的人迅速增多,使中职生不断贬值,再加上经济危机的影响,就业更是困难重重,而且中国的教育在长期以来的应试教育体制下形成了一种轻视职业教育的观念,中职生更是不被重视,这也是中职生强烈自卑及其他心理问题产生的重要原因。
中职生作为一个特殊的群体,他们身上出现的心理问题也是具有一定代表性的,这就要求我们心理老师充分发挥作用,掌握中职生常见心理问题的特点,并根据其归因分析得出相应的对策,进一步加强中职生心理健康教育,提高中职生的心理素质,预防和及时发现各种心理问题。
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