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楼主: 夜静春山空

英语教学日记

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 楼主| 发表于 2016-8-3 22:24:03 | 显示全部楼层
7月19日晚     
今天晚上是蔡朝阳的讲座,他以前是不要孩子,但是孩子一降临人世,他就成为了一个超级奶爸。目前孩子已经10岁了,他自嘲“靠儿子吃饭”,因为他经常写关于自己和儿子的文章发表,是一个很有想法的爸爸。
     今天他的讲座是《温和地保护孩子的不知情权》,他和我们分享了他育儿过程中的很多故事和想法。
      儿子读书了,绍兴没有华德福,也没有日日新等新式办学,只能够进公办学校吗?因为他深知体制内的学校具有很多弊端:1, 单一的对权威的服从;2,成功销毁孩子的创造力和学习力。但是,没有办法,他只能在自己的范围内尽量让孩子少受这些伤害:于是他给孩子的小学教育提出了三个目标:1,身体健康成长;2,心智健康发育;3,拥有初步的学习力和独立思考力。而他的儿子目前学习成绩并不好,考试分数只有70多分,他并不着急,而且很淡定。因为他觉得考试分数并不代表一个人未来的人生。甚至他还写了一篇文章《菜虫,你有权一生虚度光阴》。菜虫是他儿子,可能蔡老师认为,分数的确不重要,但是我觉得孩子的成绩差是有原因的,到底是没有掌握好知识点,还是有学习障碍,或者学习习惯不好?应该进行分析,并且尽量解决好。因为孩子小时的习惯很重要,而当孩子进入初中时,他对于成绩是会看重的,毕竟在学校里,如果学习成绩跟不上班,那么他会自卑甚至会痛苦。我们可以不那么看重分数,但是,在孩子力所能及的范围内,掌握基本的知识是必要的,而且我们应该帮助孩子取得进步。蔡老师认为,孩子有权虚度一生的观点我不太认可。每个人都希望成就自己,没有哪个人愿意一生一事无成,除非他长期受挫,对自己失去了信心。我们作为父母的应该引导孩子面对并且克服困难,必要时要助他们一臂之力。而不是发出“孩子,你有权虚度一生”的声音。我们作为大人的都应该创造各种条件,让他们明白,人到世界上来是需要努力的,而不是来虚度光阴的。而且,蔡老师自己也在努力,所以,言传身教,孩子也会努力的。只是我们家长的态度很重要,如果家长觉得可以随便,那么孩子也就会随便。
    蔡老师认为,学习力的核心在于内驱力。也就是说,要让孩子在玩中身心健康,借由玩,使孩子们有无穷的蕴藏,某一天,当自己的内心在召唤时,潜力就呼之即来。所以,蔡老师主张让孩子玩游戏,因为游戏是打开内驱力的重要方式。
    所以,他去年就做了一些小事情,而且立志把这些事情做到极致。明州游学,东白山露营,天目山植物考察,释放元素的力量,覆卮山冬令营,钥匙玩校,覆卮山夏令营,陶堰岭徒步等活动,他带着自己的儿子与很多孩子一起在玩中获得成长。
    与阿啃老师(蔡老师)的互动中,我提出了一个问题:你的朋友们说你教育孩子不太好,是指哪些方面呢?我听说去年你带着孩子参加第一线时,孩子总是捣乱,请问你是怎么看待这件事?
    阿啃老师说,那件事不怪孩子,是他自己没有和孩子沟通好。他要在台上讲座,让孩子呆在下面,可是孩子不同意一个人呆在下面,于是就蹿上蹿下,还弄得麦克风砰砰作响。九岁的孩子,按理说应该知道一些规矩的,所以,我觉得阿啃老师对自己的孩子并没有进行一些规则意识的渗透。
     我也主张不要把成绩看得太重了,不要过于追求分数,但是,习惯要好。学习习惯和生活习惯都应该培养,因为这些是一个人在社会上的立足之本。所以,我女儿的成绩不是特别拔尖,也不错。而她在大庭广众之下,还是知道一些规矩的。
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 楼主| 发表于 2016-8-3 22:24:16 | 显示全部楼层
7月20日上午
                                       
  魏勇老师讲座之后是上课,老师们自愿上台担当魏老师的学生。我那天坐在最后一排,以为会有很多老师抢着上台,觉得自己穿着高跟鞋还是别与前面的人抢吧。可是,令我意外的是,自愿上台的人并不是多得需要抢座位。于是,我从从容容地从后排走到了前面,坐在了第一排。
     魏老师给我们上课的内容是《法国大革命》,对于历史我很感兴趣,但是很多内容看过以后完全记不住,而且当学生时,我的历史成绩不好。很多大事情都记不住时间,所以,基本上是一个历史盲。
      魏老师先用他公众号的文章引发对民主的质疑,然后提出王岐山推荐的《旧制度与大革命》,引入课题。第二步是看视频做关于《法国大革命》的选择题,一共6道题,我只对了4道题。接着是看老师给我们的材料找出法国大革命的原因。然后是小组讨论,怎样避免中国发生类似与法国那样大革命?
       因为魏老师给我们的材料有两张,内容大同小异,但是顺序不同。所以,在看材料找革命的原因时就有些混乱,我们所看的材料顺序与老师的材料顺序不同,因此导致了一些麻烦。
      本节课我没有发言,因为我的历史实在太弱了。课后,我们上课的学员给老师打分并且说出原因。有同学打6分,说课堂上讨论不够,我们都不是很明白在讲什么,糊里糊涂的。有同学打6分,因为觉得魏老师的课前准备不够好,导致了材料准备混乱,课堂上师生不同步。有同学打8分,说魏老师没有注意到个体差异,例如核对选择题答案时,对于一些出现错误的题目并没有进行任何的讲解和指导。还有同学认为,目的达到了,但是我们都是慕名而来的,作为一个学生而言,差不多我能够得到相同的结论,那么老师在整节课体现了什么作用?老师的引领作用在哪里?而且在课堂前面大部分时间里,我们的思维是混乱的。范美忠给魏老师打了5分,不及格!说这节课是他听过魏老师的课中最差的,没有课堂精彩的生成,没有提出挑战性的问题,材料的准备不够充分,应该准备几种不同观点的材料让大家去思考,真正培养学生的批判性思维。整个过程他都有些走神,课堂粘性不强,在搜集材料方面,缺少完美主义。
    应该说,我对这节课的感受也不是很好。可能是我的历史知识背景太单薄了,老师也无法了解到我们这些人的知识背景,这的确给老师上课带来了困扰。如果是他自己的学生,应该不会存在这样的问题。
    这节课上,魏老师被批评得体无完肤,男神形象瞬间坍塌。他自己也说:”准备不充分,给很低的分也是可以的。时间和材料,哪一头我都想顾到,但是哪一条我都没有顾到。”
    也许,在第一线就是这样,无论你是特级教师还是名人,反正都得被批。所以,能够在第一线上课的老师内心都是很强大的。
  今天,我还有点后悔没有替我心目中的男神说几句动听的话呢。因为当时的确感觉很迷糊,所以,也没有想起什么好话。
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 楼主| 发表于 2016-8-5 21:02:02 | 显示全部楼层
7月21日   上午
  今天第一节课是上东小学李洋老师的语文课。李老师年轻阳光有活力,学生是他自己班上的学生。他所上的课题是《不一样的小弟弟》。
      李老师第一步是让学生小组讨论自己预习后的疑问,并且要求小组的一个同学记录本组的疑问。(我觉得老师的指令并不清晰,应该是孩子们先小组解决能够解决的疑问,然后把不能解决的疑问给记录下来。这样才不会为了提问而提问。同时也能够节省很多的时间,因为后面的步骤中,孩子们在比谁提的问题多,并没有把精力放在解决问题上面。)
      我坐在一组同学的旁边,他们讨论时只是在说问题,谁的问题和谁的问题一样,谁的问题不一样,没有解决问题的过程。孩子们还是处于预习环节,并没有深入探讨,老师发下纸来让每组写出问题,然后用手机把每组的问题拍下来,投射到屏幕上。这一步费时很多,我看到的那组孩子却没有思维的碰撞,只有一些没有意义和价值的闲谈。   
   第二步:提出问题
  孩子们以组为单位提出问题。第一组提出问题后自己进行了解答,而老师则引导孩子们先说出问题,解答呆会再进行。当时已经有其他组表示对第一组的答案有异议,老师没有理会,坚持用自己的方式继续下去。这里是不是没有遵循魏老师所说的“不确定性原则”呢?如果是我,我会让孩子们提出组内没有解决掉的问题,然后一个一个来解决,对于有价值的问题可以多多讨论,对于没有什么价值的问题可以少纠缠。
    所有的问题都提出来后,老师问孩子们想先解决哪个问题?我想,我作为一个听课的老师都没有办法听清楚,记好所有的问题,怎么知道想先解决哪个问题呢?
     第三步:小组讨论屏幕上的问题,争取在组内解决掉。
    我所一直观察的那个组并没有开始讨论,而是自己在读文本,思考第六组提出的问题。从9点20--9:21,孩子们只有一分钟的时间讨论,这是远远不够的,一分钟后,老师开始让学生发言,9:31结束了2个问题的讨论。
      第四步:老师问:最后还有什么新的问题吗?
       于是,学生们提出了以下问题:
     1. 为什么莉莉不出去玩,还是陪着弟弟呢?(已经在课堂上讨论过了的,学生还在提问,这说明本节课并没有真正解决问题。)
   2. 为什么猫头鹰知道莉莉···?为什么会这么神奇?孩子为什么不知道?
  3.文中爸爸妈妈莉莉对嘟嘟的爱怎么理解?(这也应该是本节课的重点问题,但是没有解决)
  4.最后嘟嘟会不会说话?
5. 为什么爸爸妈妈不在玩耍中帮助嘟嘟呢?
6. 为什么嘟嘟那么累了,还有这么多精力去搞名堂呢?
        
就这样,老师的课结束了,整堂课我感觉不到任何高潮,有点索然无味。

休息10分钟后,我们接着观摩第二堂课。这堂课是来自成都市实验小学成飞分校的严珠娥老师带来的数学课----摸球游戏。
  第一步:师生互动。严老师表扬孩子们的活泼,积极发言,专注的神情,拉近了与孩子的距离。
  第二步:引入课题。
  屏幕上出示一个人的头像:问,这个人是干什么的?(学生猜的答案如下:摸球的,做球的,打球的,写作的,球迷···)你们说了这么多,能够确定吗?学生各抒己见,因为除了相片,孩子们没有任何其他相关的信息,刚才的话语都只是猜测,有可能是对的,也有可能是错的。
    接着老师就引出摸球游戏(我觉得很突然,好像衔接不畅)。老师出示一个红色盒子,摸出一个白球,让学生说说可能是屏幕上的第几号盒子。学生很活跃,他们看见老师总是摸出白球来,便怀疑老师是不是总是摸到原来那个球。而孩子们希望能够自己摸一下球,摸到第5个球时,老师从让孩子们摸,第一个孩子摸出了白球,第二个孩子则作弊了,天性好奇,他在摸的同时看了看盒子里的球,看到了一个黄球,于是大声叫起来:有黄球!
   第四步:孩子们分组进行摸球游戏。要求一个孩子记录摸球后的情况,一个孩子拿着袋子,其他的孩子轮流摸球,要求不能看袋子里的球。我观察身边的那组行动迅速,而且很有秩序,一共摸了20次球,并且都认真记录下来了。但是,有一个组的一个男孩作弊了,他打开袋子看了里面的球,所以,他们组摸球的结果就不算数了,也就是说,他们组等于取消了此次活动的资格。其他同学都很沮丧,特别是一个女孩,情绪低落。老师看出来了,在用计算器算出各组摸的白球个数和黄球个数时,特意让她报了一下计算器上的数字。但是,这无法弥补孩子的失落感。
  第五步:现在再回到开头那个人的头像,让孩子们再次判断:他是干什么的?(学生猜测的结果如下:数学家,做转盘的···)老师告诉他们,这是近代统计学之父----凯特勒。
   第六步:这节课给你印象最深的是什么?

        按照第一线的惯例,接下来是由学生对老师的课堂打分并且做出评价。因为孩子们对李老师的爱与情感,他们一致给予李老师满分10分,而给严老师打了9.5分。因为要衬托李老师的优秀,他们给严老师扣了分。主持人问他们:觉得上数学课的状态更好的有谁?孩子们都不吭声,有一个调皮的男孩说了一句话:谁敢说呢?
    我的感觉是数学课要好于语文课。因为在数学课上,我一直跟着老师的思路走,让我觉得有趣。而语文课则需要毅力克制自己认真听。
    接着是两位老师说课,李老师的课堂设计是想根据李玉龙老师提出的原生态课堂来思考的:带着问题进教室,产生思想的碰撞后带着新的问题走出教室。结果把课堂开放后就收不回来了,特别是老师很想照顾每一个孩子的表现发言,没有进行引导,而导致了课堂拖时却没什么思想的碰撞。
    评课:我的看法是这样的:老师想体现原生课堂的理念,但是不能为了目的而走形式。每一组提出那么多问题,孩子们能够记住几个问题?所有的孩子都想解决自己组的问题,而没有去听其他组的问题。为什么不能够改变原来的设计:在组内解决的问题不要再提,直接说出自己组内没有解决的问题,然后让全班同学来一起解决。因为提出一个问题后,有些孩子可能就有灵光一现的那一刻,老师却不让孩子们去想,去思考,怎么会有思想的碰撞呢?不必为了照顾每一个孩子的发言而让他们纠缠于一些没有意义和价值的问题。老师可以适当总结,或者提出有深度的问题激发孩子的思考。最后,孩子们走出教室时提出的问题,有两个就不是新问题,而是已经解决了的问题,这就说明,整节课孩子们的状态并不好,讨论过的问题并没有切实进入孩子们的心灵。

其他老师的评课:1. 太想照顾全部同学,耽误了许多时间,而学生谈论的问题比较肤浅。 2. 阿朱老师用她所记录的李老师的评价语言对他进行了严厉的批评,她认为李老师对学生的评价很粗暴。我则提出了相反的看法: 我一点都没有李老师不尊重学生的感觉,应该说,这些话语都是李老师和孩子们在日常生活中的密码语言,孩子们在老师的一举手,一投足中就能感受到老师的爱。例如,我和孩子们晨诵Live Curious 这首诗歌后,我经常会问孩子们:Are you alive today? 今天你还活着吗?这就成了我们之间的密码语言,其他人是听不明白的,如果有些老师听了,不明白我们之间的密码,还会误以为我这个老师是不是有问题。刚才,大家也看到了学生对于李老师的爱,这是绝对装不出来的,所以,李老师对孩子的评价性语言是没有问题的。我的发言引起了其他老师的热烈回应,包括范美忠老师,他说他曾经和他的学生有过这样的问候语:“你好,垃圾!”
3.  原生课堂是这样的:学生自读文本,梳理想法和体会---全班交流(小组里推出人在班上发言,老师点拨引导)---精当的讲解----进行训练(要而不繁)这节课缺乏高潮,老师的语音语调没有好的抑扬顿挫,不易抓住学生的思维。学生讨论时如果能够及时抓住一个有价值的问题进行讨论即可。

4.本堂课的目标是什么?达成度怎么样?

对严老师的数学课评价也有好有坏:
  1. 好的评价认为,课堂很有趣,老师们都情不自禁地跟随老师的思路一起思考。
2.不好的评价是:小胖一组违反了规则,失去了好玩的机会,这对于他们一组其他的孩子公平吗?
3.孩子们在这堂课上掌握概率的情况并不是很好,因为这个内容本来是五年级的内容,而这些孩子刚刚学完3年级的内容,所以有难度,虽然老师降低了难度,但是对于这些孩子还是不容易掌握的。
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 楼主| 发表于 2016-8-5 21:02:24 | 显示全部楼层
7月21日晚
          今天晚上是梁卫星,范美忠,魏勇三人一起和我们进行沙龙。三个老师都谈到他们育儿经中感到比较后悔的地方。梁卫星老师的教训是:没有让孩子参加任何补习或特产培训,成绩也从来不提。孩子成绩很一般,很痛苦。家长准备不让他去参加高考,可是孩子自己要求去参加考试。上培训学校是有必要的,但是家长不能太过于功利,关键是孩子喜欢就好。
          魏勇老师认为,人有三种类型的:自燃型(这种孩子非常自觉,不要父母操半点心,成绩很好。属于自己能够点燃学习热情的人,这种人只占少部分。)点燃型(大部分人都属于这种人,需要父母和老师的督促,激励才能努力学习。我就属于此类。)阻燃型(这种人属于很不容易被点燃,即使有父母,老师等人的激励和督促,都不容易绽放的人。这种类型的人也很少。)所以,老师和家长的责任是很重大的,我们要努力点燃孩子学习的热情。
        梁卫星则认为,课堂应该予以取缔,学校也不用办了。每个人都有学习的能力,只需要自己去努力,而不是像现在这样摧残孩子的学习兴趣。他认为一个人应该有“三万,三感,三泡”---读万卷书,行万里路,见万种人;要有历史感,常识感,现实感;泡图书馆,泡讲座,泡朋友。
         我提了一个问题,因为下半年妞妞读初三了,我准备担任班主任,而妞妞想到我的班级来,但是我又担心她叛逆,不配合。所以左右为难,不妨趁这次机会听听三位大咖的看法。于是我提问了:我所在的学校教师平均年龄很大,有48岁,很多老师都在混日子,得过且过,等着退休。而我算是我们学校最好学的一个,前不久刚刚去山东诸城学习了5天,这次又跑到成都来取经。应该是,我还是很有想法的人,我担任我女儿的班主任有2年,因为自己在班级开展了一系列的课程,女儿有收获,但是因为叛逆,感觉她的进步不如其他人大。我在想,最后一年的初中生活,是不是要担任她的班主任?她自己很想到我的班级来,但是我又担心母亲担任女儿的班主任是不是不是那么好,想听听三位老师和其他老师的意见。
           范美忠和梁卫星都认为最好是易子而教,自己教不好。因为孩子在自己班级,会有很强的优越感。这对孩子的发展不利。而魏勇则认为,当学校教育处于很薄弱的时候,其他老师的教学理念落后的情况下,自己担任班主任有必要。
         其他学员老师也纷纷发表看法:有的老师以自己的经历告诉我,他自己担任孩子的班主任和语文老师,孩子的成绩有了很大的提高。可是这种做法却遭到了魏勇老师的质疑和批评:如果你把大量的时间投到了你自己的孩子身上去了,对于其他孩子是不是很不公平呢?
        沙龙后,还有一些老师跟我交流:有的老师就说,她很后悔没有自己去教孩子,因为孩子的班主任教育理念落后,导致了孩子的发展一般。有位高中政治老师说,不要自己教,不要以为自己多厉害,最终还是要孩子自己知道努力学习。她说她女儿初三时数学成绩不好,她一位政治老师想方设法提高了女儿的数学成绩,进了重点高中后,她突然不学数学了。这让她非常后悔,觉得自己替孩子担当了太多的责任。与我同住一个寝室的曹老师则说,你的女儿很独立,不会很依赖你。放在你自己班没有问题的。
           我觉得,妞妞的确很独立,有自己的思想,一般人是无法左右她的,除非你能够说服她。她非常反感那种独裁专制的老师,而且她对于老师的师德要求较高,但是,她学习上接受能力是很强的,学习成绩也不错。好吧,就让她在自己的班级吧,我自己要把心态放平和,不要唠叨她,多和她谈心,商量,制定了规矩后就坚决执行。少说多做,这是我要努力的方向。
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 楼主| 发表于 2016-8-5 21:02:39 | 显示全部楼层
7月22日    上午
        今天第一节课是金水车老师的想象力课。我首先还很好奇,什么是想象力课?怎么上想象力课?听完课后我才明白,想象力课首先是让孩子们多提问,养成质疑的习惯。而其后又怎么办我不清楚,当时也忘记了问这个问题。
         金水老师板书了“想象力课堂,做个‘问题孩子’”在黑板上,并且跟孩子们说:本课的目的是提问,多多益善。对于《手捧空花盆的孩子》这个故事
老师一个人就提出了50个问题,现在我们有20个同学,大家觉得我们可以提出1000个问题吗?(孩子们摇头表示怀疑。)
         老师就讲了两个小故事:1. 台湾科学家胡立德提出了一个问题:为什么蚊子不会被雨打死?他研究后获奖了。“青蛙的舌头与安全气囊有什么关系?”以此来说明提问是一个很酷的事情。
   2. 老师买了豆芽菜,请一个朋友洗,结果朋友洗了好久都没有回来。原来她习惯了把每一颗豆芽的须全摘掉。问朋友为什么,她说是习惯了。所以这个问题让朋友明白了,吃豆芽是不必那么费力的。老师以此来说明提问有时可以帮助他人解除烦恼。
      接下来就是都故事了,争取多提问。老师带着孩子们一起默读第一段,然后孩子们提问了。1.国王想挑选什么样的孩子当国王?2.他要怎么挑选国王?3.为什么要挑选一个孩子来当国王?为什么不选成年人?4.国王多少岁?5.他是哪个国家的国王? 6国王性格怎么样? 7. 国王的威严如何?9国王统治的国家大不大?9. 想从多少孩子当中挑选?···
        然后孩子们分组提问,一个记录员记录问题,其他同学提问。老师还教给学生一些速记的办法。孩子们可活跃了,连我和李勇,唐双飞等编外学生都在津津有味地参与讨论。
         接下来是汇报问题了,老师提出了一些要求:要认真听别人提问,已经提过的问题就不要再说了。别人的问题又激发了你的新问题,可以及时记录下来。  第一组汇报问题后,老师总结他们是围绕人物来提问的,第二组汇报后,老师总结,两组都是以“为什么”开头提问的,提醒孩子们还有什么别的办法提问吗?老师板书    围绕“人和为什么”可以提无数问题。 时间,地点,还有事物本身都可以是提问的内容。
        学生提问完毕后,老师问:问题中有没有让你眼前一亮的问题?   
       孩子们保持沉默,这说明孩子们的问题并没有让大家觉得非常值得深思的问题。
          课后,孩子们的评价还不错,他们认为,这样只需要随意提问是很惬意轻松的,因为在课堂上,老师要求他们提出有价值的问题,而什么样的问题是有价值d呢?孩子们并不清楚,但是这样说就给了孩子们以压力。所以,他们没有办法在课堂上畅所欲言,而是在一个问题冒出来后会先思考一下,这个问题会有价值么?于是孩子们的思维就会收到禁锢。而今天的课堂则不需要考虑这么多,只需要提问,有什么说什么,没有任何顾忌。孩子们感觉很自由。
        金水车老师说,本节课的意图是培养学生的问题意识。所以,第一步是做个“问题孩子”,说明会提问的重要性。第二步是讲故事,第三步是把想的问题 说出来。最后没有时间告诉学生:不要轻易放弃任何一个问题。
          评课时:有老师提问:想象力就是问题吗? 高岗老师评价:第一部分提出问题后,如果第二部分把问题归类,引导学生发现问题的好坏就更好了。
         我提出了一个建议:如果在这个故事提问完毕后,引发孩子们从不同的角度去提问,让孩子们懂得生活中的问题都是有价值的,如果有什么疑惑的地方都可以提出来。这样可能课堂上的动态生成就会更多,而且会有一些高潮和惊喜。
           日日新的陈平老师提出:金水老师今天的穿着就很没有想象力。太保守了。金老师今天穿着麻料的短袖长上衣,长长的裤子。而另外一个老师则站起来反对:我觉得金水老师今天穿着很有想象力,很像穿越剧里的人物。这下大家就哗然了。但是大家都认同一点:非内容因素在课堂上非常重要,想象力可以设计好的环境,包括穿着等。
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 楼主| 发表于 2016-8-5 21:02:56 | 显示全部楼层
7月22日上午
       第二堂课是陈老师的阅读课《大人为什么要开会》。老师先出示问题----寒暑假期间,老师该不该布置作业?
        然后与孩子一起回顾罗伯特总结出这15条南塘议事原则,男女大声分读这15条原则。接着小组辨析说出这15条原则是合理还是不合理。老师巡回指导,学生发言。会议规则重要,还有一个重要的东西-----礼仪。提醒学生回忆议事时应该遵循哪些礼仪。然后谈到这些原则在现实生活中的运用,如西方议会,中国开会。在实战前,老师进行了指导:先明白所要辨析的题目----寒暑假期间,老师该不该布置作业?然后学生提出少了一个主席,于是老师引导学生回顾主席要怎么做?1,要了解15条原则;2,职责是保持中立;3,作出裁决。学生提请陈老师担任主席。然后陈老师让孩子们一起观看了一段视频:陈老师特意为这次上课录制的他们学校的学生开会的视频。感觉视频中的孩子们非常拘谨,做得笔直,双手都放得规规矩矩。正因为太规矩太约束了,评课时老师们对这段视频非常反感。
           视频中流程很清楚:提出动议--附议---充分辩论---进行表决。为了让孩子们充分认识到“充分辩论”,老师让孩子们复述了《12怒汉》电影情节。
          终于到了模拟开会的时刻了,孩子们挺认真的,也很感兴趣。然后老师组织学生讨论本节课的心得:孩子们说,以前班级议会的主席是我们的老师,因为他的态度不中立,老师会打断纠正孩子们的发言。有的说,以前大队部开会很随便,今天更正式文明一些。没有主席时,双方表达观点时会激动,甚至吵架。   
              老师问:你们喜欢这样来开会吗?然后老师引导孩子们理解书封面上的话:“运用规则获得自由。”
             课后,孩子们的评价还好。陈老师自己说课是这样的:为什么选这个文本上课?因为罗伯特规则意识很重要。为什么这样设计?文本是蔡朝阳老师的中篇小说,是上语文课那样吗? 先议事再学习?还是先学再运用呢?陈老师的反思:给孩子们的自由太少,总是在牵着孩子们的鼻子走。2.费时太多。3.对于学生开会的题目想了很多:校服,电子产品,暑假作业,但是最后还是定了这个题目。
           老师们的评价:1.可以从历史上更多的议事来说明没有规则的议事是不好的,引出罗伯特议事规则。
2. “教师应不应该布置寒暑假作业”这个议题不应该成为学生的 动议,而是教师的动议。
3. 课堂上老师说得太多,没有让学生嗨起来。要激活学生的状态,让学生体验更重要。
4.坐姿反映精神状态,如果孩子们都趴在桌子上,应该从改变学生的精神状态入手,而不是总单纯强调坐姿。
5.范美忠老师否定了这两天的语文课,阅读课文本选择。他说,凡是有明显教育意义的文本他都讨厌。因为他从小被人教育太多了,不喜欢再次被人教育 。
           所以,我觉得我们老师应该尽量做到教育无痕。别说教,少讲大道理。尽量让孩子去体验,去感触,去反思。
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 楼主| 发表于 2016-8-5 21:03:20 | 显示全部楼层
7月23日  上午
   今天是卢志文校长的讲座,他在讲座前,先弄了一些灯谜让我们猜。都是他自己想的谜面,很有才的。例如:(打第一线的导师名字)1. 古画。 谜底是:陈丹青。  2. 金秋朝霞红。(黄晓丹) 3. 我生天地间。  (余世存)  4. 长洲岛上扮子胥,镇远文长是猛将。   (魏勇)
      5.玉龙说:美忠做主。(打古代诗人两位)  李白   范成大
     6.来蓉学习,带着孩子   (打五字学校简称)川师大附小
   7. 高者挂胃长林梢,低者飘转沉塘凹。   (打一问对教育工作人员)唐双飞
  8. 分数,排名,辅导班,孩子身上枷锁。  (打一日用品带规格)儿童被三件套
           很可惜的是,我没有率先猜到一个。看来在古典文学这方面的修养还很浅薄。
        卢校长的讲座题目是《互联网背景下教师的专业、职业和志业》,他认为,教师素质结构经历过的重组是这样的:原始社会是长者为师,奴隶社会是知者为师,工业社会是职者为师,而信息社会里,教师不再是学生唯一的知识源。所以教师的本领恐慌开始了。
         一次家长打老师的事情表明了:1. 老师应该站在家长的立场看问题。2. 家校关系要更加纯净,学校和医院都要有服务意识。  
        卢校长谈到IT行业是积累性超越,但是教育不是的,如果一个IT行业的人退出后1年,可能就会跟不上潮流了。但是把孔子复活后,孔子还是顶尖的教育人物。教育明明是面向未来的行业,可是很多老师却沉浸在过去的经验中不能自拔。
   现在我们的教育真的有问题了,百度搜索“学生跳楼”你会发现非常多的案例,为什么孩子们会这样?从厌学到厌世,我们不能总是向社会输送失败者。
   现在的老师可以分为这几类:人渣(像媒体曝光的某些校长和“禽兽”),人口 (会吃饭,会发牢骚,是统计学上的人)--人手(有力气,能够干体力活)--人才--人物。让学生得高分的是教书匠,让学生满意的是人才,让学生满足的是人物。我想,我属于哪一类呢?现在还是能够让绝大部分孩子满意,让有些学生满足。可能我要成为一个“人物”还须多努力才行。
从卢校长的讲座中我感受最深的是:要让学生所学的知识能够学以致用。我们现在很多老师所用的是:考试。学生用所学的知识进行考试,以便体验到成功。可是,考试会有很多的负面作用:题海大战导致厌学,做题目是不用什么情感投入的,所以导致了人的情感发展受阻。而如果让学生去教别人,则既动了脑子,又动口,动手,动心。因为好为人师是人的天性,诲人不倦也是如此。所以,让学生去教学生,既能巩固学生自己的知识,也能够促进孩子们的口头表达能力,与别人交往的能力。
以前我都听见别人在弄小组合作,但是不知道这样做有什么好处。今天听卢校长一说,就明白了。我准备开学后也进行小组学习,可以8人一大组,分成两个小组,每小组4人。学习成绩,纪律,卫生都纳入评比。当然最关键的是对小组长进行培训和指导,以实际行动来启发组长们怎么帮助小组的组员们进步。同时我们会在各个方面进行比赛和竞争,这样开展合作学习才会有成效。
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 楼主| 发表于 2016-8-6 16:56:20 | 显示全部楼层
2016年暑假山东诸城培训与四川成都第一线教师培训感想
    2016年7月9日--7月10日我以教育在线版主的身份参加了朱永新教授发起的新教育年会。 9号上午是开幕式和学生的节目表演,以及颁奖仪式。下午主要是新教育生命叙事引领,有8位老师给我们讲述他们的每月一事历程,因为只有10分钟,所以感觉只能听一点大概,感受不到更多的信息量。
  10号上午先参观诸城市一中,这是一所占地500亩的高中,有学生6000多人,是一所很大的学校。一到学校门口就可以看到校门顶上立着“为实现理想走进未来”的字样,进入校门后反身看到校门顶上立着“为服务人类走出去”的校训。感觉挺好的,走入学校是为了实现理想,走出校门时是为了服务全人类。 他们的办学宗旨是“为国家的前途命运负责,为学生的终生发展负责。”核心文化是“责任”。
  我们还参观了我们还参观了一所农村小学,太源学校。这所学校的环保活动让我大开眼界。
  下面是我的一些想法。
  我们学校应该加强文化建设,显性文化(看得见的文化)建设和隐形文化(看不见的文化)建设都可以加强。
一.显性文化建设:1. 我们教学楼的墙面上楼梯间都可以张贴全体师生的美术,书法,摄影等方面的作品,包括学生的手抄报,都可以装裱挂起来。(买来画框装裱)这就可以和我们的艺术节联系起来,艺术节上的优秀作品可以入选,平时的作品也可以。这样有助于增加学校的文化氛围。而以前张贴的那些冷冰冰的名人画像和格言可以暂时收起来,因为已经贴了很多年了。
2.我们学校的围墙上是不是可以弄一个榜,张贴出从古港中学毕业出去后,在各行各业做出了贡献的校友名字。这样可以勉励孩子们,无论你从事什么职业,无论你是身居要职还是普通职工,只要对社会有贡献,都是我们学校的骄傲。
3. 我们的展板内容是不是能够更加贴近学生的实际?是不是可以围绕每月一事评选出古港中学优秀老师,班主任,学生或者是工友?例如读书节,就可以评选出“古港中学十大读书人物”(老师和学生都可以参评),或者是“新教育初中生阅读书目”等可以吸引学生的一些板块。也可以把展板分到班级,让每个班级出一期,以展现每一个班级的文化特色。
4.学校的树木是不是可以由学生认领?让学生认领后照顾3年,每一棵树上都系着一个牌子,写着树或花的认领者名字等,以及这棵树的小名。这样可以培养学生的责任感。
5. 每个教室是否可以配备一个图书架或图书柜,把学校图书馆的书分到各个班级,这样方便了学生用短短的课余时间读书。图书室离教室太远,学生要利用课余10分钟的时间是没有办法去借书的,而且借书还书都不方便。如果每个班级能够有一个图书柜,那么孩子们读有益课外书的机会就大多了。我连续两年半实施了班级图书角的方案,孩子们的确多读了很多书。我们的书都是我和学生捐钱购买的,参照了“新教育小学生,中学生阅读书目”购买的。
6.鼓励每个教室进行文化建设,但是最好不要完全统一,这样可以给班主任一些创新的空间。但是,每一个班级的外墙上应该有这个班级的介绍。如全班的合影,班名,班主任和科任老师的介绍等。

二.隐形文化建设:如果我担任初三的班主任,我们班的课程建设会是这样的:
1.晨诵课程。每天早上带着孩子们诵读经典,(契合孩子们当下生命状态的诗歌,目的是唤醒生命,激活学生的生命状态。)晨诵的主题是这样的(9月 学习, 10月 自信, 11月 感恩, 12月 自省, 1月 节俭 )
2.电影课程。每个月至少观看一部电影,主题如上。时间是利用周五下午的时间(英语课和班会课。)观看后会有电影影评和主题探讨。一部好的电影就像一本好的书,可以激发人的潜能,也可以唤醒人沉睡的心灵。甚至可以影响一个人以后的职业,人生等。我就是因为看了一部有关师生关系的电影而义无反顾地报考中师的。
3.日记课程。要求孩子们每天记录自己的所得所失所想,这就是养成每天反省的好习惯。魏书生就说过,写日记其实就是道德长跑,能够坚持写日记其实也是对自己的一种反思和鞭策。对于写得好的日记我们会打印张贴,甚至可以打印成册,发给同学们,作为我们的毕业留念。
4.生日课程。每个人的生日都是最特别的日子,特别是对于初三的寄宿生,有时可能因为自己生日而无法回家。我们会采取一种特别的方式来为每个孩子过生日,让他们知道,他们每一个人在老师和同学眼中都是很重要的。六年级时我给每个孩子做了PPT,送上一首改写的诗歌;七年级时是给同一个月生日的孩子集体过生日,大都是由我来策划主持的。初三了,我会改为让学生来策划主持。也许在学习紧张的情况下,我们可以采取过集体生日的方式,但是在每一个孩子生日那天,都能够得到一个鸡蛋和一个水果,同时还会读到父母给她/他写的一封信。
5.百家讲坛。我想培养孩子们的卓越口才,所以准备新开一个课程,每周的经典阅读时间抽出2-3天来给孩子们展示自己的风采。围绕我们的每月一事,谈论自己的经历,爱好,特长,或者是对某件事情,某本书或某部电影的评价。时间为8分钟,孩子们可以做好PPT上台。因为每个孩子的爱好都不同,我们希望能够提供一个平台给他们展示自己,让大家能够更好地互相了解和学习。
6.英语演讲。每天的英语课前5分钟为我们的英语演讲时间。初三如果重新分班的话,我们就先自我介绍,第二轮则要求按照我们的学习或复习内容来写稿子。要求脱稿进行演讲,所有的演讲稿都会写到一个本子上去。这个课程我已经坚持了7年,感觉对孩子们的英语口语,书面表达能力和胆量都有提高。
7.共读书籍。本学期我想带着孩子们共读一本英语书籍lilttle Women《小妇人》,如果可能的话,我想带着孩子们排演这个英语剧。
8.班级大讲堂。我想邀请我们学生家长或者是社会上的在某些方面有所建树的人义务到班上给学生讲他们的故事或经历。当然主题也是围绕我们的每月一事进行。所以,在开学前,我会发出一份对家长的调查,以便了解家长的学历,工作和特长爱好。其实教育除了读万卷书,行万里路,还有识万种人。通过社会阅历丰富的成年人可以帮助孩子们认识各种各样的人,同时也可以长见识。
9.家校共育课程。以前我是每周给家长写一封信,目的是汇报孩子们的在校表现和学习等情况,本学期,我觉得更多地要在引领家长方面下功夫,通过自己所学的知识来帮助家长们提高家庭教育的素养。因为家庭教育比学校教育更加重要。如果我们学校能够开设家长学校就好了,可以让我们学校的老师或者是一些优秀的家长给其他家长进行讲座,这样才能慢慢提高全体家长的素质。家长素质高了,我们的学生自然会有高素养,我们老师们就更加轻松了。现在的家长的确是缺乏家庭教育方面的知识和素养,所以,从小学或者幼儿园开始就开设家长学校是很有必要的。当然还有家访,家长会等方式。我们班还有开班仪式和期末庆典,都会邀请家长前来参加。今年的开班仪式我会把我这个学期的计划都和他们沟通,然后说明需要他们配合的地方。按照以往的惯例,我们还会一起读一个绘本故事。期末庆典是对我们一学期的工作进行回顾,每个孩子都会当着家长的面单独朗诵一首我们诵读过的诗歌。然后我对每门课程进行总结表彰。
10. 班级布置:为班级取名,设计班徽,选班诗,班歌,班级口号。教室内的图书角,阅读星光大道,学生作品展等板块的设计。
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 楼主| 发表于 2016-8-6 16:57:10 | 显示全部楼层
成长,生命中的主旋律
今年7月份是充实的一个月,我参加完为期3天的新教育年会后马上进入种子培训状态。每年的种子培训都让我收益匪浅,今年也是如此。
在展示中成长
(一)绘本设计展示
   早在到山东前就接到项目组的通知:我们都被重新分组,每个组的老师都教不同学段,不同科目。可能是项目组希望通过打破原来的组让老师们多认识一些朋友吧。我被分在第二组,组长花王。我们的小组合作学习清单是:每人要根据所在年级和所处的主题单元,设计一节目标明确,清晰,流程规范的绘本课和晨诵课。要能够制作课件,有效实施。 做好PPT后要在研训营进行展示交流。而我们组的老师被分配面向小学一年级的孩子制作绘本《小绿狼》和诗歌《家》。
因为我是教初中的,一方面没有教过小学一年级,如果根据要求设计一年级的绘本和晨诵对我的成长并没有多少帮助,因为我面对的是即将升入初三的孩子。所以我和花王联系,说明我的情况后,花王让我设计面向初中生的绘本和晨诵。《小绿狼》这个绘本是关于自我接纳和接纳他人的故事,对于中小学生都适合。加上我发现我的学生都特别在乎自己的外表,包括我女儿,她一会说自己的鼻子不够挺,一会说自己有些胖,(其实她158厘米只有45公斤。)还经常说不喜欢自己人中处和左眉上方的那颗痣,觉得这两颗痣严重影响了她的自信心。不时地要求我带她去医院点痣。一会又说,怎么她不是双眼皮呢,以后要去割双眼皮,还抱怨自己有眼袋,说自己以后要去整容······总而言之,她对自己的长相是很不满意。其他的一些孩子也这样,有时他们对长相特别的人还有微词。他们不就像绘本中的小绿狼一样吗?有时还扮演了小灰狼的角色。怎么引导他们学会接纳自己和他人?怎样正确认识自己和对待他人?这个绘本可以帮助孩子们。思考良久我才开始制作课件。
第一步就是在黑色的PPT上出现“绿狼”两个字,然后让孩子们猜测:这是一个关于什么的故事?然后出现小绿狼和两只小灰狼,问孩子们:这只小绿狼和其他的狼不同,如果你是这只小绿狼,你会是高兴、自豪快乐,还是难过悲伤?我让孩子们回答的目的是想看看,在讲绘本之前,有多少孩子对于自己能够完全接纳?又有多少孩子对自己是非常认同的?或者不是很认同。
然后讲述绘本故事,故事很简单,所以时间并不需要很长。接着是请孩子们预测,小绿狼接纳了自己与众不同的皮肤后,其他小灰狼会不会接纳他?为什么?我对此不置可否,只是倾听、统计不同意见的人数。然后再回顾一遍小绿狼的经历,我想让孩子们谈谈:“小绿狼的故事让我想到了什么?”如果孩子们的感受并不深刻,我会用这样的问题来启发他们:“你曾经当过小绿狼么?你曾经做过小灰狼吗?”
接着,我会展现历史上因为外表、爱好或者是习性与他人不同而被歧视的人物,(乙武洋匡、索菲亚·罗兰、姚晨、罗伯茨·茱莉亚等)他们都因为外表的独特而曾经不被人接受,最后,他们都奋发努力,接纳了自己也被他人接纳了。而那些不接纳他们的人都是绘本中的小灰狼。然后我用我们以前共读过的《一百条裙子》中的实例说明,旺达的家境比不上他人,她还有一个奇怪的名字,首先是会被人嘲笑或者瞧不起,但是旺达通过自己的“一百条裙子”征服了所有的老师和同学,赢得了大家的尊重和佩服。而书中的佩琪、其他嘲笑旺达的女孩都扮演了小灰狼的角色。这里还可以加入电影《快乐大脚》,里面的主角曼波与众不同,不会唱歌的他遭到同伴的讥笑,老师的排挤以及族群的歧视,但是他天生两只大脚会跳踢踏舞,最后,他通过自己的努力和毅力、聪明和智慧找到了食物短缺的原因,并且让人类限制了捕捞,而曼波的族群也有了充足的食物。他自己也赢得了尊重和爱情。努力做好自己,就会活出不一样的人生。其他嘲笑、排挤、歧视曼波的企鹅都是“小灰狼”。
绘本中的小灰狼们只是嘲笑、歧视小绿狼,可是历史上有些“小灰狼”则更加残忍、冷酷无情。他们对待“小绿狼”的态度是什么呢?
我会展示“卢旺达大屠杀”“二战中对犹太人的残害”等图片。让孩子们懂得学会包容、接纳自己的缺点,也要有博爱的精神,接纳他人。
同时,我还会举例引导孩子们必须在不影响、不伤害他人的利益情况下,或者是在遵守公共道德的情况下,坚持自我,同时也要能够听得见建议和意见。这样才能做最好的自己。
课件做好了,轮到我上台了。因为只有3分钟的时间展示自己与他人设计的不同,而我没有写出流程,加上以前锻炼较少,所以,我着重于介绍细节,没有把我的整体设计说完。虽然我们组的组员对我伸出了大拇指,但是,我觉得自己这次的展示并不好。因为没有把握时间精炼地说出我的设计框架。也就是我犯了一个习惯性的错误:只见树木,不见森林。
也许我是唯一一个展示的初中老师,老师们对我印象很深刻。蓝枚老师还特意询问了我的姓名和其他情况。晚上回酒店的路上,渔者鼓励我说:到底是初中老师,深度和高度就是不一样。我告诉他:因为我面临的孩子和小学的孩子思想的深度不同,所以我必须这样设计。而其他老师的认识肯定一样深刻,可能还要强于我,但是基于学生的基础,只能那样设计。郭良锁老师也勉励我多展示,才能更好的成长。

(二)晨诵设计展示
12日晚上的展示就有进步了。我们组的晨诵内容是一年级小朋友的诗歌《家》,而我一直在初中任教英语,所以,征求组长同意后,我准备了一节初中的英语晨诵课.
晚上我们组的快乐小鱼老师早就准备好了PPT与讲稿,每个组都只有一个名额,但是我还是很想展示一下我们初中的英语晨诵.于是我离开座位,偷偷地找到坐在第一排的蓝玫老师,希望她能够允许我上台展示一下,她非常爽快的答应了。我们英语组的另外一个老师--刘影,也准备代表他们第14组上台展示,他们的晨诵内容是《夜莺》,她设计的是以汉语为主,辅以英语的。而我的晨诵则是以英语为主,汉语为辅的.
当我上台一边播放PPT,一边说流程时,飓风大姐则在一旁点评:把名人,身边的人,自己都编织进去就相当于进行了叩问。
我学Live Curious这首诗歌的流程是这样的:开启诗为泰戈尔的That I exist is a perpetual surprise which is life. 我存在乃是所谓生命的一个永久的奇迹。然后是复习旧诗: We live in this world when we love it.  我们热爱世界时,就生活在这个世界上。 接着让孩子们看Live Curious 的视频, 然后用PPT显示诗歌, 我示范朗读一遍,和孩子们扫清生字词障碍,然后把莫言和沈石溪放入诗中读,接着把霍金放进去读,然后是屠呦呦,再把个别同学与诗歌编织起来读,最后是把We(我们)放进诗歌诵读。读完后,我问孩子们 Are you alive today? (你们今天是活着的吗?)而飓风大姐就马上点评:“这是师生之间的语言密码交流。”
我还告诉全场的听众,以后上课前我经常会问孩子们一句:Are you alive today? 有一天,一个调皮的男孩回答No. 我没有发脾气,而是让全班同学为这个消逝的灵魂默哀三秒钟。这时,台下的老师们都会心地笑了。
在这两次展示中,我有了成长。第一次是因为在有限的时间内没有把握好整体框架,着重谈细节问题,导致了听众并没有整体了解自己的设计。第二次则把握住了整体框架,让大家听明白了自己的设计思路。但是需要注意的地方是:语速过快,特别是当我以这样的速度讲很长时间的话,会导致听众的疲劳和难受。同时,我在准备发言时容易激动,心好久都无法平静下来,这样就不容易集中注意力听别人的发言。这两点是我需要改进的地方。
在聊天中成长
    12号晚上研讨结束后,我们都回到了酒店,洗簌完毕,已经是10点多了。我想起了白天和我们英语种子教师组的向着明亮那方, 流沙河, 影子的约定,决定通过QQ向他们发起邀请,让他们到我的房间聊一聊.本以为她们都不会来了,因为向着明亮那方回复说太晚了,担心影响大家的休息而回绝了。 可是影子和流沙河都来了。我们三人一起聊学校,聊学生,聊英语教学和自我提高。流沙河说她们学校的生源流失很大, 许多条件好,成绩好的同学都会转到她们镇上学校学习。她们二年级只有6个孩子,她任2年级的班主任,教语文,还教3 年级和5年级的英语。跨学科,跨年级, 还担任班主任,的确不容易.
影子是一个特别年轻的老师,毕业于内蒙古师范大学英语系。热爱播音主持的她在荔枝FM创建了一个电台,还购置了一套录音和剪辑等需要的专业设备。为了录制好节目,她有时常常忙到半夜或者凌晨。她为自己班上的孩子录制了好几期节目。她还让学生在“英语趣配音”软件中为多部电影配音,她也把自己配的音发到班级群里给孩子们听,激起孩子们的学习热情。她还坚持每天在扇贝单词中记忆至少10分钟的单词,为自己的“彩虹班级”图书角成立了保险公司,孩子们分工负责宣传喝策划等工作。她们彩虹班的故事还在新教育年会的分论坛进行了汇报和展示呢。
就这样,我们一直聊到了12点多才分开。那时的我已经无法正常入睡了,想着影子的多才多艺和流沙河的不容易,我辗转反侧一直到凌晨2点才睡着。
我也准备用影子提高给我的那些软件,提高自己和孩子们的英语水平。
在讲座和反思中成长
    听了很多场讲座,我写下了6000多字的反思。黄全愈博士的《中美基础教育比较》让我明白了我们中国现行应试教育的危害和不足。反思我们中国的基础教育,我们孩子们那么努力,可是最终是越读越差;而美国的孩子没有那么勤奋,成绩和成就却越来越好。这是为什么?我们努力的方向错了!我们的孩子那么努力在干什么?背书、做作业、做试卷。这些事情是让我们越来越愚笨的做法。我们的许多答案是唯一的,在平时的题海大战中,我们的想象力、创造力都被扼杀了。我们的目标是培养“在考试中能够拿高分的考生。”而美国的教育目标是“培养批判性阅读和聆听的能力与习惯”。他们更加注重质疑、独立思考、想象力和创造力的培养。
    由于我们国家对于教育并不是非常重视,起码在行动上不重视。因为教师的工资太低,无法吸引优秀人才到这个行业,而教师的深度决定了教育的高度。所以,大量的老师只是在教教材,在为考分而努力摧残学生的身心健康。我们教师盲从教材和教参,却没有自己的看法和独立思考,这样的老师怎么能够培养出有独立思考能力的学生?
    黄老师以写作举例说明怎样培养创造性,把几个完全不相关的词汇或者是信息放在一块,让孩子们写成一篇文章。其次,他通过讲述他儿子在美国学校足球队进行淘汰筛选以及儿子竞争学生会主席的策略问题说明了要培养孩子们的EQ、竞争意识和意志品质,以及心理(运动)能力。他告诉我们:挫折教育不等于吃苦教育。他的儿子还在各种社会活动中培养对全人类的关爱之情。实例是哈佛16岁学生组织China Care基金会,帮助一个中国孩子募集到5000多美元以便使之做心脏手术。反思我们的孩子,有过这样的活动和体验吗?我们平时怎么在课堂上和作业中培养孩子们的创造性呢?
黄老师说,发现问题比解决问题更重要。我们的教育都是把孩子教的没有任何问题,而抹杀他们的创造力和思考能力。黄老师问,启发式教学等同于素质教育吗?肯定不是,因为如果问题提得没有深度,无法激发学生的独立思考,那么,这样的启发式是没有用的。他举例说一个老师教学法国法布尔《昆虫记》中讲述蟋蟀的一篇文章,老师问:蟋蟀有哪些习性?而他让孩子们回答出书上的两个习性后,就此打住。也就是说,这个老师心中只有课本,没有去查阅更多的资料来了解蟋蟀的生活习性等问题。因此,这个老师就是一个教书匠。
我们在教给学生知识的时候,有没有唤起他们的学习热情?有没有激发他们的思考?有没有让他们更加爱学习,变得更加聪明?或者还是让孩子们变得更加被动?我想,无论我们教什么科目,都应该考虑这些问题。
管建刚老师的讲座让我明白:成功无捷径!心中有了奋斗的目标后,要能够数十年如一日地坚持。这样才能让自己在所教的科目中游刃有余。
飓风大姐,蓝玫和童喜喜的提醒也很重要:我们作为一线教师,最重要的事情是沉潜,要耐得住孤单和寂寞,潜心阅读,反思,写作。把每一节课都当成公开课来上。老师不要处处凸显自己的聪明,而是要让学生显现出聪明。随时准备成为孩子们生命中的关键人物。
李西西的电影讲座让我下学期怎么进行电影课程有了一条清晰的主线。因为下学期我准备在教室里实施“每月一事”方案,配合这个思路,我要把相关的晨诵内容,共读书籍,电影等整合好。
我想,人生的意义就在于成长。每一次学习都是一个成长的平台,每一次相遇都是成长的机会。我会好好把握人生中的每一个机会,让自己成长起来。可能成长的步伐不是很快,但是,我相信岁月,相信只要在路上不停地走下去,我就会一路成长不停。
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 楼主| 发表于 2016-9-17 12:35:54 | 显示全部楼层
8月29日     星期一      晴天
   今天是学生报到的日子,昨晚因为太兴奋而久久无法入睡,满脑子都是班级管理的想法,一会想到班级自主管理应该怎么操作,一会又想到一个主意:每天早上带着孩子们一起制定当天的学习计划,傍晚和他们一起反思当天计划的完成情况,要详细记载自己完成好的事情和没有完成好的事情。这样便于以后对学生进行综合评价。同时,也能够让他们自己清楚每天做了什么,反思自己的不足。想到这样的点子,我就不禁再次兴奋起来。所以凌晨1点才睡着,6点30分就起床了,7点15分赶到教室时,我的搭档王春燕老师已经在教室里搞卫生了,因为暑假期间这栋楼一直在整修,走廊全部重新建筑的,所以,教室里到处是厚厚的灰尘。她在擦桌椅,虽然是7点半上班, 而有几个家长已经在外等候了。 我还是挺后悔昨天没有来搞卫生,弄得现在挺被动的。
         学生报到很顺,我因为去年一年没有担任班主任,所以有点生疏。昨晚在家中打印了一封给学生的信,然后也打印了一份表格,因为要了解学生和家长的情况,而学生们在“特长爱好”一栏填写的很少,可能不知道要填写什么。家长们只写了姓名和电话,其他的爱好,qq号,微信号都没有填写。因为时间紧,我根本没有时间来详细说明,只是临时让王智敏帮忙提醒。我让张轩文帮忙发给同学的信和其他的资料。后来又请几个学生把教室里的地面和桌椅稍微弄干净了一下,他们是程启仁,张轩文,罗嘉梁,杨媛,程紫悦,童乐,王香玉。匆忙之中,我还忘记了查看孩子们的仪容仪表。明天再来吧。

      明天上午的内容:1. 大扫除。2.自荐推选出8个大组长(有上进心和较强的服务意识,能够帮助组员,愿意与人沟通,同时能够引导小组在班级活动和管理中不断进步。)然后让组长和组员双向选择组成一组,一定要注意男女搭配比例,而且要考虑到每一个同学的特长和爱好,因为我们要让每个组进行团队管理,并且进行比赛。各组要在学习,纪律,卫生,活动,管理等方面进行竞争和比赛,每个组的组员都要担任班干部一周,进行管理。管理的效果会有评估小组进行评价打分。组长安排座位,每个组一个方阵,每周移一次座位。
3.岗位职责认领。每个人都要在班上担任一份工作,自己选择。4. 主题班会  
   本学期我有一个想法:我要和大家一起创造一个奇迹!班级自主管理,大家成为班级的主人,依法办事,争取每一次班级评比都能够在全年级拿第一,成绩,体育,活动,纪律都是全校最优秀的班级!
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 楼主| 发表于 2016-9-17 12:36:12 | 显示全部楼层
8月30日             星期二            晴天
今天是正式上课的第一天,我7点左右就从家里出去,先到门卫室去拿卫生用具(昨天下午特意去买了10个扫把,6个拖把,一个垃圾桶)在路上就遇到了班上的张庆涛和另外一个男生,让他们帮我把物品拿到了楼上。
      孩子们已经三三两两坐在教室里了,很明显的男生坐一边,女生坐另一边。还有孩子就坐在椅子上,前面没有桌子。我先让他们把教室里的5列桌子摆成4大组,8列,班上58人,还少了4套桌椅。于是我询问哪些同学可以为我们搬桌椅,程启仁,赖明发,周志宏等8人主动要求去了。然后,我把昨天帮助打扫教室的孩子表扬了一下:昨天程启仁,杨媛,程紫悦,童乐,张轩文,罗嘉梁,王香玉7人帮助把教室打扫了一下,所以今天我们的卫生大扫除相对而言要轻松一些。还有王智敏也帮助老师提醒同学们填写表格,我因为有他们的帮助而感到幸福。昨天报到时,我给大家写了一封信,“因为我的存在而让他人感到幸福”是我送给大家的一句话。然后我问问他们是否读了信,一问我大吃一惊:居然只有8人读了我写的信!也许孩子们觉得老师写给他们的信和以往所发的资料都是没有用的,只是走一个过场而已,所以根本没有去读。另外一个问题是:现在的社会信息泛滥,孩子们没有认真去思考,哪些资料是值得一读,哪些信息是值得关注和思考,他们都是不以为然的。第三,以往我们老师们都是为了更快地完成上级所布置的任务而很少解释,把资料发给孩子,要求他们回家给家家长签字或者就让他们自己代签一下。很少思考,怎样去激发学生的思考习惯和培养学生的思考能力。也就是说,我们平时的工作根本没有关注,学生是要学会思考的,而不是被老师所使唤的。我们要培养的学生不是听话的孩子,而是要能够思考,有辨别能力的孩子。无怪乎我们的孩子在走出社会后,不会思考,习惯于被支配,这些都是我们这些希望能够“高效”完成任务的老师和那些希望培养听话孩子的家长的“功劳”。当然这是我所猜测的,当时我并没有让孩子们写出为什么,但是,我决定明天要调查一下。看看我所推测的原因是否正确。我给孩子们读了一遍信,然后强调了这四句话,“让他人因为我的存在而感到幸福。”“做最好的自己。”“我们与他们不一样。”“尽量使学习成为一件快乐的事情。”以后,我会在班级讲话中不断地把这四句话提出来说,让这几句话能够印入孩子们的脑海之中,能够成为自己的信仰。
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 楼主| 发表于 2016-9-17 12:36:26 | 显示全部楼层
8月30日

     我把昨晚列出的需要打扫的地方念了一遍,然后让他们自己选择。本来我是让妞妞开学前拟定了一份打扫计划,她给每个同学都安排了任务,还安排了检查人。但是,因为有些地方没有考虑进去,导致了有一点漏洞。而且我还是希望能够让孩子们自由选择,因为早上有些同学到得早,有些则迟一些。虽然这样做要花更多的时间,但是,为了唤醒孩子们的自我意识,多花点时间是值得的。 孩子们开始选任务了,因为我们的包干区是教室旁边的女厕所,所以,我想先安排厕所任务,所有的任务都有人干了,我则在一旁照相。后来因为吴颖的家长带着孩子来报到,而吴颖因为打架被学校处分了,所以报到会有一些周折。根据学校的安排,他必须回家先反省一周,我则要求他在家写出至少4000词的反思,1000词的新学期打算。下周带到学校里来交给我。他答应会做好。
    陆续有同学搞好了卫生,来请我检查,我也忙得不亦乐乎。检查完张轩文和赖明发,胡婧的任务后,我请他们帮我检查并且打好等级。然后在班上公布,孩子们对于卫生大扫除的要求并不了解,所以,我还想要请同学来制定评价要求。最后我公布了检查的结果,对于几个偷懒的没有任务也不吭声的男生进行了任务的再分配。
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 楼主| 发表于 2016-9-17 12:36:42 | 显示全部楼层
8月31日
    今天早上7点左右我就到了教室,发现程紫悦一组女生都没有到,而男生到了却没有开始搞卫生。因为班干部还没有确定,需要老师提醒。很多女生都迟到了,我昨天规定他们要7点10分到教室,结果他们是7点15分才到,而且有几个同学是7点15分之后到的。经过询问,发现他们都是因为搞寝室卫生而迟到的,只有王瑞一人没有搞卫生且迟到了。于是责令她写出500字的说明书。
      通过调查,发现孩子们的寝室纪律还是有问题,于是把违反纪律的学生叫到办公室批评教育,希望他们能够改过。而最后一节化学课的纪律也不好,从教室前面经过去厕所感觉有同学坐得东倒西歪的,也有讲话的。于是,我开始调查课堂上说话的人有哪些,他们是:黄斌,周涛,程紫悦,罗梓煜,张轩文,胡恺。把他们叫到办公室进行批评后,我给了他们一次机会,让他们自己管好自己。
可是,晚自习时,我发现孩子们的纪律也不好,听物理老师的口气是很不满意他们的纪律,他们老是说话。于是到教室一调查,发现居然有19个同学讲话了!一气之下,让他们每个人写600字的说明书,三位班干部(程启仁,胡熙瑜,罗溪琪)每人写1000字。后来,我觉得,如果当时我能够让他们每个人轮流给我看晚自习,管理一个晚自习的纪律,可能会更好。我不希望自己只有一个法子来处罚他们。的确需要学习一些惩罚的艺术。
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 楼主| 发表于 2016-9-17 12:36:54 | 显示全部楼层
9月5日       星期一   阴天
  上周已经完成了班级岗位管理,几乎所有的学生都有事情可做,但是有几个孩子没有任务。我先把所有的岗位都给念了一遍,让孩子们清楚,班上有哪些事情是需要做的。然后先让他们自愿选择,有些岗位没有人愿意干,所以,就采取了抽签的方式来定任务。对于一些要求比较高的岗位,老师就应该让能力强的孩子担任。而一些像墙壁的保洁等工作,则可以让其他学生去做。
     我们通过自我推荐和大家的投票表决,选出了8个组长。然后让组长和学生双向选择组成了8个方阵,因为我的疏忽,导致了李明宇没有写上名单,所以最后一轮的选组员就是8个组长通过抽签的方式来选吴颖和李明宇。而柳树晴抽到了李明宇,童乐抽到了吴颖,于是她俩组成一个大组,其他6个组则通过抽签组合,大组长选出各个科目的组长。
为了保证学校召开班干部会议时有干部出席,我先指定了班干部,然后告诉他们2个月后进行班干部竞选。让他们好好表现自己,同时,提出每个小组轮值一周,担任班干部,进行管理工作。周五的班会课要求组长上台总结他们工作的成绩,反思不足之处。然后是常务班长或团支书对他们的工作进行点评,最后是全班同学对他们的工作进行打分评价。
     班会课是讨论班规,我把网上下载的班规给每个组长,让他们带领组员进行讨论,然后交给我,我再让组长们一起总结制定班规。然后我来打印,让全班学习表决通过。
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 楼主| 发表于 2016-9-17 12:37:10 | 显示全部楼层
9月5日
今天把8个组长召集到办公室进行培训。我先告诉他们要树立自己的威信,必须做好以下几点:1. 让自己的学习成绩稳中有升,要好好处理学习与工作的关系。这样家长也放心,自己也能够安心工作。2. 自己要做同学的榜样,只有在纪律卫生等方面严格要求自己,才能去帮助管理别人。否则,就是搬起石头砸自己的脚。3.  要有服务意识,在各个方面去帮助组员,他们才会服你,而且才会配合你的工作。不能因为自己是组长,是干部,就高高在上去批评指责组员。很多时候需要去了解自己的组员,帮助他们约束自己的行为,适时去提醒。必要时,可以制定组规来约束他们。但是要团结大多数,逼迫个别懒散的同学战胜自己。4. 任何时候都不能有“这不归我管。”这个意识,每个干部都应该热心帮助任何一个同学,不管这件事是不是你所管的。这样才能让你更有威信。同时,也不要用这句话来压制同学“这是唐老师说的。”要想办法把老师的任务完成好,就要想办法。有时,可能需要大家以退为进。然后我举例说明怎样才能做到以退为进,完成老师布置的任务。 5. 以后,如果有什么困难和问题,欢迎大家来找我。我乐意为你们效劳。
    然后我就讲到班干部每周都应该开一次会,布置工作,周五要求班长或团支书上台总结工作,总结一周以来班级的好人好事,已经班级工作做得好的地方,反思不足之处。同时要对值周班委会进行评价,要有理有据。
  通过开组长会议,我了解到程紫悦一组的黄斌和张庆涛两人上物理课不停讲话,影响到了好些同学。于是把两个人叫到办公室,先严肃批评了一顿,然后责令两人写出500字的说明书,同时要求在班级进行公开检讨。我告诉他们,如果不能自己管住自己的话,我会把他们的座位搬到讲台下,以便改正上课说话影响他人的习惯。
   要写说明书的还有今天早上迟到的李明宇,周韩,杨媛,以及没有按时搞寝室卫生的6个男生:吴光友,周涛,黄斌,周逢辉,罗梓煜,邹永传。都要求写500字说明书,我要周阳和周思宇负责收上来交到办公室。


9月5日
今天吴颖终于来读书了,他爷爷把他送到办公室,我当时正在上早自习,而学校要求今天全体同学到操场集合参加开学典礼。我先检查他的说明书,第一周他来了学校,因为上学期打架和抽烟的事情他被学校责令转移学习环境。后来,他父亲带他来学校要求上学,与学校沟通后,要求他在家反思一周后,再来上学。我则要求他写出说明书,把每一次犯事的经过写清楚,同时也要写出自己的感想和以后的打算。我要求他写5000字,结果他今天一来,最多只有2000词,于是,我让他先穿好校服,去操场集合,利用下课时间写完说明书。
   今天一天就这样过去了,他的说明书还没有写完。明天继续吧,我会关注他,如果发现他再和原来那些吸烟,打架的人玩在一起,我就会限制他的自由,让他在办公室里帮我做事,或者是写一些东西。
    在集合时,我不停地用手机给孩子们照相,发现有些孩子坐得笔直,我会照相,以便让孩子们学习;如果发现坐得歪歪斜斜的,我也会照相,以便给他们看看自己的模样,看看是不是要改正。孩子们都坐得很好,只有罗正坤总是在那里畏畏缩缩,生怕我给他照相,总是用衣服遮住自己的脸,甚至有时还很做作。
后来,我在班上给孩子们交流:以后拍到好的照片,我会分享到家长微信群,而不好的照片,会私下给孩子们看。如果总是没有任何改正,我会考虑发给家长看看,以便让家长也重视。

9月6日    星期三    晴天
    早自习在我们班进行了英语晨诵,因为初三的重新分班,我拟定这个月的诵读主题为“学习”,暑假已经制作好了PPT,今天诵读的内容为泰戈尔的诗歌:That I exist is a perpetual surprise which is life. 我存在乃是所谓生命的一个永久的奇迹。We live in this world when we love it. 我们热爱世界时便生活在这个世界上。首先复习了以前读过的一首诗:God finds himself by creating.上帝通过创造找到他自己。然后我示范读一遍,让孩子们跟读新单词几遍后,一起读了几遍。要求他们读三遍,一遍比一遍声音大,速度也要越来越快。孩子们很喜欢这么简短的诗歌,所以读起来挺认真的。
    然后是给他们一些时间自己读,再请一个小组同学读。遇到基础太差实在无法开口的孩子,我会让全班同学读给他听一遍,然后让他跟读。即使这样,也有个别学生无法读清楚。
  周涛今天能够大胆开口读了一遍,虽然我纠正了他的两个单词的发音,但是,比起以往他从来不开口还是要好很多。于是让全班同学鼓掌表扬了他。有几个孩子感觉是很想放弃学习的,因为上课不开口,也不思考。我在课堂上提出,只要开口读书,哪怕读错了,我也不会批评的。鼓励他们开口,还需要惩罚措施,光是鼓励没有用的,于是提醒他们,如果不开口,下课后留下来读书。这样才逼着几个完全没有兴趣的孩子开口学。
我早就印好了晨诵表格,给每个孩子发了11张,每张纸上有4次晨诵记载。上面有日期,晨诵人,晨诵诗歌作者,以及感悟。感觉有些孩子的眼睛开始亮起来,我希望通过这些晨诵能够给孩子们一些精神营养。
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