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原创陵阳镇中心小学新教育实验主题帖

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 楼主| 发表于 2012-11-25 03:11:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-17 05:46 编辑

                          做,就好了!

                  ——第十一周晨诵午读暮省活动总结

 本周二进行期中考试,晨诵午读暮省活动有些耽搁。晨诵开展的关键是选好内容与训练习惯。

内容应选择符合学生心理、符合学生的需要、文字优美的佳作,让富有人文气息的美文、富有青春朝气的诗歌,叩击学生的心灵,引起精神与心灵的共鸣。可优先选择舒婷、泰戈尔、金子美玲、毛泽东、苏东坡等人的佳作。

训练习惯要做到一心一意、读中感悟、放声诵读。晨诵的时候只能晨诵,全神贯注地聆听,摇头晃脑地诵读。让学生进入朗诵的意境。诵读的是云,要看见白云悠悠;诵读的是雨,要感到烟雨蒙蒙;诵读的是大海,要感到波浪汹涌……要看到、听见、闻到、摸到诵读的鸟语花香、阳春白雪,神游万里。

不能强调纪律,不能背诵其他,不能检查作业,更不能两种准备、敷衍了事。用力只能及格,用心才能卓越,因此晨诵午读暮省须要我们用心而规范,须要全身心的投入与激情。

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 楼主| 发表于 2012-11-25 03:18:17 | 显示全部楼层

陵阳镇中心小学

关于表彰教学质量优秀教师的决定

 

本学期自开学以来,在校委会的正确领导和全镇教师的共同努力下,学校工作开展扎实有效,并取得了可喜的成绩,涌现出了一大批积极肯干、大胆创新的教学质量优秀教师为了表彰先进,更好的发挥广大教师的积极性,以推动学校的教育教学工作深入开展,学校校委会研究决定,对教学质量优秀教师予以表彰。学校评选出了马先云等21名教学质量优秀教师,现予以通报表彰希望受表彰的优秀教师要以此为新的起点,珍惜荣誉,发扬成绩,再接再厉,在今后的工作中再创新业绩,起到模范带头作用。同时也希望其他教师以受表彰教师为榜样,求真务实,积极进取,加强教学研究。共同携手,为进一步提高我校教学质量,做出更大的贡献,开创我校教育事业的新局面。

 

                 陵阳镇中心小学

                                          20121120

 

附:优秀教师名单

 

马先云 鲁文洁 宋维凡 李玉菊 孙守民 朱凤华 李学娟 张洪记 朱玉霞 赵纪园 尉玉兴

史秀全 陈福雪 于文艳 白志华 刘汉东 王吉升 张立宪 王德军 刘小霞 李  吉

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 楼主| 发表于 2012-11-25 03:30:29 | 显示全部楼层

                                            第十二周集体备课总结

 

 本周集体备课活动如期行,学科教师积极参与。集体备课是一种行动研究,是一种集思广义的校本研究活动,它所解决的是教学中最直接、最实际的问题,主要任务是完善课堂教学。集体备课中,一些大家感兴趣的课题,由于智慧的交流而得到理性的升华。

集体备课的内容大可到某一章、某一节,小到某一课或某一个环节。无论是一章一节或一课,都要备好下列几个方面的内容:

1、教学目标,要明确:目标是什么?依据是什么?完成目标的措施和途径。

2、教学重难点:重点是什么?哪些地方要突出重点?难点有哪些?如何实破难点?采取哪些措施效果会更好?

 3、教学内容:有几含义深刻的句子?与课文的中心有哪些关系?有哪些表达方法,课文选编的意图是什么?达到什么样的教育目的?

4、教学方法: 根据本课内容的特点及学生实际,最好应采用哪些有效的方法和手段。

5、教学过程设计:如何引入新知,创设何种导语最适宜?如何突破课文的重难点?如何引导学生思考,把学习的主动权交给学生等等。

6、研讨的范围还应包括易混的知识点,有争议的内容,将这些东西摆在桌面上,大家各抒己见,展开讨论,达成共识,明确教学思路。

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 楼主| 发表于 2012-12-1 18:49:07 | 显示全部楼层

陵阳镇中心小学举行观摩课与送教活动的通知

 中心小学各年级组、各村小:

   为充分发挥骨干教师在课堂教学中的示范、辐射作用,履行骨干教师应尽职责。经研究,决定开展骨干教师教学公开观摩与送教活动,希望有关教师准时参加活动。

一、活动的时间

20121127——1128

二、活动安排

时间安排

授课教师

课题

年级

授课地点

负责人

形式

1127上午

宋维凡

写字:横的初步认识

三、一

赵葛湖小学

刘汉娟

骨干教师村小送教

1127上午

李学娟

11—20各数的认识

赵葛湖小学

刘汉娟

骨干教师村小送教

1127上午

鲁文洁

坐井观天

址坊联小

姚宝玉

骨干教师村小送教

1127上午

何玉平

5的乘法口诀

址坊联小

姚宝玉

骨干教师村小送教

1128上午第一节

解小妮

比尾巴

一、一

中心小学

刘汉娟

观摩研讨课

1128下午第一节

朱玉霞

分数的初步认识

三、二

中心小学

姚宝玉

观摩研讨课

三、活动要求

1、授课教师认真准备,做到理念、教学方法相融。

2、面向全体学生,尤其关注学困生学习过程。

3、真正体现小组合作学习过程,反映学生同帮共进的氛围。

4、相关学科教师要调好课,做到全程听课、评课。

5、参与听课教师要结合自己的课堂教学情况,写出自己的感悟。

教导处

20121124

 楼主| 发表于 2012-12-1 19:12:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-1 19:17 编辑

                      骨干教师宋维凡到赵家葛湖小学送教

送教过程:

教案:

教学目标:

1、使学生认识和掌握横的各种变化(长横、短横、斜横)及组合。

2、通过练习,把各种横组合成的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。

教学过程:

一、导入

1、师:小朋友们好,今天老师给大家带来了一个故事。(我国北宋有个大文学家,叫欧阳修。欧阳修小时候家里很穷,没钱上学堂,也没钱买笔墨纸张,欧阳修的妈妈就带着欧阳修到河边,折芦苇杆做笔,把沙铺在地上当纸,一笔一画教欧阳修写字,欧阳修通过勤奋刻苦,练成了一手好字。)

2、师:那你们是怎样写字的呢?是啊,我们现在有笔有纸,学习的条件非常好,所以我们更要努力写好字。

二、复习书写姿势

1、师:要想写好字,首先就要掌握正确的写字姿势。但是老师发现刚才有小朋友的写字姿势不太标准,以班级内学生的执笔姿势进行说明:谁来说说这几个小朋友哪里出问题了?

2、师:错误的写字姿势不仅让我们写不出漂亮的字,而且会影响我们的视力,影响身体健康。那么正确的书写姿势是怎样的呢?

学生说正确书写姿势

教师范写,指导学生执笔姿势。

3、复习写字姿势歌:

写字姿势歌

学写字,要牢记:

头正肩平脚着地,

眼离书本一尺远,

胸与桌子隔一拳,

手离笔尖约一寸。

大指二指对齐捏,

三指在下来托起,

四指五指往里卷,

笔杆落在虎口处,

拳心要空腕用力,

提笔就是来练字。

4、全班同学一起做好正确姿势,老师巡视检查,给与相应评价。

三、笔画练习

1、师:小朋友们都已经掌握了正确的书写姿势,最重要的是平时要注意用正确的姿势写字,才能写出又正确又美观的字。

2、师:我们的汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦片、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。

今天我们就来学写基本笔画横。(板书:横)

3、出示“横的运笔”,教师强调书写要点,学生一起书空。

横画能起到平衡、稳定重心的作用。我们书写横画时要注意起笔、运笔、收笔,还要加重加实,不可太软。

师:老师先来写一条横,请同学们观察,师在黑板的田字格里示范横的写法。写横的时候我们要注意什么呢?

生:笔顺是从左到右。有的地方顿了一下笔。横写得有点歪。

师:你们真是善于观察的好孩子。其实无论哪种笔画,书写时都要有起笔、行笔和收笔,不能平拖或平划,要有轻重变化。

师:观察横的写法,讲解起笔、行笔、收笔。

师:边示范写横,边讲解书写要领。起笔要重,行笔向右要轻,收笔略向右下按一下,整个笔画呈左低右高。

师:生练习写横,师手把手辅导。展示学生写得好的横给予评价。

4、横的分类。

师:横有长横、短横、斜横等。

长横的写法:起笔轻按稍顿,顺势向右行笔,横中间提笔较轻,收笔稍顿向左回锋,形态平直,整个笔画稍稍有点左低右高。

例字:

短横的写法:短横一般用在字的上中部。书写时落笔应轻,由轻到重向右行笔大约写到长横的一半,收笔稍顿,整个笔画稍向右上仰。

例字:

5、课间操:手指谣

斜横的写法:主要注意倾斜的角度。

例字: 上 下 万 十 三 五 干 王

6、师再次提醒:我们在书写这些字时,不仅要注意横的变化,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称。

四、小结:有一个成语“熟能生巧”。如果你们能够勤于练习,谁都能写出一手好字,老师相信你们能做到,对吗?

 

评课(评课人:刘汉娟)

本节课从设计环节上来说,从横笔划练习和相关范字的书写,由浅入深,由易到难,循序渐进地教学生从字的基本笔划开始,通过形象生动的图形—示范演示—生初步练习—师分析纠错—师生评价,从而基本掌握点的写法。

宋老师教学突出的优点有以下两方面:

一、本节课的目标明确,环节清晰,围绕教学重点层层递进。从执笔姿势、横画的书写都能进行标准示范,从而激发学生的学习兴趣。

二、本节课的预设目的是想抓住点的写法及相关范字的练习,重点开展示范、分析、练习、巩固练习等几个环节,突出之处是宋老师对学生的双姿、运笔轻重、停顿、转折等体验给学生的引导比较到位。

存在的问题:

一、学生练习之笔画的运笔,只停留在笔画运笔方向,而不能理解,致使学生写的笔画缺少力度与美感。

二、如果宋老师的书法功底再厚重一点,在教法上更加有效的引导与分析,学生课堂学习效果一定会更高。

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 楼主| 发表于 2012-12-1 19:46:02 | 显示全部楼层

                                 骨干教师李学娟到赵家葛湖送教

送教教案

课题:1120各数的认识

教学内容:P84——85P87练习十四1——3

教学目标:

 1、通过操作和观察,使学生能够数出数量在11——20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小;

 2、能够正确、迅速地读11——20各数,会熟练地进行顺数和倒数,培养学生的数感;

 3、感受数学与日常生活的密切联系,结合进行遵守交通规则的品德教育和安全教育。

教学重点:掌握11——20各数的组成、顺序、大小

教学难点:11——20各数的数感培养

 课前准备: 20根小棒、20厘米长的学生用尺

 教学过程:

一、     引入: 1、出示挂图—师生过马路图

问:你从图中看到了什么?(进行安全教育)

 2、观察:图中还有什么?有多少?

3、揭题:生活中常常会碰到物体个数超过十的情况,今天我们就来研究“11——20各数的认识”。

 二、展开

1、数数

1 游戏:老师这里有一些小棒,请一生抓一把,让大家猜一猜他抓了多少根?师问:猜得对不对?怎么办?——可以数一数

2 同桌互相抓一抓,猜一猜,找一找你们认为还有别的办法吗?

3 全班交流汇报:说说你们是怎么知道的?

 4 归纳总结:数出10根小棒,把它捆成一捆,10个一就是1个十。即:十个一是(     ),一个十是(      接着数到20根,20根可以怎么样?——捆成2捆,2捆就是2个十,2个十是20

 5 巩固:怎样才能一眼就看出下面物体有多少?        引导学生通过圈10进行。

 2、读数

1 看小棒图读数:P852111520,说说为什么是十一、十五、二十。

 2 用小棒摆出1112161720,说说这些数各有几个十和几个一。 P87练习十四1

3 读一读:P85做一做2

3、数的顺序

1 找数:能不能从我们的身边找一下这些数?

2 出示直尺:读读尺上的数0——2010——20

师问:13的后面是多少?16的前面是多少?       1113大还是小?1714大还是小?

 你发现了什么?再次指名数数:7——1312——2018——9

3 连数作画:P87练习十四2,看看会有什么惊喜。

 三、应用

1、出示课本页码:翻书比赛(翻到第8页、12页、17页、15页、19页、11页、20页),介绍好办法——往前再翻几张。P87练习十四3 数出10张,看看有多厚;再数20张,看看有多厚。

 2、说一说:在0——20这些数中,你认为哪个数比较有趣或者你最喜欢哪个数?

 四、学习小结

1、通过今天的学习,你有什么收获?还有什么要说的吗?

 2、课外实践

1 想想在0——20这些数中,谁是你心目中的至高无上的数?请说明理由。

 2 找一找生活中用到11——20各数的地方,说说它们表示的意思。 

评课环节(评课人 刘汉娟)

11---20各数的认识,是一年级第七单元的内容。由于20 以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数,但对于数的概念却未必都清楚,同时一年级的小朋友参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而是对数学活动本身感兴趣。所以,李老师在设计教学时让学生在玩中学,学中玩,使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验,体会到学习数学是意见很快乐的事

首先根据低年级儿童的年龄特点和心理特点,创设生动有趣的活动情境,如利用教科书中的图数一数,有多少人,多少辆车,有多少棵数.......等,利用直观感受情境,同时进行交通安全教育。

小学一年级的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中,因此本节课李老师特别注重使学生通过操作。学习活动,促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。

具体说,注重了这几方面:  

1、注重创设生动有效的生活情境贯穿于一节课的始终,激发学习兴趣。情境对低年级学生认识、理解和感悟数学尤为重要。创设适合学生年龄和心理特点的情境能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,唤起学生对已有知识和经验的回忆,引起数学思考。对于一年级学生来说,情境不宜过于复杂,而要力求简单有效,生动有趣,将学生的注意力集中到数学学习上来。  

2、注重动手操作,借助数形结合,让学生经历知识的形成过程。动手操作活动以,能吸引学生主动参与知识的形成过程,积极进行探究。何老师的这节课分几个层次操作小棒:首先,让学生感知10枝铅笔的几种拿法,让学生明确一捆是十支,初步产生了10个一可以变成1个十的观念,为教学10个一是1个十打下了基础,初步有了对计数单位的认识;接着让学生拿10根小棒,从单根的拿法和整捆的拿法的对比中进一步体会整捆拿法的优势,再教师演示把单个的十根捆成一捆的过程,让学生也跟着操作,通过“捆一捆”这个动作,再次让学生体会到10个一就是一个整体,接受并认可“10个一是一个十”,通过这个活动也使学生再次感受十进制,明确在操作中够10根小棒就可以捆成1捆,为今后计算中“满十进一”作铺垫。第三,让学生动手摆12根小棒,在摆的过程中再次让学生体会一捆代表的是10根和1捆一拿起来方便。第四,学生动手摆一摆1115和学生自愿摆出十几,让学生体会1115、十几的组成,使学生明确什么是数的组成,接着通过老师带领学生添小棒的动作,引领学生思考“另一个十在哪里”,让学生体会够10根又要捆1捆,再次深入理解10个一是1个十,同时对2个十是20的体验也水到渠成。  

3、注重对学生数感的培养。练习时何老师对培养学生数感的意识十分强烈:首先,读米尺上的数,按顺序(顺数、倒数),认识各数的顺序和学会用不同方法数数;再观察比较尺子上这些数排列的特点,再次让学生感受20以内数的排列顺序。第二,在游戏中,让比14小的数、比141的数起立等找数形式,既让学生掌握20以内数的顺序,同时又感受数的大小关系;第三,估计物品(草莓、荔枝)的数量,加深对十几个这类数的体验;画画圈圈物品,建构10的模型,加深对计数单位的认识,同时也培养了学生的数感。

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 楼主| 发表于 2012-12-1 20:01:10 | 显示全部楼层

                                   骨干教师鲁文洁到址坊联小送教

送教教案:  

课题:坐井观天

教学目标:
   1.认知3个生字;
   2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
   3.发挥想象力,初步理解寓意;
   4.理解井沿”“大话”“无边无际等词语。
  重点难点:
   懂得坐井观天寓意,明白本词含有贬义。
  教学准备:
   1.生字卡片;
   2.小青蛙、小鸟的头饰。
  教学流程及意图:
  一.谈话导入
    同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
    在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
    (以画导课,激发同学兴趣,有利于引导同学进入课堂学习。)
    小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
  二.初读课文,了解大意。
   1.不认知的字可以问同桌或老师;
   2.边读边标出自然段。
  三.学习课文,理解内容
   1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
    (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
   2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
    师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
    (通过图直接观察理解井沿,形象又直观。)
    小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
    (教师范读,生倾听)
   3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
   4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?无边无际是什么意思?
    (步步设疑,培养同学考虑能力。)
   5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
    (摆清青蛙和小鸟的观点,让同学讨论,培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。)
    小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
    (以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养同学动手寻找问题根源的能力。)
   6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?
    (扩展思维,培养同学想像能力。)
   7.下面,俺们看本文题目
    坐井观天,现在你明白是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当井底之蛙呀!
    (最后解题,符合同学认知规律,加深对成语的印像。)
  四.指导朗读
    课文中青蛙与小鸟有几次对话?
    教师指导。
  五.分角色朗读课文。
  六.带头饰扮演。
  板书设计:
                13 坐井观天
                   看
              青蛙:天只有井口那么大
              小鸟:天无边无际大得很

评课环节(评课人:姚宝玉)

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。
  二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,  成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。鲁老师针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,启发同学大胆想象,续编故事。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此采用了朗读、质疑、讨论、评价、想象等学习方式,深刻领悟文中蕴含的道理,做到了润物无声的效果。

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 楼主| 发表于 2012-12-1 21:24:38 | 显示全部楼层

                                          教学能手何玉平老师到址坊联小送课

送课教案

课题:5的乘法口诀

教学目标:

1、知道5的乘法口诀的的来源和意义,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

2、在编口诀、用口诀的过程中,初步发现一些简单的规律,培养观察、分析、推理的能力。

3、让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重点、难点:

5的乘法口诀,理解掌握口诀,用口诀正确地进行计算。

教学过程

 一、复习准备,揭示课题。

 1、先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。

 5×2    2×2

2、这些图片都和哪个数字有关系?

3、依次加5  

4、揭示课题:5的乘法口诀

二、探究新知。

 1、引导编口诀(描小手)。

 一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式? 板书:15  1×5=5   5×1=5   如果编口诀就是“一五得五”

两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

 3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?

1)让学生试着列出乘法算式,并编出口诀。

2)小组交流。

3)汇报:

35   5×3=15 , 3×5=15    三五十五

45   5×4=20 , 4×5=20    四五二十

 55   5×5=25           五五二十五

 3、记口诀。

 1)齐读口诀。

 2)找规律记口诀。

 3)对口令记口诀。

 4)读歌谣 ,记口诀

三、拓展应用

 1、我能行(练习十第3题)

 一五(            二五(       

 三五(           四五(        

 五五(           

2、你一定会 (一句口诀说两个算式)

 三五十五

 四五二十

  二五一十

 五五二十五

3、(练习十第4题)

4、想一想 5×1(    )     口诀(       5×2(    ) 口诀(          

5、课本第51页的“做一做”.

6、做练习十第8题。7、提高题。(出示钟表模型)想一想:分针走1大格代表几分钟?2大格代表几分钟, 3大格……能用上5的乘法口诀吗?

四、归纳总结。

 让学生说说这节课有什么说获

 

评课环节(评课人:姚宝玉)

何玉平老师执教的《五的乘法口诀》教学目标非常明确,既包含知识和技能、数学能力,又蕴含情感与态度,目标明确具体,关注了学生的全面发展,且在课堂教学中能紧紧围绕制定的目标展开教学,符合新课程标准中的教学理念。

从教学内容上看准确,教学重点,难点确立准确,教师在教材处理和教法选择上都突出了重点,突破了难点。

从教学程序和教学思路上,本节课非常清晰,整个课堂教学结构设计严谨,环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。同时,何老师教态亲切自然,师生关系融洽,课堂气氛热烈,较好地完成了课前预设的教学目标。

在何老师的课堂教学中我们可以看到,其教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养与熏陶。在教学时,整个课堂教学无不体现一切从学生的实际出发,为了孩子明天的生存与发展出发来组织课堂教学,整堂课学生在轻松愉悦的气氛中求得知识的同时,也获取了如何学习的方法与能力。使情感得到了升华。

具体来说,《5的乘法口诀》这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础,其地位尤为重要。

知识与技能方面:在小学阶段,课程标准要求让学生能熟练地口算表内乘除法。因此何老师把本课的教学目标确定在知识与技能:理解5的乘法口诀的来源及意义。熟记5的乘法口诀,并会运用口诀熟练地进行计算。通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动,培养学生的动手操作能力,抽象概括能力以及迁移类推能力。

过程与方法方面:经历编写5的乘法口诀的过程,引导学生找到编写口诀的方法,发现口诀的规律,寻找最佳的记忆方法。

在情感、态度与价值观方面:在解决问题的过程中,让学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强学生应用数学的意识以及学好数学的信心。这个目标既符合儿童认知发展的特点,又符合课程标准的目标。体现了新课程以学生发展为本的理念。通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动,培养学生的动手操作能力,抽象概括能力以及迁移类推能力。

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 楼主| 发表于 2012-12-1 21:28:03 | 显示全部楼层

陵阳镇中心小学举行青年教师观摩研讨课活动

说课环节

一、教材分析:

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌,课文抓住各种小动物的尾巴的特点,以的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,激发学生学习兴趣。

二、教学目标:

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,以及本组课文训练的主要意图和学生实际,我确定了本课的教学目标:1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁八、鸟。学会写,学习新笔画撇折2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。

教学重点:识字、写字 、正确流利地朗读课文。

教学难点:读好问句。

三、学情分析:

在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜,这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰富。因此,课堂上不能死板的进行教学,要设计灵活多样、新颖的活动,激发起学习欲望。教学中,以游戏为动物做裁判活动贯穿整堂课,让学生带着目的去学习,增强课堂情趣。

四、教学理念:

创设情境,诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入,设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境,把学生置于活动中,这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备,各教学环节都从兴趣入手,或让学生在学中玩,玩中学,或让学生体验成功的喜悦,充分调动了学生的学习积极性。

在语境中识字具有层次性,运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快,忘得快。因此,识字教学要根据这一特点,对生字的认记采取多种方式,反复认记。在课堂中,要采取多种识字方式,从向生字打招呼,读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,认字的识记有层次,有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

迁移学习成果,发展、积累学生语言。课中充分利用教材,在完成阅读、识字基本任务的基础上,引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法,也是培养语感,获得情趣的重要手段。教学中,通过多种形式的读,从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美,获得美好情感的熏陶。

五、教学流程:

第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点,我设计了这样的导入:昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛,还让我们去当裁判呢。看,小动物们早做好了准备,连牌子都竖起来了,赶快拼拼吧!课件出示森林动物大会的音乐,出示带拼音的比尾巴鼓励学生为比尾巴动物当裁判,从而导入新课,引出课题,比尾巴。强调读轻声。使学生在具体的语言环境中识字,增强学生对识字的兴趣和信心。

第二、认识参赛选手,自主识字。在这里,我设计了在课文里面找参赛选手的环节,先读文找选手,再和动物打招呼,去掉动物图片读汉字,然后去掉拼音读字,并且说说你用什么方法记字的。同时教学新偏旁”“。通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

第三、认识比赛项目,朗读问句。 这一环节,我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目,在了解比赛项目的时候识记把、短、扁、最同时认识采用自由读——师范读——指名读等,指导学生读好问句!

第四、评比比赛结果。首先让学生在课文里面找到各项冠军,然后给动物颁奖。用我认为......的尾巴......在评比中自然而然地理解了好象一把伞最好看的意思。并通过颁奖,检查了生字的认读能力。出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)

第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛结果,采用师生演读,同桌对读,指名上台演读的方式,让学生达到巩固课文的目的。

第六、拓展训练   为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研究》,在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。

最后,我又安排了写字的练习。同学们各个都是出色的裁判员,胜利地完成了任务,现在该乘车回家了,咦?这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊?我们送他们回家吧。同时出示云、公、车这三个字。学习新的笔画撇折,观察这三个字在田字格中的位置,指导学生跟随课件书空,云:横、横、撇折、点。然后,让学生在纸上描红,再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。

以上是我这节课的教学设计,设计中我使教学内容和学生经验相结合,变被动学习为主动参与,使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦,实现儿童,发掘童心、童趣的课程价值。

评课环节(主持人 刘汉娟)

本节课是青年优秀教师解小妮来校后执教的第一节观摩课,从课堂情况来看,较好地凸显了本次观摩课的主题:关注学困生,重视小组学习。下面请各位老师对这节课发表一下看法:

王洪梅老师

     今天,听了解小妮老师执教的《比尾巴》一课,可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。教师在教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。并且在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

 鲁文洁老师

一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学中不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。

   孙晓敏老师

     新教材识字教学发生了很大变化,识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程,教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,由简到难地进行学习。抓住识字规律,把几个相似的字巴、把、公、松放在一起比较,让学生发现识字规律,渗透识字方法。教师采用随机教学法,把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。一节课下来,学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

   张传玲老师

     在朗读中,教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式,而且让学生评议,评后再读,强化了朗读训练,培养了朗读能力。尤其是重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。

 

李玉菊老师

低年级识字、写字是教学的重点。识字教学要注重识字过程,教给学生识字方法。解老师在这节课上很重视识字方法的渗透,抓住识字规律把几个相似的字如:公和松,孙老师是引导学生观察字形特点,发现识字规律,进行学法指导。而这个字的落实则是在课题比尾巴的认知基础上进行引导的,让学生自己感悟识字有加一加、减一减等方法。

动物名称里的生字则是通过不断地复现而达到牢记的教学的效果。记得上次徐老师就说了,我们低年级的课堂上各个教学环节的设计都是为生字的不断复现而服务的。孙老师在这堂课上就很好的做到了这点。如在课文的初读环节,让学生反馈时就让学生不断去练习读音:带上图片、拼音和生字这是第一次读,第二次读是去掉图片留下生字和拼音,第三次读去图片和拼音、只留下词语,在有趣的游戏情景中去巩固生字。

还有一类生字扁、短、最等则是随文学习。这样随机教学法,润物无声把枯燥的识字教学变得生动有趣。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。一节课下来,学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

吴兆祥老师

问句的朗读方法的指导是本课的重难点,解老师就很有创造性地设计教学环节。首先,解老师统一出示了本课的六个问句,引导学生去发现共同点,知道是问句以后就进行学法迁移的指导,让学生回忆第四课《哪座房子最漂亮》里的问句的读法,(句末上扬)先请学生读,读得好及时予以肯定的评价,看到读得不到位就的示范朗读,这时的范读就很及时很到位。

 

 

 

 

 

 楼主| 发表于 2012-12-1 21:33:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-1 23:34 编辑

                                          陵阳镇中心小学举行青年教师观摩研讨课活动

朱玉霞老师说课稿

尊敬的各位老师,你们好:我说课的内容是三年级上册第七单元《分数的初步认识》

一、首先我对教材进行简单的分析

本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。

根据课标的要求和教材的特点,结合三年级学生的认知能力,本节课我确定如下的教学目标:

二,说教学目标

认知目标:学生初步认识几分之一,了解具体分数所表达的意义,会读写分数,知道分数各部分的名称

能力目标:通过操作,观察,比较,概括等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

情感目标:经历认识分数的过程,体验创造的快乐,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得成功体验

这样的目标要求,打破了传统概念教学的规律,关注学生的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化,能使学生发展各方面的能力。

三说教学重难点

而教学重点是认识几分之一

四,说教法

新课程标准指出:教师是学生的组织者,引导者和合作者,尊循这一理念,我利用故事诱导创设问题情境,采用直观演示法,设疑诱导法,操作发现法。鼓励学生概括交流,并让学生运用知识大胆创新。

有效的数学活动不是单纯的依靠模仿和记忆,而是一个有目的,主动获取知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导,让学生学习的方法有:动手操作法,观察发现法,自主探究法,合作交流法。

五为了体现学生是学习的主体,我以学生的学为立足点,设计了五个环节进行教学过程

首先第一环节:创设情境,引入新知

我先播放一段录像,师徒四人取经的路上遇到一大桃园,唐僧要把4个桃子分给悟空和八戒,应该怎么分比较合理?(这地方强调平均分并且板书)每人2个:如果是两个桃子平均分给他们两人?每人分几个?1个,如果只有一个桃子要平均分给他们两个人,每个人能分得多少呢?一人一半,一半应该哪个数来表示呢?让学生体验分数产生的必要性,自然揭示课题:分数的初步认识

(我这样设计的目的是让学生通过熟悉的故事,激发学生的兴趣,分别呈现出整数2,1,很自然由一半引出分数的这种必然性,引发学生思考,到底一半用哪个数来表示呢?点燃学生思维的花火,培养学生的创新思维能力,为后面的学习做了良好的铺垫。)

第二个环节:动手实践,自主探究

在这个过程中我分了四步:

第一步:动手操作,认识二分之一

我让学生拿出自己准备好的圆形纸片,长方形纸片,绳子找出它们的另一半?(让学生从生活中寻找物体的另一半)学生对各种图形折法进行演示,以圆为例把圆平均分成了2份,每份是这个圆的一半,也就是这个圆的二分之一,引导学生完整地表述二分之一的含义。通过几个学生的复述和齐说,使每个学生都能完整地表述。

在理解含义的基础上,我进行了写法教学。

接着让学生任选一个图形,和同桌说一说二分之一的含义,并写上这个分数。再次进行巩固和强化,同时也把主动权还给学生。

(设计意图:通过折一折、说一说,加深学生对二分之一的理解,把分数的写法教学和分数的含义相结合,使两者进行巧妙融合。为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的基础。)

第二步:合作交流,感知四分之一

我要求学生把小组里圆形平均分给4个同学,并将名字写在自己的1份上,让学生汇报自己分得了多少(这样的设计,给学生营造一个良好的氛围,让他们自己动手分圆形,体验自己分了多少,在相互合作中去感悟,去比较,去解决新问题,将学生提升为学习的主人)展示并让学生熟练读四分之一。

我再次出示活动要求:动手折一折正方形,找一找它的四分之一,找到后,涂上颜色,并写上这个分数。学生有很多不同的折法,贴在黑板上,让学生观察,比较,认识到:虽然它们的折法不同,但是都是被平均分成了四份(这样的设计,展示小组合作的作品,为学生提供展示自我,体现个性的良好时机,使学生的观察,思考语言表达能力得到发展)

第三步:结合实际,认识其它分数

在认识了二分之一和四分之一后,在我的引导下,学生还说了其它的几分之一,如八分之一等,然后让他们根据生活中的现象说一个分数,同时我也出示生活中常见的图片,让他们找一找分数。(这样加深了数学与生活的联系,同时也加强了对分数的理解)

第四步:知识链接,比较大小

在这里我设计了八戒和悟空分吃西瓜的场景,也想用今天学到的分数,悟空想吃西瓜的二分之一,八戒心想自己肚子大,吃得多,要吃西瓜的四分之一,到底谁吃的多?为什么?(我选择这个故事情境,进一步增强学生的情趣,点击学生的思维,让思维的火花再次碰撞,有助于学生积极主动的去观察,比较,激发了学生强烈的求知欲望,体会到:同样大的图形,分的份数越多,每一份反而越小)

第三个环节:分层练习,寓学于乐

练习使学生掌握知识,形成技能,发展创新思维的重要手段。练习设计分为三个层次的练习,基础题,发展题,开放题

首先,判断一些图形的涂色部分能否用分数表示?如果能请写出这个分数,让学生再次明白只有平均分才能用分数表示,没有平均分是否可以通过转化变成平均分。

接着看分数涂颜色,通过比较不一样的涂法,检验学生对每份的含义的理解。

第四个环节)课堂总结、课后延伸

课后延伸环节,我要把3个桔子平均分给2个小朋友,学生分出来的结果是一人可以分到一个半,然后我说一个半该用哪个分数表示呢,让学生明白今天只是初步认识了分数,分数王国里还有很多分数等着他们去认识,一下子就拓宽了他们的视野,同时让他们带着问题走出课堂。

以上就是我对这节课的具体说明,希望各位老师提出宝贵的意见,谢谢!

 

 

 

评课环节:(主持人 姚宝玉)

本次观摩课的主要目的就是体现对学困生的关注,注重小组合作学习这两个层面,下面请各位老师对执教本课的朱玉霞老师的课堂,进行简要的评议一下:

 

姚月梅老师

朱老师讲的《分数的初步认识》这节课,精心设计了习题。有两个习题的设计,朱老师是特别的用心。第一个是学习了1/2后,老师出示了几个图形,让学生说说哪些图形的涂色部分可以用1/2表示?通过这一小题,强化了“平均分”;第二个是学习了分数的各部分名称后,老师出示一个考眼力的练习题,先看图估一估,,这道题不仅再次巩固了学生对几分之一的理解,也培养了学生观察比较的能力。

何玉平老师

从学生分蛋糕、苹果开始到折纸,表示出几分之一的分数;从用涂色表示分数到写分数等活动的安排,朱老师让学生有条理地感知,逐步抽象,逐步内化成自己的认知,层次清楚,要点突出,真正的体现了做中学,做中想,做中思考。学生的实践操作活动安排,其最大的特点是全体学生都参与到手脑并用的活动中去,为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间,老师的作用则是帮助学生学习独立思考,帮助学生利用“已知”,架设探究“未知”的桥梁。

房经艳老师

朱老师尊重教材而不受制于教材,使用教材而不是拘泥于教材,对教材内容进行选择,组合,再造,在创造性地使用教材方面教师做了大胆的尝试。首先在情景导入时选用了学生熟悉的分月饼的生活情景,课一开始就有一股浓浓的生活味。在感知1/2时教师为每一个学生提供了长方形,正方形,圆形等图形,让学生充分体验并保持浓厚的学习兴趣。

分数“1/2”作为第一个让学生认识的分数,教师提供了丰富多样的感知材料,有圆片和各种图案纸。正方形的纸使用也十分充分,同一分数不仅可以折法不同,还可以在同一折法下表示不同的分数,并发现其变化规律,可以说将其使用发挥到了及至。

刘晓明老师

分数的初步认识一课是小学阶段一堂必不可少的概念课,他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法:

1.创设情境,激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学基于生活,数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下,刚上课,执教教师创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——喜洋洋分月饼。在分月饼的过程中,让学生体会分数产生的必要性,经历分数产生的过程,强调平均分是分数的本质特征。在这个过程中,没有人为的灌输,学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要,产生了积极探究的情感。

2、在做中学,提高学生学习的参与度

执教教师将动手操作贯穿始终,让学生在动手操作中经历学习的过程,加强了对知识的认同和理解,形成健康、积极的学习态度,培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。课堂上,教师讲得再好,教学环节设计的再恰当,如果没有调动学生的参与热情,那也只是一厢情愿,没有做到面向全体学生,不能实现让不同的学生得到不同的发展。我在学生认识了1/2时,先让学生折一折,让学生全体参与体会,分数是在平均分的基础上形成的。然后再认识几分之几时,让学生选择例举的分数用图形折出来或者自己把一个图形折一折创造出一个分数,并互相说说创造出来的分数表示什么意思。这些环节的设计,让学生通过折一折,涂一涂,写一写、说一说等一系列活动,让学生个个动手操作,积极动脑探索,从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了,隐性的心理参与和情感投入也加大了。当然在学生全体参与的同时,我们忽视老师的引导者的身份,在学生反馈的情况和动态生成中我们老师要根据课堂的教学内容予以适当的调整。

3、提供数学交流的环境,培养合作意识。

合作交流是学生学习数学的重要方式之一。于是我不仅为学生设置了一个个数学活动,还有意识地为学生创造了良好的数学交流环境。比如,让学生用一张长方形纸表示二分之一时,先让学生自己折纸、涂色,再在小组中进行交流,感受不同的折纸涂色方法,却可以得到同一个分数;再如,在学习比较分子都是1的两个分数大小时,也是通过学生动手操作、合作交流的方式进行的。这样就扩充了学生获取信息的渠道,培养了学生赏识他人的良好心态,促进了学生合作意识的发展。

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 楼主| 发表于 2012-12-1 22:59:16 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-1 23:30 编辑

                               涧松寒转直  山菊秋自香

              —第十二周晨诵午读总结

   我记得很清楚,从十月一日假期后,学校便正式开始是晨诵午读暮省,而今已是差不多两月了。寻找两月的足迹,回味近六十日的晨诵午读历程,激动与困惑、失落与欣喜,各种滋味聚拢心头。

   开始初期的新悦,期中考试、迎接评估的低落,教学质量与晨诵午读的冲触,硬件设施与教师托辞的无奈,模仿探索之际,皆事事有理、处处合情。   

海门之行,新教育人寻梦历程与执着让我感动——只要你喜欢,什么都不是理由。涧松寒转直,山菊秋自香。学校新教育任重而道远!

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 楼主| 发表于 2012-12-3 11:20:00 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-3 11:24 编辑

                推门听课,让课堂变得更理想

——新教师及一六年级教师推门听课情况反馈

为了准确把握教师课堂教学实效性,结合新教育构建理想课堂的理念,体现教师对课程标准的运用和把握教材的能力,对新分配不满三年及一六年级的教师进行了推门听课活动,现对听课情况进行总结,希望各位教师仔细思考,做到教学相长。

 

附评课总结

 

授课人

解小妮

班级

一、一

科目

语文

课题

《汉语拼音8课》

听课人

吴兆祥、丁相彩

 

评课人

吴兆祥、

 

时间

2012-9-25

优点:

1、整体结构完整,思路清晰:第一部分:复习声母zhchshri,出示拼音卡片检查,强调整体认读音节;第二部分:看图说话;第三部分:认读生字词;第四部分:学习儿歌;第五部分:布置作业。

2、方法指导渗透较好:例如,“看图的时候,看一看在哪里,有什么人,在干什么?引导学生观察的方法,时间、地点、人物就说完整了”。

3、注重学习方法的指导,与学习习惯的培养,用多种方法指导学生坐好、集中注意力等等。

4、驾驭课堂的能力强,关注学生的变化,看到学生累了,注意力不集中了,让孩子们休息一会儿,做得很好。

5、指导读书认真,“不拖腔,有感情的读等等”例如:读儿歌的时候,渗透了一些感情的因素,让孩子们初步的了解感情朗读。

6、教材的利用比较灵活,“对台湾的介绍非常合理”,体现了人文性与社会性的统一。

7、基本功扎实,普通话、粉笔字都很规范。

缺点:

1、教儿歌的音节要结合目标才行,特别是“只”、“日”要强调一下,因为整体认读音节是本课的重点。

2、读生字的方法可以在丰富一些,借助人物活动和句子反复的读一下,还可以组几个词试一试。

3、关注学生的学习状态不够,学生少部分没读准,要纠正。

建议:

1、加强阅读指导,语文课文读的指导最关键,应该在读上下功夫,反复的读,读出层次,读出变化。养成好的阅读习惯,学会正确的阅读方法。

2、关注学生的变化,学不会的要再关注意一些。

关于课堂评价:

1、目标—-要以促进学生的发展为根本宗旨。

2、教学内容要科学合理。重视文化内涵体现科学性、人文性、社会性;

3、教学方法与策略---要以学生的主动发展为出发点。

4、教学能力---基本功包括驾驭课堂的能力,时间操作能力,语言表达能力。

                                                     

 

授课人

刘兰昊、朱存艳

班级

5.13.4

科目

数学

课题

《连乘 乘加 乘减》《多位数加减的练习课》

听课人

姚宝玉

评课人

姚宝玉

时间

 

周二与周三到五1班、三4班听课,讲课教师是刘兰昊、朱存艳,是刚刚走上讲台的青年教师。

刘兰昊老师讲课内容是五年级上册的《连乘 乘加 乘减》,朱存艳是三年级上册《多位数加减的练习课》,可能是初次上课吧,整节课的教学环节、教学方法、教材的处理等好多方面做得尚有欠缺。单独与刘老师、朱老师一起按“分解·三个一”的方式进行了沟通,提出如下建议:

1、     关注数学教学语言的精致性、科学性。如“乘”与“乘以”、“两级运算”与“二级运算”的区别。

2、     提高课堂的调控能力。纪律、听讲、参与活动等方面都需要通过知识兴趣、语言、目光、肢体动作等方面进行调控。

3、     重视学生的学习状况,把教师“讲知识”变为学生“学知识”,为学生提供获得知识的过程或经历。

4、     教学环节的设计、衔接尚须修正与完善。导入、新知、总结、作业等方面皆比较粗陋。

5、     教师学科知识体系与教学方法尚须构建。

6、     课堂教学中没有重视学生书写、听讲等习惯的培养。

7、     课堂氛围缺少空灵与激情。

总之,新教师的培训任重而道远!

                                                 

授课人

王洪梅

孟祥英

班级

二年级

科目

语文

课题

《识字3

听课人

刘汉娟

评课人

刘汉娟

时间

2012-9-26

优点:

1教学思路清晰,课堂设计合理。

2、能激发学生阅读兴趣,引导学生自读课文,初步感知课文内容。

3、让学生边读边标出生字,利用多种方式交流识字方法,自主识字。如:带拼音读,去掉拼音读,放到课文中读。自己读、小组读、齐读、男女生比赛读、开火车读。换偏旁识字、猜字谜、减一减、加一加识字等。

4、注意指导学生自主探究学习,在把握主要内容的基础上,能引导学生领悟重点词句的意思,指导有感情的朗读。如:神州、华夏、大陆等。

5、注意学习习惯的培养,随时提醒读书、写字姿势。及时纠错、引导。

建议:

1、可以让学生在初读课文的基础上,交流读后的收获、提出产生的疑问,教师可相机引导、点拨,解决学生自己不能解决的问题。教师不可笼统包办,出现串讲课文的现象。

2、要明确课标对一类字、二类字的教学要求,不可随意拔高。二类字是课后中要求我会读的那些字,而不是课文下边小树叶上的那些字,小树叶上的字随文认识就可以了。一类字会写会读会用就行,笔顺不是教学重点。

3、每天的语文课中都要安排十分钟的写字练习。要在教师的指导下随堂练习。

4、在背了课的基础上要深挖教材,拓宽备课面。做好充分的准备,预设一些可能用到的知识,达到能得心应手的处理一些备课中没准备,而出现的一些问题。比如,授课中提到的万德福门前卖糕人是哪个民族的?教师就没处理好。

5、要关注到所有学生,关注差异,使不同层次的学生都有收获。不听课的学生要及时提醒注意听讲。

6、,要认真指导生字的书写,教师板书要起到真正的示范作用,规范画田字格,工整书写。

7、可以充分利用多媒体课件,来感受祖国山河的壮美。

2012-9-26

 

授课人

王洪梅

孟祥英

班级

二年级

科目

语文

课题

《识字3

听课人

刘汉娟

评课人

刘汉娟

时间

2012-9-26

优点:

1教学思路清晰,课堂设计合理。

2、能激发学生阅读兴趣,引导学生自读课文,初步感知课文内容。

3、让学生边读边标出生字,利用多种方式交流识字方法,自主识字。如:带拼音读,去掉拼音读,放到课文中读。自己读、小组读、齐读、男女生比赛读、开火车读。换偏旁识字、猜字谜、减一减、加一加识字等。

4、注意指导学生自主探究学习,在把握主要内容的基础上,能引导学生领悟重点词句的意思,指导有感情的朗读。如:神州、华夏、大陆等。

5、注意学习习惯的培养,随时提醒读书、写字姿势。及时纠错、引导。

建议:

1、可以让学生在初读课文的基础上,交流读后的收获、提出产生的疑问,教师可相机引导、点拨,解决学生自己不能解决的问题。教师不可笼统包办,出现串讲课文的现象。

2、要明确课标对一类字、二类字的教学要求,不可随意拔高。二类字是课后中要求我会读的那些字,而不是课文下边小树叶上的那些字,小树叶上的字随文认识就可以了。一类字会写会读会用就行,笔顺不是教学重点。

3、每天的语文课中都要安排十分钟的写字练习。要在教师的指导下随堂练习。

4、在背了课的基础上要深挖教材,拓宽备课面。做好充分的准备,预设一些可能用到的知识,达到能得心应手的处理一些备课中没准备,而出现的一些问题。比如,授课中提到的万德福门前卖糕人是哪个民族的?教师就没处理好。

5、要关注到所有学生,关注差异,使不同层次的学生都有收获。不听课的学生要及时提醒注意听讲。

6、,要认真指导生字的书写,教师板书要起到真正的示范作用,规范画田字格,工整书写。

7、可以充分利用多媒体课件,来感受祖国山河的壮美。

2012-9-26

 

授课人

王友花

班级

四一

科目

语文

课题

《游山西村》

听课人

刘汉娟、吴兆祥、

张现云

评课人

刘汉娟、吴兆祥、

张现云

时间

2012-9-18

优点:

1、整体结构完整,思路清晰:第一部分:初读处理生词,读通诗句;第二部分:理解诗词大意;第三部分:再读想象画面;第四部分:抓住重点诗句,体会深刻含义;第五部分:布置作业。

2、方法指导渗透较好:例如,“回忆以前学过的古诗,都用了什么方法?”“查字典、查阅资料、联系上下文---

3、抓住重点词语,体会诗句含义:例如,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”的理解。

4、引导学生品味诗句的思想感情。

缺点:

1、教学方式上没有彻底的转变。教师讲得多,学生学的少,教师放给学生的时间比较少,而是自我为主。例如,第二部分,学生用自己喜欢的方式学习,不到一分钟就交流,太仓促。

2、书写贯彻的不好,只是在黑板上做了板书,并没有指导书写的环节,和学生书写的环节。

3、关注学生的学习状态不够,学生只是少部分参与学习,其他人游离在学习氛围之外。

4、读的指导不够,在布置感情朗读方面,只是做了泛读,没有让学生自己体验读书的方法,体会作品的感情。

5、拓展不够,仅限于就学古诗而学古诗,教学目标体现不够,没能背诵古诗。

建议:

1、加强阅读指导,阅读课文读的指导最关键,应该在读上下功夫,引领学生由浅入深,品味思想感情,反复的读,读出层次,读出变化,读出思想。养成好的阅读习惯,学会正确的阅读方法。

2、加强书写指导,小学生书写是重点内容,应该规范书写,培养良好的书写习惯,教师要首先垂范,写好板书,然后认真指导书写。新课标要求每天的语文课必须有十分钟的书写指导。这一点必须贯彻。

3、改变教学方式,和学生的学习方式。变老师教学生学为师生共同学习,教师的角色要变化,变成引领者,变成“平等中的首席”。

4“新教育”指出通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂。

因此要创设情境,引领学生进入学习状态,可以在古诗背景,古诗的诗情画意上下功夫,让学生走进作者精神世界,品味古诗的含义,体会思想感情,来提高课堂效率,而不是教师讲出来。

5、加强教师的基本功训练,书写规范工整,提倡规范的正楷字。练习好普通话。

关于古诗的教学建议:

1、激趣导入。2、介绍背景。3、自主学习感悟。“自主、合作、探究”。抓诗眼—抓词语—抓句子—抓课题。4、诵读想像、品味感情。5、创设情境、引入诗境。6、拓展延伸、创作诗词。7、板书设计,简单明了。

                                                   

                                                   

 

授课人

于秀娟

班级

2

科目

英语

课题

Unit 2 Whats your name?

听课人

姚宝玉

评课人

姚宝玉

时间

2012-9-26

观课过程

周三下午第一节课,到三年级二班参与了一节于秀娟老师的英语课,刚好周二在全县教研会议上听了刘向前老师关于英语教学的建议,有所得有所想,随记之。

于秀娟老师执教的是《Unit 2 Whats your name?,以《Good morning to you》歌曲切入课文主题,通过改编《Good afternoon to you》分别通过Dear mum Dear dad角色的转换,进行唱说训练,学习单词afternoon。在进行学习之时,把afternoon按音节分写,渗透自然拼读之法;通过创设的现实情景,通过情节对话,依次读说MsMrnameyour whatwhats 等单词,用灵活的方法与口诀,解决了mtImyyouyourisare、的发音、用法的区别,尤其是后面处理“Listen point and say”三幅课文插图时,让学生读懂图意、听录音跟读正音、分组竞赛读说、头饰扮角色读说等多种对话形式,引导学生多种方式参与活动,课堂教学效果良好。

课后同于秀娟老师进行了交流与沟通,坦诚了自己的看法与建议。观课是学习,但议课更能相互进步!

课堂特色:

1、     导入形式活泼,快速切入课文故事。

2、     教师设计的活动与情景,贴近学生的生活实际,语言点的学习落实比较到位。

3、     课堂上学生参与度较高,基本上掌握了核心句型的读说,体现了英语教学的读说训练要求。

4、     自制教具、图片、句型卡片的合理运用,为课堂教学效果提供了保障。

5、     课堂上教学结构完整,教材处理自有特色。

教学建议:

1、     学生认真听讲的学习习惯尚须加强。

2、     课堂纪律应活泼有致。

3、     提高自身语言、肢体动作的亲和力,情动课堂。

 

 

授课人

解小妮

班级

1

科目

语文

课题

汉语拼音 10

2课时

听课人

姚宝玉

评课人

姚宝玉

时间

2012-10-8

观课过程

周一第一节课,迟去两分钟到达一年级1班的教室,解小妮老师正在上课。

第一环节是音调的标写。通过复习让学生巩固音调标写位置,并通过口诀让学生记住ui iu音调标写的规则,该环节处理的生动有趣,学生很好的对音调知识进行了温习。

第二环节是看图说话。该环节是本节课的精彩之处,解老师处理插图之时,从局部入手,整体把握,不仅注重学生表述每一句话的完整性,而且从环境、方位、句意等方面创设了一幅童话般的话面,让学生体会语句的意境之美。

第三环节是识字教学。从句子中标出生字——在生字的上边标出音节——试读——领读——自由读——齐读——男女分角色读——小裁判游戏等各种方式进行读说训练;从幼儿园学习、形旁、字意等方式进行识记。方式多样的识字教学,让学生处于积极学习的状态中。

第四环节是儿歌的学习,第五环节是课堂总结,第六环节是布置作业。环节完整,衔接自然。

优秀之处:

1、教师语言的儿童化,肢体语言富有亲和力。

2、注重学生语言表达能力的训练,整体把握画面情景,让学生体验到词语的生动与魅力。

3、注意学生读书、写字、认真听讲等学习的培养。

4、教材处理的细腻而有味道。

5、课堂调控的时机与方式及时有效。

不足之处:

1、生字书写的指导缺失。

一个好的班主任,是一个优秀班级的标志;一个好的语文教师,是全班学生语文素养提升的保证。

 

 

授课人

梁荣娟

班级

五二

科目

数学

课题

《解决问题》

听课人

姚宝玉、吴兆祥、

马克向

评课人

吴兆祥

时间

2012-10-12

优点:

1、整体结构完整,思路清晰:第一部分:用生活中的实例导入,汽车节油问题;怎样解决这样的问题,小组讨论;第二部分:解决实际问题,奶牛产奶问题;第三部分:教师指导线段在解决问题中的用法;第四部分:智慧屋;第五部分:拓展练习。

2、方法指导渗透较好:例如,“怎样解决问题,小组讨论,说一说思路?”“用另一种方法做一下---

3、贴近学生实际,从学生的生活经验出发,更容易接受。

4、画线段的方法指导很有必要。

缺点:

1、教学方式上没有彻底的转变。教师讲得多,学生学的少,教师放给学生的时间比较少,而是自我为主。例如,例题用水量的第二种方法,老师引导较多。

2、关注学生的学习状态不够,学生只是少部分参与学习,其他人游离在学习氛围之外。

4、老师代讲不如让学生自己分析发现。

5、拓展不够。

建议:

1、加强方法的指导,引领学生由浅入深,学习方法,举一反三。养成好的学习方法,培养良好的思维习惯。

2、改变教学方式,和学生的学习方式。变老师教学生学为师生共同学习,教师的角色要变化,变成引领者,变成“平等中的首席”。

4“新教育”指出通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂。

因此要创设情境,引领学生进入学习状态,来提高课堂效率,而不是教师讲出来。

5、加强教师的基本功训练,书写规范工整,提倡规范的正楷字。

                                                   陵阳镇中心小学  吴兆祥

2012-10-12

 

授课人

马先云

班级

一、一

科目

语文

课题

13韵母》

听课人

吴兆祥

 

评课人

吴兆祥

 

时间

2012-10-17

优点:

1、整体结构完整,思路清晰:第一部分:复习韵母an\en\in\un\un\ang\eng\ing\ong,出示拼音卡片检查,哪几个是前鼻韵母、哪几个是后鼻韵母?强调整体认读音节;男女生比赛读;画台阶写音节,让学生读,用书写的音节组词,或者说个句子;第二部分:读诗歌,齐读—领读—板书生字—用铅笔画出生字;指名读儿歌,加动作表演;师生合作;第三部分:游戏画小兔子,帮小兔子过河种花的游戏;第四部分:送你一句话:拼音:我们像太阳一样闪闪发光;第五部分:布置作业。

2、调动学习兴趣较好:例如,小游戏帮兔子过河种花引导的很好,激发了学习兴趣。

3、注重学习方法的指导,与学习习惯的培养,用多种方法指导学生坐好、集中注意力等等。

4、驾驭课堂的能力强,关注学生的变化,看到学生累了,注意力不集中了,让孩子们比一比。

5、指导朗读认真,由浅及深,从读音节到组词再到说句子,层层推进。

 6、教材的利用比较灵活,游戏的设计、楼梯的运用,体现了孩子的特点,贴近孩子的生活世界。

7、基本功扎实,普通话、简笔画、粉笔字都很规范。

缺点:

1、教儿歌的音节要结合目标才行,读的不够深入,不要听见齐读比较好就算了,有些孩子其实是读的不准,前鼻音、后鼻音是重点要区分来读。

2、读生字的方法可以在丰富一些,借助具体情景反复的读一下。

3、关注学生的学习状态不够,学生少部分没读准,要纠正。

建议:

1、加强阅读指导,语文课文读的指导最关键,应该在读上下功夫,反复的读,读出层次,读出变化。养成好的阅读习惯,学会正确的阅读方法。

2、关注学生的变化,学不会的要再关注意一些。

关于课堂评价:

1、目标—-要以促进学生的发展为根本宗旨。

2、教学内容要科学合理。重视文化内涵体现科学性、人文性、社会性;

3、教学方法与策略---要以学生的主动发展为出发点。

4、教学能力---基本功包括驾驭课堂的能力,时间操作能力,语言表达能力。

                                                      陵阳镇中心小学  吴兆祥

2012-10-17

 

授课人

孙安平

班级

六二

科目

语文

课题

《只有一个地球》

听课人

吴兆祥

 

评课人

吴兆祥

 

时间

2012-10-16

优点:

1、整体结构完整,思路清晰:第一部分:导入:我们生活在哪里?出示地球全貌照片;第二部分:读课文:抓住重点词语理解句子;第三部分:再读想象画面;第四部分:抓住重点诗句,体会深刻含义;第五部分:布置作业。

2、方法指导渗透较好:例如, “查字典、查阅资料、联系上下文了解词语和句子的含义”

3、抓住重点词语,体会诗句含义:“一层薄薄的纱衣,读出了地球的美丽壮观,和蔼可亲。”的理解。

4、引导学生品味句子的含义,体会文章的思想感情。

缺点:

1、教学方式上没有彻底的转变。教师讲得多,学生学的少,教师放给学生的时间比较少,而是自我为主。

2、没有板书、普通话不标准。

3、关注学生的学习状态不够,学生只是少部分参与学习,其他人游离在学习氛围之外。

4、读的指导不够,在布置感情朗读方面,只是做了泛读,没有让学生自己体验读书的方法,体会作品的感情。

5、拓展不够,仅限于就学课文而学课文,教学目标体现不够。

建议:

1、加强阅读指导,阅读课文读的指导最关键,应该在读上下功夫,引领学生由浅入深,品味思想感情,反复的读,读出层次,读出变化,读出思想。养成好的阅读习惯,学会正确的阅读方法。

2、改变教学方式,和学生的学习方式。变老师教学生学为师生共同学习,教师的角色要变化,变成引领者,变成“平等中的首席”。

3“新教育”指出通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂。

4、加强教师的基本功训练,练习好普通话。

关于阅读的教学建议:

精读,重在培养阅读理解能力,要对文章从内容到语言到写法比较全面的把握,在其中习得阅读方法,培养阅读能力。略读,是粗略的、不进行深究的阅读,旨在通过比较快的阅读,粗知文章大意。浏览,指大略地看。除了平时消遣性阅读,浏览还有一个重要目的,即根据需要搜集信息。精读,各个年级都是重点,除了读懂文章,还要积累学法、写法,并注重阅读方法向略读、浏览的迁移。中年级开始训练略读,使学生读的速度逐步加快,粗知大意的水平逐渐提升,以适应平日读书看报的需要,进而养成读书看报的习惯。浏览,重点在高年级培养。要教会学生有目的地、带着任务进行浏览,要逐渐提高浏览的速度,学会一目十行地读,要培养捕捉有用信息的能力。在阅读教学中,以训练精读为主,训练略读、浏览为辅;要有意识地通过整合资源、扩大阅读量,把精读、略读、浏览结合起来进行训练。而在课外阅读中,略读、浏览就派上了用场。

                                                                                                     

 

授课人

王学莲

班级

一四

科目

数学

课题

89

听课人

吴兆祥、马先云

 

评课人

吴兆祥

时间

2012-10-17

优点:

1、整体结构完整,思路清晰:第一部分:复习0123456789导入,眯上眼数一数,再反过来数一数;5可以分成几和几的复习;7可以分成几和几写在本子上;通过复习引导方法。第二部分:解决实际问题数小石子的方法来分数字8;第三部分:教师指导方法,把小石子放在手里,分别分组;第四部分:出示卡片练习;第五部分:练习把9分一下,写在本子上。

2、方法指导渗透较好:例如,“用一种方法马上就想到第二种很有效?”“用另一种方法做一下---

3、贴近学生实际,从学生的生活经验出发,更容易接受,小石子的利用很好。

4、小卡片运用较好。

缺点:

1、教学方式上没有彻底的转变。教师讲得还是较多,教师放给学生的时间比较少,而是自我为主。

2、学生说的时候,没有说出来的不能放过去就算了,应该再想一想,再说。

4、有些地方不够细心,例如圈出。拓展不够。

建议:

1、加强方法的指导,引领学生由浅入深,学习方法,举一反三。养成好的学习方法,培养良好的思维习惯。

2、改变教学方式,和学生的学习方式。变老师教学生学为师生共同学习,教师的角色要变化,变成引领者,变成“平等中的首席”。

4“新教育”指出通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂。因此要创设情境,引领学生进入学习状态,来提高课堂效率,而不是教师讲出来。

5、加强教师的基本功训练,书写规范工整,提倡规范的正楷字。

                                                   陵阳镇中心小学  吴兆祥

 

授课人

朱玉霞

班级

三二

科目

数学

课题

《周长的复习》

听课人

吴兆祥

 

评课人

吴兆祥

时间

2012-10-17

优点:

1、整体结构完整,思路清晰:第一部分:回顾前边的内容,复习周长导入,说一说概念:具体学了哪几种图形的周长?说一说总结计算周长的方法:长方形:(长+宽)*2、正方形:边长*42、解决问题:计算三个图形的周长:7*4=28米;30+40+50=120厘米;(20+12*2=64分米。3、解决问题:比一比谁最聪明;4、解决实际问题:哪个周长长?5、作业:围栏问题。

2、方法指导渗透较好:例如,“周长的计算方法有几种?你觉得哪种方法更好”“用另一种方法做一下,引导学生学习方法,和思维方式。”

3、关注全体学生,大面积的提问,包括让很多学生爬黑板。

4、简易图形的出示,有层次性,有简单到复杂,由单一方法到多种方法,有课本知识到实际生活知识。

缺点:

1、学生语言表达不完整,表现了学生习惯不扎实,在课堂上强调不够。

2、学生说的时候,没有说出来的不能放过去就算了,应该再想一想,再说。

4、有些地方不够细心,“边长”不等于“边”;3题中数一数周长数错了一个图,没改正过来。

5、学生的计算能力不够好,应该加以强调。

建议:

1、加强方法的指导,引领学生由浅入深,学习方法,举一反三。养成好的学习方法,培养良好的思维习惯。

2、改变教学方式,和学生的学习方式。变老师教学生学为师生共同学习,教师的角色要变化,变成引领者,变成“平等中的首席”。

4注意细节,不要出现忽略学生的现象,有些孩子的发现很可贵,要加以引导,不能一带而过,或者直接忽略了。

5、加强教师的基本功训练,书写规范工整,提倡规范的正楷字。

                                                   陵阳镇中心小学  吴兆祥

授课人

葛永玲

班级

二年级

科目

英语

课题

UNIT 2

听课人

刘汉娟

评课人

刘汉娟

时间

2012-11-22

1121下午,到址坊小学进行迎评检查,同时听了葛永玲老师的一堂课。这堂课英语示范正确;语言应用规范、得体;能熟练用英语组织教学

导入新课后,首先结合学生前面所学的话题,通过创设语境,让学生在具体的语境中理解句型,然后分组操练,内化目的语。没有利用本课文本话题的语境,而是从学生的学习和生活实际出发,设计学生熟悉的、易于接受的话题的语境。

然后是文本的处理。先进行理解性的阅读,再听录音跟读、朗读。具体说就是,设计问题,让学生带着问题读,再关注故事情节,过程中遇到新的语言点就地处理;整个阅读过程就是引导学生一步步由浅入深、由易到难、由人物到事件、再到故事情节的阅读过程,遵循英语作为语言的本质特点,先读懂故事,再掌握知识;最后进行机械性的朗读。

需要注意的地方:

1、要注意利用好角色读,让学生进入角色,而不是置身之外,为读文本而读。

2、教学设计不要太受课本的局限,尤其是在知识目标呈现环节,要创设必要的语境进行语言呈现和操练。如果一节课教师从一开始呈现知识目标就进入教材的语境,那样的结果是:语境重复,降低了学生的兴趣;太依赖课本语境,知识呈现活动很难实现。

3、在文本的处理上,可以设置判断、连线、选择、填空、完成表格等类型的题目,也可以结合《配套练习册》上的题目,还可以让学生读课文,划出含有核心结构的句子。这个部分处理要慢,要深,一定要有学生理解文本的过程。学生课后最主要的参照就是课本,课堂上一定要让学生理解透,课后才能去巩固。

4、课堂中要及时开展分组操练。分组操练是学生巩固所学知识必须的环节。教师的讲解、示范是语言的输入过程,学生的分组或成对操练则是语言的内化阶段。

5、要关注不同层次的学生都学有所得。

 

刘 汉 娟

20121122

 

 

授课人

庄绪珍

班级

科目

语文

课题

《猫》

听课人

刘汉娟

评课人

刘汉娟

时间

2012-10-26

猫》是人教新课标版小学语文教材第七册中的一篇课文。老舍先生在文中描写了猫的性格古怪,并写了满月小猫的可爱,表达了作者对猫的喜爱之情。1026日到何疃听了老师执教的第课时,在这堂课中,老师抓住了猫的性格古怪的特点,引导学生感悟和体会作者的语言和情感,收到了较好的效果。下面就这一节课的教学情况作简单的评述。

优点:

一、教学思路清晰

首先通过检查上节课的学习情况:猫的性格怎样?从哪些语句可以看出猫的这个性格?引入本节课的学习,品读学习第四自然段。引导学生读文章,体会重点句段,感悟作者对猫的喜爱,练习背诵自己喜欢的句子。然后拓展延伸,阅读链接写猫的两个片段,用好例文,读写结合,指导本单元的习作训练重点。

二、抓关键词句,理解感悟。教师通过抓重点词语引导学生理解感悟“古怪”。猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,既胆小又勇猛,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出。这一对一对相互矛盾的词突出了猫的性格实在有些古怪。

三、为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感,教师设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中,学生由于各自的理解不同,对不同字句语调、重音的处理也不同,读得效果较好。这样设计鼓励学生多角度、有创意地阅读,发挥学生个性化特点,学生从整体感知到深入理解课文内容,始终边读边悟,最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。

建议

一、“情”体悟再到位。文章不是无情物,字里行间藏着老舍先生对猫的喜爱之情。纵观这节课,总觉得情字体味欠缺。例如文中作者竟然把猫的脚印“看成”了梅花,爱猫之情跃然纸上。建议教师可以用“几朵小梅花”和“几个脏脚印”作对比,让学生领悟到作者对猫的喜爱之情。

二、 在课中能将词语解释多加点学生的个性理解与表达会更好。比如在理解丰富多腔、长短不同、粗细各异时,若能调动学生的积极性,让他们的童心展现,学学小猫在不同情境下的叫声。我想这样会不会给沉闷的课堂增加一些活力,让紧张的学生放下心来亲近文本,轻松地进行个性表达呢。

 

得分:89

 

授课人

刘小霞

班级

四年级

科目

数学

课题

口算除法

观课人

姚宝玉

议课人

姚宝玉  刘小霞

时间

2012-11-21

观课过程

1121下午,到址坊联小进行业务检查,顺便与新调入的刘小霞老师一起进行了观课议课活动。

   刘老师因一直从事语文教学,对于数学学科的教学显得有点力不从心。四年级五单元的口算教学应重视算理,保证学生能理解和掌握好整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算,这是最根本的知识与技能。因此在实际教学中要做到:

1、让学生在现实情境中探索计算方法。

比如教学例1前教师创设情境,让学生经历发现提出问题,探索计算方法,解决问题的过程,有利于培养学生从数学的角度观察身边的事物的兴趣和习惯。计算知识是人们在长期生活实践中逐步发展起来的,把计算教学置于现实情境中,把探讨计算方法的活动与解决问题融为一位,促使学生积极主动地参与学习活动,经历口算除法的过程。

2、让学生新身经历探索过程。

出示分气球的情境,给出80个气球,每班20个的信息,叫学生根据所收集的信息提出问题,可以分给几个班,列出算式80÷20,学生根据已有的基础知识解决问题,自主探索,个别汇报时,让每个学生有说话的机会,通过说提升学生对口算过程的认识,通过说来培养学生的数学表达能力,完善对算理的理解。

3、算法多样化

口算除法在教材中呈现了两种方法,一种是根据乘法除法关系用乘法算除法,另一种是用表内除法计算,学生根据自己的理解掌握两种口算方法。

建议:

1、认真处理教材,知识传授的层次与梯度,尤其注重教师用书的学习,构建学科知识体系。

2、加强学科语言表述的精确性,克服随意。

3、教学方法要多样化,改变师讲生练的单一程式。

4、重视算理的教学,让学生知其然,更知其所以然。

5、提高课堂效率,合理运用课堂的有效时间,避免课上不足课下补的费神耗时的习惯。

 

 

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 楼主| 发表于 2012-12-14 13:22:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-17 05:43 编辑

                                                              

             最是书香能致远

                       ——我们的晨诵读本

                    

 校长寄语

亲爱的孩子们:

每天的黎明,我们用诗歌开启,在朝霞的呼唤声里,沉浸其中,玩味其间,细细地体验诗歌的丰富内涵,享受到生命的感动与成长的幸福。为此学校编印《最是书香能致远》这套晨诵读本,分为低年级、中年级、高年级共三册,希望同学们能够喜欢并坚持诵读。

《最是书香能致远》精选适合你们当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为内容,以学校新教育开展的“主题引领·每月一事”为纲,依时令先后为线,按月分周进行编排。每月一个主题,通过四周的12首诗歌地吟咏来体现,如果你们能够坚持诵读,不仅是对你们心灵的润泽,更让你们每年可精心品味近一百五十首诗歌,小学六年就能积累诗歌达九百余首,这可是人生一条宽厚的精神旅程。人们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”而我们在小学阶段就反复诵读达九百余首,我想信,如果坚持,你们完成小学学业就拥有成为诗人、作家的潜质,更会经历一个完整而幸福的小学生活。

孩子们,当你们反复吟咏品诵《最是书香能致远》这册晨诵读本时,就会逐渐拥有一颗博爱而敏感的心灵,也会用诗意的情绪感悟生活,既感动于季节的花开花谢,又流泪于天边的日升月落。

来吧,孩子们,让我们一起走进诵读诗歌的田园,用诗歌雕刻我们的心灵!

                          张继业

                                                        2012年11月                                                       

             

                              

                                  前    言  

   

    陵阳镇中心小学开发《最是书香能致远》的晨诵读本,与“主题引领·每月一事”相契合,分为现代诗文、古典诗词两部分内容,以月分周编排,主题时令相近,为师生晨诵提供便利。

 

    新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。它是一种仪式,一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式;它是一种氛围,一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围;它是一种精神,一种自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏,师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天;它还是一种积累,一种对经典、对优美语言文字的积累。通过晨诵,让孩子能有一个博爱而敏感的心灵,能有诗的情绪,传递人类美好的愿望与情愫,让学生的世界变得充满趣味,让学生的心灵更加充实,让学生眼前的世界五彩缤纷!

 

       “腹有诗书气自华,最是书香能致远。让我们与黎明共舞,启智而温馨!

 

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 楼主| 发表于 2012-12-14 16:22:43 | 显示全部楼层

多彩的翅膀

                  ——我们的综合素质评价手册

 

陵阳镇中心小学学生综合素质评价方案

一、指导思想

以新教育实验全面开展为契入点,按照科学发展的办学理念,落实德育为先、能力为重、全面发展的育人理念把“每月一事”的主题与学生读书相融, 坚持过程评价与形成评价相结合,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立学生发展性评价体系,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,促进学生综合素质不断提高。

二、评价原则

  (一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。

 (二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科测试结合起来,把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。

 (三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩,表彰先进,树立榜样,使学生发扬优点,改正缺点,让评价成为激励学生不断发展的动力。

  (四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,既反映学生学业成绩,又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

(五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。

三、评价目标

1 身体健康, 心灵快乐;

2 目标高远, 主动学习;

3 规律生活, 谨记安全;

4 珍惜物品 ,孝亲尊师;

5 求真向善, 诚信做人;

6 崇尚自由, 遵守规则;

7 正直开朗, 合作互助;

8 做事坚持, 自信勇敢;

四、评价内容

  学生综合素质评价主要包括品行·规则、学习·成功、读书·求知、行动·感恩、健康·运动、特色·自信六个方面及国家课程、地方课程、校本课程素养三个方面。

五、评价实施细则

见《陵阳镇中心小学学生素质评价手册—多彩的翅膀》。

六、评价结果的呈现及作用

 1.学生综合素质中“品行·规则、学习·成功、读书·求知、行动·感恩、健康·运动、特色·自信”实行三星级评价,划分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级。课程素养评价中,国家课程中考查科目、地方课程、校本课程采用星级评价,分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级,其中语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学等学科素养评价中,除期末成绩评价采用ABC等级外,其它评价采用三星级评价,分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级。

2.实行《陵阳镇中心小学学生素质评价手册—多彩的翅膀》与“每月一事主题活动反馈表”相结合,收集能够反映学生生活、学习的过程性与形成性资料,做到客观、真实。

3.班主任与学科教师认真、正确、完整的填写《陵阳镇中心小学学生素质评价手册—多彩的翅膀》,做到资料翔实。

4.评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。学期结束,学校要及时将评价结果告知学生及其家长。

六、组织实施

学生综合素质评价领导小组

  长:张继业

副组长:吴建东 刘汉娟 张同余

  员:刘世亮 吴兆祥 刘延余 尉玉兴

张力宪 张玉群 刘汉东 何敬利

 

              陵阳镇中心小学

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 楼主| 发表于 2012-12-14 16:30:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2013-1-8 05:26 编辑

                 快乐成长

                  ——我们的家校共建成长档案

儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个教育者’——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上,过程还是手段上,都不要发生分歧。

                        —前苏联教育家 苏霍姆林斯基

 

孩子是每一个家庭的,更是社会的,为人父母,担负着育人成长的责任,父母是他们的第一任教师;为人师长,肩承着育人成才的使命,老师将为他们的人生之路奠基!让我们彼此间进行沟通,共同携手,关注孩子的成长!

                        陵阳镇中心小学

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