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原创陵阳镇中心小学新教育实验主题帖

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 楼主| 发表于 2012-12-17 06:27:08 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-26 07:43 编辑

                       诵读丰厚孩子的生命

                                ——第十四周晨诵午读总结

开展晨诵午读暮省活动已走到第十四周,《最是书香能致远》晨诵读本业已发至各校,为学生的晨诵提供凭借;午读图书也亦基本配齐,达到人手一册,可以说学校为晨诵午读活动提供了丰厚的物质条件保障。

你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读,就读得越多;你读得越多,知道得越多;知道得越多,你就越聪明。晨诵午读只是刚刚拉开帷幕,不足以显现出它的功效,但是,哪怕是一分钟的沉浸在晨诵午读中,我们都可以感受到孩子眼中所透射出来的欣喜。千万别让我们成人思维固化了孩子求知的心灵,有时孩子的眼里有我们成人看不到的或缺失的东西。

为了生发学生的智慧,为了拥有智慧的学生,让我们一起晨诵午读吧!

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 楼主| 发表于 2012-12-26 07:49:26 | 显示全部楼层

关于举行“我与新教育”故事征文的通知

驻地各年级组、各小学:

为了进一步提高我校新教育实验活动的成效,积极总结每位教师的活动经验,提高教师写作能力,特举办本次征文活动。

一、征文要求:

1、本次征文的主题切近教师与学生的生活,突出师生共同学习的真实细节。

2、征文体载形式多样,可以是讲故事、谈经验或探讨问题。

3、征文内容宽泛,教室文化、课程资源的生发、课堂间的精彩呈现、师生间的故事、共读共写的心理历程等与新教育十大主题相关的内容皆可。

努力做到:朴实、诗意、形象、激情、细节相融!

二、格式要求:

1封面:包含标题、作者、学校、时间及左上角插入文本框,文本框中文字为:我的新教育故事。字体格式为黑体小二(文本框字体格式为黑体小四)。

2、正文格式:楷体小三,加宽;段前一行。

三、征文时间:2012.12.1912.28

四、奖项设置:一、二等奖各占三分之一

 

                                   教导处

                                  20121219

 楼主| 发表于 2012-12-26 07:57:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-29 08:12 编辑

                 做一个有故事的教师

               —日照新教育写作专题培训总结

 

 20121215-17日,学校的八位教师一起参加了“日照市首届新教育写作专题培训班”,收获良多。

 

  1215日上午,市教科所徐锡华所长做了新教育专题报告,简单回忆了新教育发展的历程与新教育十大行动:营造书香校园、构筑理想课堂、师生共读共写、培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区、缔造完美教室、研发卓越课程、推进每月一事、家校合作共建。提出了新教育写作的六个脾性:形式灵活自由,表达自主顺畅、内容丰富多彩、真实切近生活、风格随意平和、引人反思探索;同时提出新教育写作的五个要求:朴实、诗意、形象、激情、细节。努力做一个会讲故事、写故事的人。

 

 1215下午,日照实验中学“中国十大作家教师”——代士晓做了《我的读写历程》讲座,期望新教育教师要积极做一个有准备而细心的人。同时对广大新教育教师提出了八条建议:广种薄收厚积薄发;多阅读勤动笔、及时记录细小的灵感;写最熟悉的事物;有感而发、耐得住寂寞;不用高深的理论来掩饰;有自己的思想;从短小开始;投稿有的放矢。

 

 16日上午,《读写月报·新教育》主编李玉龙做了《做新教育人 写好文章》专题讲座。通过一个个具体事例的剖析,各入会的各位教师讲述了新教育专业的五个走向:走向主体、走向真实、走向多样、走向专业、走向开放,提倡教师用平和的心态,保持对教育的敏感,提出教师的职责现在越来越少地传授知识,而是越来越多的是激励思考,成为学生学习的顾问、交换意见的参与者,成为帮助学生发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。

 

16日下午,萤火虫亲子共读项目负责人、八零后作家童喜喜做了《心为火种》的专题讲座,从九个方面:观察生活、注重积累、编写提纲、强调思想、注意文采、反复修改、投稿攻略、著作结构、体验生活来指导教师进行专业写作。

 

17日上午,是金海岸小学、全国优秀新教育实验教师牛见玉老师做了《我的博客情缘》的讲座,牛老师用博客记录自己的教育足迹,坚持新教育实验活动,值得敬佩。

 

三天的学习,皆与新教育写作有关。一个人专业写作史,就是他的教育史(朱永新),因此每位新教育教师都应成为有故事的教师,并用自己的笔触自由表达,成为一个会讲故事、会写故事的优秀教师。

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 楼主| 发表于 2012-12-26 08:01:25 | 显示全部楼层

             生命与课程

            ——海门学习二级培训讲座

从海门学习归来已是月余,忙碌于县督导评估,耽误于琐屑日常事,时到今日方才举行二级培训。

本次培训从海门学习概况入手,把相关内容分为新教育人物、缔造完美教室、研发卓越课程三个部分进行,以学习总结为蓝本,通过欣赏学习视频来感悟。

走进海门,我感触最多是班本课程的研发与新教育人在教室内的坚守。

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 楼主| 发表于 2012-12-26 08:07:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-29 08:14 编辑

                  凌风知劲节    负雪见真心

                    ——第十五周晨诵午读总结

1221,今年的第一场雪悄然而至,给孩子们带来如许快乐,老师也好像特别开心,任由孩子们在课下踏雪、滑雪、打雪仗。实验室门前的塔松负雪皆白,枝针下垂,更显遒劲刚建。

随着晨诵午读的推进,大多数老师、学生已成为习惯,但依然存在敷衍之迹象,或许对晨诵午读心存芥蒂吧!凌风知劲节,负雪见真心。

坚持,前方的路!

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 楼主| 发表于 2012-12-29 08:20:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2012-12-30 21:16 编辑

                   歌 声 嘹 亮

                   —陵阳镇中心小学举行庆元旦合唱比赛

为了营造健康文明的校园文化氛围和艺术教育环境,丰富学生的课余生活,提高学生的综合素质,陵阳镇中心小学校于是1226日,举办庆元旦合唱比赛活动。

这次合唱比赛从组织发动到歌曲训练再到正式比赛用了一个月的时间,学校领导对活动大力支持,为提高合唱训练效果提供了时间保证,各校也广泛参与,班主任老师和音乐老师能大力配合,精心组织、认真排练,整个比赛有条不紊,活动取得了良好的成绩。

这次比赛促进了学校音乐教学工作的开展,活跃和丰富了校园文化生活,提升了校园品位,增强了班集体的凝聚力和师生的团体协作精神,陶冶了师生的艺术情操。

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 楼主| 发表于 2012-12-30 21:24:18 | 显示全部楼层

             相信梦想的力量

              ——第十六周晨诵午读总结

天气渐冷,飞雪常至。晨诵活动正常有序地开展,配合学校开发的晨诵读本《最是书香能致远》,让学生养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感,丰富儿童当下的生命。

学校共读读书已做到师生人手一册,为午读提供保障。午读之时,师生共读一本书,通过阅读传递给孩子一种有价值的东西,告诉他们爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结……。

或许因天冷雪大,存在个别班级晨诵、午读时段,没有教师跟班,学生秩序较乱现象。

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 楼主| 发表于 2012-12-30 23:02:51 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2013-1-6 04:18 编辑

                  我与新教育故事征文获奖名单

一等奖:

刘汉娟      《语文与生活》

王友花      《孩子,我们不放弃》

庄绪珍      《“抢”书》

姚宝玉      《若鱼乐游在江南》

李玉菊      《美妙的晨诵》

鲁文洁      《与幸福在一起的日子》

王文风      《爱的力量》

王洪梅      《我与新教育》

史秀忠      《恒心方琢玉》

宋维凡      《走在新教育的路上》

接夫堂      《玩趣生慧》

解小妮       《我在新教育的路上》

马先云       《看见花开的样子》

二等奖:

张晓霞   刘小霞  刘晓明   孙家云   赵子强   刘永庭   孟祥英  李学娟

张力宪   史秀全  姚宝玉   于国芳   王友花   葛永玲   王晓燕

                                                              教导处

                                                              2012、12

 楼主| 发表于 2013-1-5 14:38:17 | 显示全部楼层

我与新教育故事征文选登

我在新教育的路上

莒县陵阳镇中心小学   解小妮

向着明亮那方,划着新教育的船桨,伴着潺潺的流水,合着浪花的节拍,一路走来,岸边尽是景色万千,芬芳宜人。

                                                                                             -------------题记

    初夏的季节,到处青翠欲滴,尽显着生命的生动与活力。就是在这样一个鲜活的日子,我走进了日照市外国语学校,这是我第一次接触新教育。此次了解给它的定义是新表演,觉得这样的教育真的像是汇报朗诵的表演,很精彩但是很做作。可是,之后的校园参观让我开始重新思考。看到一年级孩子在教室里可以完整生动的表达一个故事时、看到走廊里童真童趣却又构思奇妙的手抄本以及墙报时、看到教室里的孩子沐浴在阳光下的书籍里时……接下来又去过金海岸小学、新营小学等学校参观学习,切切实实觉得原来新教育可以让孩子的成长幸福完整,使孩子的童年饱满鲜亮。

    回到学校后,自己开始尝试一些关于新教育的作法,很多的事情却也不是想象中的那样流畅自然,我想这遍是崎岖的行走吧!于是,我开始不断地上网钻读一些新教育的书籍,查阅关于新教育的事例,希望自己可以作为成长的个体,以我的个体融进新教育共体的发展。

暑假后,我调入陵阳镇小学,新教育人张校长把新教育在校园里如火如荼的展开。我就是这新教育潺潺流水中一滴,寻觅着、前进着。                                在这段日子里,我了解到,在新教育的辞典里,没有强制只有引导,没有说教只有熏陶,没有抱怨只有欣赏,没有失败只有成功。人性化是朱永新教授教育理念的首要特征。

    于是,金色秋天,我去县四小听张敏芝老师的《为中华只崛起而读书》一课之后,我突然想到为什么不举行一次活动来了解一下同学们未来的梦想呢?看看他们以后想做什么,了解他们现在的想法,或许更能了解他们的性格也说不定呢?

    于是在第二天班会课的时候,我把事先准备好的一张写着我的梦想的图画纸贴在黑板上,然后要求同学们各挑选一张彩,在纸上画自己喜欢的形状,写自己未来的梦想。当提出这个要求时,我以为会是全班沸腾——平时我们班的同学遇到这种事情早就叽叽喳喳,议论开了。可今天却出乎意料的寂静,让我心里一惊这到底是怎么了?难道是我想错了,难道是他们不喜欢这样的活动吗?

    同学们,怎么了?难道你们不想告诉老师你们的梦想吗?”“老师,我不但画不好,而且读书也不好,写出来别人知道是我,会笑话的?这一句话给我的震撼不小,原以为大家都会很期待这样的活动,可惜我却忘记了这一点。我马上鼓励大家:孩子们,没有什么不好意思的。不管你成绩好,还是成绩差,你们的梦想都是美好的。只要你们对自己有信心,老师相信你们的未来都不会是梦。

    在短暂的寂静之后,是一片欢呼雀跃之声,大家都拿着自己喜欢的小纸条不停地画着,写着。当同学们纷纷把纸条贴在我画好的画纸上时,我惊呆了。那一张张五彩缤纷的小纸条上画着各种各样的画,写着一行行密密麻麻的小字,字体各式各样,而且有的还有花边。没想到每个孩子对未来的梦想都这样重视,不光写了他们的梦想,还把为什么会有这样的梦想的原因写出来。

    老师,我也想像你一样当一名教师,把知识无私地传授给那些天真、活泼、渴求知识的孩子,为培养祖国的新一代贡献我的一份力量。”“我想成为一名医生,为病人治病,解除他们的痛苦,不会因为他们没钱就不能看病。”“我想成为一个歌唱家,让大家都认识我,告诉他们胖其实也照样能成明星。”“我想成为一名飞行员,驾驶着飞机在祖国的蓝天上自由地飞翔。当你看到这些话的时候,就会情不自禁地赞叹每个人远大的理想,同时也要告诉自己对学生不要有偏见,不管学习成绩好与不好。他们每个人的心理,都渴望成功,都渴望一个赞赏的眼光。

    作为一名小学教师,我第一次感觉到身上背负的不仅仅是分数,不仅仅是自己的期盼、家长的渴望,更是孩子们那一颗颗幼小的心灵里充满渴望的理想。当我看到这些小小的、五彩缤纷的小纸条的时候,我就提醒自己,每一天都要向他们投去赞赏的眼光,每一天都要说一句表现不错、你真棒、非常好。这些话都是对孩子信心的培养,都是对孩子一种小小的肯定。时间会让这小小的肯定慢慢地积累成一个很大的信念,帮助他们战胜自己,战胜困难,让他们的梦想不再遥远。

    其实,是新教育给了师生一起绽放的平台; 新教育给了师生一起绽放的机会;新教育给了师生一起绽放的理由;我们的新教育故事精彩还在继续着……

后记:

    当把教育融入你的生活,在静下来的时候,再把教育从你的生活中剥离出来,那就是一个蜕变的过程。

    文字来源于生活,它不是对生活的虚构和美化,它是对生活的提炼和升华。我以为生活比文字真实,其实不然。

    随文浅浅吟唱,起笔落笔,我们都在。



 

 楼主| 发表于 2013-1-5 14:39:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2013-1-6 04:46 编辑

看见花开的样子

 陵阳中心小学   马先云

          

  今年的九月三号,我来到了一所乡镇小学。来的那一天,天上飘着迷蒙的细雨,雨中的校园非常的静谧,校园里没有几个人,只有那些茂盛的草和树尽情的汲取着这场秋雨带来的滋润,身穿一条白色连衣裙的我感受到了一种安静的凉意。

不久,我被领导安排到了一年级当语文老师兼班主任。当我走到我的教室门前时,看到被雨水打湿的已经非常破旧的绿门,我的心情是复杂的。这就是我要上课的教室啊。。。。。。

我推门进去,突然有两秒中的发呆。因为今天是报到日,天气又不好,我以为孩子们报完到就回家了。没有想到会有40多名孩子默默的坐在那里。我不知道自己是怎么走上讲台的,但是我知道我必须尽快的打破这份沉默。“孩子们,我姓马,你们以后就可以叫我马老师,我也是你们的语文老师。我来自日照,喜欢读书、画画、唱歌和跳舞,希望能够成为你们的朋友!”看着他们有的坐的笔直,有的趴在那里,对我的话像是没有反应的样子,我就说“孩子们,咱们来互相问问好吧!”我先问了“孩子们好”他们也很响亮的回应了“老师好”!我很开心,因为终于打破了早上的这份沉默。

我说我介绍完了我自己,你们可以做一下自我介绍吗?教室里立马静得可怕,没有一个孩子勇于举手来响应我的提问。我一再的鼓励他们,告诉他们可以很简短的,老师希望认识你们还做了简单的范例等等,终于有几个孩子小心的站起来说了一下自己的名字,声音怯怯的,一口的土话,我几乎都没有听明白,大部分孩子都是默然的坐在那里。

这幅场景是我不曾想到的,做个简单的自我介绍在现在的我看来是件很容易的事情,我曾经教过的那些学生大部分也是非常踊跃的,就算是不主动举手的孩子也会在下边悄悄的和同桌交流,而这里没有。看到这幅场景,我突然想到了小时候的我,实在是太像了,安静的坐在小板凳上,神圣的看着老师,只听不说,尽管也懂,但是总是羞于表达,源于没有那份自信吧。这群和我一样的孩子们啊,我的心为之一颤。

我想我该为他们做点什么!

于是我会在上课前拿出一点时间来和他们聊个有趣的事、聊他们家里的农作物、聊他们喜欢的动画片,我也会带他们在课间玩玩跳格子、丢手绢、踢毽子、跳皮筋等等,尽管我还因为这个事情被领导批评了,说我们班的可见纪律不好,但我据理力争说孩子应该有个快乐的课间活动,而不应该是马上小便后回教室。我在开学的第一个月里,几乎是全天候的陪伴着他们。慢慢的孩子们大方了许多,能说能笑的也多了,但是这种变化只是在课下和同伴之间的交流,偶尔和老师之间的说笑,止于上课。

我告诉自己,不要着急,他们只是你刚刚种下得种子,你怎么能够期待它马上开花呢,还需要太多的雨露和阳光啊!于是我把一些简单易懂的诗歌读给他们听,像朗朗上口的《蚂蚁搬米》《静悄悄》《小弟和小猫》《一二三四五》等等,这些小家伙很快就能够背诵了,我好好的表扬了,看着他们快乐的又有点小得意的笑脸,我是欣喜的。过了一段时间我又给他们增加了一点点的难度,让他们欣赏《早安,小松鼠》《我小鸟和铃铛》《全世界都在对我微笑》我把《爱读书的树叶》稍加改编,就成了《爱读书的孩子》这也是他们最喜欢的一首诗歌,现在变成了我们班晨诵的开启诗,拿常丽华老师说的一句话就是"当这首诗一年念下来,它就成为生命的本身”是的,我希望每一个遇到我的孩子都能够喜欢上读书。

当我的课堂从鸦雀无声到有了那么一两个词的声音,再到几个句子的时候,我看到我的苗儿在向着阳光努力的生长,我想他们在不久之后一定能够开出美丽的花朵。但是我们班有一个孩子让我很头疼,她是个很特别的女孩,她的目光是直直的空洞的,脸上没有任何的表情,当拼音部分学完的时候,她只会写a,而且从来不和别人交流,当你和她讲话的时候,她是木然的,甚至都不看你,学习成绩更是一塌糊涂,当拼音部分学完的时候,她也只是会画我一点也看不懂的“甲骨文”。当孩子们都能够放松自如的游戏的时候,她也只是自己围着门前的小树转圈。我曾以为她有自闭症,但我仔细观察之后,我否定了自己的想法。但我依然对她有些感到力不从心,觉得自己没有足够的能量来教育她。同事们也说对特别落后的孩子就别指望太大,反正也不调皮,别管她了。但是我依然放不下。有这样的一份情怀源于一个叫冰洁的安静的孩子,那个孩子在离开我以前的班三年之后,突然给我打电话说“马老师,我想你了!”那时我感动的都快要掉眼泪了,多么羞于表达的一个孩子啊,是什么样的力量让她给我打这个电话,我想那真的是想念、真的是爱了!我决定不放弃她,我要让她和其他孩子一样开出自信的花朵。

有一天我和孩子们一起分享绘本书《我妈妈》我认为这是一本非常优秀的绘本,特别适合低年级的孩子读,还有我《我爸爸》等。这本书里的画面,语言的描述充满着丰富的想象力和浓浓的爱意,当我翻到一面画着妈妈两手提着大袋子,胳膊下还夹着非常多的物品时,用非常夸张的声音说“我妈妈是个大力士”然后我看到孩子们哈哈大笑了起来,而这个女孩呢,也微微的笑了一下,我的心泛起了阵阵的涟漪。等了那么久了,两个多月过去了,她终于有表情了,终于不再木然了。

花儿般的笑脸,那么美,在不经意间悄悄的绽放了,被幸运的我看到了,听到了,存在了心里。

 

 楼主| 发表于 2013-1-5 14:41:50 | 显示全部楼层

            若鱼乐游在江南

       陵阳镇中心小学  姚宝玉 

小女始6岁,上一年级才3月有余。每天睡前给她讲两个小故事,这是女儿最喜欢之事,渐渐成为定例。

1218日,星期二晚上,刚讲完《一午零一夜》里边的《山鲁亚尔与莎尔扎德》与《阿里巴巴和四十大盗》两个故事,女儿突然提出再教她一首古诗,如果背下来就要在明天多讲一个故事,看她这样兀自情浓,恰巧手边有一本《学生必备古诗词》,便笑着答应了。

打开第一篇是汉·乐府歌辞《江南》,还是拼音版:江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲时西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。这首汉代民歌清新、活泼而自然,与女儿边读边讲几遍后,我便双手模拟划船采莲、水面莲叶相接的情境,用一只手臂弯曲前行模仿鱼儿在莲叶间东西南北游动的样子,或许我的动作太过滑稽,引得女儿开心大笑。

突然,女儿把书拿在手里,说要做一个游戏:她读诗句我做动作。于是我随着女儿笑声与诵读的诗句,一边和声相应, 一边双臂划船采莲,一边双手比拟圆叶水面相接,一边手臂弯曲身体东行西进、南游北走。两遍后引得女儿弃书相随身后,边背诗句边采莲、东西南北的游动,用女儿话来说,就是鱼爸爸领着鱼宝宝在莲叶下做游戏。欢声笑语让空荡的房间充满暖意,而我自己也感觉好像年轻了许多。

父女疯玩几番,休息时我问女儿:“明天我要讲几个故事?两个还是三个?”“三个,我能背下来!”于是女儿便大声地背诵了一遍,真得,她背下来,很流利地背下来了!并且一边背还加上了动作,虽说有点朴拙,但亦然可爱。

南方鱼儿是快乐的,既有温情脉脉的流水,又有无边莲叶的庇护;亲子共读是幸福的,既是谆谆亲情的记忆,又是心灵诗意的滋养。多想孩子如南方的鱼儿一样,快乐地畅游在书的海洋。

 

 

 楼主| 发表于 2013-1-5 14:44:08 | 显示全部楼层

孩子,我们不放弃

   

陵阳中心小学 王友花

那是两个月前的一个早晨,和往常一样,我正在教室里和同学们沉浸在快乐的晨诵中。这时,一个满脸沧桑的老奶奶在教室外徘徊。虽不忍中断晨诵,我还是主动走上前询问。原来:她是我班孙超的奶奶,一大早到这来,不是找孩子,而是想面对面与老师交流。我的心头不由得一颤,双眼一阵湿润。

这个班级是新学期开始后我刚接手的,至今也不过3个多月。为了使工作尽快进入最佳状态,我先是从多渠道了解每一个学生开始。除了精批他们的作业,课上留意观察他们的表现,少不了的是向对这个班级熟知的老师请教,正是从他们那我了解到我班的这个特殊的孩子——孙超。一定程度上讲,他就是个小调皮蛋,但这依然掩盖不了他为多数老师所认可的一大优点,那就是反应灵活、领悟力强。谁成想,他却是我班的学困生。后来,我才得知,可怜的孙超在年幼时,爸爸妈妈就离异了。为了生存,爸爸不得不长期在外打工,只好把小孙超交由年迈的爷爷、奶奶照看。年迈的爷爷、奶奶照顾小孙超的生活尚且有困难,更何况他的学习。举个简单的例子来说,每天的家庭作业,因文化水平有限,他们就辅导不了。小学生的自制力本来就差,时间一长,缺少监督、缺乏辅导的孙超在作业上就懈怠了,其他方面也就慢慢随着下滑了。以前的老师们都很关心他,在他身上没少付出,可是很多事情怕的就是一头热,因为家庭的努力跟不上,所以最终效果不大。

了解到这些情况后,我心想,我是新老师,“新的老师新的感觉”,如果我去坚持关注他,或许他会有起色的。于是,我去有意识地发现他的闪光点,并毫不吝啬地在全班面前及时对他进行鼓励、表扬,让他再次感受到被老师关注的快乐。

为了在全班营造一种积极向上的氛围,在每两周更换的黑板报上,总留有一块版面做“每周之星”,有进步星、安全星、纪律星等。有一次,孙超满脸真诚地对我说:“老师,我今晚认真做作业,明天你把我的名字写在每周之星,好吗?”我一怔,随即朝他会心地笑了,并坚定地回答他:“好啊。”我感动了,那一时刻的我是那么那么的幸福与满足,甚至于兴奋不已。我校每周四下午是少年宫活动,令我感到惊喜的是孙超选择的是花卉种植,原来他还是一个热爱生活的人。不管生活中遭到了多大的打击,都没有浇灭他对生活的向往。我震撼了,心想这样一个渴望表扬、热爱生活的学生,怎愁他不进步呢?这几件事大大激发了我对他的教育热情。我找他聊天,我单独给他布置作业,并在他的作业本上认真做好每一个批语……为了鼓励他,甚至于我班花卉种植组的小组长由他来担任,让他感受自己在这个班级的存在价值,以此激励他在学习上多下功夫,争取进步。

我以为只要我们师生合作,共同努力,一切都会好起来的。可是,我错了,在坚持了几周后,我发现孙超的热情大不如以前。作业不能按时完成,要求改错的也不认真改,作业糊弄心理再次出现,有时甚至用撒谎来掩盖没做作业的事实,就连平时的表现也不再那么积极主动了。我困惑了。为此找他聊天,却也不像之前那么善于表达了。

这困惑持续了不长时间就消失了。时间匆匆地流过,把我带到了家长会上。就是在这次会上我深刻明白了一个浅显却被我遗忘的道理:家庭教育在孩子教育中的不可或缺。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的那句话再次回响在耳边:两个“教育者”——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论是教育的目的、过程还是手段,都不要发生分歧。是啊,我们老师、学生要过一种幸福完整的生活,同样的,家长也应该要拥有这样的生活,毕竟他们也是新教育必不可少的一份子。只有家校合作,孩子发展之路才会走得愈宽、愈远。找到了问题的可能所在,在家长会上,我本想与他的家长好好交流一番,可他们没有出现。后来我又与孙超的爸爸进行了电话交流,他以在外地忙为由匆匆地挂掉了电话。

以上的一切恍在眼前,可如今,我看的更真切的是孙超的奶奶主动找我来了,可想而知,一切会都是为了孩子,这让我再次看到了希望。我热情地拉起奶奶的手说:“奶奶,您来了。请先到我办公室坐会,晨诵课马上就结束了,结束后我们慢慢聊……”

 

 楼主| 发表于 2013-1-5 14:45:20 | 显示全部楼层

               我的107+54

                      陵阳镇中心小学 姚宝玉

接连的两场雪让身边纯净了许多。习惯于忙碌无绪的工作,适应着紧张有序的生活,在失落中学会坚强和担当,有所相信、有所秉持、有所期待,留下自己的热情、天真、糊涂、豁达愚庸。

波折、戏剧性的分享了一年级每天一节的语文课,收获许多。我的主要任务是帮助课任教师处理语文练习、负责学生知识巩固。

真的,一直从事高年级的数学教学,极少有机会接触到低年级语文,只是在日常听课过程中学到的点滴语文教学常识,现在真正用在课堂上,有点捉襟见肘的感觉,生怕耽误了学生。于是在规范写字、知识巩固、读书明义、语言表达、课堂纪律等方面尽可能的丰厚一点,与孩子们一起童言儿语的读着、背诵着《我有一个幸福的家》、《小熊种桃树》,没有了高年级数学条理系统知识结构的讲解,仿佛自己真得变童真意趣了许多。

每天都有机会面对54个稚气学生,阅读到他们简单、明亮的眼神,欣赏到他们淘气、无忌的言行,体味下课后孩子明天来否上课的追问,都是一种幸福的涌动。

更不巧,五三的数学老师因病请假,已连续两周没有上数学课了,班主任、家长、学生都很着急。打算让五、六年级的五个数学教师每人一天,轮流上课,但教学质量又能如何保障呢?可能五三班与五一的数学合堂会更好一点,于是107个孩子挤聚在一起共同学习。

课前合堂的错乱匆忙,总会让课堂后拖几分钟方可安静,课堂上的纪律维持也是耗神费力许多之事,但见学生身体相挤、促膝而写也无可奈何,更是无法巡回指导、板演订正,我只能局促于讲台尺寸之地上课。好在学习的内容是六单元的《可能性与统计》,比较简单有趣,课堂还是比较容易调控一些。合堂上课是一种低效授课方式,是不得已之法,绝对不能提倡。

天又下雪了,我的107+54个孩子们,别藏在家中到外面去吧,让细细的雪花飘洒在你的脸庞,慢慢地感受冬雪的柔情吧!

我的107+54个孩子们,活着是一件很值得、很舒服、很有趣的事情!

写于1229日雪飞黎明时

 楼主| 发表于 2013-1-5 14:46:27 | 显示全部楼层

一个美妙的夜晚

                                    陵阳中心小学 王友花

学校离家较远,所以我一般会选择住校。有一天,在校吃过晚饭后,和往常一样,我来到办公室打算批批作业,备备明天的晨诵课和语文课。谁成想,办公室的灯不亮了。住的地方条件有限,不能完成上面所提到的那些事情。这可怎么办?要知道,这些可是必须要在当天认真完成的。我班和办公室在同一楼层,我试着打开教室门,轻轻一按开关,灯居然亮了。好像生怕它会突然灭掉似的,我赶紧跑回办公室,借助手机的微弱亮光抱起要批改的作业就再次来到了教室。

不知过了多久,几声敲门声突然划破了夜的宁静。我不由得一哆嗦,这么晚了,会是谁?敲门声再次响起,我小心翼翼地问了句:“谁?”“老师,是我,林嘉雨。”伴着我的一声“进来吧”,他探着小脑袋,轻轻地推开了门。“老师,这么晚了,你怎么还在教室?”他满脸疑惑却又小心谨慎地问道。“哦,办公室灯可能坏了,我在这批改会作业”,我抬头说道,“对了,这么晚了,你怎么来了?是有重要的东西落了?还是有其它的什么事?”“不是,我是恰巧看到咱班的灯还亮着,还以为放学时同学忘了关灯,就想上来关掉。”在严寒的冬日,埋头在单调重复的作业中,听到这样的话,浑身不禁激起了一阵暖流。

与此同时,我的思维迅速旋转起来。林嘉雨的家就在学校斜对面。在我的眼里,他是一个比较聪明却又是个好动、爱耍滑头的学生。他凳子上好像有个邪恶的“小钢针”,而且总会在每次上课后的不长时间就对他施加魔法,于是他要么伸长脖子去招惹前座的同学,要么就扭过头去干扰后面的,再不就是和同桌心无旁骛地说话,至于自己独自在那做小动作那算是“安静”的了。让我焦心的还有他平时的作业,不管会不会,总是在本子上胡乱写写就算完事。老师盯紧了,他就好一段时间;稍一放松,他就又变回原来的模样。

就在我思考的当儿,只听见他又像是对我说,又像是自言自语,“原来,当老师真的是那么不容易,带我们上课,领我们做操,晚上还要批改作业,我们有时候还不听话……”暖流再次冲击了我,那股力量强大到仿佛手中的笔都难以握住。他原来竟是这么心细、这么体贴的一个学生啊。

“作业做完了吗?”我关切地问道。“嗯,做完了。”他小声地回答着。“好了,没什么事了,你赶快回家吧,别让爸妈担心。路上注意安全。”说完,我就埋头于我的工作中。不一会儿,听见了轻微的碰撞声;抬头看去,只见班里的凳子多半已经被他放在桌子上了。

“干嘛呢,林嘉雨?”

“我出来时跟俺爸说了。现在又不是很晚,我陪陪老师,打扫打扫教室,明天早上就不用打扫了,同学们来教室直接读书就行了。”

望着他那纯真的脸,那一刻,我言尽词穷。那一刻,我也突然意识到我面前的作业不是单调重复的,而是有鲜活生命的,本本作业就是个个学生,个个思想、性格不同的学生。是啊,批改作业就是与学生进行的一种对话,这使我感到了在批作业中从未体验过的轻松与愉悦。

那一夜,我辗转反侧,想起了那个与往常不一样的林嘉雨,想起了我跟学生们在晨诵中一起读的那首小诗《我和小鸟和铃铛》。于是干脆起身,在电脑上敲下了以上文字。是啊,只要我们用爱去发现,每个孩子身上都有闪光点,“我们不一样,我们都很棒!”

小注:其实,除了他,我班的每个孩子都曾带给我力量。或在彼时,或在那景,总是在我不经意间给予。我想为人师的幸福就莫过于那暖流的不断涌起吧。

 

 楼主| 发表于 2013-1-5 15:36:51 | 显示全部楼层

      语文与生活

       陵阳镇中心小学 刘汉娟

语文与生活是天然联系在一起的,对学生而言,语文本身就是一种特殊的生活。

课本即生活的记录。美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在教学五年级上册的第15课《落花生》时,我让学生反复朗读这篇课文,读后问学生学到什么,受到什么启发,从中受到什么教育。教学《落花生》这篇课文,我很喜欢这篇课文,因为课文中里“我”父亲讲了一句话,说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”“我”说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”而父亲接着说:“对,这就我是对你们的希望。”我教学时重点强调 “人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”我说现在的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮,以为自己就很完美,很可爱,这样认为是不对的。学习了这篇课文后,我让全班学生知道,心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面,也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了,不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约,勤奋好学,要把心思花在学习上,而不要花在衣着打扮上,正如俄国作家托尔斯泰讲的“人不是美丽才可爱,而是可爱才美丽”。学习《火烧云》让我们明了了这样一个朴素的道理:美是到处都有的,对于我们的生活,不是缺少美,而是缺少发现……。古今中外,天文地理,人世苍桑,世态变迁,都能从语文课本里找到历史足迹。可以说,语文课本中的佳作,是富含生活浓汁的蜜,越品越有味,越钻研越能领悟到生活的真谛。

教学即生活的阐释。课堂学习是学生生活的一部分,学生要在这里体会生活的苦与乐,感受生活的悲与喜,从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学,既是对课本所记录的生活进行阐释,也是对自身的生活经历进行阐释。师生交流不是空洞的说教,而是心与心的交流,是情与情的互融。教学《荷花》这篇课文,同样是在欣赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花,学生的体验却是千姿百态、见仁见智的。有的说:“荷花,我真想把你带回家。” 有的说:“荷花,你的美让我陶醉。”有的说:“荷花,我要为你画张画,把你的美永远留下来。”有的说:“荷花,你是美的使者,谢谢你把美带给了我们。”有的说:“荷花,我要赞美你,我要歌唱你。”有的说:“荷花,你出污泥而不染,你是我学习的榜样。”有的说:“荷花,你翩翩起舞的姿态真是太迷人了,我一定会梦见你。”这是在融合了学生独特的生活体验之后和语文的崭新对话。我们完全有理由做出这样的推想:生活中爱画画的盼望着为荷花画张画,生活中爱唱歌的想到了歌唱荷花,生活中爱跳舞的迷恋于荷花的翩翩舞姿,生活中爱读书的折服于荷花的纯洁不染……

阅读即生活的体验。阅读书本,就是阅读生活。《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。它是一篇论理型的文章,讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示——那就是:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。当我们学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读了数遍后,发现这真是一篇精彩极了的文章。这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品产生截然不同的评价,这两种评价对作者产生了巨大的影响,以及作者从这两种评价中领悟到的东西——爱。我被课文精彩的段落吸引住了“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:‘小心,注意,总结,提高’。”我们读了这段话,仿佛也领悟了:一个人活着,需要鼓励和赞扬,使自己能鼓起勇气去驾驶生活的小船向前挺进,另外,还需要一种警示的力量,提醒自己小心谨慎,更加努力。缺少前者,可能会失去信心,停滞不前,而缺少后者,则会骄傲自满,误入歧途,后悔一生。

教师在课堂阅读教学中的方法指导,就必须尊重学生的生活实际,尊重学生对生活的各种体验。 

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