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原创陵阳镇中心小学新教育实验主题帖

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 楼主| 发表于 2013-1-5 15:39:13 | 显示全部楼层

美妙的晨诵

陵阳中心小学 李玉菊

在强调学生自主、合作学习的今天,在新教育开展的如火如荼今天,我作为四年级的语文老师,却在教学中不辞辛苦小小心翼翼的牵着孩子的鼻子匍匐前行,并且不敢有丝毫的松懈。生怕稍微放松了手中的线后,孩子会不知所措、茫然若失。在新教育的学习过程中我意识到自己的问题。我开始试着让孩子在我的保护下自己去探索,结果却是另一番景象。有时多给孩子一份信任放开束缚他们手脚的枷锁,他们会回馈给我们更多的硕果。松一松我们制约孩子飞翔的风筝线,或许他们会飞得更高更远。

     今天的心情真好。在钢琴曲《秋日私语》中开始了我们的晨诵,音乐有神奇的魔力,我的身心如此的安然自在,叽叽喳喳的孩子在好奇中感受到了老师的温柔,在我温柔的话语中渐渐安静下来,闭上小眼睛和我一起感受音乐的美妙。琴声好像从我的心里响起,弥漫在教室里,孩子也渐渐的进入到音乐里。此时我轻柔的吟诵起谢武彰老师的《春天》。

            风跑得直喘气

            向大家报告好消息

            春天来了

            春天来了

 

           花朵站在枝头

           看不见春天

          就踮起脚尖

          急着找

 

          春天在哪里

          春天在哪里

         

          不知道

          自己就是春天

“好美呀!”一个孩子的感叹,让我心中一喜,有感觉。孩子给了我莫大的鼓励,这就是教学相长吧!不是我鼓励了孩子,是孩子给了我继续的勇气。

      第一节是我的语文课,新课应该还没学到园地六,我灵机一动何不趁着孩子还沉浸在画一样的美景中,接着先吟一吟《搭石》一文我給改编的一行人走搭石的小诗:  

       每当上工、下工

       一行人走搭石的时候

       动作是那么协调有序

       前面的抬起脚来

       后面的紧跟上去

       踏踏的声音

       像轻快的音乐

       清波漾漾

       人影绰绰

       给人画一般的美感。

     我做对了,效果不错,孩子的情绪特别好,加上同桌赛读,小队赛读,挑战读,一轮比赛下来,小诗背过了,情感也体会到了。给学生充分的时间,他们自然回馈我一首包涵丰富自己情感的诗。

今天一天的心情都是好的,即使面对满地的纸屑,课堂的调皮,我没对孩子大吼,我平和的面对这一切。我对孩子说今天你应该表扬老师,老师没对大家乱发脾气,我表现好的时候记得表扬我。曾在一个帖子上看到一位参加新教育的老师说,自从参加了新教育,对孩子的态度都不一样了。我半信半疑,今天知道他是深有感触的。

 

 楼主| 发表于 2013-1-5 15:40:27 | 显示全部楼层

与幸福在一起的日子

                                      陵阳中心小学  鲁文洁

新教育的理念为我展示了一幅教育的美好画面,听了使人振奋!记得朱永新教授曾说过:“理想的教师,应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。”此后,我就为了实现这个美好的愿望而和我的孩子们用心地相处着。

晨诵--为每一天注入生命源泉。从清晨开始,我们就和新教育在一起呼唤黎明了!希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,心灵得到唤醒,师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神,并由此开启一天的学习。记得有一段时间,我们晨诵课开启黎明的诗歌是一首------《当清晨来到》,当美丽清晨的阳光照耀在我们的脸上时,我们和孩子们迈着轻快的步子走进学校,校园里,充满阳光和欢笑。我们都深深地体会到校园生活的和谐……她是那样的美妙,忍不住让我们更加热爱我们的生活了!

午读--唤醒生命的美好与神奇。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础,通过推进师生阅读,与伟大的智慧对话,让我们的精神丰富起来,让我们的社会不断走向崇高,是我们的梦想。教育是唤醒,每一个生命都是一粒神奇的种子,蕴藏着不为人知的神秘,而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。记得有一次,我们用午读时间共读了《爱心树》这个故事,当读完这个故事时,孩子们都批评那个孩子很贪心,也很同情那棵树,但当我问道:妈妈像不像那棵树,你是不是像故事中的小男孩,问妈妈要这要那时,孩子们都默不作声了。看到气氛有些沉闷,我又问:孩子们,对这些爱你的人,今后你会怎么做呢?孩子们又踊跃地说起来。我明白,读完了这个故事,孩子们的心里一定也种下了一颗叫做孝顺的种子,也一定知道自己今后该怎么做了……

暮省--让反思成为学生的日常生活方式。暮省,指的是学生每天在完成学业以后,思考与反省自己一天的生活,并且用随笔和日记等形式记录下来。对我们低年级的孩子来说,这种写作我们采用的是绘画和文字相结合的方式进行的,这就是“读写绘”。我让孩子们准备了一个本子,他们可以把自己阅读后的想法,一天中看到和想到的东西,通过绘画的方式表现出来,图画的文字部分可以是自己,也可以让父母配合完成。

    我和新教育的小故事还会继续,在这里,我很感谢这些温暖的理念,让我和我的孩子们体会到了生活是幸福的……

 楼主| 发表于 2013-1-5 15:41:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2013-1-6 04:34 编辑

        爱 的 力 量

              址坊小学 王文风

记得在很小的时候,教师在我心目中的形象一直就很伟大,如今我已成为一名教师,深刻体会到师爱不是简单的几句嘘寒问暖的话,她体现在热情、思索、平和与无私之中!

做为教师,你只有拥有了饱满的热情,你才会将你的爱释放给你的学生,而且那是情不自禁的释放!课文《纸船和风筝》向我们讲述了松鼠和小熊本来是一对非常要好的朋友,可后来由于一件小事,他们的友谊破裂,后来又和好如初的事。如何能让学生感受到从开始好朋友在一起的开心到后来分手后的痛苦、难过呢?我想到了艺术语言──音乐。课前,我经过一番精挑细选,选择了两曲最能贴切表达出文章意境的乐段,并反复在音乐前朗读,做好了充分的准备。课上,简单的导语后,我便开始为学生范读课文。在轻松、活泼的乐曲声中,小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友谊给他们带来的快乐。突然,响起了低沉哀婉乐曲,我也饱含深情地朗诵首:“可是有天他俩为了一点小事吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”那欲断欲续的旋律更加烘托出了两位好朋友分手后,两人各自所受到痛苦。我边读边观察着学生们的反应。起先,生性活泼的他们也不乏有交头接耳的现象。随着我的朗读渐入佳境,随着乐曲与课文内容的有机结合,他们洞察到了,感受到了些什么,静静地体会着。我能感觉到他们的心在震颤。当我饱含激情读完最后,看着学生我不由得愣住了:好些孩子两眼通红,揉搓着鼻子抽泣着。这时,我们班的一位小女生,两眼含着泪水站起来,说:“董老师,小松鼠和小熊最后能和好,我真替他们高兴。我也想对程雪珍同学说一声对不起,请原谅我上次不小心把她的自动铅笔弄坏了。”我班的程雪珍同学这时也坐不住了,她“腾”地站起来,对她说:“不,我也有错,我不该后来把你的书扔在地上,也请你原谅我。”话音刚落,课堂上就响起了雷鸣般的掌声,一对好朋友就这样冰释前嫌,和好如初了。啊!这是音乐的力量,这是语言文字的魅力,这是爱的力量!

 楼主| 发表于 2013-1-5 15:42:39 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2013-1-6 04:33 编辑

     我     

                                                               陵阳中心小学      

 过一种幸福完整的教育生活!”这是新教育提出的最响亮的口号。面对今天的教育形式,新教育的春风已经吹遍了神州大地,好多实验学校的师生沐浴在新教育的阳光下,与新教育一起,共同进步、快乐成长。我,就是其中的一员。

记得,今年春天,刚刚接触新教育的我,便被新教育“晨诵、午读、暮省”的教育模式深深地吸引住了:听着新教育实验人那一个个生动有趣的故事,看到他们那一幅幅感人至深的画面,作为已有十几年教龄的我,感到的只是震撼——这真是一种新型的教育模式,听者都感到心动,何况是实验的主题——学生,那肯定会深深地喜欢上这种教育模式,并且受益无穷!但当时的我也只是“看了感动、听了激动,回来之后却一动没动!”而且说实话,好多地方我也没有完全听懂,尤其是“午读”和“暮省”,我没有完全搞明白,它到底是要“干什么”?此次报告听完之后,忙于自己的教育教学工作,对于新教育,在我的印象中也渐渐地模糊了。

此后,对于新教育,我和它的联系一直基本处于“休眠”状态,直到后来四小、浮来小学等相继加入了实验校,涌现出了一批优秀的实验教师,这时的我内心不免又泛起了一丝涟漪,但此时的新教育在我的内心还只是充满了神秘感,总觉得晨诵太深奥了、整本书共读也没有形成固定的模式、至于网上浏览学习更是望尘莫及——不敢尝试!虽然觉得“新教育”好,但整日忙于自己的教学工作,从来也没有真正主动地去探究它、尝试它。这也这时应证了那句话:“整日像个无头的苍蝇,到处乱撞,也不知道自己都瞎忙乎啥,忙乎了半天,最后什么都没有干成!”

直到秋天,很高兴我们学校也加入了新教育实验学校,而且学校领导也为我们搞新教育创造了良好的条件——和较有经验的学校“结对子”,为我们带来了一盏指路的“明灯”,从此我们也热热闹闹的开展起了新教育的“儿童课程开发”,从此踏上了新教育的征程。作为实验教师的我们,可以说是雄心壮志,准备放开臂膀,大干一场!

经过一个学期的听课、评课、讲座培训等形式的学习,可以说“晨诵课”、“绘本课”、“整本书共读”这几种课型已经初具规模,而且搞得有声有色:就拿我班孩子们的“整本书共读”来说吧,孩子们读的书,无论是质量还是数量,都比以前强多了,尤其是“晨诵和午读”,更激发了孩子们读书的兴趣、调动了他们读书的热情,同时也涌现出了一批小书虫:像我班的大多数同学,已经读完整本《傻鸭子欧巴尔》,并进行了绘本,像我们班的张清华、孙悦等孩子的“绘本”,已经达到了一定的水平,晨诵课上,孩子们也兴趣盎然……真替他们感到高兴!现在,班级整体的“阅读氛围”也比较好。这些点点滴滴,都是新教育带给学生的转变、带给教师的转变,而且这种变化是潜移默化的——没有轰轰烈烈的口号声,也没有声势浩荡形式主义,它的变化是实实在在的!我想,这就是真正的“新教育”,就像媒体报道的那样:“新教育”是真正的“心灵的教育”!

在新教育带给我们变化的同时,对于我来说,还有很多困难又摆在了面前,相信随着新教育的不断深入,一切都会迎刃而解。

愿望是美好的,过程是艰辛的,前途是光明的,心情是复杂的!在新教育之路上,在专家的引领下、在领导的鼎力支持下,愿我们能携起手来,共同走进新教育的“心灵的教育”,愿新教育的明天更美好!

 

 楼主| 发表于 2013-1-5 15:53:15 | 显示全部楼层

    恒 心 方 琢 玉

      念慈小学 史秀忠

热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差,因其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

我班的张永强,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母文化很低,事事袒护他,学习习惯不好,成绩也很差,一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了三年级开始不及格,英语就考几分。他很贪玩,经常不能按时完成作业,没几天,他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况,他家长不是配合老师管教,而是说孩子小时候就是要多玩,这样身体才好。作业没写完不要紧,以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写,有时家长写条找理由不让写,有时家长甚至到校长室闹事。这样张永强更不把老师放在眼里,作业到了“你让我补我就拖,拖到家长来领我”。

 面对张永强及家长的态度,我有时也真是气极了,不想再管他,由着他去吧,等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的,自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况,我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。 开始去的时候,我只报喜不报忧,拉拉家常,聊聊家长的不容易,孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的,在表扬孩子的同时表示惋惜,“小强,作业写的真工整,如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子,近来读词都读对了,同学们高兴得给他鼓掌呢!要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了,大伟很聪明的,昨天那个问题他回答得那么到位,要是能多读几遍课文就更好了,其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” ……同时,我也了解到,家长有个灰色的童年,一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望,对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在,我尽最大的可能表扬、关心张永强,在与家长搞好关系,树立家长的信心的同时,也加大了对他的辅导力度。

一次,因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业,我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿,家长气冲冲的空着两手来了。我想:完了,又捅马蜂窝了。没想到,家长的一通咆哮,没有冲我而是冲着张永强,最后还留下了一句:以后写不完作业不用想着吃饭,我也不可能来领你了。面对我,家长第一次道歉:史老师,真是对不起,总给你添麻烦,孩子真是不争气!那天中午,家长真的就没让孩子回家吃饭,还一再嘱咐我也不能给他饭吃,让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。 面对家长的这个转变,张永强深感意外,他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意,听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措,最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急,到最后无计可施后的不靠时间,刷刷刷地做起作业来。看到他丰富的表情变化,我想今天的教育我收到了成效。

后来张永强说,那天直到下午放学回到家,家长也没给他个好脸色,一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事,他在周记和作文中几次提到,表示挨饿的滋味真不好受,以后再也不敢不学习了。

坏毛病不是一天养成的,要改变也不是几天就见效的。因此,张永强后来也多次出现反复,但是因为我有了家长的支持、配合,他有了家长的监督,同学们都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有了较大的好转了。终于在下学期,张永强基本改掉了三年来不完成作业的习惯,在期末考试中,语、数、英的成绩都及格了。

其实,每一个孩子都是一块璞玉,作为老师,应该努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那时,教师就只有一而再、再而三的帮助他们,忌怒忌燥,否则将会事与愿违。俗语说:“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了

 楼主| 发表于 2013-1-5 15:54:56 | 显示全部楼层

                走在新教育的路上

             陵阳镇中心小学  宋维凡

新学期开始,我们在新的张校长的带领下,带着对新教育的崇拜和对学生诚挚的爱,以全部热情开展新教育实验。世界上本没有路,走得多了便成了路。

几个月来,每天早上我都是满怀希望的心情,迈着轻松的步子,走进了快乐、温馨的“三二班”,来到教室后,我会把本周学习的三首诗展示出来,其中两首是现代诗歌,一首是古诗。每到晨诵时间,我先和孩子共同进行开启黎明的诵诗,接着吟诵复习上周所学诗歌,最后吟诵本周所学诗歌。主要通过自由读、小组互读、男女轮读、教师引读、表演读、学生赛读、指名读等多种方法学习诗歌。每次我利用晨读的20分钟进行晨诵,在晨诵课上,为了提高孩子们的兴趣,我给他们利用多媒体做成ppt的形式,孩子们的兴趣很高涨,读得很认真,孩子们很快就能背下来。每次先由教师师范读,再让学生自由读、分角色读、背诵(包括齐诵)等环节培养学生的朗诵能力,扩充知识,提高胆量,树立学习的自信心 。在午读时间,我除了让学生读从学校图书馆里借的书,还让学生让家长买的《格林童话》、《海的女儿》、《一千零一夜》、《爱的教育》等,现在正在的《彼得.潘》。由于孩子年龄较小,一部分孩子阅读能力有待提高,我在班级主要采取先由程度好的孩子领读,再让孩子们放声自由读的方法,让教室充满了琅琅书声。暮省主要通过孩子摘抄词语,办读书手抄报,为诗歌配图、写读后感等方式进行。学生们平时更有爱心了,我也更喜欢班里的孩子了,

    前些天,我正和孩子们学习《赵州桥》一课。教室里书声琅琅,正巧突然,一只小麻雀从窗户外闯了进来,读书声嘎然而止,学生的注意力一下子就集中在它身上。有几个调皮鬼还跃跃欲试的趁我没留意想去捉住它,偷偷看了一下我严肃的表情终于忍住了。此时的小麻雀是惊恐万分到处乱撞。顿时,班里像炸了锅乱作一团。‘‘看书,一只小麻雀有什么好看的!”我有些生气地说。

   “赵州桥有什么特点呢?”我继续提问引导学生思考,没有回应,还有几个女同学小声说:“看,它一定被吓坏了。””不敢飞了’’“它是飞累了吧!”这时小麻雀因为无助而发出了唧唧喳喳的叫声。

    引得所有的目光又一次集中在它那里。看着这群可爱的孩子们,我灵机一动;我既然不能把他们强拉回课堂,干脆先把他们的后顾之忧解除掉再上课吧。

    我故作为难的说:“看来老师的吸引力不如小麻雀了,你们说该怎么办呢?”同学们齐声说:“王老师,放它出去吧”于是,我轻轻地走到窗前打开小麻雀身边的窗户,小麻雀欢快的飞了出去,落在了窗边的树枝上。欢快的唧唧喳喳的叫着。调皮鬼周某某大声说:“宋老师小麻雀好像在说谢谢您呢!”我愉快的说:“它在谢谢我们大家呢!你们刚才读得太好了,小麻雀也被吸引了,它也想和你们一起学习呢。看,它还想听你们读书呢,能不能再读给它听听呢?同学们齐声说:“能”同学们读得更投入了,我的每一个问题都回答的很到位。就这样,我们上了一节很特别的语文课。

     事后,让我出乎意料的是,一天课后有几名同学以日记的形式给我交来有关这节课的上课经过,有几个同学将现场人物的表情都进行了夸张。我真不敢相信它们是出自我的学生之手。可见自己亲身经历的事才能写出真情实感。

     新教育,那些平时上课所谓的困难生也找回了自信。我们班就有一名特殊的学生就是其中一例,以前在一二年级什么都不学,每次上课他根本就不会坐在教室里正经上一节课,多数时间不是捣乱就是在校园里玩,老师都没好办法把他叫到教室里上课,自从新学期重新搭配完分班,接着开展新教育之后,他对于课本外的知识感兴趣了,加上我专门观察他的闪光点,每次发现就及时表扬,他在一次次的表扬中树立了自信心,他现在能每节课坐下来认真听老师讲课了,回答问题的积极性非常高。

    在我们教师的教学生活中,会产生好多的典型教育故事,只要我们稍微留意一下,也会发现许多亮点。时间过得很快,有一个学期即将过去,孩子们懂事了很多,自从开展新教育,在他们校园生活中无时无刻不发生着快乐的故事。在平凡的日子里,我会用爱心和孩子一起编制明天的梦想,向着明亮那方,不断前进。

新教育中说“只要行动,就有收获”,在新教育的实验的舞台上,和专家同行,和志同道合者同行,有我们可爱的孩子做伴,我相信我的教学之路,将会走得更好,走得更远….

 楼主| 发表于 2013-1-5 15:56:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2013-1-6 04:33 编辑

            玩 趣 生慧

           陵阳镇中心小学 接夫堂

数学教学过程中,不能缺少玩趣,只有玩趣相融方能生慧。

在玩中学。在玩中去学是最好的办法。可以讲故事,对于数学知识,我们可以把知识寓于故事中,通过讲故事的形式,让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣,它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中,可以通过讲一些数学家的故事,让学生们去认识数学的历史,激发学生学习数学的兴趣。

 学会观察。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”,以课本文字插图为“第二性材料”,让学生们通过观察实物材料,结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象,培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中,可以通过出示教学挂图和实物,让学生观察,从而加强对知识的掌握和理解。

 鼓励猜想。猜想的特点与功能,是能够让学生们展开和培养想象力,并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中,可以采用让学生们进行猜想的游戏形式,让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜,估一估,促进思维培养,引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时,就可以先不要告诉学生一米有多长,先进行猜想估计,再让学生进行实际测量,加强对知识的表象认识,从而促进学生思维的发展,激发学生学习的兴趣。

数学游戏。作为活动的形式,是数学游戏教学法最常使用的一种方式,包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说,数学知识是比较抽象、枯燥的,而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣,让学生们通过活动来学习数学,促进他们学习数学兴趣与能力的提高,在玩中学习数学。最激发学生学习兴趣的就是竞赛了。它是指以比赛的方式进行的游戏,它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能,是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力,培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且能够培养学生们的竞争意识,不但是让学生学习到了数学知识,而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中,小组之间,或个人之间的竞赛,是最常用的竞赛方式。当然,考试也是一种竞赛方式。可以让学生进行计算能力方面的比赛,也可以让学生进行对数比赛,这不单单让学生掌握了知识,而且培养了学生的竞赛意识,提高学习的兴趣。

 数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,让学生在这样的游戏情境中发现学习数学是生活的需要,学习数学可以帮助我们解决身边的问题。在讲课中创设一个学生熟悉的游戏情境成为一节课关键。游戏设计的是好是坏,是否吸引孩子们就成了这节课是否成功的重要因素。形式多样,只看是否适合,这样孩子既有兴趣,又有探究精神,学习数学就不再是枯燥无味的。

 因此,在玩中找数学的乐趣,不但适合现在的教学实情,还深受孩子们的欢迎,教师应继续提高自己的教学素养和自身教学水平,多看书籍,了解时事、世事,用智慧、欣赏的眼光来审视每一个孩子,孩子在积极的情绪下能够更容易的投入到学习中,课堂质量才会有质的飞跃。

 楼主| 发表于 2013-1-6 04:24:09 | 显示全部楼层

           恒 心 方 琢 玉

              念慈小 史秀忠

热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差,因其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

我班的张永强,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母文化很低,事事袒护他,学习习惯不好,成绩也很差,一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了三年级开始不及格,英语就考几分。他很贪玩,经常不能按时完成作业,没几天,他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况,他家长不是配合老师管教,而是说孩子小时候就是要多玩,这样身体才好。作业没写完不要紧,以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写,有时家长写条找理由不让写,有时家长甚至到校长室闹事。这样张永强更不把老师放在眼里,作业到了“你让我补我就拖,拖到家长来领我”。

 面对张永强及家长的态度,我有时也真是气极了,不想再管他,由着他去吧,等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的,自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况,我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。 开始去的时候,我只报喜不报忧,拉拉家常,聊聊家长的不容易,孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的,在表扬孩子的同时表示惋惜,“小强,作业写的真工整,如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子,近来读词都读对了,同学们高兴得给他鼓掌呢!要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了,大伟很聪明的,昨天那个问题他回答得那么到位,要是能多读几遍课文就更好了,其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” ……同时,我也了解到,家长有个灰色的童年,一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望,对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在,我尽最大的可能表扬、关心张永强,在与家长搞好关系,树立家长的信心的同时,也加大了对他的辅导力度。

一次,因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业,我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿,家长气冲冲的空着两手来了。我想:完了,又捅马蜂窝了。没想到,家长的一通咆哮,没有冲我而是冲着张永强,最后还留下了一句:以后写不完作业不用想着吃饭,我也不可能来领你了。面对我,家长第一次道歉:史老师,真是对不起,总给你添麻烦,孩子真是不争气!那天中午,家长真的就没让孩子回家吃饭,还一再嘱咐我也不能给他饭吃,让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。 面对家长的这个转变,张永强深感意外,他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意,听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措,最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急,到最后无计可施后的不靠时间,刷刷刷地做起作业来。看到他丰富的表情变化,我想今天的教育我收到了成效。

后来张永强说,那天直到下午放学回到家,家长也没给他个好脸色,一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事,他在周记和作文中几次提到,表示挨饿的滋味真不好受,以后再也不敢不学习了。

坏毛病不是一天养成的,要改变也不是几天就见效的。因此,张永强后来也多次出现反复,但是因为我有了家长的支持、配合,他有了家长的监督,同学们都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有了较大的好转了。终于在下学期,张永强基本改掉了三年来不完成作业的习惯,在期末考试中,语、数、英的成绩都及格了。

其实,每一个孩子都是一块璞玉,作为老师,应该努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那时,教师就只有一而再、再而三的帮助他们,忌怒忌燥,否则将会事与愿违。俗语说:“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了

 楼主| 发表于 2013-1-6 04:25:22 | 显示全部楼层

         我 向 你 道 歉

           念慈小学 史秀全

俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确,作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。

那天是一节自习课,我走进教室所有的孩子都在埋头写作业,只有磊鑫在那里发呆,看我走过来,才磨磨蹭蹭地打开铅笔盒,慢腾腾地开始写。“不舒服吗”?老毛病又犯了,我拍拍他的肩膀,半嗔半怪地耳语:“咋这么懒啊,还不赶紧写”。没想到,这句话似捅了个马蜂窝:黄磊鑫呼的一声站起来,把书往地上一摔,歇斯底里地吼道:“我不懒,你凭什么说我懒!你凭什么说我懒!”孩子们被突如其来的喊声下了一跳,吃惊地着我们。我也愣住了:好大的火气啊,就算是我说重了,课堂上也不能这样吵闹啊,更何况三天两头不写作业,不是懒又是什么?真想声色俱厉地训他几句,灭灭他器张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。唉,毕竟是我的无心之过,磊鑫又是个倔强的孩子,我哪能让他下不了台呢?这样默默地想着,我心里平静多了。看我没有言语,磊鑫更加愤怒了,眼睛里喷着火,大声吼:“你必须向我道歉,你凭什么说我懒?”看着他那张愤怒的脸,我大脑飞速转动着,几秒钟 ,我有了对策。好,席晨,我向你道歉,你确实不懒。我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉,黄磊鑫微微征了一下,情绪也稳定了一些。你是咱班的劳动能手,无论平时值日还是周末大扫除,你都积极主动、不嫌脏不怕累,怎么能说你懒呢?运动会上你是咱班的主力,为了能为集体争光,你坚持练习跑步,刻苦训练,为咱班取得年级第一立下汗马功劳,又怎么能说你懒呢?所以,你不懒,一点都不懒。我没有一丝一毫的勉强,真诚的话语打动了包括席晨在内的所有学生。席晨的脸色已经在我的肯定中阴转多云,又多云转晴。看到他把头低了下去,我决定到此为止,边走上讲台边正色道:刚才老师和磊鑫开了个玩笑,我相信磊鑫在每个方面都会给我们大家做出榜样的。说完,我把目光悄悄投向磊鑫,映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。课后我和磊鑫再谈起这件事时,他真诚地向我道歉,承认自己因为课间和同学吵架了,心情不好,所以上课时才会大发脾气,请我原谅。最后,这个比我还高的大男孩,信誓旦旦地说:老师,其实我是挺懒的,你向我道歉,我服你了。听完磊鑫 的话,我由衷地笑了,为磊鑫幼稚坦诚的话语,也为我曾经的退让。

是啊,作为一名老师,虽然我们都努力关爱 、尊重每个学生,可有时真的是在所难免的。这时 ,我们不妨先退一步。退一步,并不是不敢面对困难,而是冷静地面对,理智地思考,只有对形势进行多方面的剖析,才会找到解决问题的突破口;退一步,更不是软弱无能,而是春风化雨,寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生,才能化干弋为玉帛,让学生在老师处理问题的过程中自我以省、心悦诚服。

 楼主| 发表于 2013-1-6 04:26:41 | 显示全部楼层

           针对性与实效并重

              念慈小学 张力宪

如今我带的六年级进入紧张而系统的综合复习阶段,必须认真思考如何上好复习课的问题

通常的复习方法一般是,如:复习基础知识—重点知识点练习—知识技能的应用—课后作业的补充。而这样的整堂课基本是教师讲,学生安安静静地听,偶尔提问几个同学,气氛较为沉闷。

课后我有意识地调查了几个同学,让他们说说对这种复习课有什么看法,结果是各持各的观点,有的说这些内容我都会,一节课下来,我觉得自己没有多少收获;有的说复习课挺没有劲的,感觉是在浪费时间。

我想怎么会这样,学生的回答让我深感不安,回头整理了一下思路,何不尝试让我们的学生进行自己整理知识点呢?于是在复习《数的认识》时,我就进行了尝试,结果发现,知识点凌乱,内容繁杂,而且距离以前学习新知的时间较长,学生遗忘较多。有的学生根本无从下手,因为书本的提示知识点也不明确,没有系统性,而且知识点的容量也特别的大,学生整理的结果也是不尽理想。

为了提高复习效果,把这一部分知识分成几个课时,如第一课时我整理出数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较,讲解了知识点后,马上进行练习。一节课下来,有下面的问题:知识点整理时,学生感觉都是懂的,好象没有多少学习兴趣,但在独立练习时,发现学生几乎每个知识点都有错误,而且问题还是有很多,问题到底出现在哪儿呢?使我不得不对复习的过程进一步深思。

思考了再三,决定如下进行复习:告诉学生下节课要复习的知识点具体有哪些,还是要让学生自己整理,学生在整理的过程中是复习回顾知识的过程。练习时,要有基础的练习和提高的练习。课堂上首先是对知识点进行回顾后马上进行独立自主的练习,最后,对多数学生有问题的再进行重点复习。这样复习后,学生对复习的知识点掌握的较好。

复习,是一个系统的程序,一定要做到针对性与实效并重才可。

 楼主| 发表于 2013-1-6 04:30:45 | 显示全部楼层

                      献言建策提质量 凝心聚力促发展

                      --陵阳镇中心小学举行提高教学质量研讨活动

为了提高学校教学质量,根据学科进度情况,陵阳镇中心小学于201314日上午举行提高教学质量研讨活动,由张继业校长主持。

本次研讨活动共邀请了全镇18名优秀教师,进行提高教学质量方法的切磋,每位教师从自身的教学经验与操作方法方面,做了积极而深入的探讨,提出了许多切实可行的方法与策略。张校长对各位教师的经验与方法给予高度评价,并提出了希望与具体要求。

本次研讨活动形成了如下共识:

1、面向全体学生,在课堂教学、作业布置、培辅过程中做到因材施教。

2、实行“分组一帮一”结对学习帮扶活动,学优生与学困生结对、小组与小组激励竞争,形成积极向上的学习风气。

3、制订切实可行的期末复习计划,做到系统全面而提纲挈领。

张校长提出如下建议:

1、在实际教育教学过程中,努力贯彻“德育为首、能力为重、全面发展”的育人理念。

2、建立教学质量监控制度,以工作为标尺,以制度为准绳。

3、提倡为学生建立错题集,帮助学生纠正与正视自己的不足之处。

4、做到班规建设与日常教育教学管理相结合,形成积极向上良好班风。

5、提高教师的事业心与责任感,积极培养学生良好的学习习惯,做到视生如子。

通过本次提高教学质量研讨活动,广大教师相互学习,共同借鉴,定会提升全镇的教育教育教学质量。

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 楼主| 发表于 2013-1-6 04:53:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2013-1-6 05:44 编辑

                  关于举行优秀“暮省日记”与“读写绘本”评选活动的通知

驻地各年级组、各村小:

新教育实验活动在我校全面开展将近半年,实验教师与学生积极参与,取得了良好的成效。为了进一步推动“晨诵午读暮省”活动的深入开展,特举行本次优秀“暮省日记”与“读写绘本”评选活动。

评选活动要求:

1、中、高年级学生参选内容为“暮省日记”,低年级学生参选内容为“读写绘本”。

2、参评作品为本学期内完成,与新教育内容相关。

3、每班参选作品不少于五件,没有上限,但应保证作品质量;既可整本日记或绘本,也可单件作品。

4、活动时间:2013.1.5---1.10

5、作品上报以班级为单位,集体上交教导处。

 

                              陵阳镇中心小学教导处

 

                              201315

 楼主| 发表于 2013-1-6 05:40:02 | 显示全部楼层

                    一定会遇到隆重的庆典

                      ——第十七周晨诵午读暮省总结

因元旦放假,本周只在周一与周五两天的时间里进行了晨诵午读活动。

水本无华,相击而成涟漪;石本无火,相撞而生灵光。每个人的童年只有一次,做为教师我们应该努力将最好的带给孩子,真正和孩子一起诵读,共同穿越生命的历程。

相同的日出日落,把每一个平凡的日子擦亮,用文学,用经典,用诗歌吻醒孩子的心灵,以最心仪的方式镌刻生命的年轮。

坚持每日的晨诵午读暮省,才会出奇迹。就像《犟龟》说的:上了路,就天天走,一定会遇到隆重的庆典。

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 楼主| 发表于 2013-1-9 04:11:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳镇中心小学1 于 2013-1-20 01:07 编辑

           “暮省日记”与“读写绘本”评选获奖名单

         

                            中心小学       

二年级一班(指导教师:王洪梅)

五星绘本:房子皓  陈安琪 李同娜 张清华 接敬敬 姚国强

 

二年级二班(指导教师:鲁文洁)

五星绘本:厉运琪  姚美琪

四星绘本:厉    王梦圆  厉国富  林静雯

 

二年级三班:(指导教师:王晓燕)

五星绘本:李晓涵 刁福盈  

四星绘本:贾世治 厉运现

 

二年级四班(指导教师:孟祥英)

五星绘本:姚宝琪

四星绘本:林凡羽 刘国军 厉玳含   刘明雪    张同成  李晓龙  刘子涵 邱曦瑶 张美杰

 

三年级一班:(指导教师:李秀英)

五星暮省本:朱欣雨

四星暮省本:杜芝茂     孙晓然

 

三年级二班:(指导教师:宋维凡)

五星暮省本:陈祥龙 史雅涵 厉雨涵   周银霞 厉友玉     王怡丽 刘振英 王军燕

四星暮省本:林晓敏 何盈慧 尉梦琪 孙益春 林庆涛 王安清

 

三年级三班:(指导教师:杨  鑫)

五星暮省本:刘佳一

四星暮省本:杜广竹   厉昊琪 王裕程 王瑞琪 刘成浩

 

四年级一班(指导教师:王友花)

五星暮省本:刘  孙综良 刘婷婷 申元昊 徐梦琪  张晓萌

四星暮省本:李国菲 厉晓雯 王雨洁

 

四年级二班(指导教师:李玉菊)

五星暮省本:张鹏程  李玉菲 徐佳欣  蒋光磊  林晓琦 周银娜  李笑洁 

四星暮省本:王星琪  史玉爽

 

四年级三班(指导教师:张现云)

四星暮省本:周静  孙婷婷  刘立华  李志铭  刘英达 刘栋

 

                         念慈小学

 

三年级:(指导教师:张仁花)

四星暮省本:王洪强 张诗诒 怪晓洋 张安圆 张延程

 

五年级:(指导教师:史花领)

四星暮省本:翟玉洁   王希慧 吴广鑫 张一凡

 

六年级:(指导教师:张学军)

四星暮省本:杨佳丽 张保丽

 

                             东上庄小学

六年级:(指导教师:殷  勤)

五星暮省本:刘  刘晓云 刘芝豪

四星暮省本:刘  刘尉成

 

                               何疃小学

二年级:(指导教师:何敬利)

五星绘本:袁正晨 何长君 谷如冰 何中美

四星绘本:何中倩 宋伟霞

 

四年级:(指导教师:庄绪珍)

五星暮省本:何晓阳 王子涵 魏子正  

四星暮省本:何长磊  

 

                                  官河口小学

一年级:(指导教师:邱文明)

四星绘本:于先富 张永超 于伟浩 马胜楠   于志燕     张嘉欣

 

二年级二班:(指导教师:王友书)

四星绘本:于桂浩 于江凤 李佳凯 林志馨 张婧宜 赵文敏   张福婷 张慧蕾 郭萧峰 张新雨 马瑞芹 史晓涵

                                  址坊小学

一年级:(指导教师:倪勤修)

四星绘本:李鹏程     厉运达

 

二年级:(指导教师:姚月秀)

四星绘本:何建美 史涵语 邱田歌 方雨晗   耀

 

三年级:(指导教师:于夫英)

四星暮省本:孙明雨 于淑梅 李佳桧   厉云涵

 

四年级:(指导教师:刘小霞)

四星暮省本:张开蕊 史兆鑫 殷晓雨 厉晨晓 于世超

 

五年级一班:(指导教师:张淑芹)

四星暮省本:于世娜 马俊晴 刘星晓 郭庆 谷如蝶

 

五年级二班:(指导教师:史孝山)

四星暮省本:秦璐璐 岳明鹤 史国正 何晓峰

 

六年级一班:(指导教师:王文凤)

五星暮省本:张美辰 李向龙 于长慧 何晓梅 史春龙 马先宏  

 

六年级二班:(指导教师:赵子强)

四星暮省本:岳忠娟     何政峰 袁正磊

 

                                   葛湖小学

一年级一班:(指导教师:项学永)

四星绘本:王立欣 陈修强 庄梦雨

 

一年级二班:(指导教师:井爱玖)

四星绘本:陈  项洪航 李世娟 陈祥平 朱慧敏

 

二年级一班:(指导教师:张洪军)

四星绘本:王玉丽 冯欣雨 朱珊珊 孙安娟 冯国华 房祥 冯向欣 朱晓雪 项恩玉 尉建静

          厉婷昕

 

三年级一班:(指导教师:厉运宝)

四星暮省本:陈常满   庄须萌   朱凯丽   

 

三年级二班:(指导教师:姚生良)

四星暮省本:李洪旭 刘从荣

 

四年级一班:(指导教师:汪兆连)

四星暮省本:孙益豪 冯钟灵 赵翠艳

 

四年级二班:(指导教师:厉启宪)

四星暮省本:陈  朱德维 王立梅 孔令荣   敏   赵尔超 孙雨晨 陈君佳

 

五年级:(指导教师:孙守民)

四星暮省本:朱彦蒙   于世涵 朱雨婷 孙益童  

 

六年级一班:(指导教师:朱风华)

四星暮省本:孙小慧   孙腾龙 朱立金 蒋晓辉

 

六年级二班:(指导教师:冯纪领)

四星暮省本:孙永馨 朱俊涛 项洪园 孙晓萌朱启晓

 

                                     陵阳中心小学

                                      2012.12.18

 楼主| 发表于 2013-1-9 04:49:21 | 显示全部楼层

           “暮省日记”与“读写绘本”获奖选登

 

                   二年级一班专栏(指导教师:王洪梅)

                  房子皓的绘本《傻鸭子欧巴尔》

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