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陵阳201103

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发表于 2012-11-9 13:11:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 陵阳王晓燕 于 2013-4-24 16:06 编辑

新教育开始了

 楼主| 发表于 2013-3-18 11:29:28 | 显示全部楼层
学习习作心得体会
王晓燕
   我很荣幸的在县三小听了赵老师的一节习作课。活动最后,教研室专家做了精彩点评。这次学习使我受益匪浅。
说起作文,不只是学生头疼,我们语文老师更头疼。作文教学一直是我们语文教师非常困惑的一方面,不知道怎样去激发学生学习的兴趣,怎样打开学生心灵的那扇窗用心去写作,作文的批改与讲评更是给我们的工作带来很大的负担。特别习作教学又是一线教师研究的薄弱环节,这就致使习作教学成了语文教学中的“攻艰战”。以前虽然也有培训中牵扯到习作教学,但像今天这样细致地报告,及生动地教学观摩对我们来说则受益更大。
一、兴趣领先,乐于表达。强调“激发习作兴趣,鼓励表达”,有兴趣才有动力。《新课标》在设定习作初始阶段的目标时,把重点放在了培养学生的习作兴趣和增强习作自信心上,目的是首先要让孩子愿意习作、热爱习作、变“要我写”为“我要写”。因此,在习作开始阶段不必过于强调口头表达与书面表达的差异,应着力鼓励学生把心中所想、先说出再用文字写下来,消除习作的神秘感和畏难情绪,让学生处于一种放松的心态,这就是我们常说的“我手写我心、我手写我口。”这就是说,学生即使没有“作文”的意识也不要紧,要紧的是让学生乐于写、敢于写。反思我们的习作教学过程可以发现:学生之所以认为习作难、没兴趣,是因为长期以来都是老师说什么学生就怎么听怎么写,学生完全变成了被动地接受者,用《新课标》的新理念来分析,小学习作的本质特征,就是要充分尊重儿童,让学生从内心出发想写,写自己愿意写的,写自己所追求的,写自己所欣赏的;习作的过程是学生自我表达和交流的过程,也是一个自我塑造和感受的过程。总之,兴趣、自信心是提高学生习作能力的内驱力,是改革创新习作教学首先必须解决的问题。
二、注重积累,丰富素材。《新课标》十分重视引领学生在贴近生活中积累丰富多彩的习作素材,在多样化的习作实践中“学会习作”。在“习作中应注意的问题”。的确,学生的语言表达能力不是一朝一夕就能培养出来的。“读书破万卷,下笔如有神”、“不积跬步,无以致千里”,没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。在这方面我们可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查;可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用;可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外,还应引导他们掌握更多的积累方法。接触了作文教学的前沿信息,转变了自身的教育理念,接下来,我要理论联系实际,在课堂上去实践,去探索。
                                          

点评

不断学习,不断进步,加速专业成长。  详情 回复 发表于 2013-5-23 16:11
发表于 2013-4-7 12:21:09 | 显示全部楼层
继续加油
 楼主| 发表于 2013-4-10 00:06:28 | 显示全部楼层
加油!努力!
 楼主| 发表于 2013-4-11 10:43:25 | 显示全部楼层
微笑的重要性

转化后进学生,一定要激发和保护他们的自尊心。后进学生在他们的生活经历中,受到批评、讽刺、嘲笑,往往多于表扬。所以说微笑着面对每一位后进生我认为是非常重要的。

有人说,教师的微笑是“最美的花朵”,我说,教师的微笑是师生感情的“保温瓶”。有人说:“微笑”的老师不能让学生“敬畏”,我说,“微笑”的老师能让学生“敬”而不“畏”。如果你爱每一个后进生,如果你不想让他们觉得“偏心”,那么,微笑吧,面对每一个后进生。
    微笑,是人类最基本的动作。微笑,似蓓蕾初绽。真诚和善良,在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。微笑的风采,包含着丰富的内涵。它是一种激发想想和启迪智慧的力。在顺境中,微笑是对成功的嘉奖。在逆境中,微笑是对创伤的理疗。

点评

一笑百花红  详情 回复 发表于 2013-5-23 16:13
 楼主| 发表于 2013-4-11 10:46:55 | 显示全部楼层
读《新教育》有感
这些天,我拜读了朱永新的《新教育》,感触至深。

老师最重要的就是教书育人了,但是我们必须要做一名孩子喜欢的好老师。老师要树立自己在孩子面前的威信这样的老师才能管理好整个班级把班级往好的方向发展  但是切记不能以领导和“我是老师我最大”的心态自居,学生和老师的关系是很巧妙的,同时又是相辅相成的,和学生做好朋友,又能帮助学生好好学习才是最好的老师。朱永新教授在《书写教师的生命传奇》中写道:没有教师的发展,永远不会有学生的成长;没有教师的幸福,永远不会有学生的快乐。

我想:要让自己的学生成长得更快,首先要有一颗热爱孩子的心,向孩子倾注自己对孩子全部的爱;然后要不断地学习反思自己的教学实践,学习新形势下教育改革新理念,不断充实自己的头脑,成长自己,使孩子获得成长。
 楼主| 发表于 2013-4-24 16:00:04 | 显示全部楼层
      如果说挫折是天意的话,那么面临挫折和磨难我不孤单。亲人和朋友的浓浓深情与直抵心灵的温暖,让我懂得了真爱无价、情义无价的份量。徐徐柔风、暖暖花香里的母亲节,齐聚父母家里的我所有的亲人们又一次用血浓于水的亲情融化了我心中所有的郁闷和冰冷。如果亲情的无私包容和疼爱让我眷恋、让我幸福、让我感恩的话,真挚的友情绝对是“感谢”两字无以表达的。纯净、心意相通的理解和关怀让我情不自禁的一次次沉醉在感动和真情的包围中。沉甸甸的亲情和友情柔柔的浓浓的流在我的血液里,感激却无从表达,真的想磕长头在路上,不为感恩,只为能在下一个轮回里延续这滋养我、温暖我、包容我的亲情与真情!这一刻,我知道勇敢和坚强是我对亲人最好的承诺,也是对所有爱护我、关心我、支持我、理解我的所有人们的最好回报。
 楼主| 发表于 2013-5-8 16:46:02 | 显示全部楼层
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点评

孩子们的习惯很好啊!  详情 回复 发表于 2013-5-23 16:17
 楼主| 发表于 2013-5-20 15:36:20 | 显示全部楼层
二年级3班森林防火主题班会.ppt (825.5 KB, 下载次数: 257)
 楼主| 发表于 2013-5-20 16:17:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳王晓燕 于 2013-5-20 16:21 编辑


新教育实验小结
                    王晓燕
在张校长的带领下我校加强了校园文化建设,积极打造“书香校园”, 让读书成为习惯,让书声充盈校园,充分利用学生早晨进校和中午进校后这两段自由时间,本学期我班制定并启动“晨诵、午读、暮省”制度,让习惯成就素养,让素质奠基人生。
一、“晨诵午读暮省”活动内容
1、晨诵,可以激发孩子内在的活力,可以将学生从沉睡中唤醒,让同学们在一天的学习中充满精神。因此,学校要求师生坚持每天早上晨诵背诵积累大量的中华经典诗词。激励学生增强自信,充实自我。内容以学校的晨诵读本为主。
2、每天中午到校后午读,我们班全体学生坚持在固定的时间读书,有利于学生养成良好的读书习惯。学生上、下午进入学校后要立即进入教室开始读书,不允许在校园、操场上逗留。午读以学生默读为主,内容可在班级图书架中自选,旨在引导学生良好阅读习惯的形成,营造书香校园。要好读书,更要读好书,读有品位的书。
3、暮省作为二年级的小学生把自己读书的感受和想法用绘画的方式表示出来,日积月累,磨练学生意志,培养思维品质。我们把这个绘画的时间称之为暮省。画自己的见闻和感受,画出自己的心灵轨迹,画出自己成长的烦恼与喜悦。   
二、晨诵午读暮省的管理方式
1、晨诵、午读管理我倡导学生自主管理为主,我在班里配备一些能力强,积极性高的晨诵、午读管理员,加强指导,扶放结合。
2、我对我们班的“晨诵、午读、暮省”开展情况随时检查, 并定期从各小组抽出一部分学生进行检测,对各组的开展效果进行评测。来激发学生的读书热情。
3、严肃读书时间,任何人不得做与读书无关的其它事情,如收缴作业、打扫卫生等。
三、班级里自定班规     
首先,在安全方面  
1、每天课间须排队出教室,进出教室成单列。
2、中午和下午放学要排队出教室到操场集合。
3、公路上走路沿石,不乱穿公路。
4、路长负责监督学生在路上的情况,有不遵守交通规则人要 向老师报告。
其次,在学习方面
1、每天早上到校后,要学习,不允许在外面玩。
2、课堂上要遵守纪律,专心听课,积极回答问题。
3、要养成学前预习、学后复习的好习惯。
4、 按时完成作业,字迹工整。
再次,卫生方面
1、每次扫除要彻底,劳动工具要摆放整齐。
2、每天早上需检查一次,中午检查一次。
3、卫生监督员要按时到岗到位。
最后,一日常规
1、每天学生到齐后,中队长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前一分钟演讲,由老师负责。
5、做好两操。
6、放学后,先做作业,然后帮助家长至少做一件家务事。
7、如有人违反班规,要到老师处说明原因并扫地一天。
在班里教育学生以书为友、广泛吸取;塑造人格、全面成长。按时上课,专心听讲,认真完成作业。锻炼身体,保护视力,积极参加活动。 诚实勇敢,有错就改,遵守学校纪律。尊敬师长,主动问好。团结友爱,会交朋友。生活自理,从我做起。学习主动,争分夺秒。保护视力,积极锻炼。遵守纪律,不去打闹。讲文明,有礼貌,不说谎。勤动脑,多发言,字写好。守纪律,会谦让,人心齐。保视力,强身体,争达标。
我知道自己做得太少太少,需要不断学习,大胆实践,静心反思。我千百次地告诉自己:“从现在开始,向有经验的老师学习,只有付出才会有收获。我相信岁月,相信种子。”虽然我的个人能力有限,虽然我的知识储备不那么广博,但我相信“行动就有收获,坚持就有奇迹”,我愿一如既往的和孩子们走在新教育的道路上,让“晨诵、午读、暮省”的新教育生活方式变得有声有色。





 楼主| 发表于 2013-5-20 16:23:02 | 显示全部楼层
浅谈如何提高小语阅读教学的有效性
《小学语文课程标准》指出:“阅读教学是语文教学的重点,也是难点。”应当看到,当前的阅读教学还存在着不尽人意的地方。有表面热闹的“满堂问”,有眼花缭乱的多媒体,有支离破碎的解析,有轰轰烈烈的“花架子”。这些都是对新课标的曲解,使阅读教学陷入了单一低效的状态。实际上,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,教学行为应该交流互动,共生共进,而不是教师讲,学生听,教师要求,学生做。”如何提高小学语文阅读教学的有效性呢?经过调查、研究及反思,我觉得小学语文阅读教学中应做到问题设计的有效性和指导阅读的有效性。
一、问题设计的有效性
1、阅读教学中的问题设计要面向全体学生
《语文课程标准》指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。”而实际教学中许多老师不能面向全体学生,特别是在公开课上,这一现象更为突出。活跃在课堂上的常常只是少数的善于发言的好学生,绝大部分同学只是充当了听众的角色。要想改变这一现象,实现学生全员参与并收到良好的效果,关键在于使每个学生都能找到适合于自己参与的切入点。具体做法是:教师在备课的时候,应根据不同层次学生的认知水平,预设适度而又有层次的教学问题。
全员参与是提高课堂教学效果的保证,也是有效性课堂教学的基本特征。离开了全面性,课堂教学就会流于形式,就会失去生机和活力。
我校一位老师执教四年级下册《尊严》一课时,有这样一个教学片断:
师:当年轻人问镇长有没有活需要他干时,年轻人的心里是怎么想的?
生:如果有活干,我就先干活,再吃饭。
师:他希望大叔怎么回答他?
生:他希望大叔说有活需要他干。
师:他问大叔有没有活需要他干时内心充满了什么?
生1:他的内心一定充满了期望。
生2:他的内心一定充满了盼望。
生3:他的内心一定充满了憧憬。
……
师:这么多的期望、盼望、憧憬……这句话应怎么读。
生自由练读。
由于问题设计离学生的最近发展区比较近,学生“跳一跳就能摘到桃子”,整堂课几乎做到了全员参与,学生都在积极思考问题,课堂气氛活跃。有专家指出:“考查语文教学效率的标准之一,应该是看学生积极主动参与的程度。在一堂课上,如果有70﹪以上的学生以主人翁的姿态,积极主动地参与语文教学的全过程,这就可以说是一堂高效率的课。”
2、阅读教学中的问题设计要科学化、个性化
切合学生与课文的实际,提出引人深思的问题,有助于点燃学生的思想火花,掀起感情波澜,调动学生的积极性与主动性,提高课堂教学效率。阅读教学中的问题设计一定要做到科学化、个性化。如我校一位老师执教的五年级下册《桥》一课,在体会洪水的可怕时他是这样设计的:
老师根据学生的回答出示了五句描写洪水的句子,让学生读后谈体会。
1、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
2、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
3、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
4、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
5、水,爬上了老汉的胸膛。
    师:“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当”看这一句,你一眼就看出了那一个字?从这个字你看出运用了什么修辞手法?
    生:像。运用了比喻的修辞手法。
    师:后面四句呢,运用了什么修辞手法?
    生:拟人。
    师:我昨天仔细观察洪水,怎么看都觉得不像人,你觉得像什么?
    生1:我觉得像野兽。
生2:我觉得像魔鬼。
生3:我觉得像妖怪。
     ……
    师:是啊,洪水像妖魔鬼怪一样另人惊慌失措,带着你的体会再读一读这五句话。
在该课堂教学中,教者做到了课堂提问的有效性。从学生的角度出发,引导学生自己解读,对同一个问题作出不同的理解,从多角度体会,真正让提问起到引导的效果,让语文课堂成为智慧的课堂、学生的课堂!
二、指导阅读的有效性
要让学生做到有效阅读,教师在教学时,就一定要牢固树立以下几方面的阅读指导理念。
1、善于质疑,学会思考
“读而不思则惘。”法国思想家卢梭在谈自己的读书经验时说:“读书不要贪多,而是要多加思索;这样的读书使我获益不少。”读书就是要在别人思想的帮助下,逐步建立起自己的思想。教师要在日常阅读教学中,有意识、有目的并坚持不懈地引导学生质疑,激起学生探究的愿望,引发学生自己探索,读懂课文,这就是从“不会”到“会”的发展过程。质疑问难能使学生对阅读内容的理解更深入,且有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,将使学生终身受益。
2、勤于动手,学会吸收
俗话说“不动笔墨不读书。”我们一定要帮助学生树立“读书须动笔,无笔不读书”的理念,养成随时提笔在手,及时地画一画 (画精彩处)、摘一摘(摘精美语句)、写一写(批注、评点或读后感)的好习惯。
3、学会运用,把书读活。
“死书读活长精神。”书是死的,人是活的,活人读死书,应该把书读活。所谓读活,就是要做到读而有记,读而有思,读而有疑,读而有悟,读而致用,让阅读成为知识的发酵剂,让书籍成为灵魂的营养液,并最终将其转化为自身的能量,让人生变得更加轻灵、丰润、华美、高尚。
语文阅读课上,读书是学生最大的权利。如何把这一权力真正的交给孩子们,做到读有所感,读有提高?我认为教师应把阅读教学理念渗透到阅读教学的过程之中,才会让学生读有所感,读有提高,才会真正做到有效阅读。在教学《桥》的过程中,我是这样设计的:
首先,要求学生,提出自己不懂的问题,自由朗读课文,勾画出令你感动的词句,细细品味,在旁边简要写出自己的感受;然后,在学生自读感悟,小组交流的基础上引导学生汇报交流,教师点拨指导。这一环节重在引导学生体会老支书的不徇私情,舍己为人的优良品质,运用个别读,齐读,老师范读等多种方式进行朗读训练;最后创设情境,拓展空白。故事的结尾没有写被救得村民们是如何悼念老汉的。利用课文中的留白,引导学生进行想象,无疑是培养孩子们的求异创新思维的好时机。同时,我认为高年级的语文阅读课应该体现语文教学的综合性,要让孩子们的听、说、读、写能力得到综合性锻炼。因此,在本节课的最后,我描述情境:此时,假如你是被救的村民们中的一员,清明节也快到了,去祭奠老支书时想对他说什么?引导孩子们想象,进行口语交际。此时,学生再次走进文本,走进文中人物的内心世界,真正实现了教师与学生,师生与文本的有效对话。
阅读教学的有效性是我们全体语文教师共同关注的话题,提高阅读教学的有效性是我们语文教师共同的追求。相信我们在阅读教学中,只要我们真正做到问题设计的有效性和指导阅读的有效性,就一定能大大提高小学语文阅读教学的有效性。

 楼主| 发表于 2013-5-22 17:35:49 | 显示全部楼层
新教育写作培训体会

走进新教育,让我认识了新教育是什么?它是“心灵的教育”;让我知道了新教育在哪里?真实的新教育,永远在田野中,在千千万万默默无闻的普通老师的教室里;让我明白了新教育的精神是什么?追求理想的执著精神、深入现场的田野精神、共同前行的合作精神、悲天悯人的公益精神;让我了解了新教育实验的历史渊源和缘起;让我理解了新教育的学理基础中为了一切的人,为了人的一切;只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹;更让我明确了新教育实验改变教师的行走方式;改变学生的生存状态。
星期这两天过得是既紧张又充实,我有幸聆听了所长杜锡华、作家代士晓、主编李玉龙和作家童喜喜老师的讲座。他们与来自全市关注新教育实验的教师一起研讨,交流,他们丰富的表情和富有情感地演说,让我们每一位教师都对新教育的幸福充满了向往;并分享了从事新教育工作的经验。通过这两天的学习,我不能说写作水平有何提升,却足以触动我的心灵,净化了我的思想。特别是李主编,话语激昂,最精明的一点便是把问题抛给所有的听者,“挑选一个印象十分深刻的教育故事!十分钟的思考!”可以想象,大家的脑子在如何的快速、全速的飞转着、更多的是筛选着、比对着、排除着、搜寻着…… 有一位穿着红羽绒服的教师先开启了这次互动,她讲述的事例是我们大家都在困惑着的事件,“面对问题学生,我们该怎么办?”于是大家都打来了话匣子,方法,体验,感受都涌了出来,这就是写作的素材,这就是台上的李主编给与会老师的点拨,在我们身边每天都在发生着那么多可圈可点的东西,可是我们没有耐心地去整理,其实我们每个人都可以是作家。不要怕自己缺乏写作技巧,相信李主编的话:“没有思想的技术远不如没有技术的思想。”只要我们有思想,不愁我们没技术,因为“思想永远是技术的内蕴”。现在我似乎明白了李主编的思路脉络与倡导精髓!还有作家童喜喜,那么年轻,她的讲座正如她自己所说具有“田园之风”,朴实率真。从她的讲座中我明白,写作首先要学会观察生活,善于积累,可以用手机,用短信,用记事本随时随地记下所见所闻;其次,写作不要只重文采,而要强调文章的思想性,写文章要像做数学题一样有逻辑;最后,一个人生活可以穷酸,但精神上不可以穷酸,我们要读书,读一些有益的书。我们要读儿童的书,永远保持一颗童心,追求自由。
通过这一次的学习,我更加坚定了自己追寻幸福的道路。学习的新教育培训让我清晰地认识到写随笔的意义,让我更加明确了自己以后该写些什么,作为一名站在讲台上的语文教师,我想自己最大的梦想就是“构建理想课堂”。追求高效是我们每一位教师义不容辞的责任和义务,打造个性课堂更是我不懈追求的梦,一些老师和专家之所以会成为我心目中的偶像更缘于此。希望在新教育的引领下,我的课堂将会有高效和个性并存。
实现梦想并不是空谈,我认为自己应如新教育专家所述通过阅读、写作促进专业发展,多读些促进专业成长方面的书籍,力争成为一名优秀的新教育实验教师。
 楼主| 发表于 2013-5-22 17:39:34 | 显示全部楼层
称赞的力量
每一个人都需要在鼓励中学习和生活。学生对称赞鼓励的话语尤为重要,在称赞中成长在欣赏中进步,犹如千里马需要伯乐。学生更需要关爱中得到呵护,恰似儿女需要父母。世上唯有情重要。我觉得真切给孩子创设一种心灵畅通的师生情,拥有心灵上的真善美,那是一种多么美好的境界呀!
     小学生对老师给他的作业本和试卷上画“五角星”最有敏感。然而这种感情只是限于多得到它,使自己的考试分数高些,作业的等级高些。这是一个漫长而艰苦的过程,需要不断的学习。学习的方向就进一步明确了。成绩就自然的上去了。老师和学生心灵间距离就渐渐的近了。孩子们把我们当做无话不说的朋友。称赞有无数的力量。

 楼主| 发表于 2013-5-22 17:40:35 | 显示全部楼层
如何培养学生的观察能力
    心理学指出:观察是有目的、有计划、有思维参加的知觉。由观察获得的知觉映象比一般知觉映象更鲜明、更细致、更完整。 观察力是人类重要的认知能力,它既是认知活动的源泉,又是认识事物、掌握知识的重要途径,一个人只有勤于观察,外界的信息才能源源不断地进入大脑,才会增长知识,提高智能。
而小学生在认识事物方面带有很大的形象性,只要提供较多的具体事例,使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料,就可以帮助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。基于此,在数学教学中培养学生的观察力显得尤为重要。下面就谈谈我在平时的数学教学中如何培养学生的观察能力。
一、明确观察目的,准确观察。
    在观察前,应先提出明确的观察目的和任务,使学生带着目的进行观察。如在圆柱和圆锥的认识一课中,出示圆柱形实物后,我指出:仔细观察这些圆柱,你能发现什么?提出这一观察目的的同时,又配合手势语言,指着圆柱的底面,摸摸它的侧面,看似不经意的动作,其实是为了给学生提供具体的观察任务,以达到提高观察效果的目的。
二、指导观察步骤,有序观察。
    观察的过程应该是有序的,而不是随意的,为了达到有序观察的目的,就要求教师在组织学生观察时做必要的指导。如在教学长方体和正方体的认识中,教师首先提出观察任务:长方体有哪些特征?面对实物,学生一开始都是很随意地说说,有的会说到面,有的会说顶点,也有的会说棱。在一时之间是很难有序地展开观察的,这时,我就进行引导:长方体的面有什么特征?棱呢?顶点呢?你来依次观察一下,再告诉大家你的观察结果。学生掌握了观察的步骤,自然就能进行有序观察了,从而提高了观察效果。
三、关注观察深度,深入观察。
    在观察中,学生往往只会关注观察事物的表面,而不去思考本质。因此在教学中,要注意关注学生观察的是否深入,是否能透过现象观察本质。如在圆柱的一课中阐述我们所学的圆锥是否为直圆锥时,我提出猜想:圆柱是直圆柱,那圆锥呢,是直圆锥吗?面对这一问题,学生通常是只看一个圆锥的表面,然后凭感觉判断,有学生回答我:看着挺直的,所以是直圆锥。为了让学生体会到本质,我引导学生观察圆锥的顶点和底面圆心是否在同一直线上,并和底面直径垂直。学生通过仔细观察,明确了我们所学的圆锥之所以是直圆锥的道理所在。
四、总结观察结果,完整观察。
    指导学生整理和总结观察结果,让学生的观察结果更加完整,这是在每一次的观察中都必不可少的一个环节。就拿长方体和正方体的认识一课来说吧,当学生得出了各种特征后,要求学生将观察的结果进行整理、分析和总结,并对观察到的特点加以判断,使描述的内容更确切、更完整。
俄国著名生理学家巴甫洛夫教育年轻人要“观察、观察、再观察”。英国细菌学家弗莱明在发明了青霉素之后说:“我唯一的功劳就是没有忽视观察。”那么,就让我们在平时的教学中,更加注重对学生观察能力的培养,以使他们获得更多的知识。



 楼主| 发表于 2013-5-22 17:42:42 | 显示全部楼层
养成良好习惯
每个孩子都有一个家,家庭是孩子成长的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。家长的言行对孩子的影响是非常大的。我非常理解做父母的心情。好多家长非常辛苦。但是,大家再怎么忙,也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大,一点点地进步,内心是非常开心的。好习惯受益终生。一年级是孩子习惯养成的关键时期。您不防就从以下几方面进行培养。
1、督促孩子养成早睡早起,按时作息、用餐、学习、游戏、的习惯,让他们逐步具有守时的意识。一定要保证每天10个小时的睡眠时间。
2、初步培养孩子的自理能力,能自己梳洗穿戴、吃饭;学会使用铅笔和削笔器、学会整理书本、铅笔盒、书包等;学会扫地、抹桌椅、清洗抹布等小家务;使孩子尽快做到自己的事情自己做。
3、家长要教给孩子一些基本的人际交往方法。如要教育孩子,对老师、同学要热情、真诚、有礼貌,主动与人交流,对别人的主动交往要做出积极的反应等。
4、每天保证一定的时间让孩子自己安静地阅读喜欢的课外书、游戏,使他能集中注意力,有始有终地完成一件事情。(如:看完一本连环画、拼一个完整的拼图、搭一个模型等。)注意读书姿势和用眼卫生。
5、家长每天尽量抽出一定的时间和孩子共同学习、游戏(可以讲故事、看连环画、下棋、拼图等),在此过程中培养孩子一定的阅读、思维和动手能力。
6、教会孩子端正地写好自己的名字;记住家里的电话号码、家庭住址、、父母的联系电话等。
五、安全
1、上下学路上的安全常识要记牢。家长应该给孩子讲解交通安全常识。小孩子判断是非的能力弱,缺乏必要的安全意识,也缺乏自我保护的能力,这时家长一定要教给孩子一些安全常识和方法,比如放学最好和小伙伴结伴而行;不接受陌生人的东西。
2、在校园内要自己学会保护自己。孩子在学校内可以去操场玩,可以和其它小伙伴玩,而孩子好奇心强、行动易冲动、缺乏必要的安全经验的特点可能会导致一些危险。家长要引导孩子注意保护自己。
3、在学校学习期间,不要让孩子把刀子、玩具和零食带到学校。
六、对家长的要求
为了你的孩子能得到全面的发展,作为一个家长必须做到以下几点:
1、每天辅导并检查孩子的作业,并且签上自己的名字(住校生的家长每周一次);
2、帮助孩子复习学习过的知识,预习第二天所要学习的知识(您可以让他/她背书、听写,随便出几道题目让他/她做,在这个过程中请您一定要有耐心)
3\当您的孩子犯了错误的时候不准打骂孩子,或着让他/她和别人去比。想办法帮他们改正过来,世界上没有不犯错误的孩子。(相信在您耐心的教育下您的孩子一定是最出色的。)
4、及时的关心孩子。(比如:放学回家后抱抱他/她,问一问他们在学校里都认识了什么人,发生了什么有趣的事情,学习到了什么新知识,让他们明白爸爸妈妈时刻是爱自己的,关心自己的。)
     注:每一学期开学初和开期末开一次家长会,期末评选“优秀家长”,评选的条件是做到以上几点或者是更出色的家长,评选出来的“优秀家长”除了发奖状之外还在“六。一”儿童节时推荐发言。
    祝愿您的孩子在我们的努力下幸福、健康、快乐地成长!

                                                            
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