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[原创]安徽省六安市霍邱县夏店中心小学新教育实验园地

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发表于 2012-11-26 19:15:02 | 显示全部楼层
《新教育儿童课程》之我见
夏店中心小学 李福成  
      新教育团队一直在努力探寻着积极的儿童生活方式。“晨诵、午读、暮省”,就是探寻的成果之一。
  晨诵:用诗歌开启新的一天
  新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,即养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。我们给晨诵起了一个非常诗意的名称:与黎明共舞。希望孩子们在每天的。黎明时分与经典诗歌共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,灵魂得以灵动,师生共同传达一种愉悦、饱满的精神,并以此开启一天的学习。
  午读:用美丽的童书滋润童年
  新教育实验认为,一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。所以,新教育实验把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础工程,把营造书香校园作为六大行动的基础。通过推进师生阅读,与伟大的智慧对话,让我们的精神丰富起来,让我们的社会不断走向崇高,是新教育人的梦想。
  作为新教育儿童生活方式“晨诵、午读、暮省”的午读,就是我们推进阅读的一种努力与尝试。午读,代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读他们自己的童年书籍
  暮省,指的是学生每天在完成学业以后,能够思考与反省自己的一天的生活,并且用随笔、日记等形式记录下来,同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段,相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,成了新教育实验重要的组成部分,以及日常的生活方式。
  新教育实验的六大行动有“营造书香校园”和“师生共写随笔”等。其中,营造书香校园更多地体现在晨诵、午读的儿童生活方式中,而师生共写随笔,则更多地反映在暮省的儿童生活方式中。如果说,阅读是站在大师的肩膀上前行的话,那么,写作其实是站在自己的肩膀上攀升。
发表于 2012-11-26 19:17:03 | 显示全部楼层
内容很丰富啊

点评

三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。——孔子  发表于 2018-11-16 18:28
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 楼主| 发表于 2012-11-26 19:56:15 | 显示全部楼层
                                       晨诵,午读、暮省,儿童阶梯阅读计划

书籍是人类的精神粮食,读书、藏书自古以来就是中华民族的优良传统。读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感,使人们睿智、深邃、远离浮躁。为提高我校办学品质打造特色学校,让我校学生发展如我们的校训那样“有实力”,让书香溢满校园,让心灵徜徉书海,我校全体师生将凝神聚力打造“书香校园”。

一、指导思想

以学生发展为基础,通过创设浓郁的阅读氛围,探索以课堂为主,课外校外为两翼的新的教育模式,进一步提高全校师生的人文素养,全面提高学校的教育教学质量,凸显我校特色,营造“书香校园”,走内涵发展之路,把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、组织实施

(一)全力营造浓郁的书香氛围。

1、让校园处处充满书香。

以经典名句激励师生读书,营造浓郁的读书氛围。在走廊、校园、教室、教师办公室等师生目之所及的地方悬挂经典名句,让这些充满力量的语言,激励师生爱读书,多读书,读好书,读出感悟,读出境界。在校园的走廊、宣传栏教师展示师生的读书活动和读书感言,使它成为“书香之廊”,为师生展示读书成果提供一个平台,以成果激励师生读书。让学校的每一面墙壁都会说话,让学校的每一个角落都能闻到书香。从小处着手,让学生沉浸在浓郁的书香的氛围中。让阅读与陶冶随时随地发生。

2、以晨诵、午读、暮省是读书活动的主线。

晨诵—每日清晨是全校琅琅诵读之声,午读--每日中午学生安静阅读自己喜爱的书籍,暮省--中高年级每日晚上可写读书所得。四是调整课程设置。1-5年级每班每周开设1节阅读课作为校本课程,安排在周五下午1节,每位上课教师都要有读书计划。确保阅读顺利高质进行。每天在校餐桌就餐的同学,和中午早到的同学珍惜每分每秒午读,建立专门的检查制度,每天安排有专门教师值班。

(2)让每一个班级充满书香。

一是通过“班级图书角”和教室布置,设计具有个性的“书香班级”。印制班级图书目录,图书学校配置一部分,学生自带一部分,一是建立班级图书角,专门配备1—2名学生作为班级图书管理员,负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。让每一个孩子随手能拿到书,随时有书读,让他们每天在这样的阅读中生活。二是各班的黑板上方,开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”,并充分利用学校读书长廊,开展“解读读书长廊”活动。引导学生阅读、理解、背诵名人名言,学习名人的读书方法,感受读书名人刻苦读书的精神。三是为每个学生准备读书袋,里面是关于读书卡,正在读的书籍,所有评价,随笔等,都可装入其中,成长档案袋,均装入其中,让读书过程,成果一目了然,把读书袋作为学生阅读成长档案。

(3)精心构建多元化的读书网络。

建立“个人书橱”、--“班级读书角”、--“学校图书室”三级图书保障机制,学生在家中建个人的小书橱,可以在家中与父母共读,也可以与小伙伴共读。

让网络打开师生眼界。每个办公室配备都能上网的微机,建立电子图书源,语文教研组长及时地发掘电子图书信息,第一时间为老师、家长、学生推荐的好书,扩充电子图书的数量与质量,为孩子提供阅读保证。利用微机教室实现全班共读一本书活动,解决图书单本数量不足的问题。正式开通校园网,构建读书交流平台,网络相连,发表师生读书内容,让师生的目光投得更远。

(二)读书活动具体要求,使读书活动有的放矢。

1、晨诵——熟读经典诗词。

一年级:熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首;

二年级:熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首;

三年级:背诵必背诗词50首

四年级:熟读背诵经典诗词60首;

五六年级:熟读背诵有一定难度的经典诗词70首、80首

2、午读——利用中午学生校造的时间组织学生开展“大阅读”活动。

   一二年级:每生月必读2本书;以图画书为主。

   三四年级:每生月必读适合本年级段的书2本。

   五年级:每生月必读适合本年级段的书2本。

3、暮省---让学生学习摘抄、表达

1、学生写日记的数量要求:

二—五年级学生每周不少于1篇。

2、学生写日记的内容:

一年级读学生感兴趣的儿童读物,对家长说说自己喜欢的词语,讲讲所读故事。

二年级可摘抄优美词句或是学写日记。

三-五年级可自己摘抄的精美词句,写一些读后感、或通过观察生活,写观察日记。

学生写日记的具体措施:

(1)任课教师要做好日记的指导与批阅工作。

(2)任课要做好学生日记的推荐工作,定期在黑板报、学校的橱窗、红领巾广播等渠道加以展示。

(3)教导处每年出好一期文学校刊。

(三)通过精彩活动,促进读书活动的升华。

1、举行“建设书香校园”读书活动启动仪式

为了充分激起全体师生的读书热情,在全校迅速掀起一股读书热潮,学校将召开“打造书香校园”读书活动启动仪式,通过校长讲话,全体师生进行一次生动的思想教育,激发起师生的读书热情,使全体师生积极地投身到“打造书香校园”读书活动中。

2、开展“捐书、献书”活动

在六年级开展“捐赠一本书,感念母校情”捐书活动。一至五年级以班级为单位,开展“献一本看百本”献书建图书角活动。

3、举办图书跳蚤市场,每学期举办一次学生图书交流会,使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校,优惠卖给其他同学,实现图书资源共享。

4、开展“读书节”“书香校园”成果评比展示活动。

以班级为单位,适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、辩论赛等活动。学校将会举办学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、校刊等成果。

5、营造书香教室:在全校开展“书香班级”评比活动,通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比,评选出优秀班级,给予表彰。

6、评选读书明星:各班根据学生的读书情况,每个月都对学生进行读书笔记或日记进行星级评比,学期末进行“阅读小博士”、“阅读小硕士”的评比。

7、走进书香家庭:随着“书香校园”、“书香教室”的营造,家庭也为孩子们营造了良好的读书氛围,学校还将对部分学生家庭进行“书香家庭”的拍摄活动,向全校学生展示良好的家庭读书氛围,让学生把书香带进家庭,并开展“书香家庭”的评比活动。

(五)拓宽读书渠道,开展家庭读书系列活动。

1、开展“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动,将家庭引入到热爱图书、享受阅读、的行动中来。学校原则上每年结合“校园读书节”开展1—2次活动,邀请家长一起参加。

亲子共读活动基本要求如下:

(1)督促孩子每天阅读课外书(时间不少于30分钟),并在《“亲子读书”手册》上签字。

(2)为孩子购买一些文学书籍。

(3)带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。

(4)有条件的家庭,可开展“网上读名著”等活动。

(5)活动期间与孩子共同阅读同一本书,并与孩子共同写出读书体会。

2、辅助措施。

(1)印发《书香校园行动告家长书》,进行宣传发动。

(2)围绕读书活动,充实家长会、家长学校的活动内容。

(3)注意发挥家长委员会的作用,使其成为我校书香行动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

(4)拟订好“亲子读书”手册,读书卡,诗词诵读卡等。

结语:

我们相信,随着书香活动的开展,夏店镇中心小学的每一名学生都能捧起一套经典,与大师为友,与知识为友,与真理为友,用最静心的阅读,来填充自己比天空更广阔的心灵!

我们相信,随着书香活动的开展,夏店镇中心小学的每一个爱书的家庭都能坐拥一壁藏书,让书香溢满家庭。

我们相信,随着书香活动的开展,夏店镇中心小学将会形成这样一门课程:阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神…

相信在全体师生的共同努力下,我们的书香校园必将芳香四溢!

发表于 2012-11-26 20:00:50 | 显示全部楼层
爱心无价
夏店中心小学 姚传之
   世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是自我牺牲。
    还记得四年前,我第一次站在孩子们面前的时候,显得那么的局促和紧张。但讲台下那几十双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩,让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善,对我玩起了“欺生”的把戏。对此,我怒不可遏,将他们狠狠地训斥一顿。从此以后,课堂纪律明显好转,但我也发现,孩子们眼中的光芒在渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来,是不是我做错了?这时一位老教师及时解开了我心中的困惑,熟知孩子心理的他告诉我,其实孩子们并不是真的想捣乱,而是用这种特殊的方式,引起老师对他的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”——“爱心”,四年来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛,用我的爱心感化、教育每一位学生。
  身为一名人民教师,我深深懂得,谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。这种“爱”源于高尚的师德,这种“爱”意味着无私的奉献,这种爱是稳固的、深厚的,这种爱能超越一切。
  “师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理,其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人,爱社会的人,是不是让学生背背日常行为规范?或者多上几节思想品德课?孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。作为教师的我们,一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊”,只有有爱心的教师,才能培养出有爱心的学生。
岁月匆匆,我在教师岗位上已经工作了四年,经过了这么多个日日夜夜,我也经历了很多的酸甜苦辣。花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。让我们用爱心呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!
发表于 2012-11-26 20:08:59 | 显示全部楼层
《黄山奇石》之教学反思
夏店中心小学 徐 静
     

小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式,我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境,引导学生掌握想象思维的方法,比如讲授《黄山奇石》时,图中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?学生很快发现,“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石;“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体,称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩,接着我又让学生细读重点句,从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语,以及“一动不动”这个描写静态的词语,品味想象的意境。这是我让学生结合看图,自己描述看到的景象。有的说:“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说:“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说:“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机,让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演,把图中景物,由语言变为动作。以此激发兴趣,强化想象思维。    

在此基础上,我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴,而是一只真猴,面对翻滚的云海,它会想到什么?”这是课堂立刻活跃起来,有的说:“它会想,我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说:“我要是会游泳,跳下去游个痛快。”还有的说:“我要是长出翅膀,飞到对岸去该多好!”……就这样,我引导学生从观察入手,创设了想象思维的氛围,最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。

发表于 2012-11-26 20:34:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 0李静 于 2012-11-27 14:36 编辑

                小露珠》教学反思
                    
夏店中心小学 李静


怎样让学生在轻松愉快的氛围中理解课文,背诵课文呢?

我在上课时使用了图文结合的方法,通过生动的图片和动画,让学生了解小露珠的形成,动、植物对它的喜爱以及小露珠的消散。当说到小露珠的形成时,学生们都不能理解小露珠是怎么形成的,但是看了动画之后,他们就能很快的明白了,同时也能把这一段轻松的记下来了,而不再是死记硬背了。小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶的话,通过课件的演示,同学们都变成了一个个小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,既有感情又生动的把这部分课文朗诵出来,同时也了解了小露珠的特点。在最后两部分中,学生们依然能很快的了解意思,体会感情,并且轻松的记下课文内容。

以往的教师拿着书本不停的讲解,学生却始终都不明白。而现在通过课件的演示和老师与学生的互动,使课堂变得轻松、愉快,学生也能在在这种氛围中理解课文,背诵课文了。

发表于 2012-11-26 21:11:53 | 显示全部楼层
班主任叙事(一)
夏店中心小学 徐 静
 

 爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起,课间、中午经常深入班级,了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈,我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童,对于这样学生我平时总是多关心他们,让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候,前几天我班的余滔同学在语文课上搞小动作,被老师发现后说了两句,于是这个孩子就沉不住气了,与姚老师有了抵触情绪,当我回到办公室了解到情况后,及时找到余滔了解原因,其实原因很简单:就是现在家里都一个孩子,而且还很娇惯,基本上不说也不打,由于姚老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他,告诉他老师的好意,可他的性格太倔强,一时间很难转变过来,我就与他唠了几句家常话,我从网上的签名当中看到他说自己是个孤独的孩子,我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句,最近你的家里有什么事吗?他告诉我说:爸爸和妈妈经常吵架,前阶段妈妈离开家搬出去住了,周末回到家里冷冷清清的,爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了,本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他,力争走进他的心灵,在我和姚老师的教育下,他终于转变了态度,上课能够认真听讲,学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大,老师的一句话将改变孩子的一生命运。

发表于 2012-11-26 21:14:22 | 显示全部楼层
小学英语阅读教学
夏店中心小学 张锐
      小学英语阅读课教学中,我遇到过这样的情况,尽管大多数学生在之前的学习中储备了不少词汇量,但仍不能很好地读懂课文,学生一旦遇到生词就急于问老师,而不是通过上、下文意思和文章背景知识等猜出词义,长此以往他们产生了严重的依赖思想,对英语阅读课产生畏惧感,这不仅影响了学生的阅读速度,也不利于学生发展独立自主学习能力。针对以上问题,我认真反思了自己的教学行为,发现自已在阅读教学中一直采用“教单词----读课文----回答问题”这种单调的教学模式,缺乏有效的阅读方法指导,导致阅读效率低。通过学习新课程标准的教学理念和他人的先进经验,我又发现自己在英语阅读教学设计中缺少相应的背景文化知识介绍、阅读活动狭窄、忽视阅读方法的指导。于是我思考“如何在教学过程中向学生渗透阅读策略?”“又应如何设法既能让学生掌握阅读的技巧又能在快乐中学得有效的方法?”我经过反复实践,我对小学英语阅读教学有了新的认识,下面就谈一下我在小学英语阅读教学中的几点体会:一,巧秒运用新课导入艺术如何能在一节英语阅读课的起始阶段就能吸引学生们的注意力,让活泼好动的孩子们尽快进入到英语教学的课堂气氛中是非常重要的。在教学设计中我设计了各种导入活动来吸引学生注意力,激发他们的学习兴趣,例如用实物和图画直观导入、情景导入、歌曲导入、谈话导入、设置悬念导入、活动导入、介绍背景文化知识等方法。在教PEP7Unit 2,Where is the Science Museum? Part B, Let’s read时,我先让学生欣赏“Happy Birthday!”这首歌曲,然后让学生猜一猜今天是谁过生日,又通过看图学生猜出是Sarah过生日,于是我适时把学生引入新课。二,精心设计问题,让学生带着问题有目的地听音听力作为语言信息输入接受性能力的第一要素,在语言运用的四项技能中位居首位。听力作为阅读能力培养的前期训练要点,对阅读能力有非常强的促进作用。听音前老师可提出两、三个简单与课文有关的问题,让学生带着这些问题有目的地去听音。例如,在教PEP7,Unit 3, What are you going to do? Part A, Let’s read时,在听课文录音前我先提出“What is Liu Yun going todo on Saturday?What is she going to do on Sunday? How is her next weekend?”这样三个问题,然后让学生带着这三个问题有目的地去听录音,这样既能让学生整体感知课文内容,捕捉到文章主要的、重要的信息及主题思想或主题句,又能训练学生的听音能力。三,让学生猜测词义,扫清阅读障碍英语阅读的最大障碍首先是词汇,而完全没有生词的阅读是不现实的,我告诉学生一篇文章出现几个生词是正常的。在教学中我让学生自读课文,用笔圈出生词,引导学生可根据上下文的语境、或与文章相搭配的图片内容或以与课文相应的文化背景知识等方面来猜测词义。例如,我在教PEP7 Unit 1, How do you go there ? Part B, Let’s read时,课文中出现的生词特别多,我先让学生观看有关“各国交通灯和交通规则”的幻灯片,学生了解了与课文内容相关文化背景知识,再自读课文,很容易猜出生词的意思。生词问题解决了,就为以后阅读理解铺平了道路。四,内化语言----设计形式多样的练习阅读课文后的活动主要是练习和巩固,我根据学生的年龄特点,设计了形式多样的练习,如判断、选择、配对、句子排序等,帮助学生深入理解课文内容,在上述活动的基础上,我再根据学生掌握知识的实际情况设计巩固性训练,如角色表演、看图复述、看关键词复述、改编课文等。例如在教PEP 7, Unit 2,Where is the Science Museum?Part B, Let’s read时,我出示一些关键词,如:让英语基础较好的学生根据老师提供的关键词复述课文。又如我在教PEP 7, Unit 3, What are you going to do?Part A, Let’s read时,我让好学生用第三人称转述“Liu Yun’s weekend plan” 。对于英语基础差的学生我要求他们能听懂、朗读、理解课文就可以了。这种分层训练有利于不同层次的学生都能在原有英语水平上尽可能得到发展,同时也提高了学生的口语表达能力。五,总结升华练习———阅读与写作相结合小学生用英语进行简单的写作既是一个重点,也是一个难点。阅读部分的课文是很好的写作范例。例如我在教PEP 7, Unit 3, What are you going to do?Part A, Let’s read时,在拓展练习这个环节上,我让学生根据“Liu Yun’s weekend plan”围绕“My Weekend Plan”这一主题,运用所学语言首先在小组内开展口头练习,然后在全班面前讲述,最后在进一步修改的基础上完成写作练习,同时我鼓励学生可通过搜集资料丰富写作的内容。这既巩固了所学的语言知识,又训练了学生的想象力和语言表达能力,他们从中找到了自信,找到了学习英语的乐趣。总之,培养小学生的英语阅读能力,并非一朝一夕的事情,贵在坚持。我一定要持之以恒地研究它,为学生营造一种激发学生积极思考的英语阅读课堂教学氛围。
发表于 2012-11-27 07:40:21 | 显示全部楼层
  目标引领教学
夏店中心小学    李福成

伴随着新课程走进课堂教学,我们教师的角色在变化,学生的主体地位在凸现,大家都在试图构建一种与“新课程”最为合拍的课堂。然而在这“乱花渐欲迷人眼”的教改大潮中,面对层出不穷的教育新理念,我认为作为一线的教师要当好这个引导者,上好每一堂课,首先要明确每一课的教学目标。课时教学目标是一堂课的灵魂,既是教学的出发点,也是归宿。它的定位准确与否是一堂《品德与(生活)社会》课程质量高低的关键。教师在教学过程中必须坚持目标导向教学,以目标来管理整个教学的每一段过程,不断注意学生的变化,并根据学生的反映随时调整自己的教学,避免那种只追求“理想”结果不顾过程的做法。学生在课堂上,不是静态地、被动地聆听接受,而是在教师提供的学习机会中,自己去发现问题,分析问题,研究问题,进而去解决问题。

发表于 2012-11-27 08:34:47 | 显示全部楼层
你的进步,我们最大的快乐
夏店中心小学 卞世碧

    一天清晨,我刚到办公室突然几个小脑袋探头往我办公室看,不一会儿几个笑嘻嘻的面孔对着我:“卞老师,作业!”
    愣过后才反应过来,是张友辉、黄耀、刘昊等同学,来拿前两天没做的习题补做!就因为昨天放学时他向我要习题时我说明天补,结果这么早就来了。
    以前是逼着他做都拖拖拉拉,现在是不仅做完作业,还主动来补之前漏做的!我是个很容易满足的教师,看到学生的点滴进步,都会开心!勿庸置疑,心里充满阳光。给他以欢欣的笑容,微笑着把习题给他。 

    晚放王老师也兴奋地对我说,这几天我班里的几个同学进步特别快,作业积极得不得了,表现又好!
是啊,我又何尝没有发现呢!现在的数学课,总能看到他们高举的可爱胖手;做题时,凡有不懂,总能听到他的轻唤:“卞老师,这题不会做,教教我!”教师最喜欢的就是主动问问题的学生,这说明他们在动脑
    想着想着,不禁心头荡满甜蜜,原来孩子的上进,就是老师最大的幸福!


发表于 2012-11-27 09:28:39 | 显示全部楼层
本帖最后由 0李静 于 2012-11-27 14:37 编辑

军鼓学习心得

                                                                                  夏店中心小学    李静
                                       
       学习军鼓已经两天了,从刚开始的两眼一抹黑、什么都不懂的状态到现在终于能看懂乐谱,打出鼓点了。
       虽然老师说小鼓是很难学的,但我觉得最难学的应该是小号。昨天我们拿到小号以后,很多人都吹不响,当然我也在这很多人之列。老师告诉我们吹的时候腮帮子不要鼓,但是我一吹就忍不住鼓了,结果吹的自己都快没气了,小号也没响。看着那几个能吹响的老师,真的特别佩服他们。练到今天下午,我终于能把小号吹出声音了。看着别的老师已经能吹出曲调了,再看看自己只能勉强吹出声音,距离吹出曲调却还遥遥无期啊!但是世上无难事,只怕有心人。虽然我没有基础,但是我相信经过努力的练习,我一定能学会的。
      虽然小号我还不会吹,但是小鼓我已经能打的不错了,大鼓和小镲、大镲也能看着曲谱打出来了。现在只要周围一安静,满脑子回响的都是鼓点、大镲、小镲的声音,连嘴里哼着的,都是白天打得曲调了。想起白天我们练习的时候,都实在是受不了自己打出来的声音,只能把耳朵塞住了。打鼓打得手麻了、吹小号吹的嘴麻了……大家都在很努力的练习。虽然很辛苦,但是我们也有很多收获。
      培训的时间已经过去一半了,但是我们还有很多不会的地方,还是要加紧练习啊!

发表于 2012-11-27 09:52:54 | 显示全部楼层
夏店中心小学  臧正春
  生活艰苦而充满危险的航海生活,让船员们遭遇生死悲欢离合的考验,维生素C的故事就发生在航海中。哥伦布的航海不仅仅引出一个维生素C的故事,更让人体会到人与人之间那种深厚的情意。今后在阅读中,只要我们走入文章中,读懂人物的心情,我们才会深刻体会他们的内心世界,也会被他们的美好情怀所打动。这也是语文本身的魅力。我希望我们的语文课堂是个感情展示的大舞台。  教完《维生素C的故事》,我的感想也颇多,到底语文课该怎么上,在这个课时中我带领学生专注于“说”和“读”的环节,只希望通过“说”和“读”深入文本,体会人物的心境,让学生受到感动。  语文课不是自然科学,两个铁球同时着地不应该在课堂中大搞实验:语文课不是自习课,不应该每节课都提炼出一个真知灼见。学语文就要把作品中的人物读懂、读活,让读者与他们同呼吸共命运。感性应是语文的本质特征。  怎样教育语文,也许教师应引导创设教学情景,让学生在情境中读书,在情境中体验文本的感情,在读中获得语言的感悟,在读中提炼自己的感触。只有读懂了,才会让许多的问题得以解决,比如:语法的、语感的……  曾经多年的语文教学,总是先讲文章主要内容,,在概括中心思想的老框框已经让我厌倦不已,更别说学生了。如今《语文新课程标准》的实施,给小学语文教学打开了一扇门,至于走进门后,如何修行,只有战战兢兢的摸着石头过河了。
发表于 2012-11-27 10:07:56 | 显示全部楼层
小学三年级数学教学随笔
夏店中心小学 余明贵  

    小学三年级的数学教学,最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多,也是比较复杂的,我个人认为除了学生自身的原因,再就是数学学科本身的特点,于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平,同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我认真钻研教材,与学生进行交流,了解学生的具体情况来选定具体的教学情景,为学生创设一些现实的情境,对于学生自身的厌学情绪,我通过与学生聊天来获得学生的信息,对症下药,效果比较明显。
我所任教的三年级数学,学习上困难比较大的学生较多,我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作,然后就具体问题具体解决。主要采取了下列措施:
    (1)在班中继续实行“阳光助跑”活动,每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试,教师定期进行抽查。
    (2)作为数学教师我每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
    (3)学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标,定期在数学活动课上交流总结。
    三年级的学生开始学写钢笔字,有的学生尽然模仿高年级学生的写字风格和写字速度,课堂上有老师监督字写的还比较正规,但是家庭作业在没有家长和老师的情况下,字迹比较潦草。这与学生自身的控制能力有关,同时与监督力度不够有很大关系,于是采取家庭作业不定期、不定人的上交化,这样有效的控制了学生字迹潦草的现象。
对于一步的计算题,要求用竖式计算,学生就用竖式计算,可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算,而喜欢口算,这样既浪费时间又容易出错,想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题,没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。
    总之,我觉得,数学教学是一个最具创造性和灵活性的活动,只有从实际出发,才会收到实效,避免误区。
发表于 2012-11-27 10:26:47 | 显示全部楼层
生活老师的乐
夏店中心小学 王文超


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    我担任小学生活老师已经两年了。我把一颗慈诚的心种到四个寝室的孩子身上,同时从四十三个孩子身上收获的是快乐。当他们离开寝室去上课时,一个个高兴地跟我说:“老师,再见。”放学回寝室时他们对我大声叫道:“老师,我们好想您啊!”  在他们生病时,一杯热开水,冲好药,会换来他们由衷的感激:“谢谢老师!”有一天,六(1)班黄耀同学腹痛,呕吐,我搀扶她去镇卫生院打吊针,并和他话家常,得知他父母在上海做生意,周末和爷爷奶奶住。此时他是多么想父母陪在身边啊!打完吊针已经快零点了,我紧紧地搀扶他走回寝室,真想让他感受到母亲就在身边。  
    每天夜晚,当把他们踢掉的被子再盖在身上时,把露在外面的小手拉进被窝时,看到他们甜甜的进入梦乡时,早已把他们白天顽皮的烦恼 丢到九霄云外。
    活蹦乱跳的孩子总难免受伤,四(2)班的鲁运不小心头碰到床头,顿时起了一个大包,痛得直流眼泪,我心痛地摸着他的头,并用冰袋在包上轻轻冷敷上,他立刻扑向我的怀抱,并撒起娇来,此时我们就像父子……  只有到了大星期的周末,我才感到孤独。在他们离开寝室时,我都要到每个寝室去和他们得家长签字、话别,叮嘱他们把东西收拾好,并对他们说“早点还校,我会想你们的。”孩子们也会关心地问我:“老师,您一个人住在这里不怕吗?我们会想您的。”  每到返校那天,我就会像母亲盼孩子回家一样站在走廊上等他们,只要看到他们背着大包小包走过来时,我就会热情地去接他们,他们也会跑过来和我亲热一阵,然后边说边笑一起上楼。孩子虽是父母的,但走进夏店中心小学,也就是我们每个老师的孩子了。爱他们吧,他们回报您的将是优异的成绩,儿女般的尊敬,令您天天快乐!
发表于 2012-11-27 10:39:17 | 显示全部楼层
新阅读 新教育
夏店中心小学 姚传之  
    朱永新教授认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说,在学校就要读书,读书就意味着教育,学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。
    “晨诵—午读”(包括晨诵、读写绘、整本书阅读)这一儿童生活方式课程是新教育实验开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目,无论是那些开启黎明的美丽诗歌,还是那一本本被反复甄选出来的经典著作,都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇,让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景,这正是儿童课程的真正价值所在,也是我学习感受最深的一点。
    就像新教育说的那样,只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好,教育只有在永无止境的探索中建构自我,在永不停步的发展中壮大自我,教育永远是一个美丽的梦,是我们每个教育人拥有的梦,我将与新教育这艘航船同行,共同追寻教育之梦,让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。
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