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楼主: 雪晴

[原创]姜堰市淤溪中心小学“新教育实验”台帐

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 楼主| 发表于 2005-10-23 20:51:00 | 显示全部楼层

谢谢两位校长对本次教研活动的鼎力支持!

此主题相关图片如下:

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 楼主| 发表于 2005-10-23 20:52:00 | 显示全部楼层

优化教研流程 促进教师成长

——淤溪中心小学学区教研活动案例

姜堰市淤溪中心小学教科室 沈勇

【教研活动目的】

1、重点了解淤溪中心小学下辖村小中高年级习作教学状况;

2、围绕习作传统教学中“读写结合”的关键问题开展开放性研究,寻求“最佳读写结合点”,探索提升习作课堂教学效益的优化策略;

3、发挥学区中心校的辐射作用及学科教研组长、集体备课组长等骨干作用,通过与开课教师“零距离”互动研讨,共同研究,共同提高。

【教研活动的前期准备】

1、面向全学区教师提出“做反思型教师”的总要求,落实“以学定教,顺学而导”的原则,以“六度”评价为标准,以中心校为龙头,以集体备课组为单位,以村小为突破口,开展“重点听课,人人评课”活动,把“做反思型教师”的要求落实到行动上,不断探索提高课堂教学效益的有效途径。

2、根据本学区小学语文教学现状、村小师资构成以及近年来调研、生源状况等选择活动地点——淤溪镇武卞庄小学。该校语文教学水平居全学区中等偏下,共有11名语文教师,其中小学高级教师6名,小学一级教师3名,小学二级教师2名。

3、构建活动设想。提出要求备课——集体备课——根据学生实际二次备课——选择青年教师开课,体现“生成”水平——分组听课,及时研讨——集中听课,交流反馈,汇总意见。

4、开学初与该校领导取得联系,说明活动意图,提出活动构想,商讨活动安排,提出活动要求。

5、村小以集体备课组的形式进行备课,报中心校教科室审稿,提出修改意见,反馈学校定稿。


【教研活动的时间、地点和对象】

1、时间:2005年10月12日

2、地点:淤溪镇武卞庄小学

3、对象:本学区各校教学负责人、教导主任和教科室主任;中高年级语文教研组长、集体备课组长;本学区中高级语文教师。

【教研活动的方式及理论支撑】

1、专业引领

专业引领就其实质而言,是理论与实践的对话,是理论对实践的指导,是理论与实践关系的重建。教研设计强调“关注学情”,“以学定教”,就是要求从学生实际出发,关注学情,体现“生成”水平;教学评价以“六度”为标准,是借鉴苏州大学博士生导师朱永新教授构建“理想课堂”的理论。“六度”即:亲合度 、参与度 、整合度、 自由度、 练习度和延展度。度是一个尺度,是一个范围、是一种深浅的标志。“六度”是对理想课堂的评价指标。具体地说,参与度是指学生在课堂参与的状态、方法与过程所能达到的深浅程度。参与完成的实效是由参与度的高低显现的;亲合度是指教师的有声语言与无声语言——态势语言对学生所产生的一种吸引的状态、方法与过程和学生间的融洽氛围达到的一种深浅程度;整合度是指师生双方对新的刺激信息源,借助大脑中原有的信息重新进行判断、筛选、加工、编码经由思维后重新建构成一个新知的网络系统的繁简程度;自由度是指学生心灵的自由状态或是无拘无束的争论过程,也可以是情感的自由宣泄的过程等所达到的程度;练习度是指知识习得、巩固时的深浅与繁简程度;延展度是指知识,也可是思维由一点向纵深、向四边拓展放射的程度。“六度”的理解,从整体的角度讲包含两个纬度:一个是评价体系,是一种深浅的程度,是指标层面,是归纳思维,是共性的集合。另一个是过程与方法,是操作层面,是演绎思维,是丰富的个性特征的体现,是实验学校多姿的课堂色彩。

2、群体突破

群体突破表现在集体备课上。集体备课可以加强教师之间在教研活动上的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,探讨问题,互相学习,彼此支持,共同发展。通过集体备课可以不断从同伴中获得信息、借鉴和吸收经验,少走弯路,可以形成很多有价值的新见解;通过集体备课可以加强教师之间的协作,共同承担完成任务,使教师在互补共生中成长;通过集体备课可以体现帮助优势,教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师帮助和指导新任教师,使其尽快适应角色和环境的要求。骨干教师、学科带头人是教师队伍中的核心和中坚力量,他们在同伴互助中发挥积极作用,防止和克服教师“孤军作战”和“孤立无助”的现象。

3、骨干评课

上海教科院顾泠沅教授在《教师在教育行动中成长》指出:“专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课,研究改进效果最佳;听优秀教师的课,并结合自己的教学实际参加讨论其次;优秀教师的课,听专家讲评效果最差。”为此,教师需要有行为跟进的全过程反思,需要有教育教学理论的再指导,骨干教师评课,一方面促进教师加强“语文课标”的深入学习和实践反思,另一方面,对课堂教学中“预设”与“生成”二者的关系有了更为全面而科学的理解,在辨证的思维中有效实施“六度”评价标准的优效整合,较好地发挥“一石二鸟”之功效。

【教研活动的过程及效果】

1、教研活动的过程

(1)、围绕“做反思型教师”的总要求,落实“以学定教,顺学而导”的原则,以“六度”评价为标准,要求中高级语文组的全体教师人人备课,参与集体交流,再要求教师在集体备课基础上,根据学生实际二次备课,重点选择青年教师开课,在共同“预设”中体现自我“生成”的水平和艺术。

(2)、组织本学区各校教学负责人、教导主任和教科室主任,中高年级语文教研组长、集体备课组长和语文教师紧扣“六度”评价标准,集中听课后先分组研讨,在小组评议的基础上,再大组集中研讨、交流,汇总整合,形成具有指导性意见。

2、教研活动的效果

(1)、村小语文组教师亲历备课、上课、研讨规范性教研流程,感触较深,收获颇丰,教学水平得到较大的提高。

(2)、参加活动的本学区各校教学负责人、教导主任和教科室主任以及中高年级语文教研组长、集体备课组长,通过听课、研讨,也进一步明确了“理想课堂”的“预设”要求和“生成”艺术,对“以学定教,顺学而导”原则和“六度”评价标准有了更深刻的认识和理解,达到了“以研促教”、“以教促学”的目的。

【教研活动反思】

“读写结合”是我国传统作文教学的经验。但是,近年来,在新课程改革的冲击下,在“绿色作文”、“生活化作文”以及“情境化作文”等理论的影响下,我们的教师逐渐变得“不知所措”、“人云亦云”,甚至丧失“教学个性”。因为“超越教材”而“不用教材”,因为“开放思维”而“缺乏指导”,因为“崇尚多元”而“不敢纠偏”……本次教研活动,通过寻找习作教学与阅读教学的“最佳结合点”,让全体教师重温我国传统作文教学的精华,对“模式生成”与“拓展创新”有了更为全面的了解。我们需要“模式”,但不能“模式化”,我们需要“创新”,但不能将传统“全盘抛弃”,我们提倡采取科学的“扬弃”态度,在生活中积累习作的素材,不断增加生活体验,培养生活情感,进而创造性地提炼生活,移植生活,直至超越生活,丰富习作资源,提高习作能力。

同时,关于“以学定教,顺学而导”的教学原则以及课堂评价“六度”标准的实践操作体会,让全体教师彻底从“以教为中心”转移到“以学为中心”的轨道上来。只有学生,才是我们实践的对象。我们只有“以生为本”,关注学情,顺学而导,从学生实际出发,积极组织学生全面而富有激情、生动而不呆板、开放而不漫无目的地参与到教师的教学中来,在多元目标的预设中整合,在潜移默化的熏陶中生成,在科学严格的训练中提高,这样的习作教学策略才是“优效的”,这样的习作教学课堂也才真正是我们所孜孜以求的理想课堂,这也正是我们这次教研活动的目的旨归。

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 楼主| 发表于 2005-10-24 09:25:00 | 显示全部楼层

87.2005年10月21-24日,淤溪中心小学举行青年语文教师习作赛课活动.
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 楼主| 发表于 2005-10-24 20:53:00 | 显示全部楼层

关于举行习作(写话)指导课赛课的通知

各小学:

根据中心教研组工作计划安排,经研究决定,于本月21-24日举行青年教师习作(写话)指导课赛课活动,具体事项通知如下:

一、赛课对象:1972年以后出生,2002年以前参加工作的小学各年级语文教师。

二、赛课内容:各年级“新理念习作(写话)”单册、双册的所有教学内容。

三、赛课时间:21日各村小;24日淤溪中心小学。

四、赛课程序:中心教研组在全体适龄教师赛课的基础上推荐两名优秀者参加区级赛课。

请所有适龄教师及早准备,按时参赛。

姜堰市淤溪中心小学

二〇〇五年十月十八日

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 楼主| 发表于 2005-10-26 11:27:00 | 显示全部楼层

四年级习作指导:你听------

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 楼主| 发表于 2005-10-26 11:30:00 | 显示全部楼层

中心校陈校长亲自听课!

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 楼主| 发表于 2005-10-26 11:33:00 | 显示全部楼层

沈校长听课真认真!

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发表于 2005-10-26 21:18:00 | 显示全部楼层

照片发得不错。很能说明问题。最好是一张图片,能配一大段文字。来个图文并茂。

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 楼主| 发表于 2005-10-27 19:24:00 | 显示全部楼层

谢谢李主任指导!
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 楼主| 发表于 2005-10-30 17:03:00 | 显示全部楼层

五年级习作指导<<童年>>:

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 楼主| 发表于 2005-10-30 17:07:00 | 显示全部楼层

三年级习作指导<<设计动物名片>>:

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 楼主| 发表于 2005-10-30 17:10:00 | 显示全部楼层

小朋友发言挺认真哦!

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 楼主| 发表于 2005-10-30 17:15:00 | 显示全部楼层

评委的工作还真不马虎!

瞧,就是一丝不苟!

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 楼主| 发表于 2005-10-30 17:18:00 | 显示全部楼层

六年级习作指导<<笑>>:

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 楼主| 发表于 2005-10-30 17:23:00 | 显示全部楼层

演笑----掩口而笑!

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