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楼主: 黎落心铭

【网师学员】让爱在雪中融情――黎落心铭阅读专帖

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 楼主| 发表于 2013-8-22 06:04:46 | 显示全部楼层
水叶儿 发表于 2013-8-20 19:27
来学习!
受教了!

过奖了,培训听你的发言学到很多。。
 楼主| 发表于 2013-8-23 00:12:44 | 显示全部楼层

21节:第三章 培养终身阅读的孩子(4)

 

  偶尔我也使用有声书。我注意到孩子们对由演员乔?莫顿(Joe Morton)朗读的《麦尔坎X自传》(The Autobiography of Malcolm X),以及薇诺娜?赖德(Winona Ryder)朗读的《安妮日记》(Anne Frank:The Diary of a Young Girl)反映特别好。这两本经典回忆录都是以第一人称进行,而聆听专业的声音说故事更容易让孩子们为之着迷。就某些书籍而言,这个做法比要求学生以阅读节录本代替原著更有效果。【黎落心铭批注:一部分有声读物配合着适合的音乐,听起来使人如醉如痴般的感觉,如果条件允许,可以让孩子们听一些有声读物。】

  不过,这个做法很容易遭到滥用。我见过老师在按下播放键之后就自行休息,好像请电视当保姆一样。有经验又负责的老师会知道怎么有效使用有声书,并且会不时按暂停播放键,确认孩子们都了解某个重点,或是针对某个关键议题进行讨论。这对于聆听高难度教材非常重要,老师需要多多练习。因为过于频繁的暂停会扼杀孩子们的专注程度和乐趣。一般而言,我会先想好要在哪些地方暂停,并细心观察学生的反应,确认他们每个人都听得懂有声书的内容。【黎落心铭批注:作为家长不能播放之后就不管不问,应该适当的暂停,找出书中的重要情节,但是这就要求家长或者老师要事先把这个有声读物自己听一遍,然后让孩子们去听,此外根据雷夫老师所言,这种有声读物不要泛滥使用。】

  善用图书馆

  做父母的绝对有必要带小孩去图书馆。对许多家庭而言,“去图书馆”这个活动已经不存在了。随着网络购物的兴起,上网订购书籍的孩子越来越多。虽然值得欣喜与鼓励,但意义上却大不相同。上图书馆是为了建立孩子们的价值观;置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。在网络上不可能进行的浏览和发现,可以在图书馆做到;孩子们还可以和各个年龄层的人互动,而不只是开启电子信箱里的包裹。如果有人对每星期都上图书馆的孩子说“现在早就没人要看书了”,他会知道这不是事实。他会想:你认识的人或许没有一个爱看书,但我知道你错了。近来,看书的孩子总是遭到同学的嘲笑,要战胜环绕在孩子们四周的冷漠与不关心,最好的办法就是带他们到将“知识、热忱,以及阅读的喜悦”视为理所当然的地方。图书馆就是最好的起点。【黎落心铭批注:走进图书馆,可以真切的感受到书的魅力,置身在书的海洋,同时可以感受到书香的气息,选好一本书,捧书静读,心灵是一种沉淀。所以多带孩子们去图书馆,这是家长或者给予孩子最身临其境的感受。】

  不过可别以为把孩子带进图书馆就可以交差了事,我们还必须提供引导服务才行。

  某日,我带全班到学校的图书馆,刚好碰上大约20多名五年级学生吵吵闹闹地进来。我抬头一看,发现没有人指导他们。

  那群学生在图书馆待了大概半小时。有些人跑去上网,浏览一些和阅读毫无关系的网站,有的则跟朋友聊天,还有些则在无人监督或指导之下随意找书看。那些孩子错失了大好机会,他们原本可以找到开启阅读乐趣的书本。通常,当那些孩子们回到教室时,借阅的书不是已经读过的,就是什么书也没借。而这时老师可能还在电话上讲个不停呢!学生什么都没学到,但是课程表却记录着这些孩子已经去过图书馆了。【黎落心铭批注:引导在孩子们读书的过程中是非常重要的,特别是小学生,低年级学生,他们对书的把握还不够深刻,对于一些事物的认识还不够一定高度,所以引导就显得弥足珍贵。】

  挑选文学作品

  帮孩子挑选好书的方法很多。当然,最简单的方法是分享你自己爱读的书,继续享受这份阅读的乐趣。如果你不知道从何找起,不妨在Google打上“纽伯瑞儿童文学奖”,仔细研究历年得奖好书。至今我还没见过有哪个小学生在读了《仙境之桥》(Bridge to Terabithia)、《威斯汀游戏》(The Westing Game)或《细数繁星》(Number the Stars)等经典名著之后还感受不到阅读乐趣的。

 楼主| 发表于 2013-8-23 21:17:58 | 显示全部楼层

22节:第三章 培养终身阅读的孩子(5)

 

  凯迪克大奖(The Caldecott Award)得奖名单则是帮非常年幼的孩子读书找书时不错的参考。图书馆员也有各种好书书单,父母和老师可以从上述书单着手,找出让孩子们一读便终身难忘的好书。

  16 只看节录的文学作品是一种灾难

  你可能是小学老师,任教于设有严格指导方针的校区。校方不但强迫你使用糟糕的基础阅读系列教材,还“不准”学生把文学经典从头读到尾。许多出版读物的公司无凭无据地宣称,因为教材各章节已经节录了写作范例,所以学生没有读完整本书的必要。他们不要老师在教室里带学生读文学作品,因为这么一来,学校就不会再向他们订购数不尽的参考教材和粗糙的“新改版”选集。【黎落心铭批注:整本书共读,才能真正的把握到书的精髓,如果断章取义的去读书,很容易破坏书的系统性,所以新教育提倡整本书共读,正是让大家能够整体感知。】

  “读文学作品的基础节录本就足够了”,这种主张真是可笑。就在去年,我亲眼目睹了这种策略所造成的结果。本校使用的教材节录了《安妮日记》,某位老师知道《安妮日记》是一部重要作品,于是把书发给全班学生,要他们在寒假期间阅读,并准备在开学时接受测验。他的立意很好,结果却是灾难一场。原因是学生年纪太小,根本看不懂这本书。而且老师也没有说明故事背景——这些孩子都没经历过第二次世界大战,他们甚至连荷兰在地图上什么位置都找不到。面对如“BBC”与“月经”这样看上去难以理解的缩写和单词,连该班最用功的几个学生也不得不打退堂鼓。这些学生后来由我来带,当他们听说我的阅读书单上也有《安妮日记》时,叫苦不迭。【黎落心铭批注:作为老师要选择适合学生的读本,选择一些简单的适合朗读的作品,要不然,当孩子都无法去读的时候,就会产生厌恶的感觉。】

  “基础读本”、“盲目的善意”、“指导不足”三者加在一起时可能发生的结果就是:孩子们不但不欣赏这本陈述历史的作品,甚至心生厌恶!所幸在我的耐心指导下,孩子们一改对该书的观感,并开始明白安妮的故事何以永垂不朽。然而,要是他们最初接触这部重要作品时,就能得到富有意义的指导,整件事情会更圆满。【黎落心铭批注:对于孩子们读书,看来指导是非常有必要,这一方面可以让学生很快走进书本,另一方面可以让学生不会盲目的去读书。】

  我不建议年轻老师和既有势力抗衡。你对阅读文学的努力推广,只会招致更多行政官员不断到教室对你表示“关切”,让你备受干扰。与其浪费精力去打赢不了的仗,不如顺势而为,按照学校的计划走,避免任何一方蒙受损失。只需要在一天当中找到阅读杰作的空当,例如在午餐时间或放学后进行读书会。当然,这么做有其困难度,而且很花时间。想想看,需要超时工作外加对抗官僚,才能让学生读到伟大的文学作品,真是够荒谬了。但相比这些努力所带来的实际效果和意义,再高的代价也是值得的。【黎落心铭批注:阅读成就人生,阅读对孩子们的成长太重要了,所以交给孩子们的阅读和能力,交给孩子们一生有用的东西。】

  不会阅读的学生

  许多老师都喜欢和学生一起阅读文学作品,然而,阅读较具挑战性的作品时,却面临部分学生跟不上其他同学的问题。为了怕这些学生被拋在后头,老师们往往选用难度较低的教材,好让他们有成就感。但这么一来,有能力的出色的学生就常常要停下来等其他人跟上进度,备感无聊。

  针对这种情况,我采取双管齐下的策略。首先,我会经常解释教材,让落后的学生跟上进度,还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落,让他们在课程开始前便赢在起跑点上。他们在同学面前朗读,遇到困难从不会遭到耻笑,而且体验到前所未有的快速进步,自信心也一天比一天更强。如果我要学生交写作报告的话,我会协助这些落后的孩子寻找问题的解答,提升他们的写作技巧。【黎落心铭批注:当大家在一起阅读的时候,作为老师的我们就应该注意到大家阅读能力的差别,就希望老师要独具匠心的操作阅读。不要因为方便阅读,而迫使大家沿着一个思路去走。】

 

 楼主| 发表于 2013-8-24 07:02:58 | 显示全部楼层

23节:第三章 培养终身阅读的孩子(6)

 

  双管齐下的第二部分,是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。他们每个月都会写读后心得。我会在第四章进一步详述这项活动。【黎落心铭批注:写读后感,读书心得有助于孩子们将阅读能力转化为写作能力,这不仅仅使得孩子们的阅读能力锻炼,同时书写表达能力也提升。】

  一旦克服了不安,就连成就感最低的学生也开始建立自信。我为学生们塑造了一个富有挑战性的环境,在这个环境中敦促他们追求卓越,同时循循善诱、提供正面引导。在我的指导下,所有曾经被评为“远低于基础”的学生,去年年底全都通过了阅读能力测验。

  初高中老师

  现在学生的错误观念之一是:只有上英文课时才阅读。这个想法很荒谬,我们一定要改正这样的想法。我发现,最佳做法就是由各科老师带领学生开办读书会。从没有明文规定数学或自然课老师不该以身作则当学生的阅读示范。我鼓励所有老师都可以试试看。【黎落心铭批注:任何老师都可以带着学生阅读,因为阅读不单单是某一个老师的。我们只有所以老师都认同投入到学生的阅读中,才能够更好的让孩子们爱上阅读。】

  我见过许多优秀的自然、历史以及体育课老师开办读书会。他们挑出好书,让各班学生自行选择。这些读书会大都有固定的聚会时间,通常在午餐时或放学后。每读完一章,大家就讨论一次。读书会的学生都是自愿参加的,因此带读的老师面对的是一群充满热忱的学生。孩子们在读书会上认识了来自不同班级、想法相近的同学,友谊在聚会中滋长,教师们则在不同于上课的环境中和学生建立联系,从而巩固教室内的师生关系。读书会是让所有相关者每周共度一两个小时的绝佳方式,人人都是赢家,每个人都出于正确的动机而阅读。【黎落心铭批注:不同形式的阅读,增加孩子们的兴趣,同时也使得学生得到不同程度的锻炼。】

  17 请在家里也召开阅读会吧

  父母也可以在家中如法炮制。有些家庭有全家读书时间,有些家庭会要求每个人在周四晚餐前读完《孤星血泪》(Great Expectations)第二章。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。我们必须以身作则,当个好榜样。【黎落心铭批注:亲子共读,和孩子们一起感受书中人物的喜怒哀乐和故事情节的跌宕起伏。】

  阅读评估

  大多数的家长和老师都认同的一点是:在教授某项课业后进行相关评估可以判断孩子们学习的程度。若孩子们读的是文学杰作,那么该如何检验他们理解了多少呢?仅仅讨论是无法达到目的的。

  我推荐家长和老师登陆www.learninglinks.com网站。该公司提供了一系列名为“小说链接”的阅读指南,是绝佳的阅读补充教材。“小说链接”为数百本书籍提供阅读指南,从贝芙莉?克莱瑞(Beverly Cleary)到马克?吐温(Mark Twain)的作品都有。每一篇指南都有相应的词汇课程,不但可以教孩子们认识生字,也能增进他们对内容的理解。指南里也设计了一些练习,要求学习者以类似的方式或在游戏中使用新字,协助他们进一步掌握刚学到的新知识,另外还设计了和小说相关的作文题目与理解性问题。

  身兼家长和教师的我,能自由运用的时间非常有限。我的行程表排得很满,不可能针对每一章准备几十个理解性问题。“小说链接”解决了这样的困扰,指南的内容不但编排得条理分明,更重要的是它以最高理解层次为目标,从不“愚化”作品。通过对这类作业本的使用,我的学生们在阅读、写作、思考上都有了进步。【黎落心铭批注:雷夫老师推荐的网站就类似我们的当当网,不仅仅是销售图书,同时针对书中的内容进行简单的引导。】

发表于 2013-8-24 07:41:51 | 显示全部楼层
好美!美丽的意境,美丽的句子,让人流连忘返!

点评

谢谢夸奖。。。。惭愧、  详情 回复 发表于 2013-8-24 10:41
发表于 2013-8-24 10:34:10 | 显示全部楼层
向您学习啦,能不能帮帮忙,推荐我一下,我想加入学院。
 楼主| 发表于 2013-8-24 10:41:42 | 显示全部楼层
月亮花 发表于 2013-8-24 07:41
好美!美丽的意境,美丽的句子,让人流连忘返!

谢谢夸奖。。。。惭愧、
 楼主| 发表于 2013-8-26 07:41:53 | 显示全部楼层

24节:第三章 培养终身阅读的孩子(7)

 

  把阅读和世界联结起来

  学生们读某本书的理由经常让我惊讶不已。例如,“因为这本书在书单上,老师要我们读。”“测验会考到这本书。”“我必须看这本书,考试才能过关。”从我们为什么要孩子阅读的角度来思考,这些常听到的答案全都太离谱了。【黎落心铭批注:其实读书是不需要理由的,书是为自己而读,不要因为为了完成某个目的去读书,那么就破坏了读书的本真。】

  乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系,最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。他们会在角色、情境和自我之间建立联系,并且把它当作做决定时的参考。某天晚上,我10岁大的学生演出了《亨利四世》(Henry Ⅳ)中的“亨利王子”和“福斯塔夫”两个角色。不少犬儒之徒质疑孩子们是否能真正理解这两个角色背后的意义。事实上,孩子们的理解力比我们想象得更好:在认真思考亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力的同时,孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临困境时的自处之道。【黎落心铭批注:无限相信孩子们,也许有时候他们的行为或者我们打人都无法达到,当孩子们走入书中,依然会展现精彩。】

  每一年都有伟大的文学作品拍成电影,或在地方上的舞台上演。家长和老师应该特别留意这样的改编作品,因为这类作品最适合孩子在阅读原著后欣赏。我们如果能引导学生去欣赏由他们读过的原著所改编成的电影或演出,就可以带着他们讨论原著和改编后的作品对他们来说有何不同。这几年《魔戒》(The Lord of the Rings)、《纳尼亚传奇》、《人鼠之间》(Of Mice and Men)等许多伟大的文学作品都被拍成了电影,王尔德(Oscar Wilde)、威廉?英奇(William Inge),以及奥古斯特?威尔逊(August Wilson)等人的剧作,也在各地剧院上演。当孩子们知道读完原著就可以观赏改编的电影或舞台剧,以及比较上述两种经验,他们的阅读热情和积极程度,远远超过了以通过考试为目标的情况。我们的孩子应以此为阅读目的。【黎落心铭批注:先读书,在看同名电影,最后讨论,这个读书交流的过程值得大家学习。】

  笑声和泪水

  我以前教过的学生有不少人怀念第56号教室,希望继续在生活中保有这个避风港。我为他们开设了一个周六班,而路易斯就和许多就读于初中和高中的孩子们一样,自愿参加这个班级,一起练习SAT定期举办的世界性测验,是美国各大学申请入学的参考条件之一。测验、阅读文学作品,为进入大学而准备。

  我们在某个星期六阅读黑人剧作家韩丝?贝莉(Lorraine Hansberry)的经典作品《日光下的葡萄干》(A Raisin in the Sun),并打算在几周后到俄勒冈州参加莎翁戏剧节,来一次实地考察之旅。我们会在莎翁节期间观赏韩丝?贝莉和其他人的作品,所以我要学生们做好准备。我为学生们搜集剧本,并针对该剧作对于美国剧场的影响做了背景说明,然后带着他们读完剧本。读到最后几行时,许多学生发出欣赏杰作后的那种既喜悦又满足的赞叹。但14岁的路易斯却在座位上默默掉泪。他强忍住啜泣时,没有人嘲笑他。等他恢复了平静,我问他这出戏为何深深打动了他,他的回答很简单:“我哭,是因为它描述……【黎落心铭批注:孩子们的感情是最真的,当他们被书中的情节所感动,他所表现出来的是共鸣,也许这些大人们是无法理解的,但是我们恰恰需要的是孩子们这个行为。】

 楼主| 发表于 2013-8-28 07:05:46 | 显示全部楼层

25节:第四章 写作(1)

 

  第四章 写作18 现在学生的写作如此糟糕普遍来看,现在学生的写作能力很差,不过这也难怪。由于长年累月的欠缺练习、劣质教学、互发短信、E-mail火星文,以及我们这个分明就推崇文盲的文化,现在大多数的学生连一个语意连贯的句子都写不出来,更不用说作文或报告了。【黎落心铭批注:学生的文字表述都受到其他很多媒介冲击了,如何改变这种现状就要求我们老师要科学有效的引导。】请各位看看以下叙述:1982年在我教书的第一年,校方提供了漂亮的语法书给我们使用。语法书编排得很有系统,也讲解得相当透彻,解说与范例都很清楚。一年结束时,孩子们对单词、句型以及何谓好的写作有了充分的了解。除此之外,我还在几位优秀教师的推荐下认识了一项名为“少年创作”,旨在为洛杉矶联合校区的学生提供机会、鼓励他们写书的计划。学生用一年的时间撰写别开生面的故事,并且为这个故事绘制插图,最后将它装订成册。这些书会在本地一所大学的会议中展出,并于周六开放让数以万计的学生到场欣赏。最棒的故事书将获颁奖项。【黎落心铭批注:鼓励孩子从小开始写作,提高其写作兴趣,对于低年级学生写作其实就是写话,更进一步说应该就是新教育所提倡的读写绘,读读故事,写写想说的,画一画。】

  1990年在一次会议中,许多老师指出我们的语法书在使用了8年之后有点破损,或许我们该订购新书,就像数学和自然课一样。但是,校方并未订书。在此之前,“少年创作”计划已经取消了,原因是主办单位觉得它太耗时费事。当局转而鼓励各校自行举办“少年创作日”活动。

  1994年我所任教的学校对本校的“少年创作日”感到不满。有些老师没有要求班上学生写书,有些老师则用以前学生的作品交差了事。在我们参与的一场教职员发展会议中,资深教师为新进教师示范如何打造一本有趣的“少年创作书”。

  1997年校区比平常更热衷于标准化测验的实施。众多的测验日让教师们负担过重。教育者把163天当中的30天都用来进行区测验和州测验。自然,老师们开始大发牢骚:“不给我时间,要我怎么教?

  1998年老师们在一次教职员会议上投票取消了“少年创作日”,改由每位学生自行撰写“少年创作书”,并于家长返校夜展示给自己的父母看。同一场会议也废除了包括科学博览会、单词比赛、地理知识比赛,以及马丁?路德?金博士日庆祝活动在内的校内活动。虽然如此,至少老师们还有很棒的语法书,尽管这些书已经变得又旧又破烂了。

  2000年我们学校采用了一套新的基础读本系列,并派了两位读写指导员协助教师。读写指导员的诸多工作之一,就是把语法书自教室内移除。他们规定教师只能用新教材教语法。教师们表示,虽然新基础读本系列涵盖了部分词类和句型,不过,旧语法书比较好用。最后,他们还是被迫交出语法书。我们提出各退一步的建议,也就是把语法书当作正式教科书的补充教材来使用,但是校方不准。受到惊吓的年轻老师交出了语法书,几位有经验的老师很聪明,他们把书藏起来,或共享一套语法书,私下用旧语法书来教授语法。【黎落心铭批注:当局者有时候的决定对教学有时候是阻碍作用,适合各位老师的独特个性风格才是最好的教学方式。】

 

发表于 2013-8-28 15:23:58 | 显示全部楼层
真好,应该打印下来慢慢看。不能长时间上网,晕哦。

点评

谢谢关心,我习惯了在网上看,嘿嘿。  详情 回复 发表于 2013-8-28 20:00
 楼主| 发表于 2013-8-28 20:00:07 | 显示全部楼层
穆紫 发表于 2013-8-28 15:23
真好,应该打印下来慢慢看。不能长时间上网,晕哦。

谢谢关心,我习惯了在网上看,嘿嘿。
 楼主| 发表于 2013-8-30 00:10:01 | 显示全部楼层

网师预习作业·《2013-2014完美教室》课程

提交人:黎落心铭

邮箱:381218076@qq.com

主题帖:http://bbs.eduol.cn/thread-1702855-1-1.html

1)在一间教室里,什么是基础?雷夫是怎样做的?

      《第56号教室的奇迹》一书中讲到以信任为基础、毫无恐惧的教室,是孩子们学习的绝佳场所。

      所以学生之间的信任,学生和老师之间的信任是非常重要的。这是课程开展的基础。没有信任的教室是空中楼阁。雷夫为了实现这个基础,通过开设各种课程。让孩子们在教室里成长,共同享受。此外雷夫老师付出了很多心血,基本上是将自己的全部都用在第56号教室中。比如道德人格课程,为了实现六个阶段雷夫付出了很多个日日夜夜。此外雷夫的伟大体现在一切为孩子们着想,付出自己全部的精力和时间。正如雷夫自己所说:“要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟教育是没有捷径的。”他的确牺牲了很多,与孩子同欢乐、共进退。所以雷夫取得了很大的成功。

2)雷夫在教室里做了哪些课程?请详细列举。你认为哪个课程是卓越课程,为什么?

      在雷夫的教室里有很多课程包括最初的为了改造孩子们所实施的道德人格课程即书中讲到的道德发展六阶段、为了培养孩子们的阅读能力,提高孩子们阅读水平所开设的阅读课程、对于孩子们的书写能力而开展的写作课程、同时发展学生的思维能力开设的数学课程、让孩子们了解历史开设的有历史课程、此外为了让孩子们开拓视野所开设的旅游课程等等。

   在这些课程中,通过对书本的通读,可以知道在56号教室里真正称得上卓越课程的有:人格课程、旅游课程。因为人格的培养是孩子们的基础,只要对于孩子们养成了良好的行为习惯,在后期的学习中才能够更好的进步。旅游课程孩子们可以掌握大量的课外的东西,孩子们在旅游中享受自然所带来的乐趣。这种卓越的课程是写作,阅读等等无法比拟的,因为,行走中孩子们才真正的亲近自然,走入自然。

3)作为教师来说,对一间教室来说,有什么意义?请结合雷夫,写出自己的感受。

    教室是孩子们和老师生存的第二个家,一间教室到底能给孩子们带来什么东西?给老师带来什么东西?这是值得我们深思的问题。《第56号教室的奇迹》这本书让我们走进这个优秀奇迹的班级。在第56号教室里,雷夫老师25年如一日地给我们诠释了教师原来可以这样来当,教师原来可以当得这么好老师可以在教室里创造奇迹。在第56号教室里,雷夫老师独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢,他们如着迷般每天提前2小时到校,放学后数小时内仍不愿离去。他的学生们不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩,而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长。在这种引导下,孩子们的品行发生了令人惊异的变化,个个谦逊有礼、诚实善良的,收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念,长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读,还经常返回第56号教师捐款、做义工,一时间成为美国教育界的佳话。

  作为一名普通的教师,教室就是为孩子带了奇迹的地方,也是对于自身成长有莫大帮助的地方。 正如雷夫老师说的那样,真正的教育是没有捷径的。只要我们坚持,一定会有美好的收获。

    4)教室的文化包括哪些?你能尝试着建构自己教室的文化吗?

     一个完美的教室文化包含两部分内容:一是具有自己的班级价值系统,包括班名、班级标识(或班徽)、班级精神、班级愿景等等;二是班级生活叙事,主要是课程叙事。

     在我的班级中包含着班级价值系统:我们的班名是致远班,取名来自于诸葛亮的《诫子书》中“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,这句话是诸葛亮对其孩子的告诫,这也是我对于孩子的要求。希望孩子们有所大的作为。孩子们现在还不明白这句话的意思,但是我想总有一天会明白懂得。我们有着自己的班花即为莲花。莲花出淤泥而不染,濯清涟而不妖,给人以宁静致远的感觉。依托班花我们设计了自己的班徽,水中莲花,中间插入艺术性字体,致远班就构成了我们的班徽。我们也有着自己的班级目标:学会做人,学会劳动,学会生活,学会学习,学会创造。有着自己的班级口号:致远致远,拼搏永远;致远致远,幸福永远。目的让孩子们不仅努力拼搏,更是过一种幸福完整的教育生活。对于孩子们,作为班主任的我也有对孩子的寄语:最后成功的人不一定是最有才华的人,而是那些懂得忍耐,克制和从不轻易放弃努力的人。

    打造一个真正意义上的完美教室,让生命走向卓越,“内在的东西才是关键,特别是班级课程,它是一个班级真正的生命,它是缔造完美教室的核心。在我们的教室里,我开展的课程有晨诵课程、午读课程、读写绘课程、感恩课程、节日课程等等,但是这些课程仅仅局限表面,还不够成熟。新学期我打算开设体育竞技课程和书信课程。让我们的课程更加丰富。

   我们班级文化就是按价值体系和班级叙事两方面来做的,但更多的还是停留在表象上,也就是教室布置上,还很肤浅。希望选修这么课程后一定要丰富下内涵的东西。

    5)开学的第一天,你会做哪些准备?(请详细叙述,有必要的话可以提交ppt

   经过两个月的短暂分别,新的一学期即将和我的那些孩子们见面了,开学第一天对于彼此仿佛又是很陌生很熟悉。作为老师和班主任的我,在开学第一天有很多的准备要做。

第一:学生报名,了解学生的暑假生活情况以及作业完成情况。

第二:进班分发课本,针对课本讲到要孩子们爱惜课本,可以简单的打开课本浏览一下。

第三:第一次开会。开会内容包括一下几个部分

      1、点名了解学生报道情况,针对没有来的学生,电话联系了解具体情况。

      2、通报我们班在暑假新教育表彰培训的过程中获得“十佳教室”的称号

      3、强调新学期对学生的具体要求,以及要准备的东西。

      4、安全重要泰山,强调新学期的安全工作,让孩子们有一个安心舒适的学习和生活环境。

第四:打扫教室卫生。通过孩子们自愿,培养孩子们争取积极劳动热爱劳动的表现。

 新的一学期开学第一天有很多要准备的东西,对于孩子们也等于完全是新的,收心,从暑假中的玩,走进快速走进学习中,这是我们首先要做到的。

 楼主| 发表于 2013-8-31 23:18:27 | 显示全部楼层

26节:第四章 写作(2)

 

  2001年校方在某次教职员会议中针对阅读和写作教学宣布一项新规定:教师在批改校区委托的写作作业时,不可以再把拼错的字视为错误。他们认为这么做才能更“精确”地评估学生的进步。【黎落心铭批注:曾在一次网师授课中听到魏智渊老师讲过,不要过多的在意低年级的孩子的拼写错误,关键是看孩子们的表达能力,不要试图找其中的错误来否定孩子们的幼小童年。】

  2003年基础阅读和语言系列要求学生每6周进行一次测验,方式是站在老师身旁以尽可能快的速度朗读两段节录文章。许多老师质疑这种做法背后的论据,并表示自己过去从未以速度为目标大声朗读过。不过,学校走廊还是贴出了成绩表,列出各年级比赛结果,并记录朗读速度最快的人。

  2004年在使用新基础阅读系列3年后,本校的阅读分数仍未进步。实际上,许多项目的分数都降低了。三年级的阅读分数更是一片低落。

  过去三年来,校方每周都告诉我们阅读的关键是流畅度。读写指导员又告诉我们,过去那么重视流畅度是错误的;一直以来,重要的都是理解测验。他们又说,不用担心过去会议的错误认识。于是,走廊墙上的流畅度成绩表被拿下来了。

  同年,校方要求学生进行另一次写作测验,写作的主题无聊极了,而且还要用2天的时间来完成。负责分发测验的老师请人把我们班的测验题送到教室。试题纸上附了一张字条,上头写着:“Hear our you?re examsRafeTheir due Friday.”本句有四处错误,正确的写法是:Here are your exams, Rafe. Theyre due Friday.(雷夫,这是你们班的测验卷。星期五要交。)为人师长、父母的我们要负起责任来。纵有重重的阻碍和障碍,我们也要找到能提升孩子写作能力的策略和活动。杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯?培根曾写道:“阅读使人学问渊博,讨论使人反应敏捷,写作使人思考精确。”我要我的学生有精确表达思想的能力。我要他们善于写作,不是因为要考试,而是因为好的写作能力令他们终身受用:申请大学时派得上用场,找工作时也派得上用场。我用以下四种方法提高学生的写作能力。【黎落心铭批注:学习是交给自己一生有用的东西,并不能被一些敷缩,要不然就会变得功利心。】

  19练习写作从语法开始步骤一 写作之始——语法学校的上课时间是从上午8点开始,不过,我们班大部分的学生都自愿提早上课,8点前就已经在位置上坐好了。这时,黑板上已经写着语法作业,练习题也放在课桌上(虽然语法书被没收了,但要在教师用品店找到有关语法的练习册还是相当容易的)。

  我们每个早晨都是从语法练习开始,学生会进行找出合适的名词或选出正确的时态等练习。在点名以前,孩子们已经在做语法练习了,在收家庭作业以前,连分心去想其他事情的机会都没有。我会和他们简短地道声早安,告诉他们接下来的一天有哪些令人兴奋的内容。但是我们一定会在8点零1分之前,当其他班级的学生还悠然从我们教室旁漫步而过的时候进入状况。在第56号教室,我们不浪费时间。就算只是在一天的开始浪费几分钟,一整年下来这几分钟也会累积成二三十个小时。我们的孩子禁不起这种浪费。【黎落心铭批注:雷夫老师的教室是讲究效率的教室,在那里每一分秒都被利用的恰到好处,而我们现在很多时候都是在浪费时间,所以节约和珍惜时间对于孩子们是非常重要的。】

 楼主| 发表于 2013-8-31 23:19:26 | 显示全部楼层

 第27节:第四章 写作(3)

 

  孩子们用功读书的理由大致可分为下列三项。首先,很多学生慢慢喜欢上语法。对班上的学生来说,英语是他们的第二语言,他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。他们看到自己在进步,而且,因为置身第56号教室让他们感到自在,他们不怕犯错。他们知道没有人会嘲笑或斥责他们。【黎落心铭批注:这是一个和谐明主的教室,孩子们不会感到自卑,因为在起初他们都被培养的信心满满。】

  第二个理由是不用带功课回家。在课堂上,孩子们有30分钟的时间回答20个问题。我用大约5分钟教授语法技巧,在确认孩子们都听懂了以后,大概还剩23分钟让他们答题。只要是在课堂上没完成的,都算家庭作业。因此,他们知道利用上课时间全部写完比较好,如果有不懂的地方,可以问同学和老师,而且在教室写出来的作业质量比在家里写的好。因为家里有兄弟姐妹吵闹,电视机又整天大声开着。【黎落心铭批注:孩子们享受学习的过程,老师能够很好的将作业贯穿在教学中。】

  此外,孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因,是我们称为“恐怖重写”的东西。之所以有“恐怖重写”这个构想,是因为以前的学生曾抱怨上课时交的作业,不管是哪一种,最后都脱离不了下列三种结果:作业发回来了,分数很高;作业发回来了,分数很低;作业根本没发回来。在第56号教室,学生们不会拿到低分。我要求学生至少要答对九成语法题才算过关,否则就重写。没有处罚,也没有羞辱或类似的事情。我只是要他们一次又一次地重写作业,直到熟悉作业所练习的技巧为止。刚开始,班上差不多每个人每天都在重写语法作业。到了第二周,只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们了解,第56号教室是一个认真看待学习的地方,所以他们最好注意听讲、努力理解、提出问题,在第一时间就把该学的都学起来。【黎落心铭批注:学习效率的提高,让所有学生全面发展,顾及到每一个学生,让他们都能够接受到知识。同时老师的教学策略也让孩子们感受到不一样的魅力。他们一定会更好的要求自己,完成任务。】

  第二天早上,在学生做新语法作业时,我指派的小老师会收取前一天的作业,并在下课时精确地订正作业,列出“恐怖重写”名单。当名单贴在教室前方时,正确写完作业的学生会发出非常兴奋的感叹声或得意地大叫起来。我最感动的部分就发生在几分钟后,在欣喜和失望都结束后,熟悉作业上语法技巧的学生会坐到不会的同学身边,帮助他们回答不会的题目,同时鼓励对方在当晚或第二天有更好的表现。【黎落心铭批注:这种动力来自班级的凝聚力和向心力,他们都是互助的孩子,当别人遇到问题就去帮助,大家相互尊重,这样的班集体是我们每一个老师所希望的。】

  20 雷夫写作训练之每周作文

  步骤二 每周作文

  每周作文和每月读书心得起源于我年轻时曾犯的错误。在小学任教的我,常和就读于初中或高中的毕业校友聊天。他们很怀念第56号教室,会把我做得好的部分告诉我,也会指出可以改进的部分(这点更重要)。我曾犯过许多错误,其中之一是未能协助学生了解时间管理的重要性。我要学生们写的家庭作业都是第二天就要交的。最近几届毕业的学生给我一个建议:如果把部分作业改成周末前甚至月底交会比较好。这么一来,学生们就能学着在作业累积成堆之前开始做功课。【黎落心铭批注:根据作业情况,给个时间段完成作业即可。并不是非要第二天完成,那样有的时候效率大大降低。】

  另外还有“每周作文”和“每月读书心得”。这两项计划在设计、评分,以及教学方面的难度,都比语法练习更高。但是学生可以通过这两项计划学习时间管理,同时加强写作技巧。【黎落心铭批注:学生也应该会合理利用管理自己的时间,这或许要求孩子要有计划的做事。要不然在截止日期前还未完成,或许是更大的浪费时间。】

 楼主| 发表于 2013-9-2 20:44:16 | 显示全部楼层

细节3:假如班里的某个孩子玩游戏赢了,或把某件事做得特别出色,我们都会祝贺他。鼓掌至少要持续三秒钟的时间,还要确保两手掌充分接触。以便掌声足够响亮。
    想想橄榄球或篮球运动吧,当一个人触地得分或赢了一个篮板球时会发生什么?整个人群都会变得疯狂起来,为这个人欢呼。无论我们大家为了一个共同目标一起在哪里工作——车间也好,家里也罢,特别是教室里,我想我们都应该有这样一种相互支持的氛围,一种同志之爱。不管在什么时候,当人们因为他们的努力而获得表扬和奖励后,他们往往会把工作做得更好。很显然,至今仍有很多父母因种种原因不经常鼓励他们的孩子,学校的校长和其他领导也没有营造出一种这样的气氛,可以让同事之间互相祝贺彼此取得的进步。
    我努力给我的学生们做出一个榜样,那就是一个真正的团队和家庭是如何相互支持、相互鼓励的。我上课的第一天做了一次发言,大意如下:
    当你们把事情做理特别好的时候,难道不希望别人为你们祝贺吗?当然没有了,我们都希望别人鼓励一下自己。那么,今年我们大伙儿将组成一个家庭,家庭成员之间会彼此保护、相互支持、会为对方的成功而由衷地庆祝。这就是我们这个班想要的气氛。因此,如果我们当中的某个人把事情做得非常好时,你一定要让他知道你看到了。你可以简单地对他说一声“做得不错”,或者为他的这份努力而鼓掌喝彩。你如何表达并不重要,最重要的是,你对他的成绩表达了你由衷的赞赏和鼓励。
    之后,当班里出现什么值得表扬的事情时,我就先带着他们鼓掌。有时是在一段精彩的发言之后,有时是某位同学考试得了高分,或者是谁写了一篇优秀的作文。也有的时候,一个学生得的分数并不高,但他确实进步了,我们也会为他鼓掌。之后,我们会做几个角色模仿练习来训练鼓掌技巧。是的,训练鼓掌。不能只鼓一半掌,所有的同学鼓掌必须到位,以充分地表达自己的敬意和赞赏。在我教学生们如何鼓好掌之间,只有一增的孩子鼓掌,还有四分之一孩子的两只手几乎不接触,而剩下那些孩子的两只手几乎距离十万八千里远。在我指导了他们鼓掌的细节之后,这些孩子全都掌握了。
    当然,有的时候孩子们也会为一些不值得鼓励的事而鼓掌。我们有个约定,只要有人开始鼓掌,我们就必须全都开始鼓掌。很显然,那些最先鼓掌的同学一定发现了什么值得鼓励的事情。相对于那些不值得鼓掌的事来说,微弱的掌声更糟糕。
    一个老师面对全班37名学生,要想关注所有的同学,表扬所有值得鼓励的事,这几乎是不可能的,而让同学们彼此之间互相鼓励就容易多了。得到老师的赞扬固然不错,但是得到来自同龄人的赞赏,效果往往会更好。
    到我们班来参观的老师,经常会问我为什么把学生的分数贴得满教室都是。这看起来有点另类,因为教师们通常都对成绩保密,以保护学生们的自尊。然而我发现在全班公布成绩是一个积极的举措,可以在班上营造良好的氛围。首先,我并没有把所有的成绩都贴出去,而且这也是不可能的,我挑选的是那些孩子们经过努力取得的好成绩;第二,我选得是某个学习阶段的成绩。举个例子吧,每天晚上孩子们都要完成一项阅读作业,第二天早上,我会针对这篇阅读的文章让他们做一份试卷,上面的问题有10多个选择答案,我在5分钟之内就能给他们评出成绩,而且通常当天就发给他们。我会在发试卷的同时,把成绩抄在已经贴在墙上的成绩栏里,以便期末总评时用。成绩单一旦公布出来,我就开始大作文章了;我先叫学生的名字,然后停两秒钟,之后喊出他或她的成绩。如果是100分的话,我就使出最大的劲喊,紧接着全班就欢呼起来,每个学生的脸都会因兴奋而泛着光。90分的成绩也会得到掌声,有时80分,甚至70分的成绩也会有掌声,只要这位同学进步了。学生们喜欢这种做法,他们一整天都盼望着这样的时刻。
    在这种环境下教书和工作能引导人积极向上,同时也充满了乐趣。我想,人们应该在每间教室、每个工作场所努力制造这种氛围。

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