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楼主: csyx郑坤

岁月留痕

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 楼主| 发表于 2015-12-31 21:07:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx郑坤 于 2015-12-31 21:09 编辑

听刘胜林博士讲座有感

  早就听说四川师大的刘胜林博士是幼儿教育方面的权威,不光业务好,自己的孩子教育也很成功,这次的国培讲师里有她,让我们感到非常幸运。2015年11月13日在长江师院里,我们和刘老师有了近距离的接触,聆听了刘老师“幼儿园与家庭有效沟通的策略”的讲座。这堂讲座解决了我们诸多的困惑,让我们受益匪浅。
  刘老师给我们分析了幼儿教育的现状,让我们思考什么是好的教育。好的幼儿教育不仅仅来自幼儿园的教育,它应该是学校、家庭、社会多方面的教育,而学校起至关作用,因为学校不仅是孩子学习的场所,也是父母受教育的常所。正如刘老师所说我们现在的幼儿教育确实面临来自家庭的很多压力:父母不能以身作则;父母只关心孩子是否吃饱,不太关注孩子的精神需要;父母喜欢看到幼儿园在教识字数学,而不是看到小朋友在游戏;父母很希望老师给予他的孩子特殊照顾,而没有意识到什么才是对孩子真正的有益。在面对这些压力的时候我们有时会妥协,可是刘老师的话坚定了我们教育的初衷,我们不能一味地迎合家长,我们要做真正适合儿童的教育,那么我们就有责任教会家长成为优秀的抚养者。
  家长应该怎样教育孩子呢,刘老师提出了几点:言传重于身教、倾听孩子的想法、游戏教育、打骂是最糟糕的教育、愉快的教育——让孩子自己承担后果。幼儿园如果真正让家长明白了这些道理,那我们的幼儿园教育也会事半功倍。我很赞同刘老师的这句话:我们要培养孩子终身努力的品质,终身努力就是成功,而成功并不是成为什么人,而是成为自己。
最后和大家一起分享讲座中的一首诗《成为最好的你》
如果你不能成为山顶上的高松,     
那就当棵山谷里的小树吧----但是要当棵溪边最好的小树;     
如果你不能成为一棵大树,      
那就当丛小灌木;     
如果你不能成为一丛小灌木,     
那就当一片小草地;      
如果你不能是一只香獐,      
那就当尾小鲈鱼----但要当湖里最活泼的小鲈鱼。      
我们不能全是船长,      
必须有人来当水手。      
这里有许多事让我们去做,      
有大事,有小事,      
但最重要的是我们身旁的事。      
如果你不能成为大道,那就当一条小路;      
如果你不能成为太阳,那就当一颗星星。      
决定成败的不是你的尺寸,      
----而在做一个最好的你!
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 楼主| 发表于 2015-12-31 21:49:07 | 显示全部楼层
学 习 感 悟

9月24日,在长江师范学院刘春老师带来的讲座《幼儿教师语言艺术》中,我的感触挺深的。首先让我感到吃惊的是刘老师的成长经历,从一个幼师专业毕业的学生,通过自己在不断努力的学习与磨练,用她专业的知识征服所有人,从而成就了今天受人尊敬与爱戴的专家老师。让我更为吃惊的是语言艺术有如此多的技巧,让我从以下几个方面进行了深刻的反思:                                                                     
  1.口才不仅是学会说话,它是一种艺术,我们在通往语言艺术家的路上,我们心里得有方向,知道自己缺的是什么,多找到原因后知道怎样去补救。
  2.平时我们说不好普通话的原因是什么?以前我总认为,我的普通话说不好的原因是生活的地方不一样,受方言的影响太大,总是在我这些外部因素,从未考虑过自身问题,这一点值得我深刻反思。首先在说话时语速太快导致语流中出现错误的字音,知识的积累不够;再次轻声地读法不标准,讲座上老师教了轻重音格式,用爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来代替音调“四声调、一声调、二声调、三声调”的四种读法,这个方法真的帮助了我很多;第三,平时的气息练习、开口训练、对嘴唇的训练、舌头的练习、语调训练等都没有重视,甚至从来没认真训练过。我想这是导致我普通话说不好的原因,老师也教了很多行之有效的方法,以后我会好好的加以利用,并把它交给更多的同事,大家一起练习,一起将普通话说好。
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 楼主| 发表于 2016-6-22 10:43:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx郑坤 于 2016-6-22 20:22 编辑

实验一小幼儿园推行《指南》总结
  2012年国家教育部下发《3-
6岁儿童学习与发展指南》一书,这是继《纲要》之后国家推行的又一教育方向参考书籍。《指南》的细致导向让我们的工作思路更为清晰,下面我就我园推行落实《指南》的情况做一个汇报。
一、组织教师认真学习《指南》
园内每位保教人员配有一套《指南》及解读手册,通过自读、每周一下午的共读及业务学习时间对《指南》中各领域目标细致分化学习等方式吃透《指南》的精神,对照《指南》找出“小学化”教育的痕迹,调整自己的教学,同时写出反思汇报;园内还开展幼儿园五大领域目标知识抢答会,让老师们清楚各年龄段幼儿的基本达成目标,同时明白这种目标只能作为一种参考不能作为衡量孩子的一把尺子。
二、    在《指南》的精神指引下搞好园本教研及园本课程。
1、结合我园实际情况拟定教师分层次培训方向。
促进“老”教师观念的转变:教师的“教”转变为幼儿的“学”,集中教学模式转区角教学模式。
新教师以培养其课堂驾驭能力为主,要做到:抓得住幼儿的兴趣点,课堂提问精炼、准确,学会“收”与“放”,努力向“成熟型”老师靠拢。
2、区角活动的创建及活动的开展。
《指南》指出幼儿的学习分为集中教学和区角活动两大类,传统的教育模式就是重集中轻活动,我园在以前采用的就是集中教学这样的方式,自学习了《指南》后我们有了很大的改变:各班按幼儿年龄层次设立了数目不等的区角,小班、中班设立了3-5个区角,大班设置了5-7个区角,区角提供贴合幼儿年龄特点的材料,保证每天的区角时间,为提高区角活动的有效性全园开展区角活动评比,在转化了老师的教学观念的同时还提高了老师们区角活动的组织能力。
3、童话剧及种植活动两大园本课程的开展。
   我园的童话剧以走进童话剧­---------感受童话剧-----------表演童话剧为线索从谈话活动“你知道的童话剧入手到观看各种童话剧表演,再到和幼儿讨论童话剧表演的准备工作以及确立本班的童话剧目、创编剧本、招募演员、分段、分角色表演,师生共同准备服装道具,期末各班组织一个童话剧汇报演出,这些无一 不是锻炼了幼儿的语言表达、合作协商、动手动脑的能力,这也是《指南》倡导的精神体现。
我园各班还利用空地开垦出了种植区实施种植课程。各班在种植前先和孩子一起制定计划,计划的内容包括:种植什么、对种植物的资料查阅、种植的数量、种植过程中需要做哪些工作(浇水、施肥、除虫),然后是分组照料植物,做好植物种植记录。老师负责收集幼儿种植图片,开办种植专栏实时报道幼儿的种植情况,期末园内综合植物存活率、果实多少、班级种植记录详细、种植专栏报道等诸多情况评出种植能手班级。并将种植的蔬果送厨房烹制,让孩子们品尝自己的劳动果实。
4、科研课题——自理能力培养的开展
《指南》在健康领域指出:幼儿要具有基本的生活自理能力,结合我园幼儿大多是独生子女且多是和隔代老人一起生活,娇惯、独立性差、自理能力弱等情况,我园申报了区级教研课题《幼儿自理能力培养》的研究,自课题成立以来,我园分年龄段开展了幼儿穿衣、穿鞋、扣纽扣、系鞋带、叠被子、整理物品、玩具分类等比赛活动,同时幼儿在家还和家长签定了自理劳动协议,由家长监督记录幼儿完成情况,每月教会幼儿园评比,这些活动的开展大大地提高了幼儿的自我服务能力,并养成了良好的习惯。本期我们还将把幼儿自理能力培养提升到幼儿基本的自我管理能力培养上开展研究,并将这一目标渗透于我园的童话剧课程、种植课程、主题活动、培养目标中,希望能在《指南》的导向下将这一课题做得更好。
三、    家长宣传工作
幼儿园除了教育好孩子,还肩负着培训孩子的父母成为合格家长的责任。因此我园不光在园内按《指南》的精神开展工作,我们还让孩子的父母了解《指南》按指南给出的建议引导孩子,配合幼儿园的工作,形成家园的教育合力。在这方面我们有如下做法:
1、多渠道地让家长了解《指南》的内容。如将幼儿园五大领域目标及教育建议做成板报张贴于宣传栏,同时为方便不在孩子身边的家长,我们还将《指南》的内容发到各班的QQ群,以及每个月发放纸质资料等形式满足不同家庭对《指南》了解的需求。
2、邀请家长参加幼儿园的各种活动感受幼儿园的新理念、新教育。如每学期召开两次家长会,进行一次家长开放日活动,班级、园级成立家委会让家长参与幼儿园的日常管理,开展亲子运动会、新春游园活动、庆六一活动、毕业典礼等让家长及时了解幼儿园的工作接受幼儿园科学的保教观念,配合幼儿园杜绝“小学化”教育。
《指南》为我们指明了前行的方向,而坚持行走就要靠我们众多的幼教人共同努力,“路漫漫其修远兮”不管未来的道路如何艰辛,只要能带来中国幼教的希望,那就值!




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 楼主| 发表于 2016-6-22 10:50:01 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx郑坤 于 2016-6-22 10:54 编辑

2015,我的国培之旅
   2015年的9月20日,满怀憧憬我走进了涪陵长江师范学院,开始接受国培计划(2015)------区县级幼儿教师培训团队置换脱产研修培训。走在夏末的校园里,我很激动,没想到一直以来引为遗憾的大学校园梦竟然在这里得以实现,同时心里也很忐忑,作为一名培训者进行培训,我还是第一次,能否学以致用、担此重任,我心里没底,就是在这样一种复杂的心情下 开始了我的国培之旅。
   随着紧张而精彩的课程推进,我的不安慢慢被冲淡了,破冰活动让我结识了来自幼教一线的近五十位姐妹,不同的专家教授也让我领略了前言的幼教理念,静静聆听、师生互动,小组讨论不同的形式充斥着我们的课堂,丰富的课程让我受益匪浅。《敖娇娅——如何听课、评课》、《徐宇——园本教研活动的策划》、《周霞——幼儿园创造性游戏设计与实施》等精彩的讲座让我在这几十天的学习中时时进行着思想火花的碰撞,我仿佛经受了一场幼教革命的洗礼,明白了此次的学习任务不光是在今后的教学中带好头,还要作为教师们前进的后驱力量,完成培训者的使命。
   在众多的讲座中,给我印象最深刻的就是刘胜林教授的 《幼儿园与家庭有效沟通的理念与策略》这一讲题。这也是我园尤待解决的一大问题,因为我园地处老城,园里多是留守儿童或父母无正式工作的孩子,这样的家长群体素质普遍偏低,他们要么只关心孩子是否吃饱,不关注孩子的精神需要;要么只喜欢看到幼儿园在教识字、数学,而不喜欢看到小朋友在游戏;有的家长希望老师给予他的孩子特殊照顾而没有意识到什么才是对孩子真正有益的 ;更有一些隔辈的老人溺爱孩子导致我们有的老师不敢管孩子,这些来自家庭的诸多压力时常困扰着我和我的老师们,我们也尝试过很多不同的方法:有的老师秉承科学的教育理念,对家长不合理的方式提出了批评,可结果是家长要么不接受,要么表面信服内心抗拒,表现出来就是极不配合老师的工作,更有甚者蛮横无理,大吵大闹,我们有的老师采取了妥协,迁就了家长,可这样的结果也是忍一时风平浪静,却让我们的科学教育毫无成效。我们为此做了很多努力,比如召集全园家长会,发放科学育儿的宣传资料等,可收效甚微,因此在听这次的讲座时我特别认真,并详细做了笔记。刘老师讲到:“幼儿教育不仅仅是幼儿园的教育,家庭是第一位的教育,幼儿园应该成为父母受教育的场所”,这样的话让我更加坚定今后无论面对什么样的家长都不能放弃我们教育的初衷,我要带领我们的老师在科学教育孩子的同时,努力培养我们的家长成为优秀的抚养者。刘老师还引经据典详细地教授了我们和家长沟通的策略及正确的家庭教育方法,为此我设想了几点有关今后家长工作开展的方式:
  1.每年新生入学前进行一次父母见面会,就我园的教育理念及方式方法和年轻的父母进行沟通,争取到孩子父母的支持。
  2.建立班级qq群,只接受孩子父母的加入。
  3.利用家长之间的正面影响开展工作。可将具有科学育儿观念的家长吸纳入家委会,给家委会委以任务,定期和班级中某位孩子的父母、爷爷或奶奶交流,适时引导观念落后的家长树立正确的育儿观。有时候家长与家长之间的影响比老师与家长之间的沟通更有效。
  4.进行科学育儿的宣传。这项工作一定要持久且方式一定要多样化,可采用家园栏张贴育儿文章、定期进行家长培训,给父母qq群发送家教资料,这样可以让年轻的父母接受科学理念然后去指导爷爷奶奶的陪伴教育。
   我们对家长的育儿指导及家园沟通工作一定要坚持下去,我相信金城所致、金石为开,只要我们的老师一心为孩子着想,家长终究会理解并支持我们的工作。
这次的国培学习采用的是理论与实践相结合的方式,先是聆听专家讲座进行专业知识的武装,接下来就是为期40天用于实践的“影子研修”,我的研修园所是渝北区实验幼儿园,在这里让我感受最深的就是三个方面:
一、具有教育意义的环境
   渝北幼儿园除了内外部环境比较人文和考究外,老师自制的户外器械也成了一大亮点。这些器械非常丰富,大多是生活中的废旧利用,老师们的手很巧:旧的牛仔裤做成口袋供孩子们“袋鼠跳”,空奶粉桶用铁丝穿上固定在竹竿上就成了滚筒车,纸箱蒙上布用竹竿合成一顶漂亮的轿子,这些器械看似简单,却让孩子们玩得不亦乐乎。反观我园在这方面老师们就缺乏这种就地取材,动脑动手的精神,因此我将渝北园的户外器械用拍照的形式做了一个收集整理,准备带回园里和老师们一起分享、学习。
二、丰富有效的教研活动
   渝北幼儿园的教研活动除了读书分享、解疑答惑、专家知识讲座、阶段问题讨论、科研课题研讨等方面的内容外,最值得我借鉴的就是研讨组织者对教育中的问题以视频的方式展现并组织讨论而后跟进追踪报道的形式,这就要求研讨者要时时深入教育,关注问题,提炼生成问题课题,做教育中的有心人,这对我是一大挑战,不过我很愿意在今后的教学中去做这样的尝试和努力。
三、新颖的体验式课程
   渝北幼儿园的体验课程分为:公民意识、阳光生活、理财生活、信息生活和健康生活,其精髓就是:直接感知、亲身体验、亲自操作。渝北幼儿园的科研课题,借助六个部分全面有序地开展,给了我很大的启发,我曾一度为我园的区级科研课题“自理能力的培养”绞尽脑汁,渝北幼儿园的课题实验扩宽了我的眼界,以往我对幼儿自理能力的理解局限于吃饭、穿衣、叠被等一些生活方面的自我服务,但现在我意识到幼儿的自理能力不仅仅是自我的服务,还有对自我的基本管理,而这种管理是生活、学习、游戏各个方面都存在的,因此我思考这学期将自理能力的培养渗透于我园的种植课程、培养目标、童话剧课程、主题活动这几个板块,重点进行自我管理的培养,摸索出一套科学的方法,
   国培并没有结束,网络研修让我大开眼界,现在的返岗实践让我踌躇满志,我将运用国培中的所学、所看来思考作为一名幼儿教师怎样有效组织教学,作为一名教学管理者该怎样带领大家科学践行“指南”的思想,为了孩子、为了祖国的未来献上自己的绵薄之力。希望未完的国培日子,能聆听更多专家的教诲,能与更多的幼教同仁携手共进!



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 楼主| 发表于 2016-6-22 18:21:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx郑坤 于 2016-6-22 18:24 编辑

我的培训学习
6月2日上午,重庆市长寿区幼儿园园长任职资格培训班隆重开班。本次培训共有全区的56位幼儿园园长参加,我有幸成为其中的一员;同时还有长寿区教委黄广泉主任、进修校余信华校长、进修校邓勇主任、远恒佳教育集团高俊英园长、远恒佳实验幼儿园黄欣园长、文娅园长出席开班典礼,会议由实验幼儿园黄欣园长主持。
典礼中黄主任做了热情洋溢的欢迎致词,说了3个重点:
1.明确目的、珍惜机会
2.端正学习态度
3.培训纪律、不迟到不早退、加强深讨
   余校长给园长们作了深刻的一讲,园长的自我提升:
1.领导教学
2.发展教师
3.文化建设
区教委进修学校为此次培训班准备了丰富的培训内容,在隆重的开班仪式后,学员们参与了由实验幼儿园黄欣园长组织开展的“破冰游戏”,以生动有趣寓教于乐的灵活形式,缓解了学员的紧张情绪,增进了学员之间的相互了解,为培训班能够取得实效打下良好基础。


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 楼主| 发表于 2016-6-22 19:40:12 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx郑坤 于 2016-6-22 20:10 编辑

片区教研
2016年5月12日,长寿区幼儿园第一片区教研组教研会在凤三小召开,我园作为第一片区教研组长参加了此次会议并做了指导。这次的研讨得到了进修校邓勇主任及凤三小的鼎力支持,开展很顺利,会议也很圆满。在此次研讨中我们参观了凤三小幼儿园的环创、早操活动,并观摩了凤三小老师和示范幼儿园周玉梅老师的两堂课,还聆听了黄欣园长的教育讲座,真的是受益匪浅!
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 楼主| 发表于 2016-6-22 21:11:37 | 显示全部楼层
我的节日我做主
    2016年5月31日孩子们在幼儿园提前庆祝自己的节日,孩子们自编自导的节目非常丰富,有舞蹈、才艺展示、时装秀、亲子节目,还有师生一起参与的游戏,这一天幼儿园里异常热闹,不信你瞧瞧!
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 楼主| 发表于 2016-6-22 21:15:21 | 显示全部楼层
长寿教育因我而精彩

   在接受了诸多幼教专家的指导后,我们园长培训班的学员们再一次得到了长寿区教委的关怀:2016年6月21日下午,张茂荣主任为我们带来了一堂精彩的讲座。在讲座中张主任为我们展示了长寿教育未来的宏伟蓝图,这让我们这群幼教人个个摩拳擦掌,很是激动。
  张主任从长寿教育发展脉络讲起,理出了长寿教育历经的三个阶段,并对我区教育现状问题进行了细致的分析,指出了幼儿教育的不足,指明了长寿教育今后努力的方向,还对新形势下的园长在责任和担当方面提出了 “四有”新要求:1.有理想信念、2.有道德情怀、3.有扎实学识、4.有仁爱之心。
张主任在当前我区幼儿教育问题分析中指出:1.部分办园企业不懂幼儿教育,不注重教育的公益性,只看重办园的盈利性;2.违背幼儿教育,迎合家长,“小学化”倾向严重;3幼儿食品卫生、伙食堪忧;4.内部管理跟不上,运转不协调;5.师资流动随意性大;6安全隐患多,校车不规范,房屋维修滞后,校园保安力量薄弱。这种种问题值得我们每一位园长深思,发生的不良案例警示着我们,让我们不得不认真去审视本园存在的问题,力求改进,竭尽全力去办优质的幼儿教育。
作为新形势下的幼儿教师,新形势下长寿区的幼儿园园长,我们有责任和义务去为我们家乡的教育服务,办长寿人民满意的幼儿园,做老师敬佩、孩子喜欢的园长,树立“长寿教育因我而精彩”的信念,我想,这应该是我们园长培训班每一位学员的心声。
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 楼主| 发表于 2016-6-24 11:28:28 | 显示全部楼层
读《跟随佐藤学做教育》有感

郑陈昆
   佐藤学之所以选择引领中小学教师的教学,因为他认为基础教育是塑造人的关键阶段,给基础教育以正向的指导,就会影响一批人甚至一代人。因此,他不知疲倦地奔波于各地中小学、幼儿园,走进每一位老师的课堂,关注每一个儿童的学习过程。在中小学,他的身份不再是一位东京大学的知名学者,而是一位认真的倾听者——倾听老师的心声,倾听儿童的话语,倾听课堂上每一种微妙的声响。他沉浸其中,以一种“蚂蚁”对待泥土的专注精神去感受、去聆听。他与老师在交流的时候,都是以课堂上儿童所展现出的学习状态为中心,他与老师们分享着他所看到的学生们的故事,讨论着故事背后所蕴含的教育内涵,在他看来,几乎所有的课堂都是精彩的,因为每一个课堂中都有几十个儿童在演绎着关于学习的精彩故事。他就是通过对课堂细致而入微的观察、分析赢得了老师们的心,老师们觉得他就是自己的知音,他懂自己、懂自己的课堂、懂这个课堂上的孩子们。他用“蚂蚁之眼”所观察到的世界,甚至比真正从事教学的老师还细致、深入。
    但是,佐藤学从来不只是用一种视角来看待教育的,他同样学识渊博,高瞻远瞩。佐藤学研究室的一位博士曾经跟我讲起他和佐藤学的一段对话。佐藤学老师对这位正在写博士论文的学生说:“我建议你看20本书。”博士生回答:“一年看20本书还是没问题的。”佐藤学摇摇头:“我是说一个月。”一句话让这位博士生非常惭愧。一个月看20本书对佐藤学来说并不稀奇。走进他的办公室,我们所见之处几乎都是书,而且常常能看到他的桌子上同时翻开几本书。也正是大量的阅读,积淀出他深厚的学理基础。可以说,他扎根土壤,思想却在自由高飞。
    同时,他对教育理论的研究因为深入课堂而越发深刻、细腻,并逐渐成为日本教育研究的领军人物,曾经担任过日本教育学会的会长。同时他还经常应邀到美国、法国、意大利、墨西哥等国家进行讲学,在学术研究领域的声望和影响力可见一斑。但是他并不醉心于做“飞鸟”,而是时刻保持着“蚂蚁”一样的草根性,即便是到其他国家去,他也不会忘记深入课堂,与其他国家的校长和老师进行交流,从异国同人那里获取经验和灵感。他在中国颇有影响的著作《教师的挑战》(被《中国教育报》评为2012年度教师喜爱的100本书TOP10)中对这些国家的课堂教学改革进行了细致而深入的阐释。在佐藤学的课上,他经常如数家珍地对许多国家的教育研究和实践现状进行分析,让人不禁惊叹于其研究见识的广博和大气。

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 楼主| 发表于 2017-1-4 20:39:08 | 显示全部楼层


小荷自露尖尖角
                   ——幼儿自我管理意识初探
                                                                                                                                 郑陈昆
摘要:学前儿童自理能力的培养训练应渗透在幼儿一日生活各环节中,校内与家庭相结合,幼儿园通过阶段种植、童话剧两大课程初步促进幼儿自我管理意识;老师针对不同年龄段逐渐加大实验目标,依次深入,力求幼儿在大班时期掌握一定的自理能力,从而形成初步自我管理意识。
关键词: 自理能力  自我管理意识  研究心得
苏霍姆林斯基有一个著名的论断:“真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志”。纵观古今,凡是在各个领域取得不凡成就的人,无不是具有高度的自我管理能力者;优秀中学生吴牧天也曾以《管好自己就能飞》一书向我们揭示他从一个自由散漫、成绩平平,最终在爸爸的帮助下通过自己的努力,成为一位学习和生活的自我管理高手,从而使人生轨迹发生重大转变,自己也收获了成功的喜悦。
幼儿教育作为人生教育的奠基阶段,是否更应该着眼于人一生的发展,对孩子进行自我管理的培养呢?答案是肯定的!那幼儿阶段应该怎样进行自我管理的培养呢?通过实践研究我认为应该从幼儿的自理能力培养入手,自理能力即自我服务的能力,幼儿只有掌握了基本的自我服务的方法,才能更好地进行自我管理,从掌握自理能力走向初步建立自我管理能力。
一、生活中幼儿自我服务能力的培养
(一)掌握幼儿自理习惯 在小班孩子入园前我召开了家长见面会,通过问卷调查、现场提问,观点分享来了解孩子目前的自理能力水平,如会自己如厕的有哪些小朋友,哪些孩子不能自己吃饭需要老师帮助,每天有喝水习惯的是那些孩子等等;同时这个见面会还有一个作用就是可以了解到家长对幼儿园开展这项活动的态度,如果有家长不太支持这项活动时,正好可以利用有正确观念的家长来影响他,也可以通过会后个别谈话,以及活动中及时向他汇报孩子的情况来打消家长的顾虑。有了这样的调查,加上对孩子入园后的观察,我对孩子的生活自理水平有了基本的了解,才能制定合理的培养计划。
(二 )幼儿日常自理能力渗透  前期通过问卷及平常观察了解班级幼儿自理能力欠缺部分后,我在一日生活中开展了相应的活动,通过课件及现场传授、儿歌引导、小组一帮一、区角实践操作、积星评比等形式教授幼儿自理方法,激励幼儿参与自理活动,逐步建立自理意识。如小班在现场教授孩子洗手中我就用洗手歌指导孩子:“小朋友,爱洗手。洗前先卷衣袖口,打开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水冲冲手,冲干净,甩三下,一二三,去擦手。”儿歌起到了很好的指导作用,提高了幼儿洗手的兴趣,幼儿很快掌握了洗手的方法。我还在班级成立了一帮一小组,如会扣纽扣的一名幼儿和不会扣纽扣的一名幼儿分在一个组,会的教不会的,这样在课余、饭后、起床时幼儿既有事可做,又学会了一项本领。在区角里可投放供幼儿操作的材料,小班时为了锻炼幼儿的小手肌肉早点学会用筷子,我在操作区为幼儿提供了筷子及多种豆类,让幼儿练习夹豆子,中班时我用废旧布料做成衣服订在木框上让幼儿练习扣纽扣,大班后用无纺布做成鞋子既装饰了环境又给幼儿系鞋带提供了材料。我们班还设立了积星墙,专门有一项针对幼儿自理能力的评比,比如,这个月的自理目标是学会整理书包,那做到了这一项的小朋友就会加上一颗星,没有做到就不能加星,这样的结果是每个小朋友对于新本领的掌握都很上心,大大提高了自理习惯养成的积极性。
(三)家、园共育幼儿好习惯  有的幼儿生活自理能力弱和家庭的成长环境有很大的关系,家长是我们的合作伙伴,幼儿生活自理能力的提高需要家长树立正确的观念,家园同步,共同帮助幼儿养成良好的生活自理习惯。在日常工作中,我会利用入园、离园、电访、QQ群、家园联系手册、发放宣传育儿资料等多种形式和家长交流幼儿自理能力方面的表现,向家长介绍好的自理能力培养经验,让家长在家庭中注重为幼儿创造提高动手能力的机会,使孩子养成持之以恒的好习惯。如请幼儿和家长制定家庭劳动项目,签订劳动协议,请家长每天记录幼儿劳动情况,班级也将幼儿的家庭劳动纳入班级积星评比中,这样的方式于家长来说既了解了我们培养的决心,又感受了幼儿成长的变化;于孩子来说是全方位的自理培养,又是人生一次难忘亲子活动。
二、提升幼儿自理能力
(一)自理能力与幼儿园阶段培养目标相结合  我园的目标分了两个阶段:1.会自理、习惯好、善交往2.爱动脑、有毅力、兴趣广,在阶段目标培养中结合自理能力的培养能起到事半功倍的作用。如进行有毅力的目标培养时,我先请幼儿找出在生活中自己很想完成却总是没能完成的一件事,以这件事来确立自己的完成目标,让爸爸妈妈或小伙伴或老师来监督,有的孩子的目标是:每天负责倒家里的垃圾、在家自己独睡、不打小朋友、每天练半小时钢琴、放学完成幼儿园任务后再看动画片等等,孩子们制定的目标中既有对自我服务能力的要求,也有服务于他人的意识,更萌发了情绪的自我管理以及责任的约束。有了目标加上旁人的提醒、督促,以及班级奖励机制的启动,我班幼儿的自理能力跃上了一个新台阶,慢慢地向着初步的自我管理迈进。
(二 )自理能力培养与幼儿园课程相结合我园全面开展了种植课程和童话剧课程,我班在这两大课程中都融入了自理能力的培养。如种植活动开展前,我会先进行班级讨论:确立种植物,了解种植物的相关知识,分配小组种植任务(记录、翻土、浇水、拔草、施肥、除虫),然后请幼儿在家长的帮助下找到种子,带到幼儿园我们一起种下。在小班开展时,我仅仅是让幼儿在我提出了几样当季种植物中选择一种,对植物的认识相对简单,种植任务也停留在老师的带领下简单画圈记录、浇水、拔草上,升上中班后,种植的各个环节目标设定逐渐加重,到大班时,我班的孩子已经能够不用老师提醒,自己按组别利用晨间、餐后完成记录、照料种植物的任务,在记录单上幼儿能够用比小中班时更复杂的符号和图画来完成记录任务。在童话剧课程中幼儿也能从小班时老师指定简单角色,到中大班在演员招募会中做积极简单的自我推荐的转变,还能自选合作伙伴、商议角色分配、扩展部分台词,自编简单的动作、准备简单的道具、主持、报幕、表演结束后将道具归位等,通过这一系列的活动孩子们的自理能力得到了进一步的提高,初步的自我管理能力逐渐建立。
在进行幼儿自理能力培养到初步自我管理意识的建立这一研究中,我还有一些想法想去实现,脑子里常常有这样一幅愿景:孩子一入园就能自己看图案课表进行准备活动,早操时能按组别为大家准备好器械,晨谈的时候早早准备好话题和发言词,区角活动中没有争抢和霸道行为出现,让人头疼的频繁告状现象不再出现,不会有常常找不到主人的铅笔和画笔,虽然我知道这是不可能彻底实现的,但是我会努力去缩短现实与理想的差别。
我们的教育最重要的是培养一个具有健全人格能独自面对社会的人,无疑,在幼儿园开展自理能力培养有利于孩子今后自我管理能力的建立,更能促进孩子健全人格的形成。我会在今后的工作中继续深入研究这一课题,使之更加完善,为孩子的发展带来更大的促进作用。
  参考文献:
[1]中华人民共和国教育部 幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京.北京师范大学出版社   
[2]中华人民共和国教育部 3~6岁儿童学习与发展指南 首都师范大学出版社,2012 .1-15
[3]潘光玲 等 幼儿园素质教育统筹课程 重庆:西南师范大学出版社。
[4]李姗泽 学前儿童健康教育[M].北京:中国广播电视大学出版社,240,251-253,66.

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 楼主| 发表于 2017-1-4 20:43:55 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx郑坤 于 2017-1-4 21:33 编辑


                              实验一小幼儿园2016年秋期教研计划
一、    指导思想
根据园务工作的要求,以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳,在继续上学期教育教学研究基础上,将自理能力的科研实验与五大领域主题活动、童话剧课程、目标达成课程、种植课程、班级环境建设相结合,实效开展教研工作。在教研中坚持理论联系实际,牢固树立以人为本的思想,开展集体备课、定期进行业务培训和教学经验交流活动,提高教师的教育技能,从而推动幼儿园的整体教学水平。
二、现状分析
1.    教师观念守旧。
    我园不少教师还停留在以往的传统教育模式中,活动中放不开也不敢放开孩子的手脚,一贯包办,教学高控制,备课不深入思考,抓不住重难点,转转课、公开课花架子多,流于表演形式,没有从孩子的实际出发,活动没有让孩子得到真正的提高,这其实就是在浪费时间,严重一点说就是在浪费孩子的生命。虽然新教育观已播散多时,但由于思想的惰性,传统教学根深蒂固的影响,及少数教师的自甘滞后,我们的教育教学进入瓶颈期。想大刀阔斧进行改革却又牵绊甚多,固守传统又时时受到新教育浪潮的冲击,时刻警醒着这颗有良知的教育灵魂,思前想后:改变是必然,新教育是使然,转变观念就是理所当然!
2.活动场所受限。
     我园虽是附属幼儿园,但其实也是实验一小的一个年级组,校舍已有些年头,那时那刻的规划并没这么长远,以至于孩子们的教室和寝室都没连在一块,这给我们的保育教育工作带来了很大的不便,尤其要想在教室建活动区确实是主襟见肘, 可我们不能因为这样的客观条件就放弃了孩子们对活动区的需求,放弃了最能促进孩子发展的功能区域。
三、    工作重点
1.各班结合自身情况因地制宜建立活动区角,科学实效地开展活动。
2.切实有效地将“培养幼儿的自我管理能力”这一科研实验渗透于各项活动中,初步培养幼儿的自我服务意识,为幼儿拥有完整地人格奠定基础。
3.抓住各种机会提升教师的专业水平,转变教师落后观念,引导“老教师”向研究型教师靠拢,新教师争创教学新秀。
四、主要工作及措施
1.保质保量进行好教研活动,确保每周的教研能解决我园实际问题(前期以区角研讨为主),同时保证每周的研讨时间充分,力求调动每位教师的积极性。(尽量将园务事宜通知在QQ群里,留出周一下午的时间进行教研)
2.本学期开展讲座形式的教师技能培训不少三次。
3.业务园长 听课每周不少于两节。
4.利用献计献策、演练突发事件沟通、园内商讨等形式加强教师与家长的沟通能力,学会适时培训家长,利用好家长的教育力量,做好家园共育。
5.规范保教工作常规,对幼儿一日生活的各个环节及教师工作常规进行定期培训、指导、督促、检查、分析、调控,增强保教工作的有序性,指导在开拓式地引导孩子的同时,注重班级常规的建立。
6.指导教师有序规划班级环创,通过共同商讨、参观学习、网络资源共享等形式创建丰富、科学、童趣的环境,体现幼儿参与,师生共创的原则,真正让“环境来说话”。
7.规划落实科研任务,指导教师在活动过程中实施科研试验、收集整理科研资料。
学月具体安排:
第一学月(九月):
1.    进行“如何开好家长会”的培训。
2.    组织教师进行班级本月常规训练、班级环创、种植课程中自我管理培养的探讨活动,拟定本月培养目标。
3.    上交班级计划。
4.    结合教师节开展相关活动。
5.    初步完成教室、走廊的装饰,对区角进行设计及创建,包括区角平面设计、阐述、雏形、部分材料到位。(每一个班级有一个亮点区角)
6.    开启种植课程。(分区、种植物的商讨、师生种植的相关知识储备、种植区的标识、种植任务分配、松土、播种)
7.月末对各班常规、环创、种植课程中自我管理的渗透培养进行一次评估。
第二学月(十月)
1.    围绕国庆节开展活动。
2.    开启童话剧课程。
3.    组织教师进行在主题活动、童话剧、种植课程、常规训练中渗透自我管理培养的探讨活动,拟定本月培养目标。
4.    进行教师培训。
5.    完善区角及室内外的环境布置。
6.    就各班本月自我管理培养目标进行一次评估。
第三学月(十一月)
1.    第一批六位教师完成关于区角活动的转转课。(上半月完成)
2.    园级自我管理探讨会,并制定好本月培养目标。
3.    组织片区大教研。
4.园级自理能力大比拼。(大班:叠被、衣物整理  中班:盖被、玩具分类   小班:洗手、玩具分类)
5.进行月末班级自我管理培养评估。
第四学月:
1.    第二批教师完成区角活动转转课。(十二月下旬)
2.个别教师就幼儿自我管理培养进行园级交流活动。
3.新教师完成出师课。
4.开展庆元旦自理能力展示及游园活动。
5进行月末班级自我管理培养评估。
第五学月:
1.    做好期末各项工作、交流总结、整理材料并归档。(包括科研资料)
2.    完成教师个体评价工作。














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 楼主| 发表于 2017-1-4 21:26:55 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx郑坤 于 2017-1-4 21:35 编辑

听课感受

    2016年10月14日,在沙坪坝西南医院幼儿园里,我听了来自市级专家的两堂课,一堂是音乐课,一堂是体育课,这两堂课均贯彻指南的新思想,进行教学活动有效策略的研讨,带给我深深的触动。

   音乐课以照相为线索,老师请幼儿听音乐自由活动,在音乐重拍时停下摆好造型,最后请幼儿以模仿解放军出操、打靶、站军姿等过关游戏将活动推向高潮,这样的形式让我耳目一新,不光是感叹老师选材巧妙,制作音乐的高超技术,更感叹老师在活动中随机应变的能力。体育课由一位男教师执教,整堂课,老师都利用一个口袋在发挥幼儿的主动性以及创造能力,老师总是用鼓励的语言请幼儿试一试,玩一玩,跳一跳,比一比,孩子们积极性很高,加上男教师特有的幽默风趣让这个活动非常成功,看课的老师感到很轻松,有趣,孩子们也超额完成了教学目标。

   听课中我用手机记录了这两个活动,回来后反复的回看,我发现这些活动不管是选材,组织其实都不难,这些都存在于我们身边,只是专家们有一双慧眼,用心发现了而已,最主要的就是在活动中所折射的教育观念这才是我们观摩者应该学习的。有了科学的观念才能正确的指导我们的教学,看来这次真是不枉此行!



照片_副本.jpg                                                                               

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 楼主| 发表于 2017-1-4 21:27:45 | 显示全部楼层
听课感受

    2016年10月14日,在沙坪坝西南医院幼儿园里,我听了来自市级专家的两堂课,一堂是音乐课,一堂是体育课,这两堂课均贯彻指南的新思想,进行教学活动有效策略的研讨,带给我深深的触动。

   音乐课以照相为线索,老师请幼儿听音乐自由活动,在音乐重拍时停下摆好造型,最后请幼儿以模仿解放军出操、打靶、站军姿等过关游戏将活动推向高潮,这样的形式让我耳目一新,不光是感叹老师选材巧妙,制作音乐的高超技术,更感叹老师在活动中随机应变的能力。体育课由一位男教师执教,整堂课,老师都利用一个口袋在发挥幼儿的主动性以及创造能力,老师总是用鼓励的语言请幼儿试一试,玩一玩,跳一跳,比一比,孩子们积极性很高,加上男教师特有的幽默风趣让这个活动非常成功,看课的老师感到很轻松,有趣,孩子们也超额完成了教学目标。

   听课中我用手机记录了这两个活动,回来后反复的回看,我发现这些活动不管是选材,组织其实都不难,这些都存在于我们身边,只是专家们有一双慧眼,用心发现了而已,最主要的就是在活动中所折射的教育观念这才是我们观摩者应该学习的。有了科学的观念才能正确的指导我们的教学,看来这次真是不枉此行!


                                                                                                       照片_副本.jpg


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 楼主| 发表于 2017-6-7 16:40:19 | 显示全部楼层
儿童发展评估体系培训

      在本学期的4月14日,区进修校开展了儿童评估体系的培训会,重庆市教科院的李传英老师为我们剖析了儿童发展评估的意义,并详细地介绍了具体评估的方式方法。对于儿童发展的评价一直是我们幼儿园的一大难题,是从老师组织的活动入手还是从幼儿在五大领域的发展表现来观测,一直让我们很困扰,这次的培训不仅让我们理清了一些思路,更重要的是李老师还为我们介绍了与之相关的科研人员,并将为各个幼儿园免费提供直接的服务,感谢李老师,感谢这些辛勤付出的科研团队。
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 楼主| 发表于 2017-6-7 18:16:33 | 显示全部楼层
教师基本功比赛——户外器械制作


       经过了收集废旧,班级户外活动考量,拟定制作器械,投入使用,观察评估,再次改良,重新使用,老师们历经了近两个月的实验过程,终于在2017年4月18日这一天迎来了户外器械的展示日,在这一次的展示中老师们就制作器械的目的、器械的材质,幼儿玩耍过程中的花絮,改良的过程等问题用ppt的形式向在场的同事做了详细的介绍,每个班的器械各不相同,新颖别致,充满了童趣感,体现了老师们的智慧和努力。
                                                       IMG_0179_副本1.jpg IMG_0181_副本2.jpg
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