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微笑是一种语言,文明是一种信念

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 楼主| 发表于 2013-6-27 16:36:01 | 显示全部楼层
SAM_0237.JPG 交通安全时刻在孩子们的心中!这是孩子在课间时候画的一幅交通画,表达的很棒吧!
 楼主| 发表于 2013-6-27 16:37:40 | 显示全部楼层
SAM_0234.JPG 这幅安全画也不错哦!
 楼主| 发表于 2013-6-27 17:25:52 | 显示全部楼层
小学语文一年级下册复习计划
马先云
时间过得很快,又到期末复习时间了,为了更好的面向全体学生,因材施教,突出复习重点,采取切实有效的措施,帮助学生进行系统整理,查缺补漏、使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。特制定复习计划如下:
由于低年级孩子缺乏自主复习的能力,家长要鼓励并帮助孩子一起在家里进行复习。
一:给孩子信心,每天鼓励孩子,调动孩子的复习积极性。
二:保证孩子休息时间和睡眠,注意加强营养。
三:因人而异,家长要根据自己孩子的能力以及缺漏点适当地补充巩固或拓展练习。
四:可以根据班级复习计划相应的内容,回家让孩子再次复习巩固。
五:整理孩子在《小学生生活》、《听写本》等处曾出现过的错误,让孩子再次练习。
复习方式:
单元复习      归类复习       综合复习      完成模拟练
课时安排复习内容: (共12课时)
复习内容
(一)复习重点
            1.要让孩子准确认读550个生字,250个汉字要求书写的汉字。
            2.了解和掌握一些常用的识字方法。
            3.用语文书、课堂作业上出现的重点词语说句通顺的话。
            4.熟记各个单元练习中的成语、短句和本册书中出现的古诗。
(二)复习难点
            1.帮助孩子辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
            2.指导孩子能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。
(三)复习具体内容:  
一、汉语拼音
1、复习声母、韵母和整体认读音节表,分清声母、韵母和整体认读音节。
2、熟练掌握《汉语拼音字母表》,会使用音序查字法查字典。
3、通过练习,分清读音相似和字形相似的拼音。
4、训练正确地拼读音节,知道音节的意思并选择正确的音节。
    二、字词复习
1.准确认读550个生字。(一类字)
抽读生字(去掉拼音);家长可以用课文中的生字表来检查,孩子不认不出来的或是不大熟的打上记号,便于以后复习巩固,进行强化记忆,或者抽查读学具卡片后面的词语。一个单元的复习是要认读整个单元的生字,听写整个单元的词语,还要看看课堂作业上的练习。
       2.复习掌握一些常用的识字方法。(加一加、减一减、换一换等)
            1语文园地一、二、三:加偏旁成新字,在组词。哥------(      )
            2写出同偏旁的字,整理已写过的同偏旁的生字。
语文园地四、七    王子旁(    ) (    ) (     )
            3加笔画识字(园地六) 加偏旁成新字  给下面的字加一笔成新字。
日---(    )   今-----(   )
            4独体字加一加:园地8 、园地三    禾+少=秒
            3. 按笔顺在田字格里书写、听写250个生字。做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁,常用听写和看拼音写词语的形式检查孩子掌握效果。
            4、辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
由于孩子的阅历、年龄等特点,有些形近字、同音字,他无法理解,经常出现张冠李戴的现象。复习中,我们可以这样帮助孩子去理解、记忆。在课本的前一页,有一张形近字音近字表格,家长可以让孩子多读,以词语为单位进入孩子的脑海。如:已经
             以后 这样当要用到这个词的时候他脑海里出现的就是一个词。
   
            3、词语句子

             1.熟记各个单元练习中的成语、短句和本册书中出现的古诗。
识字1  p9万里无云  春风拂面  兴致勃勃   和风细雨 万紫千红  山清水秀  鸟语花香   蒙蒙细雨  无边无际  各种各样
会心的微笑  
            2.会进行词语变换练习,如:越……越……、对对子、反义词、近义词等。

又(    )又(    )
            3.正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整,能看例子进行句式转换,如“把字句”和“被字句”。

      4、句子的训练归类——通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。
复习时,请学生进行一些句子的补充练习,让他们知道完整的句子应该具有哪些内容;可以提供几个词语,让他们给词语排队,组成一句通顺的话,培养学生连词成句的能力;可以请学生判断一个句子是否完整,如果不完整,还要进行恰当的补充;还可以做一做趣味性的组句游戏。
    三、阅读
1、能熟读课文,背诵指定的课文段落。  (识字1、1、4、识字2、7、识字三、10、识字4、13  、14、15、识字5、20、识字6、25、识字7、识字八、)
2.仔细阅读短文,能够根据题目的要求完成阅读题。
       3.会数句子、数自然段,认识句号、问号、感叹号,并能根据不同句式的语气加上相应的标点。
四、 书写
            复习阶段继续狠抓孩子的学习习惯,端正孩子的学习态度,特别要注重书写规范。学校会举行一次写字比赛。争取通过写字比赛促进孩子书写能力的提高,养成认真书写的好习惯。

    五、口语交际
1、练习用普通话把一件事说清楚,说明白。
2、练习认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、与别人交谈时态度自然大方,有礼貌。
    六、 培优扶差措施
一.是互帮互学,优化组合。
课内,我们主要采用互帮互学的形式,优等生与后进生搭配,发挥学生之间的团结协作精神;课外,主要采用优优组合的形式,让同一层次的学生自由配对,发挥学生之间的竞争、激励机制。
二.是注意学生的信息反馈,让学生质疑问题,摸清学生掌握知识的情况,以便及时矫正或查漏补缺。
三.是情绪的保持。
积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节,通过创设和谐、平等的师生关系,让学生能保持积极的心理状态。   
四.是灵活辅导:

1)对于优生:让他们进行一些新题型的训练,鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。
2)对于学困生:
1、组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性,让他们增强学习的信心。

2、本册要求掌握的250个四会字,尽量全部过关。
3、综合练习面批面改,及时改正错漏。
4、争取家长的配合,形成教育合力。
总而言之,复习就是一次学习的梳理过程,老师和家长要一起帮助孩子学会整理,学会纠错,以良好的精神面貌和良好的学习习惯,从容地迎接考试,自信地接受检验,在复习的过程中体验到成功,掌握到方法。让我们在复习的过程中一起努力,一起成长!

 楼主| 发表于 2013-6-27 17:28:12 | 显示全部楼层
SAM_0183.JPG 我们的教室,孩子的教室!
 楼主| 发表于 2013-6-27 17:29:17 | 显示全部楼层
我们的教室,孩子的心声,孩子的家园! SAM_0182.JPG
SAM_0182.JPG
 楼主| 发表于 2013-6-27 17:30:58 | 显示全部楼层
从现象观教育
最近,网上披露出有关金融危机带来的种种社会效应。另人担忧的话题是高中生与大学生争饭吃。这个话题细品有点心酸,粗看有点可笑。从某种意义上讲,无论那个时代,竞争是必然的现象,优化配置的资源应该是平等的。只是在欲望和目标的驱使下,人们心存各种不同展现自我,去实现接连不断的境。
每个人的梦境都和现实存在的环境有关。但有一条是人人遵守的原则,首先解决生存意识。都知道离开生存基础,任何美妙的音乐无心去听,任何高深的理论无意去想,任何娇艳华丽无缘去赏。纵有堆成山的金银不能换来一日三餐,解决体质内需,也视为废石一堆。民以食为天,只有填饱肚子才敢梦想其它。也许这是所有动物的本性所在。
人类赖以生存的条件是大自然给以的丰富资源。土地,水,空气,阳光是每个人应享受的配置资源;千万种动植物是人们生活所需的猎取供给。大自然的生存规律是物竟天择,适者生存。竞争是必备的能力和手段。人类已经从动物的进化中走出,分离出所需和发展的多重选择意识,提高防范和竞争机制的生活标准。用痛苦的经历优化思维规范,用共同认可的交流法则驱散心中的不平。达到增加理解,共融和谐的美好愿望。不可否认的是,人类的进化是个漫长曲折的过程,每前进一步,都要负出沉痛的代价,甚至需要几代人的共同努力。人的许多思维和理想还停留在动物的取舍之中,只不过我们拥有了利用自然和改造自然的智慧和能力.。交流和互往已经习惯于潜规则的能动窥视之中,形成自我约束的匡架坐标。在自我设定的范围内决定取舍,人为的因素占主导地位。对与错没有界限之分,只从需要的角度激发能动作用。
需要是存在的基础和出发点。因为需要,演化出千万种存在的发展方向。专业化的精细程度随着需要不断分化,存在的理念也由大而粗改成精而细。研究和开拓的方向也是为提高人类自身需求,竞争手段,存优汰劣服务的。这样一来,粗看似蚁茫然一片,很难分清奔波在哪条曲线上,近看,目的和愿望非常明显。一轰而起,一轰而散的现象非常严重。人是情绪化动物,容易急功近利,被眼前的现象所迷惑,后果能想到但看不到。看不到的现象很难相信和承认。从这一点看,人类对这个世界的理解程度还是相当浮浅的,还没有抛开自我意识的偏见和影响。所以走过的道路曲绕迂回,反反复复。思考和反省成了认识自我一剂良药,也是正确对待大自然必须具备的一种态度。
提高自身素质,优化享受品位,实现竞争机制平稳过渡,达到共利双赢和谐发展,教育成了希望所在。教育和其它行业一样,也是从适应和需要出发,作为服务手段因宜而设。纵观中国60年的教育发展历程,应该体味出几次反复兴衰的经历。没有知识的渴望,让老一辈人许下诺言,要让他们的后代用知识武装头脑,做新一代建设生力军。学习的热情可想而知。文革十年,又在扩大人的主观能动性上大显伸手,意识大大超出自身的能力,把实践放在第一位置。知识无用。干出许多缺乏智慧的伟大创举,留下另后代无法面对的思索。仅仅十年,已经尝到没有文化知识的悲哀。改革开放30年,人们学习的热情超过所有时代,也仅仅30年,把落后于发达国家100年的时间追回,与世界同步。这不能不说是重视教育,尊重知识,惜人才所作出的伟大贡献。
如何看待当前这种不正常的现象,是每个人值得深思的问题。现象是动态的反映,不可忽视,也不应轻视。首先要肯定国家对教育投入的力度,对教育重视的程度,就知道国家潜在的希望和发展的方向;其次是探讨知识人才的密集型给就业带来种种困难,因而导致学而不用的社会现象。这样就涉及到现行教育体制的问题,其他行业都以市场为向导,在调整中重新塑造自我形象,教育的捆绑已经远离了市场的需求,许多不适应的现象早已暴露。不是高中生争饭吃,应该说学到的知识没能力争到饭吃。应该承认社会发展和知识应用有严重脱节现象。教育是否在需要和适应上重新打造自己的形象呢?
 楼主| 发表于 2013-6-27 17:32:15 | 显示全部楼层
SAM_0188.JPG 我们的蚂蚁中队!
 楼主| 发表于 2013-6-27 17:33:28 | 显示全部楼层
SAM_0196.JPG 们的教室,承载梦想的家园!
发表于 2013-7-9 21:59:05 | 显示全部楼层
播种文明,收获微笑,让我们的校园洋溢着文明的气息!
 楼主| 发表于 2013-7-27 10:03:36 | 显示全部楼层
和新教育年会的美丽邂逅
日照市莒县陵阳中心小学                 马先云
美丽的七月时节,我有幸能够和日照市的众多新教育人一起参加 “相约古越萧山,研发卓越课程”——第十三届全国新教育研讨会,心中除了惊喜更多的是感动和感恩,感动感恩于新教育给我们带来的这次美丽的邂逅。
十多个小时的奔波,虽有些许的疲惫但心情是愉悦的,车内融洽的气氛,车外微笑的接待都让我感受到了此行的美好,尽管在入住酒店的时候有一些小小的插曲,相信也会成为记忆中美好的一部分,用我们徐所长的话说就是“我们要把事故变成故事”是的,只要我们看待问题的心情和角度不同,我们就会拥有一份不一样的收获。
一:感受萧山的无穷魅力
我们的这次萧山之行入住在金马国际大酒店,环境、条件、服务都非常好。尤其好的是他们的绿化。从我们酒店的房间看下去,萧山的街道都是“绿色的长河”绿化的真是太好了,从引导教师那里得知,奥运会百分之八十的花木都是由萧山提供的,不禁对这个城市又多了一份喜爱,谁不喜欢让自己的家在公园里呢!
我所见到的每一位萧山人都是热情可爱的,酒店接待老师的工作做得是非常细微的,从入住到就餐的时间、地点、车辆乘坐等都有很好的安排。新教育人对萧山概况的讲解、在行走的路上看到工作闲暇时的跳舞人、听歌人,还有参观学校的孩子们热情的讲解,都让我们的这次学习之旅增添了很多人情味和趣味,让我们感受到萧山新教育人的热情好客,感受到了萧山无穷的魅力。
二:感动于课程的精彩纷呈
走进新教育的大会场,感受到了新教育的浓烈气息, “过一种幸福完整的教育生活 ”在屏幕上闪动着。朱永新教授的理念“把最美好的东西留给最美丽的童年”,也映入眼帘。正是在这种理念的带领下,许许多多的新教育人执着的追寻着新教育,在新教育的路上不断的探索前行。
7月13日上午,萧山剧院是我们的主会场,能够容纳近两千人的大会场几乎座无虚席,来自全国各个地方的教育人和部分知名教育专家以及11位美国中小学校长,齐聚萧山,分享新教育实验带来的成果和喜悦,共同探讨卓越课程发展之路。看着一幅幅动人的画面听着那动人的讲述,我被这些新教育实验教师的执着和爱所感动。
萧山教育局的“践行幸福新教育,共享中国教育梦”,让我们感受到了萧山这片魅力土地上绽放着怎样的教育之花,而北京丰台新教育实验小学的“小石头教室”、“蒲公英教室”,带我们走进一个个让生命拔节的故事。罕台实验小学的“小毛虫教室”,“愿望花教室”让我们一起感受一段经历,看着罕台实验小学的两名孩子站再那里吟诵着自己写得诗,我感受到他们的幸福,我看到新教育之花热烈的盛开着,听着小小的女教师在台上讲“十三妹”的故事,我感觉我和她那么像,那么近,只因为我们的心中都有一颗浇不灭的火种——新教育,它是我们新教育人的信仰。
13日下午是“研发卓越课程”主题研讨活动,分四个论坛同时进行。我们就在入住的金马国际大酒店进行,聆听一线教师的课程讲述,和专家的点评。每一种课程都有它独特的精彩之处,一个课程,就是一段旅程,而我们的这次会议也是一次收获良多的旅程。在“一间想羽化成蝶的教室”里,我看到了那里有着怎样的一个带着孩子寻找光明挑战自我的老师;在“生命的信仰---奇迹树班级”里,我首先听到的是公民素养这样一个直击心灵的词汇,看到他们开发的成长实时记录课程、旅行课程、英语阅读课程,多彩社团等,我明白他们给了学生怎样的成长天空;更高兴的是我看到了我们日照市开发区带来的 “习惯教育课程”,它让我们看到习惯对孩子的重要性,明白培养习惯就是为孩子一生的健康发展奠定坚实的基础;还有从一个语文老师成长为作家的钱老师带来的“童话课程” 为孩子的发展构建多元的平台的“领秀课程”;金色沙地之“德育课程” “感恩课程”、“艺术课程”、“诗唐神韵课程”等都给我留下了深刻的印象和触动,我感到课程不再是神秘的东西,而是我们身边的能够带领孩子更好成长的事物,是我们在一起的有意义的一段日子,它是我们作为教师的一种对生活的发现反思提炼的智慧,是我们用心的探索和打造。
三:钦佩于新教育人信仰般的执着
朱永新教授做大会主报告《研发卓越课程》,他在报告中说:“如果把教室比作河道的话,课程则是水流。两者相得益彰时,才会有教育的精彩涌现。有了课程的汩汩水流,田间地头也可以成为教室的延伸部分;课程的水流枯竭了,精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。课程的丰富决定着生命的丰富,课程的卓越决定着生命的卓越。”我们所最钦佩的朱教授十几年如一日的执着与教育的精神让我无比的钦佩,他的热情、他的平易近人、他渊博的学识都让我从心底发出由衷的赞叹。现在,在他得带领下,涌现出了大批的执着于新教育的人。这些执着的信仰于新教育的人,把一个个精彩纷呈的课程呈现在我们的心里。
在闭幕式上,当新教育卓越课程、新教育十佳教室、新教育优秀实验学校与个人受到表彰的时候,心底里涌现的是新教育人无上的自豪。作为同样是新教育人的我,在这段旅程上,我看到了他们在新教育的路上踩下的扎实的脚印。
朱永新教授说:“如果把教室比作河道的话,课程则是水流。两者相得益彰时,才会有教育的精彩涌现。有了课程的汩汩水流,田间地头也可以成为教室的延伸部分;课程的水流枯竭了,精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。课程的丰富性决定着生命的丰富性,课程的卓越性决定着生命的卓越性。”完美的教室是靠卓越的课程来构建的,靠得不是精心的布置。课程的最终目的是为了让每一个生命都开出灿烂的自信的花朵,是让每一个生命都得到最大的成长。清楚的记得我们在回来的路上,徐所长拿“给我一天,还你千年”为课程做得更加贴近我们生活的比喻,那就是我们要怎样把知识以有趣的形式呈现给孩子,让孩子欲罢不能。我们老师就是导演,怎样做好导演,靠得永远是自己。
我们新教育里有一句话“相信岁月,相信种子”我要告诉自己的是,也要相信自己,相信自己只要守住那间小小的教室,真心对待每一个孩子,有目标的去擦亮每一个在一起的日子,我们必定会听见生命拔节的声音,必定会让彼此的生命更加的丰盈。
我将会在新教育的路上不懈的努力。
                                       2013、7、20
 楼主| 发表于 2013-8-6 09:56:53 | 显示全部楼层

用情教语文

列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”古人云:“感人心者,莫先乎情。”情感因素对人,尤其对少年儿童思想品德的形成与发展起着重大作用。情感是学生学习的动力,能促进德育和个性的和谐发展,可以改善师生关系,提高教学效果。语言文字是情感的载体,情感是语言文字的内蕴,而情的渗透则是语文学科的优势特色。因此,语文教学必须在情字上下功夫,最充分的发挥教材的感染力和教学的感染力,做到以情感人,以情育人。

一.备课要入情

备课需要反复诵读、研读和涵咏。张化万说:“要上《一夜的工作》《我的战友邱少云》,我会把自己关在屋子里,尽情地宣泄,大声地诵读,直到自己进入文本,和作者、作品产生强烈的共鸣,找到文本的灵魂,抓住文本中牵一发而动全身的东西,才会进入备课状况。寻找课堂教学的关键训练点,不但应当是文本的核心内涵和突出的语言特征;也必须和儿童心智发展的水平相吻合;还要和教师自身的素养个性相匹配。找到这再去研究课堂如何和学生、文本对话,如何和孩子们一起把对文本的理解、对人物的情感读出来。人对文本的认识是没有止境的。临上课的前一天,我会再次好好地读书,酝酿自己的激情,理清教学的思路。”

于永正讲:“我拿到一篇课文,首先是备朗读,至少读三四遍,上公开课,读的遍数还要多。要求学生背的,我先背下来。我对自己的要求是:散文要读出意境,诗歌要读出韵味,童话寓言要读出情趣,说明文要读得“明白”,课文中的人物要读活,不论什么课文都要读出标点符号,等等。总之,要读出语感来。朗读的意义十分重大。正确、流利、有感情地朗读课文,是课程标准规定的一项重要的教学目标(在一、二、三学段的“阶段目标”中,都是作为“阅读”的首要目标提出来的),又是学习语文的根本手段。语文教学如果离开了一个“读”字(包括默读),就什么都没有了。课文朗读得声情并茂了,我才敢走进课堂,因为我可以让学生从我的朗读里去感受,去理解;因为我取得了指导朗读的发言权。 师生都能读得入情入境的语文课堂,一定是充满灵性的,充满情趣的,也一定是有效的。读好了,一切讲解都会显得苍白无力。”

二、范读要表情

范读是教师从教材中感受作者的情感,从教材的字里行间理解作者的情思,把无声的语言文字通过有声的朗读,正确地示范性地表达作者情感的一种方式。声情并茂的范读可以创设情境,让学生进入某种意境,收到情的感染和美的熏陶。

苏霍姆林斯基说过:“教师的语言是一种什么也替代不了的,影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术。”与其朝夕相处的,受其尊敬的老师为学生范读课文,那么老师的感受往往是最能够影响学生的感受的。老师范读时神态的或颦或蹙或喜或悲,老师气息的强弱轻重、语调的抑扬顿挫,以及情之所至的举手投足,便都无不在学生的面前一展无遗。那是一个多么鲜活的、感性的形象啊!这是一种心与心的交流,这是一种情与情的共鸣,这是一种润物无声的熏陶与感染。岂则冷冰冰、毫无生气的录音机所能相比哉?

鲁迅笔下的寿镜吾老先生,更以自己情动辞发的朗读影响着自己的学生。一个优秀的语文教师对学生的影响是一辈子,他的声情并茂、抑扬顿挫的朗读是点燃学生朗读的火焰,是激发学生文学兴趣的歌声。

教师的范读首先要做到用普通话、正确、流畅、有感情。前三者比较容易做到,关键是最后一点有感情,即指朗读要感情充沛,节奏鲜明,恰当地传达作者的感情。其次应注意朗读的技巧,即突出停顿、重音、语调、节奏等四个方面。至于课堂上范读的多少,范读的形式和方法,那要根据课堂的实际情况而定。

在课堂上,教师的范读,能让学生触发情感,加深对文本的体会,促进学生的认知和情感的进一步协调发展。所以我觉得,教师的范读不但不会影响学生的个性化阅读,还能让学生对文本的解读“百花齐放,百鸟争鸣”。学生的语文素养将会得到全面的提高。

三、讲解要动情

课堂教学不仅是教与学的过程,而且是情感交流的过程。教师在教学中,不但语言要准确,有艺术性和科学性,而且还要善于运用表情、姿态、手势来表达自己的感情,让学生在充满情意的氛围中接受熏陶和感染。据专家测定:感情的全部表达=7%的言词+38%的声调+55%的面部表情。教师讲课要声音、表情、姿势、情绪诸要素紧密结合,让学生发生感情的交融。

一要善于运用语言表达感情。对于教师,语言是工具,也是艺术。教师讲课要生动形象,富于表情,使学生如临其境,如闻其声,如见其人,从中受到感染和教育。

二要善用眼睛表达感情。眼睛的表情达意在教育中有举足轻重的作用。“眼睛是心灵的窗户。”富有经验的教师,总是恰当而巧妙的运用自己的眼睛,表达丰富多变的思想感情。喜怒哀乐,尽在不言中。

三要善用脸面表达感情。眼睛是心灵的窗户,脸面则是心灵之镜。他以灵敏的变化,把各种复杂的内心世界,如高兴、赞许、悲哀、痛苦、愤怒、忧烦、疑惑等思想感情迅速而真实地充分反映出来。在教学中鲜明地、恰如其分地运用脸部表情,学生能得到最直观、最形象、最真切的感受,把教师喜怒哀乐的情感内化为自己的情感。

四要善于运用手势表达感情。手势具有形象、鲜明、醒目等特点,是教师表情达意的手段之一。在教学中,手使用的准确、欠当、真实和自然,既能增强教学的吸引力、感染力和说服力,又能增强美感,教师可根据课文内容和渗透思想教育的需要大方、自然、简练、谐调地运用手势,如手掌、手指、拳头,并与身体其他不为密切配合,表达和激发情感。

四、体验要重情

长期以来,我们的阅读教学在总体上存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向,实际反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本位的课程观。在阅读目标上强化感受性、体验性,就是为了纠正长期流行的理性化阅读分析的偏差。只有让学生有自己的情感体验,才能初步领悟作品的精妙,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》,在学生理解了巴迪的父母两种不同的爱后,教师引导体验:“生活中,你感受到这两种爱了?说一说。”然后全体起立配乐朗诵最后一段,变成学生对爸爸妈妈的肺腑之言,非常感人。

注重情感体验,是《语文标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情,阅读的功能就减少了许多,如果没有受到情感的熏陶感染,学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象。语文教学的任务怎么能够完成?试想,没有了感性因素,哪来丰富多彩的人性表现?哪还有情感和形象?语文还成为语文吗?
 楼主| 发表于 2013-8-6 10:02:14 | 显示全部楼层

一年级阅读教学应该怎样进行?

《小学语文课程标准》对低年级阅读教学的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。借助读物中的图画读。

我想,一年级的阅读课最重要的是要指导学生把课文读正确,读通顺,读流利,最好要读出感情来。此外,还要培养良好的读书习惯和初步的读书方法,来体现正确的价值观的引导。当然,一年级的阅读教学,还要结合对少量的词和句的理解,来体现由读正确到读通顺,到读出感情的过程,要重视学生在阅读过程中认字、解词和语言的积累,还可以进行拓展的阅读。

我在一年级的阅读教学过程中,有三点做法:

一、“指导预读,抓线索。”

“预读”是指教师要求要求借助拼音,扫除生字障碍后,适当提出“预读”任务,指导学生的初步感知课文内容,尝试抓住课文线索探寻思路的过程,寻找阅读中的突破口,这是指导“预读”的成功关键。由于每篇课文的体裁,题材,构思,语言特色等均不相同,“突破口”也就须因文而异。如教学《四个太阳》一文时,学生通过“预读”,感受四个不同色彩的太阳,是描绘四个季节的不同特点,体会到作者善良的心地和美好的心愿,使学生在“预读”中,享受一种快乐,惊喜,催人奋进的情怀,受到了美的熏陶。

二、“指导细读,促理解。”

“指导细读,促理解。”是指教师在指导学生初步阅读课文的基础上,进一步对具体的语言文字进行细读,深思,多议,从而深刻理解文意的过程。文章所表达的思想,情感是通过具体的书面语言文字的细致分析与综合,才能从字里行间支体会作者的思想,体味作者的感情。如教学《荷叶圆圆》一文时,学生通过“细读”,感悟到荷叶是夏天里的一首清凉的小诗,是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。在“细读”时,要让学生读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔,小青蛙的奔放,小鱼儿的快乐,让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶。

三、“指导精读,重积累。”

“指导精读”是指学生在理解文意的基础上,教师指导学生进一步感到文章语言的生动、准确,学习作者的语言技巧,从而内化语言材料,发展语言能力的过程。因此,在阅读过程中,教师既要引导学生读文察意,也要指导学生学会表达,帮助他们将文中的语言内化为自己的语言。教师可精选文中的精彩片段与学生共同欣赏品味,通过诵读、比较、议论等形式去体会作者驾驭语言的技巧。如在童话故事《夏夜多美》一文教学时,学生通过“预读、细读、精读”后,会感到夏夜景色的美,助人为乐的精神更美。而在精读中,还积累优美的语言。如:青青的庄稼和草地,绿绿的树叶和小草,弯弯的月亮和小溪。这样,使学生为以后写作打好基础,做好铺垫。

因此,在小学一年级阅读教学过程中,教师必须致力于“导”,充分发挥学生的主体作用时,精心指导学生进行阅读训练,发展学生的语言能力,使学生真正掌握好语文这一工具。

 楼主| 发表于 2013-8-6 10:06:04 | 显示全部楼层
                                             看到一篇文章,<<毁掉一个孩子只需七步>>,读来触目惊心。孩子的成长就是在这样一点一滴的的磨砺中,塑造出不同的心智和品性-----
    以下方法家长和老师可以通用,不同的是:家长毁一个,老师毁一群,效率更高。首先应该做的是摧毁孩子的自尊,将孩子贬到卑微的地位上。
  具体方法有这样几条:
  1、让孩子觉得自己什么都不行,没人赏识他。例如学习不行,长相不行,交际不行,干家务不行,马虎,粗心,让家人为他受累……总之,他没有行的地方。
  2、经常拿比他""的人刺激他。例如这种话要时常挂在嘴边:"看人家××,从不让父母操心!"这类话最具打击力和摧毁力,是毁孩子的王牌语录。
  3、父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象,这样会使孩子产生罪恶感。而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。具体方法举例如下:经常告诉孩子,自从有了他,你连电影也没看过,你为他操碎了心,都累出病来了,最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的。或者说,如果不是为了照顾他,自己早就在事业上有大发展了。
  4、和孩子说话时口气决不能和蔼,切不可使用商量的口吻,一定要使音量达到70分贝以上,一定要使用命令式的口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组,则效果更佳。如"你真蠢""你混""没见过你这么傻的""怎么生了你这么个东西"等等。(70分贝以上长大的)
  5、孩子的一切要由你来决定,切不可给他一点儿自由,他的行踪你要密切注视。他如果有日记,一定要设法查看;他如果有信件,一定要审查。这样做能在他心里造成他不是人的感觉,造成他是一个受人操纵的木偶的感觉。一个怀疑自己不是人的人是绝不可能奋发上进的。
  6、学会迁怒的本事。单位上遇到不顺心的事,回来后要想方设法找理由给孩子泼狗血。无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他,并制止他流眼泪。这样做可以有效地打击孩子的自尊心,增强孩子的自卑感,同样可以造成他不是人的感觉。(小时候经常是出气筒)
  7、当众出孩子的丑。前6条都是在家庭里的"单练"。真正要彻底毁掉他,这第7条才是杀手锏。你一定要当着外人(或同学或亲友或邻居)损他,贬他,让他无地自容。从心理学角度讲,这样做能使一个人产生惧怕社会的心理,产生自惭形秽的念头。而一个惧怕社会和自惭形秽的人是很难立足于社会的。
  您掌握了以上7条,就基本上可以毁掉自己的孩子了。当然,还得在实践中不断总结经验,做到运用自如,这样才能将你的孩子彻底毁掉,使他终身一事无成。
 楼主| 发表于 2013-8-6 10:08:10 | 显示全部楼层
满足爱的需要
      
  • 这组教材适合刚上小学一年级的孩子。教过一年级的老师,都会碰到过这样的情况,早上要到门口去迎接那个哭闹着不肯进教室的小孩。他们的哭闹是因为心里的恐慌和无所适从。陌生的老师,陌生的同学,与幼儿园完全不一样的生活学习方式,都令孩子深感缺乏安全感。这时我们最需要给予孩子的,不是繁杂的校规,更不是严厉的指责,而是满足他们爱的需要,给予安全感,让他们尽快适应新的学习环境,并从中寻找到爱与友情。
  •     为引导孩子顺利度过心理上的断乳期,本组绘本以满足孩子爱的需要,获得安全感为主题。主要有《妈妈心,妈妈树》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《小黄和小蓝》、《你真好》。
  •      这组绘本有的体现亲人之间的爱,让孩子对家长生活又有了一次甜蜜的重温,有的体现同伴间该如何相互接纳,可以帮助孩子尽快适应集体生活。本组绘本在教学中,应以孩子自己的体验为主,老师不必过多讲解,更不必跟孩子分析其中蕴含的道理,只是绘声绘色地将故事的美妙带给孩子足矣。

 楼主| 发表于 2013-8-6 10:09:30 | 显示全部楼层
  • 学会规则,认识自我
  •       当孩子适应了集体生活,我们要做的就是慢慢渗透在一个集体里应该遵守的秩序。而对于秩序的学习无疑是枯燥的,孩子不感兴趣的。过于严厉,会让孩子上学之初就产生厌恶心理,过于温和,又无法树立制度对班集体的约束。因此,这时,我们可以避开空洞枯燥的说教,利用绘本来培养孩子的规则意识。不需要一味的强调与指责,只需把故事带给孩子,他们自有自己的判断和准则。
  •       为尽快培养孩子的规则意识,找到自己的位置,本组绘本主要围绕“规则”展开,选用的绘本包括:《大卫,不可以》、《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》、《小阿力的大学校》。
  •     在教学这组绘本时,老师可以让孩子对绘本情节展开讨论,不必硬性告诉他们怎样做对,怎样做不对。成长就是在不断犯错,不断改正中进行的,哪怕孩子认为大卫的调皮是对的,也不必马上否定。顽皮是孩子的天性,我们要做的就是让孩子感受到,享受童年的乐趣和遵守规则是可以不矛盾的,这就足够了。

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