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微笑是一种语言,文明是一种信念

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 楼主| 发表于 2013-5-27 18:20:49 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳小蚂蚁班 于 2013-5-28 08:15 编辑

春归
    春风徐徐吹走了冬的忧伤,
  大地悄悄的换上绿的春装,
  水面冉冉升起淡淡的薄雾,
  花儿慢慢绽放出浓浓芳香。
  夏收
  夏日炎炎金穗覆盖着农田,
  水乡小村燃起了袅袅炊烟,
  蝉鸣蛙叫白昼间声声不息,
  天籁之声呼唤着早早收镰。
  秋水
  秋风爽爽送走夏日的热浪,
  天高云淡晚霞染红了海洋,
  红日缓缓沉入平静的海底,
  海洋缤纷折射出无尽梦想。
   冬  雪

  晨光映照着白雪五彩斑斓,
  冰封湖面顿失秋日的漪涟,
  别再打搅这沉睡的黑土地,
  叫那拉雪橇的狗快马加鞭。
 楼主| 发表于 2013-5-28 08:14:06 | 显示全部楼层
梦想与反思:新教育实验的缘起
      纵观中国教育最近几十年的发展历程,在肯定教育在获得巨大发展成就的同时,我们不得不遗憾地承认,中国教育,尤其是基础教育中理想主义的色彩还是较少,缺乏应有的对现实目标的批判和超越;中国教育片面追求与现实的适应和协调,在一定程度上削弱了教育引领时代、提升社会的功能。
         国际21世纪教育委员会提出过“教育:必要的乌托邦”这一命题。“必要的乌托邦”意味着教育必须具有一种着眼于未来的精神。波兰教育哲学家苏科多斯基说得好:“着眼于未来的教育表达了这样一种信念;目前的现实不是唯一的现实,因而不能构成教育的唯一要求。着眼未来的教育精神超越了目前的范围,以共创明天的现实为目标。” “必要的乌托邦”还意味着在人们越来越受现实功利羁绊,越来越被实利主义限制了生命意义的拓展之时,由于教育体现着对人类生活最高境界的诉求,保留了对于超越实利的、非功利的价值的追求,至少还可以寄希望于教育去使人对人在现实中的病态和畸型保持警觉,对人的纯功利冲动起到平衡和矫正作用。
        人们对“乌托邦”是有偏见的,大抵是因了米兰·昆德拉的这句话:“拼命挤进天堂的大门,但当大门在身后呯然关上时,却发现自己在地狱里。”但是,人们忘了可以赋予它新的内涵:去掉空想,留下理想;追逐梦想,成为现实。人们忘了,“征服世界的将是这样一些人:开始的时候,他们试图找到理想中的乐园;最终,当他们无法找到的时候,就亲手创造了它”(乔治·肖伯纳)。
       真是从这样的思考出发,我在2000年由南京师范大学出版社出版的《我的教育理想》一书中发表了《我心中的理想学校》《我心中的理想教师》《我心中的理想校长》《我心中的理想学生》《我心中的理想父母》系列文章,算是用远大的教育理想去拥抱新世纪的第一缕阳光;紧接着,在2002年由人民教育出版社出版的《新教育之梦》中,除了保留并充实前面的5个“理想”而外,我还新增了“理想的德育”“理想的智育”“理想的体育”“理想的美育”“理想的劳动技术教育”等章节。我有这样一个信念:一个没有理想的人不可能走得多远。一个没有理想的学校,也不可能走得多远。一个没有理想的教育,更加不可能走得多远。教育的理想境界是:成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。
        但是,仅有理想是不够的。1950年的元旦,约瑟夫·熊彼特在弥留之际,曾对前去探望他的彼得·德鲁克和彼得·德鲁克的父亲阿道夫说了一番这样的话:“我现在已经到了这样的年龄,知道仅仅凭借自己的书和理论而流芳百世是不够的。除非能改变人们的生活,否则就没有任何重大的意义。”(杰克·贝蒂:《管理大师德鲁克》,上海交通大学出版社,1999年版,第153页)这个故事给我很深的启发,或者可以说是反思:我的这些理念,这些“理想”能变成现实吗?我能不能构建出属于教育的今天而不是明天的实践蓝图?
       200210月,新教育实验在苏州昆山玉峰实验学校正式启动;2003年,新教育实验参与学校达到了上百个,遍及江苏、安徽、山东、上海、吉林、广东等10多个省市;2004年年初,新教育实验被批准为教育部“十五”规划重点课题;截至今日,已有全国21个省市的217所学校参加实验,其中挂牌学校87所,这些学校包括了北京清华附小、中关村一小,哈尔滨南马路小学,山西运城人民路小学、临汾实验小学,江苏常熟实验小学等省内外名校,并形成了我们苏州的张家港、泰州的姜堰、河北石家庄桥西区这三个实验区。
        《人民日报》、《解放日报》、《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《中国青年报》、中央电视台等国内多家强势媒体对它进行了报道关注。《中国教育报》在2004220日曾经对新教育实验做出过这样的评价:“‘生于毫末’的新教育实验虽然尚未成就‘合抱之木’,却已成为当今中国教育改革的一支奇葩。用北京师范大学一位教授的话说,它已与国家新课程改革、叶澜主持的新基础教育实验形成三足鼎立之势,并且昭示出了独特魅力与昂然生机。”《南风窗》2004416日对新教育进行了如下评价:“可以断定的是,作为一场对抗‘教育异化’的实验,理想主义者试图从源头上救赎中国教育危机的努力,起码可以视作以‘人的教育’为旨要的‘新希望工程’的剪彩仪式。”
 楼主| 发表于 2013-5-28 08:17:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳小蚂蚁班 于 2013-5-28 15:16 编辑

小蚂蚁班原创班级公约:
好孩子进学校,个个都 u=3333540902,403600030&fm=23&gp=0[1].jpg 想做的好!我们定个班级公约,大家都要来做到!
第一要:按时上学不迟到,尊敬师长有礼貌;
第二要:讲好卫生去晨诵,做个爱书好苗苗;
第三要:记得铃响进课堂,学习用品摆放好;
第四要:上课认真听讲好,积极发言勤思考;
第五要:下课不追不打闹,安全活动就是好;
第六要:课间操认真做,集合站队快静齐;
第七要:同学之间团结好,发生困难互帮妙;
第八要:零食玩具少买好,注重节约品德好;
第九要:爱护眼睛记得牢,坐姿握姿也重要;
第十要:预习复习要做好,认真的孩子最棒喽!
班规十条很重要,大家都要来做到,习惯养成最最好,最最好!
 楼主| 发表于 2013-5-28 08:19:12 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳小蚂蚁班 于 2013-5-28 15:19 编辑

                                                   新教育实验的核心理念是:为了一切人,为了人的一切。
       为什么是为了一切人而不是为了每位学生?因为我们觉得教育实际上是一个大的概念,是包含了人类生存、生活并且发展的全部的这样一个概念。我们不仅要关注学生,而且要关注教师,关注一切和教育相关的人,无论他是贫困的,还是富贵的;是愚昧的,还是智睿的;是健全的,还是残疾的。为什么是为了人的一切而不是为了学生的一切?因为,我们觉得没有教师的发展就没有学生的发展;没有家长的发展,也可能没有学生的发展。尤其重要的是,十六大提出了“人的全面发展”理念,因此,当前社会发展应由“以经济建设为中心”逐步过渡到“以人的发展为中心”上来,人的发展才是硬道理。为了一切的人,为了人的一切,这是我们的核心理念。
      我们主张以人的个体生命为本位,根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。我们希望从知识的人本化和学习的人本化出发,引导教育圈中每一个人发展个性,舒展自我,在教育中将人提高到“人”的高度,最终把人“还原”为“人”,达到人的“自我实现”。 u=1561173772,2767024745&fm=59[1].jpg
 楼主| 发表于 2013-5-28 08:19:58 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳小蚂蚁班 于 2013-5-28 15:23 编辑

基本理念是:教给学生一生有用的东西
     教给学生一生有用的东西,这是 新教育的理念,更应该是每一个老师的信念! u=1415507127,1105311799&fm=21&gp=0[1].jpg
“教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于其青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”(联合国教科文组织国际21世纪教育委员会:《教育——财富蕴藏其中》,教育科学出版社1996年版)为什么新课程提出要在知识和技能基础上重视过程和方法,重视情感态度与价值观呢?其潜台词是:教科书对孩子有用,但管不了孩子一生,因此你教材编得再好,不能解决学生所有的问题;考试是一种选拔,但更多的是知识和技能的选拔,因此考试考得再好,不一定能在往后的工作和人生中胸怀远志、实现自我。现在苏州蓝缨学校任校长的陆一鹏先生曾经让他那些当年以优异成绩考入高校的南师大附中学生重做两三年前的高考题,结果成绩糟糕透顶。客观地说,把让学生考取一所好大学作为我们基础教育的目标之一是符合当前教育消费者,也就是人民群众意愿的;但作为终结目标、唯一目标,则是实用主义、急功近利的表现,那样会使我们的学生走出校门后“剩下来的东西”不多,那样会使我们的国家我们的民族,当然也包括我们的城市在未来的世界竞争中丧失“核心竞争力”。
 楼主| 发表于 2013-5-28 08:21:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳小蚂蚁班 于 2013-5-28 15:28 编辑

重视精神状态,倡导成功体验
     一位诗人说过这样的话:世界上许多事情都可以等待,唯有孩子们的事情不能等待,因为孩子的名字叫“今天”。如果孩子的“今天”是失魂落魄,是萎靡不振,是痛苦难熬,是得过且过……那还有什么启碇的索,还有什么鼓风的帆,还有什么定向的舵?还有什么健康,还有什么快乐,还有什么自信,还有什么向上可言?还有什么理想,还有什么未来?
这么多的还有震撼着我的心灵,平日里我们在乎的是孩子学的好不好,而并不是太关心孩子学的快不快乐,是啊,如果不快乐,怎么会有心情去学习去生活,我们该把孩子的精神体验放在首位,让孩子都有尝试成功的机会!
 楼主| 发表于 2013-5-28 08:22:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 陵阳小蚂蚁班 于 2013-5-28 15:32 编辑

书让师生与人类崇高精神对话
       西方有句谚语,说的是一个人可以变成一个富翁,但是三代人才能造就一个贵族。文明、文化,它的发展,它的延续,是人类发展和延续的根基。在第二次世界大战时,有一个记者问英国首相邱吉尔:“莎士比亚与印度哪个更重要?”印度当时是大英帝国在海外最大的殖民地,人口最多,土地最广。邱吉尔首相回答:“宁可失去50个印度,也不能失去一个莎士比亚。”的确,人类之所以伟大,现在看来,不是因为他能够征服世界,主宰世界;而是因为他拥有文化,拥有精神。如果说我们的教育对人的问题已经开始注意,那么我们对于人类的命运,对于人类文化的发展延续,对于人类文明的进程,我认为还没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代 u=1455713025,2370983591&fm=59[1].jpg 人身 u=4284460326,2116448218&fm=59[1].png 上,或者说在我们这一代教育者手里旁落,走向衰弱。“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”(苏霍姆林斯基)我们要让我们的孩子、我们的老师在阅读中亲近大师,拥有思想,直抵精神;我们要让我们的孩子、我们的老师带着强烈的社会责任感、使命感、正义感融入社会,而不是逃避现实,逃避责任。
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 楼主| 发表于 2013-5-28 08:24:02 | 显示全部楼层
新教育实验追求这样四重教育境界:
1 成为学生享受成长快乐的理想乐园;
2 成为教师实现专业发展的理想舞台;
3 成为学校提升教育品质的理想平台;
4,成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落。
       我们的价值取向是:行动。我们提出,只要行动,就有收获。不要坐而论道。你去做,你就行;你去做,你就有可能成功。不要瞻前顾后,不要犹豫彷徨。从加入实验这一天开始,就要真正地行动起来。我们相信,孩子和老师身上的潜力你怎么去评估都不会过分。
 楼主| 发表于 2013-5-28 08:25:08 | 显示全部楼层
新教育实验在行动
         我们的新教育实验归纳为“六大行动计划”,即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区、构建理想课堂。
第一, 营造书香校园。
         书籍是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了实现师生与人类崇高精神的神圣对话,新教育实验在充分研究、积极实践的基础上,形成了“营造书香校园行动计划”。实验学校将每年925日设立为校园“阅读节”,并倡议这一天为全国“阅读节”。实验学校加强了图书馆、阅览室建设,并尝试建立开放式图书广场、每班配备图书架,重视超文本图书馆的建设,研究利用网络开展阅读。实验学校提供专门、保量的阅读时间给师生,鼓励学生家庭建设家庭图书架,形成“书香家庭”。实验学校图书馆向家庭和社区开放,并形成校际合作、区域流动。本着基础性与发展性、科学性与人文性、经典性与时代性、民族性与世界性统一的原则,我们还组织上百名专家在近万份问卷基础上,历时6年拟定了《新世纪教育文库》小学生、中学生、大学生、教师阅读推荐书目各100种,以年度为界限正式公布。我们还将成立“书香俱乐部”,作为师生开展读书活动的基本组织形式,指导各实验学校开展形式多样的读书活动;为各实验学校读书活动提供导读、评价等服务;促进各实验学校读书群体之间的交流和联谊。昆山的柏庐小学,吴江的金家坝、同里小学,浙江宁波万里国际学校,江苏武进湖塘桥小学……它们创造很多有效的读书活动。读书,读课本以外的好书,正在成为这些实验学校师生的一种文化自觉。
 楼主| 发表于 2013-5-28 10:04:42 | 显示全部楼层
师生共写随笔
          “师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活,在写随笔(日记)的过程中,体验生活,反思自己,促进超越自我。有人把写日记称之为“道德长跑”,我看不仅如此。试想,我们的老师如果每天坚持写一篇千字文,写10年就是写了3650多篇,就有300多万字了。教书育人怎么可能不得心应手?当然,写只是形式,但写带动的却是阅读,是思考,是实践。阅读滋养底气,思考带来灵气,实践造就名气。再说,如果每个老师每天记点东西,以后教育家要研究中国的教育,这就是最好的资料。为什么要强调师生共同去做?学生也需要记录成长的履痕,反思自己的行为,倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台。学生要在日记的写作中培养作文的兴趣,掌握做人的道理。我的孩子就是从写日记开始对写作有兴趣的,目前他高中还没有毕业,但已出版了5本书。现在,参加新教育实验的一大批老师(有的是学校)在我们的网上交流平台——教育在线)上开设了自己的专栏,坚持在每天写笔记,我每天上网都能听到花开的声音。江阴环南路小学参加新教育实验半年,就出了两本日记集。我给他们提名,叫《放飞希望》。教导主任对我说:过去孩子们都讨厌写日记,现在都不讨厌了;以前写东西都是像挤牙膏一样的,现在都是从心里流淌出来的。是的,道理其实很简单:为了写得精彩,就必须做得精彩,活得精彩。
 楼主| 发表于 2013-5-28 10:06:08 | 显示全部楼层
聆听窗外声音
       “聆听窗外声音”就是开展学校报告会活动,充分利用校外的教育资源,引导学生学会关心社会,激发学生形成多元的价值观,培养他们创造的激情。我们觉得,我们的老师和孩子们实际上是在一个相对封闭的校园里生活。他们虽然也接触世界,但是他们所接触的世界是没有经过选择的世界。他们所听到的声音主要是我们老师和家长的声音。他们所接受的教育就是从应试然后走上就业的教育。通过层层的考试,再考取一个大学,在大学毕业以后在就业。所以,我们经常开玩笑说:我们培养出来的学生都是去抢饭碗的。但是饭碗本身又是有限的。到最后把抢饭碗又归结教育。我们的毕业生中如果能够有百分之五去创业,是去制造饭碗而不是抢饭碗,那么他们就能够为另外的百分之五,甚至是百分之十,百分之二十的学生提供就业的机会。那么就业的压力就减轻了。创业的冲动,创业的激情都要靠什么呢?很大程度上都要靠窗外的声音去激发,去培养。把社会的名流、企业家,哪怕是一个普通的工人、农民请到学校,让一个孩子在校期间听100场报告,这是我们的期望。说不定某一个报告就可以改变某一个孩子或者某几个孩子的命运。人是需要榜样的,生活在一个没有榜样的世界里的人是很难有精神的。我们的孩子在他们的成长中需要一个个英雄的丰碑去影响他们,需要一个个感人的故事去征服他们。这就是教育,这样的教育会给我们带来很多意想不到的东西。可喜的是,我们的实验学校已经在行动了。苏州工业园区和昆山的部分学校把世界500强企业的驻华代表开始请进课堂,张家港高级中学甚至初步形成了一个学生报告系列。
 楼主| 发表于 2013-5-28 10:07:03 | 显示全部楼层
建设数码社区
        “建设数码社区”就是要加强学校内外网络资源的整合,建设学习型网络社区,让师生进行网络学习、交流,在操作与实践中培养师生的信息应用能力。信息化是我们教育发展的一个很重要的前提。信息化不仅仅会改变我们教育的形式,而且在很大程度上会改变我们教育的状态,甚至教育的本质。我曾经提案建议,建立国家教育信息平台,请最好的专家去开发教育信息软件,免费放在这个平台上,所有的家庭,所有的学校,所有的网吧都能看到。目前我们要做的是,我们所有的实验学校联合起来,把自己的资源让所有的学校共享,教案学案、备课资料,甚至课堂在线。重复的开发,重复的劳动,重复的购买,那将是教育资源的巨大浪费。我们还要让每一个孩子和老师都知道,我们生活在一个信息的社会,生活在一个知识爆炸的时代。我们要形成快速的获取信息的能力,并且学会在网上表达与交流。所有的孩子都要利用校园网制作个人网页。我们很多的实验学校都已经能够做到了。有相当一部分的学生都建立了个人主页。
 楼主| 发表于 2013-5-28 10:08:07 | 显示全部楼层
构筑理想课堂
        课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所,学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的,课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛,应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行有机整合,因材施教,充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。“插秧式”教学的课堂要求整齐划一,在维护严格的甚至是苛刻的课堂秩序的同时,约束和限制了一个个活生生的灵性;“填鸭式”教学的课堂只突出教师传道、授业、解惑的功能,却忽视了教师和学生的情感,激发不了学生感受知识魅力和价值的欲望;
        “标准化”教学简单化了学生的思维,扼杀了学生的创新能力。因此,注重开放和生成,对于构建充满生命活力的课堂运行体系的确十分重要。但是,开放对应于封闭,生成对应于预设。课堂教学应当是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。我们提出了理想课堂的“六个度”:一是参与度,二是亲和度,三是自由度,四是整合度,五是练习度,六是延展度。
 楼主| 发表于 2013-5-29 19:37:07 | 显示全部楼层
      艺术节展演
      今天我们在小雨中进行着我们的艺术节展演活动,虽然雨一直不停的下,但是挡不住孩子的那份热情和激动。
       我们班的节目《要下雨了》孩子们表现的很不错,词是我为他们编的,二十多个头饰是我和孩子们一起努力制作的,以歌舞说唱的形式来展现动物们在下雨前的活动,孩子们很卖力,每一个孩子都很认真的表现作品的内容,通过他们的表情,我知道他们很快乐,这就够了!
     
 楼主| 发表于 2013-5-29 19:40:01 | 显示全部楼层
有些时候
有些时候,付出和收获不一定成正比,但是不付出就一定不会收获!
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