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张淑芹主题帖——成长

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发表于 2013-4-6 12:18:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-6-25 14:00 编辑

      
      树在成长之初长得愈慢,其木材的质地就愈好。这句话震撼着我的心灵,我认为这句话同样适用于人类的成长;我们都不希望看到孩子们早熟,就像树木一样,如果树木在幼苗时期长得飞快的话,只会出产质地柔软、易朽的木材;如果树木在最初慢慢地成长,好像与困难拼搏一样,就会成为坚固的、上好的木材,就如同树以正常的速度成长,最终必会长成参天大树。

                                                                                                             --梭罗


 楼主| 发表于 2013-4-19 12:23:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-6-2 07:58 编辑

为了一切的人,为了人的一切
      为了学生的一切。这是我作为一名教师一直信奉的理念,做教师不为学生为谁?在此理念下,我们勤勤肯肯地工作,默默无闻地奉献。然而,朱教授却认为,教育是为了一切的人,为了人的一切。他说,教育是为了学生未免太狭隘了,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间,教育就是为了人,为了一切人的发展,他将此理念作为新教育理念的核心。
      创建和谐社会是眼下人们说得最多一个词,创建和谐社会,教育应发挥怎样的功能?教育是要关注学生的生存,关注学生的发展,关注学生的一切,教育同样也要关注我们教师自己的生存,也要关注我们教师的发展,教育还要关注学生家长,实际上,一句话,教育只有关注到社会所有人员的发展,才是真正的教育,只有这样才是和谐社会的教育。

点评

全人类的教育  发表于 2014-5-19 20:27
教育是要关注学生的生存,关注学生的发展  详情 回复 发表于 2014-5-10 18:19
真正的教育是关注到社会所有人员的发展的教育。  发表于 2014-3-15 20:21
 楼主| 发表于 2013-4-19 12:26:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-6-2 07:58 编辑

营造书香乐园
       朱教授认为,一所学校如果没有一定量的书,就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏,但只要有书,这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师,穷其终生,也只能是一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师,教学时间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育六大行动的首项行动。他要求在小学六年中,师生共读100本课外书。
       由此可见:我们教师应该多读书,不断充实自己,使自己成为一个知识渊博的人。我要高瞻远瞩,做一名对未来有理想的教师;精雕细刻,做一名对社会有个性的教师;融会贯通,做一名对事业有思考的教师。殚精竭虑,做一名对学生会呵护的教师;精益求精,做一名对自我会学习的教师!
 

点评

做一名对事业有思考的教师  发表于 2014-5-19 20:28
营造书香乐园好!  发表于 2014-3-15 22:01
 楼主| 发表于 2013-4-19 12:32:01 | 显示全部楼层
         晨诵——与黎明共舞
      新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命;在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
      三个特点:词句优美;儿童在吟诵时可以感受与理解;传递人类美好的愿望与情愫。

 楼主| 发表于 2013-4-19 12:35:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-5-6 12:52 编辑

    幸福的诠释  
      过一种完整幸福的教育生活。其“幸福”二字是依照马斯洛人本心理学理论提出的,指成长中的儿童需要在人的多个层面的“幸福——需要满足”中获得一种平衡。在“幸福”后面加上“完整”二字,主要指的是教育要促进受教育者“身、心、脑”的完整。这种幸福完整教育,主要体现在新教育所倡导的师生、家校、亲子间的“共读共写共同生活”和“晨诵、午读、暮省”儿童生活方式。
 楼主| 发表于 2013-4-19 12:38:36 | 显示全部楼层

阅读童书······

阅读童书可以提供给孩子快乐
阅读童书可以培养孩子的思考方式
阅读童书可以刺激并发展孩子的想象力
阅读童书可以培养孩子面对与适应不同情境的能力
阅读童书可以抚慰特殊孩子的心灵
阅读童书能提高儿童品德修养和审美情趣。

——梅子函     

 楼主| 发表于 2013-4-19 12:41:01 | 显示全部楼层
    晨诵与晨读的区别      
      1.诵读内容不同。晨读的内容多为语文课文,而晨诵的内容则以优美的诗歌以及散文片段为主。
      2.诵读目的不同。晨读的目的往往是记忆,而晨诵的目的是让诗歌与孩子建立起关系,丰富学生的心灵,记忆是次要的目标或者说是前提性的目标,而不是终极目标。
      3.诵读方式不同。晨读是以学生自读为主,以重复为手段;晨诵是以在教师的指导下,通过创设情境,通过师生共读,特别是个体吟读来进行。



 楼主| 发表于 2013-4-19 12:42:51 | 显示全部楼层
晨诵诗的选择     
      其一,晨诵的诗歌需与儿童当下的生命有关;其二,晨诵的诗文需要朗朗上口,适宜吟诵;其三,引领当地老师认同晨诵的价值。
      再说怎么诵,由于不是以知识传授和考察为主要目的,因此在诵读的时候便重点放在感受诗歌传达的思想和韵律的美。


 楼主| 发表于 2013-4-19 12:44:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-4-19 12:46 编辑

神话故事

伟大的故事,
有着神奇的力量。
如果你想使你的孩子优秀,
请给孩子讲神话故事;
如果你想使你的孩子卓越,
请给孩子讲更多的神话故事。

                      --爱因斯坦


 楼主| 发表于 2013-5-6 12:57:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-6-2 07:59 编辑

在诵读中收获感动
      新教育倡导师生、学校、亲子间共读、共写、共同生活。我尝试着从日常读书入手,倡导学生进行“晨诵、午读、暮省”,一改以前传统的读书习惯,把阅读课由课程表里的课程改为师生的互动活动。在平时的教学中,我更多地走下讲台,走进学生的课余生活,与学生一起读书一起感悟,让学生懂得更多人生道理,让每一次阅读都有不同的收获。
      清晨诵读是学生的必修课,有一天恰好是我班同学方成的生日,诵读课上,我作了一首诗作为送给方成的生日礼物,这次诵读课的内容也变成了全班同学一起朗读这首诗———《毅力———送给方成同学的生日诗》。诗中这样写道“:方成啊,太快合上书本的学生,一定学不到更多的知识;太快收起渔网的渔夫,一定打不到太多的鱼儿……”
      读书不仅要学习知识,还得明白读书的目的。一堂原本普通的诵读课,让学生既朗诵了诗歌,又收获了友情,收获了感动。
      这学期,我带领着学生读了很多书,了解了许多名人故事,同学们都非常喜欢这些故事。我们还进行了读、写、绘的创作,学生给了我很多的惊喜,这些都是新教育给学生带来的成长和变化。
 楼主| 发表于 2013-5-6 13:06:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-6-2 07:59 编辑

只要行动,就有收获
       朱教授提出新教育四大基本观点,其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说:态度决定一切,并将以改版为“只要行动,就有收获。”
      他说你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面对太多的理想,一路走过,我们总是实现的少,憧憬的多,人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号,我们需要的是行动,记住朱教授的话,只要行动,就有收获。
 楼主| 发表于 2013-5-6 13:09:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-6-2 07:59 编辑

谈谈双差生的转化过程
      双差生是指在一定时间内,品德、学习等方面相对落后的学生,主要表现为缺乏理想、道德观念模糊、知识贫乏、行为粗野、自制力差、不团结同学、集体荣誉感不强,有的甚至与老师产生抵触、对抗情绪等。每个班级都或多或少有几个双差生,虽然双差生一般在班上为数不多,但他们能量不小,破坏性很强,成为班上的消极因素。因此双差生转化工作是班主任工作的一项重要内容,也是班主任工作中的一个重点,也是一个难点。抓好双差生的转化工作,对于树立良好的班风,建立良好的班级秩序具有十分重大的意义。而如何转化双差生,几年的班主任工作,我认为双差生的转化工作有这三个过程。
      一、建立良好的师生关系。
      如果没有建立起良好的师生关系,那么谈转化双差生就只是一句空话。而建立良好的师生关系的基础是尊重、平等。特别是双差生,因为他们经常受教师的批评、训斥,同学的冷眼和恶意讽刺挖苦及家长的打骂,导致他们心理抵触。作为班主任一定要了解双差生的心理特点,他越是差,我们越要真诚地尊重他们的人格,以平等的眼光看待双差生,克服对待双差生的厌恶和偏见,耐心地教育转化他们。只有这样,他们才能和老师接近,愿意亲近老师,才能愿意和老师敞开心扉谈理想、谈人生;才能激发他们的自尊心,唤起他们走向新生的信念,增强他们改正缺点、错误的信心。
      二、把握双差生上进的契机。
      一般来说,双差生意志薄弱,疾重难返,但从每个人来说,也不一定事事差、时时差,要以一分为二的观点看待双差生,不能光抓他们的缺点、错误,要善于发现和利用他们身上的积极因素,启发他们的自觉性。即常说的转变的契机。转化契机出现可能性较大的情况有:1、后进生长期受到冷漠和歧视,突然感到温暖时;2、后进生长期遭受失败,偶尔取得某一胜利时;3、后进生偶尔受到某种启示,对自己的坏行为、坏习惯引起某种思考时。班主任除了用心寻找这种转化契机之外,还应当根据契机形成的规律,积极创造条件,促使转化契机的早日形成,以加速后进生的转化。
      三、培养学习兴趣,提高学习成绩。
      双差生往往是由于缺乏学习兴趣,成绩较差,才导致他们思想品德差的原因之一。因此,班主任不但要做好他们的思想品德工作,还要围绕着学习做好他们的思想工作,彻底改变他们差的状态。在教学中要善于创造一种利于激发双差生的学习氛围,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬,激发他们的学习兴趣和求知欲望,并通过给他们补课,指导他们学习来提高学习成绩。他们的学习兴趣也随之提高,学习积极性、自觉性也会进一步提高。学习上的进步,必将促进其思想上的进步。
      转化双差生的工作,是一长期反复进行教育的过程,当出现反复时,班主任应清醒地认识到这是正常的,要在反复中看到成绩,耐心地反复地做好转化工作。
 楼主| 发表于 2013-5-6 13:11:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-6-2 07:59 编辑

如何对待孩子的出错
       法国作家罗曼罗兰说:“人生应当做点错事。做错事,就是长见识。”意大利的朗跟尼西也说过:“不要给我忠告,让我自己去犯错。”是的,孩子是稚嫩的,不成熟的,容易犯错误的,他们成长的过程其实就是不断犯错误的过程,也正是不断改正错误、掌握方法的过程。孩子的每一个错误就是一个好的教育机会,但看你如何处理。现代教育的竞争激烈,社会“小皇帝”的出现,以至家长、老师们处处设防、小心杜绝犯错。错误出现时不能理智的处理,发火、批评是常见,但结果并不理想;要不就是发愁没有适当的机会教育孩子;或是苦恼不会教育,不知道怎么教育。那么请把握孩子犯错的时机并且善待它们,抛弃过去的怕犯错的心态,乐于看见它们,相信会有不同的收获的。
      有一个故事:一群基督教徒在教主的监督下作祷告。有两个教徒烟瘾犯了想抽烟。一个说:“教主,作祷告时能抽烟吗?”教主严厉地说:“不行,这是对真主的极大不敬!”他只好忍瘾而祷告。另一个过了一会儿说:“教主,抽烟的时候能作祷告吗?”教主谦和地说:“完全可以,这是对真主的极大尊敬!”另一个开始抽烟。
      表现出:同样一件事情,由于表达的方式不同,其效果却截然不同。由此我想,作为教师、家长,也应当学会如何把握教育机会,学会批评教育的方法。如果学会转换表达的方法,用委婉的、含蓄的话来指出学生的过错或评价学生的不良表现,这样,学生不仅能够容易接受,而且能够起到事半功倍的教育效果。
      请老师们记住:犯错误是上帝给孩子们的权利。正像曾经迷过路的孩子再也不敢忘记回家的路一样,往往只有犯过“错误”才能消灭错误,走向成熟,迈向成功。
  
 楼主| 发表于 2013-5-6 13:14:42 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangshuqin 于 2013-5-6 13:16 编辑

读书笔记
      最近,我读了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》这本书后,更加领悟了爱的境界。每个人心中都有一份纯洁的爱,爱是无私的,爱是博大的,只有生活在爱的海洋里,才会享受爱。
      文中讲述了一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。
      在我们的小学教育中,“爱的教育”这四个字,说来容易,做起来又何其难!在教育的整体认识上,作为一个完整教育过程的学校教育,它永远不是也不可能是以儿童为目的的,它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展,是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上,教育不仅仅是自由的,也是强制的。集体教学的形式一经奠定,所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。
      书中还讲了这样一个故事:二年级学生洛佩谛为了救一个站在马路中央的一年级学生,自己却被车子轧断了一条腿。同学、老师、校长都纷纷称赞他是“牺牲自己的生命而救助朋友的人”。还有一件事:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学,不想却丢在了刚走进教室的老师身上。老师并没有责怪他,而是把事情的来龙去脉弄清楚,并“请”肇事者起立,承认错误,从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气。
      不得不承认,这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、思乡之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。尽管我们每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,而我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。
      是爱,使我们的孩子能快乐健康地成长,是爱,给予了我们内心的温暖。人与人之间的爱是伟大的,爱是宽恕的,爱又是包容的。爱是教育的源泉,爱与教育是息息相关的。多感受一份爱,就多一份温暖;多奉献一份爱,就多一份快乐。让我们用爱去唤醒人类的真实情感,让爱在每个人的心中永驻!
发表于 2013-5-6 13:18:05 | 显示全部楼层
新教育倡导师生、学校、亲子间共读、共写、共同生活
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