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山东省日照市莒县陵阳镇中心小学六年级二班主题帖

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发表于 2013-4-11 14:11:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
孩子们,这是属于我们自己的家,要经常来看看啊!
发表于 2013-5-30 14:47:29 | 显示全部楼层
爱是无声的语言,是拉近与孩子们之间距离的有效手段。
发表于 2013-5-30 14:55:39 | 显示全部楼层
宽容是一种强于惩戒的力量。
发表于 2013-5-30 14:57:16 | 显示全部楼层
   人的一生都是围绕童年展开的。童年见识真、善、美越多,他心中的真、善、美越多,他就会成为真、善、美的人。
发表于 2013-5-30 15:02:29 | 显示全部楼层
    坚持体育锻炼。身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥
发表于 2013-5-30 15:04:04 | 显示全部楼层
    不与别人盲目攀比,自己就会悠然自得;不把人生目标定得太高,自己就会欢乐常在;
发表于 2013-5-30 15:07:43 | 显示全部楼层
    要培养孩子超强的学习能力,一定要培养孩子对于世界的好奇心,让他仔细观察生活,用兴趣来作为他学习的老师。这样的孩子在未来的人生道路上,就能不断对工作有新创见和新灵感。

发表于 2013-5-30 14:50:36 | 显示全部楼层
      每个孩子都可能成为非凡天才,但这种可能的实现,取决于父母和老师能不能像对待天才那样的去爱护、期望和珍惜这些孩子。

  孩子的成长方向取决于父母和老师的期望。简单的说,你期望孩子成为一个什么样的人,孩子就可能成为一个什么样的人。
发表于 2013-5-30 14:49:02 | 显示全部楼层
   鱼缸法则

  养在鱼缸中的热带金鱼,三寸来长,不管养多长时间,始终不见金鱼生长。然而,将这种金鱼放到水池中,两个月的时间,原来三寸的金鱼可以长到一尺。

  对孩子的教育也是一样,孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样,孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮的成长,一定要给孩子自由活动的空间,而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。随着社会进步,知识的日益增加,父母应该克制自己的想法和冲动,给孩子自由成长的空间。
 楼主| 发表于 2013-5-30 13:34:36 | 显示全部楼层
本帖最后由 SUNANPING 于 2013-5-30 13:40 编辑

朱永新:教育,从家庭开始 (2013-03-12 11:42:41)转载
摘要:朱永新:教育,从家庭开始,几个观点。主要是三个主题:第一,家庭是最容易出错的地方;第二,父母是最容易犯错的老师;第三,阅读是最容易忽视的事情。

2012年11月10日,"第五届新东方家庭教育高峰论坛"在北京新云南皇冠假日酒店隆重举行,全国人大常委、民进中央副主席兼秘书长、中国教育学会副会长朱永新出席并讲话。



全国人大常委、中国教育学会副会长朱永新

以下是讲话全文:

今天来到新东方家庭教育高峰论坛让我很感动,因为那么多的人对家庭教育非常关注。前不久俞敏洪参加了我们组织的"新教育国际高峰论坛",当时跟他说,投桃报李,"新东方第五届家庭教育高峰论坛"我一定来。

教育,从家庭开始,讲讲我的几个观点。主要是三个主题:第一,家庭是最容易出错的地方;第二,父母是最容易犯错的老师;第三,阅读是最容易忽视的事情。

家庭是最容易出错的地方

首先,家庭对人生来说非常重要,因为我们所有的人都是从家庭港湾开始的。作为人生来说,有四个最重要的场所:第一个场所就是在母亲的子宫里,在那里吸收母亲的营养,感受母体的气息,通过母亲来感受外部世界的变化,所以说家庭教育实际上从母亲的子宫里面就开始了;第二个场所是家庭。来到世界的第一声啼哭,这是人生的第一个独立宣言,因为宣告他作为一个人来到了这个世界上,这个时候他和外部世界的交流,主要是通过家庭、父母来进行的。因此家庭是对于人生是非常重要的,是离开母体以后一个非常重要的场所;第三个就是教室。因为学校太大了,对于大部分的孩子,主要是在教室里面。我们要缔造完美的教室,在教室里面有没有亲密的人际关系,能不能健康成长。教室也好,学校也好,毕竟大部分的时间还要回到家庭,大部分的时间还是在家庭;离开学校后工作了,走进了职场,这是人生的第四个场所。在职场里面要拼搏、要晋升,有很多事情要处理。但是,职场里面累了,回到家还可以倾诉。所以,家庭是人生永远离不开的一个场所,是人生最重要的一个港湾,最温馨的一个港湾。人生从这里出发,人生将回到这里。

第二,童年的秘密还远远没有被发现。我们知道,在人类漫长的历史上,从来没有把儿童当人来看,包括到今天,我们依然很多人还没有把儿童当人来看。真正的发现儿童、把儿童当人来看待是从文艺复兴以后。自从有了《联合国儿童权利宣言》,规定我们必须要尊重儿童、爱儿童。但有了儿童宣言,我们就真正把儿童当儿童了吗?也没有,更不要说把他当独立的人了。

为什么儿童的秘密没有被发现?如果被发现了的话,我们的教育不会如此。心理学家就讲大脑是一个黑匣子,其实儿童对我们来说也是一个黑匣子。对儿童的喜怒哀乐,对儿童情感的形成、习惯的形成,儿童时期对人生一生具有什么样的意义,我们并不是很清楚,科学研究还没有到达能够揭示儿童秘密的时代,因为这个时代是伴随着生理学、生物学、人类学、心理学和教育科学的成熟才能达到的。所以有人质疑,教育学根本不是一门科学。的确如此,教育还没有成为真正的一门科学,因为教育科学的两大基础——生命学和心理学还没有成熟,而现在是生命科学的时代。再过100年,也许不要这么长时间,那个时候也许可以真正走进儿童,揭开儿童的秘密。

托尔斯泰曾经说,孩子自出生到5岁的这段年龄期内,在他的智慧、情感、意志和性格诸方面从周围世界中所摄取的,要比他从5岁到一生终了所摄取的多许多倍。这就说明家庭教育的重要性,说明了5岁前家庭教育的意义。

马卡连柯说5岁时成为什么样的人,将来也就是那样一个人。中国有一句老话,三岁看大,七岁看老,就是这个意思。

第三,家庭是真正的人诞生的摇篮。童年是人生最重要的时期,不是对未来生活的准备时期,而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。今天的孩子,将来会成为一个什么样的人,这里起决定作用的是他的童年,童年时期有谁携手带路,周围世界哪些东西进入了他的头脑和心灵。苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中说:人的性格、思维、语言都在学龄前和学龄初期形成。童年本身就是人非常重要的时期,人的任何一个时期都不是仅仅为今后一个时期做准备的,童年本身对人来说具有特别的意义。因为孩子进学校以前,其认知风格、行为习惯、情感态度甚至于价值,都已经初步形成了。那么,学校只是做改造的作用,学校只是做进一步校正的作用,进一步帮助他成长的作用。所以家庭对孩子真正人的形成是很关键的。

第四,家庭之路充满着无证驾驶的"司机"。开车我们考得很严,要考驾照,没有驾照不能开车,抓到要罚款。然而,做父母不要证就可以做父母了。实际上,做父母比开车要复杂100倍、1000倍!真正一个父母大学学习四年,我想也不为多。一个孩子的方方面面,从生理到心理到养育方式,一个孩子怎么样和父母亲互动、交往,是一门大学问。但是,我们竟然不需要接受任何培训就可以做父母了,行使父母的权利,我觉得这是不公平的。我一直憧憬着,以后父母有孩子,要先到我们这里来领一个家庭教育证书,经过我们的培训认证。如果一个国家无证驾驶的"司机"充斥在我们的国土上,这个国家一定是危险的,因为这些孩子不知道今后会走向哪儿。所以,我们一定要让这样的"司机"减少到最少的范围内。

第五,家庭教育方向不一致使儿童无所适从。家庭教育一个很大的问题和前面一个观点是有联系的,因为父母不一样,父母和爷爷奶奶不一样,现在是一个孩子有一对父母,有四个爷爷奶奶,外公外婆,甚至于还有更年长的人,他们整个教育方向经常不一致。而且,事实上现在我们的学校功能在弱化,因为学校里面盯住的就是分数,关注的就是考试成绩。学校的竞争、好学校、差学校的标志就是你考上几个北大、清华,就是你的分数。所以,学校本身的功能弱化了。如果家庭教育的功能再不强化,那么,这个社会和孩子就真的很危险。

父母是最容易犯错的老师

第一,父母影响着孩子一生的发展。事实上,和前面讲的观点是一致的,因为大部分父母都没有接受过科学的训练、科学的育儿知识的培训,所以他们很容易犯错。父母是影响孩子一生最重要的人,在人的一生的影响中,如孩子在写作文的时候,我们在回忆自己一生成长的时候,能看到真正能够影响我们的人是父母。

哈巴特曾经说过,一个父亲,胜过一百个校长。作为父母,我觉得在其整个人生的历程当中,成为父母是他成年阶段最具挑战性、最复杂的工作,也是人类社会最重要的事。人生有两次真正长大的机会,一次是成为父亲,一次是失去父亲。成为父亲,开始你对家庭肩负责任,对未来挑起重担;失去父亲以后,你所依赖的人走了,你的担子更重了。所以,对于男人来说,这是生命当中很重要的机会。作为父母来说,对于孩子的影响是非常之大。所以,父母你不教育孩子,孩子会变坏,所以叫"养不教,父之过"。如果你用错误的方式教育孩子,孩子会变得更坏。所以,用正确的方法教育孩子是非常关键的。很多父母亲都以为教育不是他们的事,父母的事情就是让孩子吃好穿好,身体健康,教育是学校的事情。我到很多学校去,对于一年级的孩子,父母给老师说的第一句话就是"孩子就拜托给你了",意味着跟我没有关系了,孩子出了事都是你的事,不是我的事。而在台湾还有一个仪式,父母把孩子交给学校时要举行仪式,这是责任的转移仪式,意味着过去是我的责任,现在是你的责任了。我在台湾的学校里面亲眼看到他们举行这样的仪式。事实上,无论孩子在哪里,总是离不开父母的影响和父母的教育,包括在餐桌上的每一句话,包括在家庭的每一个身影,孩子都看在眼里,记在心里,都会折射在他的心里上。所以,优秀的孩子成为优秀人才的背后总能够找到温馨和谐家庭的影子,同样,一个人形成不健全的人格,也能从家庭当中找到某些冲突和矛盾的因素。

父母和孩子的交流是非常重要的。当孩子和父母无话可说,父母对孩子的教育就很难。

第二,父母易犯的错误:望子成龙的过高期望值第一个就是望子成龙。望子成龙没有什么不好,哪个父母不这样?我们所有的孩子来到这个世界上都有他存在的理由,但是所有的孩子都是不一样的。然而,现在我们的教育用同一个标准,即哈佛的标准、北大的标准、清华的标准,分数的标准,事实上这个方向就错了。应该让孩子成为他自己,只有成为他自己,他才能生活得幸福,潜能才能得到发挥。很多父母亲就是用唯一的标准、唯一的分数"压榨"孩子,最后,孩子生活中留下的只有悲伤。

人的智力是有缺陷的,真正的天才是5%,真正的白痴也是5%,大部分的人芸芸众生都在这个缺陷里面。所以,父母要知道孩子最喜欢什么,最合适什么,这才是最重要的。有人说,他喜欢扫垃圾,你让他扫垃圾吗?他喜欢开卡车,你让他开卡车吗?的确,现在我们的收入分配还不合理,我们的人事制度还不合理,今后总有一天要改变的。在北欧,在一些发达国家,一个好的技术工人同样可以生活得很好,生活的品质跟部长没有什么区别,同样得到社会的尊重,这是整个社会的问题,也不能完全把社会的问题怪在家长的身上。但是,孩子是有差别的,你一定要知道,你不能让你的孩子和班上第一名的孩子一定要一样。第一名永远只有一个,你做到第一了,人家就做不到,最后几十个人就拼第一,那不是在互相残杀吗?你做语文考试第一名,我做体育的第一名,他做数学的第一名、做踢球的第一名……让每个人都有第一名做不是很好吗?为什么都要争抢唯一的分数"第一名"呢?

第三,父母易犯的错误:重智轻德的功利化,现在我们就是一卷遮百丑。只要分数好,其他都可以做手脚。在家里只要孩子考的分数好,家里的奖励就来了,甚至于告诉孩子不要把自己的学习方法教给其他的孩子,不要把自己的好书借给其他的孩子。这样,孩子渐渐地变得越来越自私,越来越只关注自己,甚至对家人都不关注。这样的孩子能走多远呢?如果教育不关注人的品格发展,这样的教育肯定走不远,这也是我们当今教育很大的危机所在。

第四,父母易犯的错误:宠爱或冷漠的两种极端。一种是过度宠爱、过度关心、过度照顾,造成了很多长不大的孩子。

第五,好父母应该跟孩子一起成长。现在大多数的父母在离开学校走上社会,成为父母以后,往往再也没有成长的动力了,因为觉得自己在职场已经够累了,回到家里又要做家务,又要忙各种事情,没有精力和孩子一起成长,而这样恰恰使孩子无法成长。父母可以打麻将,孩子稍微玩一会儿游戏也不行。如果父母亲不和孩子一起成长,孩子一定是走不远的,因为大部分的孩子回到家里,除了完成学校的作业以外,实际上是需要和父母进行交流的。7月份,我们在山东淄博召开了"新教育国际高峰大会论坛",这个大会上有一个企业家讲了他自己的故事,我很感动。他说,朱老师,新教育的理念就是要求亲子共阅。我们的孩子的老师要求我们每天晚上必须要给孩子讲故事,以前我每天晚上不到11点不回家,现在我的孩子到了这个阅读班以后,我每天晚上8点钟必须回家。干什么?讲故事给孩子听。只有你给孩子播下善良的种子,经过漫长的岁月,这个种子才能发芽,播种什么才能收获什么。所以,我们现在必须给孩子要播种善良、播种智慧。这个企业家真的让我们非常感动。父母和孩子,五年的时间一起共读165本书,这是一件多么了不起的事情。

好父母不应把教育孩子当做是枯燥的责任和义务,而应该当做是自己人生的一种乐趣、一种享受、一种富足。只有享受教育的人,才能演绎教育的精彩。更重要的是,童年时代对孩子来说是非常关键的,对于父母来说,怎么走进童年,怎么走进孩子,是最需要关心的。要进入童年这个神秘之宫,就必须在某种程度上变成一个孩子。只有这样,孩子们才不会把父母当成一个偶然闯进他们那个童话世界之门的人。

阅读是最容易被忽视的事情

俞敏洪推荐我一本书《我的阅读观》,对阅读问题讲得比较透彻。包括改变从阅读开始、一个人的阅读史、一个民族的精神境界、一个没有阅读的学校永远没有真正的教育、一个聪明的城市才是一个美丽的城市、共同生活。大家可以去看。

第一,一个人的精神发育史就是他的阅读史。阅读为什么重要?很多人都很关注自己身体的发育和增长,当然身体很重要,因为没有身体哪来精神呢?但是很多人都以为身体成长了,精神自然就会成长,事实完全不是如此。身体的成长最初在子宫,出生后来到学校,学校用教科书的方式进行教育。那么精神的成长呢?精神的成长靠什么?精神的成长是不可能遗传的。身体的成长遗传起着很大的作用,一个人身体的骨架甚至于一些疾病,都可能通过父母的基因来遗传,但是基因其实是很难遗传的,否则科学家的孩子就都是科学家了。精神的成长每一个个体都要重复他们祖先的故事,也就是说,你们祖先的精神是怎么成长起来的,你只有读孔子、孟子、老子、达芬奇、米开朗琪罗等等,才能和先秦的思想家对话,才能和文艺复兴的大师们进行交流,才能得到他们思想的精髓,任何一个高峰,你只有攀过了才能拥有。读书也是如此,家里的书再多,伟大的思想在哪里?人类几千年伟大的思想和智慧在哪里?不在你的头脑里面,在最伟大的著作里面,在你家的图书架子里面,在图书馆里面。但是,当你不读它的时候,那些东西就是废纸;只有你读它的时候,你才能真正拥有它。所以,没有阅读是不可能有心灵精神的成长,不可能有人精神的发育。阅读不能改变人生的长度,但是它可以改变人生的宽度和厚度;阅读不能改变我们的长相,但是可以改变我们的气质和品位。所以,阅读对个体来说实在是非常重要。

"读万卷书,行万里路",这是中国知识分子追求的境界。游历考察很重要,但是如果没有阅读,那游历、考察都会大打折扣。前不久于丹做了一个讲演,让我做评论,我评论的时候说:一个人的世界有多大?其实一个人的世界到底有多大,就是这两个问题:一个是读万卷书;一个是行万里路。但是,读万卷书是行万里路的重要的前提。观评、上网算不算读书?我说不一样,观评和读书有差别。

第二,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。阅读不是个体的行为,阅读和民族是有关系的。大家看看这里的"犹太人的故事"。有人说改变世界的有五个犹太人:罗西、耶稣、马克思、爱因斯坦和弗洛伊德,全美100多名诺贝尔奖得主,犹太人占一半,不仅仅是在文学领域,还有和平奖。一个民族的精神力量取决于阅读的力量。所以,阅读对一个民族来讲,我觉得非常重要。我们一直在呼吁,要建立阅读节,一个国家、一个民族的核心价值,包括十八大提出要建立社会主义核心价值体系,要建立共同的精神家园,从哪里来?从阅读中来。当一个民族拥有共同思想和财富的时候,才能真正形成共同的价值。

第三,把最美好的东西给最美丽的童年,这也是我经常为学校题词的一句话。因为我一直认为无论是家庭也好,无论是学校也好,应该成为会聚美好事物的中心,应该把最美好的东西给最美丽的童年。最美丽的东西是什么呢?我觉得是阅读,图书是最美好的东西。学校教育相当于母亲的母乳,是最安全的、最营养的,是为我们整个精神奠基的,所以,我们一直在选择最适合孩子读的书。

第四,不做同一屋檐下的陌生人。不少家庭貌合神离。什么叫貌合神离?就是看起来在一个屋檐下,吃的是一锅饭,但是精神上面没有走到一起。精神上没有走到一起,生活在不同的语言里,就是生活在不同的世界上。共读一本书,就是创造并拥有共同的语言和密码。所以,阅读不仅仅是孩子的事情,只有亲子共读才能取得最好的成绩,父母之间、父子之间,应该说通过共同阅读才能真正拥有共同生活。

第五,童书的价值远远没有被认识。人的一生都是围绕童年展开的。童年见识真、善、美越多,他心中的真、善、美越多,他就会成为真、善、美的人。那真、善、美在哪里呢?它就在童书里。我是不赞成用"家长"这个概念的,我主张用"父母",因为这个概念感觉更加平等,因为父母亲和孩子是平等交流的,没有大和小。而且只有父母变成孩子才能教育孩子,所以这个时候更不能用"家长"这个概念。人生前14年读的书,对人一生具有重要的影响,这是很多作家、心理学家都有充分认识的。当然,童书的价值远远还没有被认识。

对儿童来说分成四种类型:既不爱读教科书,也不爱读课外学,这个肯定是愚昧无知的;既爱教科书又爱课外书,必然发展潜力巨大;还有只读教科书不读课外书;最后一种不爱教科书只爱课外书,也许成绩不理想,但是还是有希望的。

2011年11月,新父母研究所在北京成立。以新父母学校、萤火虫亲子共读等公益项目为依托推进家庭新教育。目前已在30多个城市建立"新教育萤火虫"工作站,惠及百万父母。

欢迎大家参加我们在全国各地的"新教育萤火虫"工作站,成为义工,成为我们的故事妈妈、故事爸爸,帮助更多的父母一起成长。

谢谢大家!
 楼主| 发表于 2013-5-30 13:31:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 SUNANPING 于 2013-5-30 13:43 编辑

朱永新的新教育理念(转载)
一、简历

朱永新,男,1958年生,江苏大丰人,现为苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究生导师,中国心理学会常务理事,台湾《本土心理学研究》顾问,江苏省政协委员。著有《中华教育思想研究》、《困境与超越--当代中国教育述评》、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》、《我的教育理想》等,主编《当代日本教育丛书》等30余种,并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国内外学术刊物上发表论文200余篇。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。

有人称,在中国众多的市长中,朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学,主修教育心理学,一直攻读到博士后。20年来,他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文200余篇,出版了多本论著。曾经荣获过“姑苏青年之星”、“江苏省新长征突击手”等称号,连续两次当选全国青联委员,并被选为苏州市副市长。

在学者与官员的角色中,朱永新穿梭而行。他说:平生最得意的事是自己的教育理想得以在苏州实践,能够坦荡地结合工作实际进行学术研究,常常享受到双重丰收的喜悦。姑苏城内城外,到处能够捕捉到朱永新教育理念的影子。

有人说朱永新在做梦,朱永新讲,我们是在把梦想变为现实。我们可能改变不了整个教育,但是我们可以改变老师与学生,至少这三年我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦。

二、朱永新理想主义教育思想

1、朱永新理想主义教育理念的来源

在西方教育发展史中,从20世纪初到50年代,占据了主导地位的便是新教育思想,其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪,以及巴德利、怀德海、沛西&8226;能等,此外还有德国教育家利茨、法国教育家德摩林、比利时教育家德可乐利、瑞典教育家爱伦&8226;凯。他们主张要培养富有个性和独立精神的人,建立符合现代社会需要的教育,在各自的国家建立“新学校”,最著名的便是雷迪创建的“阿博茨霍尔姆学校”。雷迪认为,学校的任务主要是促进儿童个人的自由发展,即身体和心灵的健全发展,而不是用书本知识去压抑儿童的发展。

在我们国家,陶行知先生也曾明确提出“新教育”的概念,他在1919年发表的《试验主义与新教育》中讲了这样一段话:“夫教育之真理无穷,能发明之则常新,不能发明之则常旧,有发明之力者虽旧必新,无发明之力者,虽新必旧,故新教育之所以新,旧教育之所以旧,则视其发明能力耳。”和他同时代的很多人,对新教育和旧教育也都有他们的认识。蔡元培先生就有一篇文章,《论新教育和旧教育之起点》;陈鹤琴先生把活教育作为旧教育的对立面,他没有明确提出新教育,但是活教育实际上就是一种新教育;黄炎培先生也在他的很多的论著中多次使用新教育的概念。

新的时代总是要呼唤新的教育的,一个时代理应有一个时代的教育特征。纵观中国教育最近几十年的发展历程,在肯定教育在获得巨大发展成就的同时,朱永新认为,中国教育,尤其是基础教育中理想主义的色彩还是较少,缺乏应有的对现实目标的批判和超越;中国教育片面追求与现实的适应和协调,在一定程度上削弱了教育引领时代、提升社会的功能。

除受以上教育思想的熏陶外,朱永新理想主义教育理念,还受到国际21世纪教育委员会提出过“教育:必要的乌托邦”这一命题的启示。“乌托邦”,UTOPIA,源出希腊文OU(无)和TOPOS(处所),意既“无有之乡”。“乌托邦”在现代是“空想”的代名词。朱永新认为,“必要的乌托邦”意味着教育必须具有一种着眼于未来的精神。他引用波兰教育哲学家苏科多斯基的观点:“着眼于未来的教育表达了这样一种信念;目前的现实不是唯一的现实,因而不能构成教育的唯一要求。着眼未来的教育精神超越了目前的范围,以共创明天的现实为目标。”

朱永新认为,“必要的乌托邦”还意味着在人们越来越受现实功利羁绊,越来越被实利主义限制了生命意义的拓展之时,由于教育体现着对人类生活最高境界的诉求,保留了对于超越实利的、非功利的价值的追求,至少还可以寄希望于教育去使人对人在现实中的病态和畸型保持警觉,对人的纯功利冲动起到平衡和矫正作用(意思是在现实中,有许多人单纯地追求功利,甚至有些人在追求一己私利时都超越了法律和道德的底线,求真、求善的生命意义被窒息了。而教育能引导人们积极向上、求真务实、形成善良的道德行为规范对上述行为可以起到矫正的作用。——编者)。

正是从这样的思考出发,朱永新教授在2000年由南京师范大学出版社出版《我的教育理想》,在2002年由人民教育出版社出版《新教育之梦》,提出教育的理想境界是:成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。《新教育之梦》是朱永新对20余年的教育研究成果进行的概括和凝练,对新世纪中国教育进行了沉思和理性观照,勾画了自己的“新教育理想”,是对当今时代“新教育”的理想的解读,而实践与丰富这种悟得,是一个必然也是一种趋势。

从此,一股“新教育理想旋风”正在中国基础教育界兴起,一些学校、老师自发地开展了“理想教育实验”。为了更好地发挥教育理论的指导作用,2002年9月,新教育首家实验基地在江苏省昆山玉峰实验学校挂牌。新教育实验很快波及全国,山东、广东、浙江、福建、黑龙江、吉林、上海等省市的一大批教师主动加入实验大军,千千万万的师生开始将新教育理想具体化、系列化。此后不到1年,新教育实验正式得到认证的加盟学校已近20所,主动参与实验子课题的近百所。1年半时间就有了100多所实验学校,许多个人还开设了新教育实验班。与此同时,“教育在线”网站创办,点击率在很短时间内就超过150万人次,成为全国一个极富特色的大的教育网站。根据2004年的统计,“新教育实验”的学校已遍及全国21个省市205所学校,其中张家港已由政府发文,全市中小学校全部实行“新教育”。千千万万的教师们正在行动中将“新教育”理想具体化、系列化,实验学校、老师取得了显著的成果,在相关网站上,可以看到新教育实验学校、老师、学生的可喜成长。实验进一步证明了新教育理论对当前教育的改造、优化、促进作用,也为新教育理论的实践和推广积累了相应的经验,奠定了大规模实验的基础。现在还有许多学校的试验正在进行中,有的到2007—2008年才能结题。这些学校试验主要目标是:进一步完善新教育理论;加强新教育理论实践的基础性建设;形成区域性推广科研成果的新型机制;建设特色化内涵发展的“校园”“社区”;促使教师在更新观念提高技能基础上的专业化发展;促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性化发展。

2、朱永新新教育实验简介

有人问朱永新,为什么要进行新教育实验?朱永新的回答只有四个字:“为了补缺”。那么中国的教育究竟缺什么?在《中国教育缺什么》中,朱永新认为缺公平、缺特色、缺理想、缺服务意识、缺人文关怀、缺教育理念……核心病灶急功近利。其结果,不是教给孩子一生有用的东西,而是一时有用,是为了某年某月某一天。初中三年是为了中考,高中三年是为了高考。因此,长跑12年身心倦怠的孩子往往错将高考当终点,殊不知,此为人生起点。

新教育实验的理论基础是《新教育之梦》。这是《朱永新教育文集》(人民教育出版社2004年8月第1版)中的一本书。

朱永新文集共有10卷本。《新教育之梦》体现了一种个性化的教育哲学,即把个人的体验、感悟、价值观融于一定的思想观念之中,形成了独具特色的理想教育理念。但这理想教育理念又是体现了新时期教育的特性,能够启迪思维、开阔思路和转变思维方式。在对基础教育改革趋势的揭示中,既体现了朱永新关于教育指导思想、教育目标、教育方法与手段、教育管理等教育理念,又体现了朱永新力求使这些理念与教育实践结合的探索精神,有众多具有较强实践价值的具体构想,从而使人从中找寻解决问题的基本思想或方法。因此,《新教育之梦》中的教育理论具有指导性、可操作性,应该而且可以推而广之,转变为学校、老师、学生、家长的教育实践行为。一种成熟的学术思想必须注意教育理念与教育实践的整合,并在实践应用的过程中去发挥它的学术价值。这是众多学校之所以进行新教育实验的原因。

新教育实验的核心理念是:为了一切人,为了一切人的发展。主张以人的个体生命为本位,根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。新教育实验追求从知识的人本化和学习的人本化出发,引导教育圈中每一个人发展个性,舒展自我,在教育中将人提高到“人”的高度,最终把人“还原”为“人”,达到人的“自我实现”。

新教育实验的主要观点是:无限相信学生与老师潜力,交给学生一生有用的东西,重视精神状态倡导成功体验,强调个性发展注重特色教育,让师生与人类崇高精神对话;    新教育实验的价值取向是:行动。只要行动,就有收获。朱教授认为,只要行动,就有收获。不要坐而论道。你去做,你就行;你去做,你就能成功。不要瞻前顾后,不要犹豫彷徨。从加入实验这一天开始,就要真正地动起来。

新教育实验的目标追求是:追寻理想,超越自我。朱永新特别鼓励参加实验的所有学校的师生都应该有自己的梦,都应该给自己一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要找到成功的感觉。要相信相当部分的老师会有成就,所有的学生都能够成才。成长并快乐着,这是新教育实验追求的一种境界。通过“新教育实验”,有效地促进我国教育尤其是基础教育的改革、创新、发展,让学生、教师和学校一起成长,以理想的教育“培养传承与发展人类文明的现代人”。

主体实验项目主要有:

(1)营造书香校园:由“新教育文库”提供教师必读100本,并组织相关读书研讨活动;有计划地开展学生读书活动,开展《中华经典诵读本》《英文经典读本》诵背活动。书籍是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗崇高精神的神圣对话。实验学校将每年9月25日设立为校园“阅读节”,并倡议这一天为全国“阅读节”。实验学校加强了图书馆、阅览室建设,建立开放式图书广场、每班配备图书架,重视超文本图书馆的建设,研究利用网络开展阅读。实验学校提供专门、保量的阅读时间给师生,鼓励学生家庭建设家庭图书架,形成“书香家庭”。实验学校图书馆向家庭和社区开放,并形成校际合作、区域流动。将成立“书香俱乐部”,作为师生开展读书活动的基本组织形式,指导各实验学校开展形式多样的读书活动;为各实验学校读书活动提供导读、评价等服务;促进各实验学校读书群体之间的交流和联谊。

(2)师生共写随笔:倡导师生立足于每一天的教育、学习生活,在写随笔(日记)的过程中,体验生活,反思自己,促进师生超越自我。

(3)聆听窗外世界:开展学校报告会活动,充分利用校外的教育资源,引导学生学会关心社会,激发学生形成多元的价值观,培养他们创造的激情。

(4)熟练应用双语:开展中英文听说活动,培养学生讲一口流利的英文与中文,培养学生具备终生受益的口头表达能力。

(5)建设数码社区:加强学校内外网络资源的整合,建设学习型网络社区,让师生进行网络学习、交流,在操作与实践中培养师生的信息应用能力。

(6)创建特色校园:提倡个性化的教育,培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力,学校有特色,师生具备个性的技能。

最后实现:理想的德育,理想的智育,理想的体育,理想的美育,理想的劳动技术教育,理想的学校,理想的教师,理想的校长,理想的学生,理想的家长。

三、新教育实验的基本理念

1、为了一切的人,为了人的一切。

这是核心理念。这里不是强调“一切为了学生的发展”,而是突出“一切人”。朱教授认为,没有教师的发展就没有学生的发展,没有家长的发展也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。无论他是贫困的,还是富贵的;无论他是愚昧的,还是睿智的;无论他是健全的,还是残疾的,都应该让他们快速地发展。

朱教授说,只有追求理想,超越自我,才能培养积极的态度,真正地让教师、学生和学校一起成长。他认为,参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦,都应该给自己一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要成功,相当部分的老师和学生都能够成才。所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步,成长并快乐着。

2、教给学生一生有用的东西。

朱教授说,目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是,教一些让学生一辈子真正有用的东西。朱教授说自己是苏州大学毕业的,但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说,我甚至可以到北大、清华去做老师做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天,而不仅仅是辉煌的今天。

学生为分而学,教师为分而教,见分不见人,丧失了教育本来的功用,造成教育的短视和人文精神的丧失。朱永新预测,6年功利教育将带给学生60年混乱和迷茫。他在网上告诫教师,“教孩子6年,我们要为他的60年打好底色。”我们,也包括他自己。直面中国教育失误,坐而论道者遍地,朱永新欲以力所能及的补救起而行道。

朱永新非常推崇“学生走出校门,忘记学校所教内容后剩下的东西才是教育的成果。” 的观点。许多人认为这非常精辟地诠释了教育;也有人认为就剩不下什么了(我想,这里学校所教内容,主要是指一些纯粹的应付考试的东西,这些东西,好多在实践中是用不上的,注定是要忘记的;而那些在实践中一刻也离不开的,是根本不会忘记的。——编者)。

在这一方面,他专门做过调查:平江实验小学的一些教师提出,作为教师都想教给学生一生有用的东西,也希望在快乐活跃的氛围内进行教学,可现实是现在的学生和教师都没有讲话、活动的时间,没有活动作文怎么写?尤其苏州现在已取消学生的春、秋游,他们不得不将时间花在那些重复的题海里,以至于学生一听到放假就欢呼雀跃,学习已完全处于一种被动的状态。对此,学校固然可以按照新教育实验逐步改善以往的办学理念,可更大的压力是来自社会的压力,甚至出现有的家长看到作业少了就责怪老师的情况,社会究竟对新教育是个什么样的态度?

为此朱永新指出,学生的课外活动一定不能少,该做的还是要做,只要是省内游,安全工作做细一点,可以恢复学生的户外游。不仅如此,还要多搞些这样的户外活动,哪怕是附近的博物馆、园林等,使学生所学的知识在大自然中得到实践。教学最关键的是如何让学生更活跃一点,调动他们主动学习的积极性。现在很多教师和学生埋怨没有时间,那时他们都将时间用在了加班加点上,试问:加与不加究竟有多大的区别?不如将这些时间让学生自由支配,让他们在课余时间多读一些书,现在有些学生对有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌,可遇到题目就不会做,原因就是没看懂题目,这非常值得教师们反思。相信只要学生确实是进步了,社会会给予新教育一份肯定。

此外,朱永新还提到,面对目前应试教育,有很多学校都喜欢和其他学校比,这是非常愚昧的做法,好的教育不需用分去衡量,一个好的老师也不应该用分去评价一个学生,要无限相信学生的潜力,要相信“上帝在每个人身上都注射了成功基因”。学生的潜力没挖掘出来,教师千万不要宣判学生“死刑”,“残障儿舟舟不是当上了出色的指挥家吗?”

3、重视精神状态,倡导成功体验。

朱教授对精神的作用高度重视,甚至有点儿夸大。他说,好多人都问他:你的身体怎么这样好呢?他说不是身体好,是精神好。自己也有高血压、高血脂。但有了好的精神,就有了一切。他认为,死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。他说,有的人虽然活着,但精神不行,生不如死,与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗:“有的人活者,他已经死了。”诗人虽然另有寓意,但朱先生却借此说明精神的重要性。重视精神,就要让人们不断地感受成功,从而不断地相信自我,不断地挑战自我,从一个成功走向另一个成功。

4、强调个性发展,注重特色教育。

特色并不意味着圆满,但特色就是卓越。企业如此,学校如此,凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市,苏州是惟一入选的亚洲城市。那么,能说苏州就是亚洲最好的城市吗?当然不能。但苏州有它的特色,它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市,它有一体两翼的城市格局,又有两千五百多年的文化底蕴,是外商投资的聚集地。学校也是这样,没有自己的特色,是谈不上辉煌的。对个体生命来说也是如此。朱教授荣登2003年度《南风窗》为了公共利益人物榜,就是因为他是一位最具人文气质的市长。他透过历史的眼光,长久以来一直探问社会人心的发展,人类文明的演进,深切感到在万众一心发展经济,人文精神的教育严重缺失、人文关怀异常匮乏的当下,人心的异化、社会的失衡以及城市的病态繁荣已是愈演愈烈。正是源自于这种“社会良心”深处的忧虑,朱永新一直在大力倡导关注人文精神的培养,倡导民族精神的变革。这就是个性,就是特色。

作为万灵之长,我们能否开发出自身的“心理原子能”,使普通学生都能得到应有的发展呢?

人的大脑是一个动态的“创造物”,只要善于开发,就能够启动“心理原子弹”的按钮,使智慧迸射出绚丽的光彩;相反,人的大脑又呈示出天生的敏感性和脆弱性,伤其神经,抑其中枢,潜能就会沉而不流,甚至成为一潭死水。朱教授说,长久的社会暗示,自然形成一种评价定势。你想激励一个学生,就不断地对他说“你行你行你真行”,这样,再差的学生也会逐渐变得越来越行;你想毁灭一个学生,就不断地说他“不行不行你真笨”,这样,再行的学生也会变得越来越笨。可见,只有自信,才能使学生的潜能充分开发,才华得到充分展示,从而获取“高峰体验”。所以,教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统,让学生在自信中不断地追求成功,设计成功,撞击成功。一个停止撞击成功的学生,就意味着对自己失去了自信。

教师一旦给予学生充分的自信,就会产生意想不到的奇迹。朱教授的及门弟子苏静教学不足一年,她的一群十几岁的学生就能背诵100—300首诗词,并能在两分钟内任你命题,写出诗意沛然的佳作来。但苏静却说这本是自然之举,孩子们背诗、赏诗、作诗,正像花丛中的蝴蝶自由自在地飞转,树林间的小鸟婉转地歌唱一样,是一种生命的快乐。是的,潜能在有效开发并结出硕果之时,孩子们所感受到的绝对是一种前所未有的幸福。

朱永新非常重视学生潜能的开发,认为这是学生生命价值的体认。但有的并不是都如苏静老师一样是在师生共同发展,而是以牺牲教师的生命价值为代价。所以他反对所谓的蜡烛精神,不是将教师的精神与身体透支殆尽,而是应当与学生一样得到呵护。甚至,教师的发展比学生的发展更为重要。因为没有教师的快乐,哪来的学生的快乐?没有教师潜力的开发,哪来的学生的潜力的开发?所以,要对老师说:“说你行你就行”,而且不是一次两次地说,而是千万遍地说;不是一天两天地说,而是天天讲。让这一信息根植于教师的心里。而教师一旦拥有了这份自信,就有了无穷无尽的创造力。

为了激发教师内在的潜力,朱永新教授于2002年6月26日“教育在线”网站发表了《朱永新成功保险公司开业启事》,明确投保条件:“每日三省自身,写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思,皆可入文。十年后持3650篇千字文(计360万字)来本公司。”理赔办法也写得一清二楚:“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列,本公司愿以一赔百,即现投万元者可成百万富翁或富婆。”

这是我所看到的最具特色的一个“保险公司”,它在相信人的巨大潜力的同时,又内含了一个“持之以恒,十年不止”这样一个必备的条件。两者的结合,才能到达真正成功的彼岸。

江苏盐城数学老师张向阳是朱永新成功保险公司的最早投保者。心存困惑的他,于2002年8月份向朱教授求教。朱教授送给他六个字:“读书,看网,写作。”张向阳老师心领神会,每天笔耕不辍。此前从未发表过作品的他,仅在6个月的时间内,就在“教育在线”上发表了数十万字的作品,并在《人民教育》等报刊上发表了50多篇文章。在过去的十个月间,他用200多个夜晚写出了近30万字的教育日记。他在“教育在线”论坛上的签名是:“用我的生命,擦亮新教育之梦的火花。”他找到了自我成长的途径,具备了持续发展的源源不断的动力。

江苏吴江市第一小学费建妹老师曾因打朴克而在当地小有名气。2003年参加新教育实验后,投保于朱永新成功保险公司,开始尝试写点东西。渐渐地,对写作发生了兴趣,与朴克牌进行了永久式的告别。四个月的时间里,发表了十多篇文章。因其文富有激情,所以被人称之为“激情费小妹”。这激情是潜能开发之后的自然迸射,是获取自信之后的精神收获。

5、让师生与人类崇高精神对话。

朱教授认为,如果说当今的教育对人的问题已经开始注意的话,那么,真正对于人类的问题,对于人类的命运,对于人类文化的发展延续,对于文明的进程,却没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代人身上,或者说在我们这一代教育的手里走向衰落。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、老师能够真正地融入社会,真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感,就要与人类崇高精神对话。他认为,读书是最好途径之一。

读书与写作应该是人的一种根本性的精神享受,在这种精神享受中获得全面的发展。热爱学习应该是人的生命本性,个体通过学习掌握人类的本质力量,由此体验人生的自由境界。所以一切教育大家在强调读书的同时,几乎无一例外地对写作给予了肯定性的评价。苏霍姆林斯基坚持写教育随笔,叶圣陶力倡教师写“下水文”,朱永新教授让教师写教育日记。这其间似乎有一种本质的联系。因为没有读书与实践,就不可能产生好的作品。教师自己写不出好的作品,要求学生写作就失去了说服力量。没有教师的潜能开发这一生动的“教材”,也很难激发起学生内蕴的潜能。师生同写日记,无疑创造了一个共同发展的文化环境。只有为个体发展创建一个完美的、高质量的发展环境,并确保这种环境的持续性和稳定性,才能最终实现个体的全面理想发展。这种“环境商数”一旦成为个体发展的重要商数,就会产生一种始料不及的飞跃。

朱永新先生相信“名师出高徒”这一古已有之的名言,但屈指可数的名师,往往令你投师无门。但他说并非无路可走,人们可以借助一个中介,去聆听名师的教诲。中介,便是富这有文化品位的中外名著。通过这些作品,穿越时空,去索取其思想文化的智慧。从这个角度讲,名师就在你的身边,就教于名师的机会俯拾即是。他说,在读这些作品时,他往往为先贤哲人出奇制胜的警策之语惊叹不已,有一种“仰之弥高,钻之弥深”的敬仰感。也有这样一种情况,哲人之言,恰与自己所思所想不谋而合,这会令你激动不已,有一种与伟人心灵对话的美感体验,以及生命价值体认的特殊感受。

所以,几乎是每天雷打不动的两个小时读书,成了令朱教授心迷神痴的精神之旅。他说这是父亲送给他的一笔最为宝贵的财富:在他年仅六岁的时候,父亲就开始让他每天书写两个小时的毛笔字。这种持之以恒的练习虽未成就一个书法大家,但每天5时起床的习惯却沿袭至今。这比他人早起的时间,就全给了读书。他说,捧读一本好书,很快便将自己带到一个宁静的港湾,不知时间流逝,不知烦琐纷争,惟有将自己融入宇宙自然的洒脱与飘逸,从容与愉悦。

他认为,一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓一语中的,读书是一道教师必须跨越的坎。所以,朱教授在新教育实验区启动了“营造书香校园”读书工程。要求在小学六年中,师生共读100本课外书;小学生背诵一本中华经典,中学生背诵一本属于美文的英文书。他说,如果背诵了这些书,就会将其精华内化在学生的头脑里,后劲无穷,受益终生。他认为,一个不读书的教师,穷其终生,也只能一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师,教学时间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出。他提议设立“读书节”的提案虽然在2003年全国政协会议上未能通过,但其志未泯。他说,在以后的政协会上还要继续提交这一提案。

2003年11月于苏州举行的第三届世纪教育沙龙的主题就是“营造书香校园”,与会人员专门就“读书”这一民族发展大计进行了交流讨论。发起人朱永新教授发表了题为《阅读:让全民族精神起来》的“阅读宣言”,倡导在校园营造一个好读书、读好书的良好氛围,并以此为突破口,建设书香社会,促进学习型社会的形成。沙龙组织还审订了《新世纪教育文库》,2004年版小学生、中学生、大学生以及教师阅读推荐书目,讨论了《“营造书香校园”行动计划》(草案)。《计划》祈望看到:“每一位中国公民都能捧起一套经典,拒绝粗制,拒绝盗版,与知识为友,与真理为友,用最精心的阅读,来填实比天空还广阔的心灵;”“每一个中国家庭都能坐拥一壁藏书,上至天文地理,下至草木虫雨,大至立身处世,小至人情物理,情的萌动,语的呢喃,灵的呼唤,尽在其中;”“每一所中国学校都能开设一门课程,阅读精典,阅读思想,阅读文化,阅读精……”

宁波万里国际学校便是“营造书香校园”读书工程受惠的学校之一。他们于2003年夏季举办的为期一个多月的第二届读书节,让“书香”成了校园失传已久的一道最美的风景。学校要求每一个学生向图书馆推荐一本最受感动的书。在每一本书的扉页上,是一张统一格式的“捐书者赠言”与签名,以示对捐赠者的尊重,并希望以此来提示本书新的读者:这是一本某一个高尚者的一次高尚行动,请你尊重并保护这一份高尚。学校还刻制了一枚“万里国际学校中学开架图书专用章”,表明这是一场爱心与文明的传递,请您把它平安地传递给下一个万里人。读书节过后,读书的余香依然不绝如缕。高二“读书节”“书香系列”之“青春吟”诗集已经“出版”,学生的《读书随笔》编辑工作也已准备就绪,可望2004年开学之际问世于校园和展示于“教育在线”。

读书需要良好的环境,也需要条件的便利,因为便利会使读书变得轻松愉快。朱教授在美国、澳大利亚和日本等国考察中就充分感受到了这种便利所带来的愉悦。比如在美国,你只要持当地人写给你的信,就可以到图书馆借书。还书也无需办理什么手续,尤其是社区图书馆,门口都有一个还书的箱子,顺手将书往里一扔即可。所以,他很希望学校图书馆和阅览室是一个开放的空间,供学生随时阅读。这样,既省却了烦琐的借阅手续,又没有了开放时间的限制。有人担心如此状态有可能造成图书的丢失。但朱教授却说:“我们应该相信孩子。即使有的孩子真的把书拿回自己的家里,说明他非常喜欢这本书。孔乙己还说窃书不算偷呢,孩子爱书就更不是什么坏事情了。”

朱教授的意见得到了回应,江苏一些学校开始对此发生兴趣。常州武进湖塘桥中心小学,在教学楼的每一层都设立了以年级为单位的“图书大角”。放学之后,孩子们可以不受限制地在这里阅读;有的孩子回家后写完作业想看书了,也会跑回学校阅读。结果,非但学校的书没有少,有的学生还将自己家里的书拿到了“图书大角”里。这种没有围墙的“图书大角”让学生在心灵放飞中享受读书的快乐,在心理自然状态中尽情地汲取与古今中外“名师”对话的精神营养。

朱永新教授说,新教育实验的目的不单单让人拥有知识,更重要的是让人拥有智慧。他说,知识并不等于智慧。知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂

关于朱永新

中国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新“炮轰”中国现行教育的三大“病症”,其中之一就是“高中文理分科”,他认为:“文理分科降低了民族的整体素质。因为过早的文理分科以后,理科的学习不再学历史、学地理,不再和伟大的思想家对话,那么科学家的人文情怀就有问题,对中国问题、对人类问题、对民族文化的关系、环境污染问题等等就会很少关注。” 朱永新的“炮轰”可谓切中时弊,点出了当前中国学校教育的一个要害问题,即工具理性盛行
 楼主| 发表于 2013-5-30 13:03:15 | 显示全部楼层
我的梦想
六年级二班  孙雅倩
亲爱的的少年朋友们,你们有过梦想吗?我的梦想是有一支马良的神笔。每当我从电视上看到那些大山里的孩子因为没钱上学只能在家放牛、割草、打柴,每当我看到那些有残疾的少年儿童在我们唱歌、跳舞、运动时那种羡慕和期盼的目光时,我的心情十分的沉重,我在想,我要是有一支马良的神笔那该多好呀。
如果我有一支神笔,那么生活将会变得更加美好,永远充满着神奇的色彩。我要画出一大笔钱捐献给希望工程,建成一所希望小学让那些因为穷没有钱上学的山里娃,能够安安心心的坐在斩新明亮的教室里上课。在她们上学时,我要经常去看望他们,和他们一起开展有意义的班队活动,让他们表演节目、唱歌、跳舞、做游戏。 让他们也能象我们一样,坐在明亮的教室里,能够好好学习天天向上,长大了成为祖国有用的人才,为我们的祖国作贡献。
有残疾的少年朋友,虽然他们的身体有残疾,但他们的心灵却是健康的,他们也渴望和我们正常人一样快乐的学习、生活。如果我有一支神笔,我要给全世界的残疾人带来快乐。我要为所有失明的人,画出一双双明亮的眼睛,让他们也能看一看这五彩缤纷的世界,看看我们祖国的大好河山。我要为聋哑人画出一付动人的金嗓子,来歌唱党、歌唱祖国,歌唱我们今天幸福的生活。我要为所有肢体残废的人画上健壮的四肢,和我们一样尽情的运动。我要把人们的所有痛苦一笔勾销。把快乐画的充满人间。
亲爱的的少年朋友,如果我真的有一支马良的神笔,我要把我们的祖国画成一个繁荣昌盛的现代化国家,我要把全世界变成和平美好的大家庭,我要把宇宙变成瑰丽多彩的全人类的大乐园。少年朋友们也一定会这样想吧。
 楼主| 发表于 2013-5-30 13:14:21 | 显示全部楼层
本帖最后由 SUNANPING 于 2013-5-30 13:28 编辑

原文地址:朱永新《新教育》全文一                转载
               我们正在涨潮的海上(修订本序)

  何谓新教育?

  新教育新在哪里?

  我们为什么要做新教育?

  新教育能给我们带来什么?

  新教育能为我们这个时代做点什么?



  亲爱的新教育的同仁们,我在问你们,我也在问我自己。每逢岁末年关,我总要不断地追问这些老问题。答案越来越清晰,使命感也就越来越强。

  因为使命的驱使,因为新教育,偶然间对着镜子,看鬓角的头发日渐斑白,想消逝的岁月永不回头,我会庆幸,我的心灵没有随着轮回的日月慢慢变老。我感到幸运,我的生命在新教育中一日日走向丰盈。我虽年过半百,却能在新教育的体验中,倾听灵魂深处生命拔节成长的回音。

  我得谦卑地承认,几十年前,在我初为人师的时候,我并不懂得教育与生命的密不可分;十年前,在我萌生新教育理想的那一刻,我也绝不可能像今天这样明了新教育之于时代,之于生命的意义。

  且不论我的想象力如何的局限,即使插上想象的翅膀,我也难以想象,八年,仅仅八年,新教育会由一项理想主义的研究,变成一种现实主义的耕种;由一个书斋的念想,变成一个团队的行动。新教育,这个梦想的花园中,爬出了毛虫,飞出了蝴蝶。新教育,在那片古老的黄土地上,在那片遥远的田野间,撒下了一颗颗种子,开出了一朵朵顽强的灿烂的拥有春天的野百合。

  是他们,不,是你们,不,是我们,是每一个对新教育怀有宗教般情怀的人,以堂吉诃德的勇气,将苏南一隅的点点星火,欢愉地散遍广袤的天南地北,以西西弗的坚硬,将晨诵午读暮省的生活方式,柔软地植入未来的中国心灵。

  多少回,我无法抑制我的泪水。当我们的魔鬼团队以田野作业的方式,布道于穷乡僻壤,我的眼泪为他们欢腾的理想为他们憔悴的容颜而流。当绛县的蒙学孩童以惊奇惴惴的眼神,遥望那天际苍穹,我的眼泪为他们农历的天空为他们润泽的童年而流。

  我一直在说,新教育不是我一个人做的,新教育也不是我一个人的,新教育是你的,是我的,是每个需要新教育的孩子的。至于我,最多只是一个在时代急促的呼吸声中,大着胆子,跑出来喊了一嗓子的家伙。因为有孩子,因为有你们,我微弱的声音才能在中国教育的沉疴里激荡。

  感谢你们,亲爱的新教育同仁们,在改良中国教育的集体行动中,给了我义无反顾的勇气,让我找到了属于后半生的罗盘。我愿意追随你们,为了孩子,为了幸福完整的教育生活,无论前面的路有多遥远,有多艰难,我会始终和你们一起奔跑,愉快地吹着口哨,不惧忧烦,不问明天。

  我们要像一群仰望星空的孩童,从不抱怨星星又旧又生锈,只是拿着抹布和水桶,一路踉跄,擦拭盖在星星之上的灰蒙蒙。我们不在乎别人说我们是疯子还是傻子,我们不在乎我们的队伍是幼稚还是弱小,我们在乎的是,我们是否真的带着一颗心来,不带半根草去,我们是否付出了全部的努力,让新教育之于中国教育,之于心灵建设,之于世道人心的正面价值,变成了最大值。

  我们已经赢得世人垂注的目光,我们已经获得或多或少的掌声。那目光,是期许;那掌声,是勉励。我们不能停,不能歇,我们的脚步只能向前,我们的选择只能是跌倒后马上爬起,接着前行。这是时代赋予我们的使命,在你的肩头,也在我的肩头。

  我们原本卑微,因为新教育,因为一份使命,我们的生命由渺小而庄严,我们的工作由稻粱谋扩充至千古事,我们的世界也从柴米油盐放大到家国天下。感谢你,感谢他,感谢我,感谢每一位醉心于新教育的同仁,放逐了我们共同的理想,在我们平凡的生活中注入了意义,使我们琐碎的人生变得贵重,让我们的生命从此荡漾着爱,诚恳,付出,以及智慧。

  亲爱的新教育同仁们,滴水穿石的成就,只问耕耘的精神,高于命运的理想,历史选择的天时,花开处处的地利,八方护持的人和,犹如一张张鼓起的风帆,将我们推到涨潮的海上。世事常呈波浪式起伏,世事难逃潮涨潮落的规律,让我们把握属于我们的机会,担起时代赋予我们的使命,随潮而歌,踏浪而行,以免潮水退去,折戟沉沙,空怀使命,黯然神伤。

  我知道,新教育还有很多问题,有的是旧的,有的是新的。请你相信,问题是我们收到的礼物,没有问题的烦冗晦涩,就没有答案的妙不可言。捡拾新教育深深浅浅的足迹,我们或许会发现,正是层出不穷的问题成就了今天的新教育,在为问题寻找答案采取行动的过程中,新教育人慢慢凝合了乐观,坚韧,正向思考的气质禀赋。

  亲爱的新教育同仁们,从我们的指尖匆匆溜走的岁月,催促我们整点行囊,听从内心的呼喊,跟随自己的使命,站到涨潮的海上,乘风破浪,向着彼岸,开始人生的又一次出发。
 楼主| 发表于 2013-5-30 11:22:27 | 显示全部楼层
【知足常乐】

    不与别人盲目攀比,自己就会悠然自得;不把人生目标定得太高,自己就会欢乐常在;不要刻意追求完美,自己就会远离痛苦;不要时时苛求自己,自己就会活的自在;不要每每吹毛求疵,自己就会轻轻松松。——活得太累就会痛苦不堪,知足才能常乐。
 楼主| 发表于 2013-5-27 09:27:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 SUNANPING 于 2013-5-27 09:30 编辑

小升初阶段怎样提高学习效率?  

  小升初阶段,快捷有效的学习方法是我们取得理想成绩的不二法门。那么如何能够保证高效的学习效率呢?从如下三方面着手:
  一、如何调配时间
  1.每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。不要整个晚上都复习同一门功课。实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课,情况会好许多。
  2.学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。
  3.坚持体育锻炼。身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?
  4.不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。
  5.除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可。
  二、把握好效率问题
  学习效率的高低,是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代,学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。学习效率很高的人,必定是学习成绩好的学生。因此,对大部分学生而言,提高学习效率就是让学习进入最佳状态。
  三、最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。
  第一点,要自信。很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中。
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