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楼主: 芳华绝代

“四棵柳”读书沙龙——焦作修武第二实验中学

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发表于 2013-4-15 21:31:34 | 显示全部楼层
勤奋的校长,仔细的工作
 楼主| 发表于 2013-4-16 08:23:34 | 显示全部楼层
原绿色 发表于 2013-4-15 21:31
勤奋的校长,仔细的工作

笑话俺了,正在努力哦
 楼主| 发表于 2013-4-16 10:11:29 | 显示全部楼层
2013年4月12日   星期五   晴
新教育,做实才有效
——兼答一个质疑

我们做新教育现场会,本是为了呈现给大家一些探索,以便我们切磋和研讨,更加深入的做好新教育。没成想,倒是发了一些怀疑和议论。这是我们所没有想到的。
将心比心,我们以为我们在做新教育,大家来的也一定都是尺码相同的人,最起码应该是内心朝向的应该一样的。可是,我们辛辛苦苦的思考和实践竟然会被一些人认为是做形式。这种看法,于我们倒没有什么,但是对于我们的新教育,我觉得那实在是一种亵渎和污蔑。
对此,我的回答是:不管新教育还是老教育,只要是好教育,我们就要。我们不搞形式主义,老师们呈现出来的每一节课,各项目组汇报里的每一个字,展台上每一张纸片都是我们辛辛苦苦、扎扎实实干出来的,都是我们用汗水抑或是泪水换来的。因此,面对这些不理解、不了解抑或是求全责备、吹毛求疵,我们内心没有一丁点的愧疚与不安。换句话说,我们也不想去显摆什么,对于我们来说那没有意义。我们要的是师生们实实在在的生活和感觉。我们认准的,我们就将走下去,干下去。几年来我们是这样做的,以后我们还将继续、坚定的这样做下去,而不会特别在意别人怎么说,怎么看。
再者,我们也经常组织老师们外出学习考察。对于外出学习或者是对于外校的经验或做法,我们一向的态度是“拿来主义”,“自取所需,为我所用”。如此,那就要注重成果形成的深层机制或深层原因的研究、揣摩与领会,也就是人们常说的“会看看门道,不会看看热闹”。你在乎形式,你看到的学到的一定也是形式。你看中了内容,你一定会学得真经。但是,没必要在你还没有深入了解和体会的情况下,就武断甚至无端的判定为都是形式。行动是最重要的。对于别人的东西,尤其是好东西,要结合自己做好转化、消化和内化。有点心得,赶紧先做起来,在做中学,在做中改。
新教育的确是改变了很多人,改变了很多学校,就如我们这个新兴的学校。我们期待着新教育给我们的师生给我们的校园带来些新的感觉和新的体验!
还有就是,有时候,认识的提高和深化是需要时间的。比如以“项目组”形式推进新教育,我们09年去江苏海门学习时,人家做的就是“项目”——其实我们的项目还不是严格意义上、完整的“项目”。当时虽然有点感觉,但思路不清晰,条件不成熟,就没有做的想法。后来,经过一年的工作,“一门课程”“一种模式”“八大行动”出来了,基础有了;加上10年又去了一趟萧山,老师们直观感受了一下新教育目前做到的完美程度,听了听人家是怎样做的,回来后再用“项目组”推进,就水到渠成、顺理成章了。
所以还是那句话,有时候,对于一些工作或观点的认识和理解,不要轻易的否定或非议,因为很可能是我们的认识还没有达到那个层次。也因此,我们要不断读书,有机会就走出去看看,学养上要精进,井底之蛙做不得。学习学习,就是学习人家好的方面的。那些不好的,摒弃它就行了。但是,每一项成果都有他生成的气候和土壤,都有他个性的一面,可不是一去一听一看就成了。这需要消化和演化。这也就是为什么这么多年来,我们很多的学校经常是东学学西学学,最后又回到老路上的原因所在。但是,不管怎么样,一定要认识到人家的价值,要知道咱是弄啥的。
谢谢你,使我听到了一些来自外面的真诚的声音!谢谢你,引发了我对一些问题的深层思考,也使我能够更加关注我们的实验走向!真的,谢谢你。
 楼主| 发表于 2013-4-16 17:01:10 | 显示全部楼层
2013年1月18日  星期五  晴
传递正能量

下午,利用大课间时间,我都校长一同为我们的全体班主任每人赠送了一本王莉老师的《扶年轻班主任上马》。这是送给我们班主任老师新年的一件礼物,也是我们即将踏上新的征程的一种新的装备。
先把班主任老师的名字记下来,以立存照。他们是:常利锋、马子骞、姬素萍、李军霞、任桂芳、李燕、成宁、常玉霞、党慧梅、薛庆聪、薛素琴、范萍、王志芳、王国庆、张东亮、屈玉华、刘小棉、王逾璋、赵娜、苏小波、孙秋玲、董学文、王虹、薛利利、刘芳芳、李爱玲、王金平、许宝玲、崔新平、薛小利等。整整三十位,是个大军团了。
送了书,都校长讲了赠书的用意和共读的要求,简洁,明了。我也很感慨,说了几句心里话,直接,真诚。
真的,班主任很重要,但是班主任也很烦恼,最纠结的是没有人教我们怎么去做一个班主任,尤其是怎么去做一个好的、成功的班主任。我们每一个班主任当初去做班主任的时候,都不是说准备好了才去的,因而,都很不安,都很惶恐,都很焦虑(自然,这些东西肯定也都是要通过各种渠道各种方式传递给我们的学生们和家长们的)。也因此,我们的班主任的职业生涯大多是从模仿别人开始的,就是看看别人怎么做,我就去怎么做。剩下的就是自己的摸索,实践,创造,感悟,研究,实验,等等。当然,这就需要我们付出了,付出精力和智慧,尤其是要付出代价,要经受沮丧、失败、挫折、痛苦、苦恼等的折磨和煎熬。很多的人,做班主任的愉快和乐趣没有一丝一毫的感觉和体验,但这些经历或感受却是备尝的,且是必须的!
毋庸置疑,教育是一个很个性化的工作,因而,怎么去做班主任的呢,这需要我们做班主任的自己去历练,去思考,去体悟,去积淀,去转化,去内化,去升华。但是,这样讲,绝不是说,我们就可以闭门造车,孤陋寡闻,固步自封了。相反,我们要进步,要发展,要提升,要优秀,要卓越,也应有引进和移植,也应有联接和打通。这也就是我们要给我们的班主任们赠送这本书的深层意义了。给大家赠送这本书,就是要给大家打开一扇小窗吹进一丝清风,好让大家感受一下外面世界的精彩和高远;给大家赠送这本书,就是要给大家递一只手,一只有力的大手,好让我们借着这只手的拉力而一跃而出原来我们原有的那个小圈子旧圈子破圈子,继而脱胎换骨,化蝶新生。现在,这只手已经向我们伸了过来,我们应该怎么办呢?
是的,我们不能长久的徘徊在做班主任的低级阶段,或者总是在浅层次的重复着我们或他人过去的故事。因而,对于这本书,我的观点是,一是借鉴,缺什么,我们就补什么,需要什么,我们就去读什么,就去学什么,按图索骥,现学现用,学用结合,学以致用;二是碰撞,就是带着自己思考去阅读,带着自己的眼光去学习,要有扬弃,要有选择,要敢于与作者碰撞,与我们伙伴碰撞,与我们自己的内存碰撞,可以有观点交锋,应该有做法质疑;三是生成,就是要把这本书的思考和行动作为我们思考和行动的起点,进一步去创生出我们新的行动和智慧,去生成我们自己的班主任的工作系统以及班主任工作的“道”与“术”。我想,这是我们的最高、最美、最向往的期待。
感谢王莉老师的这本《扶年轻班主任上马》,因为我相信,它将点燃我们这个团队新的激情向上的火焰。感谢我们的素琴老师,因为这本书是她引荐给我们大家的——正能量就是这样传递的。
 楼主| 发表于 2013-4-16 17:02:01 | 显示全部楼层
2013年1月17日  星期四  晴
要说就说咱的好
——复习课堂观察与思考

上课了,老师在点评检测的成绩时,一脸愤怒的批评全班同学说,这次检测另一个班的成绩不论是高分的,还是优秀率,都远远要好于这个班。而且据老师分析时说,这其中的原因主要是这个班的好学生没有考好。
听了这一番议论,我很感慨。其实,年轻时候上课,我也经常这样子做的。我不知道,我们的老师反思过这个作法的科学性和实际效果没有,回想当时我自个的心理,恐怕想的更多的是杀鸡儆猴,打黄牛给黑牛看,刺激刺激大家的上进心,培养培养孩子们集体荣誉感,让学生都能为班集体增光添彩……如此,学生的努力、拼搏和激情不就有了吗?争先恐后的学习热潮不就出来了吗?成绩不就会变好了吗?……
可是现在想一想,这种想法也真就是我们当老师的个人的痴心妄想罢了,因为这种做法其实很有点老师一厢情愿的嫌疑。当然,不能说不应该这么做,学生们有集体的意识和荣誉的概念,同时,这种集体的意识、荣誉的概念,也就是通过这些形式去给学生做传递做强化做培育的。还有,这样做,也不能绝对的说没有一点效果。但是,有,也只能算做是收效甚微。因为要想达到我们心理预期的那个最好的结果,或者是我们想预设的那个效果,是一定要有这样几个前提的,一是班里学生的团队意识、集体荣誉感等必须是很强的,是养之有素,且自觉的;二是班里的孩子们都愿意,最起码是很多的学习基础好的学生是乐意为班集体这个共同体的荣誉负责尽力的,且乐意为之付出辛劳和努力。否则的话,我们那样的想法和做法,其效果是没有把握的。没有这些理性的分析和调查做基础,我们的设计和做法其实都是在跟着感觉。
再者,从心理学角度讲,人都有一种从众心理,好的方面如此,坏的方面也是如此。至于怎么样引导学生多向好的方面接收、发展、迁移、转化,这是值得我们当老师的去思考和研究的。可对于一些受众,有时候你想传达的东西他可能没有察觉,抑或是感觉不明晰,没怎么在意,没记住,而对于你不想传递的,抑或是错误的、不良的信息,他却能被人清晰的捕捉住,并牢固的内存于自己的心智间。譬如刚才我们说的这个班级的同学们,一部分孩子,特别是那些成绩好的或者是想再进步的,可能会更加的充满了挫折感:因为我不是或者是没能处在一个优秀的集体,我们这个班很差哦;一部分孩子,特别是那些成绩稍差些或者不太努力的,可能会更加的安于现状,且心安理得,处之泰然:因为大家都不优秀,考的都不咋地,于是我在这整个的团队里追求的卓越的标准就可以降低了。优秀都是相对的!
那么,这么一说,是不是对团队的考评和分析、集体的荣誉和意识就不需要了?不,需要的,但要有个“度”,但要智慧。譬如像刚才我们那个老师说的这个班级,作为一个团队,既然没有考好,其共性的问题肯定是存在的。因而我们紧要做的就是,把这些共性问题的呈现给大家,而不是单纯的比较、简单的批评和情绪化的斥责。具体到这个班,可能更重要的是这个班的“好学生”为什么都“没有考好”,以及改进的措施和办法、补救的行动和意志,而不是仅仅呈现出这个事实。类性的问题,解决好了的话,是很见效果的,孩子们也很有信心,觉着老师也很有水平,很有能耐。这就是老师点拨和触发的功夫和功力!
其实,学生学习活动的动力主要源自其内在的需求和由学习而产生的乐趣。知识具有伟大的魅力,教与学本身既是一个伟大事物。所以,我们一直强调在复习期间要注意调动学生的学习积极性,要注意激趣,要传递正能量。“派将不如激将”,对个体来说是这样,对于团队来讲亦是如此。
所以,要说,就说咱班的好,就说咱学生的好!
发表于 2013-4-18 07:42:21 | 显示全部楼层
永远朝向我们的内心,这是最高境界
 楼主| 发表于 2013-4-19 18:54:30 | 显示全部楼层
好学校是这样炼成的


(校长技能大赛演讲稿)

2013年4月18日




各位评委、各位领导、各位同仁:

大家上午好!

自从接手这个学校,我一直都在思考:好学校是如何炼成的?五年来,我们的实践告诉我们:

一、 朝向生命:学校迅速崛起的源动力

在我的办公室墙上,挂着这样一幅字:“真诚的朝向每一个生命,真正让校园成为润泽师生心灵,壮阔师生情怀,蓬勃师生精神,卓越师生人生的乐园!”

——这是我们的理念,也是我们的理想,更是我们的信仰!

就是带着这些,我们深一脚浅一脚,一路行走,走出了我们的动作套路。我们整合规划出了“理想课堂”、“课程开发”、“教师专业发展”、“校园新生活”、“学生新评价”、“校园新文化”、“家校新合作”、“完美教室”等八大项目组,27个子项目,涉及到全体师生员工,涵盖整个校园生活,努力给师生以生命的撼动。师生相互编织,不断创造着和感受着美好和伟大的事物,也就是在这个过程中,学校脱茧化蝶,师生脱胎换骨!

——一句话:好的学校,应该有好的发展战略。这是支撑,没有谁能够随随便便成功。

二、专业成长:强大教师的一剂良方

教师是学校发展的根本。所以,对于教师的专业成长,我们从来都不计代价不惜血本。我们有“三个一”工程,每天我们用校讯通给老师们发送一条格言警句,用教育智慧润泽教师心灵:这叫“每天一语”;每周给全体教师推荐一篇文章,让教师读、写、思与多种教育思想碰撞:这叫“每周一文”;每学期给全体员工赠送一本专业书籍,让教师与专家学者对话:这叫“每期一书”。这——就是功夫!另外还有外出学习、课题研究、校本研修、四棵柳读书沙龙等多种提升教师的载体,我们让大家成长,让大家共同分享人生出彩的机会!

——一句话:好的学校,教师应该和学校一起生长。在我们的学校,所有的人都是目的,而绝不是手段。

三、课程开发:卓越学生的一块平台

几年来,我们汇聚团队的正能量,不断研发卓越的课程,为学生的成长提供了强劲助推。“天天成长课”每天一节,雷打不动;“阅读课”每天一节,风雨无阻;“国旗下经典诵读”,每周一次三年下来孩子们就能积淀120首经典诗词;“电影课程”兼周一次,这是孩子们拔节生长的一块新天地;还有 “午后一支英语歌”,我们做的一个小课程,我相信孩子们收获的一定不仅仅是英语水平的提高。

——一句话:好的学校一定要有好的课程。孩子们穿越这些好的课程,成长便是水到渠成的见证。

……

就这样,我们辛勤的耕耘着,也快乐的收获着,收获着属于我们的鲜花和果实。

一、新教育实验:我们为山阳大地亮出一面旗帜

建校以来,我们用心来做新教育,一路做到了全国的典范。2010年11月27日上午,卢志文先生带领全国300余名专家学者——走进了我们这个学校;2011年9月18日,新教育全国第十一届年会,我校荣获全国新教育实验先进学校,都庆新副校长向1000余全国名代表介绍了我们学校的实验项目——我们走出了这个学校;2012年7月,第十二届年会,我校“竹节轩”(原八五班)入选2009—2012学年新教育实验全国“十佳教室”——我们的努力在教室里开了花结了果!

二、品牌效应:我们打造出一张以文化润泽生命的名片

我们一系列的改革和探索在社会上引发了极大反响,吸引了甘肃庆阳、湖北随州、山东莱芜等地教育同行以及周边县市区兄弟学校的纷纷来访,100多批次,近3000人。《教育时报》、《新教育》、《中国教师报》都曾对我校给予了宣传和报道。2012年12月8日,河南校讯通在首页全景式重磅推出了我校教师阅读宣传专题:“修武第二实验中学——在这里,唯一不能拒绝的是成长。” 对我校的工作做了又一崭新审视和深度提炼,是我校发展史上又一巨大的额外奖赏!

三、办学实绩:最具说服力的一方见证

生源并非一流,成绩自信优秀。全市综合排名我校位居全市200多所初中第11名,荣获二等奖第一名、进步奖第一名。

尤其是在2012年中招中,我校一举夺得语文、数学、物理、政治4科全县第一,英语、化学、历史3科第二的优异成绩,语文老师董学文、数学老师薛小利、物理老师吴长春、政治老师杨长青、历史老师刘玲利五位教师综合考评全县第一。这些成绩注定要在学校发展史上划下厚重的一笔!




各位评委、各位领导、各位同仁,我们是一所新兴的学校,因而我们注定是一群创业者,我们注定每一步都是新的。我们曾经把学校发展的前三个年头概括为“头脑风暴的时代”,而当我们走到了第二个发展周期,这将是一个“精雕细刻的时代”,也将是一个真正的艰苦卓绝的时代。历史赋予我们使命,我们也期待着,经由我们的行动和坚持,我们能够真正走进一个成就梦想的伟大的新时代!

谢谢大家。

 楼主| 发表于 2013-4-22 14:16:34 | 显示全部楼层
2013年4月20日   星期六   多云
让读书提领成长


利用周六时间,上午我们邀请了郑州62中的赵渝老师和安阳的徐文祥老师,来给我们的老师各做了一场报告,报告会的主题是:“让读书提领成长”。《教育时报》的代修鹏、吴松超两位老师一也过来了。
下午由郑州62中的“越读者俱乐部”和我们的“四棵柳”读书沙龙之“蜗牛南瓜”读书班的部分成员,以及赵渝老师、徐文祥老师,还有来自孟州育新小学的党玲芬老师一起开了个研讨会。研讨的主题是:
1、对于一些教育教学理论书籍譬如我们正在共读的《教学勇气——漫步教师心灵》读得慢或读不懂怎么办?
2、介绍一下你在促进专业成长方面,哪些最有效、最拿手、最实用的读书方法。
3、介绍一下给你专业发展影响最深的书籍。
我觉得,上午的报告会很精彩,两位做报告的老师——赵渝和徐文祥,都是我神交,同时也是我深交多年的书友,都是痴迷的读书人,在读书和专业成长方面都是典范。所以,虽然他们的报告一直做到了12:58,虽然时间拖延得似乎很长,但大家依然兴致盎然。因为很长时间没有在学习上读书上,下这么大的功夫了。下午的研讨会同样也很成功,我感到。大家交谈的话题很深入,很细致。因为我们都是一群读书人,而且可以说是一群真正的很纯粹的读书人。
整个活动做下来,我的感觉很美好,我的感动和感触也很多。除了感到是收获大以外——毕竟是高手布道,还有很重要的一点就是,我感到我的内心、我的精神和我的灵魂又一次得到了净化。真的,已经很久没有在这么纯净的氛围和环境下做这么纯净的事情了,尤其还是在有这么多纯净的人怀着如此纯净的目的参与下。尤其是在当今这个充满着物欲的时代,我们的这个汇聚显得是那么的奢侈。生活中我们可以有很多的朋友,但又有几个能够给予我们心灵的悸动呢?
所以,尽管我们读书人的汇聚可以很素朴,但我们彼此感觉到的和想要呈现的以及正在传递的东西却很丰满,很润泽。只要是真正的读书人,一本书或者是一篇文章,有时甚至只是一个眼神一句话,就是一座联通你我和心灵相知的桥梁。
成长,对于我们做老师的,是一个永恒的话题。“让读书提领成长”,则是我们内心一个真诚的期待。藉由读书,我们期待着大家把自己的生命壮阔,绽放出自己的花儿。
最后,我要感谢的是这么许许多多的人:《教育时报》的编辑吴松超、代修鹏老师,郑州市62中的赵渝老师,安阳市南关小学的徐文祥,孟州育新小学的党玲芬老师,郑州市第62中学 “越读者”俱乐部的刘中周、王娜娜老师,还有我亲爱的我们“‘四棵柳’读书沙龙之‘蜗牛南瓜’读书班’”的成员赵娜、祝改珍、王逾璋、薛素琴、刘爱民、郭伟明、宋涛、王志芳、都庆新、刘小棉等老师,是他们让这次汇聚能够成功举办,也使我们的相聚更有意义。
 楼主| 发表于 2013-4-23 15:11:50 | 显示全部楼层
2013年4月23日   星期二   多云

读书日里读书人



4月23日,世界图书日。总想在这个日子里给大家点什么,一时想不起来,于是就在昨天给大家预设了这样一条短信:

“4月23日是世界读书日,祝我们大家在这个美丽的节日读书愉快!【薛志芳】2013-04-23 07:20”

今天收到后,虽然没有突然之感,但还是触发了我的一些深思。这个日子使我想起了我们“四棵柳”读书沙龙与郑州62中“越读者俱乐部”上周六的那次聚会。在那次活动中,可以说,我又一次近身观察和体悟了我们曾经相识的一些书友。其中,赵渝老师给我的印象更深些。我总感到在赵老师的身上洋溢着的是一个真正读书人的东西。

你看他这次来我们这里做交流,虽然只有短短的两天时间,但就带了一大包几十本书。你说他能够看完嘛,不一定。但是,他一定要带。只有带在身边,我想,他心里才会踏实,才会自在,才会满足,才会在想看的时候,随手抽出一本——想抽哪一本就抽哪一本。在赵老师的身上,读书真的就是像呼吸一样自然,那样不可或缺。在他身上,读书与生活,与工作,与研究,与写作,与心灵,与精神等等一切的一切的都天然的完美的交融在一起了,就像树与旁边的山水和脚下的土地。

这又使我想起了昨天赵老师在群里推荐的一篇写范美忠老师的文章里这样说范美忠老师的一段话:

“范美忠个子不高,但他在精神上却有一种高高在上的优越感,而且,在听他发言时我也常常有‘须仰视才见’的感觉。人的精神高度是书本垫起来的,范美忠脚下踩了多少本书?据郑伟说,价值二十多万元。难怪范美忠要在网上开个二手书店了。”

我相信,价值二十多万元的图书足以托起一个人,而不论他的身材或精神一开始有多高。而这种资本——类似价值二十多万元的图书,却不是人人都可能会有的。

说到了范美忠老师,就使又想起了这样的一个典故——我查了半天才弄清楚是刘老的。文字较多,但很有意思,所以,我就没加删选,直录了下来:

“北大教授金克木年轻时曾在北大图书馆打零工。一次,图书馆进来一位神气有点落拓的穿旧长袍的先生。他夹着布包,手拿一张纸向借书台上一放,一言不发。金克木接过一看,是些古书名,后面写着“为校注某书需要,请某馆长准予借出”。金克木请他稍候,快步跑上四楼书库。书库内的管理员看了书单就皱眉,因为这人借的全是善本、珍本,于是让金克木以图书馆换了新馆长,只有得到批准才能出借为由婉拒借书人。这位借书人听后略微愣了一下,拿起书单,扬长而去。金克木望着他的背影出门,连忙抓张废纸,把进出书库时硬记下来的书名默写出来。以后,有了空隙,他便照单去找善本书库中一一查看。金克木很想知道,这些书中有什么奥妙,值得那位老先生远道来借。经过亲见原书,又得到书库中人指点,金克木增加了对古书和版本的常识。

“ 这位教授就是刘文典。倘若他知道自己无意间给一个图书馆的小伙计上了一堂“无言之课”,而这个小伙计解放后竟成了北大名教授,他一定感到非常欣慰的。一个借书单让一个好学青年大开眼界,获益终生,由此也证明了刘文典的学问之深之大,同时也说明,一个博学者,其一言一行一举一动都有可能给别人带来教益,甚至能无意间启开他人的心智之门。”(《狂人刘文典:远去的国学大师及其时代》,章玉政著,广西师范大学出版社2008年5月出版)

——注:刘文典,安徽合肥人,原名文聪,字叔雅,1889年12月生。1909年赴日本留学,辛亥革命爆发后回国。1927年任安徽大学校长,1929年任清华大学中国文学系教授、主任,同时在北大兼课。出版专著《淮南鸿烈集解》、《三余札记》,并从事了《庄子》、《说苑》等书的校勘。

写了这么些关于读书人的故事,到了这时,我不知怎么的就想到了赵玉平老师在《跟司马懿学管理》(P16)中的一段话:

“人生做选择就像下棋,有的人之所以能成为高手,是因为他每做出一个选择都尽可能的从长远出发,从全局出发,不为眼前局部的利益所诱惑。”
 楼主| 发表于 2013-4-23 15:38:18 | 显示全部楼层
http://blog.xxt.cn/huodong/bookF ... j.jsp?activityId=90

    本次“书香班级评选活动”给我最大的感受是读书已在校园里蔚然成风,读书越来越受到教师和家长的重视,孩子们通过读书获得的成长更是有目共睹。 也许读书在整个社会中可能是不尽人意的,但还有这么多平凡的人一直在默默坚持,相信未来是一片光明。
     阅读了这么多的博文,感到遗憾的是教师通过自身读书引导孩子们读书的文章不多。“腹有诗书气自华”,“身教胜于言教”,如果教师本身就是一个热爱读书的人,那么,即使与孩子们接触时间不长,也会因身教的力量,使更多的孩子爱上读书,直至养成读书的习惯。

 楼主| 发表于 2013-4-24 10:10:04 | 显示全部楼层
2013年4月23日   星期二   晴
读书日,我送培培一本书


下午放学后,因为要看点东西,所以走的晚了点。
正在看书,培培老师过来了。她说她在值班,问我这里有没有苏霍姆斯基的《给教师的建议》,她想借阅一下。我说有啊,老师们上交的都在我这里存放着,我检查后还没有顾得上交给教导处。不过,我这里还有两本新的,就顺手送给了她,并交待她要好好读。
送了培培一本书,我在心里感到很有成就感,觉得在4月23日这个世界读书日里终于做了一件与读书有关的事情。很有意义,真是一个功德!
培培老师很年轻,刚毕业没几年。来到我们这里,满打满算也不够半年。刚来,一切都是陌生的,加上我们这里的工作要求和标准,年轻人感到很有压力,用她的话来说就是,一下子不知道该怎么上课了。呵呵……其实,很多的人到了我们这里都有这种感觉。这种感觉其实就是一个提升的征兆。我坚信,环境就是这样塑造人的。正如古语所云:“近朱者赤,近墨者黑。”还有:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”
真的,一个正在成长期中的年轻教师,很需要这样的环境和氛围。我一直就这样认为,一个年轻教师最终习练的道行以及抵达的高度如何,除了他自身的努力之外,还有一个因素就是要看他所在团队(其实不仅年轻教师是这样的),看这个团队是否有朝向,是否很卓越。对于我们的培培老师来说,所幸的是,我们这个团队一直以来都在努力,我们一直都在朝向卓越,我们一直都在走向成长。对于一个年轻教师,这应该是一桩幸事。
读书日,让我们开始做一个真正的读书人。
 楼主| 发表于 2013-4-25 09:03:34 | 显示全部楼层
2013年4月23日   星期二   晴
努力去做雷夫

学习了《教育时报•课改导刊》2013年4月10日刊登的《没有什么能阻挡我们成为优秀教师——雷夫在“2013雷夫中国行•济南站”的演讲》,感觉很好,就把它作为下周的“每周一文”提前写了荐语并做了印刷。我感觉,这篇演讲一是可以给老师们一些启示,二是引起了我关于班主任工作的一个深思。
记得很久以前,据说一个学生在课堂上出了点状况,任课教师请了班主任老师来处理。学生不服气,于是班主任就叫来了家长协同处理。结果,搬来了家长不仅没有能够把这个小魔头给镇住,而且学生一气之下,不顾马上就要考试了,一走了之。弄得老师和家长都很尴尬。
真的,那时间,学生很疯狂,家长很无奈,老师很生气,教育很无能。我不禁在心里追问:我们的学生怎么了,我们的教育怎么了,我们教育的出路在哪里!
具体的细节,我记得不是特别清楚,无法还原。可在我一直深度理解我们老师的前提下,我也一直在想:作为班主任,学生与任课教师在课堂上发生的矛盾为什么最后变成了班主任和学生的矛盾?为什么班主任是去处理问题了结果却把矛盾搞的更大?为什么家长来协助处理问题的结果家长也对班主任很是不满?学生盛怒之下一走了之是我们班主任老师不管不问不做后续工作的理由吗?……我不抱怨我们的老师,他们够辛苦了,对此类问题他们都已身心疲惫。而我也没有答案,可能也只有烦恼。但我想,我只想问题,我只想让我们大家都在思考中智慧起来,在实践中成长起来。
真的,现实中,很多的东西都在摧毁着我们的信念,摧毁着我们的理想,摧毁着我们最后的坚守。也许最后,我们可能会选择放弃。但我说,现在,我们仍要坚持。当诸法用尽,而依然不能改变丝毫毫无起色,我们需要的是信仰。信仰不能当饭吃,但信仰可以给我们方向和力量。我们知道,雷夫一开始的“第56号教室”其实并不比你我当下的教室更好多少,然而“当我们信任学生的时候,这一切就能发生(雷夫语)。”
所以,我说,对于教室,我们更多的可能需要理解和认同。不是说做了教师,干了教育,我们就是教师,我们做的就是教育;也因此,对于雷夫,我们可能需要的更多的是心灵的对接和思维的碰撞。因为,“教育没有捷径,不能放弃(雷夫语)。”
雷夫可能救不了我们,但我们必须努力去做雷夫!
 楼主| 发表于 2013-4-25 09:04:29 | 显示全部楼层
2013年4月23日   星期二   晴
其实,我们就是团队

下午放学后,因为要看点东西,所以走的晚了点。
正在看书,培培老师过来了。她说她在值班,问我这里有没有苏霍姆斯基的《给教师的建议》,她想借阅一下。我说有啊,老师们上交的都在我这里存放着,我检查后还没有顾得上交给教导处。不过,我这里还有两本新的,就顺手送给了她,并交待她要好好读。
送了培培一本书,我的心很安,而且在心里感到很有成就感,觉得在4月23日这个世界读书日里终于做了一件与读书有关的事情。很有意义,真是一个功德!
培培老师很年轻,刚毕业没几年。来到我们这里,满打满算也不够半年。刚来,一切都是陌生的,加上我们这里的工作要求和标准,年轻人感到很有压力,用她的话来说就是,一下子不知道该怎么上课了。呵呵……其实,很多的人到了我们这里都有这种感觉。这种感觉其实就是一个提升的征兆。我坚信,环境就是这样塑造人的。正如古语所云:“近朱者赤,近墨者黑。”还有:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”
真的,一个正在成长期中的年轻教师,很需要这样的环境和氛围。我一直就这样认为,一个年轻教师最终习练的道行以及抵达的高度如何,除了他自身的努力之外,还有一个因素就是要看他所在团队(其实不仅年轻教师是这样的),看这个团队是否有朝向,是否很卓越。从这个角度讲,其实我们每一个人就都是团队的折射,就都是在这个团队里彼此互相塑造的结果。“人以群居,物以类分”吗。而对于我们的培培老师来说,所幸的是,我们这个团队一直以来都在努力,我们一直都在朝向卓越,我们一直都在走向成长。对于一个年轻教师,这应该是一桩幸事。
读书日,我送培培老师一本书,从今天开始让我们都开始做一个真正的读书人。
 楼主| 发表于 2013-4-25 10:30:45 | 显示全部楼层
旅途中听得几声狗叫,那应该是一个难得的风景!对吧?
 楼主| 发表于 2013-4-25 10:31:41 | 显示全部楼层
新教育创造了历史,我相信,历史也将最终选择新教育。
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