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楼主: 芳华绝代

“四棵柳”读书沙龙——焦作修武第二实验中学

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 楼主| 发表于 2013-4-25 10:32:38 | 显示全部楼层
读书,不是马拉松比赛,非要用速度、耐性和力量决出个一二三四名。我倒觉得读书更像是一次次愉快的漫游,不以抵达终点为目的。有目标,但美好和难忘、愉快和收获更在旅途之中。
 楼主| 发表于 2013-4-25 10:33:26 | 显示全部楼层
在一所学校里,前勤、后勤、班主任、任课教师哪个更重要,你、我、他谁个更重要?我说:谁把事情做好,谁就最重要。
 楼主| 发表于 2013-4-26 09:40:32 | 显示全部楼层

先问你要去哪里,而不是时代去哪里,国家去哪里,世界去哪里。你需要一个怎样的时代,你就是怎样的时代;你热爱怎样的国家,你便拥有怎样的国家;你走到哪里,你的世界就在哪里。

世界可能还跟不上你,国家可能跟不上你,时代可能跟不上你,但只要你已经在为自由担起责任,你就要有耐心,对未来的日子保持虔敬之心。

我时常听人感叹中国没有华盛顿,其实没有又如何?过去没有不意味着将来没有。别人不做不意味着你不能做。就算你也做不了华盛顿,你还可以做马丁·路德·金。做不了马丁·路德·金,你还可以做罗莎·帕克斯。做不了罗莎·帕克斯,你还可以做一个为他们鼓掌的人。

————熊培云, 《这个社会会好吗?》 (2013年1月出版 )

 楼主| 发表于 2013-4-26 09:43:38 | 显示全部楼层
2013年4月24日   星期三   晴
读书:是一次次愉快的漫游

读书能够提领成长。但是,对于那些教育教学理论书籍譬如我们正在共读的《教学勇气——漫步教师心灵》读得慢或读不懂怎么办?
我觉得,这种状况其实没什么。
一是不着急。都懂了了,咱还看啥。都懂了,咱还可能提高啊。都能够读懂,一般是这么两种情况,要么是书太浅了,不能对我们的智商构成挑战,就像高中生看小学一二年级的课本;要么是我们太厉害了,我们的学识太多了,我们的眼光思维太有穿透力了。可这,于我们可能都不可能,都没有意义。因此说,读得慢,读不懂,很正常。读得都快,都能读懂,那才不正常呢。因此,遇到此类书籍,心态要平和,不要急躁,成长是个慢过程,就像马拉松,我们不可能总是以冲刺的速度冲向终点的。
二是要坚持。读书,成长是个长期的事情,需要有一个“浪漫期”。这个时期就是用来积累的,需要大量的读书,学习。这是必须的。我们要学会等待。春天,花开的时候,我们不要因为没见着果实而伤感。秋天来了,满眼的果实那是收获,那就不要再艳羡着花的世界。一嘴吃不了个胖子,罗马城不是一天垒起来的。慢慢来,要坚持。读书和其他工作一样,只有坚持才有奇迹。
三是要智慧。就是要不耻下问,虚心求教。及时的请教高手,请高手点化一下,帮我们打通周天,有时就会事半功倍。在促进专业成长方面,哪些最有效、最拿手、最实用的读书方法呢?我的体会很简单,一是快快读,有书你就快快读;二是多多读,见什么读什么,大量的读,开卷有益;三是仔细读,就是认准方向,文本细读,注重转化,消化,内化。
至于给我专业发展影响最深的书籍。具体的可以很多,大家的价值取向不一样,人生的志趣不一样,图书的选择也有很大的不同。因此,说具体的数目,也没很大价值。我只想提几个观点。一就是要读你喜欢的。读书就是很愉快的事情,如果你觉得不愉快,不痛快,就别读,就读别的。这其实就是我刚才说的,在浪漫期就是要大量的积累。“无限风光在险峰”啊,你没有积淀到那个层面,你不会领略到那里的妙处。二就是要读点磨脑子的。刀不磨,要生锈。脑子不用,是要退化的。人要进步,是需要挑战一下自己的。一味的沉浸到那些感性的东西上,对我们智商的提高没有好处,因为那些东西对我们的大脑构不成挑战。习惯了高难度的动作,其他的自然就势如破竹,如履平地了。三就是要读自己需要的。学以致用。读书,如果对自己的专业发展,对自己的工作生活,对自己的生命成长,对自己的精神提升,没有帮助,或者说不能在解决我们的实际问题,那就先不要读。人在不同的成长阶段,对书籍的需求也是不一样的。而每一次艰难的选择,其实都是一次难得的精进。
读书,不是马拉松比赛,非要用速度、耐性和力量决出个一二三四名。我倒觉得读书更像是一次次愉快的漫游,不以抵达终点为目的。有目标,有朝向,但美好和愉快、难忘和收获更在旅途之中。
最后,录一段魏智渊老师的话作为小结:“对于教师而言,哲学学习的重要性在于,它可以转化为,或者直接地视为教育学,而且比通常所读的“教育学”更为本源。但这种哲学学习的方式也不同于哲学教授式的学习,哲学知识的系统性必须让位于更为本质的方式:借助哲学持续反思、把哲学思考融入存在之中……”
 楼主| 发表于 2013-4-26 09:53:47 | 显示全部楼层
故事,源于阅读(19):

    南怀瑾没有什么文凭和学位。曾经有日本或是韩国的人士找过他,说要送他一个名誉博士学位。南怀瑾说:“笑话!我要它干吗?你到我这儿来,我给你一张。两毛钱买一张草纸,盖个大印,可以给你100个名誉博士学位。我还站在你的前面,为了这个,行个礼,拿来,弄个帽子戴着,我一辈子难道玩这个?我才不会受这骗呢!哈,那是虚名骗人。”
              (摘自《读者》2012年第23期,原文《南怀瑾逸事》,作者:卞毓方)
 楼主| 发表于 2013-4-26 13:36:54 | 显示全部楼层
读书,不是马拉松比赛,非要用速度、耐性和力量决出个一二三四名。我倒觉得读书更像是一次次愉快的漫游,不以抵达终点为目的。有目标,有朝向,但美好和愉快、难忘和收获更在旅途之中。

 楼主| 发表于 2013-4-27 08:17:07 | 显示全部楼层
中学生阅读行动指南(一)


初中文学

  本领域图书注重扩展学生的阅读视野,众多大家耳熟能详的作品不再收入,且每位作家一般只收录一部代表性作品。在切实吸引学生阅读整本书的前提下,促进学生对社会与人生进行全面的观察、细腻的体味、深入的思考,并在丰富的审美体验中润泽文字、涵养心灵。

  一、基本书目

  《中国神话传说》,袁珂,人民文学出版社

  《唐诗三百首详析》,喻守真编著,中华书局

  《古文观止译注》(修订本),阴法鲁主编,北京大学出版社

  《西游记》,吴承恩,人民文学出版社《中国教育报》20

  《聊斋志异》,蒲松龄,人民文学出版社

  《草房子》,曹文轩,江苏少年儿童出版社

  二、拓展书目

  《山海经译注》(全二册),陈成译,上海古籍出版社

  《余冠英推荐古代民歌》,侯明,广陵书社

  《台湾现代诗选》,刘登翰,春风文艺出版社

  《动物庄园》,[英]乔治·奥威尔著,隗静秋译,上海三联书店

  《简·爱》,[英]夏洛蒂·勃朗特著,祝庆英译,上海译文出版社

  初中历史

  本领域图书涉及中外历史经典著作、传记类作品及一些历史随笔作品,聚焦历史中的人物与故事,培养学生对历史的兴趣;注重历史眼光的培养,引导学生认识历史的复杂与丰富,养成实事求是的态度,学会多角度看问题,进而形成正确的历史观和价值观。

  一、基本书目

  《上下五千年》,林汉达、曹余章编著,上海人民出版社

  《中国古代文化常识》,王力主编,世界图书出版公司

  《人类的群星闪耀时》,[奥]斯蒂芬·茨威格著,舒昌善译,生活·读书·新知三联书店

  二、拓展书目

  《吴姐姐讲历史故事》,吴涵碧,新世界出版社

  《宽容》,[美]房龙著,迮卫等译,生活·读书·新知三联书店

  初中哲学

  本领域图书从启蒙性质的东西方哲学史与普及读物切入,涉及西哲与中国古典哲思作品的名家注(译)本及插图本、绘本;也包含帮助初中生认识自我的读物。引导初中生初步追寻思辨的奥妙,探求美好生活。

  一、基本书目

  《苏菲的世界》,[挪威]乔斯坦·贾德著,萧宝森译,作家出版社

  《生命中的大问题:写给孩子的哲学启蒙书》,[德]尤莉亚·克诺普著,李欣译,龙门书局

  《大学中庸译注》,王文锦,中华书局

  《庄子说》,蔡志忠,商务印书馆

  二、拓展书目

  《儿童哲学智慧书》,[法]奥斯卡·柏尼菲,接力出版社

  《写给孩子的哲学启蒙书》,[法]拉贝、毕奇著,潘林等译,广西师范大学出版社

  《东方哲学的故事》,[英]L.A.贝克著,傅永吉译,江苏人民出版社

  《青春对话》,[日]池田大作,中国友谊出版公司

  初中社科

  本领域图书尽可能从各个维度展现个人与身边世界的联系,既指向历史背景下的国人思维与行事传统,也通过一些传记与随笔映射社会发展,让学生初步了解社会的运作,认识社会的多元,帮助初中生提升融入社会生活的技能,从而走出书本知识,走进真实世界。

  一、基本书目

  《写给中学生的心理学》,崔丽娟、邹玉梅著,北京大学出版社

  《给莉莉的信——关于世界之道》,[英]艾伦·麦克法兰著,管可秾、严潇潇译,商务印书馆

  《奇拉的漫画经济教科书:简单易懂的经济学原理》,[韩]崔先圭著,孙羽译,九州出版社

  《美国学生社会技能训练手册》,[美]达林·曼尼克斯著,刘建芳译,天津社会科学院出版社

  二、拓展书目

  《做最好的自己》,李开复著,人民出版社

  《天地九重》,杨利伟著,解放军出版社

  《写给未出世的你》,[法]阿尔贝·雅卡尔著,赵苏影译,广西师范大学出版社

  《杰出青少年的七个习惯》,[美]肖恩·柯维著,陈允明译,中国青年出版社

  《直道待人》,潘光旦著,北京大学出版社





    《中国教育报》2013年4月22日第7版

  
 楼主| 发表于 2013-4-27 08:28:22 | 显示全部楼层
中学生阅读行动指南(二)


初中科学

  本领域图书涉及科学基础知识、科学家传记与科学史,也包括一些热门领域的重要科普作品。书目选择打破唯知识是从的倾向,既注重科学常识的普及,又注重激发学生的好奇心,培养学生的科学意识,使之逐渐形成科学的思维方法与习惯。

  一、基本书目

  《不知道的世界:数学篇》,李毓佩著,中国少年儿童出版社

  《科学的旅程》,[美]雷·斯潘根贝格、黛安娜·莫泽著,郭奕玲等译,北京大学出版社

  《你知道吗?——现代科学中的100个问题》,[美]艾萨克·阿西莫夫著,科学普及出版社

  《疯狂实验史》,[瑞士]雷托·U.施奈德著,许阳译,生活·读书·新知三联书店

  《诺贝尔奖获得者与儿童对话》,贝蒂娜·施蒂克尔编,张荣昌译,生活·读书·新知三联书店

  《别闹了,费曼先生》,[美]R.费曼著,吴程远译,生活·读书·新知三联书店

  《居里夫人传》,[法]艾芙·居里著,左明彻译,商务印书馆

  二、拓展书目

  《基因的故事》,王莉江、苑华毅、陈章良著,北京大学出版社

  《数学的故事》,[美]曼凯维奇著,海南出版社

  《一次看懂自然科学》,刘炯朗著,山西人民出版社

  《视觉之旅:神奇的化学元素》,[美]西奥多·格雷著,陈沛然译,人民邮电出版社

  《未来世界的100种变化》,[德]布凌格主编,王河新等译,科学出版社

  《眷恋昆虫》,[美]托马斯·艾斯纳著,虞国跃译,外语教学与研究出版社

  《所罗门王的指环》,[奥地利]康拉德·洛伦茨著,刘志良译,中信出版社

  《神秘的宇宙》,[美]卡尔·萨根著,周秋麟译,天津社会科学院出版社

  初中艺术

  本领域图书从艺术观念与艺术史切入,涉及艺术各门类,兼及艺术家传记及艺术社会学等内容,既注重呈现各艺术领域的概貌,又注意呈现美感,让初中生通过阅读去感受美、欣赏美、创造美。

  一、基本书目

  《艺术原来可以这样看》,[法]弗朗索瓦·芭布-高尔著,丁小会译,中信出版社

  《美的历程》,李泽厚著,生活·读书·新知三联书店

  《中华民间艺术大观》,张仃著,湖北少年儿童出版社

  《启功给你讲书法》,启功著,中华书局

  《丰子恺漫画选》,丰子恺绘,海豚出版社

  二、拓展书目

  《对话大师:童心解读中外经典美术名作》,罗彦军著,重庆出版社

  《一画一世界:教你读懂中国画》,罗淑敏著,广西师范大学出版社

  《中国书法》,陈廷祐著,五洲传播出版社

  《中国小品建筑十讲》,楼庆西著,生活·读书·新知三联书店

  《图说老绝活》,矫友田著,金城出版社

  《每天一堂非遗文化课:民间艺术》,杨素梅著,中国华侨出版社

  《最美的音乐史》,[德]鲁道夫·赫富特纳著,王泰智等译,山西人民出版社

  《青花瓷》,方文山著,作家出版社

  《美的盛宴》,李晓、曾遂今著,华东师范大学出版社

  《贝多芬传》,[法]罗曼·罗兰著,傅雷译,中国友谊出版公司

  初中博物

  本领域图书强调广见与杂闻,注重趣味性,关注风土人情、历史掌故等传统文化中饶有兴味的细节,同时涉及自然、地理、历史等方面的博识,让学生在“悦读”中开阔视野,产生探索外部世界的兴趣,逐渐培养其开放的胸襟与通达的情怀。

  一、基本书目

  《中国细节》,孙欢主编,上海咬文嚼字文化传播有限公司

  《中国风土人情》,程麻编著,商务印书馆

  《昆虫记》,[法]法布尔著,王光译,作家出版社

  《大自然的文字》,[俄]伊林、谢加尔著,沈念驹译,浙江文艺出版社

  《发现之旅》,[英]托尼·赖斯编著,林洁盈译,商务印书馆

  二、拓展书目

  《诗经里的那些动物》,林赶秋,重庆大学出版社

  《唐诗植物图鉴》,王士祥、胡国平等,中州古籍出版社

  《中华风俗历》,陈果夫著,卢红芹、王歌编译,凤凰出版社

  《航海日记》,[英]达尔文著,OPEN工作室编译,浙江少年儿童出版社

  《大自然的日历》,[俄]米·普里什文著,潘安荣等译,四川文艺出版社

    《中国教育报》2013年4月22日第9版



 楼主| 发表于 2013-4-27 08:29:32 | 显示全部楼层
中学生阅读行动指南(三)

高中文学

  一、基本书目

  《诗经选》,余冠英,人民文学出版社

  《楚辞选译》,陆侃如等,上海古籍出版社

  《唐诗选注》,葛兆光,人民文学出版社

  《宋诗选注》,钱锺书,生活·读书·新知三联书店

  《红楼梦》,曹雪芹、高鹗,人民文学出版社

  《平凡的世界》,路遥,人民文学出版社

  《台湾诗人十二家》,流沙河,重庆出版社

  《古希腊悲剧经典》,[古希腊]埃斯库罗斯等著,罗念生译,作家出版社

  二、拓展书目

  《汉魏六朝诗文赋》,程怡,广东人民出版社

  《世说新语笺注》,余嘉锡,上海古籍出版社

  《儒林外史》,吴敬梓,人民文学出版社

  《人间词话》,王国维,上海古籍出版社

  《好诗共欣赏》,叶嘉莹,中华书局

  《史铁生散文选集》,史铁生,百花文艺出版社

  《堂吉诃德》,[西]塞万提斯著,杨绛译,人民文学出版社

  《变形记》,[奥地利]卡夫卡著,张荣昌译,上海译文出版社

  《叶芝诗集》,[爱尔兰]叶芝著,傅浩译,河北教育出版社

  高中历史

  一、基本书目

  《史记精讲》,韩兆琦,中国青年出版社

  《万古江河》,许倬云,上海文艺出版社

  《近代中国社会的新陈代谢》,陈旭麓,上海人民出版社

  《全球通史》,[美]斯塔夫里阿诺斯著,董书慧等译,北京大学出版社

  二、拓展书目

  《剑桥插图中国史》,[美]伊佩霞著,赵世瑜等译,山东画报出版社

  《拿破仑传》,[德]艾米尔·鲁德维希著,梅沱等译,花城出版社

  《林肯传》,[美]本杰明·P.托马斯著,周颖如等译,商务印书馆

  《领袖们》,[美]理查德·尼克松,新华出版社

  《毛泽东传》,[美]罗斯·特里尔著,何宇光、刘加英译,中国人民大学出版社

  高中哲学

  一、基本书目

  《论语译注》,杨伯峻,中华书局

  《孟子选讲》,刘鄂培,清华大学出版社

  《老子今注今译》,陈鼓应,中华书局

  《庄子浅注》,曹础基,中华书局

  《少有人走的路:心智成熟的旅程》,[美]M.斯科特·派克著,于海生等译,吉林文史出版社

  二、拓展书目

  《中国哲学简史》,冯友兰著,涂又光译,北京大学出版社

  《中国文化要义》,梁漱溟,上海人民出版社

  《中国古代思想史论》,李泽厚,生活·读书·新知三联书店

  《幸福散论》,[法]阿兰著,施康强译,上海译文出版社

  《我们内心的冲突》,[美]卡伦·霍妮著,王作虹等译,译林出版社

  高中科学

  一、基本书目

  《万物简史》,[美]比尔·布莱森著,严维明等译,接力出版社

  《从一到无穷大:科学中的事实和臆测》,[美]G.伽莫夫著,暴永宁译,科学出版社

  《伽利略的手指》,[英]彼得·阿特金斯著,许耀刚等译,湖南科学技术出版社

  《自私的基因》,[英]理查德·道金斯著,卢允中等译,中信出版社

  《数字化生存》,[美]尼葛洛庞帝著,胡泳等译,海南出版社

  《寂静的春天》,[美]蕾切尔·卡森著,吕瑞兰等译,上海译文出版社

  二、拓展书目

  《科学究竟是什么》(第三版),[英]A.F.查尔默斯著,鲁旭东译,商务印书馆

  《果壳中的宇宙》,[英]史蒂芬·霍金著,吴忠超译,湖南科学技术出版社

  《为什么要相信达尔文》,[美]杰里·A.科因著,叶盛译,科学出版社

  《追寻记忆的痕迹》,[美]埃里克·坎德尔著,罗跃嘉译,中国轻工业出版社

  《熊猫的拇指:自然史沉思录》,[美]斯蒂芬·杰·古尔德著,田洺译,海南出版社

  高中社科

  一、基本书目

  《中国历代政治得失》,钱穆,生活·读书·新知三联书店

  《乡土中国》,费孝通,商务印书馆

  《牛奶可乐经济学》,[美]罗伯特·弗兰克著,闾佳译,中国人民大学出版社

  《政治学的邀请》,[西]费尔南多·萨瓦特尔著,魏然译,北京大学出版社

  《世纪之旅:七大国百年外交风云》,[美]罗伯特·A.帕斯特著,胡利平等译,上海人民出版社

  二、拓展书目

  《政治的历史与边界》,[英]肯尼思·米诺格著,龚人译,译林出版社

  《洞穴奇案》,[美]彼得·萨伯著,陈福勇译,生活·读书·新知三联书店

  《经济史的趣味》,赖建诚,浙江大学出版社

  《社会学与十个大问题》,[美]乔尔·查农著,汪丽华译,北京大学出版社

  《黄河边的中国:一个学者对乡村社会的观察与思考》,曹锦清,上海文艺出版社

  高中艺术

  一、基本书目

  《谈美》,朱光潜,中华书局

  《艺术的故事》,[英]贡布里希著,范景中等译,广西美术出版社

  《音乐之流》,[美]理查德·A.列奥纳多著,文朴译,商务印书馆

  《伟大的电影》,[美] 罗杰·伊伯特著,殷宴等译,广西师范大学出版社

  《罗丹艺术论》,[法]罗丹述,[法]葛赛尔记,傅雷译,天津社会科学院出版社

  《建筑的故事》,[英]乔纳森·格兰西著,罗德胤等译,生活·读书·新知三联书店

  二、拓展书目

  《美学散步》,宗白华,上海人民出版社

  《丑的历史》,[意]翁贝托·艾柯编著,彭淮栋译,中央编译出版社

  《剑桥艺术史》,[英]苏珊·伍德福德等著,钱乘旦等译,译林出版社

  《遥远的乡愁:台湾现代民歌三十年》,重返61号公路著,新星出版社

  《人与土地》,阮义忠,中国华侨出版社

  高中博物

  一、基本书目

  《锦灰堆》,王世襄,生活·读书·新知三联书店

  《天道与人文》,竺可桢,北京出版社

  《中国古代衣食住行》,许嘉璐,北京出版社

  《塞尔彭自然史》,[英]吉尔伯特·怀特著,缪哲译,花城出版社

  二、拓展书目

  《趣味考据》,王子今编,云南人民出版社

  《寻常的精致》,孙机、杨泓,辽宁教育出版社

  《丝绸之路上的外国魔鬼》,[英]彼得·霍普科克著,杨汉章译,甘肃人民出版社

  《图说汉字的历史》,[日]阿辻哲次著,高文汉译,山东画报出版社

  《手艺中国》,[美]鲁道夫·P.霍梅尔著,戴吾三等译,北京理工大学出版社

  附录:关于读书的书

  一、基本书目

  《如何阅读一本书》,[美]莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦著,郝明义、朱衣译,商务印书馆

  《走出思维的误区:批判性思维指南》,[美]M.尼尔·布朗等著,张晓辉等译,世界图书出版公司

  《写给中学生的逻辑学》,彭漪涟、余式厚,北京大学出版社

  二、拓展书目

  《古今名人读书法》,商务印书馆

  《如何读,为什么读》,[美]哈罗德·布鲁姆著,黄灿然译,译林出版社

  《重读经典》,李书磊,中国广播电视出版社

  《思考的艺术》,[美]文森特·赖安·拉吉罗著,金盛华等译,机械工业出版社

  (本刊所登《中学生阅读行动指南》为节选,详细内容请参见www.yuedu99.com

  《中国教育报》2013年4月22日第12版

 楼主| 发表于 2013-4-27 08:30:45 | 显示全部楼层
都是好书,很多我们老师们也没有读过,这是我们一生的遗憾和成长的缺憾。但是,让孩子们什么时间读呢?
 楼主| 发表于 2013-4-27 08:31:34 | 显示全部楼层
给做新教育的留个资料。呵呵——
 楼主| 发表于 2013-4-27 11:02:48 | 显示全部楼层
2013年4月24日   星期三   晴
把事做好最重要


本周的“每周一文”,又是我们的陈艳玲老师最先的收齐并交上来了。这——她已经习以为常了,我已经司空见惯了。
不过,这次她说:“明天要考试,所以,今天得赶紧的收齐。”这就给了我一个深度理解、深刻了解她工作效率高、做事效果好的契机和理由,都说艳玲眼疾手快——原来如此!
“明天要考试”这是“今天得赶紧的收齐”这个决策、这个选择、这个行动的原因和根据。而决策了,选择了,就要果断、及时的行动,因为只有“行动了”,工作才会产生效果、效力和效能。因此,这里面要有谋划,要有统筹,要有智慧,要有执行。其实,到了“道”这个层面,无论大事小情,其“理”都是相通的。“治大国如烹小鲜。”如果一个人能够把一件小事做到完美做到极致,那他也就具备了做大事成大事的潜力和魅力。
我很喜欢那些负责任、能担当、有激情、肯上进、善动脑的人。于是,我很欣赏我们陈艳玲老师的这种活力四射、认真负责、雷厉风行、一丝不苟的工作精神。我想,这种精神推而广之,对于一个人,则能够改变他萎靡不振唧唧歪歪的生活或生命状态;对于一个团队,则能够提振和激活整个组织的内存,使上下凝成一股绳,壮志凌云热情澎湃的去成就一番精彩的非凡事业。
因此,在一所学校里,前勤、后勤、领导、教师哪个更重要,你、我、他、班主任、任课教师、行后人员谁个更重要?很难说,也很好说。要我说,就是:谁把事情做好,谁就最重要。
发表于 2013-4-27 12:27:19 | 显示全部楼层
在一所学校里,前勤、后勤、领导、教师哪个更重要,你、我、他、班主任、任课教师、行后人员谁个更重要?很难说,也很好说。要我说,就是:谁把事情做好,谁就最重要。
一语中的!分享!
 楼主| 发表于 2013-4-27 14:03:34 | 显示全部楼层
美丽紫色 发表于 2013-4-27 12:27
在一所学校里,前勤、后勤、领导、教师哪个更重要,你、我、他、班主任、任课教师、行后人员谁个更重要?很 ...

美国各年度教师获奖者在反思自己的经验时,出现频率最高的词有两个:一是热情,二是创造力。
 楼主| 发表于 2013-4-27 16:22:27 | 显示全部楼层
一种价值观或者是一个文化理念,不是说把它提出来了,抑或是挂在了墙上了,他就会天然的成为孩子们成长的符码。更多的可能还需要我们的日常的浸润和示范
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