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楼主: 秋日情思

苔花集

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 楼主| 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
本帖最后由 秋日情思 于 2020-9-18 10:53 编辑

“主讲”转成“主导”,课堂发生了质变(新书文章选登8)

    作者认为,教和学是两回事。教的主体在老师,学的主体在学生。教学是因为学生有学习的需要才发生的,当学生答应自己要为自己的生命成长学习时,老师才会有用。老师不是教他,而是通过“导”来帮助学生发现自己。导的依据是确立教师不是为了自己,是为学生的学习建立知识体系当媒介,设立学习规则以确保大家可以一起一路体验往前走。老师就是助产士,是帮助学生在要生孩子的时能如愿把孩子生下来。过程中教师关注整个怀孕和生产的每个环节,确保孕妇在前进的轨道上,必要时予以提醒、指导。为此教学方式有了大幅度的转变,由“主讲”转成“主导”。
    主导的形态有两种,其一是教师主导:预习,课堂讨论,课堂笔记。课程启动时,为说明课程的立场、定位、目标、蓝图,为厘清执行策略及各项细节,谢锦老师采用主讲型,因为不用主讲,很难完成任务。课程滑行阶段,谢锦采取教师主导型。
    其二是学生主导,即“讲论”。当课程进入起飞阶段,谢锦采用小组讲论、讨论型策略;在高翔阶段,采用大组讲论、讨论型。学生成为了学习的主体,课堂已经变成了学生主导。学生由竞争各自奋战转变成联结合作,不但知识面因共同参与而丰富,眼界也会打开,心态会放宽变高,更会交到真正的朋友,生命变得更加绚烂多彩。这是课程最有特色、最关键的设计,它变成了学生这一生共同的回忆。(节选自《阅读照亮教育人生》之做自己生命的主人》)


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发表于 4 天前 | 显示全部楼层
学习了。感谢这个舞台,让我看到了台上别样的精彩!曾经我离开了这一段时间,忘记了密码,现在又重新注册了,今后要常常来看看的。来到这里,获益匪浅。
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 楼主| 发表于 前天 16:43 | 显示全部楼层
三中花花 发表于 2020-9-19 13:52
学习了。感谢这个舞台,让我看到了台上别样的精彩!曾经我离开了这一段时间,忘记了密码,现在又重新注册了 ...

欢迎你!
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 楼主| 发表于 前天 16:45 | 显示全部楼层
居家学习 “慎独”正当时
教学环境发生了变化,我们就应与时俱进,因地制宜。对家长、教师而言,切莫刻舟求剑。但愿我们都能抓住这难得的机遇,让慎独这颗种子在学生心中扎根、发芽,最终茁壮成长为参天大树。


眼下,因受疫情影响,很多学生仍不得不居家进行网络学习。当家长复工后,家里可能只剩下学生自己了。有的学生便可能“放浪形骸”“哪吒闹海”,玩手机、斗游戏、梦周公,把学习抛到脑后。结果,很多家长吐槽“网课学习”,吐槽孩子不能自主,不能自律。笔者亦有同感。其实,冷静思考后就会发现,这也是修炼慎独的机会。


学生在教室学习和居家学习,从一定意义上讲,课堂本质没有变,变化的是地点、环境,师生之间、生生之间的交流互动会受到一定的影响。我们常说,危机出现后要学会化危为机。具体到教育,家长、教师就得把眼光放长远,把学生居家独处变成提高个人慎独修养的机会。


何谓慎独?《大学》里讲,“所谓诚其意者,毋自欺也,如恶恶臭,如好好色……故君子必慎其独也!”《中庸》里也提到,“是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。故君子慎其独也。”慎独是一种沉潜于渊薮的静美,是一种至高的人生境界。达到慎独境界的人,身处绚烂的外部世界能持有平淡心,不染于世;能“降伏其心”,把纷扰的内心世界安定下来,返璞归于赤子之心。


慎独,不是通过法律,也不是他律强迫获得的;它应该是人心中的道德律令,是靠个人修养而得的。慎独不是自欺,而是“诚其心,正其意”,是对“诚于中,形于外”的坚守,是对自我内心崇高道德律令的敬畏。慎独是在不管有人还是无人时,都如履薄冰、如临深渊,始终不放纵自己欲望、不逾矩。


也许,用“四知的故事”更能通俗地解释慎独的含义。据《后汉书·杨震传》记载,一次,昌邑县令王密带十斤黄金,深夜去拜访杨震,并说:“暮夜无人知。”杨震严词拒绝了这份厚礼,回答说:“天知、地知、你知、我知,何谓无人知?”王密惭愧而归。这个历史故事体现了慎独的真实含义,为我们树立了慎独的典范。


教学环境发生了变化,我们就应与时俱进,因地制宜。对家长、教师而言,切莫刻舟求剑,因袭教育老办法。特别是教师,网课的内容也应作出调整。按照学情,可以把《大学》《中庸》里的慎独内容,或深或浅地传授给学生,让学生润泽于慎独的雨露,接受教育,自主、自律起来。我们可以先从行为习惯抓起,提醒并督促学生每天都要穿戴好校服,准时端坐在书桌前,按时进入网络课堂;然后告诫学生要认真听讲,多思考,做好笔记,主动与老师互动,积极完成作业等。


曾子说:“吾日三省吾身。”“三省”就是慎独的一个极好的法门。我们可以让学生在书桌边、电脑旁、卧室里贴上“慎独”“自律”等字条,来警醒自己。


对教师而言,能否抓住这难得的机会并敢于发挥自己教学的主动性,就看有没有教学智慧了。但愿我们都能抓住这难得的机遇,让慎独这颗种子在学生心中扎根、发芽,最终茁壮成长为参天大树。 《天津教育报》2020年05月06日第3版 版名:德育天地

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