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赵继亮的主题帖

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发表于 2013-5-14 17:23:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 赵继亮 于 2013-5-27 15:55 编辑

在新课程的实施过程中,某些教师对课程理念方面已有一定的理解,但在教学实践的落实中存在着距离,在课堂教学中存在着照猫画虎的问题,表现在数学教学中重视问题情境创设,轻数学化训练;重合作交流,轻自主探索;重学生主体,轻 教师主导;重电脑课件演示的多媒体教学手段,轻教师的讲述、提问、语言与板书等传统教学媒体的运用。这些重形式、轻实质的教学行为虽然只是课程改革中出现的部分现象,但其影响却不可低估。
 楼主| 发表于 2013-11-28 14:31:33 | 显示全部楼层

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 楼主| 发表于 2013-11-28 14:33:03 | 显示全部楼层
 当路口修鞋老大爷的遮阳伞被放到用作挡风伞的时候,当路上的行人开始戴口罩或是用手捂住口鼻行色匆匆时时候,不知不觉已入深秋了。
  深秋的风最是厉害,秋风扫落叶,真是不假,到处都是漫天狂舞的叶子,夹杂着各种灰尘,把人拘束在一室之内。而无风或是微风的天气真是适合出去走走。
  上午例行去散步,杉树投下的长长影子,把想晒太阳的行人挤到了路的最边。松树四季常青固然好,而我却喜欢分明。一直以来法国梧桐是我的最爱,它光滑的树干很是匹配秋天的肃杀和干脆。每到这个时候,法国梧桐就飘落满地的叶子,枯绿的、斑黄的、红褐的,参差不齐中似乎又带有某种说不出的一致。银杏绝对是行道树的主角,它的叶子黄得是那么干净,那么彻底,竟惹湿了我的眼眶。小孩老人在树下玩耍,就连路上的行人也会不自觉地放慢匆匆的脚步多看几眼。
  看到银杏叶,就想到了枫叶,然后有个疑问:为什么人们会对单调干枯的秋叶情有独钟?
  是看多了五彩斑斓后终是喜欢纯净的美,还是经历了大风大浪的归于平静……
  有人对我说了一句:从土里来终归是要回到土里去的。是啊,也许正是这种生死轮回的相似引起了我们对于自己人生的思索。
  ……
  沏杯红茶,抚平心绪,慢慢品味这人生中难的的悠闲时光。
  喜欢就是喜欢,趁着你还喜欢。
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 楼主| 发表于 2014-1-7 09:30:23 | 显示全部楼层
2.《确定位置》教学反思

“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年段已经学习了如何根据行、列确定物体的位置,并通过中年级“位置与方向”的学习,知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本课在此基础上,让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置,进一步提升学生的已有经验,培养学生的空间观念。
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