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夏店中心小学五(2)班——梦想号班级主题帖

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发表于 2020-5-8 08:06:00 | 显示全部楼层
《折纸》的教学反思  我的教学设计以复习通分和同分母分数相加减为导入,教授新课分为三个活动:活动一,折纸。让学生通过折纸活动进一步巩固用分数表示阴影部分所占总面积的几分之几,更好地培养学生的动手操作能力。在学生展示折纸的情况之后,引导学生对折纸情况的进一步思考 “如果要计算两张纸的阴影部分加起来是多少,可以列出哪些算式?”从而引出第二个活动:列算式。在这个活动中引导学生培养独立思考和交流讨论的能力。在进行小组汇报时,引导学生观察列出的.算式进行思考可以将算式分为几类?在分类进行计算过程了解到学习异分母分数加减法的必要性,引出了第三个活动:探索异分母分数的加减法。让学生以“1/2+1/4 ”为例进行小组内的探讨之后进行小组汇报,最后总结异分母分数加减法的算理是先通分,再按照同分母分数的加减法进行计算。
  现将本节课的教学得与失分析如下。
  肯定点
  (1)本节课的设计中包含多次的小组讨论,并让较多的小组进行汇报,鼓励学生尝试多种算法,让学生体会算法多样性的理念。
  (2)设计折纸活动,符合新课改的要求,以提高学生的动手操作能力为主,让学生“在做中学”。
  (3)在讲解过程中,注重培养学生良好行为习惯的养成,注重算式的规范性。
  不足点
  (1)设计过程中以复习通分为导入,将学生的思维定势在通分这个圈内,不利于学生发散思维的培养。
  (2)设计折纸活动时,没有完全发挥出折纸的作用。这一部分可改进为引导学生充分利用手中的折纸进行计算。学生在折纸进行计算过程中,引发思考“通过折纸进行计算较为复杂,有没有较为简便的方法呢?”从而导出从通分的角度进行讨论。
  (3)在小结时,没有体现出学生的主体性。小结应交给学生,教师针对几个学生的答案进行归纳,从而揭示异分母分数的算理。
  也许现在的我对于教学环节的设计以及学习评价的处理措施有些“不成熟”,但是我相信只要明确发展的方向和前进的动力,我们将能够一步步地走向“成熟”。

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发表于 2020-5-11 07:02:19 | 显示全部楼层
长方体的认识教学反思:
     
教学中渗透给学生数学方法。 在课堂教学中,我使用各种学具,教具,调动学生的多种感官参与教学,使学生不光理解了知识,同时还掌握了一些数学方法。 在整个教学过程中,我通过引向指路创设情景,提供信息、资料和情感交流等多种途径,使学生在不断的“体验”中“获得知识,发展能力”。用“试一试”、“比一比”、“做一做”等体验方法,将“抽象”上升到具体的“再现”,使之成为丰富思维的活动。学生正是在这种“体验、认识、再体验、再认识”体验性学习中,由于每个学生对所要学习的知识内容都有不同的理解和体验,思维是独立的、独特的,很容易迸发出创造的火花,其创新的潜质有条件得到开发。在体验性学习中,通过交流讨论,每个学生都可以从其他同学那里获得新的思想方法,每个学生又能够充分地表现自我,学生的思想、能力、个性都是发展的。每一个学生又都在不同的学习层次上得到自我实现,学生的体验也是发展的。这节课的教学中,使学生感受到了解决问题需要一些方法和策略,从而在使用方法的过程中,体验到数学的乐趣。
    教学中激发学生的过程意识。“应该让学生在游泳中学会游泳。”也就是说在教学中应通过一些探究性的实践活动,让他们在活动中逐步感受,逐步领悟,逐步形成,逐步发展。几何图形是很抽象的,在课堂教学中通过让学生用手摸,用眼观察去体验立体图形,循序渐进最后抽象出长方体,并总结出长方体的特征。这让学生经历了“观察——思考——实践——总结”这一探究过程。整个过程,从观察思考,到讨论、操作、探索发现,每个学生都积极参与,经历了探索长方体棱、顶点及特点的全过程。只有这样的过程,学生才能最大限度地焕发创造力,迸发创新的火花。

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发表于 2020-5-11 14:49:56 | 显示全部楼层
启示教学的十个故事  -------梭鱼和跳蚤

大海里有一种梭鱼专爱吃小鱼。科学家做个实验,把梭鱼和小鱼同时放进一个玻璃水槽中,并在梭鱼和小鱼中间用一块透明的玻璃隔开。梭鱼看到小鱼后,立即出击,“砰”地碰到玻璃上;过一会儿梭鱼又看到小鱼,再次出击,又“砰”地碰壁。一段时间之后,科学家把梭鱼重新放回海里,发现这条梭鱼再看到小鱼时就躲起来。

科学家还做过一个类似的实验:他们把跳蚤放在桌上,一拍桌子,跳蚤迅即跳起,跳起高度均在其身高的100倍以上,堪称世界上跳的最高的动物!然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩,再让它跳;这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后,跳蚤改变了起跳高度以适应环境,每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来逐渐改变玻璃罩的高度,跳蚤都在碰壁后主动改变自己的高度。最后,玻璃罩接近桌面,这时跳蚤已经无法再跳了。科学家于是把玻璃罩打开,再拍桌子,跳蚤仍然不会跳,变成“爬蚤”了。

梭鱼躲小鱼,跳蚤变成“爬蚤”,并非梭鱼和跳蚤丧失了出击和跳跃的能力,而是由于一次次受挫学乖了。多次的失败体验使它们丧失出击的自信,连“再试一次”的勇气都没有了。


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发表于 2020-5-11 14:50:38 | 显示全部楼层
建立《错题本》:用最少时间做题,获最佳效果!


一、《错题本》上的常见错误类型及改正方法
(一)不会的题
     这类题,主要表现在智力因素培养方面,一般出自知识结构性错误,重做几遍错题是十分必要的,至于具体是几遍这要视你自己对错题的把握的熟练程度而定。
知识结构性错误是我们在初步学习时,没有建立起自身知识结构体系,或者在建立自身知识结构体系时存在了一些漏洞与错误认识。只有通过重做错题,并认真分析错误原因,归纳总结方法才能把这个漏洞补上,这个纠错总结反思的过程一般一道题用15分钟左右的时间,就可取得后来错误重复出现要花上几个小时的才能取得的收益,就可以补全我们的知识结构体系,锻炼我们的思维能力。如果不及时纠错与总结反思,有些知识结构性错误会一直存在并且成为以后学习的障碍。这类知识结构性错误主要有以下三类:


1、概念不清:
这类问题包括知识点凌乱,知识结构散漫,记忆理解不深刻,题目容易混淆,压得学生思想包袱沉重。处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况, 加强训练和记忆,培养自己的宏观思维方式,因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案,并且有效地进行目标时间管理和知识结构体系的建立。


2、不能迁移:
这类问题的产生的原因是因为学生仅仅是依葫芦画瓢而没有真正掌握每一种题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板,虽然知道该题涉及到的知识点,但是却不知从哪里开始无从下手,缺乏解题思路完整的探索过程。其实无论是哪一类题型,都有解题的一般思路和普遍方法,只要读题仔细抓住某一题型的个体特点,就能顺利将题解出。加强训练,假以时日便能培养自己举一反三能力,增进解题的灵活性与变通力,并且随时都能够有所感悟,学习就是一种感悟,通过思考有所“悟”使自己的思维能力得到提高。


3、不会应用:
这类问题往往是因为学生对知识点的理解较为浅薄单一,知其然不知其所以然,也不知道该知识点和其它知识点的联系。当使用障眼法,把曾经解答过的题变换某些条件,移植一种情景时,就会产生似曾相识的感觉,不再细辨其中的异同,自然会被条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用,不能融会贯通,同时缺乏理论联系实际。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固,多观察和了解日常生活现象,做操作题时多与理论相联系,加强典型题与日常生活应用训练,多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。


(二)模棱两可
对于模棱两可似是而非的错题,通过分析,可以发现是把公式给弄混淆了?还是把公式给用错了?是理解错了?还是记忆错了?通过训练可以有效地增进智力因素。这类错误主要有以下四类:


1、概念模糊:
这类问题往往是一点就通,容易被人忽视。比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题,往往一点就破,一般会认为自己是弄懂了的,只是没有发现而已,实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体系脉络不清,以致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固,多做典型题型是解决这类错误的方法之一。


2、记忆模糊:
    这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显,或记得不牢,或只知其一,不知其二,当问题交织在一起时,便分辨不清,导致答题时似是而非。当问题成堆时, 面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩,以至于懈怠下去。攻克这类问题主要就是解决理解和记忆,并要拓展知识的运用。
3、联系模糊:
这类问题主要是对题目分析不到位,对已知和未知的联系分析不明确,不会联想和推理。


4、方法模糊:
这类问题主要是平时缺乏方法训练,对题目的常规解法和特殊解法缺乏自己的归纳总结。一上场,脑袋一片空白,想不出有任何解法。


(三)懂的会的仍然错
这主要表现在非智力因素培养方面,这类问题最容易被人忽视,常常会自以为是地认为下次注意就行了,自己是不会再犯这个错误的,然而,往往却事与愿违,又重复犯相同的错误了。所以一定要找出问题所在,把问题消灭掉。这类错误主要有以下三类:


1、顾此失彼:
    考题中涉及的知识点稍多一点,过程稍复杂一些,大脑就运转不过来,顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不够,做得不精,做题的难度系数也较低,并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。


2、审题错误:
还没看清条件就急忙解题,可能是观察得不够仔细,判断得不够准确,也可能是考试策略不当,或是心理心态不稳,还可能是缘于外界的干扰刺激,更有可能是平时练习不到位,仅仅是为了完成作业而作业,或做题缺乏针对性,成天盲目做题,忽略了做完题后的回顾和反思,以及平时就缺乏慢审题快解题的训练,另外,还要养成工整迅速的书写习惯,以及做完题后进行回顾和总结的习惯,这对增强自己的审题和解题能力很有帮助。
3、依葫芦画瓢:
学习比较死板和机械,看到题目仿佛见过,就照着平时的解法依葫芦画瓢。结果,题目发生了条件改变导致原来的解法并不适宜该题目。归根结底还是缺乏审题训练和思路探索训练。


(四)考试策略失当
这主要表现在非智力因素培养方面,首先要认识清楚自己是思路不清还是思路受到了干扰。比如遇到复杂一些的考题,便心生恐惧,头脑发懵以至造成失误,或缺乏答题的时间观念。面对比较有把握的考题也自我怀疑, 答题时犹豫不决,这也会在一定程度上强化不良的考试情绪,干扰解题的思路。这类错误主要有以下四类:


1、考场时间分配不合理:
平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待,没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场,导致正式考试时虎头蛇尾,眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。


2、紧张现象:
     答案就在嘴边盘旋,但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关。在答题时要从容不迫沉着冷静,这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。


3、畏难现象:
见到生题或难题便心烦意乱,乱了方寸。这与心理应激反应有关,破坏了考试竞技场上应有的状态,平时就要克服急躁心理,化解不良情绪,提高自信心,消除烦躁不安、焦虑紧张的心态,做到心平气和情绪稳定。这也需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。


4、考前失眠:
表现在考场上无法集中精力,逻辑思维混乱,反应迟钝,计算失误。主要缘于压力过大、始终处于焦虑状态。这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。比 如,平时就要多进行心理心态的调整和引导,培养和提高自己的心理素质,达到心理稳定从容不迫。此外,当不幸处于焦虑状态时,可以问一问自己:“我焦虑的是什么?”、“这种焦虑对结果有帮助吗?”、“有哪些方法可以解决?”除了学习一些消除紧张的办法还要学会暗示自己“我会有办法解决!”


(五)粗心大意错
这主要表现在非智力因素培养方面,由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象,于是大家往往就变得心安理得,还会原谅自己:“这些题我都会做, 就是粗心否则就是满分了,我今后要注意改。”说说能改吗?还要找找粗心的原因。学习中常见的粗心或马虎行为原因主要有以下七类:


1、看错:
看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。有的人视觉成像反应稍慢,他的学习类型可能不属于视觉类型,而他又看得太快而不够细致,因此前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时,后面的信息又进来了,于是导致把题看错,解决这一行为就是放慢看题速度,也就是俗话所说的“看仔细点”。有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关,人的短时记忆容量一般为5至7,如果一个人的短时记忆容量为5,即他一次瞬间只能记住5个单词或数字之类的东西,当他想一次瞬间记住7个时,就会出现记忆错误,从而就会发生看错了的现象,解决这一看错行为可以通过平时训练来达到,最简单的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼方式去记路边的汽车牌照,也可以运用瞥一眼的方式去记一组数字或符号或英语单词,以提高自己的短时记忆容量,增强记忆力。


2、抄错:
普遍把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错或抄漏是最冤枉的一种丢分。这一抄错行为的产生除了与瞬时记忆有关外,还与人的过忆过程有关,抄写包括边看边记和 边回忆边写两个过程,你可能没有看错,但你却写错了,为什么呢?因为人们在回忆时,总是会把后面位置的字与前面位置的字颠倒,在你说话或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。解决这一行为的办法就是进行大量的快速抄写行为训练,提高大脑的纠错能力。另一个原因还与人的记忆缓存有关,举个例来说,有的人可以 在别人念下一句时,继续写完上一句,有的人却比较困难,这也需要通过经常的听写行为训练来加以解决。


3、算错:
计算时出错。这主要反映出平时的练习少了,没有养成自动化答题技能,没有形成稳固的肌肉记忆方式。大家知道骑自行车不倒, 靠的就是肌肉记忆反应,在急刹车时的也是肌肉记忆反应,如果要等到大脑来指挥的话,车祸就已经发生了。肌肉记忆方式可以有效地减轻我们大脑的负担,让我们的大脑去想更加复杂的问题。 也有可能是我们平时在草稿纸上演算就不注意整洁,乱七八糟,缺乏规范化的训练,于是算错也就成了一件“很正常”的事了。


4、写错:
比如,明明是大于号却偏偏写成了小于号,此外还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写出错,这就需要首先从心理上、从思想意识上看清符号,比如:正负号的有无,准确地记住小数点的位置;另一原因是肌肉记忆出现偏差,解决这一书写出错行为可以采用双人训练的方法,一人快速念,一人快速写,加强肌肉记忆训练。


这4类错误的修正是最容易取得成效的,只需稍加训练即可。


5、想错:
即判断出错,导致此错误发生的一个原因是知识掌握得不牢,相似知识点之间发生了混淆,出现判断失误。另一个原因属于想当然失误,即没有注意到题型的条件已经发生了改变,从而落入了出题人设下的陷阱。


6、跳步:
以为自己明白了,或害怕答题速度跟不上,不写出相关步骤,结果发生了错误。首先是要符合答题规范,其次是你明白了,阅卷人明白吗?所以关键信息绝对不能跳步。


7、没有完全按要求答题:
这与跳步答题的错误相似,不同之处在于这类题是有明确要求的,当你随意忽略时,失误就在所难免。
        要找准失误的原因,对症下药,才能养成良好的学习习惯,同样,改进自己的学习行为可以有效地调整自己的学习状态。通过对错题本中的错误类型进行分析,抓住主要问题,确立自己的近期的学习目标,将错误逐一消灭掉,就能有效地提高成绩,更重要的是,还可以有效地提升自己的学习境界,培养自己的综合素质及能力。


二、学生考试出错的非智力因素分析及对策

       学习和考试都是一门学问,要取得良好的成绩,不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力,还取决于心理心态方面的非智力因素。有的同学考得不好不是他们的智力因素出了问题,而是他们的非智力因素出了问题。
       从以上分析中我们也可以看出,在影响我们成绩提高的因素中,要认真研究自己究竟是智力因素存在问题导致学习方法和行为方面存在问题带来知识结构性错误,还是某些思维方式需要加以调整,或者是某些非智力因素存在问题。在许多老师们的经验当中,学生更多的是非智力因素存在问题。
有关心理心态非智力因素方面的调整,有以下五种方法:
(一)可以通过教师和家长的语言调节情绪以激发动机;
(二)可以通过学生自己积极心理暗示以激活思维;
(三)可以允许学生保持正常适度焦虑以激发潜能;
(四)可以通过传递和积累学生成功的经验增强自信;
(五)可以先通过课外的体育活动的引导培养学生喜欢各种挑战。
       磨刀不误砍柴功,心理素质提高了,会有利于学生学习效率和学习成绩的提升。而心理素质在于学生平时一点一滴的培养,学会心理暗示也是需要长期的自我训练。这一点,希望家长们重视。

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发表于 2020-5-11 14:51:16 | 显示全部楼层
为什么很多聪明孩子学习不好?



现在许多孩子很聪明,学习时反应很快,一学就会,有的还是电脑高手、打游戏机的专家,但学习成绩很差。你若不信,到各个学校、各个班级去走一走,看一看,就会发现那些调皮捣蛋的学生,个个都很聪明,但就是考试成绩不行。这究竟是什么原因呢?
经过长期的观察,发现这些“聪明”的学生普遍存在一些“致命”的弱点:例如,注意力不集中,特别容易受到外界的干扰;学习的耐力不够,连续学习的时间短;总想取巧而不肯做扎实的基础训练;学习主动性差,钻研精神不够。
专心致志地工作学习是取得优异成绩的必要条件之一。有些孩子反应很快,自认为很聪明,上课时一听就懂,以为内容很简单,便不再专心听讲,而当老师讲到关键的地方时,他思想抛锚了,没有听到。老师不可能每次都为这些学生去重复一遍,时间一久,他就发现听不懂了,但此时为时已晚。许多学生上课或做作业时做小动作,便是注意力不集中的表现,一旦养成习惯,就会成为严重的学习障碍。因此从小养成良好的学习习惯非常重要,这需要老师、家长和学生本人引起足够的重视。我最近遇到一个学生,思维高度活跃但绝对不集中,给他一个人辅导功课,眼睛盯着他做练习,他都能东拉西扯不时提出一些不相干的问题。解一元一次方程中一个简单的移项需改变正负号的问题,学了几天还是出错,他一点也不操心,其学习成绩可想而知。但说起上网、玩游戏,那他绝对是高手,我曾亲眼看见过他打败计算机赢得比赛的胜利。
如何引导这类学生把注意力集中到学习上来,取得好的学习成绩,使之能顺利完成学业,是我目前正在研究但尚未解决的课题之一。
有些学生学习成绩不好的另一个原因是学习的耐力不够,持续的时间短,经常容易受到外界因素的干扰,使思维的过程常常中断,所以就大大降低了学习的效率。他们很难集中精力持续学习一段时间,常常不是喝水就是上厕所,或者注意力转向了别处。其主要原因是这些学生根本没有学进去,不能被学习的内容所吸引,因而缺少主动学习的兴趣。我在教学生学习时,一般采取先通过讲解,点明要点,注意联系生活中的实际事例,使学生注意到学习内容与其他知识间的联系,为学生勾画出本章节的一个轮廓,然后让他们沿着这一思路仔细阅读教科书中的内容,读懂了紧接着就做练习。由于大多数学生在学习时思路清晰,目的明确,因此注意力集中,连续学习的时间一般都达到两小时以上,学习的速度和效率大为提高。有些学生经过为数不多的几次指导,在随后的考试中就反映出成绩有明显提高的迹象。
聪明的学生一学就会,因而有些人就总想取巧不肯下功夫。有个学生告诉我,课堂上老师讲课都听得懂,作业一看都会,也就懒得做了,考试得六七十分,还过得去,初中整整三年,没有交过一次作业。孰不知学习的过程是一个知识和能力不断积累的过程,目标定得低,取得的成就也就低了。仅仅完成作业本身是很容易的,但要全面、深刻掌握某一学科的内容却是相当不容易,进而使自己的能力得到不断提高就更加困难。有些学生平时不努力,考试前一突击,考试成绩还不错,但考完了,所有的内容又都全部还给了老师,所留甚少。
而一个平时学习非常努力的学生,尽管成绩不如那些会突击的学生,但只要学会掌握了,就确确实实获得了实惠和进步。好像一个人在海边行走,很快会在沙滩上留下一行明显的脚印,但让海潮一冲,那些脚印就消失得无影无踪。而在金属、石头上常年练习刻下的痕迹却能留存百世。此外,人的能力是锻炼出来的。恩格斯说:“人的智力是按照如何学会改变自然界而发展的。”随着知识的不断积累,一个人的能力也在不断提高。天分高的人如果不注意努力发展他的才能,他的天分就会逐渐萎缩,因而很难取得什么成就。而资质平平的人,若能锲而不舍地努力奋斗,其才能也会不断长进,最终会得到“上天”的赏赐。这就是现在许多“聪明”的孩子考不上大学,而一些不那么聪明的孩子却能考上好大学的根本原因。
因为没有真正入门,整个学习过程都处于被动状态,写作业是为老师而完成作业,学习是为家长而学习,所以学习中不求甚解,缺少钻研精神,也就很难体验到学习的乐趣。被动学习的效率比较低,主动学习一遍能学会的东西,被动学习需要几遍才能学会,这无形中增加了学习的时间和工作量,所以越不想下工夫,花的时间反而越多。久而久之,学习越来越枯燥,越来越困难,成绩也越来越差。
对于这些“聪明”的孩子,关键在于引导。一个好的老师就好比一个好的驯马师。若能独具慧眼,将一匹生性刚烈的野马驯服,就有可能使其成为一匹千里马。一批聪明的学生,如能正确引导,则有可能成为出类拔萃的人才。关键是寻求适当的机会,采用适当的方式。每一个学生都有他的独到之处和与众不同的特点,这就需要老师和家长具有一双敏锐的眼睛,去不断地发现和有意识地培养。



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发表于 2020-5-11 14:52:22 | 显示全部楼层
中考状元学习方法  

无论什么考试都要有第一名,中考是人生面对的第一次抉择性考试,那么中考的状元又是有怎样的秘诀呢?
  
  1,重视基础,注意听课,不放过疑问。
  
  2,建立各科错题本,经常通过自己做错的题反省自己做错的经过。
  
  3,读英语不怕别人笑话,要大声朗读,并经常用英文写笔记,锻炼英文写作能力。
  
  4,可以订一些适合中学生读的报刊,通过多读多看多练,提高写作能力。
  
  5,数学复习应避免题海战术,最好能将课本上的知识分章节梳理清楚,选作典型题,类型题,把注意力放在提高准确率上,另外还可以把从前做过的错题集中处理一下,通过改正错误,填补自己的知识漏洞,并将复杂习题的解题思路重新领会,加强对常用解题法的掌握。
  
  6,英语学习保持语感是最好的突击方式,另外可以做一些题型,查缺补漏,将自己掌握不太牢固的语法点、知识点着重领会,记忆。
  
  7,语文能力是长时间学习积累的结果,最后阶段死记硬背的方法对提高成绩没有太大帮助,语文试卷中的阅读题是一个公认难点,很多同学在答题后自我感觉良好,但最后成绩却不尽人意,这是其解题思路与出题者意图的偏差造成的,对待阅读的技巧是要先领会作者的写作观点和文章的中心思想,学会用文章中的观点破解问题,这需要同学们在平时做题时多注意培养自己的分析能力,。另外,作文也很重要,写作文切记不要跑题,并在此基础上积累一些精彩的语句,提高自己的文采,以博高分,老师曾建议,中考之前头脑里至少要装有五十篇范文。
  
  8,理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题,对付难题不止重结果,分析解法才是最重要的一环,分析解题思路的脉络,掌握并灵活运用理化题的解题方法是获得高分的基本保障。
  
  9,淡化考试,不要过分关注,过分提醒,像平常一样作息、生活,到临考试适当玩乐、游戏有助于减缓压力。
  
  10,考完一门不要和同学对答案,立刻投入到下一门的准备中去。

2011中考考生必看的三十条状元实战经验

    在中考中,一些考得出色的同学堪称“状元”或“高人”。他们的经验之谈闪烁着智慧的火花,特别是经过实践的检验证明了这些想法和说法的可行性,可供我们考试时借鉴。现撷其30则,以飨正在紧张备考的同学们。   

一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏,哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神,所向披靡一处不留。     

二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局,从全局中把握局部。要多思考,多尝试。     

三、知识的运用。做题,做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路,通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。     

四、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复,一方面强化知识,强化记忆,一方面寻找差错,弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。     

五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”,需要翻几个个儿才能熟透,不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化,不反复强化也难以记牢。因此,复习总得两三遍才能完成。     

六、基础,还是基础。复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧,是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上,再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择,那就是要抓基础。要记住:基础,还是基础。     

七、要“死”去“活”来。有些材料,只能“死”记。要多次反复强化记忆。但是在考试时,却要把记往的材料灵活运用,这就不仅要记得牢,记得死,还要理解,理解得活。     

八、“试试就能行,争争就能赢”。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个良好的心态,要有勇气。“试试争争”是一种积骰的参与心态,是敢于拼搏,敢于胜利的精神状态,是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上,都需要情绪饱满和精神张扬,而不是情绪不振和精神萎靡,需要兴奋而不是沉闷,需要勇敢而不是怯懦。“光想赢的没能赢,不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”,不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努因而比较紧张的被动的,“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然,后者心态较为放松。在放松的心态下,往往会发挥正常而取得好的效果。     

九、“一个具有健康心理素质的人应该做到两点:在萎靡不振的时候要振作起来,在承受压力过大时又能为自己开脱,使自己不失常”。人的主观能动性使人能够控制和把握自己,从而使自己的精神状态处于最往。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃,健康的心理素质则使我们比较“皮实”——能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。     

十、“中考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。实力是基础,是本钱,心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做,有本钱生意做赔了的事也是有的。

十一、复习是积蓄实力积蓄本钱,考试则要求发挥得淋漓尽至,赚得最大的效益。一位考生说“我平时考试总是稀里糊涂,但大考从来都是名列前茅,大概是心理调节得好吧?”诚如是,最可怕的是大考大糊涂,小考小糊涂,不考不糊涂。     

十二、“强科更强,弱科不弱;强科尤弱项,弱科有强项“。在考试的几个科目上,一个人有强有弱,是太正常了。复习的策略,就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的,忽视了强的;有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看,都未见明智。强的里面不要有“水分”,弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。     

十三、“差的学科要拼命补上来,达到中等偏上水平;好的要突出,使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿,也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考高考都是“团体赛”,要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。

十四、“该记的只好记住,可是,能够不记的就不要去记忆”。为了减轻记忆的负担,能够偷懒的地方犯不着去玩命——本来该背的就够多啦!根据知识的特点,在记忆和理解之间,可把知识分为四种类型:只需理解无须记忆的;只需记忆无须理解的(背下来就是了);只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是“出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章,然后复习第二章,然后把第一二章一起复习一遍;然后复习第三章,然后一二三章一起复习一遍……以此类推,犹如“滚动”。这种复习法需要一定的时间,但复习比较牢固,由于符合记忆规律,效果好。


十五、“过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”,即随着记忆次数的增,复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡,有的同学就采取了“过度复习法”,即本来用10分钟记住的材料,再用3分钟的时间去强记——形成一种“过度”,以期在“递减时不受影响。


十六、“题不二错”。复习时做错了题,一旦搞明白,绝不放过。失败是成功之母,从失败中得到的多,从成功中得到的少,都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。


十七、要掌握考试技能。“基础题,全做对;一般题,一分不浪费;尽力冲击较难题,即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易,一般可分为基础题,一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的“容易题不丢分,难题不得零分。“保住应该保住的,往往也不容易;因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分,就是一种决不轻弃的的进取精神的写照,要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。


十八、“绕过拦路虎,再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题,费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃,不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后,很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的,在有限的时间里要多拿分也要讲策略。


十九、“对试题抱一种研究的态度”。淡化分数意识,可能是缓解紧张心理的妙方。因此,对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。


二十、“多出妙手不如减少失误”。这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋,但对我们考试也不无借鉴意义,特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生,要取得出色的成绩,创造高分,减少失误是为至要。


二十一、最关键是培养兴趣。美国教育学者布鲁纳说:“学生的最好的刺激是对学习材料的兴趣”。还有一句名言说“兴趣是最好的老师”。没有兴趣但是不得已的事情也得做,却何如有兴趣而乐此不疲?比如政治,因为它的理论性比较强,很枯燥,所以就多培养些对政治的兴趣。平时多关注些国家的大政方针政策,在遇到问题时,也会把自己想象成一个公务员,想象公务员是怎样解决问题的,这样政治就生动起来了,其实政治就在我们身边。


二十三、不把作业带回家做。上课时间非常认真,课堂效率很高。学习上的事情要求自己在学校的时间全部解决,作业什么的争取不带回家做,这样回到家的时间就是属于自己的了,就可以做自己想做的事。


二十四、喜欢做笔记,把笔记整理得工整、全面。知识体系的把握、知识脉络的梳理和回顾非常重要,有了笔记就可以经常做有重点的复习,温故而知新。


二十五、“别把中考想像得可怕”。初三要有好感觉,不痛苦,很充实。不要紧张,只要从现在开始都不得及,努力做出,一定是有回报的。


二十六、善于总结,不断探索。平时做题时,关于分析和思考问题,并积极支总结,探索新方法;并还是为了做题而做题,而是要主动积极地追寻在题目和解答之间的必然联系,把题目做活。


二十七、发挥和幸运才是关键。要注意考试策略,实力只是一部份。认真对待平时考试。在平时考试中积累经验、总结教训。


二十八、班里的学习氛围很重要。班级就像家庭,好朋友臭味相投,压力之下都很快乐地学习。同伴相处得很融洽,平时也经常开开玩笑,有说有笑,复习时想到提问,气氛很好。


二十九、合理安排时间。早做准备,后期就不会觉得紧张。各科要平衡用力,略有侧重,不要抓了这科,丢了那科,杜绝弱科的产生。


三十、保持好心情。管外面的生活有多复杂,重要的是,要有一份好心情,处理好与老师同学的关系,与老师相互欣赏,不要把同学看成对手,与同学良性竞争。



中考备考的12个必备的好习惯

1、记忆习惯。
  一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
  2、演讲习惯。
  让学生会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。
  3、读的习惯。
  读中外名着或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟,有好处,学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师的,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益
  4、写的习惯。
  写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出一个老师有没有能力,有没有思想,有没有一以贯之的品质,看日记能看出老师的水平,更能看出学生的水平,一分钟、三五十个字,坚持住、写下去,这就是决心。我二十年不批改学生作业,但我说一句话管二十年,就是每天一篇日记。
  5、定计划的习惯。
  凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,我们就要培养同学们定计划的习惯。
  6、预习习惯。
  请老师们把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。反之,不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。我从1979年开始,开学第一天就期末考试,把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
  7、适应老师的习惯。
  一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平,适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。
  8、大事做不来,小事赶快做的习惯。
  这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够不到,赶快定小的目标。难题做不了,挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上得去、下不来,富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
  9、自己留作业的习惯。
  老师留的作业不一定同时适应所有的学生,如果都要求去做,就是反教育。老师要和学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得。
  10、整理错题集的习惯。
  每次考试之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题?扔掉的分数就不要了,这次30分,下次40分,这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
  11、出考试题的习惯。
  学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题,初中学生会出中考试题。
  12、筛选资料、总结的习惯。
  学生要会根据自己实际,选择学习资料。

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发表于 2020-5-11 14:52:55 | 显示全部楼层
学习习惯歌谣
        上课(1)

预习书本早知晓,抓住难点做记号。

讲求三到眼手心,聚精会神效率高。

积极思考勤发问,由此及彼最重要。

举一反三触类通,多记多练基础牢。

做好笔记巧归纳,经常复习不可少。

当日任务当日毕,不留疑惑到明朝。

上课(2)

身坐正,姿势端,课本笔记在手边。

目要明,耳要聪,知识要点记心中。

勤钻研,多比较,寻找捷径有诀窍。

学知识,莫畏难,兴趣方法是关键。

画图表,谱歌曲,编口诀,做游戏。

做实验,做练习,整化零,多动笔。

有理解,有记忆,综合之中有分析。

自主探究加合作,学习方法实在多。

课间 (3)

出外活动换换脑,保护视力多远眺。

若有疑难未解决,找到老师勤讨教。

方法心得各有异,好友之间多送宝。

反对迷信多思考,多读多辩查资料。

周末 (4)

听音乐,做家务,劳逸结合精神好。

看好书,做摘录,学问日长如春苗。

交益友,练特长,养身怡性品味雅。

勤实践,做调查,益智增能素质高。

写字 (5)

三个一,记在心,头正背直纸放平。

心气平,速度匀,字好文半字如人。

横平竖直点带弧,撇如刀来捺如帚。

折正提锐钩有力,大小繁简讲疏密。

穿插避让又呼应,排版得体添神韵。

说话 (6)

吐词清晰音调准,声音洪亮语速匀。

仪态自然带感情,双眼平视身姿正。

有问有答要认真,插话抢话礼不尊。

长幼尊卑话有别,工农商儒要分清。


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发表于 2020-5-11 14:53:29 | 显示全部楼层
教师应重视小学生良好习惯培养

有着良好的习惯,是一个人学会做人,学会求知,学会健体,学会创造的重要基础。凡是注重教育的教师,都会在自己的工作中高度重视对学生良好习惯的训练和培养。足以使我们认识到,良好的习惯甚至比智力水平更为重要。对于大多数学生来说,智力水平上的差异不是很显著的,而决定他们学习成绩的优劣基本因素,往往就在于习惯的好坏。因此,可以说培养学生良好的习惯是教师的一项根本任务。
一、从小事抓起并持之以恒
    俗话说:“桑树条子从小育。”养成良好的习惯必须从早抓起。不能等到行为习惯形成以后再去纠正。我们的教育对象是可塑性很大的小学生,我们的主要任务是塑造美的心灵、美的人格。因此要力争主动,并要有具体要求。例如:学生必须懂得尊老爱幼、《弟子规》等,这些都是中华民族优良传统的美德。再如:讲卫生,不弄脏桌椅、墙面,不乱扔果皮纸屑,饭前便后洗手;懂礼貌,见人打招呼,眼睛看着别人说话;爱劳动、自觉做值日生,自己的东西能自己整理;有耐心,做事静心,有头有尾完成好一件事,事后整理、检查等等,这些良好的习惯培养都应从小学低年级开始抓起。良好的习惯一旦具有,形成后可以使人终身受益;相反,如果忽视了对孩子好习惯的培养,就会导致他们在这些方面形成不良的态度、习惯,以至影响他们正确的人生观、世界观的树立。我们学校良好的卫生习惯以校门为界线,有一段时间,出了校门,纸片、塑料袋遍地“开花”,随风飞舞。这现象说明学校一系列的规范制度对学生只是起他律作用,还没有真正使他们养成良好的卫生习惯,教师必须从净化学生的心灵上下功夫。对此,我校利用集体晨会时间,向学生提出良好的卫生习惯没有校内外之分。果然,一周后,校门外的塑料袋不见了。偶尔,有个别学生把吃完早点后的塑料袋往地上扔了,但很快他的手会从半空中缩回来。看起来扔一个塑料袋是一件小事,但大家都不讲究卫生,整个世界就会变成熏天的垃圾场了。而脏乱的环境不仅影响心情,更会影响健康。这样看来,小学作为基础教育的起始阶段,对于养成人的良好习惯负有特别重要的责任,同时还要争取学生家长的密切配合,切实能动地做好这项工作。学生的卫生习惯正由他律转为自律。
二、按照儿童身心发展规律,循序渐进
    培养小学生良好习惯,应当按照儿童少年的身心发展规律,循序渐进。培养学生良好的学习习惯,从低年级起,就得从上课集中注意力听讲,有始有终认真完成作业等最基本方面进行规范和训练。为此,我经常采用背诵儿歌、规范行为。孩子们行为习惯的形成,往往是不自觉的,需要时时提醒,及时规范。根据这些特点,我采用了儿歌训练的方法。每次上课铃响,孩子们进教室后,由一名同学领着全体同学边拍手边唱儿歌:“上课铃一响,赶快进课堂。起立要站直,坐正不乱晃。不做小动作,认真来听讲,发言要举手,回答不能抢。”每次儿歌唱完后,教室里面都比较安静,同学们很快就由课间娱乐进入了课堂学习状态。这样就使一节课有了一个良好的开端。在课中发现孩子们坐姿不对,我又用:(师)“一、二、三”,(生)“坐端正”的儿歌来纠正。这种形式,儿童乐于接受,而且容易产生群体影响的效应。到了中高年级,培养目标就应当在低年级的基础上适当提高、深化。如:上课除了专心听讲外,还要积极思考,发表意见。能自行主动钻研课文。在有始有终认真做作业的基础上,要能勇于克服学习中的困难,珍惜时间,提高效率,并合理安排自己的学习。培养学生的习惯,有了一定的合乎发展规律的“序”,就能收到良好的教育效果。
三、引导学生从克服不良的习惯入手
    培养小学生良好习惯,必须从引导他们克服不良的习惯入手。因为小学生既有很大的可塑性,又在以往的发展中初步形成了一些习惯,包括不良习惯。因此,要使学生养成良好习惯,就得破除或矫治他们中存在的不良习惯。例如:要养成学生上课注意听讲,要发言先举手的好习惯,就得纠正他们上课中随便插嘴的不良习惯。我经常采用动作指导行为,课堂上为了不影响教学的气氛,又使学生听从教师的指挥,可用一些适当的动作作为提示。如:发现个别学生发言不举手,随便插话,老师可向他摆摆手,然后做一个举手的动作,这样学生就自然明白老师叫他发言要举手了。再如:有个别同学坐姿不正,老师可做伸直腰的动作提示。用动作提示,既减少了与课程内容无关的语言、又能让学生注意力集中,不至于影响课堂教学气氛。要养成学生带齐学习用品,作好课前准备的好习惯,就得克服总是忘这忘那,说话东拉西扯,做事丢三落四的不良习惯。在这进程中,需要老师的严格要求,经常督促,反复训练。在帮助学生改掉某些不良习惯的同时,也就会使他们在这些方面养成良好的习惯,从中使他们感悟到好习惯的优越性。学生养成良好的学习习惯能减轻教师的负担,有利于教师把更多的时间和精力投入到提高课堂教学效率和质量上,形成教学上的良性循环。
四、培养学生的向上进取意识
    培养小学生良好习惯,最主要的是要调动他们本身的积极因素,发挥他们的主观能动性和主体作用,提高他们的向上进取意识。进而引导学生善于积累,从养成一个最基本的学习习惯到逐步养成许许多多的良好习惯,从一次实践到以后的多次磨练。其中,榜样的力量是无穷的。在行为习惯的训练中,我还注意在同学中树立先进典型,对于作业书写认真、遵守课堂纪律的学生,以及发生在班级里的好人好事,我一发现就及时在班上进行宣传表扬,并利用班会课时间给这些同学发放小红花,要求全班同学向他们学习,并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这样日积月累,持之以恒,不断自我修养,最终能成为一个健全的公民,以至达到教育效果的这样一个重中之重的目的。
    由此看来,培养小学生良好的学习生活习惯,是极其重要的,对于我们教育工作者来说,必须加强小学生良好习惯的研究和培养,以利于全社会的发展与进步。




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发表于 2020-5-14 12:58:41 | 显示全部楼层
“快乐是一种美德;微笑是一种力量;优秀是一种习惯;幸福是一种心态,《做幸福的老师》读后感。”
    作为今年刚刚参加工作的新教师,我对教师这个职业充满了好奇,也同时产生了神秘感。我现在工作在农村小学,但是我整个人充满了活力和期望,对于工作和生活都充满了热情。这主要得益于我阅读了《做幸福的老师》这一本书,通过对这本书的专研,使我对教师这一职业的神秘感消失了,所带来的是我对教师的责任感和幸福感增强了。感谢学校组织的这次学习,感谢这本书的作者,感谢这本书给我这位初出茅庐的小伙子带来的精神和灵魂的洗礼。下面我就这本书,说一说我的感想。
一、平常心工作——认真的教学,宽容的对待学生;读完了这本书后,我最大的感受就是教师要有颗平常、宽容和感恩的心。要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心,就会对学生提出过高过严的要求,就可能失去耐心、细心、冷静和理智。刚走上讲台不久的我,总是以高标准严要求来对待我的学生,总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些,最好人人都能品学兼优。所以,当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求,遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候,矛盾便一触即发了。金无足赤,人无完人,我们这些为人师者,年岁长于学生,知识多于学生,阅历丰于学生,涵养胜于学生,即使这样,我们也不是完美的,那为什么一定要强求学生完美呢?学生之所以是学生,就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误,所以才需要教师的存在,读后感《《做幸福的老师》读后感》。如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点,而不是一味盯着他们所犯的错误不放,我也就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,幸福的生活不就是这样吗?快乐是自找的,幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心,就会发现世界到处都是美丽的风景。
二、寻找到了作为教师的幸福感;1、纯真无暇的孩子,让我幸福在社会上拼搏的人们常常会感到人累,心更累。但是教师却不是,教师每天面对的是一群天真烂漫,纯洁无暇,还没有被社会这个大染缸染上任何颜色,你不必担心尔虞我诈,也不必处处算好机关,更不必担心自己被算计,这种心境你是快乐的,轻松的,所以每天面对这么一群纯真的孩子时,感觉到自己的心灵也会受到洗礼后的洁净。你给每位孩子的一点好,他们就会报答你的十倍好。2、对孩子多份宽容,我就幸福作为一名教师,我们应该在平时多关心学生的思想品德,上课时注意学生听课的情绪,启发、激励学生学习的主动性、积极性,学生迟到要过问,谈话要耐心,不能只顾一个人在讲台上自言自语,消磨时间。发现学生的闪光之处,给予表扬及鼓励。所以我们要放正心态,学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生,学会以每一个学生为基准,对孩子多一份宽容,让学生学会做自己人生舞台上的主角,从它的幸福成长中获得幸福!当你发现给了学生一份宽容,自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福!3、播种后的辛苦,收获后的幸福;读完这本书以后,我才真正的理解,什么叫做“教师的幸福”,教师的幸福在于耕耘后的幸福。俗话说:“十年树木,百年树人”。这是说上好的一棵树木要成材,至少得需十年左右的时间,但是要培养一个合格的、优秀的人才,那可是一个漫长的过程。树木培养不好,还可以让其自生自灭,无伤大碍。但是人教育不好将来给社会带来的危害将是不可估量的。所以教书育人是个苦差事,它的播种是辛苦而劳累的,它的收获却是要经过一个漫长的过程,一时半会,甚至一月两月也看不出任何变化,所以教师的播种是辛苦而漫长的,是一项艰巨的历史任务。但是播种后的收获却是幸福的。
三、总结:要知足常乐,立足本职,做一个幸福的老师;书中有很多观点值得我们学习。在读完这本书以后,我总是不断对自己说:早晨起来,外面依然阳光明媚,我们不能改变过去,但仍然可以规划下一下未来。放眼向前,期待下一次绽放。不要虚度自己的生命,让生命多点充实。认真对待过程,淡然面对结果。这样我的教师生活才是幸福的。虽然教师的职业是清贫而寂寞,是艰辛而坎坷,但我们要学会自我调节,自我释放,自我定位。最后我还是那句话:快乐是自找的,幸福是争取的!愿我们的每位老师都能找到自己的幸福!再次感谢县教育局和学校给了我这次学习的机会,我会努力在岗位上耕耘,做一个合格且幸福的教师!
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发表于 2020-5-14 12:59:20 | 显示全部楼层
有一种幸福
      有一种幸福,叫“读万卷书,行万里路。”它是现实世界与精神世界完美结合的产物。
      当你在现实世界里呆倦了,便可畅游于浪漫诗意的精神世界,则“烦火为之顿歇”(袁中郎语)。在书中,放眼大千世界,结交三教九流,遥想风光霁月,默思寸草春晖,“足以怡情,足以博采,足以长才”(培根语)。
      在精神世界中住久了,就该回到缤纷的现实中来。但又出现了这样的尴尬和遗憾:有些读书人在书中游刃有余,到现实生活里却举步维艰。
      “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”是了,不要幻想栖居一片书城便可拥有两个世界品尝全面幸福,走出来看一看,书斋外的生活有种别样的精彩。局限于书本的条条框框,只会“读死书,死读书,读到死”,一辈子只能是一条近视的书“虫”;在两个世界来来往往,出入自如,才会把书读活,才能成为一个潇洒的书“人”。
      “问渠那得清如许,为有源头活水来。”是了,生活就是读书的“源头活水”。所以,同是读书,有人读得糊里糊涂,有人读得清清楚楚,有人读得夜郎自大,有人读得虚怀若谷,不同生活圈的人,自然会有不同的感觉。
      一切书本上的东西都来源于生活。读书,读前人之生活,此乃“温故”;生活,去学习去体验,此乃“知新”。读书读到茫茫然时,不妨去生活中找找例子;生活中遇到难题,不妨去书本里寻寻答案。就这样,生活——读书——生活——读书……
      每一本书都有一个精彩的故事。鲁滨逊的漂流,基督山的恩仇,堂?吉诃德的可笑,保尔的追求。一卷在手,可以品味经历的磨难,世道的刚柔。
      每一本书都是一个大写的人字。安娜的困惑,娜拉的出走,苔丝的叹息,珍妮的温柔。一卷在手,可以探求人生的选择,悲剧的缘由。
      读书是一种美妙的享受,和先贤们交友,看屈原写《离骚》,庄子作《逍遥游》,李白执剑出长安,陆游梦里带吴钩,吴敬梓落魄一生修儒林,曹雪芹满腔情丝寄红楼。怎不令人荡气回肠,神思悠悠。
      读书是一种精神的追求,在历史中奔走,看纣王迷妲己,怀王宠郑袖,隋炀帝拒谏幸扬州,宋高宗听任莫须有,魏忠贤权倾朝野上下其手,西太后垂帘听政不分美丑,怎不叫人怒发冲冠,悲在心头。
      一本书是一种风格。司马迁秉笔直书,曹子建七步成诗,韩昌黎被贬潮州祭鳄鱼,苏东坡漂泊海南饮苦酒,王实甫作《西厢》叹息有情人,冯梦龙写《三言》名声入欧洲。书如艺术长廊,多姿多彩,美不胜收。
      一本书是一种智谋。《周易》问卦,《孙子》论兵,曹孟德逐鹿中原,李世民纵横天下,包拯巧断无尸案,海瑞设计除豪绅。书似历史悠久,扬善惩恶,公理不朽。
      世道总有泥泞,人生总有悲秋。读书让你排遣失意的消沉,挫折的幽忧。让你看到光明的曙光,来年的丰收。往前走,莫回头。
      时光终将流逝,白发终上额头。读书让你回味青春的欢乐,人间的风流,使你珍惜生命的意义,壮志的难酬。写人生,何须愁。
      读书也是一种生活,生活也是一部书籍。阅读书籍,品味生活,——这,是怎样一种幸福!
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发表于 2020-5-14 12:59:51 | 显示全部楼层
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幸福是灵魂的香味
        初为人母的姐姐打电话告诉我,尚呀呀学语的女儿已经懂得把别人送给她的果冻先递给她:“妈……妈……吃!”姐姐不胜感慨:成长中的女儿已经能够从给予中体验快乐,这份幼稚的爱让她激动不已。短短的通讯也因此处处洋溢中她的幸福与满足,我也为姐姐的这种幸福感而感到幸福。
      人生在世,人人都渴望幸福。但关于幸福,即使是同一个人在不同的人生阶段都有不同的认识与理解。在所有的人生体验中,幸福可能是最无确定指向和定义的。提起幸福,我总会想起那个在海边晒太阳的渔夫与富翁答问的故事。这个故事的意义不言而喻:幸福与幸福之外的一切无关。幸福是一种感觉,是心灵的一种愉悦、惬意的感受与状态。锦衣华服、钟鸣鼎食的人,未见得幸福;粗衣布履、粗茶淡饭的人,未见得不幸福。那些我们以为活得很卑微的人,其实很幸福。五星级宾馆里的成功人士与宾馆外马路边乞讨的盲丐,他们感受幸福的权利是平等的。没有贵贱、不分等级,不同阶层的人们都平等地沐浴着幸福的光华。
      而且在很多时候,幸福并不像我们想像的那么遥不可及。一个美美的午觉,一个健康的身体,一份良好的心态,晚风中年轻的母亲回头看后车座上已经睡着了的婴儿,轻轻地喊着他的名字,男朋友在手机上甜蜜地留言,或者推掉一些无谓的应酬,蜷在沙发里读一本刚买的书……这些都可以成为我们幸福感觉的源头。因为幸福和物质无关,所以不必去等待什么,你随时都可以起程,去赴这份美好的邀约,创造一个幸福的理由,给自己一份幸福的感觉。
      幸福与爱相伴相生。幸福的获得离不开爱的施与,爱则源自对幸福的认同与追求。爱是生命对生命的惠泽,是心灵对心灵的回应,亲情之爱、友情之爱、爱情之爱、同胞之爱,世间万千的爱,汇成了一条不息的生命之河。而每个人的生命之河都奔腾在他人乃至整个世界构成的基石之上,这样一种你中有我、我中有你,相辅相成的关系给我们的生命以意义,使我们的生命之河得以洪波涌起。
      罗曼?罗兰在《约翰?克里斯朵夫》中这样写道:“幸福是灵魂的一种香味。”这是我在所有关于幸福的描述中读到的最具诗意情怀的也是留给我印象最深的一种说法。灵魂散发着香味,多么美妙!
      由此我想到了垓下自刎的虞姬,难怪那么从容,那么镇定,没有丝毫犹疑与委屈,得夫如此,为夫而死,那是一种渗透灵魂的幸福!
      还有海子,生活在温暖的人间,面朝大海,春暖化开,要怎样灵魂飘香的人才能把如此幸福的诗句写出来!
      给予中获得,爱人者被爱。惟有爱,使我们懂得施与和获得,让我们忘却痛苦与烦忧,沉浸于另一个生命之中,为他欢喜,为她歌唱,领略幸福的真谛,亲吻灵魂的芳香。惟有爱,才能让我们的心灵花园花团锦簇,馨香久远。







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发表于 2020-5-14 13:00:28 | 显示全部楼层
来世我愿意做托斯卡纳的一棵树
      如果有来世,我想我不愿意再做一个人了。做一个人,是很美,可是也太累,太痛苦。我来世想做一棵树,长在托斯卡纳绿色山坡上的一棵幸福的树。要是我的运气好,我就是一棵形状很美的柏树,像绿色的烛火一样尖尖地伸向天空,总是蓝色的,金光流溢的天空。
      我的树梢是尖尖的,在总是温暖的绿色的山坡上静穆地指向天空,好像是一个在沉思着什么的人,其实我没有思想,也不再了解思想的疼痛。我站得高高的,边上就是在古代战争中留下来的城堡。我能看见很远的地方,变成了孤儿的拉裴尔正在度过一条蓝色的小湖,他要到罗马去画画,他忧郁地看着托斯卡纳美丽的坡地,这是他在告别自己的故乡。而在一个阳台上,达芬奇正在给蒙娜丽莎画着肖像,她微微地笑着,是那种内心细腻的人,为了掩盖自己而挡在面前的微笑,没有这种心思的人,会觉得那种笑很神秘的。年轻的米开朗基罗从翡冷翠老城里的一扇木门里走出来,他的脸带着受苦的样子,他的天才不知压死了多少代画家,可他觉得自己的一生是不幸福的。而在圣马可修道院里,安波切利在墙上画出了世界上最美的天使报喜。我终于有机会看看我喜欢的画家,虽然这一次我的心不再会有疼痛而撕裂的感觉,取而代之的是幸福和甜蜜,悄悄地涌来,盈满全身,注入心里,我终于看到他们了。
      我长在山坡上,天天晒太阳,鸟在我头上叫,风从我的树枝里经过,像梳子经过长长的头发。我的一生只要好好地站在那里就行了。我希望在我无尽的生生世世里,有一世这样一棵可以放任自己,甚至对自己都可以不负责任的柏树。我只想生在那里,站在那里,然后幸福地枯死在那里。没有人打扰,我就一辈子站立在自己熟悉的山坡上,边上每一棵橄榄树都是世交,从来也没有迁徙时的凄惶。要是风轻轻地吹过的话,我弯了自己的树梢,路过这里的但丁看到了,把我风里好看的样子写进他的书里。几百年过去了,人们到但丁在托斯卡纳的故居去参观,还能听到一个柔和的男声,用优美的意大利语,朗诵着这个片段,而在片段的深处,夹杂着我“幸福死了!幸福死了!”的呓语。
      我在夏天的黄昏里像一个墨绿的影子一样,怀揣着“你在,你是一切;你不在,一切是你”的梦想,只是将自己被夕阳拉长的树影子投射在驿道上,那是古老的驿道,还是美第奇家族为了征服整个托斯卡纳而修的。我看到罗密欧急急地骑着骏马经过,回到阿拉维去接他的朱丽叶,去奔赴一个悲剧。可是我不会感到伤心,我只是把自己的影子轻轻覆在他的脸上和身上,短短的一分钟。许多年以后,他们的故事被写成了书,画成了画。一个中国的小姑娘坐在她的单人床上看翻译成中文的这本书,看到了一棵长长的柏树耸立在路上,孤零零地。她指着画上的树,对她的妈妈说:“它看上去真的好伤心啊!”
      那一刻,我婆娑起舞,因为我被人理解,感知到了幸福。
      做托斯卡纳山坡上的一棵柏树,一生一世,面对的只是在阳光里宛如流蜜的绿色大地,这是多么美好的来世,又是多么幸福的来世。
      可是,我会有我的来世吗?
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发表于 2020-5-14 13:01:01 | 显示全部楼层
成功人生在忘我
      不要仰望高山的雄奇,即使你是一粒微尘,忘却自我渺小,依旧可以堆砌一个星球;
      不要羡慕苍松的挺拔,就算你是一株小草,忘却自我平凡,仍然可以装点一方土地;
      不要向往大海的汹涌,纵使你是一滴雨露,忘却自我普通,还是可以滋润一片泥壤。
      有一种日子叫曾经,有一种岁月叫艰辛;有一种精神叫强健,有一种生活叫磨炼。雄关似铁,只有奋不顾身才可能而今迈步从头越;往事如风,只有得失两忘才可能义无返顾勇向前!
      蝴蝶在花丛中翩然起舞,因为它忘却了挣脱蛹茧束缚的痛苦;
      竹叶在月光下姿态婆娑,因为它忘却了冲破竹笋紧箍的压迫。
      这世上没有一蹴而就的事情,更没有轻而易举的成功。一个生命,伟大也好,渺小也罢,要将自身的能量释放到极限,往往是在一种逆境的磨难中,脚踩遍地荆棘,身迎枪林弹雨,搭一支忘我的利箭,把坚韧的弓弯到满月的弧度,一射而出,才能超越束缚,冲破迷雾,令人夺目。
      不忘却霜欺雪压的苦楚和电击雷劈的残酷,一粒被遗弃在悬崖罅隙里的种子,何以能将卑微的身躯耸立成参天的大树?
      不忘却摧肝裂肺的痛苦和呕心沥血的孕育,一枚被沉埋在海底深渊中的贝壳,何以能将枯涩的泪水酝酿成璀璨的珍珠?
      忘我是一种精神的执着。当失聪的贝多芬用他那双灵巧的手在黑白键上敲出激情敲出爱意,追求自由呼唤光明,高扬达观的风帆,保持激昂的心态时,他是忘我的。他完全陶醉了,他完全痴迷了,他也许听不到,但他又分明“听”到了。他震撼着,也震撼了全世界。
      忘我是一种心灵的洒脱。当神奇的庄子幻化无方意出尘外鬼话连篇奇怪迭出水击三千里抟扶摇而上者九万里豪迈地说出至人无己神人无功圣人无名时,他是忘我的。他洁身自好,人格高标。不要功名富贵,不管得失荣辱。把自己雕塑成漫漫长夜中独自看守月亮的树,留给后人不尽的瞻仰和佩服。
      忘我是一道亮丽的风景。当那带剑的燕客慷慨地悲歌:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”,捐躯的先烈从容地吟哦:“砍头不要紧,只要主义真。杀了我一个,还有后来人!”,原本平凡普通的生命被他们用忘我的精神打磨得亮丽晶莹。远处有舍生取义的孟子在为民请命,精忠报国的岳飞在纵横驰骋;怀抱琵琶的汉姬上马起程,变法流血的谭嗣同奋不顾身。近处有黄继光挺胸上前堵枪眼,邱少云烈火焚烧似等闲;焦裕禄“心里装着兰考人民,惟独没有他自己”,孔繁森拖着病体为百姓谋福利……他们用忘我奋斗无私奉献的精神把自己的名字擦得鲜亮,在历史的某个页面上雄视千秋,令人感喟,使人钦佩。这些人如同银河系中的繁星一样熠熠生辉,纵使倒下,也能让世人为之流下感动的热泪。
      忘我是芭蕾舞者那双畸形变态的脚,是亲兄弟那只骨节错位的手。生而为人,只有对他人的无私奉献,才有自我价值的全面体现;纵使为己,也只有忘我劳动努力奋斗无畏无惧不管不顾,才能迎来成功的眷顾。
      梵高疯狂地涂抹着向日葵,忘我地燃烧激情,用一亿七千万的天价,让世人明白什么是艺术珍品;
      苏轼潇洒地拄着拐杖,一蓑烟雨任平生,宜雨宜晴,且啸且吟,赫然登上了文学殿堂的最高峰;
      袁隆平沉静地徜徉田间,潜心科研,不断实践,日晒雨淋,视若等闲,竟然使自己的名字响彻寰宇用自己的成果惠及世界!
      让徐来的清风荡涤你污浊的心灵,让满天的星火点亮你不灭的明灯;让历史的余响震撼你疲软的心窝,让自然的音籁击穿你壅堵的耳朵——
      请你听我大声说,成功人生在忘我!
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发表于 2020-5-14 13:01:39 | 显示全部楼层
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差别咋就这么大呢
      俺平时最喜欢看个名人自传啥的,看得多了,总觉得那些名人小时侯也没啥了不起的,都跟我差不多,有的还不如俺呢!如爱因斯坦小时候还被老师训斥过,俺可一直是深受老师赏析的好学生呢!比较巴尔扎克不及格的数学成绩,俺可是小学数学的奥赛冠军啊!俺一直闹不明白,同样都是爹妈生的,按也没有输在起跑线上,可后来的差别咋就这么大呢?
      俺小时候也跟达芬奇一样爱画画,俺敢说俺画的鸡蛋绝对比达芬奇画的还圆。人家达芬奇画得不耐烦了,还有位艺术大师劝他继续画;可俺画得正起劲儿呢,却被俺娘一把拧住耳朵痛骂道:“你小子,再敢往墙上乱画就让你爹剁了你的爪子!”后来人家达芬奇画啥像啥,可俺现在呢,画匹马咋看咋像骆驼。
      达尔文打小就爱养个小虫儿、小鸟雀啥的,俺也是呀。人家养啥都成,可俺费了好大的劲儿养了一盒蚕宝宝,就为了看看它们是咋样吐丝结茧的,结果却被俺娘统统给喂了鸭子!后来人家达尔文完成了一部巨著《进化论》,讲的全是啥“物竞天择,适者生存”的大道理;俺也打算写本《天敌论》,就讲“蚕的天敌有很多,其中包括凶狠的鸭子,但最可怕的天敌还是俺娘……”
      俺吃饱了没事干的时候也爱躺在屋后的苹果树下看那蚂蚁上树,有一回也被树上掉下来的苹果砸过,可人家牛顿咋就琢磨出一个万有引力呢?他叫牛顿,我还叫万人迷呢,为什么我就发现不了自己很有吸引力呢?后来俺寻思:牛顿要是生在咱们中国,就肯定发现不了万有引力了。你想啊,咱中国的学生不都是天天被关在教室里啃书本、做习题吗?苹果掉下来砸谁去呢?不过,俺想那牛顿也挺幸运的,被苹果一砸就砸出过万有引力来;要是他当时躺在一棵椰子树下的话,那么砸出来的恐怕就是脑震荡了。
      俺真的希望咱中国能出一个爱因斯坦,或者出一个巴尔扎克。可俺又明白,就算中国能出100个爱因斯坦或巴尔扎克,有50个在小时候就被家庭教育给干掉了,另外的50个又被接下来的学校教育给一锅端了,所以中国到现在都没能出一个爱因斯坦或巴尔扎克!
      唉!你别光顾着摇头啊,事情不都是明摆着的吗?请你也帮俺琢磨琢磨,同样都是爹妈生的,差别咋就这么大呢?







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发表于 2020-5-14 13:02:17 | 显示全部楼层
青蛙实验
      十九世纪末的最后几个年头,美国康乃尔大学做过一次有名的实验。这组实验研究人员做了十分完善精心的策划与安排。他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里,这只反应灵敏的青蛙,在千钧一发的生死关头,说时迟那时快,用尽全力,跃出那势必使它葬身的滚滚的油锅,跳到锅外的地面,安然逃生![从一个方面记叙这次实验]
      隔了半个小时,他们使一个同样大小的铁锅,这一回在锅子里面放满五分之四的冷水,然后把那只刚刚死里逃生的青蛙放到锅里。只见这只青蛙在水里不时来回泅游。接着,实验人员偷偷地在锅底上用炭火慢慢烧热。青蛙毫无知觉,仍然优游地在微温的水中享受“温暖”,等它开始意识到锅中的水温已经熬受不住,必须奋力跳出才能活命时,可是一切为时已晚,它欲跃无力,全身瘫痪,呆呆躺在水里,卧以待毙,终致葬身在锅子里面![另一个方面]
      这个实验,揭示于我们一个残酷无情的事实——回顾我们自己跋涉过来的人生旅程,何尝不也是如此冥顽不化?当生活的重担压得我们喘不过气,挫折、困难堵住了四面八方的通口,我们往往能发挥自己意想不到的潜能,杀出重围,找出一条活路来;可一旦等到功成名就,志得意满,甚至顾盼自雄的当儿,反而阴沟里翻船,弄得一败涂地,不可收拾![总结]
      难道人生的一切就是这样?[过渡,作下文的引申]
      灾难地出万夫雄,温柔乡是英雄冢。孟子云:生于忧患,死于安乐。的确,现象环生的处境,对我们未必不是福祉;耽于安逸,享乐、奢靡、挥霍的生活,又未尝不是足资警惕的坟墓。[新颖]
      “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“几多白屋出公卿,从来纨绔少伟男!”一部丰厚的中国历史告诉我们,富裕的家境,悠闲的生活,美满的爱情,幸福的享受,固然不足欣喜不值羡慕;然而贫寒的家境,忙碌的生活,残缺的情爱,痛苦的磨炼,也要看我们会不会补救。因为人类所面临的每一个困境,不但是一项挑战,有时往往也是不能自拔的陷阱。[深刻]
      我们在短暂的人生旅程上,究竟有多少次机会可以让我们学习和彻悟?也不知道有多少看不见的红灯,可是我们却经常视若无睹。一天一天地稽废时日,一天一天地不知改变,一天一天地没有长进,生命的年轮被一天一天地磨蚀,我们却仍然不醒悟,这样看来,我们跟这只泅游在慢慢滚沸的温水中的青蛙又有什么不同?[反诘有力,真正豹尾]
      [评点]
      说得好,道得深刻,引用、排比、对偶、反问,语言很见功底,很有特色。
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