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让学生发现美、感受美、创造美!

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发表于 2013-5-17 08:05:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
       心理学研究成果表明:好问、好动是儿童的天性。教育专家指出:“学生的“好问”应该受到扶持和鼓励:“好动”则应在课堂教学中得到充分发挥,教师不能打击、压制。儿童在心理上还表现出心理安全和心理自主的需求,就是说儿童具有受到他人承认和不愿受约束的强烈欲望。因此要让学生在活动中学习知识,在自由、民主、活跃的气氛中表现自我,在活动中感受美、发现美、创造美,从而培养学生的创造素质。 美术教学是一个充满着美的过程。怎样让学生在接受美术知识的同时,又能快乐地感受美、发现美、创造美?以问题为中心,以活动为中心,采用活动的方法组织教学,使美术教育的潜在价值不断显化,是值得探索的教学模式。 ,.活动导入 孔子日:“不愤不启,不徘不发”。让学生处于想求明白而不得,想说清楚却不能的“愤”、“徘”状态,为学生开启创造思维的大门。因此导人的好坏直接影响到整堂课的教学效果。 “导”要讲究方式方法,“导”要讲究艺术。除语言艺术导入之外,音乐艺术导人、形象艺术导人、游戏艺术导人、实物艺术导人等都是较好的导人方式。我们的教学活动都是以问题为开端的,正如波普尔曾经说过:“正是问题激发我们去学习,去......

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言之有理。  发表于 2013-8-22 11:09
 楼主| 发表于 2013-5-17 10:21:58 | 显示全部楼层
作为一名小学美术教师,面向的是天真活泼的孩子,除了向学生传授绘画的基本技能,,我觉得更重要的是让学生善于捕捉生活中美的元素!

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赞同。  发表于 2013-8-22 11:09
美的教育,啧啧称赞  发表于 2013-6-19 21:40
发表于 2013-5-17 10:45:59 | 显示全部楼层
让学生在活动中学习知识,在自由、民主、活跃的气氛中表现自我,在活动中感受美、发现美、创造美,从而培养学生的创造素质。

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是啊。  发表于 2013-8-22 11:10
 楼主| 发表于 2013-5-20 09:08:58 | 显示全部楼层
如何对学生进行美术教育
美术教育是开发学生创造力,培养学生创造才能的一条有效途径。美术教育主要遵循的是观察——理解——思维——创造,它和学生创造力的发展因素相一致。作为教师来说,就应该充分发掘这一资源,发挥其独特的功能,利用美术的优势开发学生的智力,培养学生的创造性思维。在美术教育中,应根据小学生的年龄与心理特点运用多种手段辅导教学,丰富学生的情感和认识,提高学生的想象力和审美能力。
首先,通过多种手段启发培养学生形象思维能力。
1.音乐渲染,激发儿童的想象力。把音乐引入儿童的美术教学中,可以保持学生绘画的新鲜感,一曲优美动听的音乐可以让学生在优美的旋律中看到一副优美的画面,引起学生对未来的无限遐想,增强学生绘画的兴趣,激发学生的想象力。“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”有了想象,才有创造的欲望,才能有创造性的实践。如在上二年级《孔雀翩翩》一课时,我放了一首关于孔雀的音乐,孩子们静静地听着、细细地想着,在优美轻快的音乐中,孩子们的思绪仿佛进入了大自然中,与山林为伴,与孔雀为友,自己也变成了孔雀,在神秘的森林中玩耍……孩子们的心灵一次次得到了美的熏陶,情感在音乐中一次次得到了升华,此时画出的画,有一种从未有过的灵气,令人赏心悦目。
2.故事导引,培养学生的创作兴趣。著名捷克教育家夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣对学生的学习是十分重要的。通过故事激发学生学习兴趣,这些故事以其独特的内容,个性化的人物形象深受孩子们的喜爱,可以激发学生的想象力。学生可以根据自己的感受,创造出各种有个性的绘画形象。如在教学四年级《卡通画》时,通过播放《宝莲灯》一片,清晰、明亮的色彩,舒缓的音乐,表现三圣母与沉香划着船在莲叶间嬉戏的欢乐时光,三圣母明亮动人,沉香活泼可爱,讨人喜欢;通过这种方式,充分调动了学生的积极性,提高了他们的表现能力和创造能力。
3.童谣联想,培养学生绘画的创造能力。在绘画教学中,运用歌谣来启发学生联想创作,能更好地实现对情与美的理解。每一首童谣特定的故事情节,能激发学生的学习兴趣,通过语言的表述,让学生感悟、联想,激发创作欲望。
其次,过观察获得丰富的表象,培养学生的创造能力
细致的观察力和丰富的想象力是创造美和表现美的前提。美蕴藏在人类现实生活的各个方面,五彩缤纷的大自然,更是人类美育的摇篮。罗丹说过:“对于我们来说,自然界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”观察是儿童获得表象的重要来源,要发展学生的思维创造能力,必须要在美术教学中重视指导学生正确的观察方法。
从美术教育来看,观察在侧重引导学生接触认识世界,指导他们运用各种感官探寻事物外形结构的特征、色彩等,同时还要指导学生获得比较全面丰富的表象,抓住事物的主要特征,让学生看到“形”,体验到“情”,感受到“美”。教师在引导学生观察时,应用多种方法,激发学生的好奇心,鼓励他们积极主动地去观察、思考、想象。我们要让学生通过视觉的观察,听觉的刺激,触觉的感受,运动的体验,活跃思维,从而产生创作的欲望。使学生在观察时,既认识了要表现的事物,又培养了其想象力和创造力。
第三,综合探索,强化创造思维的培养,
在教学时,教师要充分发挥学生的能动性、自主性、创新性,要把激发学生学习兴趣、学习积极性作为组织教学的主要环节。美术教育的目的让我们知道任何孤立地强调单一的实现都是狭隘的,必须追求与各学科的联系,强化创造思维的培养。例如在教学中,教师可以指导学生为语文课配插图,把抽象的语言变为具体的形象,充分发挥造型艺术的直观性,寓教于乐,提高学生的综合素质。
美术欣赏课也可以和社会课融会贯通,相得益彰。如在教学六年级美术《保护文物》时,让学生在美术欣赏课中既了解了我们的祖先创造辉煌灿烂的文明,留下了品种繁多、不可胜数的文物,知道人类发展的辉煌历程,汲取祖国灿烂文化的营养,又在轻松愉悦的气氛中,欣赏了古代的绘画艺术、雕塑艺术、工艺美术等方面的艺术成就。同样,音乐和绘画有着密切的亲族关系。有了想象,才有创造的欲望,才能有创造性的实践。这样起到了事半功倍的效果,也大大激发了学生的学习兴趣,强化了创造思维。
四、自由创作是培养创造思维的核心
小学生天真烂漫,有着强烈的好奇心,为学生创设和谐的、情境交融的学习气氛,使其产生异想天开的奇思妙想,在培养学生的创新思维中起着非常重要的作用。自由想象的创作课,目的就是启发学生打破现实生活中的种种限制,去自由地想象,随意地表现,任意地组织,创造出独特离奇的新形象。由于学生的知识领域和阅历有限,教师要善于启发。在让学生自由创作《未来学校》时,学生大胆想象,有的同学把学校想象成了火车教室;有的画成了月亮教室;还有的同学把教室想象成了海陆空都有的各种教室。学生说:“让我们上不同的课,就去不同的教室,上自然课去海底看生物,上体育课到天空滑翔。”可见学生的想象力是多么的丰富。每个学生都感到自己是一个发现者、研究者,他们在不断地探索,大胆地想象,任意地发挥,看似随心所欲,效果却生动形象,趣味无穷。学生的创造能力发挥得淋漓尽致,这就为培养创造思维提供了无限素材。
五、改革教学方法是创造思维的关键
在课堂上,教给学生创造思维的方法,丰富学生创造性的想象,使学生思维得到锻炼发展,就必须进行分层教学。分层教学是在认真分析学生的潜力、能力与行为差异性的基础上,坚持因材施教、分层教学的原则,切实解决普及性与学生个体差异的矛盾的一种教学方法。在教学中,教师应按学生层次把学生分成了不同的小组,对每个小组提出不同的要求,让学生通过努力就可达到要求,从而使他们找到自信,增加对美术的兴趣,引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型方法。如在《树上的小鸟》一课中,我将学生分成了不同层次的小组:第一组为创意组,这组同学为班里绘画基础较好且想象力丰富的学生;第二组为绘画组,人数较多;第三组为剪贴组,这组学生动手能力较强;第四组为临摹组,这些同学绘画能力较弱,在绘画中会有困难。针对不同组提出了不同的要求:创意组,为语文第八册第十四课《麻雀》画插图,注意故事情节和出现的形象;绘画组,用不同的材料和方法表现树和鸟,注意鸟的形象和排列顺序;剪贴组,尝试不同的方法来剪贴鸟,给他们一棵大树,让他们剪好并贴在树上;临摹组,教师发给他们一些鸟和树的图片,让他们临摹,实在有困难的同学甚至可以直接把图片剪下设计花纹。一节课下来,学生完成的效果非常好,所有的同学都体会到了成功的喜悦,心理上获得了较大的满足和平衡。
可见,在美术课堂教学中,通过多种手段综合探索、改革教学方法等,对培养学生的创造思维,有着积极的作用。教师通过对学生创造思维的培养,既激发了学生的学习兴趣,增加了求知欲望,又减轻了学生的心理负担,并充分发挥了学生的主观能动性,使学生真正成了学习的主人和创造的主人。注意培养创造思维,就可以培养出适应社会发展的具有创新精神和创造能力的人才。但是,改革教育方法并不是一朝一夕就能完成的,这需要我们在今后的教学中不断的探索和大胆的实践。

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我学习了。  发表于 2013-8-22 11:13
发表于 2013-5-21 09:04:50 | 显示全部楼层
美要靠大家创造,享受要靠个人的心态。

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赞同。  发表于 2013-8-22 11:14
 楼主| 发表于 2013-5-24 08:22:33 | 显示全部楼层
美术教学随笔
通过一段时间美术教学,使我摸索到了一点经验。作为一名小学美术教师,要努力的研究怎样更好的教学,并找到一些适合我们学校学生的教学方法,使学生在课堂上更能快活的学习。在教学中,我对美术教学也有所感悟。
一、首先,要激发学生的学习美术的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力,美术教师应充分发挥美术教学的特点和个性。美术的基本内容和教学形式都是激发学生学习美术兴趣的来源,要合理利用好我们的教材,特别是我们学校,要美术方面的材料甚少,要美术方面的设备也甚少,之所以好好利用教材是根据学校的发展而定,同时也可以突破学校的发展,从而更好地激发学生的学习兴趣。如课程中的剪纸、橡皮泥、剪贴等等!不但培养了学生的动手操作能力,激发了学生的学习兴趣,从而美化了学生自己的生活。
二、使学生形成良好的素质。在美术教学中,以培养全体学生为主,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力。在美术课堂教学中,特别是手工课促使了孩子们丰富的生活经验和人文道德。教学中教会学生怎样互帮无助怎样和自己的生活联系起来等等。
三、  努力提高 教师自身素质。教学之余,除了研究本教材的教学方法外,还要积极参加学校组织的培训活动,研读与教学有关的课外书,学习先进的教学经验和方法,来丰富我们的大脑,使我们更能快速的适应新社会的教学形式和内容。并虚心向有经验的教师学习,取人之长、补己之短。

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是啊!美术课上的手工,孩子们都很喜欢  发表于 2014-12-20 19:53
学习了。  发表于 2013-8-22 11:15
 楼主| 发表于 2013-5-24 15:19:00 | 显示全部楼层
画展 001.jpg
 楼主| 发表于 2013-5-24 15:21:20 | 显示全部楼层
画展 002.jpg

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谢谢!  发表于 2013-9-16 08:40
您很用心。  发表于 2013-8-22 11:16
 楼主| 发表于 2013-6-5 08:20:44 | 显示全部楼层
上下五千年 千句谱华章

1、混沌开天

  鸿蒙未辟,宇宙洪荒。亿万斯年,四极不张。盘古开天,浊沉清扬。天高地厚,乾坤朗朗。日月经天,星宿列张。江河行地,浩浩汤汤。女娲补天,日月重光。夸父逐日,血气贲张。精卫填海,荡气回肠。后羿射日,功德无量。神话故事,意味深长。民族精神,积厚流光。

  2、人猿揖别

  浩瀚宇宙,银河苍茫。地球生命,雨露阳光。斗转星移,天行有常。大陆漂移,七洲四洋。四时更替,寒来暑往。云行雨施,万物生长。大千世界,包罗万象。自然造化,大块文章。千岩万壑,层峦叠嶂。电闪雷鸣,狂涛巨浪。云合雾集,千态万状。长林丰草,傲雪凌霜。飞禽走兽,虎视鹰扬。适者生存,不主故常。人猿揖别,挺起脊梁。劳动造人,历尽沧桑。幕天席地,饮露餐霜。栉风沐雨,昼行夜藏。茹毛饮血,食果为粮。穴居野处,袭叶为裳。钻木取火,文明之光。物竞天择,万物灵长。

  3、人文初祖

  赤县神州,地老天荒。文明古国,源远流长。物华天宝,灿烂辉煌。人杰地灵,万世其昌。三皇五帝,视民如伤。经始大业,万古流芳。神农教耕,沐雨经霜。遍尝百草,救死扶伤。轩辕黄帝,始垂衣裳。成命百物,律吕调阳。结绳记事,不得其详。仓颉造字,天雨粟粮。刀耕火种,驯牛牧羊。春耕夏耘,秋收冬藏。日出而作,植谷采桑。日落而息,处顺安常。尧天舜日,鼓腹击壤。天下为公,尧舜禅让。大禹治水,深孚众望。过门不入,千古传唱。

  4、文武之道

  夏桀商纣,多行不义。酒池肉林,骄奢淫逸。怙恶不悛,声名狼藉。恶贯满盈,众叛亲离。文王兴周,鸣琴而治。政简刑清,有凤来仪。拘而演易,太极两仪。变化无穷,天人合一。吉凶祸福,昼乾夕惕。天行其健,自强不息。武王伐纣,仁义之师。吊民伐罪,发扬蹈厉。牧野之战,灭此朝食。放牛归马,与民休息。文武之道,一张一弛。礼乐刑政,宽猛相济。周公吐哺,宵衣旰食。天下归心,沐仁浴义。

  5、五霸七雄

  东周王权,有名无实。礼崩乐坏,鞭长莫及。五霸七雄,各行其是。喧宾夺主,比权量力。厉兵秣马,攻城略地。远交近攻,弱肉强食。名公巨卿,门庭若市。千金买骨,轻财重士。食客三千,良莠不齐。待价而沽,择木而栖。毛遂自荐,露才扬己。脱颖而出,名噪一时。鸡鸣狗盗,等而下之。东奔西走,随物应机。郑伯克段,蔑伦悖理。处心积虑,不寒而栗。宋襄之仁,贻误战机。假仁纵敌,兵法大忌。越王勾践,辱国丧师。卧薪尝胆,报仇雪耻。商鞅变法,顿纲振纪。断而敢行,斧钺不避。开罪权贵,五马分尸。闻者兴起,顽廉懦立。赵武灵王,四面受敌。胡服骑射,高见远识。围魏救赵,声东击西。田忌赛马,动态博弈。悲歌易水,风萧萧兮。图穷匕现,士死知己。李冰父子,兴修水利。天府之国,沃野千里。都江古堰,百世之利。帝王霸业,望尘莫及。

  6、百家争鸣

  诸子百家,应运而生。百花竞放,百家争鸣。各抒己见,异彩纷呈。畅所欲言,众说纷纭。智者见智,仁者见仁。著书立说,各显其能。儒家学说,以仁为本。中庸之道,修齐治平。克己复礼,天下归仁。己所不欲,勿施于人。道德文章,历久弥新。春风化雨,泽被苍生。老庄之道,有无相生。深藏若虚,独善其身。绝圣弃智,和光同尘。遗世独立,小国寡民。清心寡欲,与世无争。顺其自然,返朴归真。墨家巨子,重厚少文。克勤克俭,身体力行。非攻兼爱,排难解纷。摩顶放踵,舍己为人。法家治国,政出一门。君主专权,以刑去刑。令行禁止,富国强兵。严刑峻法,民不堪命。名家善辩,领异标新。白马非马,钩深索隐。苏秦张仪,合纵连横。朝秦暮楚,斗角勾心。巧舌如簧,娴于辞令。高谈雄辩,绵里藏针。孙子兵法,奇正相生。出神入化,莫测高深。兵不厌诈,出奇制胜。诱敌深入,排兵布阵。攻心为上,兵不血刃。知己知彼,百战百胜。

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学习了。  发表于 2013-8-22 11:17
 楼主| 发表于 2013-6-5 16:42:50 | 显示全部楼层
本帖最后由 孙省慧 于 2013-6-6 08:33 编辑

我教学生做手工
    这两周一年级的课是手工制作,要求学生用橡皮泥做各式各样的水果和可爱的小动物,首先我让学生准备好橡皮泥卡纸小棒等材料,制作的步骤,最后和学生一起做橡皮泥。
   制作的步骤是:让学生找出自己喜欢的颜色的橡皮泥,做喜欢的水果,放在手掌中“揉”我喊上“123,揉、揉、揉”。我让学生和我一起边做边喊“123,揉、揉、柔” “揉、揉、柔”,等把橡皮泥揉匀了,然后再开始“捏”,根据你想做的水果,捏出需要的形状,我让学生先捏出梨的形状,捏好了再插上小棒,就是梨的柄,然后再用大拇指和食指捏出小点,粘在梨体上,作为梨身上的小星,这样就做成了一个水果——梨,这样学生就学会了如何使用橡皮泥做水果,然后让学生根据自己的喜好做自己喜欢的水果或者可爱的小动物!
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 楼主| 发表于 2013-6-6 08:16:07 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2013-6-8 08:03:09 | 显示全部楼层
每一朵花儿都自有它的芳香,只要弯下腰用心去闻!

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都是艺术品。  发表于 2013-8-22 11:18
 楼主| 发表于 2013-6-8 14:47:46 | 显示全部楼层
杏花飘飘
陵阳中心小学    孙省慧
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。又是一年春草绿,杏花也随之绽放了。
我喜欢梨花带雨的娇羞,桃花泛红的烂漫,苹果花那小家碧玉的拘谨,我更喜欢杏花那大家闺秀的气质。
小时候,我奶奶家有两棵大大的杏树,爷爷说是他小时候载的,从我记事起,也有好几十年了,树干粗壮,树皮皴裂,树上长了许许多多的树瘤,还不时滴胶,可是我还是喜欢它。
酝酿了一冬的杏树,长满了紫红紫红的花骨朵,密密匝匝,一个挤一个,我知道杏树要开花了。“忽如一夜春风来,千树万树杏花开。”那酝酿已久的花骨朵,终于绽放出娇羞的笑靥,粉白粉白的花,你挤我赶的,煞是好看。我们几个小伙伴站在大树底下欣赏着花的芬芳,吮吸着花的香气,真想爬到树上采一束放在家里的花瓶里,可又舍不得。
有一天刮风了,妹妹说,奶奶家的杏树落了一地花,有好多小伙伴在检呢?我便迫不及待的拿着针和线和妹妹一起去捡杏花,一会儿我们就穿了两大串,然后挂在脖子上当项链,晚上睡觉的时候,我就拿下来把它挂在墙上,第二天一早我就去看看我的项链,过了几天,杏花枯萎了,妈妈让我扔掉,我只好心疼的把它扔掉,真想再去串一串,可是回到大树下,杏花也是稀稀落落,已是“花褪残红青杏小”了,美好的东西为什么总是那木短暂。
想起杏树,内心总是存有几分激动,总是让我魂牵梦绕,仿佛进入了那天真烂漫、无忧无虑的童年时代。

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姚宝玉  杏花的诗意,青杏的酸涩,留恋童年的味道!  发表于 4 小时前


王安霞  童年的记忆里总有几朵不败的花,那么无暇,那么纯美。  发表于 5 小时前


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感同身受。  发表于 2013-8-22 11:19
 楼主| 发表于 2013-6-8 14:49:50 | 显示全部楼层
尽享读书
陵阳中心小学    孙省慧
    以前的时候,不爱读书。老公总是在说我,“身为教师却不爱读书。”我总是给自己找理由:“我又上课堂,又下厨房哪有闲情读书。”确实以前不读书,原因不是不喜欢,而是没工夫,因为以前身体较好,一闲下来总是想着干点家务:缝十字绣,织毛衣,整理家务。因为这几年总是觉得力不从心,一干点活就感到很劳累、很疲惫,可闲着没事干又觉得很无聊,于是在心情不好的时候,在闲着无聊的时候,抛下一切世俗的繁杂事务,捧上一本墨香四溢的书,在悠悠的时光流失中开拓属于自己的天地,从书中享受别样的生活。
    在阅读中,我完全体会到了,阅读给我带来的不仅是知识,更重要的是一种精神慰藉。在不能行万里路的时候,它会引领我俯视人间的悲欢离合,思索未知的美妙世界,丰富人生的博大内涵。当我沉醉于阅读的时候,一个完全崭新的世界就会出现在我的眼前,我会情不自禁的陶醉于读书之乐,跟作者一起互动,什么名啊!利啊!完全抛脑后,是我真正体验到:“养心莫若寡欲,至乐无如读书。”
    我喜欢深夜的宁静,更喜欢那异样的读书生活。


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姚宝玉  你有一个喜欢读书的老公,真好!眼睛里的风景有限,心灵中的风景则无穷!  发表于 4 小时前


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读书不断,心灵中的美景就不断。  发表于 2013-8-22 11:23
 楼主| 发表于 2013-6-8 15:45:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 孙省慧 于 2013-6-20 07:56 编辑

乡村一日游  
                                                                                                                    陵阳中心小学  孙省慧
   
    星期六这天,我们姐妹三个的全家都去了我母亲家。在路上我问二妹他们:“5.1没组织旅游吗?”二妹说:“这不是乡村一日游吗?”又说:“休假的感觉比上班还累!”我也觉得有这么点。一路上我们有说有来到了笑来到了母亲家。父母见我们都来了,格外高兴,有准备这有准备那。  
    吃过中饭,小妹夫就待不住了,说:“我带你们去老营水库玩吧!”我们几个都赞成,然后匆匆告别了父母,就上路了,真是“久在樊笼里,复得返自然。”打开车窗,吮吸着大自然的气息,浏览着窗外的春意,那种感觉是怡人的,是舒爽的,是激人奋进的,使人留恋的。  
    一路颠簸,一路驰骋。我们终于来到了老营水库。放眼望去,三面环山,一片美景尽收眼底,山的景色全都映在了湖水了,抬头看山,奇松怪石,虽没有云海温泉,可蓝天碧水也算是对它的弥补。二妹感慨的说:“来这里的感觉,也不逊于爬泰山、游黄山,只可惜这里没有古代文人墨客在这里作诗赋词,如果有的话,肯定也是人向往的旅游胜地。”我们的兴致也绝不亚于二妹的兴致。巍巍大山的苍凉和沉郁,漫漫山道的起伏与蜿蜒,悠悠山谷的寂静与空旷,让我们一次一次的对你按下快门,让神奇的自然在瞬间化为永恒。这里的山很绿,这里的水很清,这里的空气很清新,这里的景色很怡人,这里没有汽车的噪杂声,这里没有城市的喧嚣,这里没有令人生厌的垃圾,一切都源于自然,让我的心又一次回归自然,不由得使我想起了一句话:“这里的握手比较有力,这里的微笑比较持久。”  
    乡村一日游的感觉确实很美!  
点评
姚宝玉  景好美,可否同游?若不可,请告知地点,携全家同游!

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写的景色,让我身临其境,那景色真的是怡人啊!好想去一下这个地方啊!  发表于 2014-12-20 19:58
好想一游哦。  详情 回复 发表于 2013-8-22 11:24
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