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真诚的帖子

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发表于 2013-6-4 09:49:57 | 显示全部楼层
 楼主| 发表于 2013-6-4 09:49:03 | 显示全部楼层
 楼主| 发表于 2013-5-22 16:23:13 | 显示全部楼层

 

小学英语课堂常用游戏

 

一、碰地雷:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷, 这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three bomb, 向他砸过去。有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实。

二、接尾巴:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is Rebecca.可让学生补Rebeccais Rebeccaname is Rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握单词。       

 三、此呼彼应 :(1 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫嘎嘎,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。   

四、拍皮球 (1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多,就为胜者。   

五、加减连算 (1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2) A组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错,该组就扣分。 (3) 数字和或差可限于一事实上数字范围内,如2030等。     

六、将错就错 (1) 学生坐在原位,注视着教师。 教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 七、各就各位 (1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window

八、滚皮球(适合初学英语的学生) 目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。   规则:1.手拿皮球站在圈内。 2 边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母, 依此类推。九、找朋友 目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。 规则:1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。  2. 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。 3. 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为 优胜。

十、猜一猜 目的:检查学生对字母的掌握程度,培养他们的想象力。 规则:1.将学生分成若干小组。          2.模仿教师或自己决定一种姿势,做出各种字母形状。 3.教师下令,看谁能在规定的时间内猜出,然后快速写在黑板上,教师评分,得分高者为优胜。

十一、点名 目的:检查学生听字母的能力。 规则: 1. 准备好字母卡片。 2. 要求学生每人拿一张卡片,卡片上的字母即为学生的名字。 3. 教师说字母,持卡片的学生即说:“Here I am.” 4. 加快说的速度,出错者出游戏,坚持到最后者为优胜。

十二、聋哑读字母 目的:检查学生对元音字母的掌握程度。规则: 1. 组织学生反复背诵26个字母。        2.遇到元音字母,就用手势来代替,如A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自己一只眼睛;U,就用双手一起指向教师。3. 出错者,退出游戏。

十三、Buzz(马兹) 目的:检查学生的辨音能力。 规则: 1.学生坐在位置上或围成一圈。      2.选定一个字母。        3.然后依次从A开始说字母,但不能说含有[]这个音素的字母,必须代之以Buzz。也可增加字母数量,如AE等等。4. 出错者,退出游戏。看谁能坚持到最后。   

十四、warm and cold”  在教学单词“pen”的时候,可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉   中,让其中一个人来找,其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”,当寻找者接近目标时,同学们的朗读声就变得响亮;当寻找者远离目标时,同学们的朗读声就变得越来越弱,直到寻找者找到目标为止。    

十五、在黑板上贴出几张图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词学生听到后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。

 楼主| 发表于 2013-5-22 16:06:02 | 显示全部楼层

Ha ha ha  

外延版教材一般在每个模块的第一单元呈现话题任务,并且力求贴近学生的年龄特征,所以常常会设置一些小小的幽默,例如:老师在认识新同学时, Daming的胸前卡被领带遮住了Da的部分,老师就跟他打招呼说Helloming. Daming赶紧纠正说Im Daming.这时候全班同学都ha ha ha 笑了。我在遇到这种地方时一般不会领学生去读,也从没鼓励学生读。最近辅导上三年级的外甥学英语,每当读到有ha ha ha的地方,他都会很认真地去读,读后总会发出会心的笑,想到平时我的学生也有的遇到这种地方常常会读的,原来孩子们是喜欢这些小幽默的,老师却因为少了那份童心而将其忽略,造成了对教材资源的浪费。教学路上,且行且悟,学无止境。  

 楼主| 发表于 2013-5-21 09:25:46 | 显示全部楼层

接尾巴  

学生在读英语句子时,一旦离开老师的领读,常常会走了调儿变了味儿。齐读开始还算整齐准确,后边的就呜哩哇啦不知其所云了,更糟糕的是往往读破了意群,单个读也很困难。为了纠正这些现象,我设计了“接尾巴”的活动,例如:We are going to go to Hainan.我读We are going to go to,学生读Hainan;我再读We are going to,学生读go to Hainan;我读We are,学生读going to go to Hainan.对此,学生很乐于参与,并能又快又好地读句子,能准确地按意群停顿,这种方式便于帮助学生理解和记忆所学的句子,有近半数的学生还能依此仿说或仿写出正确的句子来呢。  

 楼主| 发表于 2013-5-21 09:22:28 | 显示全部楼层 |阅读模式

英语单词教学一得  

单词教学一直是英语教学中的难题,尤其是单词的书写记忆,学习新单词时一般都会采用“Spell it”的方法,作为一个传统的普遍的单词学习方法,它适用于低年级学生,可以帮助学生正确认读单词,初步感知单词的音和形,并对正确认读和记忆字母很有帮助。对于高年级学生这种方法就有些低效了,更没有长效性。尤其高年级越来越多地接触到多音节词,正确读写更加困难,一定的学习方法和技巧很有必要。掌握元音字母和辅音字母以及一些字母组合在单词中的发音规律,将多音节词按音节划分开来识记,能很好地帮助学生正确读写单词,如学习十二个月份名称时,采用这种方法就很有效,读写错误少了很多,难度降低,成就感增强,学生便乐于学习了。  

 楼主| 发表于 2013-6-28 16:40:08 | 显示全部楼层

六年级英语复习计划

我准备按按照这样的分类进行复习:

⑴数字、数量、时间、日期

⑵服装、购物

⑶学校生活:课程、作息、课外活动

⑷家庭生活:家庭成员及其职业与爱好、家务与休闲

⑸人物:年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想、生平

⑹食品

⑺生活习惯与健康

⑻(电话)邀请与聚会

⑼动物、公园

⑽天气与季节

⑾节假日、旅行、城市、计划与建议

⑿方位与方向

⒀变化:人的变化、地方的变化

⒁过去的事情

(一)过好词组关:复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

(二)过好句子关,我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子:

1、指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。

总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。

复习措施:

1、把好全体学生的单词关,每个学生都必须能背通单词。

2、设计练习,把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型,训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生,坚持做好课后的个别辅导。

5、 及时做好检测和小结工作,以便做及时地复习调整。

6、特别关注“学困生”

复习注意事项:

1、注意复习的全面性;

2、要特别关注后进的学生;

3、注意重、难点;

4、以练为主、综合练习。

 

史春英

20136

 楼主| 发表于 2013-6-28 17:02:11 | 显示全部楼层

六年级第一学期英语教学工作总结

本学期我担任小学六年级英语教学工作,在本学期 的教学中,我深深地感到教小学英语的难与累。正因为如此,我严格遵从教学的五个环节:课前认真备课,做 到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课程改革, 积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教学的目的 是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心。同时培养学生一 定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下 基础。在英语课堂中,怎样创设良好的学习氛围,激发 学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要环节,下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:

 一、认真备课,面向全体,因材施教 在教学中,认真备课,认真阅读各种资料、参考书, 认真编写好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得经验,不断的加以改善。在传授学生知识的 同时,不厌其烦,耐心教导学生,还耐心的辅导学生复 习,在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育, 教育优生帮助后进生,鼓励优生课后帮助后进生。

二、在课堂中 在课堂上,认真授课,运用实物教具,情景教学手 势语言等方法来启发教育学生,教学生做游戏,唱英语歌曲等来激发学生学习的兴趣,鼓励学生大胆发问,注 重师生互动,培养师生感情,充分调动学生的学习积极 性,并不厌其烦地领读、讲解、分析,尽力让学生多掌 握知识。

三、批改作业方面 学生的作业尽量地规定按时完成并及时批改,而且 详细讲解,对普遍性错误、重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析 讲解,帮助学生解决疑难习题,提高教学质量。

四、在语音方面 为提高学生的标准读音,辅导学生 的 48个音标, 并在教单词过程中, 不断纠正学生的读音, 同时,也常让学生听英语歌曲以及课文的录音磁带,还 对学生的强制性地背书训练。

五、自身的学习 鉴于自己在小学英语教学方面经验不足,我抓紧一 切机会向其他老师学习,用心收集课堂教学中的各种游 戏、活动,同时多听录音磁带,提高自己的听力水平。

以上是我这学期在小学英语教学方面的做法,但也存在许多不足,尤其是后进生的工作,做的不够好,以致成绩不够理想 ,在今后的教学工作中,我会 谦虚请教老师,弥补自己的不足,争取迈上一个新的台阶,真正实现教师的自身价值,也实现我心目中教师 的定位。

 

史春英

2013.6

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